SOFTWARE PARA ENSINO DE GEOMETRIA E DESENHO TCNICO

Eduardo Toledo Santos Depto. de Eng. Construo Civil (PCC) - Escola Politcnica - Universidade de So Paulo Edifcio de Eng. Civil Cid. Universitria So Paulo SP CEP 05508-900 toledo@pcc.usp.br Maria Laura Martinez Depto. de Jornalismo e Editorao - ECA - Universidade de So Paulo e Laboratrio de Sistemas Integrveis - LSI/USP martinez@lsi.usp.br

Abstract
This paper reports on the use of several technologies for the development of software applied to graphical disciplines (Geometric Drawing, Descriptive Geometry and Technical Drawing, among others). Both standalone software and Internet-based applications are accounted for. In the former group, CAD systems, dynamic geometry software, games and tutoring systems are highlighted. In the web, examples appear in the form of Java applets, VRML worlds and interactive Flash animations. All these resources are getting strategic importance, as Distance Education regains notability, empowered by the Internet, and demands solutions for virtual learning of graphic disciplines, too.

Key Words
Design Graphics, Distance Education, Dynamic Geometry, VRML, CAD.

Resumo
Este trabalho procura relatar o emprego de vrias tecnologias para o desenvolvimento de software para ensino de disciplinas na rea grfica (Desenho Geomtrico, Geometria Descritiva e Desenho Tcnico, entre outras). So abrangidos programas aplicativos e tambm aqueles disponibilizados atravs da Internet. Entre os primeiros, destacam-se os sistemas CAD, pacotes de geometria dinmica, jogos e tutoriais hipermdia. Na web, encontram-se na forma de applets Java, mundos VRML e animaes interativas com Flash. Todos estes recursos adquirem importncia estratgica neste momento em que o reflorescimento da Educao Distncia, sob o patrocnio do avano da Internet, comea a exigir solues de aprendizado virtual tambm nas disciplinas grficas.

Palavras Chave
Desenho Tcnico, Educao Distncia, Geometria Dinmica, VRML, CAD.

Introduo
A evoluo da informtica e da microeletrnica, e o consequente barateamento dos computadores e melhoria de seu desempenho, tm criado novas oportunidades para o desenvolvimento de software didtico para todas as reas do conhecimento. Os recursos grficos das novas plataformas, que tradicionalmente demandam grande capacidade computacional, tanto em termos de velocidade de processamento quanto memria, tm particularmente se beneficiado desta evoluo. Da mesma forma, o Desenho e a Geometria, que requerem estes recursos, tm experimentado um desenvolvimento mais acentuado na rea de software educacional. Tcnicas de Geometria Dinmica, encontradas em produtos como o CabriGometr e o Geometer's Sketchpad, abrem novas possibilidades para o ensino de Geometria. A disponibilidade de verses Java destes produtos amplia o alcance destas ferramentas tambm para o ensino distncia, alm do apoio ao ensino presencial. Outras tecnologias que tm sido empregadas no ensino de Desenho incluem as animaes grficas, construo de ambientes virtuais com VRML e sistemas CAD 3D. Num momento em que no mundo inteiro os cursos de Desenho e Geometria sofrem reduo no nmero de crditos, torna-se fundamental o desenvolvimento de materiais didticos modernos, que permitam o auto-estudo com qualidade. As interfaces interativas, construdas com software de autoria para a web ou CD-ROM, ampliam as possibilidades educacionais, permitindo o desenvolvimento de material que garanta o aprendizado complementar extra-classe ou que estejam no cerne de cursos distncia nesta rea. De particular importncia para a comunidade do ensino grfico o fato de que o Desenho e a Geometria tm caractersticas e requisitos especficos, distintos da maioria das outras disciplinas. Por essa razo, esta comunidade deve dedicar-se tambm ao desenvolvimento de tecnologia que atenda s suas peculiaridades, sob pena de no aproveitar plenamente as oportunidades didticas que adviro brevemente com a disponibilizao e universalizao de infra-estrutura de comunicao veloz (Internet). Este trabalho procura fornecer uma viso geral de alguns pacotes e ferramentas de software disponveis para o ensino de Desenho e Geometria, tanto comerciais quanto de origem acadmica.

