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LNGUA PORTUGUESA TEXTO 1 - PENSAR POR SI MESMO A mais rica biblioteca, quando desorganizada, no to proveitosa quanto uma bastante modesta, mas bem ordenada. Da mesma maneira, uma grande quantidade de conhecimentos, quando no foi elaborada por um pensamento prprio, tem muito menos valor do que uma quantidade bem mais limitada que, no entanto, foi devidamente assimilada.
(Schopenhauer, A arte de escrever)

06. O texto 1 tem por principal mensagem: A) uma biblioteca vale mais pela organizao que pelo tamanho. B) uma grande quantidade de conhecimentos tem mais valor que uma quantidade bem mais limitada. C) uma quantidade menor de conhecimentos, quando bem ordenados, vale mais que uma grande quantidade de conhecimentos desorganizados. D) se bem assimilados e elaborados por pensamento prprio, poucos conhecimentos valem mais que muitos sem essas caractersticas. 07. Um texto construdo com ligaes internas que lhe do coeso; a alternativa abaixo cujo termo em destaque NO se liga a nenhum elemento anterior : A) quanto uma bastante modesta B) Da mesma maneira, uma grande quantidade... C) ...tem muito menos valor do que uma quantidade bem mais limitada... D) ... que, no entanto, foi devidamente assimilada. 08. A mais rica biblioteca, quando desorganizada, no to proveitosa quanto uma bastante modesta, mas bem ordenada.; a forma de reescrever essa frase que NO apresenta pontuao adequada : A) Quando desorganizada, a mais rica biblioteca, no to proveitosa quanto uma bastante modesta, mas bem ordenada. B) A mais rica biblioteca no , quando desorganizada, to proveitosa quanto uma bastante modesta, mas bem ordenada. C) A mais rica biblioteca no to proveitosa, quando desorganizada, quanto uma bastante modesta, mas bem ordenada. D) No to proveitosa a mais rica biblioteca, quando desorganizada, quanto uma bastante modesta, mas bem ordenada. TEXTO 2 - O PENSAMENTO E O AMOR A presena de um pensamento como a presena de quem se ama. Achamos que nunca esqueceremos esse pensamento e que nunca seremos indiferentes nossa amada. S que longe dos olhos, longe do corao! O mais belo pensamento corre o perigo de ser irremediavelmente esquecido quando no escrito, assim como a amada pode nos abandonar se no nos casamos com ela.
(Schopenhauer, A arte de escrever)

01. Este pequeno texto de Schopenhauer tem por base estrutural uma relao entre uma biblioteca e uma grande quantidade de conhecimentos; por isso, podemos dizer que sua estrutura : A) metonmica B) metafrica C) pleonstica D) hiperblica 02. A alternativa em que NO aparece um adjetivo em grau comparativo ou superlativo : A) A mais rica biblioteca B) no to proveitosa quanto uma bastante modesta C) mas bem ordenada D) uma quantidade bem mais limitada 03. Entre os dois perodos que compem o texto 1 h ntida correspondncia de termos; a alternativa em que os termos apontados mostram uma correspondncia inadequada : A) a mais rica biblioteca / uma grande quantidade de conhecimentos B) quando desorganizada / quando no foi elaborada por um pensamento prprio C) uma bastante modesta / tem muito menos valor D) mas bem ordenada / no entanto, foi devidamente assimilada 04. Apesar de introduzida pelo conectivo quando, a orao quando desorganizada tem valor semnticolgico de: A) condio B) comparao C) concesso D) modo 05. Dois adjetivos que, no texto 1, NO possuem funo sinttica idntica, so: A) rica / desorganizada B) modesta / ordenada C) mesma / grande D) grande / prprio

09. A intertextualidade no texto 2 assume a forma de uma: A) citao B) aluso C) pardia D) parfrase 10. A presena de um pensamento como a presena de quem se ama; nesse segmento do texto 2 h um exemplo de figura de linguagem denominada: A) metfora B) comparao C) pleonasmo D) perfrase

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11. No texto 2 h duas formas verbais de futuro do presente do indicativo: esqueceremos e seremos; sobre os elementos formadores dessas formas podemos corretamente afirmar que: A) possuem vogais temticas diferentes; B) apresentam desinncia nmero-pessoal distinta; C) mostram a mesma desinncia modo-temporal; D) tm idntico sufixo. 12. No texto 1 est presente o advrbio devidamente e, no texto 2, o advrbio irremediavelmente; sobre esses advrbios NO se pode dizer que: A) ambos mostram formalmente a presena da forma feminina do adjetivo qual se junta o sufixo adverbial -mente. B) so formados a partir da forma feminina do adjetivo por razes histricas, j que, primitivamente, mente era um substantivo feminino. C) no texto 1, o advrbio devidamente se prende forma verbal passiva foi assimilada; D) no texto 2, o advrbio irremediavelmente se prende forma verbal passiva ser esquecido. 13. ...nunca seremos indiferentes nossa amada; sobre o emprego do acento grave indicativo da crase nesse segmento do texto, podemos afirmar corretamente que: A) seu emprego optativo, pois tambm optativa a presena da preposio. B) se trata de um emprego obrigatrio, pois tambm obrigatria a presena da preposio e do artigo. C) caso de um emprego opcional, pois no obrigatria a presena do artigo definido. D) mostra um erro de emprego, pois o termo nossa amada no tem valor especfico e, por isso, no deve ser acompanhado de artigo definido. 14. ...assim como a amada pode nos abandonar...; temos aqui uma forma de comparao culta. A frase abaixo que apresenta uma outra forma igualmente culta de comparao : A) A presena do pensamento que nem a presena da amada. B) A presena do pensamento tipo assim a presena da amada. C) A presena do pensamento feito a presena da amada. D) A presena do pensamento tal qual a presena da amada. 15. ...assim como a amada pode nos abandonar se no nos casamos com ela; segundo as regras tradicionais de colocao de pronomes oblquos, podemos afirmar que: A) os dois pronomes esto corretamente empregados. B) s o primeiro pronome est corretamente empregado. C) s o segundo pronome est corretamente empregado. D) nenhum dos dois pronomes est corretamente empregado.

