ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica. que se estabelece entre duas ou mais pessoas.  . com características particulares. a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo. O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia. A entrevista psicológica é uma relação. Diferentemente da consulta e da anamnese.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese.

orientação.  . etc.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber. diagnóstico. mas dados completos do seu comportamento. Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação. A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa.

etc. da projeção e introjeção. da resistência e repressão. . da transferência e contratransferência. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes.INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

.ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo. ANAMNESE ADULTO. de sua doença e de sua saúde. ANAMNESE INFANTIL.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

p. 80) . 1995. o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito.DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. (BOSSE.

32 ) . (2003. p. social. O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social.DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss.

.DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA. 1987).

.Atendimento anterior.Definição de local. idade dos irmãos. . irmãos. série. .Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico. nome da pessoa que cuida da criança. turma. psicopedagógico.Motivo da consulta. nome da professora. horário. endereço.Procura do Psicopedagogo: indicação. data de nascimento.Identificação da criança: nome. .ENTREVISTA CONTRATUAL  . escola que freqüenta. data e horário para a realização das sessões e honorários. filiação. . . .Expectativa da família e da criança. escolaridades dos irmãos.

a-históricos e históricos que a condicionam. 1991 .ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA. Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais.

 Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família. diagnóstico. . o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico.

Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º . 1994) .E. É o caso de Weiss. seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º .E.S.Anamnese 3º .Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º .DIAGNÓSTICO         Porém.Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E. anamnese.Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º .F.) (E. Compare abaixo o quadro da Weiss.) 2º .F.S.Devolução ± Encaminhamento (WEIS. alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese.

1987. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. 1987.EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. 72) . Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. 72). 44) deverá ser um instrumento simples. porém rico em seus resultados. o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA. 44). 2000. p. p. 2000. utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa.

lápis de cera.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários. barbantes. tesoura. . borracha. livros ou revistas. lápis. caneta. lápis de cor. régua. massa de modelar. necessários. cola.

níveis de operatividade.. 73) 73). . destrezas... mobilidade horizontal e vertical etc (1987.seus conhecimentos.. o que nos interessa Visca. observar na EOCA são ". atitudes. p.EOCA  De acordo com Visca. . operatividade. 1987. ansiedades. áreas de expressão da conduta.seus mecanismos de defesa.

é tudo aquilo que o sujeito diz. A forma de etc). ou seja. de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto. pegar os materiais. tons de voz.é tudo aquilo que o sujeito faz. · O produto . tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente.é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel. · A dinâmica . etc). postura corporal.IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática . . gestos.

DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. complementares. as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. pesquisa. Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. .

.PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas. através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem. o familiar e consigo mesmo. cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar.

2003. evitar. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. 117) 117) . distorcer. buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. 2003. omitir. p. Podemapresentado. É possível. psiquismo. desse modo. Podem-se detectar. assim. esquecer algo que lhe é apresentado.

o que podemos avaliar através do Paín. desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção.PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín. 61). Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992. p. . Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento.

ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico. sujeito. serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. seus preconceitos. expectativas. . conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. afetos. Através dela nos diagnóstico. Observaremos a visão da família sobre a história da criança. meio.

realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses. Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada. a partir disso.ANAMNESE   Segundo Weiss. extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito. p. ou responsável para. Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe. o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003. . 61).

72) .. p. 72). 1992.. é claro)" (PAÍN. resultados.DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança. ". feita aos pais e ao paciente. talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico. 1992.

DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. aprendizagem. psicólogo. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais. conquistas. o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. valorizado. indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo. . Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma. fonoaudiólogo. neurologista etc. e as etc. estimular a leitura em casa etc. etc. amenizar a supersuper-proteção dos pais.

Isto evita que o problema pagamento. . solução.DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução.

Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" . Quaisquer que sejam os solicitantes etc. é importante não redigir o mesmo laudo. outros profissionais etc. pois existem informações que devem ser resguardadas. solicitado muitas vezes pela escola. para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes. Ele é diagnosticado. convenientes. ou seja.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado.

IV. VII. afetivo-social. corporal. Período da avaliação e número de sessões. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. Motivo da avaliação . VIII.ROTEIRO LAUDO  I. . afetivoVI. Recomendações e indicações. Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos. V. II. cognitiva.encaminhamento. Prognóstico. Instrumentos usados. Síntese dos resultados . III. IX.hipótese diagnóstica. Dados pessoais.

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