ALUNA: ANDRIA BARBOSA DE MOURA DISCIPLINA: DIDTICA PARA NUTRIO

Resenha: Pedagogia da Autonomia FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. Em Pedagogia da autonomia observa-se a importncia que Freire d ao conhecimento que o aluno traz para a escola. Ele tambm d algumas sugestes para o docente e inicia afirmando que no h docncia sem discencia, mostrando assim ao professor que ele no nem pior nem melhor do que o aluno e que ambos esto no mesmo processo de aprendizagem. O educador deve desenvolver habilidades como pesquisador, questionando e orientando seus alunos a seguirem tambm esse mtodo de estudo e tambm relacionar os conhecimentos adquiridos com a realidade de seu meio social. Freire destaca que acima de tudo, ensinar exige respeito autonomia do educando. O professor que desrespeita a curiosidade do educando, o seu gosto esttico, a sua inquietude, a sua linguagem, mais precisamente, a sua sintaxe e a sua prosdia; o professor que ironiza o aluno, que o minimiza, que manda que "ele se ponha em seu lugar" ao mais tnue sinal de sua rebeldia legtima, tanto quanto o professor que se exime do cumprimento de seu dever de propor limites liberdade do aluno, que se furta ao dever de ensinar, de estar respeitosamente presente experincia formadora do educando, transgride os princpios fundamentalmente ticos de nossa existncia (p. 66). preciso que o professor oua, dialogue e faa de suas aulas momentos de liberdade para falar e debater. Para isso, preciso gostar do trabalho e do educando, porm, no permitindo atitudes erradas e sempre impondo limites. Apenas dedicar-se, doar-se e trocar experincias, incentivando a aprendizagem, sentir prazer em ver o aluno descobrindo o conhecimento. Nessa obra, portanto, Freire destaca aquilo que considera necessrio para o processo de ensino-aprendizagem e orienta os educadores a refletirem sobre seus mtodos pedaggicos, modificando aquilo que acharem preciso, no de forma ingnua, mas apostando tambm na capacidade dos alunos de interagirem com o professor, cada qual com seus limites.