ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

com características particulares.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese.  . O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia. a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo. e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica. A entrevista psicológica é uma relação. que se estabelece entre duas ou mais pessoas. Diferentemente da consulta e da anamnese.

Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber. A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa. orientação.  . diagnóstico. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação. mas dados completos do seu comportamento. etc.

etc.INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento. da transferência e contratransferência. da projeção e introjeção. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes. . da resistência e repressão. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

. de sua doença e de sua saúde.ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo. ANAMNESE INFANTIL. ANAMNESE ADULTO.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. p. (BOSSE. 80) . 1995. o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito.

social. (2003. 32 ) . p. O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social.DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss.

1987).DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA. .

horário. nome da professora. escola que freqüenta.Expectativa da família e da criança. data de nascimento. . . data e horário para a realização das sessões e honorários. .Identificação da criança: nome. filiação.Definição de local. . irmãos. endereço.Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico. turma.ENTREVISTA CONTRATUAL  . . . escolaridades dos irmãos. . idade dos irmãos. série. psicopedagógico. nome da pessoa que cuida da criança.Motivo da consulta.Procura do Psicopedagogo: indicação.Atendimento anterior.

a-históricos e históricos que a condicionam. 1991 . Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais.ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA.

 Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família. o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico. diagnóstico. .

S.E.Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E. É o caso de Weiss.Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º . Compare abaixo o quadro da Weiss.Devolução ± Encaminhamento (WEIS.E.F.S.) 2º .DIAGNÓSTICO         Porém.) (E.Anamnese 3º . seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º .Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º .F. anamnese.Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º . alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese. 1994) .

porém rico em seus resultados.EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. 1987. 2000. p. 44) deverá ser um instrumento simples. o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. 72). 2000. 1987. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA. 44). p. 72) .

tesoura. borracha. quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. livros ou revistas. lápis de cor. caneta. . régua. barbantes. cola. lápis de cera. massa de modelar. necessários. lápis.

... ansiedades. destrezas. 73) 73). p.. atitudes. 1987.seus mecanismos de defesa. . observar na EOCA são ". níveis de operatividade.EOCA  De acordo com Visca. operatividade. o que nos interessa Visca. mobilidade horizontal e vertical etc (1987.seus conhecimentos. áreas de expressão da conduta. .

.é tudo aquilo que o sujeito diz. tons de voz. ou seja. postura corporal.é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel. · A dinâmica . gestos.é tudo aquilo que o sujeito faz. A forma de etc). tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente. de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto.IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática . etc). pegar os materiais. · O produto .

as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. pesquisa. .DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. complementares.

o familiar e consigo mesmo. cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar. através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem. .PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas.

117) 117) . esquecer algo que lhe é apresentado. omitir. buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. 2003. Podemapresentado. É possível.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. evitar. Podem-se detectar. p. 2003. psiquismo. distorcer. desse modo. obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS. assim.

o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992. Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento.PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín. p. . Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. o que podemos avaliar através do Paín. desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção. 61).

sujeito. expectativas. conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. seus preconceitos. Através dela nos diagnóstico. meio. serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. Observaremos a visão da família sobre a história da criança. afetos. .ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico.

Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe. 61). Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada. realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses. p. o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003. a partir disso. ou responsável para. . extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito.ANAMNESE   Segundo Weiss.

1992. feita aos pais e ao paciente. ". resultados.. 72).. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados. p. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança. 72) . 1992. é claro)" (PAÍN.DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico.

e as etc. neurologista etc. valorizado. amenizar a supersuper-proteção dos pais. Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma. fonoaudiólogo. aprendizagem. estimular a leitura em casa etc. conquistas. . o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. psicólogo. Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais.DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. etc. indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo.

levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução. . solução.DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. Isto evita que o problema pagamento.

solicitado muitas vezes pela escola. outros profissionais etc. Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" . convenientes. ou seja. Quaisquer que sejam os solicitantes etc. Ele é diagnosticado. é importante não redigir o mesmo laudo.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado. para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes. pois existem informações que devem ser resguardadas.

VIII. Motivo da avaliação . II. IV. Período da avaliação e número de sessões. cognitiva. Prognóstico. Dados pessoais. IX.hipótese diagnóstica. Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos.encaminhamento. afetivo-social.ROTEIRO LAUDO  I. V. Recomendações e indicações. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. Síntese dos resultados . Instrumentos usados. III. VII. . corporal. afetivoVI.