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FALA E ESCRITA EM QUESTO

USP UNIVERSIDADE DE SO PAULO Reitor: Prof. Dr. Jacques Marcovitch Vice-Reitor: Prof. Dr. Adolpho Jos Melfi FFLCH FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS Diretor: Prof. Dr. Francis Henrik Aubert Vice-Diretor: Prof. Dr. Renato da Silva Queiroz CONSELHO EDITORIAL ASSESSOR DA HUMANITAS Presidente: Prof. Dr. Milton Meira do Nascimento (Filosofia) Membros: Prof. Dr. Lourdes Sola (Cincias Sociais) Prof. Dr. Carlos Alberto Ribeiro de Moura (Filosofia) Prof. Dr. Sueli Angelo Furlan (Geografia) Prof. Dr. Elias Thom Saliba (Histria) Prof. Dr. Beth Brait (Letras)

PROJETO DE ESTUDO DA NORMA LINGSTICA URBANA CULTA DE SO PAULO (PROJETO NURC/SP - NCLEO USP)

Endereo para correspondncia Comisso Editorial PROJETO NURC/SP NCLEO USP FFLCH/USP rea de Filologia e Lngua Portuguesa Av. Prof. Luciano Gualberto, 403 sala 205 Cidade Universitria 05508-900 So Paulo SP Brasil Tel: (011) 818-4864 e-mail: nurc@edu.usp.br Compras e/ou assinaturas HUMANITAS LIVRARIA - FFLCH/USP Rua do Lago, 717 Cid. Universitria 05508-900 So Paulo SP Brasil Tel: 818-4589 e-mail: pubflch@edu.usp.br http://www.fflch.usp.br SERVIO DE DIVULGAO E INFORMAO Telefax: 818-4612 e-mail: di@edu.usp.br

FFLCH/USP

Humanitas maro/2000

FFLCH

ISBN: 85-86087-88-2

PROJETOS PARALELOS NURC/SP


(NCLEO USP)

Diana Luz Pessoa de Barros - Dino Preti - Hudinilson Urbano - Jos Gaston Hilgert - Leonor Lopes Fvero - Luiz Antonio Marcuschi - Maria Lcia da Cunha V. de Oliveira Andrade - Marli Quadros Leite

FALA E ESCRITA EM QUESTO


Dino Preti (org.)

FFLCH/USP

2000
UNIVERSIDADE DE SO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS

PUBLICAES FFLCH/USP

Copyright 2000 da Humanitas FFLCH/USP proibida a reproduo parcial ou integral, sem autorizao prvia dos detentores do copyright

Srie PROJETOS PARALELOS Vol. 1 ANLISE DE TEXTOS ORAIS Vol. 2 O DISCURSO ORAL CULTO Vol. 3 ESTUDOS DE LNGUA FALADA Vol. 4 FALA E ESCRITA EM QUESTO
Servio de Biblioteca e Documentao da FFLCH/USP Ficha catalogrfica: Mrcia Elisa Garcia de Grandi CRB 3608

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Fala e escrita em questo / organizado por Dino Preti.- So Paulo: Humanitas / FFLCH / USP, 2000. 258 p. (Projetos Paralelos NURC/SP, 4) Publicao do Projeto de Estudos da Norma Lingstica Urbana Culta de So Paulo (Projeto NURC/SP Ncleo USP). ISBN 85-86087-88-2 1. Sociolingstica 2. Lngua portuguesa 3. Portugus do Brasil 4. Comunicao verbal 5. Escrita I. Preti, Dino II. Projeto de Estudo da Norma Lingstica Urbana Culta de So Paulo III. Srie CDD 417
HUMANITAS FFLCH/USP e-mail: editflch@edu.usp.br Tel.: 818-4593 Editor Responsvel Prof. Dr. Milton Meira do Nascimento Coordenao editorial Walquir da Silva Diagramao Marcos Eriverton Vieira Capa Joceley Vieira de Souza Reviso dos autores

SUMRIO

Apresentao ............................................................................................. 7 Breve notcia sobre os autores .............................................................. 11 Normas para transcrio dos exemplos ............................................... 15 l. A construo do texto falado por escrito na Internet ................. 17 Jos Gaston Hilgert 2. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes sobre as posies intermedirias ................................................................... 57 Diana Luz Pessoa de Barros 3. A entrevista na fala e na escrita ........................................................ 79 Leonor Lopes Fvero 4. A digresso como estratgia discursiva na produo de textos orais e escritos .................................................................. 99 Maria Lcia da Cunha V. de Oliveira Andrade 5. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional ............... 129 Marli Quadros Leite 6. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira .......................... 157 Hudinilson Urbano 7. Referenciao e cognio: o caso da anfora sem antecedente ... 191 Luiz Antnio Marcuschi 8. A gria na lngua falada e na escrita: uma longa histria de preconceito social ........................................................................... 241 Dino Preti

Fala e escrita em questo.

APRESENTAO

Este livro continua a linha de trabalhos proposta pela srie Projetos Paralelos NURC/SP, isto , a publicao de textos referentes a estudos e pesquisas da lngua oral e suas eventuais relaes com a escrita. Os trs primeiros volumes da coleo estudaram, em geral, apenas os materiais do Projeto de Estudo da Norma Lingstica Urbana Culta de So Paulo (NURC/SP), na perspectiva terica da Anlise de Conversao, da Sociolingstica, da Anlise do Discurso, etc. Contamos sempre para as anlises com a colaborao dos pesquisadores ligados ao NURC/SP, porque os livros, de certa forma, representam o trabalho de pesquisa e discusso dos integrantes do Projeto. Mas, a partir do volume 3 (Estudos de lngua falada variaes e confrontos), passamos a incluir a colaborao de autores ligados ao NURC de outras capitais do Brasil. Assim, Fala e escrita em questo inclui dois textos de pesquisadores de outras universidades: Jos Gaston Hilgert e Luiz Antnio Marcuschi. O primeiro, no tempo em que atuava no grupo do NURC/SP, j havia colaborado com um artigo em Anlise de textos orais, volume 1 desta coleo. Hoje, est ligado aos trabalhos do NURC/RS. O segundo um nome amplamente conhecido na lingstica brasileira e, tambm, j colaborou com um trabalho, no volume 3 desta srie. Este livro traz outra caracterstica peculiar: atendendo sugesto criada pelo prprio nome da coleo, a obra se abriu para estudos que nem sempre se ligam diretamente ao NURC/SP, embora abordem assuntos relacionados ao binmio fala/escrita. O texto de abertura, por exemplo, desenvolve um tema ainda indito, pelo menos num tratamento em
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profundidade, como lhe d Hilgert: a conversao na Internet, contexto em que fala e escrita se completam. So as posies intermedirias entre essas duas modalidades da lngua, a que se refere, tambm, Diana Luz Pessoa de Barros, em outro artigo do livro. Certamente, os leitores percebero que, incluindo temas como esses ou referindo-se a problemas ligados linguagem popular, ao estilo literrio, ou ao discurso da mdia, entre outros, os autores que participam desta coletnea pretendem, alm de trabalhar com a linguagem culta gravada pelo Projeto NURC/SP, abrir um leque bem mais amplo de anlise dos problemas ligados fala/escrita, para sobre eles debruar-se com uma experincia que inclui mais de vinte anos de pesquisa com a oralidade e suas relaes mais variadas com a escrita. Somente sob esse enfoque que se podem explicar alguns textos desta obra, como os que estudam a comunicao na Internet; a gria; a linguagem oral e escrita da cronista Helena Silveira; as relaes entre a gramtica da norma culta, representada na obra de Evanildo Bechara, e a influncia do uso oral sobre ela; a entrevista de TV e jornal; etc. Faamos um breve resumo dos textos aqui includos, para que o leitor possa ter uma idia dos limites desta obra, na anlise do tema proposto pelo seu ttulo: No primeiro artigo, Jos Gaston Hilgert trata do chamado batepapo ou chat na Internet, durante o qual, embora estejam em contato por meio de um canal eletrnico (o computador), os interlocutores procuram sentir-se como se estivessem em presena um do outro. Da interagirem, construindo um texto falado por escrito. Fazendo um paralelo com a interao face a face, Hilgert conclui que a interatividade a marca mais autntica desse tipo de comunicao, pois os interactantes investem toda a criatividade para atribuir a essa manifestao escrita as marcas da comunicao face a face. Diana Luz Pessoa de Barros examina as caractersticas temporais, espaciais e actoriais do discurso falado e escrito e os traos da orali8

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dade e sincretismo da expresso, no confronto entre as duas modalidades de lngua. O seu estudo utiliza como referncia a conversao espontnea, o bate-papo na Internet, a entrevista, o noticirio de TV e rdio e os textos escritos em geral. Leonor Lopes Fvero escreve sobre a entrevista na lngua falada e na escrita, suas caractersticas e a constituio do par dialgico pergunta/ resposta. Considera exemplos do material gravado pelo NURC/SP, entrevistas de TV e textos escritos publicados pelas revistas Veja, Isto e Cludia. Maria Lcia da Cunha V. de Oliveira Andrade estuda em seu texto a digresso como estratgia discursiva na fala e na escrita. Seu objetivo so os efeitos da digresso sobre o processo interativo e, tambm, seu papel na construo do texto oral e escrito. Para isso, utiliza documentao bem variada, que inclui inquritos do NURC/SP, textos da revista Veja, bem como uma produo literria (o conto O espelho, de Machado de Assis). Em Influncia da lngua falada na gramtica tradicional, Marli Quadros Leite usa como objeto de estudo as duas verses da Moderna gramtica portuguesa (196l e 1999), de Evanildo Bechara, para estudar as mudanas provocadas no ltimo texto do autor por influncia dos usos falados da lngua. No fundo, o texto abre discusso sobre um assunto polmico: o aproveitamento ou no de variantes populares na linguagem padro e na gramtica da lngua culta. Hudinilson Urbano, continuando uma pesquisa j referida em seu artigo, na obra Estudos de lngua falada variaes e confrontos, procura estabelecer um paralelo entre a linguagem falada de uma escritora (Helena Silveira) e seu estilo literrio, em crnicas realizadas na mesma poca em que deu uma longa entrevista aos pesquisadores do NURC/SP. Em pauta, pois, o discurso oral e escrito de uma escritora contempornea e as suas muitas marcas de aproximao. Luiz Antnio Marcuschi desenvolve, num ensaio original, o problema da referenciao e cognio, estudando o caso da anfora sem
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antecedente, na fala e na escrita. O autor se detm no fenmeno da referenciao textual, que trata da construo referencial com pronomes de terceira pessoa, sem antecedente explcito no co-texto. Na verdade, trata-se do primeiro texto, na lingstica brasileira, a abordar o problema com tal profundidade. Por ltimo, um texto de Dino Preti estuda a gria e o preconceito social que incide, na fala e na escrita, sobre esse tipo de vocabulrio. Para tanto, refere-se s origens do fenmeno e chega at a linguagem dos jornais de nossos dias, principalmente presena desse vocabulrio em entrevistas com falantes cultos, inclusive os constantes do corpus do NURC/SP. O leitor, certamente, perceber, na leitura de Fala e escrita em questo, que seus autores, que trabalham na pesquisa em vrias universidades brasileiras, mas que tambm so professores, tiveram o objetivo bem claro, como, alis, j se notou em outros livros desta coleo, de escrever seus textos de forma didtica, a fim de atingir, principalmente, estudantes e professores universitrios, colocando-os em contato com teorias e autores nem sempre de fcil acesso e procurando documentar os textos com exemplos ligados aos mais diversos contextos e situaes de comunicao, em lngua portuguesa. De fato, na organizao deste volume, pretendemos criar uma obra que servisse de apoio aos estudos de lngua oral/escrita, evitando, de todas as formas, a mania do nominalismo pelo nominalismo, que torna o texto cientfico estril e pedante. A recepo a este livro constituir a resposta para nosso objetivo de transformar as pesquisas de lngua oral em textos acessveis a nossos estudantes e futuros pesquisadores. De todas as formas, a sede do NURC/ SP, bem como seu e-mail, continuam disponveis para sugestes e crticas que, em qualquer circunstncia, nos animaro a prosseguir com nossos Projetos Paralelos NURC/SP. D.P.

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BREVE NOTCIA SOBRE OS AUTORES


JOS GASTON HILGERT professor titular de Lingstica e Lngua Portuguesa da Universidade de Passo Fundo/RS. Doutorou-se em Filologia e Lngua Portuguesa pela Universidade de So Paulo. Suas pesquisas e publicaes esto centradas no estudo e na descrio do uso da lngua falada em reais situaes de interao. Durante vrias temporadas especializou-se nessa rea, na Universidade de Freiburg, na Alemanha. Est organizando e publicando os materiais do Projeto NURC/RS com o ttulo de A linguagem falada culta na cidade de Porto Alegre. pesquisador do Projeto da Gramtica do Portugus Falado do Brasil, participando do subgrupo de estudos que investiga as estratgias de construo do texto falado. LUIZ ANTNIO MARCUSCHI, professor titular de Lingstica da Universidade Federal de Pernambuco, doutorou-se em Filosofia da Linguagem na Friendrich Alexander Universitat de Erlangen, na Alemanha.Tem dado cursos e conferncias em vrios pases da Europa e da Amrica. Foi o introdutor, no Brasil, dos estudos de Anlise da Conversao e publicou inmeros artigos, aqui e no exterior, alm das obras Lingstica do texto: o que e como se faz; Linguagem e classes sociais; e Anlise da Conversao. Tem desempenhado papel de relevo junto s sociedades cientficas do Pas, como ABRALIN, ANPOLL, SBPC. hoje, no Brasil, um dos nomes de maior prestgio na rea de Lingstica. DINO PRETI, professor titular (aposentado) de Filologia e Lngua Portuguesa da Universidade de So Paulo e, atualmente, professor
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associado de Lngua Portuguesa da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Coordenador Cientfico do Projeto NURC/SP (Ncleo USP) e seus trabalhos se encontram nas reas de lngua oral, vocabulrio popular (principalmente gria urbana) e Sociolingstica. Tem realizado pesquisas em reas interligadas, como Sociolingstica e Anlise da Conversao, Sociolingstica e Literatura Brasileira. Principais publicaes: Sociolingstica: os nveis de fala; A linguagem proibida: um estudo sobre a linguagem ertica (Prmio Jabuti l984); A gria e outros temas; A linguagem dos idosos. MARLI QUADROS LEITE leciona Filologia e Lngua Portuguesa na Universidade de So Paulo. Defendeu Mestrado e doutorou-se na mesma universidade e sua especialidade Anlise da Conversao e Sociolingstica. Ocupa o cargo de Secretria Cientfica do Projeto NURC/ SP (Ncleo USP) e atual Presidente da Associao de Professores de Lngua e Literatura (APLL). Publicou a obra Metalinguagem e discurso: a configurao do purismo brasileiro. DIANA LUZ PESSOA DE BARROS, professora titular de Lingstica, na Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de So Paulo, foi presidente da ABRALIN e tem desenvolvido e orientado pesquisas, bem como publicado obras, principalmente nas reas de Teoria e Anlise de Textos, Semitica Discursiva e Anlise da Conversao. Principais livros: Teoria do discurso fundamentos semiticos; Teoria semitica do texto; Dialogismo, polifonia e intertextualidade: em torno de Bakhtin (em co-autoria com Jos Luiz Fiorin). HUDINILSON URBANO doutor pela Universidade de So Paulo, na rea de Filologia e Lngua Portuguesa. Tem-se dedicado ao estudo especfico da lngua falada, com participao ativa dentro do Projeto
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NURC/SP (Ncleo USP) e Projeto da Gramtica do Portugus Falado do Brasil. Nos dois projetos realizou e publicou, individualmente ou em co-autoria, pesquisas sobre estratgias e mecanismos de produo do texto oral. Obra: Oralidade na Literatura (o caso Rubem Fonseca). LEONOR LOPES FVERO, doutora pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e livre-docente pela Universidade de So Paulo, trabalha como Professora Associada do Departamento de Lingstica da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP. Sua especialidade abrange os campos da Lingstica Textual, estudos de lngua falada e Histria das Idias Lingsticas. Principais obras: Coeso e coerncia textuais; As concepes lingsticas no sculo XVIII; Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de lngua materna (em co-autoria com Maria Lcia C.V.O. Andrade e Zilda G. O. Aquino). MARIA LCIA DA CUNHA VICTRIO DE OLIVEIRA ANDRADE professora do Departamento de Letras Clssicas e Vernculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP, onde leciona Filologia e Lngua Portuguesa. Defendeu seu Mestrado em Lngua Portuguesa na PUC/SP, em 1990, e doutorou-se em Semitica e Lingstica pela USP, em 1995, com a tese Digresso: uma estratgia na conduo do jogo textual interativo. Obra: Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de lngua materna (em co-autoria com Leonor Lopes Fvero e Zilda G.O. Aquino).

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NORMAS PARA TRANSCRIO


OCORRNCIAS Incompreenso de palavras ou segmentos Hiptese do que se ouviu SINAIS ( ) EXEMPLIFICAO do nvel de renda ( ) nvel de renda nominal (estou) meio preocupado (com o gravador)

(hiptese)

Truncamento (havendo homografia, usa-se acento indicativo da tnica e/ou timbre) Entonao enftica

/ maiscula

e com/ e reinicia porque as pessoas reTM moeda

Prolongamento de vogal e consoante (como s,r)

::podendo aumentar para :::: ou mais

ao emprestarem... h ::: ... dinheiro por motivo tran-sa-o e o Banco... Central... certo? so trs motivos... ou trs razes... que fazem com que se retenha moeda... existe uma... reteno

Silabao Interrogao

Qualquer pausa

...

Comentrios descritivos do transcritor

((minscula))

((tossiu))

* Exemplos retirados dos inquritos NURC/SP n 338 EF e 331 D2

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O discurso oral culto.

OCORRNCIAS Comentrios que quebram a seqncia temtica da exposio; desvio temtico

SINAIS

EXEMPLIFICAO

--

--

...a demanda de moeda - vamos dar essa notao - demanda de moeda por motivo

Superposio, simultaneidade de vozes

[ ligando as linhas

A.na casa da sua irm [ sexta-feira? B. A.fizeram L... [ cozinharam l? B.

Indicao de que a fala foi tomada ou interrompida em determinado ponto. No no seu incio, por exemplo.

(...)

(...) ns vimos que existem...

Citaes literais ou leituras de textos, durante a gravao

Pedro Lima...ah escreve na ocasio... O cinema falado em lngua estrangeira no precisa de nenhuma baRREIra entre

ns...

OBSERVAES:
1. Iniciais maisculas: s para nomes prprios ou para siglas (USP etc.) 2. Fticos: ah,h, ahn, ehn, uhn, t (no por est: t? voc est brava?) 3. Nomes de obras ou nomes comuns estrangeiros em itlico. 4. Nmeros: por extenso. 5. No se indica o ponto de exclamao (frase exclamativa) 6. No se anota o cadenciamento da frase. 7. podem-se combinar sinais. Por exemplo: oh:::...(alongamento e pausa). 8. No se utilizam sinais de pausa, tpicos da lngua escrita, como ponto- evrgula, ponto final, dois pontos, vrgula. As reticncias marcam qualquer tipo de pausa.
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Fala e escrita em questo.

A CONSTRUO DO TEXTO FALADO POR ESCRITO: A CONVERSAO NA INTERNET

Jos Gaston Hilgert

1. Introduo
Este texto aborda a conversao na Internet, focalizando especificamente o chamado bate-papo ou chat 1. Nesse tipo de interao interlocutores esto em contato por um canal eletrnico, o computador. Eles sentem-se falando, mas, pelas especificidades do meio que os pe em contato, so obrigados a escrever suas mensagens, ou seja, interagem, construindo um texto falado por escrito. Por ser esta a natureza do tipo de texto objeto de nossa observao, explica-se a incluso deste trabalho num livro cujos artigos todos analisam, sob algum prisma, a relao entre a lngua falada e a lngua escrita. No relacionamos aqui fala e escrita numa perspectiva dicotmica, em que se dava evidncia s diferenas e semelhanas lingsticas de textos escritos e falados, fora de seu uso em prticas sociais de produo textual. Assim, a escrita era tida como estvel, sem variao, estruturalmente elaborada, complexa, formal e abstrata, e a fala, ao contrrio, como concreta, contextual e estruturalmente simples, marcada pela
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Chat = conversa, em ingls.

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

variao (Cf. Marcuschi, 1997). Essa caracterizao evidentemente idealizada, pois, alm de no contemplar a correlao das duas modalidades entre si, considera cada uma um fenmeno monobloco, esttico e homogneo. O nosso objetivo discutir as estratgias de construo do texto da conversao na Internet (daqui para frente denominada de CINT) luz do que j se estudou e escreveu sobre a construo da conversao face a face (doravante identificada por CFF). nos limites deste contexto que nos interessa a relao escrita e fala, j que a escrita, em conjunto com outras condies de produo da CINT, vai imprimir caractersticas prprias a este tipo de interao. Portanto, mais do que contrapor fala e escrita, queremos pr em relao dois tipos de textos conversacionais para cujas diferenas contribuem esses dois modos de realizao. No temos o propsito de ser exaustivos em nossa abordagem. Escolhemos alguns ngulos que nos parecem mais relevantes. Inicialmente definimos teoricamente a fala e a escrita como prticas sociais geradoras de textos falados e escritos, cujas realizaes prototpicas constituem os plos de um continuum, no qual se situam todos os gneros de textos produzidos. Em seguida, situamos a CINT neste continuum, tendo, antes, descrito brevemente o nosso objeto de observao, do ponto de vista do meio eletrnico em que ele se realiza, e delimitado o nosso campo de investigao. Finalmente, voltamo-nos ao propsito central deste trabalho: analisar, na construo da CINT, a organizao da alternncia de turnos e a formulao dos enunciados que os constituem. Sabemos que o assunto em pauta relativamente novo no contexto dos estudos da Anlise da Conversao no Brasil. Por isso a nossa anlise corre riscos de fazer observaes superficiais ou tirar concluses precipitadas. Esse fato, contudo, no desautoriza esta primeira aproximao ao tema. Por meio dela queremos estimular o debate para, precisamente, aprofundar questes e desvelar outras. Todas as crticas que venham a contribuir nesse sentido so muito bem-vindas.
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Fala e escrita em questo.

2. Escrita e fala na perspectiva de um continuum tipolgico da produo textual


Segundo Koch e Oesterreicher (1994, 1990 e 1985), os termos fala e escrita so empregados em dois sentidos: num, denominam meios distintos de realizao textual, correspondendo fala manifestao fnica e escrita manifestao grfica; noutro, referem maneiras distintas de concepo de um texto. Um discurso acadmico, por exemplo, embora seja um texto falado do ponto de vista de sua realizao fnica, , conceptualmente, um texto escrito. J uma carta pessoal para um amigo ntimo, ainda que se realize por escrito, aproxima-se, conceptualmente, de um texto falado. A noo de concepo, nesta abordagem, definida com base (a) nas condies de comunicao do texto e (b) nas estratgias adotadas para sua formulao. Pressupondo que qualquer texto resulta da relao entre interlocutores, um texto conceptualmente falado prototpico, ao contrrio do conceptualmente escrito, se caracterizaria, do ponto de vista das condies de comunicao, por um alto grau de privacidade, de intimidade, de envolvimento emocional, de mtua referencialidade, de cooperao, de dialogicidade, de espontaneidade entre os interlocutores e, tambm, por um destacado grau de dependncia situacional e interacional das atividades de comunicao, alm de um baixo grau de centrao temtica. Do ponto de vista das estratgias de formulao, esse mesmo texto falado seria fortemente marcado por fatores no lingsticos; teria pouco ou nenhum planejamento prvio, fato que lhe daria um carter essencialmente processual e provisrio; apresentaria uma estruturao sinttica extensiva, linear e agregativa e uma densidade informacional diluda. Segundo essas consideraes, fala e escrita no mais referem tipos de textos dicotomicamente antagnicos, mas sim identificam gneros de textos configurados por um conjunto de traos que os leva a serem concebidos como textos falados ou escritos em maior ou menor grau. Nesse sentido entendemos tambm a distino feita por Marcuschi (1997) entre fala e escrita de um lado, e oralidade e letramento de outro.
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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

A primeira distino concerne a duas modalidades de uso da lngua; a segunda identifica duas prticas sociais. A prtica social da oralidade envolve, em diferentes contextos, o uso de textos falados que vo desde os exemplos mais prototpicos, como as conversaes cotidianas, at os mais formais, inerentes prtica social da escrita. O letramento abrange o uso de textos escritos tambm numa gradao que vai desde uma escrita formal de um texto acadmico at uma escrita mnima que incorpora procedimentos prprios da prtica social da fala. Tanto Marcuschi quanto os autores anteriores estabelecem as relaes entre fala e escrita no contexto do efetivo uso lingstico, o qual se realiza na produo de textos. Nessa perspectiva, as diferenas entre fala e escrita se concebem num continuum tipolgico de gneros de textos, determinado pela correlao entre as modalidades. Marcuschi (1997: 136), inspirado em Koch e Oesterreicher (1990), representa esse continuum no seguinte esquema:

Textos da escrita TE1, TE2... TEN TE1 ESCRITA

TF1 FALA Textos da fala TF1, TF2... TFn

Nele evidenciam-se dois planos: o superior representa o continuum da escrita; o inferior, o da fala. TE1 representa o texto escrito prototpico, por ter carter grfico e por ser, em razo dos dois critrios apresentados acima (condies de comunicao e estratgias de formulao), essencialmente concebido como um texto escrito. So exemplos de TE1: tex20

Fala e escrita em questo.

tos acadmicos, artigos cientficos, textos profissionais, contratos, documentos oficiais 2. Na medida em que, a partir de TE1, formos observando TE2, TE3, ... TEn, continuaremos a identificar, do ponto de vista medial, textos escritos os quais vo, contudo, gradativamente assumindo caractersticas da fala, passando ento concepo de textos falados, como exemplificam, no plo esquerdo do plano superior, os bilhetes e as cartas pessoais. TF1, exemplificado pelas conversaes em geral, representa o texto falado prototpico, por ter, do ponto de vista medial, carter fnico e por ser concebido essencialmente como falado. A partir de TF1, identificam-se sucessivamente os textos TF2, TF3, ... TFn, todos eles falados do ponto de vista de sua realizao fnica, mas gradativamente concebidos como textos escritos, fato que se explicita nos textos das exposies acadmicas ou de sermes. Diante dessas consideraes, algumas concluses se impem: a) somente como formas de manifestao (fnica ou grfica) textual, a fala e a escrita esto numa relao estritamente dicotmica; definidos, contudo, na perspectiva conceptual, os gneros de texto, dos falados aos escritos e vice-versa, distribuem-se ao longo de um continuum tipolgico; b) existe uma afinidade fundadora, no caso dos textos prototpicos (TE1 e TF1), entre o meio e a concepo correspondente; na medida, porm, em que houver um afastamento dos plos prototpicos para os extremos opostos, essa afinidade, nos limites de cada plano do continuum, vai diminuindo at se constituir uma nova afinidade com o plano oposto; c) cada tipo de texto no se define isoladamente em seu plano horizontal, mas sim na correlao vertical dos dois planos, permitindo-nos dizer que, extrema esquerda, localizam-se textos conceptualmente falados, mesmo
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Meise-Kuhn (1997: 14) apresenta, segundo o esquema acima, um rico quadro ilustrativo da distribuio de uma grande variedade de gneros textuais. Nele, situam-se: a) no plano superior, extrema direita, os textos acadmicos, cientficos, profissionais, contratos, documentos oficiais; extrema esquerda, bilhetes e cartas pessoais; b) no plano inferior, extrema esquerda, a conversao espontnea, telefnica e a pblica; e extrema direita, exposies acadmicas e sermes.

