coordenação | Maria Apparecida C.

Mamede-Neves

departamento de
EDUCAÇÃO
1998

Valores e Problemas
da Juventude
 Valores e Problemas da Juventude

1998

II R
R SS PP

I = Individual R = Relacional S = Social P = Planetário

 Valores e Problemas da Juventude

1998

distribuição dos jovens segundo o tipo de VALOR

transcendente
18,2%
individual

relacional
11,0%
planetário
55,0%
social
10,5%
4,3%

N = 1202
 Valores e Problemas da Juventude

1998

distribuição dos jovens segundo o tipo de PROBLEMA

transcendente

individual
82,3% 4,6%
relacional
5,5%
planetário
7,3%
social

0,3%
N = 1202
 Valores e Problemas da Juventude

1998

distribuição dos jovens segundo o tipo de PROBLEMA

responsabilidade da mídia
transcendente
82,3%
individual
4,6%
relacional
5,5%
planetário
7,3%
social

0,3%
N = 1202
2001

O Jovem e a Mídia
 O Jovem e a Mídia

2001

objetivo central | verificar que possibilidades de articulação podiam existir

o que apresentavam as a posição dos jovens em

matérias veiculadas pela relação ao campo da
mídia problematização moral

O Jovem e o Jornal | mídia impressa

O Jovem e o jornal televisivo
 O Jovem e a Mídia

2001

objetivo central | verificar que possibilidades de articulação podiam existir

o que apresentavam as a posição dos jovens em

matérias veiculadas pela relação ao campo da
mídia problematização moral

O Jovem e o Jornal | mídia impressa

O Jovem e o jornal televisivo

aparece a importância da mídia digital

 Metodologia

Estudo teórico/ conceitual do campo de

problematização moral e da mídia

Levantamento dos assuntos viabilizados pela mídia

Fotocópia de 827 matérias relacionadas aos valores

e problemas previamente levantados

Criação de um quadro analítico para análise

da Mídia escrita

Análise das matérias selecionadas de mídia escrita

 Análise das matérias

Visual (lay-out)
Tamanho da matéria
Tamanho da manchete
Página onde está (a ímpar é a mais importante)
Estrutura visual (figura/charge/foto, etc.)

Temática (endereçamento)
Do que se trata / o que é
A quem se dirige / para que está falando
Editoria (economia, cidade, ciência, esportes,
etc.)

Estrutura "Narrativa"
Nível de complexidade da linguagem utilizada
Estrutura gramatical (frases curtas ou longas)
parágrafos
Grau de posicionamento ideológico
Intencionalidade / objetivos

Impacto Pessoal
Impacto causado pela matéria no corpo de juízes
 Análise das Matérias

TEMAS LEVANTADOS PELOS JOVENS COM

PRESENÇA SIGNIFICANTE NOS JORNAIS
CONSULTADOS

 cidadania  liberdade
 drogas  melhoria de vida
 desigualdade social  publicidade
 dificuldade financeira  propaganda
 desemprego/emprego  política
 estética  relações afetivas
 família  sexo/gênero
 fome  "vida moderna"
 justiça/injustiça/impunidae  violência
 lazer
 Análise das matérias publicadas
oteiro de Análise das reportagens do jornal O GLOBO/ ANO------------:

Est r u t ur a vi s u al

IMPACTO
DATA REPORTAGEM TAMANHO EDITORIA INTENCIONALIDADE PESSOAL
Análise das matérias publicadas segundo o TAMANHO

GRANDE
Mínimo uma página

MÉDIA
Menor que uma página e
maior que meia página

PEQUENA
Menor que meia página
Análise das matérias publicadas segundo a INTENÇÃO

 alertar  ironizar
 alardear  orientar
 informar  propagandear (política)
 conscientizar  promover
 denunciar  questionar
 discutir (polêmica)
 Possibilidades de IMPACTO produzido no leitor

0 1 2 3 4 5

nenhum pouquíssimo pouco médio muito muitíssimo

impacto impacto impacto impacto impacto impacto
2003

Jovens em rede
 Jovens em Rede

2003

objetivo | verificar que representações os jovens fazem do computador

e da Internet, tendo como contraponto as
representações do livro e da TV
 Jovens em Rede

2003

não foi encontrada diferença de significação, valor, ou formas de

representação e uso da Internet entre os jovens das camadas A e B e os
do PROUNI.
 Jovens em Rede

2003

não foi encontrada diferença de significação, valor, ou formas de

representação e uso da Internet entre os jovens das camadas A e B e os
do PROUNI.

