ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS E AS CLASSES POPULARES

Como pibidianas atuantes em uma escola que apresenta um dos mais baixos IDEBs da cidade de Pelotas, e que pertence a uma comunidade de classe social baixa, sentimos-nos incentivadas a pesquisar a relevncia da poltica pblica do Ensino Fundamental de Nove Anos para a vida dos alunos pertencentes a essa comunidade. Essa mudana proveniente da lei de nmero 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, que altera a de Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, faz-nos questionar sobre de que forma as crianas de classes populares so beneficiadas com esse ano extra e se ele se configura como uma medida contra o fracasso escolar. Para tal, nossa pretenso foi identificar de que forma esta mudana pode contribuir no ensino destes alunos, considerando a influncia que problemas sociais como a pobreza e outros relacionados a ela, tm no seu aprendizado em sala de aula. Com este trabalho temos o objetivo de compreender quais as mudanas positivas que o Ens. Fund. De 9 anos est trazendo para a vida das crianas de classe popular. Para realizao deste artigo utilizamos como mtodo de pesquisa os seguintes meios: Entrevistas, anlise de pareceres descritivos, avaliaes diagnsticas de leitura e escrita, coleta de dados a partir da ficha de matricula dos alunos e embasamentos tericos, como os estudos de Bernard Charlot, Emilia Ferreiro, Paulo Freire e Maria Zamberlan assim como, nas orientaes contidas em documentos do MEC acerca do Ensino Fundamental de nove anos, o chamado fracasso escolar atrelado s condies socioeconmicas. Atravs da realizao desse estudo, podemos constatar que a poltica pblica que institui o ensino fundamental de nove anos garante a tentativa de uma equidade social em relao aos alunos da classe mdia e alta, que em sua maioria aos seis anos j possuem uma vivncia na educao infantil, o que mais raro nas classes populares. As crianas que frequentaram a educao infantil tm de vantagem, pois esta experincia as eleva a um maior conhecimento e acesso a cultura escrita, devido tambm a sua maior exposio a ela em sua vida cotidiana e meio em que vivem. Esse fator faz com que sua alfabetizao no primeiro ano seja realizada mais rapidamente, quando comparadas s crianas que no tiveram esse acesso prvio a escola, pois estas precisam, alm de ser alfabetizadas, adaptadas a um novo ambiente para elas, o escolar.

Porm esta poltica pblica precisa ser estudada com mais ateno pelos educadores com o intuito de realmente por em prtica o que est sendo proposto, caso contrrio de nada adiantar o aumento de um ano na escolarizao destas crianas. necessrio que haja uma reflexo sobre o perfil destes alunos, de forma a identificar uma melhor maneira de aproveitar este tempo com eles, para que este no se torne mais um ano para no aprender. O tema deste artigo algo muito complexo, pensamos que para alcanarmos a resposta para a nossa a questo posta aqui necessrio um estudo mais longo e detalhado. Porm foi possvel identificar e refletir sobre alguns aspectos importantes para a prtica docente, que pretendem instigar os professores para uma ao renovadora em sala de aula.