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

que sejam medialmente escritos (os bilhetes) e, extrema direita, situam-se textos conceptualmente escritos, ainda que medialmente falados (exposies acadmicas); d) um movimento simultneo nos dois planos horizontais, em direo ao centro do grfico, levar identificao de um tipo de texto, do ponto de vista conceptual, equilibradamente marcado pela fala e pela escrita, como o caso dos textos noticiosos de jornais e revistas (na escrita) e dos noticirios de televiso e rdio (na fala). Em que ponto da escala desse continuum se situa o texto da CINT? Para respondermos a essa pergunta, cabe descrever mais detalhadamente este tipo de interao e como ela se instaura.

3. A configurao do objeto de anlise


Na comunicao por computador, os dois recursos mais comuns entre os usurios em geral so os e-mails e as mensagens on line (conversaes). Os primeiros so textos mais ou menos extensivos enviados ao endereo eletrnico do destinatrio. Ficam arquivados num servidor para serem posteriormente lidos, quando o destinatrio acessar o seu provedor. Mensagens on line ou simplesmente mensagens (cf. Murray, 1989) so enunciados predominantemente lingsticos, enviados ao destinatrio que est, naquele momento preciso, ligado ao computador para as receber e, se desejar, a elas responder. o que se chama tambm de comunicao em tempo real. Cada mensagem elaborada pelo destinador e enviada somente depois de ele acionar o comando enviar. As mensagens no so arquivadas, perdendo-se com a interrupo da interao, se no forem salvas. Na medida em que destinador e destinatrio forem alternando mensagens, respondendo um ao outro, instaura-se o que aqui denominamos de conversao na Internet 3.
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Meise-Kuhn (1989: 322) chama essa interao de computer conversation, e MeiseKuhn (1998: 213), de computertalk.

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Fala e escrita em questo.

Existem muitos endereos no Brasil, para acompanhar conversaes na Internet ou participar delas, em lngua portuguesa. O UOL (www.uol.com.br) e o ZAZ (www.zaz.com.br) so dois dos mais citados. Ambos apresentam, em sua primeira pgina, um ndice de links e cones que permitem o acesso a servios que o site proporciona. Clicando, no UOL, o link bate-papo e, no ZAZ, o chat, abre-se uma pgina que oferece basicamente dois tipos de conversao: o bate-papo com convidados e as salas de conversao. O primeiro consiste numa conversa informal entre um grupo de pessoas presentes numa sala virtual e um convidado, que pode ser um escritor, um cantor, um artista, um publicitrio ou qualquer outra personalidade. A interao tem incio em hora marcada antecipadamente anunciada e coordenada por um mediador que seleciona as perguntas a serem dirigidas ao convidado. Na medida em que as perguntas vo se sucedendo, ele responde s que lhe interessam, ficando muitas, evidentemente, sem retorno, o que acontece especialmente quando muita gente quer conversar com uma pessoa de destaque em alguma rea de atuao. O segundo tipo so as salas de conversao propriamente ditas. Organizadas de acordo com diferentes critrios, propem conversaes sobre os mais variados temas que buscam atender diversificao de interesses do pblico. o tipo de conversao que objeto de nossa anlise neste estudo. Para entrar na sala de conversao, o interessado precisa identificar-se com seu nome, um apelido ou pseudnimo (nas conversaes denominado de nick 4). Para constituir um pequeno corpus, entramos numa sala do ZAZ no dia 07 de junho de 1999, s 22h42min, com o nick de ddd, e, sem participar da conversao, ficamos acompanhando, com observador, durante 37 minutos, a conversao dos demais presentes na sala. Segundo o estabelecido pelo organizao do prprio site, nessa sala se falaria sobre cultura.
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Do ingls nickname = apelido, alcunha.

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

4. A localizao do texto conversao na Internet no continuum tipolgico


Como dissemos, a elaborao da mensagem, na CINT, acontece por escrito, por fora das caractersticas do meio eletrnico usado, mas os interlocutores sentem-se numa interao falada. A percepo de fala vem especialmente explicitada nas caractersticas da prpria formulao dos enunciados tpico abordado mais adiante , mas se manifesta tambm em referncias metalingsticas do tipo bate papo, papo e semelhantes:
Medusa Bart 22:43:26 22:52:46 Algum afim de um bate papo legal? fala com Cludia: voc que est falando sobre Mitologia? Se eu entrar no papo, no durmo hoje. :)

Os recursos que buscam traduzir manifestaes exclusivas da fala5 do tipo cumprimento informais, alongamentos voclicos com funes paralingsticas vrias igualmente atestam que os interlocutores se consideram falando:
Bia Valentine1 Valentine1 22:48:16 22:48:32: 22:50:02 fala com barbarella: muitoooooo!!!!:o oie!!!! :o) fala com bia: biiiiiiiiiiiiiiiiiiiiinha! :o)

Por outro lado, a conscincia de que a conversao ocorre por escrito vem amide atestada por meio da referncia metonmica teclar:
Allen Isabel
5

22:51:00 22:55:43

Boa noite! Algum quer teclar? De onde tc?

Em estudos sobre a lngua falada alem, aparece com freqncia o termo Geprchswrter (= palavras da fala), cf. Meise-Kuhn 1998, p. 228.

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Fala e escrita em questo.

Essas manifestaes j sugerem uma primeira localizao da CINT no continuum acima. Considerando os exemplos dados por Marcuschi, no plano inferior do grfico, ela se aproximaria dos textos da conversao telefnica e, no plano superior, das cartas pessoais e dos bilhetes. Mas, ainda que estes e a CINT sejam manifestaes medialmente escritas, h diferenas essenciais a destacar entre ambos: a) ao contrrio da CINT, a comunicao por meio do bilhete ou da carta no acontece em tempo real, ou seja, eles so escritos e destinados a algum, que os ler posteriormente e, havendo disposio para tanto, far seguir a resposta; b) a carta ou o bilhete, por mais informais que sejam, ainda que marcados por sua concepo dialogal, podem ser concebidos como um todo de sentido independente, constituindo um texto em si 6. J na CINT, cada interveno por escrito um turno, cujo sentido depende inteiramente da relao com turnos anteriores e subseqentes, formando-se um todo de sentido, o texto, somente na interrelao de vrios turnos; c) cartas e bilhetes so, em princpio, dirigidos somente a interlocutores conhecidos ou ao menos identificados, o que no acontece numa sala de conversao, onde ocorre uma interao pblica entre pessoas desconhecidas, escondidas quase sempre atrs de apelidos 7. Essas diferenas determinam condies de produo prprias para a CINT, com destaque particular alternncia de turnos em tempo real: um interlocutor est escrevendo, pressionado por ter de responder a uma mensagem enviada pelo outro ou por este estar esperando uma mensagem na outra ponta da linha. Tal fato imprime s intervenes escritas de cada interlocutor marcas dialogais prprias da formulao do turno na CFF. Particularmente esta ltima caracterizao leva, ento, a situar o gnero textual conversao na Internet ainda mais esquerda dos bi6

Na verdade, o carter dialogal das relaes carta-resposta, bilhete-resposta decorre da alternncia de monlogos. Mais prximos da carta e do bilhete estariam os e-mails entre conhecidos e amigos: alm de, em geral, no ocorrerem em tempo real, pois ficam arquivados no endereo do destinatrio, que os ler quando acionar o seu provedor, tm como destinatrios pessoas devidamente identificadas. 25

HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

lhetes, no plano superior da distribuio de Marcuschi. Apesar de escrita, portanto, a conversao na INT concebida como fala, por ser essencial e intensamente dialogal 8, desenvolvendo-se por meio da alternncia de turnos. precisamente este carter que lhe d o nome de conversao, bate-papo, papo, chat, s no a confundindo com um texto falado prototpico, por no ter realizao fnica.

5. O sistema de alternncia de turnos na CINT


A alternncia de turnos constitui, sem dvida, a explicitao mais evidente do carter interacional da CFF e seu princpio de organizao bsico. Entende-se por turno aquilo que um indivduo faz e diz, enquanto est na vez de falar.9 Cada turno um passo dado por um e outro falante, na evoluo do processo conversacional.10 Sacks, Schegloff e Jefferson (1974: 700) registraram as seguintes observaes bsicas em seqncias conversacionais: 11 os falantes se alternam com freqncia; predomina a prtica de s um dos falantes fazer uso da palavra por vez; so comuns os momentos em que ocorre sobreposio de falas, mas so breves; a absoluta maioria das transies de um turno para o prximo ocorrem sem ou, no mximo, com pequenos intervalos e sobreposies.
8

9 10

11

Hilgert 1989, p. 52, entende por dialogicidade a dinmica de alternncia de turnos na interao. Quanto mais intensa for essa alternncia, maior ser a dialogicidade da conversao. Goffmann, apud Henne e Rehbock (1982: 22 e 23). Nesse sentido sugestiva a traduo alem para a palavra inglesa turn: Gesprchsschritt = passo conversacional, acepo que enfatiza o carter dinmico da conversao. Cf. tambm Bergmann (1981: 76), Henne e Rehbock (1995: 23).

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Fala e escrita em questo.

Com base nessas observaes, elaboraram um sistema de distribuio de turnos, constitudo de trs regras bsicas: R1) o falante em exerccio (t1) indica o prximo falante (t2), o qual tem o direito e a obrigao de tomar o turno e dar prosseguimento conversao; R2) o falante em exerccio (t1), ao final de seu turno, no indica o prximo falante (t2), tendo, ento, direito ao turno quem primeiro tomar a palavra12 ; R3) se, no caso de (R2), ningum se manifestar, pode, embora no necessariamente, o falante em exerccio (t1) prosseguir. A aplicao da terceira regra (R3) equivale a iniciar a reaplicao do conjunto de regras, partindo novamente da primeira. Se esta no entrar em vigor, automaticamente abre-se a oportunidade de vigncia da segunda (R2). E se mais uma vez entrar em uso (R3), a seqncia de reaplicao das regras recomea at que ocorra a transferncia do turno. Em resumo, a alocao de turno ocorre quando o falante com a palavra a) seleciona o falante seguinte; b) permite o outro falante selecionar-se; c) continua falando. Essas trs possibilidades seguem nessa ordem e so recursivas (Murray, 1989: 326). luz desses princpios, observemos agora a alternncia de turnos na CINT. A pessoa que entra na sala anunciada pelo prprio sistema (ddd 22:42:31 entra na sala). Uma vez nela, podem-se verificar as seguintes ocorrncias: o recm-chegado entra e no se manifesta, acompanhando unicamente a interao dos demais;
12

Ao momento ou ao ponto provvel na evoluo do turno (t1), em que pode ocorrer a transio para o turno (t2), chamam Sacks, Schegloff e Jefferson (1974: 704) lugar relevante de transio (transition-relevance place).

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

o recm-chegado institui-se como interlocutor, pedindo, explcita ou implicitamente, que seja interpelado por algum:
Medusa C@ndy Girl 22:43:26 22:43:41 Algum afim de um bate papo legal? a primeira vez que entro nesta sala.... estou s......

algum outro na sala toma a iniciativa de instituir como interlocutor o recm-chegado que ainda no se manifestou, dirigindo-lhe a palavra:
Isabel 22:43:50 fala com ddd de onde?

Com sua interveno, Isabel interpela ddd, que havia entrado na sala s 22:42:31 sem ter-se apresentado ainda. nos dois ltimos casos, pode haver ou no correspondncia na tentativa de instaurar a interlocuo; caso no haja essa correspondncia, o interessado pode abandonar a sala sem maiores explicaes ou ento continuar a insistir. Para esta ltima possibilidade, exemplar uma seqncia de intervenes de C@ndy Girl:
(22:43:26) (22:44:39) (22:45:17) a primeira vez que entro nesta sala.... estou s...... (Chateada vou para um canto meditar.....) Farei um monlogo: Ser ou no ser.... eis a questo...

A sua insistncia lhe valeu, finalmente, a manifestao de dois interlocutores:


sil 22:45:25 sai da menina! URSO 22:45:25 Take it easy, menina doce! Junte-se aos bons.
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Fala e escrita em questo.

Caso haja correspondncia, a conversao finalmente se estabelece, pois se institui o seu princpio organizacional mnimo: a troca de turnos. Uma vez desencadeada a alternncia de turnos na CINT, confrontemos agora as suas caractersticas com as observaes de Sacks, Schegloff e Jefferson em relao a essa alternncia na CFF. a) Na CFF, os interlocutores se alternam com freqncia. Na CINT, essa alternncia ocorre com mais freqncia ainda. Isso se deve a uma srie de fatores, a comear com a dimenso dos turnos. So predominantemente muito curtos, sendo raros os que vo alm de meia ou, no mximo, de uma linha no monitor. Alm disso, so constitudos, predominantemente, por pares adjacentes 13 perguntaresposta e cumprimento-cumprimento, os quais, por natureza, tendem objetividade, no favorecendo divagaes que poderiam se estender em turnos mais longos, o que levaria, ento, reduo do grau de dialogicidade. Tambm o prprio contexto de produo no estimula um interlocutor a estender-se em consideraes mais longas, por no saber quem o ouvinte, por no t-lo diante de si fisicamente nem mesmo pela voz (como o caso da interao telefnica) e, em conseqncia, por este no lhe dar nenhum feedback lingstico (certo, concordo, sei, isso a, de fato), paralingstico (mhm, ah) ou extralingstisco (gestos, mmicas, sorrisos) quanto ao interesse que suas consideraes esto despertando. Esses aspectos esto diretamente ligados ao fato de, na Internet, a conversao se dar por escrito. Sabemos que, num contexto face a face, um ou outro dos interactantes, num grupo maior de conversao, se v estimulado a manter o turno por mais tempo, na medida em que variados sinais de feedback (sinais do ouvinte, cf. Marcuschi 1986: 68) demonstram interesse e ateno dos ouvintes pela fala em anda13

Par adjacente (ou par conversacional) uma seqncia de dois turnos que coocorrem e servem para a organizao local da conversao. (Meise-Kuhn, 1986: 35).

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

mento, rareando, dessa forma, a intensidade das alternncias de turno. Nas relaes face a face existe ainda uma outra situao, ausente na CINT, que pode provocar turnos mais longos: a relao assimtrica entre interlocutores. Numa roda de conversao, algum que se manifesta mais entendido sobre o tema em pauta acaba impondo uma certa autoridade sobre os demais, que, quase insconscientemente, lhe outorgam mais tempo de fala; tambm do ponto de vista das relaes de poder os que esto numa posio inferior tm menos turnos e ficam mais silenciosos (Murray, 1989: 336). Ora, na CINT, pelo fato de os interlocutores no se conhecerem, essas relaes de poder inexistem, no havendo, portanto, tambm, razes para uns falarem mais do que os outros, o que imprime um carter simtrico a esta conversao. b) Na CFF, predomina a prtica de s um dos falantes fazer uso da palavra por vez. Na CINT, do tipo que analisamos, falar um por vez uma norma compulsria, por determinao do meio eletrnico em uso. Os interlocutores nem sequer acompanham, nos seus respectivos monitores, a gradativa formulao dos enunciados de seu parceiro de comunicao. O falante s dar a conhecer ao ouvinte o seu enunciado, quando, concluda a formulao, ele acionar o comando enviar. Neste momento o enunciado aparecer no monitor do ouvinte, que saber ento que est concludo o turno de seu interlocutor e que caber agora a ele assumir a funo de falante. E, assim, alternadamente. c) Na CFF, so comuns os momentos em que ocorre sobreposio de falas, mas so breves. Na CINT, em decorrncia do que expusemos acima, essa sobreposio inexiste.

d) Na CFF, a absoluta maioria das transies de um turno para o prximo ocorrem sem ou, no mximo, com pequenos intervalos e sobreposies, entendendo-se por intervalo, numa interao a dois,
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Fala e escrita em questo.

o perodo de tempo que vai do fim do turno do falante para incio de formulao do turno do ouvinte. Quanto s sobreposies na CINT, j vimos que elas no ocorrem de maneira nenhuma. No que respeita ao intervalo entre turnos, ele se define como o tempo decorrido entre o aparecimento, no monitor, do turno do falante e o do turno do ouvinte. Considere-se este segmento de nosso corpus:
Bart Sil Medusa Annimo Dexter Bart Candy Girl Ana 22:42:59 22:43:14 22:43:26 22:43:26 22:43:29 22:43:36 22:43:41 22:43:43 fala com Ana: Voc macr? mumura para Isabel: eu gosto de batatafrita. Algum afim de um bate papo legal? sai da sala Oi, oi, oi, oi, oi, oi, oi, oi, oi EU AMO Mc DONALDS! :) a primeira vez que eu entro nesta sala.... estou s...... fala com Bart: No...sou lacto-vegetariana. Como derivados de leite e nenhum tipo de carne.

Entre a abordagem de Bart e a resposta de Ana, passaram-se 42 segundos, ou seja, mesmo considerando o tempo que Ana levou para formular o seu enunciado, a demora entre o aparecimento de um e outro turno no monitor longa. Considere-se mais este exemplo:
Urso 22:44:16 fala com Ana: O sabor... A picanha sangrando no espeto... A maminha... A fraldinha... Nhammmmm! Socorro, algum me segure seno eu vou correndo pra uma churrascaria agora!!!!!

Seguem-se outras interaes no monitor, at que Ana responde:


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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

Ana

22:45:21 fala com URSO: Depois que eu parei de comer, eu sinto um cheiro ruim vindo da carne. Engraado... sinto um cheiro forte e desagradvel...de carne podre mesmo!

Desta vez a transio do turno demorou um minuto e cinco segundos, o que efetivamente um tempo muito mais longo ainda se comparado com o que ocorreria na interao face a face. As razes que levam ao protelamento da transio do turno no se pretende aqui discutir mais detalhadamente. Lembramos somente que, alm do tempo necessrio para a formulao do enunciado lingstico, uma delas a prpria velocidade do meio. Seus limites tornam ainda lenta a transmisso de dados on line, obstculo que certamente a tecnologia em breve superar. Cabe lembrar tambm outra razo: como na sala se encontram muitos interlocutores (no somente dois), natural como tambm acontece na CFF entre vrias pessoas simultaneamente presentes que espontaneamente surjam interaes paralelas centradas em temas afins ou no ao que predomina no grupo maior 14. Ora esse fato um perene estmulo disperso da ateno, ao aguamento de outros interesses, interao com outros parceiros na sala, fatos que podem facilmente levar ao protelamento da transio de turnos ora, simplesmente, interrupo do processo de sua alternncia. Essas conseqncias so menos comuns na CFF, pois nela os interlocutores obrigam-se a uma certa etiqueta, determinada por uma prtica sociocultural, que os leva a deferncias mtuas no desdobramento conversacional. Na CINT, porm, esses compromissos entre os interlocutores no existem, particularmente pelas razes j citadas da distncia fsica entre eles e pelo ocultamento de identidade. Em sntese, ao contrrio do que acontece na CFF, na CINT, o intervalo na transio do turno relativamente longo, durando, no mnimo, o tempo necessrio para a formulao do turno e a sua transmisso. Diante do que expusemos, tentaremos agora propor, mantendo a comparao com o que Sacks, Schegloff e Jefferson estabeleceram para
14

O corpus observado revela que o tipo de conversao que analisamos se caracteriza por uma grande disperso temtica.

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Fala e escrita em questo.

a CFF, um sistema de troca de turnos na CINT, sempre lembrando que nos estamos referindo apenas alternncia de turnos j desencadeada. R1) O falante em exerccio (t1) indica nominalmente o prximo falante (t2), o qual tem o direito de tomar o turno e dar prosseguimento conversao. Duas consideraes so aqui importantes em relao CFF. Por um lado, nesta, o sistema prev, alm do direito, a obrigao de o falante do (t2) tomar o turno. Essa obrigao parece vir determinada exatamente pelas injunes socioculturais que comandam, ao menos nas culturas ocidentais, as interaes das pessoas em presena fsica. Como j se viu, no existindo essas injunes na interao pela Internet, tambm desaparece a obrigao de o falante de (t2) tomar o turno. Por outro lado, o destinatrio do turno do falante tem de ser, por determinao dos limites do meio eletrnico, nominalmente indicado, diferentemente, portanto, da CFF, em que vrios recursos proporcionados pela situao face a face podem apontar o falante seguinte. R2) O falante em exerccio (t1), ao final de seu turno, aguarda que qualquer um dos presentes na sala seja o prximo falante (t2), tendo direito ao turno quem primeiro tomar a palavra. Esta regra, embora determine uma auto-seleo do prximo falante entre os presentes na sala, s a possibilita depois que o falante em exerccio tiver entregue o turno. Nesse sentido, tem esta regra uma diferena fundamental com a R2 da interao face a face, a qual consiste na auto-seleo que permite, como caracterstica essencial, o assalto ao turno do falante em andamento. Essa possibilidade implica uma srie de caractersticas tanto na transio do turno em si quanto nas marcas de sua formulao, ausentes na CINT, como, por exemplo: a existncia, no turno do falante de (t1), de um lugar relevante de transio, constitudo por hesitaes, pausas alongadas no preenchidas e outros fenmenos lingsticos, paralingsticos ou at extralingsticos, que ensejam a tentativa de assalto ao turno;
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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

a interrupo e a sobreposio de falas, por meio das quais se revela a tentativa de assalto ao turno e a recusa em entreg-lo. Em sntese, a transio de turnos segundo a R2, na CFF, marcada essencialmente pela negociao entre os interlocutores, sendo a ausncia desta a marca mais evidente das transies de turno na CINT. Esse fato revela que a negociao um trao fundador do texto falado prototpico. R3) Se, no caso de (R2), ningum se manifestar, pode, embora no necessariamente, o falante (t1) retomar o turno entregue, formulando um outro enunciado ou, na medida em que acionar novamente a tecla enviar, insistindo com o mesmo. Assim procedendo, retorna, aplicao da R1. No caso da insistncia com o mesmo enunciado, d-se origem a uma repetio, cuja fidelidade somente possibilitada pelo recurso ao computador. Ela pode ser reiterada o nmero necessrio de vezes, enquanto tiver alguma funo comunicativa pertinente. Na CFF essa repetio seria absolutamente invivel, primeiro pelo fato de o ser humano no ser uma mquina repetidora; em segundo, porque, nesta conversao, as repeties tm necessariamente um carter parafrstico, por constiturem retomadas que, em relao a seu enunciado-origem, sempre apresentam alguma reformulao enunciativa e, por menor que ela seja, sempre concorrem para a progressividade textual. Fechando essas consideraes sobre a organizao da alternncia dos turnos na CINT, cabe enfatizar que a transio de turnos nela necessariamente marcada pelo meio (cf. Murray, 1989). O fato de os falantes no estarem numa situao face a face, de no saberem quem so seus interlocutores e de terem de traduzir seus enunciados por escrito, ainda que conceptualmente se sintam falando, imprime transio de turnos um carter maquinal, previsvel, planejado, no sentido de que essa conversao transcorre de acordo com os limites e as possibilidades da programao de um sistema eletrnico. Mas maquinal aqui tambm se ope a humano, na medida em que a transio de turnos, na conversao
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Fala e escrita em questo.

face a face, mais do que uma simples alternncia de enunciados lingsticos, envolve identidades e histrias humanas que geram, em situao face a face, sentidos imprevistos, manifestados por signos no s lingsticos, fatores todos responsveis por uma organizao conversacional bem mais complexa.

6. Aspectos da formulao lingstica na CINT


J vimos quais so as condies de produo da CINT: mesmo interagindo em tempo real, os interlocutores no se encontram face a face, no sabem com quem esto falando e esto limitados aos recursos de programao do computador, que os obriga a elaborar por escrito seus enunciados, ainda que se concebam falando nas interaes de que fazem parte. J observamos tambm algumas conseqncias dessas condies de produo no sistema de alternncia e alocao de turnos. Queremos agora identificar outras no processo de formulao do texto conversacional na Internet. E, para darmos mais evidncia a essa formulao, vamos retomar, resumidamente, as principais caractersticas da formulao da CFF. Segundo Rath (1979: 20), a noo de texto falado se confunde com o prprio processo de sua construo e, no dizer de Antos (1962: 183), nele se mantm explcitos todos os traos de seu status nascendi. Na CFF, os interlocutores acompanham mutuamente, passo a passo, palavra a palavra, expresso a expresso, o processo de construo dos enunciados, com todos os seus desvios, interrupes, reincios, hesitaes, repeties, correes. Todos esses procedimentos so parte integrante do texto conversacional. Nada, no processo de sua construo, se apaga. Para Glich (1994)15 a formulao do texto conversacional um trabalho 16 que se realiza por meio de dois tipos de atividades: a
15 16

Cf. tambm em Glich e Kotschi, 1986; Glich e Kotschi, 1995; Glich e Kotshi, 1996. A formulao tambm concebida como trabalho em Blanche-Benveniste, 1990: 25ss.

