ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESE

Psic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA 

Consiste na solicitação da assistência técnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta não é sinônimo de entrevista; esta última é apenas um dos procedimentos de que o técnico ou profissional, psicólogo ou médico, dispõe para atender a uma consulta.

A entrevista psicológica é uma relação. e o(s) outro(s) necessita(m) de sua intervenção técnica.  . a entrevista psicológica objetiva o estudo e a utilização do comportamento total do indivíduo. O particular dessa relação reside em que um dos integrantes é um técnico da psicologia.ENTREVISTA PSICOLÓGICA   A entrevista não é uma anamnese. que se estabelece entre duas ou mais pessoas. Diferentemente da consulta e da anamnese. com características particulares.

diagnóstico. A regra básica não consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa. Relação humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que está acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento.  . etc. mas dados completos do seu comportamento. orientação.) depende desse saber e da atuação de acordo com esse saber. A realização dos objetivos possíveis da entrevista (investigação.

INFLUÊNCIAS DA ENTREVISTA    A Psicanálise influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento. da transferência e contratransferência. . da projeção e introjeção. etc. O Behaviorismo influenciou com a observação do comportamento. da resistência e repressão. A Gestalt reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes.

TRANSFERÊNCIA E CONTRANSFERÊNCIA .

ANSIEDADE NA ENTREVISTA Entrevistador Entrevistado ´Timingµ .

O ENTREVISTADOR   Instrumento de trabalho do Psicólogo é ele mesmo! SELF do terapeuta! .

de sua doença e de sua saúde. ANAMNESE ADULTO.ANAMNESE    Compilação de dados preestabelecidos que permite obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo. ANAMNESE INFANTIL. .

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO .

DIAGNÓSTICO    base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. p. 1995. (BOSSE. o processo diagnóstico é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. 80) .

social.DIAGNÓSTICO    Conforme Weiss. (2003. p. 32 ) . O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico é identificar os desvios e os obstáculos básicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social.

DIAGNÓSTICO  o diagnóstico começa com a consulta inicial (dos pais ou do próprio paciente) e encerra com a devolução (VISCA. . 1987).

. nome da professora. . escola que freqüenta.Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagógico. filiação. escolaridades dos irmãos.Identificação da criança: nome.Atendimento anterior. .Procura do Psicopedagogo: indicação. horário.Definição de local. psicopedagógico. endereço.Motivo da consulta. . idade dos irmãos.Expectativa da família e da criança. . turma. data e horário para a realização das sessões e honorários. irmãos. . data de nascimento.ENTREVISTA CONTRATUAL  . série. . nome da pessoa que cuida da criança.

ESQUEMA SEQUENCIAL Ações do entrevistador EOCA Procedimentos Internos do Entrevistador 1º sistema de hipóteses Linhas de investigação Escolha de instrumentos 2º sistema de hipóteses Linhas de investigação Verificação e decantação do 2º sistema de hipótese. 1991 . a-históricos e históricos que a condicionam. Formulação do 3º sistema de hipóteses Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e estruturais. TESTES ANAMNESE ELABORAÇÃO DO INFORME VISCA.

o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criança e influenciando no resultado do diagnóstico. Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese após as provas para que não haja "contaminação" pelo bombardeio de informações trazidas pela família. diagnóstico. .

Síntese Diagnóstica ± Prognóstico 6º .Anamnese 3º .E.F.) (E.E. anamnese.S.F. É o caso de Weiss.Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.Complementação com provas e testes (quando for necessário) 5º . 1994) .Devolução ± Encaminhamento (WEIS. Compare abaixo o quadro da Weiss. seqüência diagnóstica proposta por ela: ela: 1º . alguns profissionais iniciam o diagnóstico com a anamnese.DIAGNÓSTICO         Porém.Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças) 4º .) 2º .S.

o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer. 1987. 2000. 72). p. porém rico em seus resultados. utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa. Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. 44).EOCA   tem a intenção de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA. p. 1987. 2000. 44) deverá ser um instrumento simples. após a seguinte observação do entrevistador: "este entrevistador: material é para que você o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA. 72) .

borracha. . quebraquebracabeça ou ainda outros materiais que julgar necessários. caneta. necessários. régua. tesoura. lápis de cera.EOCA  O entrevistador poderá apresentar vários materiais tais como: folhas de ofício tamanho como: A4. livros ou revistas. cola. lápis de cor. massa de modelar. lápis. barbantes.

destrezas. . níveis de operatividade.seus conhecimentos... o que nos interessa Visca. mobilidade horizontal e vertical etc (1987. ansiedades. atitudes. 73) 73). 1987. . p.EOCA  De acordo com Visca. operatividade.seus mecanismos de defesa.. áreas de expressão da conduta. observar na EOCA são "..