as diferenças encontradas se referiram muito mais às condições sócio-

econômicas diversas dos grupos; nunca em relação a um possível
analfabetismo digital dos que vieram de vestibulares comunitários.
 Jovens em Rede

2003
REPRESENTAÇÕES MAIS SIGNIFICATIVAS
 Jovens em Rede

2003
REPRESENTAÇÕES MAIS SIGNIFICATIVAS

LIVROS TV COMPUTADOR INTERNET

fundamental, massificante, imprescindível maior e melhor

cultura, desnecessária, para trabalhos, fonte de
algo sagrado, não deve ser sinônimo de informação.
sempre positivo muito usada. Internet
2008

Mestres na web
 Mestres na web

2008

objetivo | verificar que possibilidades de articulação podiam existir entre

o que representava a como esses professores

internet no mundo dos trabalhavam no âmbito
professores do ensino dos sistemas formativos
médio? da sociedade digital?
 Situando a pesquisa

Condições para a escolha da amostra intencional:

determinação das escolas com maior índice de

aprovação no vestibular, ENEM e PROUNI da PUC-Rio
no ano de 2008;

identificação inicial no número de escolas;

escolas públicas e particulares.

Instrumento de coleta:
questionário (homólogo ao usado na pesquisa Jovens
em rede)
 Perfil dos Professores

 Predomínio de professores do ensino médio

 Distribuição variada de disciplinas:
Português, Literatura, Matemática, Física, Química, Biologia,
Sociologia, Filosofia, História, Geografia, Ed. Física,
Informática, Inglês, Espanhol, Religião.

 Longo tempo de magistério.

Maior parte acima de 15 anos (71 %).

 Distribuição equilibrada de gênero

(56% Homens / 44% Mulheres)
 Perfil dos Professores

 83,3% dos professores usam computador há mais

de 8 anos e 59,4% há mais de 11 anos.

 89,8% começaram a usar a internet entre 1998 a

2004.

 50,7% são professores a mais de 15 anos, o que

sugere que pelo menos metade dos professores são
migrantes digitais.
 Perfil dos Professores

 aprenderam a utilizar o computador sozinho (57,2%)

ou por força da necessidade do trabalho (30,4%) ou,
ainda com a ajuda de alguém que entendia (43,5%);

 somente 17,3% fizeram cursos;

 81,9% compraram computador por necessidade

de estudo / trabalho.
 Perfil do Professor

A maioria dos professores declarou usar o

computador em casa.

Hipótese: Jornada de trabalho do professor é

muito exaustiva com o predomínio, na rotina
escolar, de aula expositiva e uso de material
impresso.
 Perfil dos Professores

● Para se informar
Meios impressos para se informar.
Computador utilizado para informação e tempo livre: versatilidade.
Computador e internet vistos como sinônimos
 Perfil dos Professores

● 71,7% sempre escrevem e-mails;

● 93,5% sempre e quase sempre consultam sites de
pesquisa;
● 72,5% sempre e quase sempre lêem páginas informativas;
● 27% sempre, quase sempre e de vez em quando fazem
download de programas e aplicativos;
● 54,3% sempre ou quase sempre digita textos, provas e
documentos.
 O que o professor NÃO faz

 Envia correntes;
 Visita chats;
 Atualiza ou visita blog e fotolog;
 Frequenta cursos on-line;
 Joga on-line;
 Realiza transações bancárias.
 O professor e o uso de mídias na escola

O professor e o uso de mídias na escola

 O professor e o uso de mídias na escola

O professor tem disponibilidade e liberdade de

utilizar o computador na escola.

 Porém existe ainda a dificuldade da

portabilidade e mobilidade para utilização em
sala de aula.
O professor e seus afazeres
 Perfil dos Professores

Suportes de uso em sala de aula

Meios digitais não são disponibilizados em sala
de aula?

Por que a resposta “Atraente e uso” para CD-

ROM e Internet?

O alto uso de internet como suporte leva a crer

que o aluno faz suas pesquisas em casa e traz os
resultados.
 Perfil dos Professores

● Suportes de uso em sala de aula

 Uso das Mídias

● Tempo livre
Uso baixo da Televisão. Por quê?
TV como veículo de programas de má qualidade?
TV sendo substituída pela internet?
 Uso da Mídia Digital

● Mudou para melhor.

Exceto na questão monetária $$$$$$!

Na questão “relacionamentos” também

se destaca o percentual de
“Não mudou nada”.
Mudança na rotina
 Mudança na rotina

● Diminuiu o tempo dedicado a assistir televisão.

