ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

 . e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica. Diferentemente da consulta e da anamnese. com características particulares.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese. O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia. a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo. A entrevista psicológica é uma relação. que se estabelece entre duas ou mais pessoas.

 . Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento. diagnóstico. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber. etc. orientação. mas dados completos do seu comportamento. A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa.

INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento. . da resistência e repressão. da projeção e introjeção. da transferência e contratransferência. etc.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

de sua doença e de sua saúde.ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo. ANAMNESE ADULTO. . ANAMNESE INFANTIL.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. p. 80) . (BOSSE. 1995. o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito.

DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss. p. 32 ) . O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social. social. (2003.

1987).DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA. .

. data de nascimento. escolaridades dos irmãos.ENTREVISTA CONTRATUAL  . horário. . data e horário para a realização das sessões e honorários. série.Motivo da consulta. . . nome da professora. turma. .Atendimento anterior. irmãos. . endereço.Identificação da criança: nome. nome da pessoa que cuida da criança. filiação. psicopedagógico. escola que freqüenta.Procura do Psicopedagogo: indicação.Expectativa da família e da criança. .Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico.Definição de local. idade dos irmãos.

1991 . Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais. a-históricos e históricos que a condicionam.ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA.

diagnóstico. . Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família. o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico.

S. É o caso de Weiss.Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º .Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.E. anamnese.Devolução ± Encaminhamento (WEIS. Compare abaixo o quadro da Weiss.S.Anamnese 3º .Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º .F.Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º . seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º .E. alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese.) 2º .DIAGNÓSTICO         Porém.F. 1994) .) (E.

porém rico em seus resultados. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. 2000. p. 72) . 1987. 2000. utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa. p.EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. 44). 44) deverá ser um instrumento simples. o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. 72). 1987. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA.

massa de modelar. . lápis. régua. tesoura. lápis de cera. necessários. livros ou revistas. quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários. borracha.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. cola. barbantes. caneta. lápis de cor.

níveis de operatividade. áreas de expressão da conduta. p. . 73) 73). o que nos interessa Visca. mobilidade horizontal e vertical etc (1987.. observar na EOCA são "..seus mecanismos de defesa... operatividade.EOCA  De acordo com Visca. ansiedades. destrezas. 1987. atitudes. .seus conhecimentos.

· O produto .é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel. de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto. .IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática . gestos.é tudo aquilo que o sujeito diz. postura corporal. tons de voz. etc). tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente. ou seja. pegar os materiais. · A dinâmica . A forma de etc).é tudo aquilo que o sujeito faz.

as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. pesquisa. Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. .DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. complementares.

cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar. o familiar e consigo mesmo. através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem. .PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas.

obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. evitar. desse modo. 117) 117) . 2003. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. Podemapresentado. p. assim. distorcer. É possível. omitir. psiquismo. 2003. esquecer algo que lhe é apresentado. Podem-se detectar.

61). .PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín. p. Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. o que podemos avaliar através do Paín. Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento. o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992. desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção.

seus preconceitos. . afetos. meio.ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico. conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. sujeito. expectativas. serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. Através dela nos diagnóstico. Observaremos a visão da família sobre a história da criança.

o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003. a partir disso. Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe. ou responsável para.ANAMNESE   Segundo Weiss. p. 61). . realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses. extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito. Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada.

". resultados. é claro)" (PAÍN.. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança. 72). 1992.. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados. feita aos pais e ao paciente. talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico. p. 1992.DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. 72) .

Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. valorizado. fonoaudiólogo.DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. estimular a leitura em casa etc. o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. conquistas. . neurologista etc. amenizar a supersuper-proteção dos pais. psicólogo. etc. aprendizagem. indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo. e as etc. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais. Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma.

DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. . solução. Isto evita que o problema pagamento. levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução.

é importante não redigir o mesmo laudo. Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" . pois existem informações que devem ser resguardadas.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado. para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes. Ele é diagnosticado. ou seja. Quaisquer que sejam os solicitantes etc. outros profissionais etc. solicitado muitas vezes pela escola. convenientes.

V. Recomendações e indicações. Dados pessoais. cognitiva. VII. corporal. IX. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. IV. . II. Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos.ROTEIRO LAUDO  I.hipótese diagnóstica. Síntese dos resultados . Instrumentos usados. afetivo-social. afetivoVI. VIII.encaminhamento. Motivo da avaliação . Prognóstico. III. Período da avaliação e número de sessões.

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