O futsal busca desenvolver atravs de uma formao adequada as capacidades tcnicas e tticas, onde o aluno de futsal desenvolver suas

capacidades cognitivas de percepo, antecipao e tomada de decises. A aprendizagem pscomotora base do processo da formao. Atravs de movimentos bsicos como correr, saltar e rolar vai desenvolver-se de modo que aprenda a fazer os gestos tcnicos. O equilbrio, ritmo, coordenao e noes de espao e tempo so primordiais para o aprendizado tcnico individual do futsal (ETCHEPARE et al., 2004).
Segundo Mutti (ESTIGARRIBIA, 2005) quanto maior for os tipos de experincias motoras que a criana vivenciar, maior ser o desenvolvimento motor, e o que ela no aprendeu durante o tempo hbil do desenvolvimento motor, no ser possvel alcanar esse objetivo mais tarde

Segundo De Rose (ETCHEPARE et al., 2004) a disseminao da prtica esportiva do futsal para alunos deu-se a partir do reconhecimento do carter pedaggico do jogo, porm podemos verificar caractersticas de rendimento ao observar os treinamento em alguns treinamentos: professores maltratando seus alunos por erros cometidos, pais enfurecidos com os rbitros, frases agressivas das torcidas. comum vermos a seleo de equipes nas escolas e excesso de treinamentos que atrapalham os estudos e podemos observar isto em escolas onde esquecido o esporte educao em seu lugar h apenas uma preocupao excessiva com a formao de atletas e equipes imbatveis. O futsal uma iniciao esportiva do processo de ensino e aprendizagem, pelo qual o individuo adquire e desenvolve as tcnicas bsicas para o desporto. A melhor fase para a aprendizagem motora a infncia, respeitando as fases do desenvolvimento da criana e com a devida moderao deve-se trabalhar os fundamentos da tcnica, (ESTIGARRIBIA, 2005). Para Mutti (ESTIGARRIBIA, 2005) os contedos so todas as atividades realizadas pelos alunos que tem em mira atingir os objetivos propostos. Os jeitos com que os professores escolhem seus mtodos dependem dos objetivos que foram traados, os contedos so escolhidos, revistos e modificados da maneira que facilitem alcanar os objetivos traados. Os professores devem saber respeitar a metodologia utilizada pelos outros professores em suas aulas, esse processo torna se importante no ensino do aprendizado, tornando a iniciao s aulas de futsal mais adequada, e de melhor compreenso para o aluno, (ESTIGARRIBIA, 2005). Santana (ESTIGARRIBIA, 2005) relata que para uma iniciao mais adequada, os professores devem se preocupar mais com atividades ldicas e menos com aspectos tcnicos para melhorar a aprendizagem, a ausncia de posicionamento definido na quadra muito importante, pois muitas informaes podem atrapalhar a criana no seu desenvolvimento.
Segundo Negro (FILGUEIRA, 2006) deve-se ter cuidado com os problemas fsicos que podem ser provocados pelo esporte altamente competitivo praticado em idade precoce, as crianas s devem fazer esforos moderados, fisiologistas, recomendam os treinos aerbicos para crianasSegundo Negro (FILGUEIRA, 2006) deve-se ter cuidado com os problemas fsicos que podem ser provocados pelo esporte altamente competitivo praticado em idade precoce, as

crianas s devem fazer esforos moderados, fisiologistas, recomendam os treinos aerbicos para crianas

