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Guia Cursista Proinfo - Masil301

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Published by: Cássio Magela da Silva on Jan 05, 2009
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11/14/2012

APRESENTAÇÃO

Prezado(a) cursista, Queremos convidá-lo(a) para uma fascinante aventura: refletir sobre algumas características da época em que vivemos, tomar consciência do papel da tecnologia na vida cotidiana, compreender a construção do conhecimento na sociedade da informação, descobrir como participar mais efetivamente desse processo e como inseri-lo em sua ação profissional de educador, contribuindo para a qualidade da educação e a inclusão social de crianças, jovens e adultos brasileiros. Convidamos você a participar do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h). Nos próximos meses, você vai interagir com seus colegas e com a equipe do curso e viver a estimulante experiência da construção coletiva de conhecimento, ou seja, ao mesmo tempo em que abordamos diversos temas relacionados à integração de tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem, vamos nos organizar como uma comunidade de prática e de aprendizagem. Durante os momentos presenciais do curso, você trabalhará em dupla com um(a) colega com quem vai compartilhar o computador. É muito importante que ambos tenham a oportunidade de operá-lo, portanto devem revezar-se nas posições de operador e coadjuvante. Nas atividades presenciais, o formador de sua turma vai propiciar inúmeras atividades de troca de experiências entre você e seus colegas, incluindo comunicações, apresentações e debates. Aproveite ao máximo esses momentos para aprender e ensinar. Não temos dúvida disso: sua experiência como educador e docente é preciosa e você certamente tem tanto a contribuir quanto a receber num processo em que sua prática na sala de aula estará sempre em pauta.

Ao longo do curso, nos momentos a distância, você contará com diversos canais de comunicação, como o Fórum Dúvidas Pedagógicas, no qual poderá dialogar com seus colegas e seu formador, a fim de obter esclarecimentos sobre as atividades propostas ou comunicar algum fato que influencie sua participação no curso. Desejamos que tenha sucesso nesta aventura de compreender o que significa ser professor na chamada sociedade do conhecimento. Bom Curso para você!

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC (100H) Antes de iniciar nossos estudos, seria bom que você tivesse uma boa compreensão do que é Educação a Distância – EAD. A aceitação dos cursos a distância começou na segunda metade do século XX, mais precisamente a partir dos anos 1970, com o surgimento das primeiras universidades a distância européias, cujo objetivo primordial foi a requalificação de milhões de trabalhadores, para fazer face às mudanças tecnológicas introduzidas no setor produtivo. Aqui no Brasil, no período da ditadura militar foi introduzida a experiência de EAD. Mas foi sobretudo com a criação da SEED, pelo MEC, em 2005, que diferentes instituições começaram a oferecer cursos a distância de diferentes tipos, em diferentes níveis (graduação, extensão, especialização). A Educação a Distância pode se processar de diferentes maneiras, lançando mão de diferentes tecnologias. Por exemplo: _ inteiramente a distância, com a utilização da Internet, teleconferências, vídeos, material impresso etc. Pode-se utilizar um dos meios apresentados ou vários deles; _ semi-presencialmente, utilizando materiais impressos especialmente preparados para os cursistas, com a intercalação de alguns encontros presenciais sob a orientação de um tutor; - semi-presencialmente, fazendo uso de materiais impressos, TV e vídeos, encontros presenciais sob a orientação de um tutor (formador); - semi-presencialmente, utilizando diferentes mídias digitais como computador, CD Rom ou DVD e a Internet, materiais impressos e encontros presenciais sob a supervisão de um formador – este é o nosso caso. A expansão da Internet propiciou a disseminação de cursos a distância pelo mundo, contando-se hoje dezenas de milhares deles. Seus resultados têm sido muito positivos, o que faz com que o mundo empresarial venha investindo neles maciçamente.