Abrangncia
O ensino de Desenho Tcnico e Geometria ganhou no computador uma importante ferramenta. A informtica disponibiliza hoje recursos que permitem a vivncia de experincias de aprendizado que antes eram impossveis. Tal fato ocorre, naturalmente, no s na rea de Desenho, mas em todas as demais. No entanto, pela sua caracterstica eminentemente grfica, o benefcio trazido didtica do Desenho pelas novas interfaces e dispositivos grficos, se sobressai. A aplicao de software no ensino de Desenho e Geometria pode ser feita em diversos mbitos: em sala de aula (ensino presencial); distncia (EAD - Educao Distncia); como apoio ao ensino presencial (auto-estudo). Dessa forma, devem ser considerados no s os pacotes destinados a serem executados de forma independente (aplicativos), mas tambm aqueles que chegam ao computador do estudante atravs da Web, disponibilizados em pginas HTML.

Geometria Dinmica
Uma das ferramentas mais importantes surgidas nos ltimos anos no campo do ensino grfico foi a Geometria Dinmica(1), implementada por programas como o CabriGomtre II (Laborde & Bellemain, 1994) e The Geometer's Sketchpad (Jackin, 1990).
(1) O termo "dynamic geometry" marca registrada da Key Curriculum Press.

Tcnicas de Geometria Dinmica (King & Schattschneider, 1997) aparentemente foram implementadas pela primeira vez no programa The Geometric Supposer (Schwartz & Yerushalmy, 1983). Trata-se da capacidade de construir-se configuraes geomtricas precisas com o computador as quais podem depois ser alteradas em termos de posies, ngulos e dimenses, mantendo-se automaticamente as restries estabelecidas na construo original. Esta capacidade tm grande impacto no ensino e aprendizagem de Geometria e de outros tpicos matemticos. Seus principais benefcios e aplicaes so (King & Schattschneider, 1997):
preciso

e visualizao: a construo da geometria feita pelo estabelecimento de relaes geomtricas entre os elementos (perpendicularismo, paralelismo, pertinncia, ngulo, etc.). Pode-se medir ngulos e distncias e calcular-se relaes com preciso, permitindo facilmente a verificao emprica de hipteses e teoremas. Os conceitos de um teorema podem ser compreendidos por visualizao. Adicionalmente, a preciso tambm importante porque construes imprecisas podem conduzir o aluno a concluses errneas j que natural o julgamento humano ser fortemente influenciado pelas formas percebidas visualmente.

explorao e descoberta: a manipulao de construes permite que se explore a Geometria e novas relaes e propriedades sejam descobertas. Muitas vezes, os prprios alunos "re-descobrem" teoremas em sala de aula. O professor precisa estar preparado para responder a perguntas inesperadas. Da mesma forma que as planilhas eletrnicas permitem responder a perguntas do tipo "e se..." referentes a frmulas e manipulaes numricas, a Geometria Dinmica o faz para as relaes grficas. de teoremas: embora a geometria dinmica no possa provar teoremas, a capacidade de experimentao de hipteses que proporciona pode motivar a busca pela prova de um teorema, pois induz convico de sua validade. Da mesma forma, pode ajudar e sugerir caminhos para a prova formal. Curiosamente, esta "prova experimental de teoremas" usada nos mais avanados programas de Geometria Dinmica, como forma de garantia de suavidade nas transies provocadas por reconfigurao (Richter-Gebert & Kortenkamp, 1999). e lugares geomtricos: pela sua capacidade de realizar transformaes em figuras geomtricas, programas de geometria dinmica so ideais para o estudo de isometrias, similaridades e outras funes. Animando figuras e traando lugares geomtricos de pontos pr-definidos, estes aplicativos tambm podem explicitar problemas e propriedades normalmente no abordadas na literatura por sua inerente dificuldade.

provas

transformaes

simulao e micromundos: indo muito alm da abstrao da geometria, as simulaes que podem ser construdas com programas de geometria dinmica

permitem ilustrar conceitos de cinemtica e ptica, entre outros. Por outro lado, oferecem tambm a possibilidade de criao de micro-mundos geomtricos, a exemplo daqueles concebidos no mbito da linguagem Logo (Papert, 1999). Neles, o aluno pode vivenciar experincias geomtricas, algumas pr-concebidas pelo professor e muitas outras descobertas ao acaso, atravs da explorao interativa e de sua criatividade. Diversos trabalhos mencionam o uso de software de geometria dinmica no ensino, no s de Geometria (Braviano, 1998) e outras disciplinas grficas (Rodrigues, 1999), mas tambm de diferentes tpicos da Matemtica (Morrow, 1997) Transformaes Similares (King, 1997), Teoria de Grupos (Schattschneider, 1997) e Clculo (Gorini, 1997) alm de Fsica (Backus, 1997). Os principais programas que implementam o conceito de Geometria Dinmica sero comentados a seguir:
Cabri-Geometry