Para Tenroller (ESTIGARRIBIA, 2005) o professor deve conhecer problemas que podem ocorrer durante as aulas de futsal na escola como o excesso de motivao, desmotivao, estresse ou ansiedade, os problemas que afetam o psicolgico, rejeio e perca do interesse pelo esporte e presso de familiares e amigos, isso sem falar na psicologia, anatomia, fisiologia, pedagogia entre outros componentes que esto ligados aos mtodos de ensino do futsal. Para Saad (ESTIGARRIBIA, 2005) todo professor que trabalha com a iniciao pedaggica deve seguir alguns princpios durante o ensino e a aprendizagem de forma que estabelea procedimentos bsicos didticos e pedaggicos durantes s aulas. De acordo com Bayer (MORATO, 2004) o futsal um Jogo Desportivo Coletivo por possuir as seis invariantes atribudas a esta categoria, por uma bola ou implemento similar, um espao de jogo, adversrios, parceiros, um alvo a atacar e outro para defender e regras especficas. Praticar futsal saber jogar sem a pose da bola quanto com a posse da mesma. Sem a bola, o aluno precisa se movimentar e buscar e espaos para si mesmo e para seus parceiros, tornando-se opo de passe e procurando oportunidades de finalizao. Na defesa, todos precisam estar organizados de forma a fechar os espaos dos adversrios e estar atentos para cobrir os espaos deixados por seus parceiros que falharam em sua funo, pois a defesa, assim como o ataque de misso coletiva (MORATO, 2004). Segundo Graa (MORATO, 2004) no processo de aprendizagem h duas ordens de problemas. Sendo que a primeira est ligada busca da resposta adequada situao do momento (o qu, o quando e o porqu). A segunda busca ligao a resposta motora (o como). So as perguntas que os alunos fazem para eles mesmos que arrasto a ao externa para seu mundo interior. A atuao do professor e a composio das aulas devem proporcionar que os alunos compreendam a "inteno ttica" (o que deve ser feito) antes da "modalidade tcnica" (como deve ser feito), de modo que as aes que sero escolhidas pelos alunos estejam de acordo com a antecipao das aes que os adversrios pretendem aplicar (MORATO, 2004). O futsal na escola deve ter uma formao bsica, desenvolvendo as habilidades fsicomentais: conscincia corporal, coordenao, flexibilidade, ritmo, agilidade, equilbrio, percepo espao-temporal e descontrao. A ttica esportiva utilizada principalmente no futsal esta ligada capacidade cognitiva, tcnica adquirida e capacidade psicofsica, estando voltada para uma aprendizagem ideal em competies, mobilizando todo o potencial individual que cada aluno possui (FILGUEIRA, 2006). Segundo Freire (FILGUEIRA, 2006) os alunos que tenham aulas de futsal em uma escola devem receber uma formao terica, seguindo um critrio: quanto menos idade

tiver o aluno, menos teoria ser aplicada; quanto mais idade, mais teoria poder ser aplicada. ''As capacidades tticas esto em direta relao de dependncia recproca e em interao com as capacidades cognitivas, tcnicas e fsicas'', (FILGUEIRA, 2006). As aulas destinadas s crianas e adolescentes requerem um conhecimento bsico das condies vigentes em cada faixa de idade. Somente de posse desse conhecimento o professor saber ministrar uma aula adequada s necessidades de crianas e adolescente (FILGUEIRA, 2006). conveniente que a preparao desportiva no futsal se inicie cedo. A alternativa para eventuais falhas neste processo, no parece ser um comeo mais tardio desta preparao, mas sim uma melhor qualidade de todo o processo. Os grandes talentos, nas mais diversas reas, iniciaram a prtica antes dos seis anos de idade e trabalham durante mais de dez anos ou dez mil horas at atingir nveis de excelncia (R, DE ROSE JNIOR; BHME, 2004). As crianas que se destacam nas mais variadas modalidades esportivas, geralmente iniciam a sua pratica entorno dos cinco ou seis anos de idade e o seu interesse inicial pelo esporte quase sempre encontrado na prpria famlia (R, DE ROSE JNIOR; BHME, 2004). O aluno deve sempre comear a ser exposto aos poucos s situaes de maior presso e responsabilidade que podem ser prejudiciais a elas (R, DE ROSE JNIOR; BHME, 2004). Segundo Paes (OLIVEIRA, 2004) no processo evolutivo, o estagio de participao em atividades variadas com proposta recreativa visa aula de educao do movimento, alcanando o aprimoramento dos padres motores e do ritmo geral das atividades ldicas ou recreativas. Paes sugere (OLIVEIRA, 2004) que em relao aos mtodos de ensinamento nas escolas, que alm das experincias vivenciadas, que foram apreendidas pelos alunos, nas mais variadas situaes das aulas, o objetivo oferecer aos alunos uma execuo e uma automatizao de todos os fundamentos que foram aprendidos, retirando algumas situaes que no so favorveis ao aprendizado. ''Dessa forma, o esporte, como contedo pedaggico na educao formal e no formal, deve ter carter educativo'' (OLIVEIRA, 2004). O TRABALHO REALIZADO NA REA ESCOLAR Para Freire (2006) o professor deve sempre estar pesquisando o que ir ensinar a seus alunos, pois sem pesquisa no h ensino e to pouco ensino sem pesquisa. De acordo com Santana (2001) as aulas de futsal na escola deve formar cidades e no atletas, pois a escola tem como objetivo inserir a Educao Fsica na vida dos alunos.