Por que optar por um curso a distância? Há muitas vantagens em se optar por um curso a distância, especialmente em se tratando de um país continental como o nosso, quando se deseja atingir alguns milhares de profissionais da educação, como é o nosso caso. Vejamos: - o curso a distância exime o cursista de sua presença física constante na sala de aula, num encontro presencial diário com o professor. É claro que o encontro freqüente com o professor é muito proveitoso, mas essa ausência é compensada com um cuidadoso planejamento das sessões presenciais, visando à interação aluno/tecnologia, aluno/aluno, aluno/formador. Essas sessões transcorrem sob a orientação de um formador previamente formado para torná-las grandes momentos de ensino e aprendizagem, onde todos ensinam e todos aprendem; - ao cursista é dada grande flexibilidade, permitindo-lhe escolher com, quanto e quando estudar, exceto quando é convocado a comparecer às sessões presenciais (mesmo essas podem ser negociadas e suas atividades, quando necessário, realizadas pelo cursista isoladamente); - a elaboração do material didático específico para o curso e para aquela clientela é um grande trunfo pedagógico da modalidade. Procura aliar permanentemente teoria e prática, esta se tornando ponto de partida e objeto de reflexão à luz dos estudos realizados; - simbiose de conteúdo e tecnologia: a integração tecnologia/currículo permite que o conteúdo seja assimilado ao mesmo tempo em que o cursista se apropria da tecnologia em pauta; - um sistema de apoio ao cursista é montado para suprir a ausência diária do professor. Neste curso, como já foi dito, o cursista pode contar com diversos canais de comunicação, como o Fórum Dúvidas Pedagógicas, que lhe facilitará a comunicação entre cursista/cursista e cursista/formador, com o propósito de serem sanadas quaisquer dificuldades. Como você vê, fazer um curso a distância é uma experiência nova e desafiadora que não significa abandono do cursista. A “presencialidade” se

garantirá por meio de muitos encontros, virtuais (em rede) ou presenciais, planejados de modo a garantir o seu sucesso! A proposta do curso Parece-nos importante que você tenha uma visão de conjunto da proposta do curso. Comecemos pelo contexto em que foi criado. A Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC, em 2007, no âmbito do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, elaborou a revisão do Programa Nacional de Informática na Educação – Proinfo. Em sua nova versão, o Programa instituído pelo Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007, intitula-se Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo e postula a integração e articulação de três componentes: • a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas (laboratórios de informática com computadores, impressoras e outros equipamentos, e acesso à Internet – banda larga); • a formação continuada dos professores e outros agentes

educacionais para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação Comunicação (TIC); • a disponibilização de conteúdos e recursos educacionais

multimídia e digitais, soluções e sistemas de informação disponibilizados pela SEED/MEC nos próprios computadores, por meio do Portal do Professor, da TV/DVD escola etc. Nesse contexto, surge o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional – Proinfo Integrado que congrega um conjunto de processos formativos, dentre eles o Curso de Introdução à Educação Digital (40h), o Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) e Complementação Local (projetos educacionais (40h). Participantes Os participantes do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) são professores e gestores escolares (diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos) dos sistemas públicos

de ensino que tiveram suas escolas contempladas com laboratórios de Informática com Linux Educacional. O curso de Introdução à Educação Digital (40h) não é pré-requisito obrigatório para esta formação, mas as respectivas atividades curriculares pressupõem conhecimentos iniciais de informática. Objetivos Na perspectiva dos objetivos gerais e específicos do Proinfo Integrado, o Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) visa a oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que os professores e gestores escolares possam: • compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas; • planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos aprendizagem efetivamente que no disponíveis e os criando à situações de construção de e levem alunos dos

conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem desenvolvimento conhecimentos habilidades esperados em cada série; • utilizar as TIC na prática pedagógica, promovendo situações de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos. Metas Espera-se que, no período de 2008 a 2010, sejam formados, aproximadamente, 240 mil profissionais da educação.

Proposta Curricular Diretrizes curriculares A concepção de formação do Proinfo Integrado tem como base as noções de subjetividade, isto é, o protagonismo do aluno e do professor na ação pedagógica, e de Epistemologia da Prática, ou seja, o conjunto de saberes utilizados pelos profissionais da educação em seu espaço de trabalho cotidiano, para o desempenho de todas as suas tarefas. Assim, o Curso

