entrevista, consulta, anamnese

ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica. Diferentemente da consulta e da anamnese. O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia. a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo.  . que se estabelece entre duas ou mais pessoas.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese. com características particulares. A entrevista psicológica é uma relação.

mas dados completos do seu comportamento. etc. orientação. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber.  . A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa. Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento. diagnóstico.

da projeção e introjeção. da transferência e contratransferência. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento.INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento. . etc. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes. da resistência e repressão.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

ANAMNESE INFANTIL. ANAMNESE ADULTO. . de sua doença e de sua saúde.ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. (BOSSE. 80) .DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. p. 1995.

social.DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss. 32 ) . O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social. p. (2003.

. 1987).DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA.

Identificação da criança: nome. escolaridades dos irmãos. escola que freqüenta. endereço. idade dos irmãos. horário. data de nascimento. . série. . . . psicopedagógico.Expectativa da família e da criança.Definição de local.Procura do Psicopedagogo: indicação. nome da pessoa que cuida da criança. . nome da professora.ENTREVISTA CONTRATUAL  . . filiação. irmãos. . turma.Atendimento anterior.Motivo da consulta.Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico. data e horário para a realização das sessões e honorários.

a-históricos e históricos que a condicionam.ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais. TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA. 1991 .

o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico. diagnóstico. . Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família.

anamnese. 1994) . É o caso de Weiss.Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º .F.Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.E.S.Devolução ± Encaminhamento (WEIS.DIAGNÓSTICO         Porém. seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º .Anamnese 3º .S.) (E. alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese.Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º .F.Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º . Compare abaixo o quadro da Weiss.) 2º .E.

44) deverá ser um instrumento simples. 72). porém rico em seus resultados. Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. 1987. 72) . 1987. 2000. 44).EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. p. utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa. 2000. p.

lápis. . lápis de cor. massa de modelar. cola. tesoura. borracha. quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários. barbantes. lápis de cera. necessários. régua. caneta.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. livros ou revistas.

.. atitudes. ansiedades. observar na EOCA são ". p. .. operatividade. o que nos interessa Visca. mobilidade horizontal e vertical etc (1987. níveis de operatividade. 1987. . áreas de expressão da conduta. destrezas..seus conhecimentos. 73) 73).EOCA  De acordo com Visca.seus mecanismos de defesa.

tons de voz. ou seja. · A dinâmica . tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente. A forma de etc). etc).IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática .é tudo aquilo que o sujeito faz. . pegar os materiais. de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto.é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel.é tudo aquilo que o sujeito diz. postura corporal. · O produto . gestos.

DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. pesquisa. as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. complementares. .

o familiar e consigo mesmo. cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar. através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem.PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas. .

p. 2003. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS. 117) 117) . Podem-se detectar. distorcer. Podemapresentado. evitar. omitir.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. É possível. buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. psiquismo. desse modo. 2003. assim. esquecer algo que lhe é apresentado.

Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento. desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção.PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín. Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. p. 61). . o que podemos avaliar através do Paín. o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992.

.ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico. meio. Através dela nos diagnóstico. conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. sujeito. seus preconceitos. Observaremos a visão da família sobre a história da criança. expectativas. serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. afetos.

extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito. o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003. p. . 61). ou responsável para. realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses.ANAMNESE   Segundo Weiss. a partir disso. Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada. Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe.

72) .. 72). 1992.. é claro)" (PAÍN. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança. 1992. ". p. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados. feita aos pais e ao paciente. resultados.DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico.

DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais. amenizar a supersuper-proteção dos pais. etc. psicólogo. Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma. conquistas. aprendizagem. estimular a leitura em casa etc. neurologista etc. fonoaudiólogo. valorizado. o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. e as etc. . indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo. Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem.

Isto evita que o problema pagamento.DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução. . solução.

é importante não redigir o mesmo laudo. solicitado muitas vezes pela escola. Quaisquer que sejam os solicitantes etc. pois existem informações que devem ser resguardadas. outros profissionais etc. Ele é diagnosticado. para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado. ou seja. convenientes. Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" .

corporal.ROTEIRO LAUDO  I.encaminhamento.hipótese diagnóstica. IX. II. Prognóstico. Motivo da avaliação . Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos. VII. VIII. III. . Dados pessoais. cognitiva. Recomendações e indicações. Período da avaliação e número de sessões. afetivoVI. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. Instrumentos usados. V. Síntese dos resultados . IV. afetivo-social.

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