16. A alternativa em que h a presena da voz passiva : A) A presena de um pensamento como a presena de quem se ama. B) Achamos que nunca esqueceremos esse pensamento e que nunca seremos indiferentes nossa amada. C) O mais belo pensamento corre o perigo de ser irremediavelmente esquecido... D) ...assim como a amada pode nos abandonar se no nos casamos com ela. TEXTO 3 - ESCRITORES H trs tipos de escritores: em primeiro lugar, aqueles que escrevem sem pensar. Escrevem a partir da memria, de reminiscncias, ou diretamente a partir de livros alheios. Essa classe a mais numerosa. Em segundo lugar, h os que pensam enquanto escrevem. Eles pensam justamente para escrever. So bastante numerosos. Em terceiro lugar, h os que pensaram antes de se pr a escrever. Escrevem apenas porque pensaram. So raros.
(Schopenhauer, Arte de escrever)

17. O autor do texto organizou a citao dos tipos dos escritores segundo um parmetro que vai: A) dos melhores aos piores B) dos tradicionais aos modernos C) dos modernos aos tradicionais D) dos piores aos melhores 18. H trs tipos de escritores...; a forma verbal que tem emprego correto em substituio forma verbal presente nessa frase do texto : A) Deve existir trs tipos de escritores. B) Tem que haver trs tipos de escritores. C) Podem haver trs tipos de escritores. D) Existe trs tipos de escritores. 19. Escrevem a partir da memria, de reminiscncias, ou diretamente a partir de livros alheios. Essa classe a mais numerosa.; pode-se dizer que os textos produzidos por esse tipo de escritor so: A) precisos e originais B) originais e subjetivos C) subjetivos e plagirios D) plagirios e precisos 20. ...h os que pensam enquanto escrevem; a conjuno enquanto traduz idia de tempo: A) anterior B) simultneo C) posterior D) impreciso

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ESPECFICA DA DISCIPLINA 21. A 1 Guerra Mundial envolveu todas as grandes potncias e na verdade todos os Estados europeus, com exceo da Espanha, os pases baixos, os trs pases da Escandinvia e a Sua. E mais tropas do ultramar foram, muitas vezes pela primeira vez, enviadas para lutar e operar fora de suas regies
(E. J.Hobsbawm p.31)

23. As Cmaras Ultramarinas no Imprio portugus foram modelos universais e relativamente uniformes de organizao administrativa. De acordo com C. R. Boxer, elas se constituam nos pilares da sociedade portuguesa desde o Maranho at Macau, pois garantiram uma continuidade que governadores, bispos e magistrados passageiros no podiam assegurar. Acerca da relao entre as Cmaras Ultramarinas e o Imprio portugus, verifica-se que: A) a diversidade sociocultural que os portugueses encontraram em sua faixa colonizadora impossibilitou a criao de matizes e adaptaes no aparato institucional e legal do reino B) o espao de autonomia representado pelas Cmaras encontrou raras possibilidades de ao administrativa diante do processo centralizador da Coroa C) as Cmaras no Imprio Portugus tinham poder significativo, no obstante, o fato de que, no Absolutismo, todo o poder se concentra na mo do rei D) as diferentes Cmaras no ultramar tinham muitos pontos em comum com suas congneres metropolitanas 24. Por-se-ia fogo Cidade Baixa e logo que o povo, como costume, pra l concorresse, romperia o massacre sobre a gente inerme desapercebida
(Carta annima publicada em o Po de Assucar , Rio de Janeiro 1835)

Sobre a 1 Guerra Mundial e suas conseqncias, afirma-se que: A) a 1 Guerra Mundial representou um novo tipo de guerra, que s poderia ser vencida ou perdida por inteiro B) a Inglaterra e a Frana preocuparam-se em ressarcir as perdas monetrias dos vencidos C) as regies da Alscia anexadas Alemanha desde a guerra franco-prussiana permaneceram sob o domnio germnico, mesmo com a derrota para as potncias D) no Ps-Guerra, a Alemanha lucrou diretamente com os acordos assinados pelos vencedores da 1 Guerra 22. - Meus amigos, a libertao dos negros era coisa esperada, a campanha abolicionista havia de ter um desfecho, mas quarenta e seis discursos de improviso... ufa! No Rio da Prata, em presena do Urquiza, numa festa poltica, fiz quatro brindes e todos declararam, assombrados, que eu era um fenmeno. Os jornais comentaram, e, nos sales, durante mais de um ms, o assunto das palestras foi a minha exuberncia. Que diriam aqueles homens se soubessem que, num dia e sem jantar, pronunciei quarenta e seis discursos com imagens? um absurdo.
(Coelho Netto, 133; 1985)

Jos do Patrocnio, retratado por Coelho Netto, conta sobre o dia da vitria: o 13 de Maio, em que fez 46 discursos. O movimento abolicionista envolveu intelectuais dos mais diversos tipos: Jos do Patrocnio, Joaquim Nabuco, Andr Rebouas e Coelho Neto. Sobre o movimento abolicionista, verifica-se que: A) os abolicionistas brasileiros estavam centralmente preocupados com questes relativas cidadania, ao passo que o tema da transio do trabalho livre ao escravo afigurou-se como marginal B) o movimento abolicionista era composto basicamente de intelectuais pertencentes a um grupo radical, que propunha transformaes radicais, impostas pelo povo, na sociedade civil brasileira C) os abolicionistas tendiam mais a enfatizar a necessidade de ultrapassar o atraso e alcanar o progresso nacional do que a promover qualquer poltica de reparao voltada para os ex-escravos D) o movimento abolicionista encontrou parco apoio na sociedade civil, j que os setores da opinio pblica viam a escravido como estritamente necessria ao desenvolvimento econmico

