Oficina de Formao A Biblioteca Escolar 2.

Tarefa 1 Que passos poderiam dar as Bibliotecas Escolares para se aproximarem de um Modelo de Biblioteca 2.0?

Num dos textos de leitura aconselhada para a segunda sesso de formao da Web 2.0/Bibliotecas Escolares 2.0, Jack M. Maness em TEORIA DA BIBLIOTECA 2.0: Web 2.0 e suas implicaes para as bibliotecas refere: Biblioteca 2.0 uma comunidade virtual centrada no usurio. Ela socialmente rica, quase sempre um espao electrnico igualitrio. Enquanto que o Bibliotecrio 2.0 deveria actuar como um facilitador e prover suporte, ele ou ela no necessariamente o primeiro responsvel pela criao do contedo. Os usurios interagem e criam recursos (contedos) uns com os outros e com os bibliotecrios. De facto, as mudanas na sociedade provocadas pelos avanos tecnolgicos do sculo XXI colocam as instituies educacionais, as Escolas e as Bibliotecas Escolares perante um novo cenrio. Passam a enfrentar novos desafios e responsabilidades no mbito da gesto da informao e acesso ao conhecimento. No contexto da Sociedade da Informao e do Conhecimento, onde os meios digitais ocupam um lugar preponderante no trabalho dos alunos, fundamental integrar as potencialidades da Web 2.0 na mudana da organizao, gesto e prestao de servios diversificados e de qualidade da Biblioteca Escolar, transformando-a numa verdadeira Biblioteca 2.0. Dependendo dos contextos onde esto inseridas e das condies fsicas e humanas que as caracterizam, as Bibliotecas Escolares no fogem desta realidade e tm dado j alguns passos para se aproximarem deste novo conceito de biblioteca. A criao/utilizao de ferramentas da Web 2.0 motores de busca, bases de dados on-line, correio eletrnico, blogues, vdeos, podcasting, wikis e redes sociais como forma de difundir a informao, aproximar utilizadores e encorajar a partilha e a colaborao, so bons exemplos deste processo de mudana. As Bibliotecas / Professores Bibliotecrios e Equipa esforam-se em acompanhar a modernizao tecnolgica e avaliam a boa utilizao, para que ela gere recursos de mais valia, equipamentos e contedos teis para o desenvolvimento da literacia informacional, literacia para os media, literacia digital e literacia mvel,
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Oficina de Formao A Biblioteca Escolar 2.0 contribuindo, assim, para o conhecimento e as aprendizagens ao longo da vida. As ferramentas da Web 2.0, quando bem exploradas em contexto educativo podem desempenhar um contributo fundamental na Biblioteca Escolar 2.0 e, portanto, no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. preciso ensinar os alunos a lidar com a informao de acordo com as suas necessidades, muni-los com as competncias, o sentido crtico e a responsabilidade que lhes possibilitem ser, simultaneamente, consumidores e produtores da informao. Os alunos convivem diariamente com vrios dispositivos mveis, ficando cada vez mais motivados para as TIC e menos motivados para os mtodos tradicionais de ensino. Os Professores Bibliotecrios e a Equipa da BE tentam enfrentar os desafios provocados pelas tecnologias considerando-os como oportunidade de modernizao da imagem e do papel da Biblioteca Escolar, permitindo-lhes a oferta de novos servios e produtos, disponibilizando informao pertinente e organizada de acordo com o currculo, a que os alunos podem aceder atravs da Internet. Se no incluirmos as potencialidades da Web 2.0 no trabalho da BE, limitamos as oportunidades de aprendizagem e o sucesso dos alunos na vida ativa. Os utilizadores gerem a sua prpria informao, unindo-se em comunidades de interesses, como o Faceboock, Wikis, Blogues e criando novos sites. So leitores que interagem com outros utilizadores de qualquer parte do planeta. Porm, para que todos os utilizadores desenvolvam as competncias de uma Biblioteca 2.0, o trabalho, progressivamente, realizado tem de envolver toda a Escola. Ao professor cabe o papel de rentabilizar esse manancial de ferramentas junto dos alunos com o objetivo de os preparar para os novos desafios da educao e para a implementao de novos mtodos de aprendizagem. Se recorrermos s ferramentas da Web 2.0, consideramos que so inmeras as oportunidades que se encontram na Web, quer para professores quer para alunos, desenvolverem uma aprendizagem inovadora e de qualidade. Nesta sociedade, em permanente mudana, urgente integrar as potencialidades da Web 2.0 no processo de ensino e aprendizagem, abordando de forma motivadora os contedos curriculares. O processo gradual e tem de ser operacionalizado de uma forma consciente, passando pela reflexo dos Professores Bibliotecrios mas, principalmente, pela sua formao e atualizao na rea das TIC, em geral, e a nvel das ferramentas da Web 2.0, em particular, de modo a poderem responder, adequada e eficazmente, aos desafios da educao do sculo XXI, assim como aos interesses e necessidades dos utilizadores da Biblioteca 2.0. A Web 2.0 e a Biblioteca 2.0, centradas no utilizador, caracterizam-se pelo seu carcter social, cooperativo e dinmico. Segundo Abrams (2005) a Biblioteca 2.0 dever incidir em quatro linhas orientadoras:

Oficina de Formao A Biblioteca Escolar 2.0 - centrada no utilizador que dinmico, atravs da criao de contedos e servios que so disponibilizados pela biblioteca da Web; - Oferece uma experincia multimdia, as colees e os servios da Biblioteca 2.0 contm componentes udio, vdeo e realidade virtual; - socialmente rica, a Web permite estabelecer comunicao diversificada com os utilizadores, quer de uma forma sncrona, quer de uma forma assncrona; - Comunitariamente inovadora, pois sistematicamente procura inovar, acompanhar as mudanas e adaptar os servios a fim de encontrar novas formas de permitir que as comunidades, no somente indivduos procurem, encontrem e utilizem informao. Assim, s Bibliotecas Escolares, mais do que criar repositrios de informao com ligaes leitura, ao entretenimento ou aos vrios domnios curriculares, cabe-lhe a tarefa de preparar os utilizadores para as literacias necessrias ao acesso e uso da informao em ambientes digitais. Se o aumento das potencialidades das ferramentas da Web 2.0 condiciona a forma como se ensina e aprende, torna-se urgente uma mudana de mentalidades e de prticas pedaggicas por parte de todos os profissionais da educao, com vista implementao de um novo paradigma digital nas Bibliotecas Escolares.

Referncias Bibliogrficas: - Textos de apoio da sesso - IFLA/UNESCO (2000) Manifesto das Bibliotecas Escolares; http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portuguese-brazil.pdf, (3/01/2012) in

Maria do Cu Afonso 22 de fevereiro de 2012