Educao Especial

Decreto-Lei n 3/2008
de 7 de Janeiro

Enquadramento da Educao Especial

1- Grupo Alvo Crianas e Jovens com Necessidades Educativas Especiais de Carcter Permanente (NEECP) A Educao Especial visa a criao de condies para a adequao do

processo educativo s necessidades educativas especiais dos alunos com limitaes significativas ao nvel da actividade e da participao num ou vrios domnios de vida, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais, de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do

relacionamento interpessoal e da participao social. 2- Objectivos

a. Incluso Educativa e Social b. Acesso e Sucesso Educativo c. Autonomia d. Estabilidade Emocional e. Promoo de Igualdade de Oportunidades f. Preparao para Prosseguimento de Estudos/Preparao para Vida Profissional

g.
3 - Princpios

Transio da Escola para o Emprego

Ponto 2: No pode haver rejeio de Matrcula com base na incapacidade ou nas NEE: nos Agrupamentos, Ensino Particular com paralelismo, escolas profissionais financiadas directa ou indirectamente pelo ME. Ponto 3: prioridade na matrcula e direito de frequncia em igualdade. Ponto 4: Direito ao reconhecimento da sua singularidade e oferta de respostas educativas adequadas.

Ana Maria Ferreira

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4- Fases Inerentes ao processo de Referenciao e Avaliao

Arts. 5; 6; 7 1. A referenciao consiste na comunicao/ formalizao aos rgos de gesto das escolas ou agrupamentos de escolas da rea de residncia de

Modelo de formulrio para referenciao

situaes que possam indiciar a existncia de necessidades educativas especiais de carcter permanente

2. A Avaliao O Conselho Executivo solicita ao Departamento de Educao Especial + SPO (+ intervenientes - outros servios necessrios) avaliao das crianas referenciadas e a elaborao do respectivo Relatrio TcnicoPedaggico 2.1 . A avaliao tem como objectivo recolher e analisar a informao disponvel e decidir sobre a necessidade de uma avaliao especializada por referencia CIF-CJ que permita verificar :

A - As razes das NEE do aluno

sade/doena

Referncia CIF

B- Tipologia das NEECP

Incapacidade

C- Dar orientaes para a elaborao do Programa Educativo Individual (PEI) e identificar os recursos adicionais a disponibiliza 2.2. O Departamento EE determina medidas: 1. Apoios especializados 2. Adequao processo ensino-aprendizagem 3. Tecnologias de apoio

formulrio PEI

60 dias

3. CE RETIRA IMPLICAES
Ana Maria Ferreira

Educao Especial O aluno necessita de respostas educativas no mbito da educao especial O aluno no necessita de respostas educativas no mbito da

educao especial

Elaborao do PEI tendo por base os dados que constam do relatrio tcnico pedaggico resultantes da avaliao especializada e anteriormente realizada por referncia CIFCJ

Caso aluno no se enquadre em NEECP encaminhado para outros servios de apoio, disponibilizados pela escola, previstos no projecto educativo

5- Programa Educativo Individual (PEI)

Arts. 9; 10; 11 ; 12 ; 13 I- Feito por: Director de Turma/Titular; Docente EE; Enc. Ed. (+ servios/tcnicos considerados necessrios) II- Contedo: 1. Identificao 2. Resumo escolar e antecedentes relevantes 3. Caracterizao indicadores de funcionalidade 4. Nvel de aquisies e dificuldades 5. Factores ambientais facilitadores ou barreiras 6. Medidas educativas a implementar 7. Contedos; Objectivos gerais e especficos; estratgias; recursos humanos e materiais 8. Nvel de participao nas actividades educativas da escola 9. Distribuio horria 10. Tcnicos responsveis 11. Processo de Avaliao da implementao do PEI
12. Data, assinatura dos intervenientes e autorizao expressa do Enc. Ed. Anual (revisto por nvel de ensino) DIRECTOR DE TURMA
Aplicao e Coordenao

Logo aps os 60 dias de Avaliao

Relatrio circunstanciado da aplicao no final de cada ano: Ana Maria Ferreira Prof. Regular; Prof. EE e SPO aprovado em CP e pelo Enc. Ed.