A rebelio de 1835 estava planejada para acontecer no amanhecer de um domingo, 25 de janeiro, dia de nossa Senhora da Guia (...) A escolha de dias santos, domingos e feriados para o exerccio da rebeldia fazia parte do modelo de movimentao poltica dos escravos na Bahia e no mundo. Os rebeldes escravos agiam tipicamente durante o tempo de lazer
(J. J. Reis, 2003)

Sobre o Revolta dos Mals, afirma-se que: A) faltaram-lhe objetivos polticos ou sociais, dado que a Revolta representou a recriao das Jihds - Guerras Santas, que ocorriam quele momento na frica B) foi uma revolta poltica que envolveu sobretudo africanos, escravos ou lberos, a maioria de religio muulmana C) contou indiscriminadamente com participao de escravos brasileiros e africanos, sendo escasso o papel desempenhado pelos forros no levante baiano D) foi um movimento desorganizado, que demonstra claramente a incapacidade dos escravos de atuarem como sujeitos transformadores

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25. Durante mais de trs sculos, a escravido no Brasil reproduziu-se com base na recorrncia da escravizao de africanos nascidos livres (...). Aps a cessao do trfico atlntico, a continuidade do trfico interno redefiniu aquele problema fundamental. Se no se tratava mais de escravizao, tratavase adaptar um cativo, arrancado sua comunidade de origem, a uma disciplina de cativeiro, s vezes bastante distinta.
(MATTOS, Hebe. Das cores do silncio, 1998; 19)

Com a extino do comrcio de grosso trato, em 1850, observou-se uma transformao radical nas formas de resistncia e agncia escrava. Considerando-se a estrutura do trfico atlntico, bem como a origem tnica dos escravos, pode se afirmar a respeito que: A) depois de 1850, com a eliminao do trfico, a formao de uma famlia escrava, tornava-se uma possibilidade cada vez mais inatingvel B) depois de 1850, o conflito tornou-se generalizado, no havendo mais brechas de negociao entre escravos e senhores C) antes de 1850, as rebelies escravas eram fruto de movimentos coletivos composto por escravos africanos, com poucas razes em solo braslico D) antes de 1850, predominavam as formas de negociao entre escravos africanos e senhores brasileiros em detrimento do conflito aberto 26. O esforo de reconstruo, melhor dito, de construo da democracia no Brasil ganhou mpeto aps o fim da Ditadura Militar, em 1985. Uma das marcas desse esforo voga que assumiu a palavra cidadania.
(J.M. Carvalho. 7; 2000)

27. A idia de um Antigo Regime surgiu na Frana, tendo sido sistematizada por Alxis de Tocqueville, em seu famoso clssico O Antigo Regime e a revoluo. No Brasil, a idia de um Antigo Regime nos Trpicos tem sido utilizada para o rompimento com uma viso dualista, que pensava o Brasil como estritamente dependente de Portugal. De acordo com Ftima Gouva, Joo Fragoso e Maria Bicalho, o Brasil-colnia deve ser analisado enquanto parte constitutiva do Imprio Portugus. Compreender a sociedade colonial escravista enquanto uma sociedade marcada por regras econmicas, polticas e sociais do Antigo Regime.
(Introduo. In: O Antigo Regime nos Trpicos, 21)

So caractersticas do Antigo Regime: A) a racionalidade econmica dos agentes sociais B) a indissociao entre as esferas social, econmica, poltica e religiosa C) a concentrao de todo o poder nas mos do rei D) o predomnio da esfera poltica sobre as demais na organizao da racionalidade dos agentes 28. A origem histrica do ideal e das prticas institudas pelo Estado Nacional seria o corporativismo medieval, identificado com a vigncia de condies de trabalho mais crists que possibilitava o respeito pessoa humana. (...) A nova poltica social de Vargas no buscava a proteo do trabalhador como indivduo, isto , como um ser econmico submetido s regras da livre competio do mercado. O trabalhador era uma pessoa que se realizava pelo e no trabalho e atravs dele se relacionava com os outros homens e com o Estado.
(ngela de Castro Gomes, em A inveno do trabalhismo; 279).

Tomando-se como referencial a clssica diviso entre direitos civis, polticos e sociais, pode-se afirmar que: A) durante o perodo Vargas, foram os direitos sociais que deram os passos mais largos na construo da cidadania no Brasil B) com a crise do Estado-Novo, o rpido aumento da participao poltica levou a uma reao defensiva e imposio de mais um regime ditatorial em que direitos civis e polticos foram ampliados por meio do uso da violncia C) com a redemocratizao e o avano do neoliberalismo no Brasil, verificou-se uma ampliao dos direitos sociais, o que representou uma melhoria significativa de vida para a populao de baixa renda D) durante a Repblica Velha, houve avanos significativos no que tange ampliao dos direitos polticos e sociais que se estenderam s classes subalternas

As caractersticas corporativas do Estado Novo foram freqentemente reiteradas por seus idelogos. Uma dimenso espiritualista em torno do Estado foi criada, ao mesmo tempo em que se atribua uma aura de santidade ao governante Getlio Vargas. Em relao ao Estado Novo, com base no texto de ngela de Castro Gomes, correto afirmar que: A) a caracterizao do Estado Novo como Ditadura Populista. O lder carismtico Vargas manipulou toda a populao de baixa renda, servindo assim aos interesses das elites modernizadoras B) a concepo social, at 1930, fora simplesmente ignorada. Para a maioria dos brasileiros a misria do nosso povo era uma questo de produo, caracterstica da incapacidade do trabalhador brasileiro em lidar com o trabalho C) a reflexo poltica foi a constatao de que, no mundo moderno, se estava processando uma gigantesca revoluo intelectual. Essa revoluo no implicava em uma busca por uma nova concepo de vida, ou por uma nova orientao filosfica para a nova realidade social D) a idealizao medieval permitia o aprofundamento da crtica ao liberalismo e possibilitava o desenvolvimento da distino entre os conceitos de indivduo (liberal) e pessoa (crist, medieval e moderna)