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

verbalizao de contedos cognitivos e o tratamento de enunciados lingsticos j produzidos. A primeira consiste em dar forma lingstica ao que o falante quer transmitir ao ouvinte; a segunda denomina todas as reformulaes, avaliaes e comentrios de enunciados ou segmentos de enunciados anteriormente verbalizados. As atividades de verbalizao e de tratamento podem ser abordadas sob dois pontos de vista diferentes: a) elas podem ser identificadas como atividades distintas, na medida em que um enunciado s pode receber um tratamento se ele j tiver sido verbalizado, constituindo, ento, essas atividades, fases sucessivas no processo da formulao; b) as atividades de tratamento se confundem com as de verbalizao, na medida em que toda atividade de tratamento ser sempre o resultado de uma verbalizao. Em qualquer um dos casos, enfatiza Glich, dois enfoques convergem sempre na anlise das atividades de formulao: elas precisam ser vistas, ao mesmo tempo, como processo e como interao. A primeira perspectiva focaliza o carter discursivo da conversao, o qual permite distinguir diferentes fases em sua construo; a segunda pe em evidncia o fato de que a produo de enunciados acontece na interao e por meio da interao. O fluxo da formulao textual, como j se pode deduzir da classificao acima, no acontece de forma fluente e continuada. As descontinuidades so freqentes. Consistem em interrupes do fluxo formulativo atribudas ao fato de o falante no encontrar uma alternativa de fomulao imediata e definitiva, o que caracteriza, segundo Antos (1982: 160), um problema de formulao. Sacks, Schegloff e Jefferson (1977: 362) lembram que cada elemento lingstico pode ser considerado uma fonte de problemas (trouble source). Para eles um problema no s se identifica na ocorrncia de erros e falhas na formulao, mas tambm na procura de uma palavra adequada, manifesta em hesitaes e outros fenmenos. Podem tambm ser considerados problemas enunciados incompreensveis ou de difcil compreenso que levam o falante, por iniciativa prpria, ou de seu interlocutor, a reformular esses enunciados a fim de lhes garantir a compreenso (cf. Hilgert, 1993: 108).
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Fala e escrita em questo.

Formular a conversao consiste ento em buscar alternativas de soluo para esses problemas, o que, segundo Glich, pode exigir dos interlocutores significativos esforos da a concepo de formulao como trabalho que deixam os seus vestgios, as suas pegadas no texto conversacional. So esses vestgios que constituem os elementos para a anlise da construo da conversao. So por demais conhecidas as marcas que apontam para os problemas da verbalizao: pausas preenchidas ou no, hesitaes, alongamentos, interrupes de diferentes naturezas, reincios, anacolutos. Manifestam-se particularmente em momentos de seleo lexical, no trabalho de denominao (cf. Blanche-Benveniste, 1990: 25), como revela este segmento:
antigamente... o vestibular era diferente... ns estuda/ fazamos... doze cad/ doze matrias... e dividamos geralmente fazendo quatro matrias para o por ano. (Hilgert, 1997: 193)

Freqentemente, no trabalho de denominao, se evidencia o carter interacional da formulao, na medida em que o ouvinte participa ativamente da procura de um nome adequado ou at colabora na estruturao sinttica do enunciado.
L2 ... a moda... antigamente era:: ... conjuntura... agora infra-estrutura e poluio ((risos)) L1 exatamente... saneamento L2 saneamento... L1 poluio... e outras coisas mais... (Castilho e Preti, 1987: 66) L1 o o a casimira era chique... o brim era para a classe mais modesta mais pobre... e:: ...
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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

[ L2 para os operrios (n?) ( ) (Idem, 1987: 221)

Neste ltimo exemplo, registra-se, no dizer Wahmhoff (1981: 104), o fenmeno da solidariedade sinttica, medida que L2, com o segmento para os operrios, d seqncia estrutura sinttica do enunciado de L1. As atividades de tratamento tm natureza reformuladora ou funo metalingstica retrospectiva. As reformulaes mais comuns so as repeties, as parfrases e as correes. Elas se identificam, em geral, dentro de uma estrutura relacional de trs elementos: o enunciado-origem (a ser repetido, parafraseado ou corrigido); o enunciado reformulador (da repetio, parfrase e correo); um marcador (verbal ou paraverbal), geralmente antecedendo o enunciado reformulador ou integrado a este:17
Os que no tm condies maiores de aptido eles (EO) (P) passam a fazer biscates ficam assim fazendo ou:: uma subempreitada de um trabalho fazendo as coisas assim mais leves ou que no tenham assim tanta significao... (Hilgert, 1997: 67)

EO o enunciado-origem e P a parfrase, que se desdobra, deste modo, numa verdadeira cadeia parafrstica, sendo cada passo assinalado pelo marcador assim, que, alm de anunciar ao interlocutor uma reformulao, identifica a natureza dela. A mesma estrutura tricotmica pode-se observar na correo:
17

Se so muito comuns os marcadores verbais para as parfrases e as correes; para as repeties predominam os de carter paraverbal.

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Fala e escrita em questo.

Acho que vai muito da:: da... da higiene nessa parte a... relacionada com o cabelo... procurando assistncia com um tcnico ou com uma tcnica que entende do assunto... e de:: de uma orientao como utilizar... meios pra que se... previna a crie... a crie desculpe ((risos)) a:: a:: queda do cabelo... calvcie... precocemente... e assim procura-se mant-lo... (Hilgert, 1997: 77-78)

Todo o segmento em destaque (mesmo a segunda ocorrncia de crie, dita de forma rpida e em tom mais baixo, como quem se deu conta do equvoco) o marcador que anuncia a correo de a crie para a:: a:: queda do cabelo. Nas atividades de correo e parfrase, predominam as autocorrees e as autoparfrases. Contudo, muitas delas so desencadeadas por iniciativa do ouvinte. Outras, alm de desencadeadas, so realizadas por este, gerando heteroparfrases e heterocorrees. Essas possibilidades todas acentuam a natureza interativa das atividades de tratamento. Finalmente, cabe ainda fazer uma referncia aos comentrios e s avaliaes, genericamente denominados por Glich e Kotschi (1995) de procedimentos de qualificao. So enunciados conversacionais de natureza metalingstica ou metadiscursiva formulados para avaliar ou comentar expresses ou seqncias de expresses usadas no desenvolvimento do discurso, destacando, dessa forma, problemas de verbalizao ou de comunicao (cf. idem: 51). Nestes dois trechos identificam-se atividades qualificadoras:
Inf. Ns temos a nossa... nossa antiga capital que uma cidade maravilhosa mesmo... encantadora com praias belssimas com serra na prpria cidade... l pela Tijuca para Santa Teresa, mas... assim nesses comentrios assim um pouco rpidos h outros outras coisas tambm... impressionantes e:: encantadoras? (Hilgert 1997, p. 10).
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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

Inf. Eu tenho impresso que se para o homem horrvel para a mulher ento ia ser muito pior acho que isso uma profisso que para mulher a no... j era n? como se diz na gria no d eu acho... e essas so outras profisses que que fisicamente a mulher no tenha condies de enfrentar no ? (Hilgert 1997, p. 10).

Os segmentos sublinhados constituem as atividades qualificadoras, consistindo, respectivamente, numa avaliao e num comentrio sobre elementos anteriormente inseridos no processo de formulao. No primeiro caso objeto de qualificao um conjunto de informaes anteriores; no segundo, a expresso j era. Nem sempre, verdade, o segmento avaliado e a avaliao ou o comentrio aparecem de forma to explcita. s vezes um ou outro ficam implcitos no contexto ou a qualificao simplesmente se realiza por formulaes estereotipadas do tipo digamos, assim dizendo, assim, o que se chama/denomina, entre aspas, etc. Por esses exemplos, fica evidente que as atividades de qualificao apresentam, ao menos como carter geral, uma estrutura relacional dicotmica: a) um enunciado-origem ou segmento avaliado ou comentado; b) a avaliao ou comentrio. Distinguem-se, portanto, sob esse ponto de vista, das atividades de tratamento, cuja estrutura relacional identificamos como tricotmica. luz dessas caractersticas da formulao da CFF, consideremos agora a CINT, tentando identificar peculiaridades no processo de formulao desta. Em primeiro lugar, bvio, esto ausentes da formulao da CINT os vestgios de verbalizao intrinsecamente ligados ao carter fnico da fala, como o caso da velocidade, das nuanas entonacionais, dos elementos paraverbais do tipo ah, h, eh, ahn, ehn, uhn indicadores de hesitaes e sustentadores de pausas. Os alongamentos voclicos, to freqentes na CFF, muitas vezes tambm com o objetivo de sustentar pausas, ganhar tempo na seleo
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Fala e escrita em questo.

lexical ou simplesmente no perder o turno , aparecem na CINT, mas so bem mais raros e restringem-se a funes interjectivas enfticas:
Bia Valentine1 Bia Valentine1 22:52:43 22:52:09 22:48:18 22:50:02 fala com URSO: ahhh q pena! o q h de diferente? fala com bell: oi belllllll! :o) fala com barbarella: muitoooooo!!!! :o) fala com bia: biiiiiiiiiiiiiiiiinha! :o)

No h representaes grficas precisas e regulares que possam ser identificadas como tradues de eventuais pausas. s vezes, com base no sentido contextual do enunciado, tem-se a impresso de que o falante quer traduzir uma pausa por meio de uma seqncia de trs pontos, como vem sublinhado nestes segmentos:
URSO 23:09:10 fala com GUAR II: J o javali... Parece com porco, mas diferente... No sei explicar... bom! fala com antonio: Pois ....fica difcil pra mim discutir com algum que desconhece metafsica...

Ana

23:06:07

No entanto, no essa a funo preponderante das seqncias de pontos (em geral trs ou mais). O que elas revelam mesmo a conscincia da segmentao sinttica na construo do enunciado. Elas substituem, o que, num texto prototipicamente escrito, seria representado por um ponto ou ponto-e-vrgula, em final de perdo; por uma vrgula, na demarcao de um adjunto adverbial ou de elementos coordenados. Isso fica muito evidente no penltimo exemplo acima e neste a seguir:
Ana 23:05:25 fala com GUAR II: Como sim....de vez em quando....eu no sou nenhuma neurtica ou radical. Eu simplesmente detesto comer carne. N me faz falta nenhu41

HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

ma. Como aquilo que eu gosto e que me faz bem.....adoro sorvete....chocolate....mas sem exagero n?

A primeira seqncia poderia ser substituda por uma vrgula; a segunda e a terceira por um ponto; as duas ltimas por vrgulas. Essa prtica de no usar a pontuao da lngua escrita na marcao sinttica dos enunciados na CINT mais um recurso para efetivamente imprimir um carter falado ao compulsoriamente escrito. Como muitos usos dos sinais de pontuao na escrita so uma representao grfica de um fenmeno fnico (entoao ou pausa), a pontuao alternativa da CINT acaba se tornando uma forma de re-oralizao, isto , uma tentativa de retorno ao oral (cf. Meise-Kuhn, 1998: 234). Enquadram-se nesta perspectiva, alis, todas as iniciativas, por vezes criativas, dos falantes em imprimirem, ao que compulsoriamente tem de ser escrito, traos prprios da fugacidade e da imediatez da fala e das coeres de uma interao face a face. Sobre pontuao cabe ainda registrar o verdadeiro abuso dos pontos de interrogao e de exclamao. Em segmentos como estes:
Bell Valentine1 22:51:53 22:55:45 fala com ludia: Oi....voltou pra ficar????? mas amiga, vc deu boa noite e saiu direto!!!! Mandei a msg e vc j tinha sado!!!!

Um s de cada um dos sinais daria conta respectivamente do sentido interrogativo e exclamativo do enunciado. O que se acresce alm deste s se explica como tentativa de evocar impresses da interao face a face, dificilmente traduzveis por escrito. outra manifestao da re-oralizao. Na CINT os interlocutores no acompanham, passo a passo, a mtua construo do enunciado. Como j vimos, o ouvinte s vai ter acesso ao turno do falante, quando o texto que o traduz aparecer concludo no monitor. Este fato vai afetar explicitamente o carter interativo
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Fala e escrita em questo.

da formulao na CINT. No vo aparecer manifestaes de colaborao do ouvinte na construo dos enunciados do falante, nem no trabalho de denominao e seleo sinttica, nem nas iniciativas de solidariedade sinttica. Pela mesma razo, o falante fica tambm privado de uma srie de outras manifestaes de natureza no lingstica do ouvinte que, na CFF, acabam sendo decisivas nos rumos da formulao. Por esse mesmo motivo, fica-se igualmente sem saber se o enunciado de um falante que aparece no monitor foi formulado fluentemente, isto , num nico impulso de formulao, ou se houve problemas que o levaram, por exemplo, a demorar na seleo lexical, a apagar (deletar), corrigir e reescrever certos segmentos ou a reordenar outros. Em sntese, duas hipteses se pem: a) o texto em evidncia fruto de um primeiro e nico impulso de formulao, decorrente, portanto, de um processo sem problemas; b) ele um texto-produto, do qual se apagaram os vestgios das atividades de verbalizao, de tratamento ou at de qualificao, solucionadoras dos problemas. Objetivamente, com base nos dados observados, nenhuma das hipteses pode ser confirmada de forma absoluta. Mas neles h elementos que autorizam algumas conjecturas. Vem em favor da hiptese (a) o fato de que a absoluta maioria dos turnos no ocupa mais de meia linha de texto. So falas em pares adjacentes como pergunta-resposta, cumprimento-cumprimento, ou apresentaes pessoais, tentativas de contato, breves comentrios, esclarecimentos, manifestaes de espanto (expresses interjectivas), como mostram os exemplos:
Annimo URSO 22:59:52: 23:00:21 Algum por acaso.......tem notcias da Dana?....... (a dos anjos) fala com Annimo: Ela esteve aqui ontem... fala com Neo: oi! como vai? fala com sil: Tubo bem... e vc???
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Sil Neo

22:57:30 22:58:01

HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

Diadorim Neo Sebulba

23:00:04 22:57:02 23:04:32

Boa noite a todos! Oi alguem afim de TC??? fala com ANAKIN: Na prxima corrida eu te pego!

Estruturas com essas caractersticas, traduzidas por frases nominais ou por perodos de uma ou, no mximo de duas oraes, no desenvolvendo uma idia que exigiria uma formulao, se no mais complexa, ao menos mais longa, foram certamente construdas num nico impulso formulativo, isto , sem ter havido reformulaes em sua construo. Turnos mais longos, porm, com um processo de construo mais complexo, oferecem um contexto mais propcio ao surgimento de problemas de formulao. Vejam-se estes exemplos:
Antonio 22:47:51 fala com Ana: Pera..... a definio de hommo sapiens t ligada ao consumo de protena animal.... os principais instrumentos paleolticos so de caa ou pesca..... se dqui pra frente a gente pode experimentar viver sem protina animal um papo (com certeza no d....)..... mas a origem da espcie t ligada ao consumo de protna animal.... sem dvida vc no existiria sem os bifes primordiais.... fala com antonio: Mas e antes da era paleoltica? A cincia tem registro? Pois eu j li vrios metafsicos pesquisadores que dizem que a humanidade j foi mais pacfica e vegetariana. Saiba que de acordo com eles, o nosso canibalismo est associado ao esprito blico, que na era paleoltica j era latente!!! EU creio nisso... vc no precisa crer...

Ana

22:50:17

Em relao a esses exemplos no se pode asseverar com tanta segurana que tenham sido construdos num nico impulso. Em sua com44

Fala e escrita em questo.

plexidade formulativa, provvel que, em algum momento, tenha havido recuos para reformulaes. Na fala de Antonio, contudo, esta probabilidade parece menor do que na de Ana. Com efeito, se o primeiro estivesse efetivamente atento ao registro escrito de sua fala, teria reformulado problemas de digitao como dqui, protina, protna. Isso atesta, portanto, a favor de uma formulao fluente. J a fala de Ana est impecavelmente escrita, o que permite duas concluses: ou a falante tem singular fluncia na expresso de seu pensamento por escrito ou o seu texto produto em que os vestgios da soluo dos problemas de formulao foram apagados. Se procedimentos de correo so raramente detectados nos limites da construo de um turno, eles, contudo, ainda que no com freqncia, so encontrados de um turno para outro. Vejam-se estes exemplos:
Luci@n@ 23:05:47 fala com Ana: Olha, acho que vc tem razo no caso das homeopatias..mas acredito na cura com revas tb.. fala com Ana: Desculpe, eu disse ervas! fala com antonio: Pois .... fica difcil pra mim discutir com algum que desconhece metafsica... e que mesmo assim critica. fala com antonio: Perdo... era pra eu discutir... fala com Sebulba: Acho que sim. Que tipo de cinema voc gosta? sorri para Sebulba: Desculpe a repetio. Esta mquina mortfera que faz isso...

Luci@n@ Ana

23:06:25 23:06:07

Ana

23:06:44

Diotima Diotima

23:09:10 23:10:13

No primeiro exemplo, ocorre a correo de um equvoco de digitao, do qual a falante s se deu conta depois de enviar o texto ao interlocutor. No segundo, corrige-se um erro de uso do padro culto da lngua. Em ambos os casos fica evidente que, se os falantes tivessem-se dado conta dessas incorrees enquanto estavam formulando o turno,
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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

teriam feito a reformulao logo, e o ouvinte no teria percebido nenhum vestgio dela. No ltimo exemplo, o erro de que Diotima se desculpa decorre de um movimento equivocado no uso do computador, consistindo, provavelmente, no acionamento involuntrio da tecla enviar, que acabou remetendo mais uma vez o enunciado anterior. Resumindo, a correo no tem razo de se manifestar na CINT, salvo em casos em que ela v ser feita, por alguma razo, num turno futuro do mesmo (autocorreo) ou de outro (heterocorreo) falante, quando, ento, o procedimento se tornar expltico. Sendo a funo da correo anular, total ou parcialmente, o anteriormente dito, a formulao escrita pelo computador permite essa anulao pelo efetivo apagamento. Alis, nem mesmo num texto de CFF se manifestariam correes, se fosse possvel apag-las por outro recurso que no por um enunciado corretivo. Parfrases so tambm raras, no corpus que analisamos, em princpio pela mesma razo da curta dimenso dos enunciados e da sua funo comunicativa, j comentadas acima. Encontramos estas:
Bart 22:49:01 fala com Bia: Mas Hesse j foi [muito] lido. [Muito mesmo]. Est sendo redescoberto. :) fala com antonio: [Nesse caso, sugiro que nossa discusso pare por aqui], porque eu j li muito a respeito de astrologia, numerologia, sobre povos antigos (essnios, caldeus), e tenho grande f na mnetafsica. Acho que se a humanidade fosse mais intuitiva, tantas aberraes (como canibalismo) no estariam acon tecendo. J que vc s tem f na cincia ortodoxa do homem (que vive se contra dizendo), [ento creio que nada temos a discutir!]
46

Ana

22:55:18

Fala e escrita em questo.

Na verdade, o parafraseamento, embora tenha igualmente um carter de tratamento como a correo, reformula, no para anular enunciados antecedentes, mas sim para avanar na construo do texto, com a finalidade de explicar, explicitar, precisar, especificar, exemplificar, denominar, resumir. Ora, parfrases com tais funes no ocorrem somente em textos falados, mas so tambm comuns em textos prototipicamente escritos, o que as torna, portanto, plenamente viveis na CINT. As repeties cujas funes, na CFF, so essencialmente identificadas na modulao fnica da fala e na sua vinculao s manifestaes mmico-gestuais da interao face a face evidentemente no ocorrem na CINT. Todas as demais, porm, podem ocorrer. Como exemplo, veja-se a fala de Bart que acima transcrevemos para a parfrase. Sob um ponto de vista conceitual mais amplo, ela alis, como toda parfrase poderia ser considerada uma espcie de repetio. H ainda um tipo de repetio que se manifesta na reapresentao absolutamente idntica de um enunciado num ou mais turnos subseqentes, com o intuito de levar a algum ouvinte se manifestar.
GUAR II 23:11:31: Galera alguem j ouviu algum comentario sobre o filmeDE OLHOS BEM FECHADOS com TOM CRUISE e NICOLE KIDMAN? E algum poderia me recomendar algum filme do diretor STANLEY KUBRICK?

Como ningum se manifestou, o falante volta a reapresentar o mesmssimo enunciado, at que:


Bial 23:12:22 fala com GUAR II: bem, la vamos ns! qq filme do kubrick a q vc assistir, vc sai ganhando. garanto!!!! fala com GUAR II: Eu recomendo Laranja Mecnica. timo!!
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Diotima

23:12:31

HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

Esta repetio est diretamente vinculada s possibilidades do recurso eletrnico por meio do qual acontece a interao, e a sua ocorrncia relativamente freqente pelo fato de ela no mais exigir nenhum trabalho de formulao. Basta acionar novamente o comando enviar, e ela retorna ao monitor dos presentes na sala. Quanto s atividades de qualificao discursiva (comentrios e avaliaes metalingsticas) na CINT, vale considerar o mesmo j constatado para as parfrases e repeties. As que podem ocorrer em qualquer texto escrito tambm tm a possibilidade de se manifestar na CINT. Nos dados que observamos nenhuma apareceu. Finalmente, cabem ainda algumas consideraes sobre o lxico e a estrutura sinttica dos enunciados na CINT. Pelo fato de a maioria das interaes terem a natureza de pares adjacentes pergunta-resposta e cumprimento-cumprimento, predominam as expresses interjectivas ou nominais (qual msg??, oi bart!, Boa noite!, oi! como vai?,Tudo bem... e vc???, ah q pena, n?). Quando os perodos se estruturam em torno de um verbo, em geral ficam nos limites de uma nica orao. E quando se estendem em duas ou mais, a relao entre elas paratxica, como mostram estes exemplos:
E a, j se integrou? Acho que voc est ocupado.... Mas Hesse j foi muito lido. Muito mesmo. Est sendo redescoberto. Mas at a batata deles tem gosto de plstico, eca!

Em turnos mais longos, tambm predominam as relaes de coordenao. As raras relaes hipotxicas manifestam-se predominantemente em oraes subordinadas adjetivas e substantivas, como mostra este segmento:
Mas e antes da era paleoltica? A cincia tem registro? Pois eu j li vrios metafsicos pesquisadores que dizem que a humanidade j foi mais pacfica e vegetariana. Saiba que de acordo com eles, o nosso
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Fala e escrita em questo.

canibalismo est associado do esprito blico, que na era paleoltica j era latente!!!! EU creio nisso... vc no precisa crer...

Aqui cabe relembrar a conscincia sinttica dos falantes na construo dos enunciados, na medida em que demarcam as fronteiras de constituintes das frases por seqncias de pontos, conforme j exemplificamos acima. Registre-se ainda o fenmeno recorrente do apagamento de uma srie de constituintes da orao: o sujeito, a cpula, o verbo, determinantes e outros. Qual msg??? de onde (Isabel dirigindo-se a ddd, que ainda no se havia manifestado na sala) Eu (Dexter murmurando para Medusa, em resposta a sua pergunta: Algum afim de um papo legal? Eu no... (Ana manifestando a Bart que no gostou dos nomes Ma Che Bello e Ma Che buono como denominaes alternativas ao BigMac.) claro que esses apagamentos em nada comprometem a compreenso dos enunciados, uma vez que ela decorre da relao entre os turnos. Em sntese, essas caractersticas apontadas tambm marcam a sintaxe dos enunciados da CFF, o que efetivamente descaracteriza a CINT como um texto escrito e a aproxima das especificidades da conversao informal, condicionada especialmente pela alternncia de turnos em tempo real. No que respeita ao lxico, quatro aspectos destacam-se nitidamente na CINT: a forte incidncia das palavras e expresses tpicas da fala; palavras e expresses que vo do registro coloquial da fala s grias; o fenmeno do flaming 18; e as formas abreviadas.
18

Cf. Kiesler, Siegel & McGuire (1984), apud Meise-Kuhn (1988: 364). A palavra derivase do ingls flame = arder, queimar, luzir.

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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

Aos recursos tpicos da fala, em situao face a face, j fizemos aluso acima 19. Traduzem-se em formas onomatopaicas, de cumprimento, de nfase, de interpelao interrogativa e exclamativa e similares como estas: Nhammmmmmm, snniiffff, ol Bart! :o) tudo bem?, Socorro!, biiiiiiiiiiiiiiiinha!, Kd??kd?? (=cad?), ahhhh t!!, psiu..., poxa, fui abandonada, bu, bu, bu!!!!!!!!! O registro coloquial e as grias esto tambm fartamente representadas:
Sil Bart 22:45:25 23:12:17 fala com C@ndy Girl: sai da menina! fala com Dexter: Ento pra de me encher, fio. No mande mais mensagens. Oh, tranqueira! o que t rolando de bom por aqui? fala com ANAKIN: Depende! Na minha opinio, quem achou o filme ruim, pq no entendeu xongas!