II: criado na Universidade Joseph Fourier de Grenoble, (Frana) por Yves Baulac, Franck Bellemain e Jean-Marie Laborde (Laborde & Bellemain, 1994), permite a criao de quaisquer construes com rgua e compasso. Implementa recursos de animao e lugar geomtrico. Permite que se faam medidas e computa relaes entre elas. Tambm capaz de associar elementos de geometria analtica s construes, fazendo atualizaes automticas nos parmetros das equaes ao modificar-se interativamente os elementos grficos na tela. disponvel em seis diferentes lnguas para vrias plataformas (http://www.ti.com/calc/docs/cabri.htm e http://www.cabri.net/). Geometer's Sketchpad (GSP): este programa foi desenvolvido por Nicholas Jackiw nos EUA e comercializado pela Key Curriculum Press (http://www.keypress.com). Apresenta funcionalidade semelhante ao Cabri. A figura 01 ilustra sua interface.

The

Cinderella:

criado na Alemanha por Jrgen Richter-Gebert e Ulrich Kortenkamp, foi lanado comercialmente na forma de livro+CD-ROM (Richter-Gebert & Ulrich Kortenkamp, 1999) em maio de 1999. Foi todo programado em linguagem Java de forma que executa em qualquer plataforma. Sua funcionalidade um pouco mais limitada que seus concorrentes, porm seus pontos fortes so os algoritmos adotados que garantem continuidade nas animaes e a exportao imediata e completa para a web (http://www.cinderella.de). Trabalha com geometrias euclidiana, hiperblica e esfrica. J dispe de verso em portugus. A figura 02 ilustra a interface do Cinderella. pacotes menos populares que implementam Geometry Inventor da Logal Software Supposer da Sunburst Communications italiano GEObject (http://twilight.dsi.unimi.it/

Podem ser citados ainda outros conceitos de geometria dinmica: (http://www.logal.com), The Geometric (aparentemente descontinuado) e o ~sci/dellorto/GEOHT/starting.html).

Uma tendncia recente apresentada pelos trs pacotes principais a exportao das construes e animaes para a web. Os trs sistemas usam solues baseadas em Java 1.1 e permitem interao. Assim, o Cabri tem uma ferramenta, ainda em fase experimental, chamada CabriJava (http://www.cabri.net/cabrijava/). O GSP dispe do JavaSketchpad (http://forum.swarthmore.edu/dynamic/java_gsp/), tambm ainda em desenvolvimento. O Cinderella o mais bem adaptado web j que atualmente todo implementado em Java, e tem a interface mais simples de exportao. Alm disso, permite a

criao de exerccios on-line, com dicas para o estudante e verificao automtica da soluo.

- fig. 01 - Interface do Geometer's Sketchpad

- fig. 02 - Interface do Cinderella

Solues na Web
Alm das verses Java dos aplicativos de Geometria Dinmica, vrias outras ferramentas produzidas na forma de applets tambm tm sido criadas para o ensino de Geometria. Por exemplo, no artigo (Santos et al., 1998) relatado o desenvolvimento de 3 applets no contexto de um tutorial de Geometria Projetiva, permitindo interatividade em 3D e visualizao passo a passo de exerccios deste assunto. Em (Santos, 1999) relatado trabalho semelhante aplicado Geometria Descritiva, permitindo a soluo e avaliao de exerccios em ambiente Internet. Outra tecnologia til neste contexto a linguagem VRML - Virtual Reality Modeling Language (Ames et al., 1997). Esta linguagem permite a construo de mundos virtuais, tridimensionais e interativos, passveis de serem explorados atravs de um navegador (browser) web. Vrios sistemas para o ensino de Geometria espacial foram desenvolvidos com o uso de VRML: (Keller & Schreiber, 1999) relatam um ambiente na forma de jogo onde o usurio navega por um cenrio VRML respondendo a questes sobre poliedros e interagindo com estes objetos. (Leopold & Mller, 1998) investigam o uso de modelos 3D com VRML para desenvolvimento da habilidade de visualizao espacial. Tecnologias como o Macromedia Flash (http://www.macromedia.com/br/software/ flash/), que implementam animao vetorial gerando arquivos extremamente compactos e interativos, j esto se tornando cada vez mais comuns e sendo usadas em aplicaes de ensino na rea grfica. Existem alguns produtos concorrentes ao Flash, listados abaixo:
CorelXara