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) desenvolve-se com base na articulação entre a prática pedagógica com o uso de tecnologias, a realidade da escola, a reflexão sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento. No curso, a prática é valorizada como momento de construção de conhecimento por meio de reflexão, análise, problematização e investigação. A perspectiva interdisciplinar é vista como uma construção do profissionalaprendiz na busca de respostas para os desafios que se apresentam em sua prática, sendo necessário prever tempos e espaços curriculares adequados para o trabalho interdisciplinar. Em função disso, os processos formativos voltados para o uso das TIC devem assentar-se em situações contextualizadas e reais. As experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e valorizadas, num quadro de inclusão e de multiculturalidade, e as novas aprendizagens devem ser objeto de integração contínua, construindo-se o conhecimento como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso, retoma e (re)significa o conjunto das experiências do sujeito a respeito da temática desenvolvida. Assim, a aprendizagem é vista como um processo interativo, ao mesmo tempo individualizador e socializador, que se realiza com a mediação de outros sujeitos, especialmente o professor e o gestor escolar, de modo que a formação deve enfatizar a interação e o trabalho coletivo. Na perspectiva da simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores escolares, o currículo propõe situações de trabalho que eles possam replicar em sala de aula e no cotidiano escolar, obviamente com os ajustes necessários. Isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar e recriar a prática, de experimentar, propor e tomar distância crítica para reflexão e avaliação de seu desempenho. A avaliação é, pois, concebida como integrante do processo de ensino e aprendizagem, compreendendo um percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço, que conclui cada unidade e, simultaneamente, dá início à seguinte.

Finalmente, cumpre notar que a escola é o locus por excelência da formação continuada do profissional da educação, pois, na medida em que trabalha e estuda ao mesmo tempo, ele tem mais oportunidades de receber orientação e acompanhamento da prática e, sobretudo, tem um material mais rico para completar o ciclo da ação - reflexão - ação aperfeiçoada. Assim, o currículo do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) propõe que teoria e prática se integrem desde o início: o profissional da educação traz sua experiência para o curso e, simultaneamente leva os conhecimentos para sua prática. Perfil esperado do profissional ao término do curso O profissional formado no Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) deverá ser capaz de perceber o papel das tecnologias de informação e comunicação nos setores da cultura contemporânea e de situar sua importância para a educação. Como condição necessária para isso ele deve conhecer diferentes mídias com que se pode trabalhar com o uso da tecnologia digital, identificar novas linguagens trazidas por essas mídias e compreender o respectivo potencial para o ensino e a aprendizagem, situando-as no contexto da escola em que atua. Deve ser capaz de planejar situações de ensino focadas na aprendizagem dos alunos, usando diferentes tecnologias que os levem à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série. Finalmente, mas não menos importante, o profissional formado no Curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC deve perceber-se como sujeito ético e comprometido com a qualidade da escola e com a educação dos cidadãos brasileiros.

Desenho do currículo Tempos O Curso terá duração de quatro meses e uma semana, e serão desenvolvidas quatro unidades de estudo e prática, cada uma com carga horária de 24h. Após a quarta unidade, haverá um encontro presencial final de quatro horas. Dessa forma, a carga horária total do curso é de 100h.
Atividades e carga horária Encontros Presenciais Estudo a distância Avaliação Presencial Total Mensal 25h 24h 24h 23h Mês 1 Unidade 1 4h + 4h + 1h (9h) 16h Mês 2 Unidade 2 3h + 4h + 1h (8h) 16h Mês 3 Unidade 3 3h + 4h + 1h (8h) 16h Mês 4 Unidade 4 3h + 4h (7h) 16h Mês 5 Total Conclusão 32h 64h 4 4 4h 100h

Encontros presenciais Os encontros presenciais terão lugar nas próprias escolas em que atuam os cursistas e serão coordenados pelo formador de cada turma. Se a turma for composta de mais de uma escola, todas deverão ser contempladas como espaços dos encontros presenciais. No primeiro encontro da Unidade 1, durante uma hora, deverão ser apresentados e discutidos os objetivos e a estratégia do curso. Nos demais primeiros encontros de unidade, esse tempo é ocupado pela discussão e análise coletiva do que foi produzido pelo professores/cursistas nas semanas anteriores, fazendo-se uma síntese da unidade que se encerra. Nas outras três horas, haverá atividades introdutórias à unidade que se inicia e um momento de sensibilização para os próximos estudos. Na Unidade 4, naturalmente não haverá hora de síntese, como nas demais, pois o último encontro destina-se a sistematização e avaliação de todo o curso. Assim, a síntese específica dessa unidade poderá ser feita no fim do segundo encontro presencial. Na programação dos trabalhos presenciais haverá oficinas, trabalhos em grupo apresentação/discussão do memorial/ diário de bordo de cada cursista e atividades de avaliação formativa.