Kelly Sesbulba

23:18:01: 23:19:16

Com essas consideraes fica evidente a flagrante informalidade da linguagem na CINT. O fato de serem os interlocutores de uma sala desconhecidos entre si pressuporia um certo grau de formalidade (uma linguagem mais elaborada), ao menos nas primeiras abordagens, como costuma acontecer na conversao telefnica ou mesmo nas interaes face a face, somente se instalando a informalidade na proporo em que os interlocutores vo-se aproximando, se identificando, enfim, se conhecendo. No o que ocorre na CINT. Os interlocutores, em vez de irem aos poucos expondo suas faces, escondem-nas por meio de apelidos e pseudnimos. E assim escondidos, sem correrem o risco de perderem a sua face, libertam-se de todas as normas socioculturais que costumam comandar as relaes humanas por meio do uso da linguagem e interagem de maneira pretensamente ntima, descambando at para interven19

Cf. nota 10. 50

Fala e escrita em questo.

es gratuitamente chulas. a estas intervenes que os autores referidos na nota acima chamam de flaming. No cabe aqui entrar em detalhes sobre as razes desse fenmeno. Mas uma delas com certeza o fato de os interlocutores poderem se manifestar sem nenhum receio de serem identificados. Murray (1989: 364) tambm atribui o fenmeno falta de normas estabelecidas para a interao na Internet e refere-se a entrevistados de suas pesquisas que afirmam ser o flaming um sinal de inexperincia, de imaturidade e de falta de profissionalismo no uso do computador. Psiclogos talvez pudessem opinar com mais propriedade sobre esse assunto. Ainda considerando aspectos do lxico, uma das marcas mais evidentes de uma CINT so as abreviaturas. No consistem numa parte da palavra, mas sim num conjunto de letras, no qual ao menos o falante nativo da lngua imediatamente reconhece a palavra em questo, por fazerem essas letras parte de sua constituio grfica. Em nosso corpus identificamos as seguintes abreviaturas: N (no), q (que), tb/tmb (tambm), vc (voc), hj (hoje), blz (beleza, na expresso tudo beleza!), tc (teclar), td (tudo), pq (porque), kd (cad), msg (mensagem), qdo (quando), qm (quem), qq (qualquer). Neste processo existe s uma regra, praticamente sem exceo: as abreviaturas so formadas pelas consoantes iniciais das slabas da palavra que representam. Fogem a esta regra uma nica ocorrncia de tmb para tambm e de qdo para quando. Registre-se ainda que muito pequeno o conjunto de palavras que assim aparecem abreviadas e todas elas de uso extremamente corrente na CFF ou na CINT, como o caso de tc e msg. Finalmente queremos lembrar ao leitor que no nos ocuparemos neste trabalho de alguns recursos icnicos mais ou menos codificados, chamados de caracteretas, dos quais os interlocutores se valem para geralmente transmitir alguns estados de esprito. No os consideramos, principalmente porque, por sua natureza, no entram na relao fala e escrita que aqui estamos fazendo. Alm disso, parece haver algumas instabilidades no que respeita universalidade de sua codificao.
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HILGERT, Jos Gaston. A construo no texto falado por escrito...

7. Consideraes finais
Foi nosso objetivo neste trabalho caracterizar a CINT, comparando-a com a CFF, tendo como principal referncia de comparao o fato de que a primeira um texto conceptualmente falado, mas compulsoriamente realizado por escrito. Inicialmente procuramos situar a CINT no continuum em que se distribuem os gneros de textos escritos correlacionados com os de textos falados. Vimos que em relao ao texto escrito prototpico (artigo cientfico, documento oficial), o texto da CINT situa-se, por suas condies de comunicao e estratgias de formulao, no extremo oposto do referido continuum. Por essas razes, ele se afina muito mais com o texto falado prototpico (conversao espontnea, conversao telefnica) do que com o correspondente escrito. O que mais aproxima a CINT da CFF , indiscutivelmente, a natureza processual e dinmica daquela, decorrente da interatividade dos interlocutores em tempo real. Esse carter vai-se manifestar nas diferentes estratgias de formulao de seus enunciados, as quais, em grande parte, se identificam com as da CFF. evidente que o fato de a CINT ter de se realizar por escrito e estar limitada ao que se pode fazer por meio do computador lhe d caractersticas prprias. No vo nela ocorrer manifestaes especficas da interao face a face difceis ou impossveis de serem representadas na escrita. Tambm no se explicitam procedimentos de correo, por exemplo, uma vez que as condies de produo dos turnos e os recursos tcnicos da mquina permitem o apagamento de eventuais erros. Esse aspecto mostra que, ao contrrio do que acontece com a CFF, no texto da CINT podem ser apagados traos de seu status nascendi, o que o pe em rota de aproximao com o texto-produto, conforme concebido o texto escrito prototpico. Tambm a alternncia de turnos tem caractersticas muito prprias na CINT, destacando-se, particularmente, a absoluta impossibilidade do assalto ao turno, excluindo desse tipo de conversao uma das marcas
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Fala e escrita em questo.

mais evidentes da CFF: a negociao. A alocao de turnos na CINT rigorosamente ditada pelos limites do meio eletrnico em que ocorre a interao. Em sntese, o que efetivamente marca a construo do texto da CINT a interatividade. Os interlocutores querem interagir. E como a interao, na sua forma mais completa e eficaz, acontece em situao face a face, eles, vendo-se compelidos a escrever, investem toda a criatividade para atribuir a essa manifestao escrita as marcas da CFF. Isso nos leva a dizer com Meise-Kuhn (1998: 234) que a CINT revela um crescente processo de re-oralizao. Os interactantes, uma vez garantida a eficincia comunicativa da interao, tendem a livrar-se das coeres da codificao da lngua escrita, recodificando-a em favor de uma interatividade possvel por meio da manifestao escrita. luz da reoralizao que se explicam, por exemplo, o recurso a longas seqncias de sinais de pontos de exclamao e de interrogao e tambm os sinais icnicos, conhecidos como caracteretas. de se esperar que a criatividade dos interlocutores e o prprio desenvolvimento tecnolgico no mbito das interaes por computador v desenvolver ainda muito mais a oralizao da escrita em busca de interatividade cada vez mais intensa.

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Fala e escrita em questo.

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Fala e escrita em questo.

ENTRE A FALA E A ESCRITA: ALGUMAS REFLEXES SOBRE AS POSIES INTERMEDIRIAS

Diana Luz Pessoa de Barros

1. H mais coisas entre a fala e a escrita...

Nos estudos lingsticos atuais instalou-se j certo consenso sobre a insuficincia de uma distino rgida entre escrita e fala e sobre a existncia de posies intermedirias ou de certa continuidade entre os pontos extremos em que se caracterizam idealmente lngua falada e lngua escrita. No trato neste estudo de alguns aspectos instigantes e polmicos das diferenas cognitivas entre fala e escrita, tais como o da supremacia cognitiva da escrita em relao fala, o da completa diferena entre escrita e fala, considerados como sistemas cognitivos paralelos e, conseqentemente, o da existncia de diferenas profundas entre o pensamento de indivduos ou sociedades letrados e no-letrados. Concordo com Marcuschi (1997, 1998, 1999a, 1999b) em que a supremacia cognitiva da escrita no passa de um mito e se deve a questes polticas e sociais de prestgio, em que tanto a fala quanto a escrita so imprescindveis na
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BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

sociedade atual, em que fala e escrita no so sistemas cognitivos paralelos e sim modos complementares de ver e compreender o mundo, em que as duas modalidades devem ser examinadas na perspectiva de sua organizao textual-discursiva e em que h entre fala e escrita graus ou posies intermedirias de variao. Neste estudo fao apenas algumas reflexes sobre as posies intermedirias entre escrita e fala. Para as demais questes remeto aos trabalhos j mencionados do Autor. Minhas reflexes so tecidas tambm na perspectiva dos estudos do texto e do discurso, mas especificamente no quadro da semitica discursiva. Em outras palavras so observados neste estudo os discursos (e textos) que pem em uso as modalidades da fala e da escrita. Estou convencida de que os textos falados e escritos tm papis diferentes nas sociedades que se servem tanto da fala quanto da escrita e de que constroem sentidos de modos diversos, com estratgias e procedimentos diferentes, ou preferenciais, e de que as posies intermedirias entre fala e escrita so outras tantas formas de produzir os sentidos do mundo, mais prximas ou mais distantes dos da fala e da escrita. Para examinar a questo, retomo, na perspectiva da semitica, os critrios e caractersticas mais freqentemente apontados na literatura para definir e distinguir escrita e fala. So eles, a meu ver, na proposta semitica, elementos do nvel propriamente discursivo, no plano do contedo, e traos da oralidade, no plano da expresso. O nvel do discurso , na teoria semitica, a ltima etapa de organizao do plano do contedo, a mais complexa e concreta e, portanto, a mais prxima da manifestao e a que mais traos revela da instncia de sua enunciao. nesse patamar que as organizaes narrativas so investidas de tempo, de espao, de pessoa (tornam-se atores), de aspecto e ainda tematizadas e figurativizadas. O discurso assim, para a semitica, uma construo apenas do plano do contedo de um texto, enquanto no texto casam-se uma organizao da expresso com uma organizao do contedo. No patamar propriamente textual so observados as coeres do plano da expresso,
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Fala e escrita em questo.

seja ele visual, sonoro, etc., os sincretismos de expresso nos textos ao mesmo tempo verbais e visuais, verbais e gestuais, entre outros, e as escolhas lexicais, propriamente ditas. Minha inteno apontar aqui apenas as caractersticas temporais, espaciais e actoriais do discurso falado e escrito e os traos de oralidade e sincretismo da expresso, elementos esses que tm sido em geral considerados como diferenciadores das duas modalidades de lngua. O objetivo mostrar a dificuldade e mesmo a impossibilidade de uma separao estanque entre fala e escrita e as estratgias de construo de sentido dos vrios discursos situados entre as posies ideais de fala e de escrita.

2. O plano do contedo na fala e na escrita.


2.1. O tempo na escrita e na fala. Boa parte dos autores que se ocupam da fala e da escrita aponta a forma como tais modalidades se inscrevem no tempo como um dos elementos fundamentais de diferenciao, quando no a indicam como o principal fator de distino (Rodrigues, 1993, Viollet, 1986). Na fala, elaborao e produo coincidem no eixo temporal, enquanto na escrita h dois momentos diferentes, o primeiro em que se elabora o texto, o segundo em que ele efetivamente produzido. Da concomitncia ou no concomitncia da elaborao e produo, decorrem trs caractersticas da fala e da escrita: a planejamento vs no-planejamento; b ausncia vs presena de marcas de formulao e de reformulao; c continuidade vs descontinuidade.
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BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

O texto escrito planejado tanto do ponto de vista temtico (escolha dos assuntos a serem tratados) quanto lingstico-discursivo. A fala tem certo planejamento temtico, isto , de escolha de tpico para que a conversao se desenvolva, mas a maior parte das escolhas temticas e lingsticas se faz durante a conversa. a questo do tempo tambm que d escrita a possibilidade de reelaborar seu texto sem deixar marcas rev-se o que se escreveu, volta-se atrs, apagam-se os erros e hesitaes, evitam-se as repeties , e de apresent-lo como algo acabado. A fala, ao contrrio, expe as marcas deixadas pela formulao e pelas reelaboraes, oferecendo sempre pistas e traos das revises, das mudanas de encaminhamento, das reformulaes, sob a forma de procedimentos de correo, parfrase, hesitao, repetio, interrupo, etc.. Esses procedimentos assumem diferentes papis na conversao (Barros, 1998), tais como construir as relaes de interao, tanto as persuasivo-argumentativas quanto as afetivas e passionais, e contribuir para a produo e a compreenso da conversao, fornecendo pistas de leitura ao interlocutor e assegurando ao falante o tempo necessrio formulao e reformulao de sua fala. Dessa forma, os discursos falados e escritos empregam procedimentos e recursos diversos e constroem sentidos e relaes intersubjetivas tambm diferentes. A terceira caracterstica resulta, na verdade, no propriamente da temporalizao, isto , de relaes de concomitncia ou de sucessividade temporal, mas da aspectualizao do tempo como contnuo ou durativo e como descontnuo ou pontual. Chafe (1982) desenvolve a questo e a partir da define a fala como fragmentada, isto , que ocorre em jatos, sob a forma de unidades de idias com contornos entonacionais prprios e delimitadas por pausas, enquanto a escrita se caracteriza por unidades mais longas e complexas, pois o escritor tem mais tempo de formulao e de reformulao e o leitor sempre pode rever ou reler o texto. O tempo da escrita assim contnuo, aspectualizado pela durao, e o da fala, descontnuo, determinado pela pontualidade. Deve-se observar que no h diferena de volume de informao entre fala e escrita, mas apenas de estratgia de aspectualizao do tempo.
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Fala e escrita em questo.

A questo da durao da fala e da escrita tem produzido, alm dos efeitos de sentido mencionados de fragmentao da fala e de complexidade da escrita, alguns outros sentidos constantemente mencionados nos estudos sobre fala e escrita: o efeito de conservao da escrita, garantia da histria, e o de identidade da fala, que assegura a tradio popular. Uma vez mais, o carter durativo ou extensivo do tempo da escrita na manuteno histrica, e o pontual e intenso da fala na constituio da identidade dos usurios. Separam-se, portanto, pelos critrios apontados, fala e escrita: a escrita planejada antes de sua realizao, no apresenta marcas de formulao e de reformulao e suas unidades duram mais do ponto de vista da dimenso e da complexidade; a fala no planejada antecipadamente, apresenta traos de formulao e de reelaborao que assumem diferentes papis na interao verbal e ocorre fragmentada em jatos ou borbotes. O que fazer, porm, de manifestaes lingsticas como as entrevistas e os noticirios na televiso e no rdio ou como os bate-papos na Internet, no que tange a tais caractersticas? As notcias nos jornais falados na televiso e no rdio so planejadas antecipadamente, escritas e praticamente lidas, em geral com pequenas mudanas no momento de efetiva realizao. Mesmo tendo sido antecipadamente planejadas, as notcias acabam por apresentar alguns traos do descompasso entre a realizao escrita planejada e a realizao falada no-planejada. Alm disso, como o texto ser falado (lido), seu planejamento j prev um texto mais entrecortado, com unidades menores e menos complexas. A entrevista tem diferentes graus de planejamento, com a preparao da pauta, a entrevista propriamente dita e a edio. H vrios tipos de entrevista: a entrevista falada ao vivo, a entrevista falada mas no ao vivo, a entrevista escrita, a entrevista por telefone, etc.. Toda entrevista tem um certo planejamento, geralmente maior da parte do entrevistador do que do entrevistado, e, portanto, um nmero menor de marcas de elaborao e reelaborao. A questo da edio mais complexa: se for
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BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

uma entrevista ao vivo menor o papel do editor e o tempo de edio concomitante ao da entrevista; se no for ao vivo, o editor quem, em ltima instncia, produz o texto final, em um terceiro momento no tempo. na edio que a entrevista passa de fala a escrita, no caso do jornal ou das revistas, ou mantm-se como fala editada, no caso do rdio ou da televiso. A edio apaga boa parte das marcas de reformulao, de repetio, de hesitao, etc., e altera s vezes o carter entrecortado da fala. Os bate-papos na Internet, por sua vez, lidam de trs formas com a questo do tempo, aproximando-se ora da fala, ora da escrita: o primeiro tipo (tipo IRC) aquele em que a contribuio de cada usurio digitada e pode ser alterada e reformulada antes de ser enviada ao destinatrio e, embora seja o mais prximo da escrita, com ela no se confunde, nem mesmo na questo do tempo, porque no conjunto do texto h mudana de encaminhamento e de planejamento, devido alternncia de locutores, e porque o tempo de formulao limitado, curto; o segundo tipo de bate-papo (tipo ICQ) aproxima-se um pouco mais da fala, pois o destinatrio do texto vai recebendo o texto medida que ele digitado pelo destinador e, dessa forma, o texto traz marcas de sua formulao e reformulao (Esse tipo de bate-papo permite tambm, tal como na fala, a sobreposio de vozes, graas tela dividida); o terceiro tipo aquele em que as pessoas se comunicam oralmente pelo computador e que se diferencia da conversao por telefone, por uma questo temporal no possvel a sobreposio de vozes e da conversa por rdio amador, pela possibilidade de alternar ou de juntar comunicao grfica e oral. Deve-se observar que nos bate-papos da Internet aparece uma outra faceta da aspectualizao do tempo, a quantificao da durao temporal em longa e curta (ou seja, nova determinao do tempo como contnuo ou descontnuo). O tempo de formulao e de reformulao na Internet, mesmo no primeiro tipo de bate-papo, mais prximo da escrita, curto: h menos tempo para a formulao e para a reformulao ou para dar maior dimenso e complexidade ao texto. Feitas essas observaes podem-se estabelecer diferentes posies de fala e escrita, em relao ao tempo:
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CONCOMITNCIA TEMPORAL CONCOMITNCIA E NOCONCOMITNCIA dois momentos: trs momentos: elaboraelaborao e o, realizao falada e realizao edio falada-edio NO-CONCOMITNCIA TEMPORAL dois momentos: elaborao e realizao escrita

Fala e escrita em questo.

aspecto pontual aspecto pontual e durativo aspecto pontual e durativo aspecto durativo curto

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no-planejamento; marcas de elaborao e de reelaborao

trs dois momentos: momentos: elaborao, elaborao realizao e realizao escrita e realizao falada aspecto aspecto durativo e durativo pontual planejamento; planejamento; algumas ausncia marcas de marcas

fragmentao conversao espontnea

planejamento e planejamento planejamento no-planejamento e no-planejae no(interlocuo);** mento (interlo- planejamento marcas cuo); apaga- (interlocuo); mento de algu- ausncia de mas marcas marcas fragmentao fragmentao nofragmentao entrevista ao entrevista entrevista vivo falada escrita editada planejamento e noplanejamento (interlocuo); ausncia de marcas fragmentao

fragmentao

nofragmentao texto escrito em geral

* **

bate-papo bate-papo do noticirio do* tipo tipo IRC de tv e de ICQ (2 (1 tipo) rdio tipo) e oral por computador A conversao espontnea e o bate-papo do tipo ICQ distinguem-se por outras caractersticas que no dizem respeito diretamente ao tempo. A interlocuo vai ser examinada nos itens sobre o ator.

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

Se, como proponho, a diversidade temporal e aspectual dos discursos falados e escritos produz sentidos e relaes interacionais diferentes, essas variaes se faro sentir nos vrios tipos de discurso localizados entre os pontos ideais de fala e de escrita.

2.2. O espao na escrita e na fala.

O espao, ou melhor, a unidade espacial tem sido indicada sempre como uma das caractersticas de fala, a que definiria a conversao face a face. Alguns autores consideram porm que esse no um trao imprescindvel de caracterizao da conversao, uma vez que h tambm conversaes por telefone, por rdio amador, pela Internet, entre outras formas. De qualquer modo, a unidade espacial um dos elementos da fala ideal, de que decorrem alguns de seus traos definidores em relao escrita: a) presena vs ausncia dos interlocutores; b) presena vs ausncia do contexto situacional. A definio plena da fala prev a presena dos sujeitos envolvidos na conversao que dialogam face a face e que podem empregar mais facilmente ou preferencialmente os diticos e recursos de outras ordens de expresso (visual, ttil, etc.), tais como os gestos ou as expresses faciais, pois se encontram em um mesmo espao e partilham o mesmo contexto situacional. O texto escrito, por sua vez, no tem seu destinador e seu destinatrio centrados em um mesmo espao e, conseqentemente, faz uso de outros recursos em lugar dos diticos, dos gestos, das expresses faciais. As relaes entre os sujeitos, o tempo e o espao do discurso e a sua enunciao so, em geral, expressas na fala por diticos. J na escrita
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Fala e escrita em questo.

essas relaes so tratadas por meio de descries mais detalhadas dos atores e da localizao e organizao temporal e espacial. No possvel, portanto, que os discursos falados e escritos produzam os mesmos efeitos de sentido. Igualmente a gestualidade que acompanha a fala cumpre a vrias funes relacionadas com a comunicao: estabelecer, manter ou interromper a comunicao, julgar o que est sendo dito (concordar, discordar, manifestar surpresa, dvida, etc.), acompanhar a fala, mimeticamente, e, principalmente, expressar sentimentos e emoes (sobretudo pela gestualidade do rosto). A escrita, em geral, serve-se de perfrases para recuperar, de outros modos, essas diferentes funes da gestualidade: Joo falou bravo; Ela interrompeu-o com um gesto brusco; Ele cumprimentou-o com um aceno de cabea; Maria concordou com um movimento de ombros e assim por diante. Nas transcries de textos falados, a gestualidade e as expresses so, geralmente, comentadas entre parnteses (risos, voz alegre, etc.). Na comunicao pela Internet utilizam-se com freqncia outros recursos para expressar os afetos e paixes, mais prximos dos encontrados na fala em que, como se viu, as relaes afetivas entre os falantes se constroem em grande parte gestualmente: so as caretinhas (avatares, cones, emotions) alegres, tristes ou bravas que acompanham a comunicao. Mantm-se, dessa forma, o carter sincrtico da fala em que se juntam dois tipos de expresso (verbal e visual). Pode-se dizer, nesses casos da internet, que h uma presena relativa ou parcial dos interlocutores pela imagem das caretas. Da mesma forma, outros tipos de textos, produzem efeitos de presena parcial, como na conversa por telefone, graas sonoridade da voz. Mais prximas da fala, nesse aspecto, esto, sem dvida, comunicaes por telefone com imagem, pela Internet com voz e imagem e pela televiso, quando se faz contato ou entrevista com pessoas que esto em espaos diferentes, mas se ouvem e se vem na tela. Nesses casos, alm da presena relativa ou parcial dos interlocutores, em duas ordens sensoriais (visual e sonora), ocorre tambm a presena relativa ou parcial do contexto situacional (visual e sonora, ao menos no caso da televiso).
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Faltam, mesmo nessas situaes, as outras ordens sensoriais que participam da conversao face a face (ttil, olfativa, gustativa) e que, por isso, continuam a ser descritas por perfrases verbais faladas: conversando de Belo Horizonte, pela televiso ou pelo telefone com imagem, com o amigo mineiro que est em Londres e que lamenta a qualidade da comida de l, pode-se dizer: Aqui est um cheirinho bom de po de queijo. Finalmente, nos vrios tipos de comunicao pela Internet, cria-se a presena virtual dos interlocutores (na mesma sala de bate-papo no se diz, vou entrar na sala? e na mesma tela) e do contexto situacional. H, portanto, uma vez mais, posies intermedirias entre a fala e a escrita, do ponto de vista do espao, ou seja, da sua unidade ou no, em relao aos interlocutores:
UNIDADE ESPACIAL presena dos interlocutores ESPAOS DIFERENTES

presena parcial presena parcial presena virtual ausncia dos (visual e sonora) (visual e sonora) dos interlocutores dos interlocutores dos interlocutores interlocutores presena do presena parcial ausncia do contexto presena virtual ausncia do contexto (visual e/ou situacional do contexto contexto situacional sonora) do situacional situacional contexto situacional conversao conversao pelo conver- conversa- conversao texto escrito face a face telefone com sao o pela pela Internet em geral: imagem; pela telefnica, Internet jornal, Internet com som por rdiocom romance etc.. e imagem; pela amador careteleviso. tinhas

Das diferentes posies relativas ao espao decorrem textos diferentes que empregam, como se viu, recursos e estratgias diferentes, lingsticos, discursivos ou de outros tipos, para assegurar a comunicao e a interao entre os sujeitos envolvidos.
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Fala e escrita em questo.

