ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia. a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo. A entrevista psicológica é uma relação. com características particulares. Diferentemente da consulta e da anamnese. que se estabelece entre duas ou mais pessoas.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese. e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica.  .

etc. diagnóstico. A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa. Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento. orientação.  . mas dados completos do seu comportamento.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação.

etc. . da resistência e repressão. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento. da projeção e introjeção.INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes. da transferência e contratransferência.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

ANAMNESE ADULTO.ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo. de sua doença e de sua saúde. . ANAMNESE INFANTIL.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

(BOSSE. o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. 1995. p.DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. 80) .

32 ) .DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss. social. O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social. p. (2003.

1987).DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA. .

série.Motivo da consulta. turma.Identificação da criança: nome.Definição de local. filiação. endereço. data de nascimento. . nome da professora. escolaridades dos irmãos. horário.Procura do Psicopedagogo: indicação. escola que freqüenta.ENTREVISTA CONTRATUAL  . irmãos. nome da pessoa que cuida da criança. .Atendimento anterior. .Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico. idade dos irmãos. . . .Expectativa da família e da criança. . psicopedagógico. data e horário para a realização das sessões e honorários.

1991 . a-históricos e históricos que a condicionam. Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais.ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA.

o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico. . diagnóstico. Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família.

Devolução ± Encaminhamento (WEIS.S.S.Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º . alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese.) 2º .E. É o caso de Weiss.F.F.DIAGNÓSTICO         Porém.Anamnese 3º .Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º . seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º . Compare abaixo o quadro da Weiss.) (E.Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º .E. anamnese.Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E. 1994) .

o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. 2000. 72) . 72). utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa. Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. 44) deverá ser um instrumento simples. 1987. p. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA. 1987.EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. p. porém rico em seus resultados. 2000. 44).

livros ou revistas. caneta. necessários. borracha. régua. lápis de cor. quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários. . tesoura. cola. lápis. barbantes.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. lápis de cera. massa de modelar.

. níveis de operatividade. . observar na EOCA são ". o que nos interessa Visca.EOCA  De acordo com Visca. 73) 73). p. ansiedades..seus conhecimentos. atitudes. áreas de expressão da conduta. destrezas... 1987. mobilidade horizontal e vertical etc (1987.seus mecanismos de defesa. operatividade..

A forma de etc). . · O produto . gestos. ou seja. tons de voz. etc).é tudo aquilo que o sujeito diz.IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática .é tudo aquilo que o sujeito faz. de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto. tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente. postura corporal. pegar os materiais. · A dinâmica .é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel.

Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. complementares. . as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. pesquisa.DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa.

o familiar e consigo mesmo. através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem. . cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar.PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas.

psiquismo. evitar. Podem-se detectar. p. Podemapresentado. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. desse modo. 117) 117) . esquecer algo que lhe é apresentado. assim. obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS. 2003. 2003. buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. É possível. omitir. distorcer.

desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção. o que podemos avaliar através do Paín. p. . Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992. Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento. 61).PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín.

. sujeito. expectativas.ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico. Através dela nos diagnóstico. afetos. conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. seus preconceitos. serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. Observaremos a visão da família sobre a história da criança. meio.

. ou responsável para. Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe. o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003.ANAMNESE   Segundo Weiss. a partir disso. Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada. 61). p. realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses. extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito.

72). ".DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança. 1992. é claro)" (PAÍN. resultados. 1992. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados. p.. 72) . talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico. feita aos pais e ao paciente..

. psicólogo. e as etc. o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. conquistas. etc.DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais. valorizado. aprendizagem. Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. fonoaudiólogo. neurologista etc. amenizar a supersuper-proteção dos pais. estimular a leitura em casa etc. indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo. Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma.

Isto evita que o problema pagamento. levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução.DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. . solução.

para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes. Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" . Quaisquer que sejam os solicitantes etc. outros profissionais etc. solicitado muitas vezes pela escola. ou seja.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado. Ele é diagnosticado. convenientes. pois existem informações que devem ser resguardadas. é importante não redigir o mesmo laudo.

III. VII. V.hipótese diagnóstica. Motivo da avaliação . cognitiva. Instrumentos usados. afetivo-social. IV. Prognóstico. Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos.encaminhamento. Recomendações e indicações. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. corporal. VIII. Dados pessoais. Síntese dos resultados . . IX.ROTEIRO LAUDO  I. afetivoVI. II. Período da avaliação e número de sessões.

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