Estudos a distância O curso está organizado por temas, um para cada unidade. Em cada uma, serão dedicadas quatro semanas para estudos a distância (em casa ou na escola, com colegas). Para dar apoio a este trabalho a ser realizado a distância, serão oferecidas atividades e textos apresentados pelo menos em meios impresso e digital. O cursista deverá realizar as leituras e atividades auto-dirigidas indicadas nos guias. Avaliação Presencial No último encontro presencial, serão avaliados o curso como um todo, os materiais de aprendizagem, a atuação do formador, o crescimento e o aproveitamento dos alunos e as condições materiais de realização dos trabalhos. Esse balanço final deve refletir o processo de avaliação formativa desenvolvido ao longo do curso.

Matriz Curricular do Curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Integrar com o trabalho pedagógico 1 Tecnologia na sociedade, na vida e na escola Internet, hipertexto e hipermídia Prática pedagógica e mídias digitais Currículo, projetos e tecnologia Projeto desenvolvido com os alunos do cursista Memorial ou diário de bordo Registrar Refletir

Unidades

Temas

2

3

4

Materiais de Ensino e Aprendizagem O curso será disponibilizado no ambiente colaborativo de aprendizagem e-Proinfo, mas considerando que alguns professores cursistas podem não

dispor de Internet, o curso também dispõe de outras mídias digitais (CD-ROM e/ou DVD) e material impresso. Este Manual é um suporte impresso que visa oferecer informações básicas orientadoras ao Cursista e auxiliá-lo na condução de seus trabalhos. As unidades de ensino compreenderão atividades de caráter: • experiencial, que permitam ao cursista conhecer/explorar as TIC, como aprendiz; • organizativo, que criem para o cursista a oportunidade de se apropriar das TIC como recursos de ensino e aprendizagem, sistematizando os conhecimentos e planejando e desenvolvendo situações de aprendizagem; • operativo, que orientem o cursista a utilizar as TIC como recursos de registro e de comunicação em apoio tanto à sua produção intelectual como ao lazer; • integrador, que auxiliem o cursista na inserção das TIC na prática pedagógica e o estimulem a elaborar registros de experiências e a refletir a respeito delas. Organização das turmas As turmas terão 20 professores cursistas, incluindo um membro da equipe gestora de cada escola. Cada turma terá um formador responsável pelo desenvolvimento do curso. Avaliação e Certificação A certificação ficará sob a responsabilidade da Coordenação Estadual do Programa, representada pela Secretaria Estadual de Educação e pela Undime Estadual. Constituem critérios para a obtenção do certificado: 75% de freqüência/participação nas atividades e nota mínima 8.

O que significa estudar a distância É bem provável que este seja o primeiro curso a distância de que você participa. Se o for, esta é uma experiência totalmente nova em sua vida, não é

mesmo? Ainda que alguns colegas seus já tenham vivido a experiência anteriormente, seria bom que todos adquirissem algumas informações sobre o tema. Pesquisas no campo da psicologia da aprendizagem têm trazido algumas contribuições importantes. Elas nos mostram que se aprende quando: • você propõe objetivos para o que está estudando, fazendo com que o curso realizado tenha significado para sua vida e para sua formação profissional; • você se apropria realmente do que está estudando, estabelecendo relações entre as informações adquiridas e o que já estudou ou fez anteriormente; • você se dá conta de que precisa aprender, porque não sabe tudo; entende que a vida moderna exige de todo profissional um aperfeiçoamento constante; • você se vê motivado para o que se propôs, isto é, dedica-se ao estudo por gosto, e não por obrigação; • você é capaz de criar uma rotina. Escolha o melhor horário para estudar e respeite-o. Algumas pessoas aprendem melhor quando estudam pela manhã (morning persons), outras à noite (night persons), quando outros já foram dormir e a casa se encontra em silêncio... (Mas tudo vai depender dos seus horários de trabalho, da rotina de sua casa, da sua capacidade de encontrar tempo para o estudo e para as outras tarefas, sem prejudicar o seu tempo de sono etc.). Evite estudar após as refeições: é nesse horário que “bate” aquele sono incontrolável, dado que as suas energias estarão desviadas para processar a sua digestão...; • você é capaz de criar um método próprio de estudo, lembrando-se de que: ** é importante planejar os seus horários e o tempo de duração de seus estudos. Não deixe para depois o que pode fazer agora;