2.3. O ator na fala e na escrita. A semitica utiliza o termo ator para tratar dos sujeitos que assumem papis na organizao narrativa do discurso, so investidos pela categoria lingstica de pessoa e preenchidos por temas e/ou figuras do discurso. Alm da diferena claramente reconhecida de que falantes e ouvintes e escritores e leitores tm preenchimentos temticos e figurativos diferentes, relacionados em primeiro lugar aos recursos distintos de expresso (sonoridade e visualidade), outros elementos distinguem os atores da fala e da escrita e dizem respeito sobretudo aos papis narrativos que cumprem e ao investimento pela categoria da pessoa. Resultam da alguns dos traos mais comumente mencionados na separao entre fala e escrita: a) construo coletiva do texto (a pelo menos quatro mos ou a duas vozes) e alternncia de papis (falante/ouvinte) vs construo individual do texto (ou a uma voz) e ausncia de alternncia de papis (escritor/leitor); b) aproximao vs distanciamento da enunciao; c) descontrao vs formalidade; d) simetria vs assimetria. A fala , por excelncia, em sua realizao ideal, como conversao espontnea face a face, construda a quatro mos, com alternncia dos papis de falante e de ouvinte, descontrada, com efeitos de sentido de aproximao, e simtrica. J a escrita plena no se produz a quatro mos, mas a duas, no tem alternncia entre os papis de escritor e leitor, produz tanto efeitos de distanciamento quanto de aproximao, formal e assimtrica. Vejamos a que cada uma dessas caractersticas corresponde e que decorrncias traz para os dois tipos de modalidades da lngua e para as posies intermedirias. Na fala, o discurso se constri passo a passo pelos dois atores envolvidos. Essa caracterstica liga-se s outras j apontadas de plane67

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

jamento efetuado pouco a pouco, durante a realizao da fala. Os dois interlocutores contribuem na produo do discurso oral. Desse trao decorre o da interlocuo, ou seja, o da alternncia dos papis de falante e ouvinte, assumidos turno a turno pelos atores da fala. Resultam dessas caractersticas vrios procedimentos lingsticos e discursivos o sistema de turnos, os marcadores da conversao, os procedimentos de reparao, as hetero-reformulaes, entre outros que organizam no apenas o discurso falado, mas as relaes de interao entre os sujeitos envolvidos. Na escrita, o discurso produz o efeito de sentido de ser realizado individualmente, pelo ator escritor que o dirige a um ou a vrios leitores no muito bem definidos ou determinados. As diferentes teorias do discurso propem porm (vejam-se os escritos precursores de Bakhtin) um ponto de vista diferente: tambm os textos escritos resultam de dilogos que se instauram entre sujeitos e entre discursos. Em outras palavras, os atores escritor e leitor preenchem as casas do enunciador e do enunciatrio, em que se desdobra o sujeito da enunciao, e estabelecem entre si relaes intersubjetivas sob a forma de simulacros (Greimas) ou de jogos de imagens (Pcheux). Ainda assim, h diferenas entre a escrita e a fala nessa questo e que se devem no apenas explicitao e implicitao das relaes intersubjetivas, como tambm j mencionada alternncia de papis, que no acontece na escrita. Dessa forma, o texto escrito vai empregar outros procedimentos lingsticos e discursivos para construir as relaes intersubjetivas e as demais vozes do discurso, sob a forma sobretudo de um complexo jogo de projees da categoria de pessoa no discurso (Fiorin, 1996). A aproximao e o distanciamento da enunciao so efeitos de sentido obtidos pelo nmero de atores envolvidos na comunicao e, sobretudo, pelos recursos mencionados das projees da categoria de pessoa no discurso. Como se viu at agora, a conversao autntica, manifestao por excelncia da modalidade da fala, centrada no tempo, no espao e nos atores, ou seja, tem o carter mais intimista de um dilogo entre eu e voc, aqui e agora. A fala traz sempre marcada sua
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Fala e escrita em questo.

organizao em primeira pessoa (projeo enunciativa, no dizer da semitica), escolha que produz o efeito de sentido de aproximao da enunciao, de subjetividade, e constri o discurso entre os vrios eus que dialogam. J a escrita, alm dos efeitos de objetividade obtidos pelo emprego da terceira pessoa (projeo enunciva, na semitica), desenvolve, com mais freqncia, um outro jogo de pessoas, produzindo efeitos de multiplicidade ou de unicidade de vozes e de subjetividade e/ou de objetividade, conforme variem os procedimentos utilizados (1 ou 3 pessoa, alternncia de pessoas, apagamento e substituio das projees, sob a forma de discursos diretos, indiretos, indiretos livres, etc.). As to citadas descontrao da fala e formalidade da escrita so, por sua vez, conseqncias da alternncia ou no de papis entre os atores e sobretudo dos procedimentos mencionados para produzir efeitos de sentido de subjetividade e objetividade discursivas, mas tambm das funes histricas e sociais da fala e da escrita. Essas funes decorrem, sem dvida, das caractersticas temporais, espaciais e actoriais da fala e da escrita at agora apontadas. No projeto coletivo Histria das idias lingsticas no Brasil desenvolvo uma pesquisa sobre as imagens da norma e da lngua em gramticas e dicionrios. O exame das modalizaes nas gramticas e dicionrios tem apontado diferenas na concepo de norma para a escrita e para a fala. Assim, por exemplo, na Gramtica da Lngua Portuguesa de Celso Cunha (1972), so considerados na norma (explcita ou culta) tanto para a escrita, quanto para a fala, em primeiro lugar, os usos naturais ou prescritos, isto , aqueles que so modalizados pelo ser (eles so) e/ou pelo dever-ser; em segundo lugar, as variantes aceitas (modalizadas pelo poder-ser), isto , as variantes diacrnicas, regionais e coloquiais; em terceiro lugar, aparecem certos usos aceitos na fala coloquial e que comeam a ser incorporados na escrita. J na fronteira da norma, encontram-se os casos duvidosos da chamada linguagem popular, ou seja, que podem ser ou no ser, pois so aceitos na fala e recusados na
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escrita. Finalmente, posicionam-se fora da norma os usos proibidos, mas que so, mesmo assim, empregados na fala por falantes cultos. Nos dicionrios recentes (o Aurlio, entre outros), a questo da aceitao de usos na fala e na escrita mais ou menos a mesma. H, portanto, diferena de aceitao dos usos na fala e na escrita, ou seja, so aceitos na fala usos considerados insuficientes na escrita (a linguagem dita popular nas gramticas ou os termos e expresses considerados populares nos dicionrios) e so bem aceitos na escrita, mas no na fala, os usos ditos excessivos, isto , a linguagem erudita e/ou literria de que tratam as gramticas e os eruditismos dos dicionrios. Em comum, fala e escrita tm apenas a justa medida da norma natural e prescrita. Essas imagens da norma na escrita e na fala levam a diferentes escolhas de vocabulrio e de estruturas sintticas nas duas modalidades. A partir da, so muito comuns problemas de hipercorreo, freqentes, por exemplo, em redaes de vestibular ou em outros textos preocupados com a sano social, como os discursos polticos: o dequesmo, o pouco uso do verbo ter, substitudo por haver na escrita, mesmo em situaes em que s cabe o ter, e a escolha de termos difceis nas redaes so alguns exemplos. O ltimo trao apontado, a simetria ou a assimetria dos papis dos atores, deve ser desdobrado em trs tipos (Barros, 1997 e 1998): a dos papis conversacionais, a dos papis sociais e a dos papis pessoais. Os procedimentos do discurso constroem para os atores diferentes papis conversacionais (entrevistador/entrevistado, expositor/debatedor, escritor/leitor de romance, etc.), diferentes papis sociais, em equilbrio ou em desequilbrio (professor/aluno, patro/empregado, dois amigos, etc.) e diferentes papis pessoais ou estilos, no modo de conduzir a interao (escolha de tpico, manuteno ou no do turno, emprego de hetero-reformulaes, etc.). So esses procedimentos que qualificam os discursos como simtricos ou assimtricos. Assim, por definio, a conversao espontnea simtrica papis conversacionais que se alternam plenamente (e no apenas o de falante/ouvinte), papis sociais e
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Fala e escrita em questo.

pessoais equilibrados (conversao entre iguais) e a escrita assimtrica papis conversacionais que no se alternam, papis sociais e pessoais desequilibrados (escritor e leitor no so iguais socialmente e as decises na construo do discurso parecem caber ao escritor). Tal como ocorre com o tempo e o espao, a distino estanque e rgida entre fala e escrita no se sustenta do ponto de vista dos atores e surgem posies intermedirias em todos os aspectos mencionados. Vejamos alguns casos. A alternncia de papis tem duas posies intermedirias: a primeira, em discursos que tm caractersticas da fala, mas em que no se alternam os papis de falante e de ouvinte, como nas conferncias ou nos noticirios de TV, ou, ao contrrio, em discursos que tm certos traos da escrita, mas em que h alternncia de papis, como na comunicao por carta ou por Internet; a segunda, em conversaes ou falas em que, mesmo havendo alternncia dos papis de falante e de ouvinte, no h alternncia dos papis conversacionais, como na entrevista e na aula, entre outros. Em relao aproximao e ao distanciamento da enunciao e aos efeitos de sentido de subjetividade e objetividade decorrentes, o uso dos procedimentos enunciativos da categoria de pessoa permite a produo de falas mais objetivas ou de escritas mais subjetivas: comparem-se, por exemplo, os noticirios na TV do Jornal Nacional e do Aqui e Agora. Igualmente, no que diz respeito descontrao e formalidade h, como se viu, uma gradao tanto na fala como na escrita, em relao aceitao ou no de certos usos, resultando da falas e escritas mais ou menos formais. A justa medida da norma aplica-se aos usos da escrita em geral e aos empregos mais formais da fala (uma conferncia, um discurso na Assemblia ou no Frum, uma conversa com o presidente, uma aula, entre outros). Por sua vez, os usos aceitos na fala informal e que comeam a ser incorporados na escrita, definem uma escrita mais coloquial (cartas, bilhetes, etc.). J os empregos aceitos na fala e recusados na escrita caracterizam um grau maior ainda de informalidade da fala (conversa entre amigos, por exemplo).
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BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

Fiz j algumas referncias questo da simetria e assimetria dos papis conversacionais quando tratei dos lugares intermedirios em relao alternncia de posies no discurso. Resta mencionar que os discursos constroem simetrias e assimetrias graas aos trs papis conversacionais, sociais e pessoais e que no h sempre coincidncia nas relaes. Assim, por exemplo, uma conversa de corredor entre professor e aluno, poder ser simtrica do ponto de vista dos papis conversacionais (conversa informal), mas muito provavelmente ser assimtrica na perspectiva dos papis sociais e pessoais. Uma entrevista, por sua vez, assimtrica em relao aos papis conversacionais de entrevistador e entrevistado, poder ser simtrica no que diz respeito aos demais papis, ou ainda, uma conversa entre amigos, simtrica quanto aos papis conversacionais e sociais, tem muita probabilidade de ser assimtrica quanto aos papis pessoais, pois h sempre um que fala mais e domina a conversao. O quadro que segue ilustra as posies intermedirias entre fala e escrita, do ponto de vista dos atores:

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Fala e escrita em questo.

construo do texto a quatro mos alternncia de papis alternncia falante/ouvinte e no-alternncia de papis conversacionais aproximao aproximao aproximao/ (subjetividade) distanciamento descontrao descontrao descontrao/ formalidade simetria simetria de assimetria papis conversacionais e assimetria de papis sociais e pessoais conversa- bate- conversa de entrevista, o es- papo* na corredor aula pont- Internet, entre nea cartas professor entre entre e aluno amigos amigos alternncia alternncia

construo individual do texto ausncia de alternncia de papis

distanciamento formalidade assimetria

distanciamento (objetividade) formalidade assimetria

conversa noticirio texto com o reitor de TV, escrito confern- em geral cia

Os bate-papos na Internet, as cartas entre amigos, os noticirios de TV e as conferncias tm outras caratersticas, algumas j apontadas, que os diferenciam da conversao espontnea ou do texto escrito.

3. O plano da expresso na fala e na escrita.


As diferenas de substncia de expresso sonora, na fala, visual, na escrita constituem, sem dvida, um dos traos definidores das duas modalidades de lngua. Grande parte dos autores consideram, porm, que os elementos da substncia so secundrios para a concepo dos
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BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

fatos lingsticos que, em princpio, devem ser caracterizados pelos traos formais. Vejam-se a respeito, por exemplo, os escritos de Hjelmslev. Costuma-se, tambm, fazer a distino entre a fala, definida pelas caractersticas formais j mencionadas, e sua expresso oral, e mais raramente entre a escrita e sua expresso grfica. comum ouvir que o noticirio de TV um texto escrito, apenas realizado oralmente, ou que o bate-papo da Internet uma conversao com expresso grfica. Concordo plenamente com a hierarquizao feita entre os traos de substncia e de forma. Como, porm, os traos de expresso no so apenas substanciais, mas tambm formais, na perspectiva de Hjelmslev, com que a semitica compactua, h certas questes sobre a expresso que precisam ser examinadas quando se trata de textos falados e escritos. Mencionarei aqui trs delas: a) a escrita no pura transcrio da fala; b) acelerao vs desacelerao na fala e na escrita; c) relao entre expresso e contedo na fala. A escrita no transcreve apenas a fala em outra substncia de expresso. Ela utiliza recursos diferentes da fala para expressar, e de modo diferente, contedos que a fala exprime pela sonoridade da expresso. Da os sinais grficos da escrita e a pontuao que so utilizados para cumprir, no texto escrito, as funes de organizar, do ponto de vista argumentativo e afetivo-passional, as relaes entre os interlocutores, que a fala organiza com a entoao e a gestualidade, a que j fiz referncia. No h uma transposio simples de contedos, pois os recursos diferentes de expresso esto relacionados a diferenas de sentido. Muitas vezes at, na fala, recorremos a sinais grficos da expresso escrita por considerar que certos contedos so assim mais bem manifestados. o caso, por exemplo, de se dizer estou falando em erro, entre aspas. No restam dvidas, alm disso, de que h uma oralidade prpria da escrita, resultante das diferenas at agora apontadas e da sinalizao grfica. As
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Fala e escrita em questo.

crianas percebem bem essas diferenas de oralidade e, assim, quando ainda no sabem ler, mas fingem que lem, o fazem com um esquema sonoro muito diferente do que empregam na fala. Dessa forma, a transcrio para a escrita de um texto falado ou a leitura oral de um texto escrito trazem marcas de escrita e de fala, respectivamente, tal como procurei mostrar nas posies intermedirias examinadas. No se passa impunemente da substncia sonora da fala visual da escrita, pois h conseqncias no nvel da forma da expresso e no plano do contedo. Uma dessas conseqncias a aspectualizao do tempo, j mencionada no nvel discursivo e retomada agora como aspectualizao pela velocidade, de que resultam textos mais acelerados ou rpidos (pontuais) e desacelerados ou lentos (durativos). Dessa forma, no nvel textual, o texto falado apresenta-se acelerado, enquanto a escrita se define pela desacelerao do tempo que dura. Os textos falados, graas aos diferentes recursos e procedimentos utilizados as pausas, as interrupes, os prolongamentos sonoros , reproduzem, porm, os esquemas de aspectualizao que combinam e alternam continuidade e descontinuidade, acelerao e desacelerao ou intenso e extenso. Cada pausa ou interrupo seguida de uma durao pela repetio ou pela parfrase, cada prolongamento sonoro de vogal, de uma correo pontual e assim por diante. Explica-se, dessa forma, no nvel da expresso, a construo da fala em jatos. Essa organizao da expresso sonora correlaciona-se, por sua vez, com organizaes do plano do contedo, no caso sua estruturao contratual e passional, e produz o que se denomina sistema semi-simblico (vejam-se, para as correlaes entre a expresso e o contedo, os trabalhos de L. Tatit (1994) sobre a cano popular). Esse arranjo da expresso sonora entre pontualidade e duraes, aceleraes e desaceleraes homologa-se, no plano do contedo, s relaes contratuais e de ruptura de contrato, e s relaes afetivas e passionais de aproximao interessada e de distanciamento desapaixonado que caracterizam a cooperao e a interao entre sujeitos, definidoras da conversao.
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BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre a fala e a escrita: algumas reflexes...

O texto escrito, como se viu, emprega outras estratgias para assegurar a interao e a cooperao dos sujeitos envolvidos. So predominantemente recursos da organizao dos atores pela categoria da pessoa e, no caso dos textos literrios (textos poticos), tambm os procedimentos de semi-simbolismo sonoros e/ou visuais localizados. Na fala, ao contrrio, trata-se de um recurso que recobre o texto inteiramente. O texto potico ocupa assim uma posio intermediria entre a escrita e a fala, quanto aos recursos da expresso:
EXPRESSO SONORA acelerao semi-simbolismo conversao EXPRESSO SONORA E VISUAL desacelerao semi-simbolismo sonoro e/ou visual texto potico EXPRESSO VISUAL desacelerao ausncia de semisimbolismo texto escrito

4. Consideraes finais.
Os diferentes fatores apontados na caracterizao da fala e da escrita ideais mostraram a existncia, na realidade, de um bom nmero de posies intermedirias. Assim, as modalidades de lngua aproximamse ora da fala ora da escrita, conforme o critrio considerado. H uma certa tendncia de hierarquizao desses fatores. Alguns autores consideram que o modo de insero no tempo que melhor caracteriza fala e escrita, outros definem a fala por seu carter dialgico, pela interlocuo, outros ainda insistem no aspecto secundrio da substncia da expresso na diferenciao das duas modalidades, e assim por diante. Considero, nestas reflexes, que nenhum fator ou nvel de descrio isoladamente caracteriza as modalidades de lngua. Lngua e fala so definidas por um conjunto de elementos e como, em geral, nem todos esto presentes nos usos lingsticos, o que se tem de fato so posies intermedirias entre lngua e fala. Os usos lingsticos que ocupariam os lugares extre76

Fala e escrita em questo.

mos da fala e da escrita puras e sem contgios e que so definidos como termos contrrios so pouco comuns e servem, antes de mais nada, como pontos de partida da caracterizao que se pode fazer na diversidade de modalidades de uso que a lngua apresenta. H mais coisas entre a escrita e a fala do que em geral se acredita ou se constri no nosso imaginrio sobre a lngua. So modos e formas diversas de produzir sentidos e de estabelecer relaes entre sujeitos.

Referncias bibliogrficas
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Fala e escrita em questo.

A ENTREVISTA NA FALA E NA ESCRITA

Leonor Lopes Fvero

Consideraes Iniciais.
Este texto retoma trabalhos anteriores sobre a entrevista (Fvero, Andrade e Aquino, 1997, Fvero e Aquino, 1998 e Fvero e Andrade, 1998) para examinar, agora, o par dialgico pergunta-resposta (P-R) em entrevistas orais (de televiso e do Projeto NURC-SP) e escritas (revistas Veja, Isto e Cludia). O trabalho est organizado em duas partes. Na primeira so examinadas as caractersticas das entrevistas e, na segunda, o par dialgico pergunta-resposta nas entrevistas, considerando-se sua funo e natureza dentro de uma perspectiva textual-interativa.

1.

Caractersticas da Entrevista

A entrevista uma atividade em que, no somente pessoas ligadas rea de comunicao, como os jornalistas, mas todos ns, de uma forma ou de outra estamos envolvidos, quer como entrevistadores, quer como entrevistados. Seu objetivo sempre o interrelacionamento humano, mas os direitos dos participantes no so os mesmos, pois o entrevis79

FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

tador faz as perguntas e oferece, em seguida, o turno ao entrevistado. Na verdade, as relaes de poder entre eles deixa-os em diferentes condies de participao no dilogo, havendo um direcionamento maior ou menor da interao: o entrevistador pode simplesmente cumprir o papel de obter respostas ou dirigir de tal maneira que o entrevistado conduzido s respostas pr-estabelecidas por aquele; no precisamos ser grandes conhecedores para detectar o que ocorre e, freqentemente, ouvimos comentrios do tipo: o reprter no deixou Fulano falar e cortou. Outras vezes h inverso de papis, pois o entrevistado dirige a entrevista, aprovando ou no a ao do entrevistador, fazendo-lhe perguntas, muitas vezes:
(1) Inf: (...) nos termos daque::la ahn... dispensa que eu me referi... quando respondi ::... pergunta anterior se no estou enganado... foi at muito bom /h... muito boa essa pergunta agora porque... ficou mais claro talvez agora... ficou mais clara a explicao (SP DID 250: 131-135, p. 136) (2) Inf: e::... mais vulTOsas em relao a bancos... agora quem sabe se vocs PREcisando... melhor... ou melhor insistindo em determinadas perguntas eu poderia dizer mais alguma coisa... (SP DID 250: 53-56, p. 134) (3) Inf: antes disso eu quero dizer uma coisa no... eu estou ficando to entusiasmado com estas perguntas que eu fico at com vontade de ser banqueiro... ((risos)) embora eu no tenha a mnima vocao pra isto... para esta profisso... bom... a vantagem de abrir uma conta bancria... (SP DID 250: 432-437, p. 143)
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Embora no to freqente, pode-se dar a situao ideal em que os participantes do jogo da entrevista interagem, se modificam, se revelam, crescem no conhecimento do mundo e deles prprios (Medina, 1986: 6). Nesses casos, em que as palavras do entrevistado transmitem autenticidade e emoo, o mesmo ocorrendo com as do entrevistador, temse o que Medina denomina vivncia nica e acrescenta:
A experincia de vida, o conceito, a dvida ou o juzo de valor do entrevistado transformam-se numa pequena ou grande histria que decola do indivduo que a narra para se consubstanciar em muitas interpretaes. A audincia recebe os impulsos do entrevistado, que passam pela motivao desencadeada pelo entrevistador, e vai se humanizar, generalizar no grande rio da comunicao annima. Isto, se a entrevista se aproximou do dilogo interativo.

Como j indicaram Fvero e Andrade (1998: 155)


Em toda entrevista, alm de se pretender uma troca de informaes, de experincias, de juzos de valor, h uma ambio mais ousada que filsofo Martin Buber (1982) j dimensionou: o dilogo em que a relao eu tu plena, isto , entrevistador e entrevistado saem modificados no conhecimento do mundo e deles prprios.

Cria-se um jogo duplo porque sempre possvel a inverso da relao eu-tu, isto , a qualquer momento o entrevistado pode alterar a direo da entrevista, tomando o turno ou mudando o tpico em desenvolvimento. necessrio, porm, que sejam consideradas tambm as relaes que se estabelecem entre entrevistador/entrevistado e a audincia (ouvinte, telespectador, leitor), pois, como aponta Kerbrat-Orecchioni (1990: 89), todos os destinatrios de uma mensagem, mesmo aqueles que o so indiretamente, desempenham um papel importante no desenvolvimento da interao. Aqui os papis no so passveis de inverso; ambos, entrevistador/entrevistado, tm a funo de informar e convencer o pblico (tercei81

FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

ra parte), desempenhando, portanto, dois papis na interao: o de cmplices quanto comunicao e o de oponentes quanto conquista desse mesmo pblico. Vejam-se os exemplos a seguir, em que o entrevistado revela claramente a preocupao com o pblico e no tanto com o entrevistador:
(4) Veja: Voc ama o Roberto ainda? Adriana: Por que voc est me fazendo essa pergunta? Veja: uma entrevista Adriana: Acho que no tem nada a ver. Nem quero que voc coloque essa pergunta (Veja: entrevista Adriane Galisteu, 8 de setembro de 1999, p. 15). (5) L1: eu fiz um show l no teatro Quitandinha... que foi... timo... alis eu vou fazer uma apresentao... no Rio de Janeiro... no falei isso ainda... vou falar... no Metropolitan... casa do Ricardo Amaral... vou fazer dia oito de dezembro... vou fazer uma apresentao l com o meu espetculo... indito no Rio de Janeiro... ... o Gordo em Concerto... j aproveitei... j encaixei L2: t certo... ((risos)) (Programa J Soares Onze e Meia, com Zez de Camargo e Luciano).

Nestes trechos observa-se claramente a preocupao do interlocutor em manter sua imagem. Na entrevista, podemos distinguir trs momentos: o tempo de preparao, o da entrevista propriamente dita e o da edio. Uma das caractersticas da lngua falada sua inscrio no tempo (Viollet, 1986), isto , planejamento e produo so simultneos ou quase simultneos.
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Na escrita, ao contrrio, o planejamento e a produo esto separados no tempo, permitindo tantas revises e reescrituras quantas se fizerem necessrias, j que ela mostra s o produto final. A entrevista, porm, constitui um tipo especial de texto falado porque o planejamento existe da parte do entrevistador e pode existir tambm, em certos casos, da parte do entrevistado, diminuindo, dessa forma, marcas da oralidade. No momento da edio, a entrevista pode manter-se oral (rdio, televiso) ou passar para a escrita (jornais, revistas). As escritas perdem muito das caractersticas da lngua falada: sendo o texto reescrito, desaparecem repeties, correes, parfrases, hesitaes e outras marcas do texto oral. Os exemplos a seguir, embora de entrevistas escritas, guardam traos de oralidade e uma certa espontaneidade aflora, em detrimento do planejamento. E por qu isso ocorre? Embora faltem dados conclusivos e o corpus seja restrito, parece ser possvel afirmar que o editor teria levado em conta ou o pblico a quem a revista se destina ou as caractersticas do entrevistado:
(6) Isto : Voc no tem medo de que versos como afogar o ganso e molhar o biscoito esbarrem na pobreza potica? Gabriel: O limite sou eu quem fao. E mesmo assim muito relativo. s vezes bate uma dvida, fao uma rima escrota e no gosto. Mas um f.d.p. com contedo um desabafo diferente. No tenho o pudor do palavro em si, o que no pode passar do ponto. (...) (Isto : entrevista Gabriel O Pensador, 18 de fevereiro de 1998, p. 6).

(7) Cludia: O que considera uma porrada da vida? Paulo Coelho: Por exemplo, acabei de ler uma entrevista que dei para um jornal da Austrlia. O cara veio at aqui me entrevistar e, em vez de falar s sobre mim, metade do artigo que escreveu esculhamba o Brasil. Eu j
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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

t irritado com isso, entendeu? O cara s t a fim de ver o que h de ruim no meu pas. Isso para mim uma porrada. E me d uma irritao total. Eu defendo o Brasil com unhas e dentes. (Cludia: entrevista Paulo Coelho, novembro de 1999, p. 53).

(8) Adriane Nunca me recusei a dar um autgrafo. Veja: Nunca? Adriane: Nunca. H dois anos, tive um problema de stress, minha glote fechou, quase tive de fazer traqueotomia. Foi muito srio. Fui internada e entrava gente no quarto do hospital para pedir autgrafo. Eu, toda entubada, pedia caneta, esticava o brao e assinava. Quem fala que no gosta disso est sendo hipcrita. Esse no o preo da fama. o prazer da fama. Veja: E o preo? Adriane: O preo acho que o lado pessoal. Voc no pode ser forte em todos os campos da vida. Se fosse assim, eu estaria com o Beto at hoje. Minha fora centrada para uma coisa: o profissional. O lado sentimental acaba ficando aberto mesmo. mais difcil para mim. Veja: E isso a incomoda? Adriane: Incomoda um pouco. (Veja: entrevista Adriane Galisteu, 8 de setembro de 1999, p. 15).

2. Par dialgico PerguntaResposta. A necessidade de se examinar o par dialgico pergunta-resposta (P-R) deve-se ao fato de ser ele elemento crucial na interao, sendo difcil imaginar-se uma conversao sem ele; (Stenstrm, 1984: 262), associado ao contexto e aos objetivos da conversao, acaba por revelar uma organizao textual peculiar, determinando, inclusive, o desenvolvimento da atividade interacional (Fvero e Aquino, 1998: 123).
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Fala e escrita em questo.

As entrevistas de televiso foram-se modificando ao longo do tempo e as perguntas e respostas no visam mais somente a preencher o tempo. Segundo Aquino (1997: 98), a entrevista desenvolve-se a partir de perguntas, mas o entrevistador perspicaz utiliza-se de estratgias variadas, conseguindo boas respostas e at, muitas vezes, revelaes ntimas ou secretas, como ocorre, por exemplo, com a entrevistadora Marlia Gabriela. Nas entrevistas do Projeto NURC-SP, as formulaes do entrevistador so representadas, quase sempre, por perguntas, j que no importa o que o entrevistador diz, mas de que maneira o diz. Assim, as perguntas no buscam a informao, mas so colocadoras de situao e, muitas vezes, o entrevistado mostra ao entrevistador que j havia tratado do tpico, indicando, ento, a irrelevncia do que lhe est sendo proposto.
(9) Doc. no seu entender o que o imprescindvel pruma:: pea de teatro obter sucesso? Inf. o que eu falei... atingir diretamente ao o pblico... a:: ao qual ela foi destinada... (SP DID 161: 322-325; p. 45)

ou:
(10) Doc. o que o que precisa existir numa pea de teatro pra ela:: atingir realmente a massa?... Inf. o que eu falei... (SP DID 161: 490-92; p. 49)

Muitas vezes a pergunta coloca o bvio, provocando riso:


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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

(11) Doc. o senhor quando queria mandar (por exemplo::)... uma carta para seus amigos ou parentes que estavam aqui no Brasil como que o senhor fazia?... Inf. ia no correio... ((risos)) no ? Doc. ((risos)) e onde que se situava o correio? (SP DID 161: 319-323; p. 80)

Ao estudar as perguntas, Gaulmyn (1991: 321) mostra que uma pergunta no pode ser analisada fora de seu contexto de ocorrncia e que, se no houver marcas formais, s ele permitir inferir se se trata de uma pergunta; diz ainda que la question se dfinit en discours par le couple quelle forme avec sa rponse. Segundo Kerbrat-Orecchioni (1991), a pergunta desempenha um papel intermedirio entre a ordem e a assero, isto , h um continuum entre a pergunta e a assero. Na viso tradicional considera-se a pergunta um pedido de informao no conhecida, havendo, nesse par dialgico, uma dupla ligao: a uma pergunta segue-se uma resposta que, por sua vez, decorrente de uma pergunta, o que acaba por levar a uma circularidade inevitvel, geralmente aceita como necessria. Mas, como bem observa Moeschler (1986: 227), a anlise do par dialgico P-R no deve ser conduzida de forma to frgil e essa abordagem apresenta dificuldades tericas e analticas, j que no h uma determinao lgica na organizao do par, isto , a uma P pode seguir-se outra P e no h necessariamente uma nica R possvel a uma dada P e sua escolha parece decorrer de um sistema de negociao entre os participantes, tendo em vista as possibilidades de negociao tpica, conhecimento partilhado, fatores de contextualizao etc. indiscutvel a importncia que o tpico assume na organizao do texto conversacional. Os interlocutores formulam suas perguntas, tendo em vista o tpico: introduzindo-o, dando-lhe continuidade por no ter sido suficientemente explorado, redirecionando, etc.
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Fala e escrita em questo.

