ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

A entrevista psicológica é uma relação. Diferentemente da consulta e da anamnese.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese. e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica. que se estabelece entre duas ou mais pessoas. com características particulares. O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia. a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo.  .

mas dados completos do seu comportamento. etc. Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber. diagnóstico. A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa.  . orientação.

da transferência e contratransferência. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes. da resistência e repressão. da projeção e introjeção. etc. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento. .INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

ANAMNESE ADULTO. de sua doença e de sua saúde. ANAMNESE INFANTIL. .ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. 1995.DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. p. (BOSSE. 80) .

p. social. 32 ) . O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social.DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss. (2003.

DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA. 1987). .

. data e horário para a realização das sessões e honorários. idade dos irmãos. . psicopedagógico.Procura do Psicopedagogo: indicação. .Motivo da consulta.Atendimento anterior. escola que freqüenta. . data de nascimento. . horário. turma. série.Identificação da criança: nome.Definição de local. . escolaridades dos irmãos.Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico. endereço. .Expectativa da família e da criança. irmãos.ENTREVISTA CONTRATUAL  . filiação. nome da pessoa que cuida da criança. nome da professora.

1991 . TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA.ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. a-históricos e históricos que a condicionam. Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais.

 Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família. o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico. diagnóstico. .

S.Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º . Compare abaixo o quadro da Weiss.E.) (E.S. 1994) . seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º .Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º .) 2º .DIAGNÓSTICO         Porém. É o caso de Weiss.E.F.Devolução ± Encaminhamento (WEIS. alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese.Anamnese 3º . anamnese.Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º .F.

Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. p. p. o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. 72). 44). 72) . 1987. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. 2000.EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. 2000. 44) deverá ser um instrumento simples. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA. porém rico em seus resultados. 1987. utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa.

tesoura. lápis de cera. lápis. borracha. necessários. . quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários. barbantes. massa de modelar. lápis de cor. cola. livros ou revistas.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. caneta. régua.

. áreas de expressão da conduta.. p. destrezas. observar na EOCA são ".seus conhecimentos. níveis de operatividade.. o que nos interessa Visca. 1987. . atitudes. 73) 73). .EOCA  De acordo com Visca. operatividade..seus mecanismos de defesa. ansiedades. mobilidade horizontal e vertical etc (1987.

é tudo aquilo que o sujeito diz. · A dinâmica .é tudo aquilo que o sujeito faz. postura corporal.é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel. A forma de etc). tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente. gestos.IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática . · O produto . tons de voz. pegar os materiais. . de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto. etc). ou seja.

. pesquisa.DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. complementares.

. através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem. o familiar e consigo mesmo. cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar.PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas.

buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. Podem-se detectar. 2003. Podemapresentado. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. psiquismo. desse modo. 2003. p. É possível. evitar. assim. obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. omitir. distorcer. esquecer algo que lhe é apresentado. 117) 117) .

o que podemos avaliar através do Paín.PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín. 61). Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992. desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção. p. . Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento.

Através dela nos diagnóstico. meio. . serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. seus preconceitos. conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. Observaremos a visão da família sobre a história da criança. expectativas. afetos. sujeito.ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico.

ANAMNESE   Segundo Weiss. ou responsável para. Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe. realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses. . o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003. a partir disso. p. extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito. Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada. 61).

p. 1992.. é claro)" (PAÍN. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança. resultados.. ". 1992. talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico.DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados. 72) . feita aos pais e ao paciente. 72).

amenizar a supersuper-proteção dos pais. fonoaudiólogo. psicólogo. Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma. Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. valorizado. indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais. neurologista etc. . aprendizagem. conquistas.DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. estimular a leitura em casa etc. etc. e as etc.

levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução.DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. solução. . Isto evita que o problema pagamento.

é importante não redigir o mesmo laudo.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado. outros profissionais etc. pois existem informações que devem ser resguardadas. ou seja. solicitado muitas vezes pela escola. Quaisquer que sejam os solicitantes etc. convenientes. para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes. Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" . Ele é diagnosticado.

Período da avaliação e número de sessões. . Síntese dos resultados . VIII. cognitiva. III. Recomendações e indicações.ROTEIRO LAUDO  I. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. II. Dados pessoais. IX.hipótese diagnóstica. corporal. Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos. V. VII. afetivoVI.encaminhamento. Prognóstico. afetivo-social. Instrumentos usados. IV. Motivo da avaliação .