● Aumentou o tempo dedicado ao trabalho.
● Diminuiu levemente a leitura de impressos.
● O que menos muda é a relação com as pessoas.
 LIVRO

25; 9%
44; 16%

adjetivação

13; 5%
gênero
66; 24%
símbolo

32; 11% autor / programas

fu comunicação

3; 1% fu pesquisa informação
0; 0%
fu lazer
45; 16%
51; 18%
fu cultura conhecimento

fu funcional
( n=279)
 LIVRO

ATRAENTES NECESSÁRIO
BOM OBJETIVIDADE
CONSISTÊNCIA OBSOLETO
DIGNIDADE PAIXÃO
DIVERTIDO PARTE DA VIDA
EFICÁCIA PESADO
ENCANTAMENTO POUCO INOVADORES
ENVOLVIMENTO PRÁTICO
FELICIDADE PROFUNDIDADE
IMPORTANTE PROVEITOSO
INDISPENSÁVEL QUALIDADE
INTELIGÊNCIA REPETITIVOS
INTERESSE
 TELEVISÃO

7; 3% 28; 10%

adjetivação
80; 29%
gênero

símbolo

86; 31%
autor / programas
8; 3% 0; 0%

fu comunicação
4; 1%
1;
0%
fu pesquisa informação
64; 23%
fu lazer

fu cultura conhecimento

(n=278)
fu funcional
 TELEVISÃO

ABORRECIDO IGNORÂNCIA
ALIENAÇÃO INÚTIL
ATENÇÃO LENTA
ATRAENTE [2] MAÇANTE
BARULHO MANIPULAÇÃO
BOBAGENS MONOTONIA
CANSAÇO;CANSATIVA NECESSÁRIO;
CHATA CHATOS; ÓCIO;PREGUIÇA
CRÍTICA PACIÊNCIA
DESCONFIANÇA PERDA DE TEMPO
DESCONTRAÇÃO PERIGO
DESPERDICIO; POBRE
DESEDUCAÇÃO POSSIBILIDADE;
DISCERNIMENTO REPETIÇÃO
DISPENSÁVEL RUIM
DISPERSÃO “SANGUE-SUGA"
GENERALIDADE SUPERFICIALIDADE
TAMANHO
 COMPUTADOR

adjetivação

3; 13%
0; 0%
gênero

1; 4%
7; 29% símbolo
1; 4%
autor / programas

2; 8% fu comunicação

fu pesquisa informação
1; 4%

fu lazer
5; 21%
4; 17% fu cultura conhecimento

( n=24) fu funcional
 INTERNET

44; 15%
51; 17%
1; 0%
adjetivação

23; 8% gênero

25; 8%
5; 2% símbolo

28; 9% autor / programas

29; 10%

fu comunicação

fu pesquisa informação

93; 31%
fu lazer

fu cultura conhecimento

( n=299) fu funcional
 INTERNET

AGILIDADE [3] PRATICIDADE

ALIENANTE PRÁTICO
DINAMISMO PROVEITOSA
DÚBIO RÁPIDA [2]
FÁCIL; RAPIDEZ [7]
FACILIDADE [3] RESULTADO
FANTÁSTICA IMEDIATO
IMAGEM [3] SABOROSO
INSTIGANTE VARIEDADE [2]
NECESSÁRIA VASTIDÃO
ÓTIMA VELOCIDADE [3]
VOLUME
 Mestres na web

2008
SUB TEMAS

do computador de mesa [desktop] aos laptops, notebooks

a portabilidade criando uma ecologia da escola

a integração do espaço digital na cultura da escola

 Mestres na web

INTERNET boa e má - os extremos

FATORES DETERMINANTES

.: binômio resistência/aceitação
.: a política escolar
.: trabalho sem integração
.: a infraestrutura escolar
.: a adesão dos estudantes
.: a intervenção dos pais

os professores não têm condições, sozinhos, de criar e manter

atividades permanentes com o uso das mídias digitais.
VELHA [?] CLASSE...
NOVA [?]
SONHO OU REALIDADE ?
2011

Mídias sociais
e relacionamento
pais e filhos
 Mídias sociais e relacionamento pais e filhos

2011

questão disparadora

O que representa, no mundo de pais e filhos, o uso dos

novos espaços de socialização via Internet ?

.: Momento da pesquisa
.: Dificuldades
 Visitem nossa página!

http://jovensemrede.wordpress.com

=] Fiquemos em contato!!

apmamede@puc-rio.br
Muito obrigada