Em trabalho anterior (Fvero, Andrade e Aquino, 1996: 476) as perguntas e respostas foram examinadas em conversaes espontneas e em inquritos do Projeto NURC do tipo D2 (dilogo entre dois informantes), mas no o foram nas entrevistas do Projeto NURC-SP, de televiso e escritas, o que ser feito agora, considerando a funo e a natureza. Inserindo-se o trabalho na perspectiva textual-interativa, o par dialgico P-R no ser observado quanto forma.

3. Tipologia
3.1. Funo A Introduo de Tpico Ao iniciar a entrevista, comum que o entrevistador se utilize de uma P que vai ocorrer, tambm, quando se introduzem novos tpicos:
(12) Doc. bom dona H. eu gostaria de saber... h... como a senhora entrou para a esco:: la... e com que ida:: de por exemplo? Inf. eu entrei com sete anos... porque... ante disso eu vivi na fazenda... (SP DID 242: 1-3, p. 148)

(13) L1 governador... inicialmente ns gostaramos que o senhor respondesse o seguinte... o senhor estaria deixando o estado de So Paulo falido... procede isso governador? fato que o senhor est deixando So Paulo falido? (Programa Roda Viva, entrevista com Fleury Filho, 1994 in Aquino, 1997)
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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

(14) L1 L2 O ano 2000 est impregnado de misticismo. O senhor acredita que este reveillon ser especial um marco na vida das pessoas? Eu no acho. Ser, sim, um ritual de passagem, como o de todos os anos anteriores. ( Cludia: entrevista Paulo Coelho, novembro de 1999, p. 51)

B Continuidade de Tpico As perguntas e respostas so utilizadas pelos interlocutores para dar prosseguimento ao tpico: No exemplo (7) a pergunta de L1 O que considera uma porrada da vida? continua o tpico que os interlocutores vm desenvolvendo sobre se L2 se sentiu fracassado em alguns momentos e este responde: L2 Porrada voc vai levar sempre. Em (7) o entrevistador retoma o termo porrada usado por L2 e d continuidade ao tpico. Nessa funo, a ocorrncia de R uma das mais comuns na conversao, porque o interlocutor foi solicitado a dar sua contribuio e interage permitindo a continuidade desse tpico. O mesmo ocorre em:
(15) Doc. certo agora... depois desse curso... a senhora continuou a estudar:: certo? e tem teve uma formao universitria... gostaria de... que a senhora falasse... os cursos que a senhora fez at ento... Inf. terminei todo curso secundrio... no Mackenzie... fiz um curso normal:: do prprio Instituto Mackenzie... (SP DID 242: 16-21, p. 148).
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Fala e escrita em questo.

O tpico em desenvolvimento a Formao escolar da interlocutora e a questo colocada pela documentadora d seqncia a esse tpico.

C Redirecionamento do tpico O tpico pode agir prospectiva e retrospectivamente graas propriedade de recursividade; ao perceber que houve um desvio do tpico, o interlocutor pode redirecion-lo por meio de uma P, reintroduzindo o tpico original. No exemplo (16), a seguir, os interlocutores desenvolviam o tpico Vcios do entrevistado quando passaram a falar de Mozart citado por esse ltimo; ao perceber um desvio do tpico, o entrevistador o redireciona por meio de uma P:
(16) Veja Voltando ao assunto vcio, alguma vez o senhor experimentou drogas? Rossi Jamais. (Veja entrevista de Reginaldo Rossi, p. 15, 13/10/1999).

No programa Roda Viva de 16/10/95, Matinas Suzuki e Maluf vm falando sobre a proibio de fumar nos restaurantes e o abuso do lcool para quem est dirigindo:
(17) Matinas por que o senhor no proibe teste em carros?... Maluf ( )... espera Matinas isso perigoso... as pessoas morrem
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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

Maluf ento espera um pouquinho... eu fiz... voc est tergiversando... vamos falar primeiro sobre o lcool ( ) Maluf voc me deixa falar sobre o lcool ou no? (Programa Roda Viva entrevista com Paulo Maluf, 16 de outubro de 1995)

As entrevistas do Projeto NURC SP, graas ao seu estatuto particular em que a interao frouxa, no havendo relaes pessoais marcadas fortemente, nem troca de informaes, apresentam poucos casos de reintroduo do tpico. Examinando o volume III do Projeto Entrevistas foi encontrado somente um caso de reintroduo do tpico: (18) O documentador pergunta quais os profissionais que poderiam trabalhar na construo de uma casa e a informante nomeia engenheiro, empreiteiro, operrios e se detm a falar da elaborao e execuo da planta, quando o Documentador reintroduz o tpico sobre o pintor a quem a informante havia se referido ao falar das profisses liberais:
Doc. quando voc falou em pintor se voc tivesse que pintar um quadro o que voc iria comprar? (SP DID 251: 306-7, p. 66)

D Mudana de tpico muito comum a ocorrncia de uma P como elemento de mudana de tpico, mudana esta que se d por problemas de contexto referentes no compreendidos, referentes que provocam associaes por esgotamento ou por no se querer falar mais sobre o tpico em desenvolvimento. Observem-se os exemplos:
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Fala e escrita em questo.

(19) Na entrevista com Paulo Coelho, o tpico que est sendo desenvolvido Proliferao das seitas; havendo um esgotamento, o entrevistador diz:
Cludia O senhor est escrevendo outro livro Paulo Coelho Costumo dizer que estou grvido. Escrevo a cada dois anos e no intervalo me permito um perodo de gestao em que no tomo notas, apenas fao amor com a vida. Penso no livro na hora em que sinto a urgncia de manifestar essa criao. E sei que ele vai sair rpido, como o ltimo (Veronika Decide Morrer), que fiz em um ou dois meses. (Cludia entrevista de Paulo Coelho, novembro de 1999, p. 15).

(20) Na entrevista com Reginaldo Rossi revista Veja, os tpicos que esto sendo desenvolvidos so Polticos e Pena de Morte, quando o entrevistador muda e pergunta:
Veja Em seus shows, h canes em ingls e francs. O senhor fala esses idiomas? Rossi Quando eu era garoto e tocava violo, resolvi dar aula do instrumento para ganhar uns trocados. Uma das minhas alunas era americana. Ento, fazamos uma troca: eu ensinava violo e ela me ensinava ingls. De noite, quando ia para a zona do meretrcio, que no Recife fica perto do cais do porto, aproveitava para praticar com os marinheiros estrangeiros. Cheguei a dominar bem o ingls durante uma poca. Hoje estou meio esquecido, porque no tenho com quem treinar. (Veja: entrevista de Reginaldo Rossi, 13 de outubro de 1999).

(21) No inqurito 234 do Projeto NURC-SP, os interlocutores vm falando sobre teatro, bal e o Documentador, mudando o tpico, pergunta:
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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

Doc. escuta Dona I, passando assim mais agora para o campo de filme... eu queria saber qual o tipo de:: o que mais chama ateno da senhora no que diz respeito a cinema? no ? eu sei que a senhora j:: a senhora disse que no gosta de drama, gosta de comdia Inf. comdia (SP DID 234: 298-303, p. 111)

3.2. Natureza A Pedido de Informao. A incidncia de perguntas com solicitao de informao muito grande e a R pode restringir-se apenas informao solicitada como em:
(22) Doc. ... e como eram os professores naquela poca? Exigentes demais ou no? Inf. ah isto ahn... variava no ? ns tnhamos... professores exigen/... exigentssimos viu? Outros j no eram to exigente n? de modo que... isso eu penso que continua mais ou menos do mesmo jeito... (SP DID 242: 228-233, p. 153)

ou a pergunta pode ser mais uma sugesto dada para o desenvolvimento do tpico, para que o interlocutor expresse sua opinio a respeito do assunto; assim a R no fica restrita P formulada, mas conter outras informaes. Nas entrevistas do NURC-SP, por suas caractersticas, o tipo mais encontrado, j que o que se pretende deixar o entrevistado falar. Os exemplos (6) (7) (19) e (20), aqui transcritos, constituem uma amostra dessa afirmao. No exemplo (17), alm do pedido de informao, cria-se uma situao em que um problema publicamente apresentado. Os traos da
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Fala e escrita em questo.

fala de Maluf mostram uma interao polmica, pois, segundo ele, Matinas est conduzindo mal a entrevista, encaminhando-a para um contexto irrelevante; Maluf reclama seu espao e procura marcar pontos com a audincia (Fvero e Aquino, 1997).

B Pedido de Confirmao. Os pedidos de confirmao ocorrem, comumente, quando houve inicialmente um pedido de informao e o interlocutor solicita que essa informao seja sustentada. Ou, quando um dos interlocutores no concorda com o que foi dito e procura certificar-se:
(23) Veja Voc j traiu? Adriane J tra e j fui trada. Mas isso foi na poca dos namoros menos srios. Veja E o Ayrton? Adriane No. Veja O Jlio Adriane No. Veja O Roberto? Adriane No. Veja Nenhum deles? Adriane No. Quer dizer, depende do que voc entende por traio. Eu te dou trs opes de traio. mais traio voc sair com outro homem ou viver com um homem que voc no ama e no ser verdadeira com ele? A pior traio no tem a ver com essa coisa de pele. (Veja: entrevista de Adriane Galisteu, 8 de setembro de 1999, p. 15).
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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

(24) Doc: escute me conta uma coisa... essas peas que voc representou voc e seu grupo... elas foram apresentadas assim em outras faculda::des:: em outros teatros em teatro voc j falou que j foram... foram representadas... mas eu quero saber se elas foram representadas em outras faculdades?... se ELA foi representada em outras faculdades? Inf. no... em outras faculdades no... a nica faculdade... onde ela foi represen/ :: ahn faculdade no ahn no faculdade na Universidade Mackenzie no auditrio... l no teatro Rui Barbosa... s l que as trs peas... as trs no as duas primeiras... (SP DID 161: 64-75; p. 39)

Pode haver uma combinao de pedido de informao e de confirmao, como no exemplo (23), assim como de confirmao e de esclarecimento.

C Pedido de Esclarecimento. Freqentemente, o interlocutor, no conseguindo captar (= ouvir) o enunciado, solicita a repetio total ou parcial ou esclarecimento em relao ao contedo do enunciado, como nos exemplos (25) e (26) aqui apresentados. Nas entrevistas escritas aqui analisadas, no foi encontrado nenhum exemplo, pois a reviso e a reescritura, posteriores produo, eliminam essas marcas; nas entrevistas do Projeto NURC-SP e de televiso, so bastante freqentes:
(25) Doc. que voc acha que importante... pruma boa representao teatral... com... exceo da participao do artista... ou melhor da BOA participao do artista?
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Fala e escrita em questo.

Inf. no entendi bem

(26) Doc. uhn uhn... Dona I como que a senhora descreveria um cinema... com todos os elementos assim que compem o cinema?... Inf. como voc diz descrever um:: um filme? Doc. no o cinema em si o local o cinema... Inf. eu no entendi a pergunta. (SP DID 234: 530-535; p. 116)

D Pergunta Retrica. Ocorre quando o falante elabora a pergunta mas j conhece a resposta; usada como recurso para manter o turno ou para estabelecer contato (funo ftica):
(27) Inf. ... bem o banco faz o o... o que se chama o... como que se... como que (eles chamam) essa essa folha de informao? O cadastro bancrio... ento o sujeito assina... (SP DID 250: 417-420; p. 142)

(28) Doc. escuta e QUAIS os tipos de programa que mais te atraem... humori::sticos... nove::las.. fi::lme?... Inf. DESENHO ANIMADO ((riu)) dos BONS desenhos animados... Disneylndia quando passa um bom filme e um bom desenho do Pato Donald quem que no gosta? No existe... (SP DID 161: 811-816; p. 56).
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FVERO, Leonor Lopes. A entrevista na fala e na escrita.

Consideraes Finais As anlises realizadas permitem confirmar que o par dialgico PR se configura como elemento imprescindvel na organizao do texto da entrevista, prestando-se a consolidar ou a modificar as relaes entre os interlocutores (entrevistador, entrevistado, audincia), imprimindo um carter vivo ao evento discursivo. Constitui-se em estratgia que acumula efeitos, pois o entrevistador pode, por exemplo, formular um pedido de informao, confirmao ou esclarecimento, mas, ao mesmo tempo, servir-se da pergunta para mudar ou redirecionar o tpico, alm de expor a face do outro participante. Vai, portanto, muito alm do simples papel de obter informaes. A pesquisa revelou, tambm, que no h grandes diferenas quanto funo e natureza do par P-R, quer se trate de entrevista escrita, quer se trate de entrevista falada, pois todos os casos foram encontrados no corpus, com exceo da pergunta como pedido de esclarecimento, nas entrevistas escritas, quando, provavelmente, a reescritura a faz desaparecer.

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Fala e escrita em questo.

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Fala e escrita em questo.

A DIGRESSO COMO ESTRATGIA DISCURSIVA NA PRODUO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS

Maria Lcia da Cunha V. de Oliveira Andrade

As digresses so incontestavelmente a luz do sol so a vida, a alma da leitura (...) elas trazem a variedade e impedem que a apetncia venha a faltar. Laurence Sterne

Consideraes iniciais
Este trabalho tem por objetivo estudar as digresses em textos orais e escritos produzidos por pessoas cultas, verificando em que medida, ao empregar essa estratgia, a interao recebe uma espcie de reorientao de seu sentido, revelando algo que est no horizonte do campo de percepo do locutor. Pretende-se verificar tambm como a digresso apresenta papis definidos na construo textual (oral/escrita). O corpus da pesquisa compe-se de textos orais retirados de materiais do Projeto NURC/SP (D2 343 e 360), entrevistas de TV e alguns trechos de conversaes espontneas1 e de textos escritos publicados na revista Veja, alm do conto O espelho de Machado de Assis.
1

Os nomes dos interactantes, quando mencionados, foram trocados para preservar a privacidade das pessoas.

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A digresso pode ser caracterizada como uma poro textual que no se acha diretamente relacionada com o segmento precedente nem com o que lhe segue; entretanto, no acidental e tampouco cria uma ruptura da coerncia, na medida em que fruto de relaes de relevncia tpica. Considerar a digresso como desvio no fluxo informacional (relevncia tpica) passa a ser uma questo de perspectiva. Se considerada do ponto de vista textual ou de ao (ilocucionria), a digresso pode ser enigmtica; porm, se considerada sob o enfoque interacional, passa a funcionar como uma estratgia por meio da qual se busca um determinado efeito de sentido. A digresso implica a substituio de um domnio de relevncias (tpico discursivo, ou seja, o assunto da atividade textual) por outro domnio diferente, que suspende momentaneamente aquele domnio anterior, colocando-o margem do campo de percepo, enquanto o novo tpico discursivo assume posio focal. Como lembram Dascal e Katriel (1979, p. 78), uma digresso pode ser caracterizada por duas mudanas tpicas sucessivas envolvendo os mesmos dois tpicos. Esquematizando essa explicao, tem-se: 1a. 2a. 3a. 4a. etapa: retirada de um tpico (A); etapa: introduo de um tpico (B); etapa: retirada do tpico (A) etapa: reintroduo do tpico (A)

A digresso localiza-se, assim, na 2a. e 3a. etapas. Na verdade, ela uma estratgia por meio da qual os interlocutores conduzem o texto, manifestando na materialidade lingstica o quadro de relevncias acionado na situao enunciativa. O deslocamento e conseqente focalizao de um novo ponto no domnio de relevncias se instaura a partir da percepo de um dos participantes e se efetiva por meio de marcas formais que apontam para algo que estava no entorno e que agora inserido no contexto situacional.
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Fala e escrita em questo.

1. A digresso no texto oral


O contexto situacional em que o texto oral se efetiva manifesta-se no prprio texto, no de uma forma mecnica, mas por meio de um relacionamento sistemtico entre o meio social, de um lado e a organizao funcional da lngua, de outro. Em outras palavras, texto e contexto apresentam-se integrados e um serve para predizer o outro. O texto oral , portanto, um evento interativo, uma troca social de significados e tal troca se torna mais evidente na conversao espontnea, visto tratar-se de um tipo de texto em que as pessoas exploram todos os recursos da lngua, e por ser um tipo de situao em que se pode improvisar, inovar e onde as mudanas no sistema acontecem. A estrutura de um texto est relacionada ao contexto de situao, segundo Halliday (1989), de tal forma que as variveis campo (o que realmente ocorre), teor (quem participa) e modo (a funo que a lngua desempenha), juntas, estabelecem a configurao contextual, podem ser usadas para fazer certas predies sobre a estrutura do texto, assim como a estrutura, que desdobrada do prprio texto, pode ser usada como indicador para encontrar a natureza da configurao contextual. Tem-se, assim, uma relao de mo dupla entre a estrutura do texto e a configurao contextual: a estrutura do texto define e confirma a natureza da configurao contextual, enquanto esta ltima atua como um ponto de referncia para decidir que tipo de elementos podem aparecer, quando, onde e com que freqncia. Na viso de Hasan (1989), todo texto est encaixado em uma situao especfica assim como em uma configurao contextual. Isso equivale a dizer que certos aspectos de um texto so determinados pelo aquiagora daquela interao particular. Para poder processar um texto oral, o locutor ativa sua percepo em relao situao comunicativa. Esta, por sua vez, acionada a partir de um conjunto pertinente de instrues para a conduta verbal na referida situao. Verifica-se, assim, que o contexto situacional determina as condies pragmticas vigentes durante a interao verbal. Em outras pala101

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vras, o contexto situacional a construo cognitiva (ou quadro) que o locutor faz da situao comunicativa. A percepo da situao ocupa um lugar especial nesse contexto. O locutor percebe somente aqueles elementos da realidade circundante que considera relevantes para o desenvolvimento da interao. Assim, pode-se asseverar que o contexto situacional uma criao individual, conforme j apontou Ibaez (1998), mas, para que esta criao se efetive, os demais contextos (cultural, biogrfico individual e conhecimento de mundo) so acionados.2

1.1 Tipos de digresso Como a linguagem apresenta funes especficas que se refletem na estrutura textual e essa estrutura s pode ser compreendida a partir da referncia a seu lugar no processo social, isto , seu contexto, conveniente observar e identificar na atividade interacional o que est ocorrendo em termos de estrutura. Assim, constata-se que os tipos de situao lingstica em que as digresses se estabelecem diferem entre si devido s trs variveis, j apontadas anteriormente: campo, teor e modo. A partir dessas trs variveis, pode-se determinar os trs tipos de digresso j identificados por Dascal e Katriel (op. cit.), mas carregando a subdiviso da tipologia de um nus mais relacionado prpria configurao contextual em que tais digresses surgem: a. campo: digresso lgico-experiencial (aquela, anteriormente, denominada digresso baseada no enunciado) estabelece certo propsito de natureza pessoal entre o tpico central e o digressivo; b. teor: digresso interpessoal (anteriormente denominada digresso baseada na interao) relaciona-se a fatores de ordem con2

Este assunto foi tratado, pormenorizadamente, por ANDRADE (1998).

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textual, revelando preocupaes sociais entre os interlocutores, subdivide-se em: i digresso interpessoal incidental: est vinculada a preocupaes de ordem social, como a chegada de uma outra pessoa, por exemplo, e necessidade de se seguirem as regras estabelecidas na comunidade; ii digresso interpessoal imediata: diz respeito imediaticidade da situao enquanto relao entre o falante e a pertinncia de algum objeto presente no entorno; c. modo: digresso retrica (anteriormente denominada digresso baseada em seqncia inserida) estabelece um vnculo de pertinncia textual, ou seja, contribui para a textura da produo lingstica e divide-se em: i digresso retrica didtica: caracteriza-se por ser uma seqncia que modifica uma outra seqncia par, do tipo pergunta-resposta. Esse tipo bastante comum e demonstra um aspecto interacional importante, visto que parece servir a uma variedade de atos de fala: corretivo, informativo, clarificatrio, entre outros; ii digresso retrica persuasiva: revela uma certa manipulao da pergunta, orientando-a de alguma maneira. Um exemplo caracterstico desse tipo de digresso se instaura quando o interlocutor cria uma parfrase da pergunta com a finalidade de direcion-la para certo objetivo, como se verifica em debates ou entrevistas. Na construo de um texto oral em que se instaura uma digresso, nota-se que o falante traz para o contexto situacional algo que prprio do contexto biogrfico e/ou do contexto de conhecimento de mundo, ou seja, trata de influenciar a constituio do contexto situacional no outro interactante, em funo de sua metas comunicativas, criando uma di103

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gresso lgico-experiencial 3, visto que o foco da cena discursiva direcionado para um propsito de natureza pessoal. Nesse caso, h negociao individual ou negociao de contexto em funo do quadro de relevncias que se estabelece na interao. Veja-se o exemplo a seguir 4:
(1) L2 tenho sado sim... assim em termos mas eu acho por exemplo::... de sair::... h::... sabe sair por a:: descobrir [ L1 L2 uhn lugares novos e tal acho que meu conhecimento de So Paulo muito restrito se comparar com papai por exemplo... L1 eu fui:: quinta-feira... no foi tera-feira noite fui l no ( ) n? l na Celso Furtado L2 L1 h:: passei ali em frente :: Faculdade de Direito...ento estava lembrando... que ia muito l quando tinha sete nove onze...(com) a titia sabe?... e:: est muito pior a cidade... est...o aspecto dos prdios assim bem mais sujo... tudo acinzentado n? L2 uhn:: poluio n? (D2 343: 12-25, p. 17)

Nesse segmento, os interlocutores desenvolvem o tpico Sair de carro para a cidade, no momento em que L2 se refere aos seus conhecimentos de So Paulo e os compara ao do pai, fazendo uma pausa, L1 toma o turno e muda o tpico discursivo para Opinio de L1 sobre o aspecto da cidade; entretanto, ao referir-se Faculdade de Direito, L1
3 4

Neste artigo, seguiu-se a tipologia de digresses proposta por ANDRADE (1995). Os trechos em que ocorre uam digresso foram destacados em itlico.

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faz uma pausa e cria, por meio do marcador ento, uma digresso lgico-experiencial, introduzindo o tpico Lembranas de L1. A digresso percebida no s pela mudana de relevncia tpica (aspecto da cidade) para relevncia marginal (lembranas de L1), mas tambm pela mudana discursiva temporal: de passei (pretrito perfeito narrativo) para estava lembrando (pretrito imperfeito narrativo-descritivo). L1 denuncia o esgotamento da digresso fazendo pausas e alongamentos e, finalmente, reintroduzindo o tpico Opinio sobre a cidade com o marcador e::. Casos bastante significativos desse tipo de digresso podem ser observados em conversaes espontneas ou em entrevistas de TV como nos segmentos colocados a seguir:
(2) L1 L2 L3 L1 L3 L1 eu fui ver um filme ::timo... Vestgios do Dia.... ah;; me falaram que muito bom neste fim de semana?... voc viu Filadlfia? vi sim... vi semana passada... este:: fim de sema::na vi... BOM? eu NO gostei muito... achei MUIto TRISte porQUE um filme sobre AIds e preconceito n?... o raPAZ ele mandado embora um advogado ilustre... ele no mandado embora...porque tinha aids mandado embora porque homossexual... porque uma coLEga que tem aids e que NO mandada embora.... quer dizer enTO fica CLAro que a firma usou dois pesos duas medidas L2 L1 a ele entra na justia ENTO:: ele entra na justia... o filme isso... e Filadlfia a cidade dos direitos humanos... o FILme MUI::TO bem interpretado MAS um filme cheio de clichs POR exemplo um filme que deseja
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mostrar que os Estados Unidos so no fim das contas O:: PAS da justia... onde MESmo que seja intolerante... voc con::trata um BOM advogado o advogado GAnha a CAUsa pra voc um filme ameriCAno deMAIS::... pro meu gosto... Ele s vale pela interpretao de Tom Hanks que traBAlha muito bem MAS a histria simples... MAS bom mesmo Vestgios do Dia... esse filme impressionante L2 L3 L1 voc assistiu Vestgios do Dia? ainda no tive tem::po LIN::do :: impressioNANte... uma adaptao n? (Conversao espontnea 1)

L1 introduz o tpico ltimo filme visto no cinema, comentando a respeito de Vestgios do dia, mas interrompido por L3 e todos os interlocutores comeam a falar sobre o filme, Filadlfia. Aps uma longa digresso lgico-experiencial sobre este ltimo filme, L1 volta a introduzir o tpico relacionado a Vestgios do dia. Nesse segmento, a digresso baseia-se numa relao paradigmtica ou associativa evocada a partir do item lexical filme, produzido por L1 em eu fui ver um filme ::timo... Vestgios do Dia.... Vocbulo este que leva L3 a fazer uma associao com outro filme, deslocando o tpico sobre ltimo filme visto agora para Filadlfia. A volta ao tpico feita por L1 que, depois de responder ao amigo, retoma a expresso avaliativa usada para caracterizar o filme, mas com certa variao: bom mesmo .
(3) L6 ...o que seu ministrio far sem dinheiro? se no h dinheiro nem pra quatorze reais de aumento do salrio mnimo... depois de quatro meses de debate... ns tivemos a concesso por um ms s... o ms de janeiro... [ L5 parece que esto falando de uma verba de
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Fala e escrita em questo.