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5.1

PEI- Programa Educativo Individual

Desenhado para responder s especificidade das necessidades educativas de cada aluno, o PEI um instrumento fundamental no que se refere

operacionalizao e eficcia aprendizagem

da adequao

do processo ensino-

Um PEI ....
um documento formal que garante o direito equidade educativa dos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente; um instrumento de trabalho que descreve o perfil de funcionalidade por as respostas educativas

referencia CIF- CJ do aluno e estabelece

especficas requeridas por cada aluno em particular ; um documento que responsabiliza a escola e os encarregados de

educao pela implementao de medidas educativas que promovam a aprendizagem e a participao dos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente; Um instrumento dinmico que deve ser regularmente revisto reformulado,

uma vez que se fundamenta numa avaliao compreensiva e integrada do funcionamento do aluno passvel, de sofrer alteraes.

5.2 .Fases Inerentes ao processo de Elaborao e implementao do PEI Recolher informaes

Monitorizar o processo

Reformular o programa educativo

Estabelecer o programa educativo

Implementar o programa educativo individual

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6. Plano Individual Transio (PIT)

Sempre que os alunos apresentem necessidades educativas especiais da carcter permanente que os impea de adquirir as aprendizagens e competncias definidas no currculo comum deve a escola, trs anos antes da idade limite da escolaridade obrigatria, complementar o PEI com um Plano Individual de transio (PIT).

O PIT um documento que ... Consubstancia o projecto de vida do aluno, para uma vida em sociedade

com adequada insero social, familiar ou numa instituio que desenvolva actividades de carcter ocupacional e sempre que possvel, para o exerccio de uma actividade profissional; Perspectiva um processo dinmico , a curto , mdio e longo prazo , com o

objectivo de promover a capacitao e a aquisio de competncias sociais necessrias insero familiar e comunitria ; Deve ser flexvel, para responder a mudanas de valores e de

experincias; Deve responder a expectativas dos pais sobre o futuro do filho e aos

desejos , interesses, aspiraes e competncias do jovem ; Deve definir as etapas que necessrio percorrer e as aces a

desenvolver , desde o presente at concluso do percurso educativo, para que o aluno consiga tornar real o seu projecto de vida elaborado pela equipa responsvel pelo PEI , em conjunto com o jovem ,

a famlia e outros profissionais , nomeadamente das reas da segurana social e servios de emprego e formao profissional Deve ser datado e assinado por todos os profissionais que participam na pelos pais ou encarregados de educao e

sua elaborao, bem como

sempre que possvel pelo prprio aluno.

Ana Maria Ferreira

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PLANO INDIVIDUAL TRANSIO

Arts. 14
- Actividade profissional - Insero Social

I- Preparar transio vida ps-escolar

- Insero Familiar - Instituio - Outros ...

3 anos antes do final da escolaridade

Processo de elaborao e implementao do PIT

Vida em sociedade com adequada inserco familiar social e laboral ou ocupacional

Informao Observao orientao

Desenvolvimento d competncias e aquisio de qualificaes

7. Certificao da Escolaridade
Arts. 15 ;
1. Instrumentos adequados s necessidades dos alunos de acordo com o PEI 2. Identificar adequaes do processo ensino-aprendizagem aplicadas 3. Normas e formulrios idnticos legalmente fixados para o restante sistema de ensino

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8 . Respostas educativas adequao do processo ensino aprendizagem