Segundo Santana (2001) os professores de Educao Fsica no precisam criar equipes nas escolas e sim inserir o futsal na vida dos alunos como algo novo na pratica da Educao Fsica escolar. As aulas de futsal nas escolas devem oferecer a integrao e cooperao entre os alunos e o professor, para isso ocorrer s aulas devem oferecer o componente ldico, demonstrando que todos podem praticar o futsal e que o pensamento que s os melhores tem condio de praticar o futsal (SANTANA, 2001). Segundo Damasceno (2007) o mtodo de ensino a ser utilizado pelo professor nas aulas de futsal deve ser aquele que proporcione o interesse dos alunos na pratica das aulas de futsal, no interessando se global, analtico ou misto. Os fundamentos que sero utilizados nas aulas de futsal devem fazem com que os alunos peguem gosto pela pratica do futsal, assim o aluno executar com facilidade o que est sendo ministrado mesmo que ele nunca tenha praticado o futsal (SANTANA, 2001). Segundo Paulo (2007) os fundamentos do futsal so os movimentos especficos para aqueles que praticam. A maioria destes movimentos realizada de posse da bola, como o domnio, o controle, a conduo, o chute, o cabeceio, o passe, o drible e a proteo. Existem tambm os movimentos realizados sem a posse da bola, como a finta, a marcao e a antecipao, aquele que finta, marca e antecipa no est de posse da bola, mas sempre tem o objetivo de estar de posse da bola ou de pelo menos tocar nela. Existem tambm os movimentos utilizados pelos goleiros como empunhaduras, defesas baixas, defesas altas, arremessos, lanamentos sadas de gol, domnio, passe, recepo, chute (DAMASCENO, 2007). Segundo Garganta (2002) os professores de Educao Fsica devero ministrar suas aulas de futsal partindo sempre do fcil para o difcil. REFERNCIAS ALMEIDA, Giovana Trentino de; ROGATTO, Gustavo Puggina. Efeitos do Mtodo Pliomtrico de Treinamento Sobre a Fora Explosiva, Agilidade e Velocidade de Deslocamento de Jogadoras de Futsal. Revista Brasileira de Educao Fsica, Esporte, Lazer e Dana, v. 2, n. 1, p. 23-38, mar. 2007. Disponvel em:. Acesso em: 26 mai. 2007 DAMASCENO, Gleison Jos. Aprendizagem No Futsal: Mtodo Analtico ou Global?. Disponvel em: . Publicado em 26 nov. 2007. Acesso em 15 jan. 2008. ESTIGARRIBIA, Rodrigo Casares. Aspectos Relevantes na Iniciao ao Futsal. Disponvel em: <http://www.pucrs.br/disciplinas/fefid/voser/artigo.pdf>. Acesso em 26 mai. 2007. ETCHEPARE, Luciane Sanchotene et al.Inteligncia Corporal-Cinestsica em Alunos de Escolas de Futsal. Revista Digital, Buenos Aires, ano 10, N 78, nov. 2004. Disponvel em: . Acesso em: 27 mai. 2007.

FILGUEIRA, Fabrcio Moreira. Aspectos fsicos, tcnicos e tticos da iniciao ao futebol. Revista Digital, Buenos Aires, ano 11, N 103, dez. 2006. Disponvel em: <http://www.efdeportes.com/efd103/iniciaciao-futebol.htm>. Acesso em 26 mai. 2007. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo, Paz e Terra S/A, 2006. Garganta, Jlio.Competncias no ensino e treino de jovens futebolistas. Revista Digital, Buenos Aires, ano 8, N 45, fev. de 2002 .Disponvel em: . Acesso em: 19 jan. 2008. MORATO, Mrcio Pereira. Treinamento defensivo no futsal. Revista Digital, Buenos Aires, ano 10, N 77, out. 2004. Disponvel em: . Acesso em 27 mai. 2007. OLIVEIRA, Valdomiro de; PAES, Roberto Rodrigues. A pedagogia da iniciao esportiva: um estudo sobre o ensino dos jogos desportivos coletivos. Revista Digital, Buenos Aires, ano 10, N 71, abr. 2004 Disponvel em: . Acesso em 27 mai. 2007. PAULO, Tio. Educao Fsica: Fundamentos do Futsal, 18 jul 2007. Disponvel em : . Acesso em 15 jan. 2008. R, Alessandro Hervaldo Nicolai; DE ROSE JNIOR, Dante; BHME Maria Tereza Silveira. Stress e nvel competitivo: Consideraes sobre jovens praticantes de futsal. R. bras. Ci. e Mov. Braslia v. 12 n. 4 p. 83-87 dezembro 2004. Disponvel em: . Acesso em 26 mai. 2007. SANTANA, Wilton Carlos de. Futsal: Metodologia da Participao, Londrina, Lido, 1996. SOARES, Ben-Hur; TOURINHO FILHO, Hugo. Anlise da distncia e intensidade dos deslocamentos, numa partida de futsal, nas diferentes posies de jogo. Rev. bras. Educ. Fs. Esp., So Paulo, v.20, n.2, p.93-101, abr./jun. 2006. Disponvel em: . Acesso em 26 mai. 2007.