da empresa Xara Limited, uma ferramenta grfica vetorial ( http://www.xara.com/index.html ); RxAutoImage uma alternativa vetorial para utilizar com o AutoCAD. ( http://www.expertg.com/products/autoimg.html ); CMX viewer da Corel outra ferramenta grfica vetorial que pode ser aproveitada para fins didticos (http://www.corel.com/corelcmx ). A escolha da ferramenta deve levar em conta o pblico alvo, o custo, a disponibilidade, a portabilidade e a facilidade de instalao. Porm, independentemente de outros fatores, o mais importante a criatividade e a motivao para aproveitar estes recursos com finalidade didtica no ensino grfico.

Ambientes Hipermdia
H vrios anos, muitos trabalhos tm sido desenvolvidos no sentido de aplicar tecnologias hipermdia no ensino de disciplinas grficas. A riqueza sensorial proporcionada por esses ambientes procuram estimular o aluno, motivando-o ao estudo. Este tipo de aplicativo desenvolvido com ferramentas de autoria e normalmente distribudo na forma de CD-ROM. Alm de vrios pacotes comerciais, vrios desenvolvidos com uso de hipermdia para ensino de:
Desenho

trabalhos

acadmicos

foram

Geomtrico, na forma de tutor (Braviano et al., 1998) ou de jogos (Stefanelli, 1998); Geometria Descritiva, implementada na forma de "help" em HTML (Teixeira et al., 1999) ou ambiente construtivista (Ulbricht et al., 1997) e; Desenho Tcnico, (Silva et al., 1998), entre outros.

Pacotes CAD
Outra ferramenta s vezes utilizada no ensino de Desenho Tcnico e Geometria so os pacotes CAD. A maioria dos sistemas CAD modernos (AutoCAD, Microstation Modeler, etc.) dispem do recurso de gerao automtica de vistas ortogrficas a partir do modelo 3D slido. Este recurso pode ser utilizado como apoio ao ensino de desenho tcnico, facilitando tanto a conferncia de exerccios de vistas ortogrficas quanto a visualizao de modelos 3D, interativamente. Diversos fabricantes fornecem visualizadores 3D para os arquivos gerados por seus produtos que podem ser distribudos gratuitamente, permitindo que se disponibilizem na Internet arquivos com modelos para ser explorados pelos estudantes. Atravs da linguagem de programao dos pacotes CAD, outras ferramentas de ensino tm sido desenvolvidas: (Derks, 1998) relata o desenvolvimento de um aplicativo interativo executando no ambiente AutoCAD para o ensino de Geometria Descritiva. (Cavalcante et al., 1999) propem um uso bastante simples do AutoCAD para a mesma finalidade, porm privilegiando a visualizao 3D.

Concluso
As novas tecnologias de software abrem inmeras possibilidades para o ensino. A disponibilizao dos sistemas CAD nos anos 80 e 90, impulsionou novamente as pesquisas no ensino de Desenho, que teve de integrar esta nova ferramenta em seus contedos e recursos didticos. Assistimos agora exploso da Educao Distncia, apoiada pelo crescimento da Internet e pelo estabelecimento de infra estrutura de comunicao adequada. O renascimento desta modalidade de ensino, agora em novas bases tecnolgicas, desafia todas as disciplinas a explorar os novos recursos para o ensino virtual. fundamental que encaremos esse desafio como uma oportunidade para manter o impulso retomado pelas disciplinas grficas. O Desenho e a Geometria tm caractersticas peculiares, cujos requisitos de aprendizagem provavelmente no sero satisfeitos pelas solues desenvolvidas para nenhuma outra rea. Cabe comunidade do ensino grfico, por meio de pesquisa e desenvolvimento, atender a esta demanda que, dada a velocidade de evoluo das tecnologias da informao, logo ser urgente.

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