** é bom ter claros os objetivos da sua leitura: é uma leitura para lazer? Para ter uma idéia do conteúdo de que trata o texto? (em fase de seleção de material); para conhecer o pensamento de um autor? Para obter um conhecimento específico? Para fazer uma resenha ou crítica do texto? Para cumprimento de uma tarefa? ** é aconselhável fazer primeiro uma leitura rápida do texto, sem se deter nos detalhes. Isso lhe dará uma visão global do texto e você poderá, a seguir, fazer uma leitura mais cuidadosa, sublinhando as idéias principais de acordo com os seus objetivos! Esta será uma leitura mais analítica; ** trechos complexos exigem mais de uma leitura. Se você não conseguir identificar o significado de uma palavra pelo contexto, procure-a no dicionário; ** a leitura silenciosa permite melhor compreensão do que está sendo lido. Entretanto, procure resguardar-se da distração provocada por outros estímulos: concentre-se na tarefa em curso; ** programe um tempo diário que lhe permita criar o hábito regular de estudo. Se você dispõe de pouco tempo durante a semana, compense o tempo de estudo nos fins de semana; ** períodos curtos são aconselháveis: não programe mais do que duas horas seguidas. Depois disso, a concentração decai... Gostaríamos de destacar que à semelhança de outras

experiências exitosas de EAD, em nosso curso estamos trabalhando com um novo paradigma de aprendizagem em que aprender “consistirá em saber interagir com as fontes de conhecimento existentes [...], com outros detentores/ processadores do Conhecimento (outros professores, outros alunos, outros membros da sociedade)”. (Machado, Antônio. 1995:466 apud Bento D. da Silva.) A seguir, disponibilizamos material auxiliar para registro de sua turma e de suas atividades nos quatro meses de duração do curso.

SUA TURMA: FORMADOR E COLEGAS

Turma: Formador responsável: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail:

Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail: Nome: Telefone: E-mail:

MÊS 1 – UNIDADE 1 4h Previsto 4h Previsto 1h Previsto

Encontros Presenciais Realizado Realizado Realizado

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

Estudo a Distância Realizado Realizado Realizado Realizado

MÊS 2 – UNIDADE 2 3h Previsto 4h Previsto 1h Previsto

Encontros Presenciais Realizado Realizado Realizado

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

Estudo a Distância Realizado Realizado Realizado Realizado

MÊS 3 – UNIDADE 3 3h Previsto 4h Previsto 1h Previsto

Encontros Presenciais Realizado Realizado Realizado

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

Estudo a Distância Realizado Realizado Realizado Realizado

MÊS 4 – UNIDADE 4 3h Previsto 4h Previsto

Encontros Presenciais Realizado Realizado

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

4h Previsto

Estudo a Distância Realizado Realizado Realizado Realizado

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LITWIN, Edith. Educação a Distância. Porto Alegre: ArtMed, 2001. MAZAGÃO, Vera. Agenda do Estudante. Org. M.U.C. Salgado e V. Mazagão – Programa Nacional de Inclusão de Jovens. Brasília, 2007. MEC/ FNDE/SEED. FORMAÇÃO PELA ESCOLA. Caderno do Cursista. Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE. Brasília, 2008. MORGAN, Clifford T. & DEESE, James. Como estudar. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1972. 5.ed. SALGADO, Maria Umbelina C. Características de um bom material impresso para a educação a distância. In: ALMEIDA, M.E.B. de e MORAN, José Manuel. Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. MEC/SEED. Brasília, 2005. SILVA, Bento Duarte da. A Tecnologia é uma estratégia. http://www.nonio.uminho.pt//challenges/actchal/079-Bento

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