[ L2 L5 (veja)... ( ) cento e vinte milhes... uma coisa assim... cento e vinte milhes... [ L2 no... veja... tem pouco dinheiro... Salomo... pra... m/ no to miservel assim que no possa fazer nada... compreende? alis... eu acho que no Brasil... ns precisamos... eu... eu acho muito importante que os jornalistas sobretudo... no ? cutuquem os temas de maneira direta... no ? agora... tambm ... tambm preciso perceber que no Brasil... (Programa Entrevista Coletiva Francisco Weffort, p. 101-102)

Nessa parte da entrevista, os locutores (cinco jornalistas e o ministro Francisco Weffort) desenvolvem o tpico relativo aos problemas de verba enfrentados pelo ministrio da cultura, quando L2 (o ento ministro da cultura) faz uso de uma digresso lgico-experiencial referente ao papel do jornalista, como elemento que deve apontar os problemas de forma direta. A volta ao tpico prvio estabelecida por meio do marcador agora. Por sua vez, o falante pode evidenciar no contexto situacional elementos do contexto cultural, j que se tornam relevantes, motivacionalmente, elementos externos ou regras de conduta da atividade social, estabelecendo uma digresso interpessoal incidental.
(4) L1 ... olha s... o que que... o que que... ahn... quantos shows por ano? com essa loucura agora que to de ( )... (o qu) todo dia cs fazem show... ou no? depende da poca do ano... n... J? esse ano a gente deve fechar o ano com uma mdia de cento e sessenta... [
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L2

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L3 L1

toma uma aguinha (aqui do Lus Fernando Guimares) por que no deram pra ns... n? a gua troca... a gua troca... [

L3

no... vou tomar a dele mesmo... [

L1

na/no... j no vai... porque todo intervalo a gente troca a gua pra um no ficar bebendo a baba do outro... claro... ((risos)) [ a::... eu no vi... a gente sempre troca... ( ) a curiosidade desse negcio que tinha aqui dentro... J... [

L3 L1 L2

L1

no... varia... [

L3 preto... agora branco... L1

( ) voc falou que era pois ... toda vez eu tenho que falar... tem vezes que gua... tem vezes que gua de coco... tem vezes que ... refrigerante [

L3 L1 diettico de vrios tipos... [ L2

pinga

mas c tava falando do show... esse ano a gente deve fechar com cento e sessenta e cinco... cento e setenta shows por ano... (Programa J Onze e Meia Zez de Camargo e Luciano, p. 17-18)

Nessa entrevista, L2 (o cantor Zez de Camargo) est desenvolvendo o tpico relativo ao nmero de shows feitos pela dupla, mas L3 (o
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Fala e escrita em questo.

cantor Luciano) interrompe para oferecer gua a seu companheiro. A seguir, passam a desenvolver o tpico relativo ao contedo da caneca. L1 (o entrevistador J Soares) d as explicaes devidas e L2 volta a desenvolver o tpico sobre os shows.
(5) L1 L2 L3 enTO... vocs gosTAram do projeto da casa? est timo... adoraria morar numa casa como essa... pena que eu no dirijo... e Aruj cinco fica lon::ge demais do meu trabalho... L2 mesmo que voc dirigisse... Paula... no teria condies... j penSOU:: quanto tem::po voc levaria atravessando toda a marginal at chegar a USP... L3 :: Rodolfo... s quando voc construir Pinheiros QUAtro ((risos)) Garonete: caf com acar... ou adoante?... L1 adoante... Garonete: aqui est L1 L2 obrigado mas... FOra de brincadeira... Rodolfo ( ) se NS puDssemos... compraRAmos essa Casa... quando ficasse pronta... L1 eu t pensan::do em ficar com ela para mim... mas... CLAro... se eu tiver o dinhei::ro para pagar os cotistas... L3 L2 mas eu acho que/ que o Joo vai querer comprar tambm... timo... assim o preo SObe... e NS como cotistas... ganhamos mais dinheiro... quem oferece MAIS... Leva L1 ficando esperTI::nho hem:: (Conversao espontnea 2)
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Nessa conversao, os interlocutores esto num Caf e, depois de fazerem o pedido, desenvolvem o tpico Projeto da casa de Aruj. Entretanto, so interrompidos pela garonete que vem trazendo o pedido e pergunta se desejam caf com acar ou adoante. Nesse momento, tem-se uma digresso interpessoal incidental, visto que est relacionada a um fator de ordem contextual: os interlocutores tm preocupaes sociais e necessitam interagir de acordo com as normas, isto , esto num Caf, fizeram um pedido e a garonete faz o seu papel servindo aos clientes. Aps serem atendidos, L1 agradece em nome dos demais e a garonete se retira. H uma mudana de alinhamento entre a conversa dos trs amigos e a chegada da garonete, que se evidencia pela mudana de entonao e postura dos participantes, anteriormente mais descontrados e alegres, agora srios e solcitos. Em relao ao domnio de relevncia, observa-se que agora ela motivacional, j que o tpico central (Projeto da casa) fica suspenso temporariamente e d lugar ao interesse dos participantes (serem servidos e desempenharem seus papis de pessoas educadas e cordiais). H, portanto, um deslocamento do tpico devido ao teor do discurso, englobando elementos do contexto de situao e das relaes sociais. O falante pode ainda introduzir uma digresso interpessoal imediata ao fazer uso da relao existente entre ele prprio e a pertinncia de algum elemento ou objeto presente no entorno. Veja-se o trecho a seguir:
(6) L1 coitadinho... porque ele t to a perigo... a gente nota que ele t... c t com uma cara de quem t com o boi na sombra e o irmo com a cara de aflito... ((risos)) no sei porque (que isso)... no... mas a ltima grana que eu tinha eu gastei em alfinete... pra por na minha cala... ( ) [ L1 rapaz... eu no tinha olhado essa cala ainda... [
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L2

Fala e escrita em questo.

L2

e eu fiz um compromisso aqui com a galera... aqui com o pessoal do seu programa... da platia... de que no final eu vou d um alfinete pra cada um deles... ( ) ((aplausos)) rapaz... deu pra dar um detalhe... deu... heim? isso aqui na verdade... o seguinte... n... porque eu tenho um nenm novinho agora... um filho com nove meses... quando nasceu eu [

L1 L2

L1 L2

com nove meses... fui compra/ ... comprei logo uma caixa de alfinete... levei pra casa... mulher pra que isso... isso aqui pra amarrar as fraldas... ela falou c t... h vinte anos atrs rapaz... [

L1 L2 o negcio agora descartvel... [ L1 claro... [ L2

atrasado

a eu peguei e fiz... [

L1

botou na cala... [

L2 a aqui... [ L1 o::... Arafat... c j mostrou aqui o... o... ((risos))

botei na cal-

(Programa J Onze e Meia Zez de Camargo e Luciano, p. 19)

Nesse segmento, os interlocutores desenvolvem o tpico relativo aos contratos e shows marcados para aquele ano, quando L1 passa a comentar a respeito da fisionomia de L2. Este procura-se justificar, fa111

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zendo aluso ao motivo de ter colocado tantos alfinetes em sua cala. O elemento que provoca a digresso interpessoal (relao de L1 com o fisionomia de seu interlocutor na imediaticidade do contexto situacional) a referncia que o entrevistador faz expresso de aflito de L2. Para analisar como se processa a interao, neste trecho, foi preciso observar o teor do discurso. Houve uma mudana no domnio de relevncia provocada por um elemento de ordem contextual (a expresso de L2) que se manifesta na fala de L1.
(7) L1 porque... eu fiz o curso normal... porque eu havia perdido o meu pai fazia:: ah no no primeiro colegial e:: eu

precisava ter uma ah optar por uma carreira pro/ meu relgio est atrapalhando a nossa ... por uma carreira profissionalizante... eu achei que as coisas dali para frente seriam mais difceis eu comecei o colegial... (SP D2 360: 1562-7, p. 175)

L1 responde a uma pergunta de L2, introduzindo o tpico Necessidade de carreira profissionalizante de L1. Nesse segmento, a locutora diz por que escolheu a carreira profissionalizante, mas interrompe o desenvolvimento do tpico e faz uma digresso interpessoal imediata ao mencionar o problema do horrio: meu relgio est atrapalhando a nossa. A interrupo rpida e relaciona-se algo que est presente no entorno e torna-se relevante para o locutor. Ao introduzir o tpico prvio, L1 repete a ltima estrutura utilizada antes da digresso: por uma carreira profissionalizante....
(8) L2 no::... o cruzamento ali adiante... mas no para entrar ainda neste PONto voc da para Jundia... ns s vamos sair l no fim
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Fala e escrita em questo.

L1 L2

Vitor... voc conhece esta estrada como a PALma da MO n conheo bem [

L1 L2

ento... descreva a PALma da mo ((risos)) faz uns DOze anos que eu viajo por aqui TOda semana... esta estrada muito boa... gostosa de dirigir

L1

engraado essa coisa de provrbio... outro dia o Bussunda mencionou aquele h... ele JOga como um leo... voc j viu como um leo joga?... NADA ((risos))

L2

... s vezes o Bussunda e:: o pessoal que trabalha com ele no programa Casseta e Planeta tm sacadas interessantes... mas em:: outras...

L1

uhn uhn... esta estrada realmen::te mui::to boa... veja s... (Conversao espontnea 3)

Nesse exemplo, L1 faz aluso ao fato de seu amigo conhecer bem a estrada pela qual esto viajando e emprega o termo palma da mo. L2 confirma conhecer bem a estrada, mas L1 toma o turno e, ironicamente, pede que o outro descreva a palma da mo. L2 torna a mencionar que h muito tempo viaja por aquela estrada, mas L1 est interessado em voltar a falar sobre o provrbio mencionado anteriormente, ento faz um comentrio acerca do programa Casseta e Planeta, criando uma digresso interpessoal imediata, dado que o locutor atribui valor a um elemento do entorno e efetiva uma relevncia motivacional, fazendo com que esse elemento seja incorporado situao discursiva. Por fim, o falante pode estabelecer um vnculo de pertinncia textual, ou seja, contribuir para a textura da produo lingstica, instaurando no contexto situacional elementos relevantes ao contexto cultural, biogrfico individual ou de conhecimento de mundo. Neste caso, tem-se uma digresso retrica didtica como se pode observar no trecho a seguir:
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(9) L1 L2 L1 voc acha que... desenvolvimento BOM ou ruim? desenvolvimento em que sentido? crescimento... o Brasil diz-se basicamente subdesenvolvido e diz-se tambm que ele est crescendo... se desenvolvendo... parece que est saindo de uma condio de subdesenvolvido para chegar sei l numa de desenvolvido... okay?... uma:: um caminho L2 L1 ahn ahn agora PE::gue... os indivduos... desse pas... melhor ou pior para eles isso? L2 no sei porque acho que a quando se fala em desenvolvimento geralmente est se falando num plano n? ((...)) (SP D2 343: 497-509, p. 29-30)

L2 pede uma informao sobre o sentido do termo desenvolvimento (ato de fala clarificatrio), pois provvel que no o tenha compreendido totalmente, evidenciando que o contexto de conhecimento de mundo no plenamente partilhado pelos dois participantes. Para poder sanar a dvida da interlocutora e garantir a inteligibilidade do discurso, L1 relaciona o termo que causou toda a dificuldade a outro (crescimento); a seguir, para deixar mais evidente ainda o significado pretendido, faz uso de um exemplo (agora PE::gue... os indivduos...desse pas... melhor ou pior para eles isso?). Tem-se, ento, uma digresso retrica didtica, j que no h a introduo de um novo tpico, mas uma mudana em relao ao foco. Passa-se de um ponto de centrao a outro, isto , h um deslocamento do domnio de relevncia tpica para uma relevncia de ordem metaconversacional ou metalingstica. A resposta de L1 pergunta feita por L2 se d por meio de construes parafrsticas com o intuito de expandir a noo de desenvolvimento: ao ou ato de sair da condio de subdesenvolvimento. Aps a digresso, L2 tem condies
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Fala e escrita em questo.

de responder questo proposta e faz uso da repetio do termo desenvolvimento para voltar ao tpico prvio. O mesmo tipo de ocorrncia, isto , aps uma pergunta feita por um dos locutores, o outro faz um pedido de esclarecimento, para em seguida desenvolver o tpico em questo, pode ser observado no exemplo a seguir:
(10) L4 L2 L4 j deu pra fazer um plano de rescalonamento dessa dvida... a? de qual? dessa dvida total... j deu pra estabelecer uma estratgia... ou muito cedo ainda? [ L2 ah... depende... voc tem que analisar cada uma das coisas separadamente... (Programa Entrevista Coletiva Mrio Covas, p. 116)

Um dos locutores pode, tambm, fazer uma pergunta, no para solicitar qualquer esclarecimento, mas para manipular seu interlocutor, orientado seus argumentos de alguma maneira. Um exemplo caracterstico desse tipo de digresso se instaura quando o locutor cria uma parfrase da pergunta com a finalidade de direcion-la para certo objetivo, estabelecendo uma digresso retrica persuasiva, como se verifica nos exemplos a seguir:
(11) L4 o papel do governante a no caso... governador... o senhor desculpe... criar uma estrutura que fique a salvo dessa politizao maluca a... que volta e meia vota... [ L2 perfeitamente...
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[ L4 no ( )... [ L2 L4 e voc acha que isso que t acontecendo impede tal ou qual pessoa de ser eleita? de ser eleita no... de tomar... de... de politizar do jeito que foi feito... se se estabelece asregras definitivas que impeam... [ L2 quais definitivas? que algum quando chegar no governo aja em relao s suas escolhas da mesma maneira que eu? [ L4 no... [ L2 que tipo de regra eu posso impor empresa de tal maneira a que... quem quer que seja como acionista majoritrio... no v dispor sobre isso segundo a sua vocao... tem maneiras legais de estabelecer conselhos que evitem esse poder [ L2 a... os conselhos existem... [ L4 mas num ( )... [ L2 os conselhos existem... (Programa Entrevista Coletiva Mrio Covas, p. 125) sim mas os conselhos esto u ... isso

L4

No exemplo dado, os locutores desenvolvem o tpico Papel do governante, entretanto L2 (o governador Mrio Covas) no aceita as
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Fala e escrita em questo.

observaes do jornalista e passa a question-lo, fazendo uso de perguntas manipulatrias que provacam pausas no fluxo informacional e visam a preparar o interlocutor para aceitar as objees que far em relao ao tpico em andamento.
(12) L2 L1 e eu acho que a gente est num perodo de decadncia [ veja o seguinte... cada vez no aumenta mais a prioridade de... ter hecatombe?... ou mais fcil?... L2 L1 L2 L1 L2 L1 L2 L1 L2 L1 atualmente? [ pelo menos teoricamente?... ahn n? ahn ahn... cada vez no se aumenta mais essa pro/ essa::... potencialidade de fazer:: uma hecatombe? ahn ahn ento [ mas isso est dentro de um ciclo n? maior... ou voc acha que no?... ou seja... uma poca h vontade de fazer hecatombe outra poca no h... de qualquer maneira... numa poca ou noutra a tua potencialidade de fazer hecatombe aumenta n? ento voc veja a prpria bomba atmica n?... ((...)) (SP D2 343: 1689-1708, p. 58-59)
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No segmento prvio ao trecho digressivo, L2 faz uma pergunta em relao pergunta de L1 sobre a poca em que pode haver prioridade de ocorrncia de hecatombe; tem-se, portanto, uma digresso retrica didtica (segmento que vai da linha 1693 a 1696). Aps a dvida de L2 ser sanada, L1 repete a pergunta no para esclarecer algum ponto da questo, e sim para persuadir a interlocutora quanto probabilidade de acontecer uma nova hecatombe, fazendo-a inferir (isso fica evidente com o uso do marcador ento) os motivos pelos quais a teoria por ele apresentada est correta. Para a construo do significado comunicativo de interaes verbais contendo digresses, torna-se fundamental a observao do contexto situacional e da verficao de que elementos dos demais contextos (cultural, biogrfico individual, conhecimento de mundo) afloram, determinando a configurao contextual e as condies pragmticas vigentes durante a interao. Assim, o contexto manifesta-se atravs de uma forma de relevncia (central, marginal, motivacional ou metalingstica) que envolve a atividade conversacional quer como presena, quer como saber dos interlocutores. Ao se afirmar que, por meio da digresso, a interao verbal recebe uma espcie de reorientao de seu sentido, pretendeu-se dizer que a digresso opera uma mudana de foco em relao ao tpico discursivo em andamento, revelando algo que est no horizonte do campo de percepo do falante. Desejou-se tambm afirmar que a digresso tem papis definidos na construo textual, de base informacional ou interacional na organizao tpica. Isso se deve ao fato de que toda a digresso circunscreve a significao tpica no mbito de significaes mais amplas, geradas pelo espao discursivo, emergentes graas ao olhar que pelo menos um dos interlocutores lana em relao ao quadro discursivo no qual a interao se efetiva. Em outras palavras, a digresso revela o lugar de onde emerge a relevncia de seu contedo agora contextualizado. Por meio da explicitao verbal desse lugar de processamento discursivo, realiza-se a integrao textual da digresso: focalizando e instaurando novas relevncias, a digresso torna-se um tpico efetivo do
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texto, articulado aos demais, na medida em que espelha a gerao de tais relevncias, criando um movimento prprio. Talvez at se poderia dizer esttico: se se imagina a progresso tpica como uma linha reta, a digresso faria com que essa linha se tornasse uma serpentina 5, trazendo vivacidade ao discurso e carregando-o de um matiz singular. As anlises feitas permitem afirmar que, de acordo com os objetivos, os interlocutores organizam suas aes de modo a alcanar os fins a que se propuseram no incio da interao e que as digresses se instauram como estratgias discursivas na organizao do texto oral. Em outras palavras, a digresso instaura na significao tpica elementos que pertencem ao espao discursivo em que se tornam emergentes devido percepo de um dos interlocutores, evidenciando que o quadro discursivo se compe de elementos centrais e marginais passveis de se tornarem focais devido a uma escolha realizada durante a atividade interacional. Sendo o texto conversacional fruto de uma atividade de co-produo discursiva (Marcuschi, 1986), o tpico precisa ser visto como algo dinmico e resultante de deslocamentos operados pelos interactantes, de domnios de relevncia centrais para relevncias marginais, provocados pela introduo de novos domnios mencionveis na interao, a partir de outros j existentes, ou de associaes, ou ainda de implicaturas 6. O interesse dos participantes para que a atividade flua , muitas vezes, responsvel pela ocorrncia de trechos digressivos, mas que devem ser encarados como estratgias discursivas empregadas por um dos interlo5

Termo retirado de Jos Paulo Paes na introduo obra de Laurence Sterne, A vida e as opinies do cavaleiro Tristam Shandy, romance significativo pelas digresses que apresenta, publicado no Rio de Janeiro, pela Editora Nova Fronteira, em 1984, p. 31. Sentido derivado, que se atribui a um enunciado a partir da constatao de que seu sentido literal seria irrelevante na situao. Exemplo: Numa interao em que os participantes esto preparando um bolo e aps a pergunta feita por A: Voc viu onde est o vidro de baunilha?, B responde: Voc perdeu seu culos? e A complementa: A propsito, voc leu aquele artigo sobre miopia que saiu na revista Cludia?, o desvio tpico baseiase na implicatura do enunciado de B, em detrimento de alguma particularidade do prprio enunciado: Voc est ficando cada vez mais mope ou Pessoas mopes devem usar culos, onde esto os seus?.

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cutores, na medida em que este relaciona e aciona o campo, o teor ou o modo do discurso, com o intuito de garantir no s a continuidade do desenvolvimento do tpico mas tambm a construo de sua coerncia.

2. A digresso no texto escrito Na construo de um texto escrito, a digresso seria uma fuga ainda que momentnea da meta original para uma aparente incurso atravs dos provveis anseios do leitor. Segundo Moiss (1978, p. 152), a digresso pode apresentar qualquer tamanho e ser inserida em qualquer parte do texto e em obras de toda natureza. Acrescenta ainda que ela constitui expediente difcil de manejar, uma vez que pode comprometer a integridade da obra em que se inscreve; entretanto, ainda no se fez um estudo pormenorizado desse assunto. No discurso jornalstico, por exemplo, as digresses so normalmente destacadas sob a forma de quadros com comentrios ou informaes paralelas a que se remete no corpo da reportagem. Atualmente, a linguagem jornalstica busca estruturar o seu discurso a partir do estabelecimento de articulaes entre os elementos que compem uma texto, deixando para o leitor a tarefa de fazer as devidas associaes entre a imagem (fotos, desenhos, grficos), os quadros em destaque por meio de cor (textos paralelos ou digressivos) e o texto base. As conseqncias dessa atitude so fundamentais, pois apontam a orientao argumentativa como um fator essencial de coeso e coerncia textuais, visando compreenso, expressividade e, por que no dizer, persuaso. Conforme observa Dias (1996, p. 39), a linguagem jornalstica compe-se de uma conjugao simultnea de diversas linguagens: a linguagem verbal escrita, a linguagem fotogrfica, a linguagem grfica e a linguagem diagramtica (que se refere aos diagramas da informao no espao da pgina). Segundo a autora, a linguagem jornalstica contempornea torna-se uma espcie de lngua veicular, lngua essa que pressupe um estilo que leva em conta todos os nveis socioculturais.
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Na revista Veja, edio de 29 de setembro de 1999, a reportagem de capa do ex-ministro Ciro Gomes, que aparece na foto com uma expresso sorridente e onde se l a seguinte manchete:
A ESQUERDA LIGHT: Alimentado pela impopularidade de FHC, Ciro Gomes ganha a classe mdia e assusta o PT.

A reportagem, que vai da pgina 34 a 92, apresenta-se com a manchete:


A CARA DA NOVA OPOSIO: Ciro Gomes sobe nas pesquisas ao atrair descontentes com o governo e os que temem o PT.

H fotos, quadros com estatsticas e pesquisas feitas por VejaVoxPopuli e tambm trs quadros que podem ser analisados como digresses, na medida em que esto relacionados com o tpico discursivo Ciro Gomes: o novo fenmeno da poltica brasileira, e so textos que seguem paralelamente o texto bsico, que vem na cor branca. Embora marginais, esses textos servem para compor a imagem do fenmeno poltico Ciro Gomes e so os seguintes: Texto 1 (p. 37):
O reduto poltico dos Gomes, em que se desenvolve o tpico relativo cidade de Sobral, reduto da famlia Gomes. Ao lado do texto, que vem na cor bege, h uma foto de Cid Gomes, irmo de Ciro, considerado o prefeito mais popular do Cear.

Texto 2 (p. 38-39):


Nem o divrcio os separou: pequena matria assinada por Dina Duarte, jornalista de Fortaleza, a respeito de Patrcia Gomes, deputada pelo
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PPS e separada h seis meses de Ciro. O pequeno texto revela que Patrcia conta com o apoio do ex-marido para disputar as eleies prefeitura de Fortaleza. A distribuio do texto entre duas pginas tambm um ponto a destacar, pois o texto vem em cor bege, com uma foto que mostra Patrcia em sua mesa de trabalho e no texto central h uma foto de Ciro Gomes rodeado de pessoas e cumprimentando a atriz Patrcia Pillar. A foto apresenta a seguinte legenda: O primeiro encontro de Ciro com Patrcia Pillar: namoro s escondidas.

Texto 3 (p. 40-41)


Ciro e Crebro: este texto o mais longo e talvez o mais significativo de toda a reportagem. O tpico desenvolvido nesta digresso a respeito de Roberto Mangabeira Unger, professor da escola de direito da Universidade de Harvard, nos E.U.A., a sua influncia sobre Ciro Gomes e o que a nova dupla Ciro e Unger propem concretamente. Esse quadro, tambm em cor bege, acompanhado de duas fotos: a uma, esquerda, do rosto de Unger, bastante carrancudo, seguida da legenda: Magabeira Unger: complexidades que no se desbastam nem a golpes de faco. A foto ultrapassa o espao do quadro e invade o texto bsico ou tpico central. b outra, direita, das personagens de desenho animado Pinky e Crebro, bastante conhecidas pelas pessoas que assistem TV a cabo, especificamente no canal Cartoon Network. A legenda da foto : Pinky e Crebro: Vamos conquistar os mundo . Para o pblico que acompanha esse programa, a personagem Pinky caracteriza-se por ser um rato magro e alto que deslumbrado, um tanto imbecil e conhecedor de tudo o que passa na TV. Crebro, por sua vez, um rato pequeno, com uma cabea enorme, cara de malvado e que s pensa em conquistar o mundo.