8.1 Medidas Educativas Arts. 16 a 22
a) Apoio Pedaggico Personalizado (Art 17) b) Adequaes Curriculares Individuais (Art 18) c) Adequaes Processo de Matrcula (Art 19)

d) Adequaes Processo Avaliao (Art 20) e) Currculo Especfico Individual (Art 21) f) Tecnologias de Apoio (Art 22)

a) Apoio Pedaggico Personalizado (Art 17)

a) Reforo das Estratgias utilizadas no grupo/turma, na organizao, espao e actividades (Prof. Regular) b) Reforo das competncias de aprendizagem (Prof. Regular) c) Antecipao e reforo das aprendizagens e contedos a leccionar no grupo/turma (Prof. Regular) d) Reforo de competncias especficas (Prof. EE)

b) Adequaes Curriculares Individuais (Art 18)

Adaptar o Currculo mas:

Manter como padro o Currculo Comum No comprometer competncias terminais de ciclo No comprometer competncias essenciais da disciplina

Parecer Conselho de Turma/Docentes

Pode ter:
I. Introduo de reas Curriculares Especficas (Braille, LGP, etc...) II. Introduo de objectivos intermdios em funo de:
Caractersticas de aprendizagem Dificuldades especficas do aluno Objectivos/competncias terminais de ciclo

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c) Adequaes Processo de Matrcula (Art 19)

NEECP tm prioridade na matrcula NEECP podem frequentar escola independentemente da residncia 1 ano adiamento escolaridade (no renovvel) Possvel frequncia por disciplinas no 2 e 3 ciclos

d) Adequaes Processo de Avaliao (Art 20)

Ponto 1

Adequao o tipo de prova, instrumentos de avaliao e certificao Formas e meios de comunicao Periodicidade Local Mas sim o que ficar definido no seu PEI
Transio de ano escolar Avaliao do regime educativo comum

Ponto 2 - Os alunos com CEI no esto sujeitos ao regime de:

e) Currculo Especfico Individual (Art 21)

Substitui competncias de cada nvel de Ensino Alteraes significativas ao Currculo Comum: Promover:
I. APS-Autonomia pessoal e funcional II. Actividades Funcionais centradas nos contextos de vida, III. Comunicao IV. Processo Transio (PIT)

Parecer Conselho de Turma/Docentes

- Introduo, Substituio, Eliminao de contedos em funo do nvel de funcionalidade

CE e DEE: Orientar e assegurar desenvolvimento dos CEI

f) Tecnologias de Apoio (Art 22)

Dispositivos facilitadores para melhorar a funcionalidade e reduzir incapacidade.

Permitir o desempenho de actividades de participao na aprendizagem e vida profissional e social.

Ana Maria Ferreira

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Modalidades Especficas De Educao

Arts. 23 a 26

Educao Bilingue de Alunos Surdos (Art 23) Educao de Alunos Cegos e com Baixa Viso (Art 24) Unidades Autismo (Art 25) Unidades Multideficincia e Surdocegueira (Art 26)

Interveno Precoce
Art. 27

Escolas de referncia para colocar docentes: i. Assegurar articulao de servios com a SS e a Sade ii. Reforar equipas da SS iii. IP na famlia

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SERVIO DOCENTE
Art. 28 COMPETE AO PROFESSOR EDUCAO ESPECIAL
A - Reforo e desenvolvimento de competncias especficas: (Art.17, - 1, d) B- reas Curriculares Especficas (art 18 - 2):
Braille Orientao e Mobilidade Treino de Viso Actividade motora Adaptada Outro apoio especializado especfico

C- Alunos Surdos (ver art 18 - 3) D- Currculo Especfico Individual (art 21 - 3):

APS Funcional Comunicao Vida ps-escolar (PIT)

E- Materiais Didcticos Adaptados e Tecnologias de Apoio (art 28 - 5):

NORMA REVOGATRIA Art. 32 Revogado Artigo 6 da portaria n1102/97 de 3 de Novembro:

Condies de acesso dos alunos para escolas de educao especial. Fim dos encaminhamentos

Ana Maria Ferreira