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29. Em algumas de suas disposies mais importantes como em relao ao peclio e ao direito alforria por indenizao de preo, a lei do ventre-livre representou o reconhecimento de vrios direitos que escravos vinham adquirindo pelo costume. De acordo com Sidney Chalhoub, o texto final da lei de 28 de setembro de 1871 foi o reconhecimento legal de uma srie de direitos que os escravos haviam adquirido pelo costume e a aceitao de alguns objetivos das lutas dos negros.
(Walter Fraga Filho, Encruzilhadas da liberdade, 2006)

30. S uma coisa no fez o grande monarca, durante todo o seu feliz reinado: foi a barba Mendis Fradique, Histria do Brasil pelo mtodo confuso. A Direo Saquarema que se propunha a elaborar uma imagem de nao que exclua dos smbolos construdos a mcula do escravismo, caracterizouse por: A) negao de instituies como o Instituto Histrico Geogrfico e Brasileiro que faziam oposio ao projeto indianista Saquarema B) elaborao de um modelo imperial que se construiria na idia de um Imprio tripartido em distintos mundos (governo, trabalho e desordem) C) desqualificao de um projeto romntico, associado aos liberais, que idealizava a figura mtica do indgena, como relacionado a um passado, de harmonia social reinante D) construo de um projeto que objetivava destruir as estruturas arcaicas do escravismo consolidando a ordem liberal burguesa no 2 Reinado 31. A primeira coisa que se observou sobre o mundo na dcada de 1780 que ele era ao mesmo tempo menor e muito maior que o nosso.
(E.J. Hobsbawm,23,1977)

H muito tempo atrs um historiador americano alertou-nos do perigo de se estudar a escravido lanando mo apenas da viso senhorial: era Eugene Genovese. Preocupados com a viso de mundo das classes populares, os estudos reinterpretaram as chamadas leis emancipacionistas, que passaram a ser consideradas como: A) resultantes, sobretudo, da ao escrava. A incessante busca dos escravos por liberdade, seja na via da negociao, ou do conflito aberto, foi central para a aprovao de tais leis no congresso nacional B) relacionadas com a ao de Estado, que interferiu na dominao senhorial, com a proclamao de leis que restringiam o poder moral dos senhores. Essa interveno se deu em face da presso externa inglesa, que necessitava expandir o seu mercado consumidor C) determinadas por uma conjugao de idias revolucionrias que passaram a ser difundidas com a chamada gerao de 1870, cujos membros de maior destaque futuro foram Joaquim Nabuco e Machado de Assis. Seus lderes passaram, ento, a defender com veemncia o fim da escravido, bem como a difuso de ideais socialistas D) controladas pelos senhores no intuito de prolongar a escravido. Tais leis fizeram parte de um projeto social dos senhores para garantir a permanncia da escravido. A lei dos Sexagenrios, em 1885, exemplar, j que seu raio de ao foi extremamente limitado, no tendo qualquer valor para os prprios escravos

Sobre a configurao do mundo anterior s Revolues Burguesas, correto afirmar: A) o mundo se caracterizava por sistemas de governos notadamente igualitrios, como democracia e socialismo B) o sculo XVIII foi marcado por estagnao demogrfica e urbanizao lenta C) o mundo era essencialmente urbano, setenta por cento da populao europia habitava as cidades principais D) o sculo XVIII caracterizou-se por intensas transformaes, pela crena no progresso e no conhecimento

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32. Houve uma revoluo comparvel inveno da agricultura e das cidades, a partida para o crescimento auto-sustentvel, que acabou por possibilitar a Revoluo Industrial. Os britnicos foram os pioneiros dessa revoluo, e isso no se deveu ao acaso; sua estrutura social pr-industrial serviu de base para a partida. A Revoluo Francesa foi o modelo poltico necessrio s transformaes sociais que emergiam.
(Adaptado de E. J. Hobsbawm, A Era das Revolues)

34. Tem-se uma realidade clara a tratar. H um mundo globalizado que necessita de regras claras e duradouras de convivncia. No possvel imaginar esse mundo sem a presena americana. E o atentado ao World Trade Center deixou claro que impossvel a convivncia global sem polticas de integrao dos excludos e de correes das injustias sociais...
(Adaptado de Luis Nassif. Os terroristas e a paz global. Folha de So Paulo, 15.9.2001,pB3)

Proposto pelo historiador E. J. Hobsbawm, o conceito de dupla revoluo (econmica e poltica) caracteriza os processos revolucionrios de Inglaterra e Frana como complementares. Dessa forma, pode-se concluir sobre a Revoluo Industrial inglesa: A) a indstria que mais se desenvolveu durante este perodo foi a indstria do ao B) a indstria do algodo entrou em declnio com a ascenso das novas tecnologias do ao e do petrleo C) de fundamental importncia para o seu desenvolvimento foi, justamente, a acumulao primitiva de capital gerada pelo sistema mercantil colonial D) novas tecnologias e refinamentos intelectuais foram essenciais para o alvorecer da Revoluo Industrial 33. O golpe militar de 64 significou a ruptura poltica com o populismo e o aprofundamento das tendncias econmicas preexistentes, forneceu a moldura para algumas transformaes expressivas na sociedade e nos rumos do capitalismo brasileiro
(Sonia Regina de Mendona e Virginia Maria Fontes- Histria do Brasil Recente 1964/1980, pg. 5)