é tudo aquilo que o sujeito deixa no papel. pegar os materiais.é tudo aquilo que o sujeito faz. ou seja. gestos. tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente. postura corporal.é tudo aquilo que o sujeito diz. tons de voz. · A dinâmica .IMPORTANTE OBSERVAR   três aspectos que fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em outros momentos do diagnóstico: · A temática . A forma de etc). . de sentar-se são tão ou mais sentarreveladores do que os comentários e o produto. etc). · O produto .

pesquisa.DIAGNÓSTICO  É da EOCA que o psicopedagogo extrairá o 1º Sistema de hipóteses e definirá sua linha de pesquisa. . Logo após são selecionadas as provas piagetianas para o diagnóstico operatório. complementares. as provas projetivas psicopedagógicas e outros instrumentos de pesquisa complementares.

através dos quais é possível reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que constituem o vínculo de aprendizagem. cuja aplicação tem como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: o escolar. .PROVAS PROJETIVAS  as provas projetivas. o familiar e consigo mesmo.

buscar relações com a apreensão do conhecimento como procurar. distorcer. omitir. obstáculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nível geral e especificamente escolar (WEIS. assim. É possível. psiquismo.PROVAS PROJETIVAS  O princípio básico é de que a maneira do sujeito perceber. Podem-se detectar. 117) 117) . Podemapresentado. interpretar e estruturar o material ou situação reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. 2003. desse modo. esquecer algo que lhe é apresentado. p. 2003. evitar.

PROVAS PROJETIVAS  Para Sara Paín. 61). Também permitirá avaliar a deteriorização que se produz no próprio pensamento. o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992. p. Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala através do desenho onde se diz mal ou não se diz nada. o que podemos avaliar através do Paín. . desenho ou relato é a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção.

Observaremos a visão da família sobre a história da criança. . seus preconceitos. meio. Através dela nos diagnóstico.ANAMNESE  é uma das peças fundamentais deste quebraquebracabeça que é o diagnóstico. serão reveladas informações do passado e presente do sujeito juntamente com as variáveis existentes em seu meio. sujeito. conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. expectativas. afetos.

extrair o máximo de informações possíveis sobre o sujeito.ANAMNESE   Segundo Weiss. realizando uma posterior análise e levantamento do 3º sistema de hipóteses. a partir disso. Consiste em entrevistar o pai e/ou a mãe. Para isto é preciso que seja muito bem conduzida e registrada. 61). ou responsável para. . o objetivo da anamnese é "colher dados significativos sobre a história de vida do paciente" (2003. p.

. 1992. resultados.. 72) . é claro)" (PAÍN. 1992. dos resultados obtidos através de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para obter resultados.DEVOLUTIVA   é uma comunicação verbal. ". 72). feita aos pais e ao paciente. p. talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada à devolução do diagnóstico. entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criança.

conquistas. neurologista etc. estimular a leitura em casa etc. aprendizagem. Posterior a esta conduta deverá ser mencionada as recomendações como troca de escola ou de turma. Depois deverão ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. e as etc. fonoaudiólogo. o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. indicações que são os atendimentos que se julgue necessário como psicopedagogo.DEVOLUTIVA    É importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. etc. psicólogo. . amenizar a supersuper-proteção dos pais. Muitas vezes a criança já se encontra com sua auto-estima tão autobaixa que a revelação apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais. valorizado.

levantado pelo diagnóstico não fique sem uma posterior solução.DEVOLUTIVA  É importante que no momento da devolução o psicopedagogo tenha algumas indicações de instituições particulares e públicas que ofereçam serviços gratuitos ou com diferentes formas pagamento. solução. Isto evita que o problema pagamento. .

solicitado muitas vezes pela escola. convenientes. é importante não redigir o mesmo laudo. Ele é diagnosticado.INFORME OU LAUDO  O informe é um laudo do que foi diagnosticado. para cada solicitante deve-se redigir informações deveconvenientes. Quaisquer que sejam os solicitantes etc. pois existem informações que devem ser resguardadas. ou seja. Sua finalidade é "resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico" . outros profissionais etc.

II. VIII. afetivoVI.ROTEIRO LAUDO  I. Análise dos resultados nas diferentes áreas: pedagógica. III. cognitiva. VII. Observações: acréscimo de dados conforme casos específicos. Período da avaliação e número de sessões.hipótese diagnóstica. Dados pessoais. Motivo da avaliação . Recomendações e indicações. Instrumentos usados. Síntese dos resultados . corporal. IV. Prognóstico. IX. V.encaminhamento. afetivo-social. .

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