O mundo Ps-Guerra Fria passa por uma reorganizao de suas relaes polticas e econmicas. Com respeito ao processo de globalizao, INCORRETO afirmar: A) a adoo de medidas de carter protecionista pelos diferentes pases um meio de proteger suas economias da concorrncia estrangeira e evitar prejuzos s indstrias nacionais B) embora no Leste Europeu haja implantao desenfreada da economia de mercado neoliberal o que ocasiona o desemprego e a inflao, o modelo comunista ainda sobrevive em algumas partes da Europa, na sia (China) e em Cuba C) o atentado de 11 de setembro precisa ser compreendido levando-se em conta as mudanas ocorridas no mundo aps o fim da Guerra Fria. Com o desaparecimento da Unio Sovitica, os Estados Unidos tornaram-se a nica superpotncia e as desigualdades geram descontentamentos entre as populaes dos pases pobres D) o aumento da desigualdade entre os pases do mundo, o desemprego crescente, os conflitos tnicos e religiosos e as agresses ao meio ambiente so efeitos do processo de globalizao 35. A noo de um Estado Absoluto vem sendo repensado por diversos historiadores. Emmanuel Le Roy Ladurie chamou ateno no caso francs para as relaes de negociao entre o centro e as periferias na construo de um Estado. Por sua vez, Nobert Elias valorizou as relaes de poder entre o Rei e a Corte. Elias acabou por concluir que o Rei era o prisioneiro das prprias normas de etiqueta que vigoraram em seu tempo. Sobre a consolidao de um Estado Corporativo, pode-se afirmar que: A) no caso francs, foi de fundamental importncia a cobrana da chamada taille royale e a constituio do exrcito B) no caso espanhol, no houve dificuldades na agregao das regies em torno de Madrid C) na Espanha, a imagem do Rei como cabea do corpo social foi muito pouco utilizada na formao da Monarquia compsita D) na Frana, no se construiu um exrcito slido capaz de congregar as diferentes regies

Sobre as rupturas e continuidades da economia desse perodo, correto afirmar: A) aps o golpe de 64, houve um esforo no sentido de internalizar parte da produo do setor de bens de capitais at ento proveniente do exterior B) aps o golpe, houve um favorecimento ao processo de substituio de importaes, privilegiando o setor industrial de bens de consumo concorrentes predominantemente formado por capital nacional C) o golpe de 64 levou criao da indstria de bens de consumo durveis estimulada principalmente pelo capital estrangeiro, impulsionou a produo automobilstica e eletrodomstica D) o golpe de 1964 garantiu e aprimorou a consolidao do modelo econmico implantado nos anos 50

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36. Observe as tabelas abaixo.


a) Estrutura do Produto Fsico (a preos concorrentes): Agricultura 1907 79% Indstria 21% 100% 1919 79% 21% 100% 1939 57% 43% 100%

b) Taxas A nuais de C rescim ento: A gricultura 1920-1929 1933-1939 1939-1945 4,10% 1,70% 1,70% Indstria 2,80% 11,20% 5,40% Total 3,90% 4,90% 3,20%

38. A vinda da famlia real deslocou o eixo da vida administrativa da colnia para o Rio de Janeiro, mudando tambm a fisionomia da cidade. Entre outros aspectos, esboou-se a uma vida cultural. O acesso aos livros e uma relativa circulao de idias foram marcas distintivas desse perodo. Em setembro de 1808, veio a pblico o primeiro jornal editado na colnia, abriram-se teatros bibliotecas, academias literrias e cientficas, para atender aos requisitos da corte e de uma populao urbana em rpida expanso. Basta dizer que, durante o perodo de permanncia de D. Joo VI no Brasil, o nmero de habitantes da capital dobrou, passando de cerca de 50 mil a 100 mil pessoas (...)
(FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. SP Edusp, 1994, p125)

(Fonte: VILLELA, A e SUZIGAN, W. APUD MENDONA, S. R.)

As tabelas ilustram as transformaes estruturais ocorridas no Estado e na indstria brasileira. A partir da tabela, considerando-se a relao entre Estado, desenvolvimento econmico-produtivo e contexto externo, pode-se concluir que: A) a variao na Agricultura se deu por mudanas relativas ao contexto externo, como a 1 Guerra B) a modernizao conservadora implantada pelo Governo Vargas levou ao colapso os setores industriais C) o aumento da industrializao no Ps-1930 se deveu ao de um Estado intervencionista e centralizador D) no houve significativas rupturas no que tange ascenso de novos grupos na economia Ps1930 37. A preocupao, por si, evidentemente, justificadas de nossos historiadores em integrar o processo de emancipao poltica com presses do cenrio internacional, envolve, no entanto, alguns inconvenientes ao vincular demais os acontecimentos de determinada poca a um plano muito geral; contribuiu decisivamente para o apego imagem da colnia em luta contra a metrpole deixando em esquecimento o processo interno de ajustamento s mesmas presses
(DIAS, Maria Odila Leite, 165;1977)

A partir de 1808, a formao social brasileira passou a se organizar como Estado Soberano, logo aps a chegada da famlia real correto afirmar que: A) acelerou-se consideravelmente o processo cultural no Brasil com a instalao de cursos superiores no Rio de Janeiro, Bahia e Maranho, mesmo com a implantao de cursos superiores em terras brasileiras manteve-se o monoplio cultural exercido por Coimbra B) instalou-se no Brasil uma aparelho de Estado Absolutista nos moldes europeus, sem que se levasse em conta as transformaes ocorridas ps Revoluo Francesa C) estabeleceu-se uma nova relao entre a metrpole e a colnia, pois a sede da monarquia portuguesa instalou-se no Rio de Janeiro e o Brasil tornou-se o centro poltico do Estado portugus D) fez-se necessria abertura dos portos do Brasil s naes amigas, prejudicando os interesses ingleses e dos proprietrios rurais produtores de bens para a exportao 39. Durante a Belle poque, o Rio de Janeiro ser varrido por trs tufes. Mas ao contrrio dos tufes norte-americanos, que tm nomes femininos, os tufes que varrem o Rio Antigo e criam o esqueleto do Rio Moderno chamam-se Pereira Passos, Paulo de Frontin e Carlos Sampaio
(Coleo Nosso Sculo1910/1930).

O pioneiro estudo de Maria Odila acerca do processo de interiorizao da metrpole deu uma nova dimenso ao 1822. Nesse sentido, com respeito aos processos de Independncia verifica-se que: A) a vinda da corte para o Brasil e a opo de fundar um Novo Imprio nos trpicos ajudou aos setores polticos do velho reino B) o processo de Independncia ocorreu alheio vontade da colnia e da metrpole C) as bases da Independncia do Brasil, lanadas desde o arrocho fiscal, foram impostas pelo Marqus de Pombal D) o esvaziamento de novos capitais e interesses portugueses associado s classes dominantes ocorreu independentemente da nova Corte

NO pertence a esse perodo a seguinte reforma realizada na cidade do Rio de Janeiro: A) a demolio do Teatro do Passeio Pblico o que permitiu a ligao do Passeio Pblico Avenida Beira-Mar B) o prolongamento e a remodelao das Avenidas Atlntica, Delfim Moreira e Vieira Souto e a ligao entre Copacabana Gvea, com o aterro de parte da Lagoa Rodrigo de Freitas C) a derrubada do Morro do Castelo e o desaparecimento de uma das mais antigas igrejas jesuticas do pas construda no sculo XVI D) as demolies que deram origem Avenida Rio Branco e deixaram grandes espaos abertos em um de seus extremos, onde foi construda a Praa da Cinelndia

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40. Em 1968 o mundo ia explodir. Agitaes e passeatas se sucediam em todos os cantos e continentes (...). No Brasil, contudo os cabeludos eram muito malvistos. Os lderes estudantis brasileiros tinham como padro de arte Geraldo Vandr. Os mais radicais encaminhavam-se progressivamente para a guerrilha de moldes cubanos ( ...)
(Coleo Nosso Sculo 1960/1980.)

42. Sem pretos no h Pernambuco e sem Angola no h pretos O Brasil vive e se alimenta de Angola.
(Padre Antonio Vieira).

Com referncia aos fatos ocorridos em 1968, INCORRETO afirmar que: A) em 1968, vivia-se o impacto de uma conjuntura marcada pelo acirramento de conflitos tanto nas sociedades perifricas, como nos pases centrais, que presenciavam os protestos comandados pela juventude B) em 1968, no Brasil, devido aos protestos estudantis o Governo Militar criou o CCC Comando de Caa aos Comunistas C) na primavera de 68, tanques do Pacto de Varsvia desfilavam pelas ruas de Praga, atestando a disposio sovitica de manter sob seu controle os rumos do socialismo europeu D) em maio de 1968, as ruas de Paris transformaram-se em cenrio de uma guerra civil, iniciada com os estudantes, e, logo depois, com apoio do operariado e da intelectualidade 41. O percurso da abertura foi marcado, portanto, por idas e vindas, enquanto o aparente patrocnio do Estado encobria a presso das reivindicaes sociais
(Sonia Regina de Mendona e Virginia Maria FontesHistria do Brasil Recente 1964/1980, p. 74)

O Imprio Portugus caracterizou-se por uma cultura-poltica do Antigo Regime. A relao do Brasil com as demais potncias, e, em especial, com Angola, foi de extrema importncia para o reforo dos laos de vassalidade entre as possesses ultramarinas. A respeito das formas de ocupao e colonizao do Imprio Portugus, verifica-se que: A) a ocupao populacional dos portugueses em Angola foi idntica quela empreendida no Brasil e na ndia; com objetivos puramente econmicos bem delimitados, os portugueses constituram cidades no litoral angolano, com o fim nico de explorar o comrcio dos escravos B) a complementaridade entre Brasil e Angola ficou patente aps a capital Luanda ter sido reconquistada aos holandeses por uma esquadra financiada e sada do prprio Rio de Janeiro em 1648 C) as relaes entre o Brasil e Angola foram extremamente conflituosas, na medida em que a interveno metropolitana impedia o comrcio entre as possesses ultramar D) a lgica do comrcio de escravos era exgena aos costumes da sociedade africana, nesse sentido no houve qualquer relao entre costumes africanos e a manuteno da escravido, j que esta foi imposta pelos portugueses contra a vontade dos africanos 43. A Segunda Guerra Mundial veio obrigar o Estado Brasileiro a uma definio. Embora em discurso famoso pronunciado em 1940, Vargas houvesse expressado a satisfao pelas vitrias fascistas na Europa, tal posicionamento tornou-se insustentvel quando os Estados Unidos intervieram abertamente na Guerra, em 1941. No ano seguinte, o governo brasileiro rompeu relaes com a Alemanha, a Itlia e o Japo(...)
(ALBUQUERQUE, Manoel Maurcio de- Pequena histria da formao social brasileira,RJ,ed. Graal4ed,1986,p598)

Sobre o processo de abertura poltica lenta e gradual ocorrido no Brasil, no perodo do Governo de Geisel, correto afirmar: A) nas eleies gerais de 1978, o partido MDB garantiu a maioria da bancada no governo, tendo em vista a abolio da chamada nomeao dos senadores binicos B) a reorganizao partidria proposta pelo governo em 1978 tinha como objetivo desmobilizar a oposio atravs do fim do bipartidarismo e retirar do partido governista o peso que a sigla Arena representava C) a Anistia, decretada nesse perodo, foi um avano poltico efetivo, pois beneficiava integralmente todos os militares envolvidos na represso, o mesmo no ocorrendo para os participantes da luta armada D) a distenso promovida no governo do General Geisel iniciou assim a terceira fase de institucionalizao do Estado; essa nova etapa buscou criar uma representao poltica mais estvel, lanando mo de mecanismos mais flexveis

Com respeito a economia brasileira durante o perodo da 2 Guerra Mundial , correto afirmar: A) o perodo do Estado Novo, por causa da guerra, no viu consolidado o processo industrial to desejado por Getlio Vargas B) a dificuldade na importao de mquinas, equipamentos e at matria-prima durante a Segunda Guerra Mundial no abalou a produo industrial brasileira C) a indefinio do Governo Vargas que ora apoiava as naes totalitrias, ora, os Estados Unidos, de certa maneira foi satisfatria para a economia brasileira D) a Segunda Guerra Mundial no trouxe benefcios para a economia brasileira, havendo diminuio no preo dos produtos agrcolas exportados pelo Brasil

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44. Esta charge traz a figura de Oswaldo Cruz, responsvel pela vacinao obrigatria no Rio de Janeiro, que era visto como uma espcie de tirano. Essa imagem est associada ao movimento da Revolta da Vacina, que teve como principal causa:

46. No discurso de Rebouas, portanto, uma vez liberto, o ex-escravo nascido no Brasil automaticamente se tornava cidado brasileiro, com todas as suas prerrogativas civis e polticas.
(Hebe Mattos, Escravido e cidadania no Brasil monrquico, pg. 43)

Rebouas, nascido na Bahia, era um tpico liberal do avano durante o perodo regencial. Participou do congresso brasileiro at o chamado regresso, que cerceou e perseguiu muitas de suas idias. Com relao escravido, propriedade e s teorias raciais, at meados de 1850, majoritariamente o pensamento liberal no Brasil caracterizou-se por: A) crtica escravido com base no direito de liberdade A) a excluso da populao mais pobre dos processos polticos na 1 Repblica, o que gerou nas camadas subalternas insatisfao para com o regime B) a marginalizao de segmentos negros e pobres aps proclamao da Repblica, que encontrou sua anttese em polticas econmicas inclusivas, como o Encilhamento do Ministro da Fazenda, Rui Barbosa C) a ampliao das prticas populares de cura, ligadas religiosidade africana, pelos governos da 1 Repblica D) as mltiplas derrotas dos setores populares na 1 Repblica, como na Revolta da Chibata e em Canudos, que geraram um sentimento comum de rebelio nos setores populares diante da opresso do Estado 45. Pelo nmero de presos, sabe-se que havia proprietrios, escravos, soldados e artesos, muitos eram mulatos ou negros livres, o que permitiu a caracterizao deste movimento como nico dentre aqueles que contestaram a ordem colonial no sculo XVIII, que teria produzido uma aliana entre grupos sociais distintos
(Grinberg, 2000, 48)

B) critica escravido com base nas teorias raciais C) defesa da escravido com base no direito de propriedade D) defesa da escravido com base em teorias raciais 47. Em fins da dcada de 1950, j ficara claro para os velhos imprios sobreviventes que o colonialismo formal tinha de ser liquidado (...)
(HOBSBAWM, Eric - A Era dos Extremos- O breve sculo XX,SP, Companhia das Letras,1995, p218.)

Com respeito ao processo de independncia das colnias africanas no sculo XX, correto afirmar: A) Portugal foi a primeira metrpole a admitir a independncia de suas colnias, comeando por Guin Bissau e Moambique, no fim da dcada de 50, embora o processo no tenha sido pacfico B) a Inglaterra reconheceu, entre o final da dcada de 50 e a metade da dcada de 60, a independncia de todas as colnias africanas, e a emancipao deu-se por meios pacficos C) Frana, no final da dcada de 60, reconheceu e apoiou pacificamente a independncia de sua colnia, a Arglia D) a Blgica apoiou a emancipao pacfica de sua colnia do Congo, na dcada de 60, pois aprendera com a Inglaterra que a nica maneira de manter vantagens do imprio era abrir mo do poder local

O texto da historiadora Keila Grinberg alude ao seguinte movimento: A) a Guerra dos Mascates, em 1709-11 B) a Inconfidncia Mineira, em 1789 C) a Conjurao Carioca, em 1794 D) a Conjurao Baiana, em 1798

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48. A Segunda Guerra Mundial mal terminara quando a humanidade mergulhou no que se pode encarar, razoavelmente, como a terceira Guerra Mundial, embora uma guerra muito peculiar (...) Geraes inteiras criaram-se sombra de batalhas nucleares globais que, acreditava-se firmemente, podiam estourar a qualquer momento e devastar a humanidade(...) medida que o tempo passava, mais e mais coisas podiam dar errado, poltica e tecnologicamente, num confronto nuclear permanente baseado na suposio de que s o medo da destruio mtua inevitvel impediria um lado ou outro de dar sempre o pronto sinal para o planejado suicdio da civilizao. (...)
(Eric Hobsbawm, A era dos extremos o breve sculo XX,1995,p 224)

49. O Ato institucional n 5 de 1968 considerado um marco na Ditadura Militar. Alguns itens dessa lei se encontram na seguinte alternativa: A) o ato institucional decidia que as eleies do Presidente e do Vice-Presidente da Repblica deveriam se realizar atravs do Congresso Nacional, e o Presidente poderia declarar estado de stio ou prolong-lo por um perodo de trinta dias sem a aprovao do Legislativo federal B) o ato institucional conferia ao Presidente da Repblica o poder de suspender o Congresso, cassar mandatos de parlamentares e retirar seus direitos polticos e individuais por dez anos, decretar o estado de stio, editar novos atos e intervir nos estados C) o ato institucional tornou indiretas as eleies estaduais e delegou aos governadores a escolha de prefeitos dos municpios considerados importantes para a segurana nacional D) o ato institucional autorizava o Presidente da Repblica a decretar o recesso do Congresso Nacional, das Assemblias Legislativas Estaduais e das Cmaras de Vereadores Municipais, alm de suspender direitos polticos cassar mandatos eletivos e vetar o direito de habeas corpus em caso de crime contra a Segurana Nacional 50. Praticamente todas as partes da sia, frica e Amrica Latina sentiam-se dependentes do que acontecia nuns poucos Estados do hemisfrio norte, mas (fora das Amricas) a maioria delas era tambm ou propriedade deles, ou administrada, ou, de outro modo dominada e comandada por eles.
(E. J. Hobsbawm, 205, 1995.)

A respeito da Guerra Fria, pode-se afirmar: A) a Guerra Fria, conflito poltico e ideolgico entre os Estados Unidos e a Unio Sovitica, caracterizou-se pela busca de zonas de influncia, pelo armamento nuclear e pela constante ameaa de guerra entre as superpotncias B) no Brasil, as relaes diplomticas com a Unio Sovitica foram cortadas aps o golpe militar de 1964, tendo permanecido assim at o fim da Ditadura Militar, em alinhamento com o bloco capitalista C) a peculiaridade da Guerra Fria era de que, em termos objetivos, existia perigo iminente de uma guerra mundial, pois os governos das superpotncias no aceitaram a distribuio global de foras no fim da 2 Guerra Mundial D) at o fim dos anos 80, havia uma espcie de acordo tcito em tratar a guerra fria como uma paz fria

Sobre a organizao poltica dos pases de Terceiro Mundo, verifica-se que: A) o equilbrio das superpotncias, na segunda metade do sculo XX, de certa forma desestabilizou fronteiras e em menor medida, regimes, sendo cada vez mais comum os homens de arma irem se envolvendo na poltica B) a constatao de que todos os pases se achavam agora comprometidos com polticas que exigiam deles exatamente o Estado estvel, funcional, eficiente e organizado que a maioria conseguiu adquirir ao longo dos processos de descolonizao C) a predominncia de regimes militares unia Estados do Terceiro Mundo de diversas filiaes constitucionais e polticas, quase todos os Estados perifricos conheceram um regime ditatorial no ps-45 D) a adoo de sistemas polticos semelhantes aos dos antigos senhores imperiais, por parte dos Estados do Terceiro Mundo, fez com que a maior parte desses Estados constitussem repblicas democrticas populares

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FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS E POLTICO-FILOSFICOS DA EDUCAO Leia com ateno os textos abaixo. Eles devero referenciar as dissertaes que voc ir desenvolver nesta avaliao. TEXTO 1
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: Parecer no 04 CNE/CEB - Resoluo no 02 de 07/04/98: I - As escolas devero estabelecer como norteadores de suas aes pedaggicas: a) os princpios ticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; b) os princpios polticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito ordem democrtica; c) os princpios estticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestaes artsticas e culturais.

TEXTO 2
O texto abaixo foi transcrito do livro Pedagogia da Autonomia de autoria do educador brasileiro PAULO FREIRE: Sou professor a favor da esperana que me anima apesar de tudo. Sou professor contra o desengano que me consome e imobiliza. Sou professor a favor da boniteza de minha prpria prtica, boniteza que dela some se no cuido do saber que devo ensinar, se no brigo por este saber, se no luto pelas condies materiais necessrias sem as quais meu corpo, descuidado, corre o risco de se amofinar e de j no ser o testemunho que deve ser de lutador pertinaz, que cansa, mas no desiste. Boniteza que se esvai de minha prtica se, cheio de mim mesmo, arrogante e desdenhoso dos alunos, no canso de me admirar.

TEXTO 3 As situaes de aprendizagem a seguir so relatos de uma professora de Ensino Fundamental, extrados do livro Professores de Histria: entre saberes e prticas, tese de doutorado da professora da Faculdade de Educao da UFRJ, ANA MARIA MONTEIRO. Professora Lcia: O que me marcou mais foi que sempre eu achei que o aluno, de alguma forma, voc fala que na histria ele o sujeito da histria... e na aula, ele absolutamente passivo, voc chega ali e fala, fala e acabou... Ento, eu sempre procurei buscar alternativas de participao do aluno, que eu acho que a envolve o aluno na matria, ele no est s ouvindo, ele est fazendo alguma coisa, ento, pr o aluno para efetivamente participar da aula, em n formas possveis, seja uma pergunta que eu faa, seja alguma coisa que ele tem que concluir, a partir de um texto, seja fazendo exerccio, que a minha participao no seja aquela participao do professor que chega ali e d a matria... Desenvolva um texto de 10 a 15 linhas para cada questo a seguir: 1a QUESTO: Existem diferentes concepes de como se desenvolve o conhecimento. Cada uma delas tem diferentes implicaes para a prtica educativa. As principais posies tericas poderiam ser classificadas, de forma esquemtica, como: a) Inatista ou pr-formista, na qual se prioriza o potencial gentico inato de cada educando, que delimita suas possibilidades de aprendizagem. b) Empirista ou comportamentalista, na qual se valoriza a percepo e o condicionamento dos reflexos, principal base de todas as aprendizagens. c) Interacionista ou construtivista, na qual se privilegia a contribuio ativa do sujeito que, em suas trocas com o meio e com os outros sujeitos, atribui significado a suas aes. Destaque dentre as concepes acima a mais coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Confronte o depoimento da professora Lcia (texto 3) com a concepo que voc destacou. Fundamente seus argumentos remetendo aos textos 1 e 2.

2a QUESTO: Toda escola desenvolve uma proposta educativa, mesmo quando no a explicita; a falta de conscincia ou de explicitao sobre a prpria proposta no permite a realizao de um trabalho coletivo da equipe escolar, uma vez que este depende diretamente da clareza que todos os envolvidos precisam ter, em relao aos princpios e s metas que orientam suas aes. Da, a importncia de que cada escola concretize sua proposta educativa num projeto, que sirva como norteador de seu trabalho.
Parmetros Curriculares Nacionais

Sobre a construo do projeto poltico pedaggico da escola:


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Cite os instrumentos normativos que apresentam os fundamentos legais para a construo do projeto e os dados necessrios para conhecer a realidade escolar. Registre sua reflexo quanto a um possvel projeto educativo de acordo com o depoimento da professora Lcia (texto 3), pressupostos que devero nortear a proposta curricular dessa escola. Fundamente seus argumentos remetendo aos textos 1 e 2.
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