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Se o leitor fizer uma associao entre as personagens do desenho e as da poltica, no apenas por meio das fotos, mas tambm das idias colocadas, verificar que o texto, aparentemente, paralelo ou digressivo, o que d o tom reportagem. Como se sabe, a analogia estabelece uma semelhana parcial de traos que podem servir de base a uma comparao e, ainda, ser empregada como estratgia persuasiva. Na verdade, a construo textual marcada pelas escolhas de um sujeito enunciador que cria o discurso, visando aos efeitos de sentido que devem ser produzidos no enunciatrio (leitor).
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Na viso de Brait (1994/1995, p. 20), a linguagem sempre, em maior ou menor grau, uma forma de persuaso, de levar o outro a aderir a um ponto de vista. Entretanto, preciso lembrar as palavras de Landowski (1989): o texto jornalstico uma forma objetivante de narrar o cotidiano, mas que necessariamente passa pela forma subjetivante imposta pela constituio de um discurso. Outros exemplos, tambm significativos, de textos jornalsticos que buscam, por meio da digresso, complementar a informao para o leitor so os apresentados nas revistas Veja de 2 de junho e 16 de junho, respectivamente. No primeiro texto, uma reportagem sobre televiso intitulada Desejo fraco, em que o jornalista Manoel Fernandes desenvolve o tpico discursivo sobre a novela Fora de um desejo, transmitida no horrio das 6 horas, pela Rede Globo. O texto revela que, embora tenha sido planejada para recuperar a audincia, a novela um fracasso. Paralelamente, em um quadro abaixo, num texto assinado por Ricardo Valladares e intitulado Enquanto isso..., mostra-se como as outras emissoras (Sbt e Record) vm conseguindo se manter e concorrer com a Globo na produo de novelas. J no segundo texto sobre livros, o jornalista Diego Mainardi comenta, no artigo Berlinda Russa, como Dostoievski retratado em duas obras de cunho biogrfico: Meu marido Dostoievski de Anna Grigorievna, obra escrita em 1911 e s agora lanada no Brasil; e As sementes da Revolta: 1821 a 1849 escrita pelo professor americano Joseph Frank, indicando que este o primeiro volume de uma obra escrita num intervalo de duas dcadas e publicada em cinco volumes. O jornalista busca analisar as duas obras e oferecer ao leitor um contraponto entre as duas biografias, opondo o estilo anedtico de Anna Grigorievna e o mtodo centrado exclusivamente na arte literria de Dostoievski. Entretanto, este artigo acompanhado tambm por outro, que aparece em um quadro de fundo bege, intitulado At tu, Miguel de Cervantes, assinado por C.G. Este texto versa sobre uma biografia escrita por Fernando Arrabal, lanada recentemente, cujo ttulo Um es124

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cravo chamado Cervantes. Segundo o texto, Arrabal conseguiu desvencilhar os pontos obscuros da vida de Cervantes, que sempre semeou pistas falsas sobre sua histria. Cabe ao leitor fazer a ligao entre os textos, que se estabelece a partir do domnio de relevncia, focalizado em relao a duas vidas devassadas por biografias reveladoras sobre aspectos ntimos dos escritores retratados. Sendo a estratgia de uso de digresses uma forma de argumentao, o aspecto comum entre os textos analisados est em buscar, na interao com o enunciatrio, criar um jogo em que a informao deve ser recebida, mas visando formao de opinies e mudana de atitudes. No texto literrio, a digresso foi at hoje pouco estudada e merecedora de ateno especial. Entretanto, neste artigo, apenas farei uma breve discusso do tema, dada a sua complexidade, deixando para um outro momento uma abordagem mais especfica. No conto O espelho de Machado de Assis, publicado na obra Papis Avulsos, em 1882, h uma ocorrncia bastante interessante: o enunciador conta a histria de quatro ou cinco cavalheiros que, numa dada noite, debatiam vrias questes de alta transcendncia, sem que a disparidade dos votos trouxesse a menor alterao aos espritos (p. 345). Na verdade, os que debatiam eram quatro, pois o quinto homem, chamado Jacobina, permanecia o tempo todo calado: No discutia nunca; e defendia-se da absteno com um paradoxo, dizendo que a discusso a forma polida do instinto batalhador, que jaz no homem, como uma herana bestial; e acrescentava que os serafins e os querubins no controvertiam nada, e alis, eram a perfeio espiritual e eterna (p. 345). No meio da noite, aps discutirem muito sobre a natureza da alma humana, um dos amigos pede a Jacobina alguma opinio. Este diz que no ir discutir, somente aceita contar um caso de sua vida, em que ressaltar a mais clara demonstrao acerca da matria de que se trata, desde que todos permaneam calados. Assim faz: afirma que no h apenas uma alma, mas duas e passa a narrar um fato de sua mocidade.
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Bem ao estilo machadiano, h uma grande digresso que a essncia ou ncleo temtico do conto, por meio da qual se compreende no s o ttulo O espelho, como tambm o subttulo da narrativa: Esboo de uma nova teoria da alma humana. Nas ltimas linhas, o Jacobina 7, narrador-personagem, do trecho digressivo diz: Cada dia, a uma certa hora, vestia-me de alferes, e sentava-me diante do espelho, lendo, olhando meditando; no fim de duas, trs horas, despia-me outra vez. Com esse regmen pude atravessar mais seis dias de solido, sem os sentir... (p. 352) E a narrativa termina com a volta ao tpico prvio: Quando os outros voltaram a si, o narrador tinha descido as escadas (p. 352). Em que h possivelmente um embricamento das vozes do enunciador 1 (ou narrador-onisciente) e o enunciador 2 (ou narradorpersonagem Jacobina), construindo-se uma relao especular. Segundo Lajolo (1980: 101), a calma, o ritmo pausado com que Machado nos faz entrar no mundo de suas personagens, a completa ausncia de pressa na narrao dos episdios so uma forma de distanciamento. As aes se desenrolam preguiosamente e o narrador, volta e meia, as interrompe para fixar a sua (e a nossa) ateno em elementos circunstanciais e perifricos. O objetivo deste breve comentrio sobre o conto O espelho no foi discutir o elemento literrio do texto, mas a interao estabelecida na relao enunciador(es)-enunciatrio e como o uso da digresso cria uma economia na narrativa e um jogo na relao entre os enunciadores que acaba refletindo, metalinguisticamente, o que o ato enunciativo: o discurso a matria do conto.
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A relao do nome Jacobina (derivado do local que serviu de sede de um clube poltico revolucionrio fundado em Paris em 1789, ou seja, a biblioteca dos monges dominicanos ou jacobinos) e o termo alma (que pode ser usado para traduzir o hebreu nefesh, significando infeliz; ou na linguagem comum, reflete o complexo de idias que remontam filosofia grega passada atravs do escolasticismo medieval) merece um estudo parte, medida que cria uma relao entre o significado do nome da personagem, sua maneira de ser e agir, bem como o que se mostra no espelho.

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Consideraes Finais Embora alguns estudiosos questionem a existncia da digresso (cf. Koch: 1990), por meio das anlises feitas, pde-se observar que ela uma estratgia empregada pelo usurio da lngua (oral ou escrita) com o intuito de converter o excesso em algo que parece aflorar da ocasio (elemento do contexto situacional) ou da necessidade (reforar um argumento, ilustrar ou preparar uma prova, esclarecer um enunciado, entre outros), transformando-se em uma possibilidade para fazer emergir algo que estava latente naquele ponto da atividade discursiva. Concluindo, deve-se tomar a digresso como uma estratgia que, dada a sua regularidade, permite a recriao de uma regra discursiva que comeou com Crax e passou por vrias transformaes, mas no perdeu o seu carter de elemento suspensivo e flutuante: excesso ou desvio momentneo que traz vivacidade ao jogo textual e permite um envolvimento maior dos participantes. A propsito, as digresses realmente existem.

Referncias bibliogrficas
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A INFLUNCIA DA LNGUA FALADA NA GRAMTICA TRADICIONAL

Marli Quadros Leite

Consideraes iniciais As perguntas que freqentemente so formuladas acerca do que certo ou errado em portugus nos levam a refletir sobre a questo da norma lingstica de modo geral e sobre a norma prescritiva (a norma da gramtica tradicional) de modo particular. O usurio da lngua tem sempre a preocupao de falar bem a sua lngua, o que significa estar alinhado com a prtica lingstica dos grupos a que pertence e com o que consegue aprender sobre a lngua, seja por meio da observao da escrita, seja por meio de metalinguagem. essa atitude lingstica que tem alimentado a indstria editorial de publicaes do tipo no erre mais, 1000 erros de portugus etc. O usurio, ao adquirir um volume como esses, tem a iluso de que melhorar sensivelmente seu nvel de linguagem em todas as situaes de comunicao e pensa resolver seus problemas lingsticos, tanto em relao modalidade falada, quanto escrita. A primeira conseqncia da leitura tomar conhecimento de que eram errados, ou considerados inexistentes na lngua, muitos de seus usos, antes nem imaginados como tal. A segunda comentar com amigos e parentes as novidades lingsticas que aprendeu. A terceira pode ser descobrir que, se puser em prtica, de modo indistinto, muitas daquelas recomendaes, vai-se sentir um
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LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

estranho no ninho, em muitos momentos de interao. O que ocorre? A norma prescrita nesses manuais no anda pari passu com a realidade lingstica como um todo? A resposta no, em muitos casos. As regras da gramtica normativa so extradas de textos escritos literrios, de pocas anteriores da descrio. Aquela norma, portanto, jamais ser integralmente praticada e os pontos de discordncia entre o que um usurio culto fala/escreve e o prescrito so exatamente os que saltam aos ouvidos e olhos dos usurios e causam a sensao de desconforto, de haver erro de portugus. Em se tratando de norma culta, as discordncias existem, mas no so tantas e tamanhas a ponto de se poder dizer que h duas organizaes, duas gramticas, a da lngua praticada e a da lngua prescrita. A grande diferena entre elas que a lngua praticada um mecanismo multiforme que toma diferentes configuraes, quando posta em discurso, e a prescrita uma entidade monoltica. O objetivo deste trabalho investigar na norma prescritiva, na gramtica tradicional, algumas mudanas provocadas pela fora da realidade falada da lngua. Para comprovar a hiptese de que a norma dos manuais de gramtica so vagarosamente alteradas pela influncia da lngua falada de cunho popular ou no, tomaremos como corpus de anlise a Moderna Gramtica Portuguesa (MGP), de autoria de Evanildo Bechara, em suas duas verses, a primeira de 1961 e a segunda de 1999, analisando, especificamente, dados referentes morfologia. A metodologia de trabalho ser comparar os dois textos para apontar mudanas, com especial ateno s observaes e notas que qualificam usos como linguagem vulgar, linguagem coloquial, linguagem familiar etc., a fim de verificar se alguns passaram a ser incorporados norma, sem qualificativos ou restries, ou mesmo se h registros de usos falados/escritos, que comprovam a mudana lingstica, ou documentam a passagem da variao mudana. 1. Descrio do corpus As duas verses da MGP so bem diferentes em alguns aspectos. O prprio autor reconhece isso quando diz: Amadurecido pela leitura
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dos tericos da linguagem, da produo acadmica universitria, das crticas e sugestes gentilmente formuladas por companheiros da mesma rea e da leitura demorada de nossos melhores escritores, ver facilmente o leitor que se trata aqui de um novo livro. A maior diferena diz respeito ao aproveitamento da teoria lingstica para a explicao dos fatos da lngua. Na primeira edio, o autor, somente em alguns pontos, se aproveita dessa teoria para explicar certas regras; na segunda, o aproveitamento farto. A presena da Lingstica se comprova desde a dedicatria: a 1 edio dedicada apenas a M. Said Ali e a segunda, dedicada tanto a este quanto a outros lingistas, sobre os quais diz:
Aos mestres e amigos EUGENIO COSERIU JOS HERCULANO DE CARVALHO J. MATTOSO CMARA JR. a cujas lies fui colher o que de melhor existe nesta nova verso.

A gramtica de 1961, em sua poca, foi inovadora e fez justia ao ttulo. Como afirma o autor no prefcio, os leitores encontrariam ali um tratamento novo para muitos assuntos importantes que no poderiam continuar a ser encarados pelo prisma que a tradio os apresentava. Isso se pode constatar no tratamento de alguns pontos, como, por exemplo, Estrutura dos vocbulos, em que se aproxima bem das idias de Mattoso Cmara Jr. (Bechara, 1983: 167-74). Talvez se possam citar tambm as observaes que faz sobre a colocao pronominal no item Explicao da colocao dos pronomes tonos no Brasil (op. cit., p. 329), em que o autor adota uma posio mais flexvel do que a da tradio gramatical. Tanto relativamente a esses, quanto a outros casos, todavia, o autor no se desliga completamente da tradio, como veremos adiante. Para sentir a diferena existente entre as duas verses da Moderna Gramtica da Lngua Portuguesa, contudo, no preciso muito esforo, basta ter contato fsico com as duas: enquanto a primeira tem 374 pginas, a segunda tem 669. O confronto do ndice da primeira com o sumrio da
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segunda tambm fornece dados suficientes para a visualizao da diferena entre elas. Para que o nosso leitor possa ter idia do que se fala, apresentaremos um quadro comparativo do ndice/sumrio das duas verses da MGP 1: 1 verso
ndice Prefcio

2 verso
Sumrio Prefcio da 37 edio Prefcio da 1 edio

Introduo [03 pginas] Que uma lngua? A lngua um fenmeno cultural Modalidades de uma lngua: lngua falada e lngua escrita Lngua geral e lngua regional Objeto da Gramtica Diviso da Gramtica Partes da Gramtica Objeto da Estilstica

Introduo [33 pginas] A) Linguagem: suas dimenses universais B) Planos e nveis da linguagem como atividade cultural C) Lngua histrica e lngua funcional D) Sistema, norma, fala e tipo lingstico E) Propriedades dos estratos de estruturao gramatical F) Dialeto Lngua comum Lngua exemplar: Correo e exemplaridade. Gramticas cientficas e gramtica normativa. Divises da gramtica e disciplinas afins. Lingstica do texto.

I Fontica e Fonmica II Morfologia A) Classes de vocbulos 1 Substantivo 2 Adjetivo


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I Fontica e Fonologia II Gramtica descritiva e normativa: as unidades do enunciado A) Formas e funes 1 Substantivo

Por questo de espao, apresentaremos apenas os itens principais do ndice e do sumrio.

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3 Artigo 4 Pronome 5 Numeral 6 Verbo 7 Advrbio e os denotativos 8 Preposio 9 Conjuno 10 Interjeio B) 1 Estrutura dos vocbulos 2 Formao de palavras III Sintaxe A) Noes gerais B) O perodo simples C) O Ncleo 1 Termos essenciais da orao 2 Tipos de predicado verbal 3 Constituio do predicado verbal 4 Complementos nominais 5 Adjunto: seus tipos 6 Agente da passiva 7 Aposto: seus tipos 8 Vocativo A) O perodo composto

2 Adjetivo 3 Artigo 4 Pronome 5 Numeral 6 Verbo 7 Advrbio 8 Preposio 9 Conjuno 10 Interjeio B) Estrutura das unidades: anlise mrfica 1 Estrutura das palavras 2 Formao de palavras do ponto de vista constitucional 3 Estudo estrutural do lxico: a lexemtica 4 Formao de palavras do ponto de vista do contedo 5 Alteraes semnticas C) Estrutura do enunciado ou perodo. A orao e a frase 1 A orao: funes oracionais 2 Oraes complexas e grupos oracionais: A subordinao e a coordenao. A justaposio

1 Oraes independentes e dependentes 3 As chamadas oraes reduzidas 2 Orao principal 3 Interrogao direta e indireta 4 Oraes coordenadas conectivas 5 Oraes intercaladas 4 As frases: enunciados sem ncleo verbal 5 Concordncia 6 Regncia

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LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

6 Oraes subordinadas 7 Oraes reduzidas E) Sintaxe das classes de palavras 1 Emprego do artigo 2 Emprego do pronome 3 Emprego do verbo 4 Emprego de preposies 5 Concordncia 6 Regncia Apndice: 1 Figuras de sintaxe 2 Vcios e anomalias de linguagem IV Pontuao V Semntica VI Noes elementares de estilstica VII Noes elementares de versificao

7 Colocao Apndice: 1 Figuras de sintaxe 2 Vcios e anomalias de linguagem

III Pontuao IV Noes elementares de estilstica V Noes elementares de versificao

O ndice da primeira edio mostra uma organizao mais tradicional, em que, depois de uma pequena introduo sobre conceito de lngua e sua diviso em modalidades, e sobre conceituao de gramtica e suas partes, dentro da perspectiva tradicionalista, o autor trabalha com a seguinte ordem: 1. Fontica e Fonmica; 2. Morfologia; 3. Sintaxe; 4. Pontuao; 5. Semntica; 6. Noes elementares de estilstica; e 7. Noes elementares de versificao. J na segunda verso, h outra postura em relao a tal diviso, pois o autor trata de: 1. Fontica e Fonologia; 2. Gramtica Descritiva e Normativa; 3. Pontuao; 4. Estilstica (noes) 5. Versificao (noes). Em ambos os casos, a diviso das partes da gramtica revela a postura do autor frente ao objeto gramtica. A segunda edio indica que a atitude primeira de isolar morfologia e sintaxe foi revista, e esses nveis de anlise passaram a integrar o que o autor con134

Fala e escrita em questo.

sidera efetivamente gramtica, j que foram os nicos denominados gramtica descritiva e normativa. Os demais, incluindo a Fonologia, ficaram margem do que fica entendido como gramtica. Adiante comentaremos algumas diferenas mais evidentes, sob o ponto de vista do tema que nos interessa neste artigo: a fora da realidade lingstica na mudana da norma prescritiva. Para tanto, nossa base terica ser a da teoria da mudana de Keller (1994), a da gramaticalizao de Hopper & Traugott (1994), a da gramatizao de Auroux (1988) e a das teorias da norma de Coseriu (1987) e Along (1983).

2. Fundamentao terica lugar-comum a afirmao de que prprio lngua mudar, evoluir. Auroux (1992), por exemplo, diz que a mudana um processo to natural das lnguas vivas que, se no existir, a lngua no ser mais lngua viva. Portanto, o raciocnio simples, o uso leva a variaes e estas s mudanas: lngua viva = mudana constante, inovaes, dinamismo; lngua morta = conservao, paralisao, estatismo. No faltam, porm, aqueles que se insurgem contra a variao da lngua. Para esses, a lngua entendida como uma entidade monoltica, cuja nica face aquela descrita nos manuais de gramtica tradicional e nos dicionrios. Sob esse ponto de vista, a lngua tem apenas uma possibilidade de realizao, e as divergncias a tal possibilidade so erros crassos 2. Fica a impresso, pelos comentrios feitos, de que essa norma da gramtica prescritiva imutvel. Isso, porm, no verdade, como demonstraremos por meio de exemplos extrados do prprio texto normativo.
2

Veja-se, por exemplo, o que diz Niskier (1999): (...) pode-se registrar o fato, facilmente comprovvel, de que nunca se escreveu e falou to mal o idioma de Rui Barbosa. (...) Novas formas de regncia verbal so adotadas e, tambm, por influncia do economs, todos oportunizam, absolutizam, otimizam, a nvel disto e daquilo, e colocam

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Como Coseriu (1987: 74), entendemos que a norma 3 a realizao do sistema e que a norma , com efeito, um sistema de realizaes obrigadas, de imposies sociais e culturais, e varia segundo a comunidade. H, portanto, normas (no plural) variadssimas que se compatibilizam no seio de uma comunidade lingstica 4. Em geral, h para as lnguas, que tm escrita, uma descrio de uma dessas normas, a qual tanto passa a ter o valor de bom, belo e certo, quanto a constituir-se como regra para o bem falar e escrever. A esse processo de descrio Auroux (1992: 08) chama gramatizao:
O Renascimento europeu o ponto de inflexo de um processo que conduz a produzir dicionrios e gramticas de todas as lnguas do mundo (e no somente dos vernculos europeus) na base da tradio grecolatina. Esse processo de gramatizao mudou profundamente a ecologia da comunicao humana e deu ao ocidente um meio de conhecimento / dominao sobre as outras culturas do planeta. Trata-se propriamente de uma revoluo tecnolgica que no hesito em considerar to importante para a histria da humanidade quanto a revoluo Industrial do sculo XIX. (Grifos nossos)

Como diz Auroux (op. cit.), a gramatizao constitui depois do advento da escrita no terceiro milnio antes da nossa era a segunda revoluo tcno-lingstica. Esse no um fato a ser desprezado, mas,
perguntas e dvidas, enquanto alunos... (...) Para que estudar verbos irregulares, se mais fcil dizer interviu ou manteu ou, ainda, descobrir outras utilidades para o alis e o inclusive? E o triste houveram? Os chamados anglicismos esto, entre ns, nacionalizados e incorporados ao dicionrio por transformao semntica ou morfolgica: bife, clube, bonde, dlar, iate, teste no agridem mais a lngua nacional. (...) A concluso que se deve cuidar dessa matria de forma inteligente, sem patriotadas, mas com objetividade, no sentido de valorizar o idioma de Machado de Assis e de Fernando Pessoa. Se a nossa ptria a lngua portuguesa, por que no cuidar bem dela? Um estudo mais detido sobre o problema da norma e uso lingstico aparece nos volumes dois e trs desta srie. De acordo com Halliday (1974: 100), a comunidade lingstica um grupo de homens que se consideram a si mesmos falar a mesma lngua.

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Fala e escrita em questo.

depois do aparecimento da Lingstica como disciplina cientfica, desde o incio do sculo, depois da difuso das idias de Saussure, a norma prescritiva, antes exageradamente prestigiada, virou tabu, e os lingistas julgaram que no era matria de estudo e anlise. Ora, esse um erro to grande quanto o de atribuir a essa norma hegemonia sobre as demais. Se os cientistas da linguagem no se ocupam do assunto, ele fica entregue aos professores de lngua e aos gramticos que, em geral, no tm viso global sobre o fenmeno da linguagem e, por isso, entendem que a norma prescritiva a prpria lngua 5. Along (1983: 277) reconhece tal equvoco quando afirma:
fato que a Lingstica, depois do incio do sculo vinte, deixou o problema da correo da lngua aos gramticos e aos professores de lngua.

Com isso, no queremos dizer que o lingista deve chamar a si o papel de codificador das regras da boa linguagem, mas que a ele compete tambm analisar a estrutura e formao da norma explcita, as suas transformaes, com o mesmo cuidado e preocupao que tem ao estudar as transformaes das normas implcitas. Afinal, a norma prescritiva no a lngua, mas uma de suas descries, diferente das demais, pois a nica que carrega juzos de valor (o bom, belo e correto) e que se presta ao ensino 6. Alm disso, mesmo o lingista no vendo nela, por esses motivos, muita relevncia, importante para o usurio comum, por
5

No nos referimos aqui ao autor da MGP, Prof. Evanildo Bechara, que antes de tudo um lingista. A MGP, que ora analisamos uma prova disso, pois desde a 1 edio inova, como j dissemos, incorporando dados da realidade da lngua e oferecendo tratamento diferenciado sobre muitas questes de lngua, e tambm porque a 37 edio incorpora significativamente a teoria lingstica, especialmente a funcionalista, de Eugenio Coseriu, para explicar o funcionamento da lngua. Usamos aqui a terminologia de Aleng (1983), para quem norma explcita a norma da gramtica tradicional e normas implcitas so as normas relativas ao uso da lngua em todas as suas variedades regionais / sociais e situacionais. Neste trabalho, usamos tambm o termo norma prescritiva no mesmo sentido de norma explcita.

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LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

funcionar como um parmetro para a realizao culta da lngua. Ao lingista, ento, pode caber, por exemplo, verificar essa descrio para, por meio de comparaes, anlises, comentrios e discusses oferecer alguma contribuio ao gramtico. Em termos, este um estudo que pretende, de algum modo, contribuir para esse processo, j que visa a pr em relevo certos problemas de gramaticalizao, s que a partir da verificao do registro de formas pela norma prescritiva. A diacronia da norma mostra o aproveitamento de usos antes no aceitos, se aparecem registrados sob certas designaes restritivas, tais como: linguagem vulgar, linguagem coloquial, linguagem familiar etc., que, depois, na progresso do tempo, passam a fazer parte do corpo da norma, sendo introduzidos por expresses como: no portugus moderno diz-se (...), modernamente usa-se (...) etc. Com efeito, essa metalinguagem pode mostrar que no seria descabido proceder a atualizaes do texto normativo com maior freqncia. O processo da gramaticalizao (ou gramaticizao) pode ser entendido a partir de dois pontos de vista diferentes:
Uma delas histrica, que investiga as origens das formas gramaticais e dos caminhos tpicos da mudana que as afeta. Sob essa perspectiva, gramaticalizao usualmente tomada como um subconjunto das mudanas lingsticas pelo qual um item lexical em certos usos torna-se um item gramatical, ou pelo qual um item gramatical tornase mais gramatical. A outra perspectiva mais sincrnica, vendo a gramaticalizao como primariamente um fenmeno discursivo, pragmtico e sinttico, a ser estudado a partir do ponto de vista dos fluidos padres da lngua em uso. (Hopper e Traugott, 1994: 2)

A segunda perspectiva se enquadra em nosso objetivo de verificar na norma prescritiva a influncia que o uso da lngua exerce sobre ela, a ponto de, ao longo de algum tempo, provocar uma mudana. Como explicam os autores, uma forma gramaticalizada aquela que, sendo primariamente uma palavra de contedo passa depois a
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Fala e escrita em questo.

assumir caractersticas gramaticais. Uma classificao preliminar de formas gramaticais, apresentada pelos autores, engloba: a) as preposies palavras gramaticais com relativa independncia fonolgica;7 b) morfemas derivacionais; c) clticos; d) flexes; e) perfrases e formas afixadas. O mtodo de estudo da gramaticalizao, a partir do ponto de vista histrico, leva em conta o caminho que uma forma percorre na mudana de uma categoria a outra. Do ponto de vista sincrnico, esse caminho (cline) visto como um contnuo, uma organizao de formas ao longo de uma linha imaginria ao fim da qual est uma forma completa de algum tipo, talvez lexical, e na outra ponta uma forma compactada e reduzida, talvez gramatical. A representao desse contnuo (cline of grammaticality) :
Palavra de contedo > palavra gramatical > cltico > morfema derivacional (Op. cit., p. 07)

Hopper & Traugott (1994: 04) falam tambm sobre a independncia sinttica das preposies do ingls que podem atuar no fim de uma orao sem uma frase nominal, o que no normal em portugus. Se bem que, em certas circunstncias, quando h inteno de elidir uma orao, a preposio pode aparecer isolada no final da frase, criando um efeito de sentido de tenso acerca do que se diz. o que faz Mrio de Andrade em Amar Verbo Intransitivo, por exemplo, quando num momento de tenso Sousa Costa tem de explicar Dona Laura exatamente qual era a tarefa de Frulen naquela casa, e termina ofendendo a acusada: Mas Frulen no tive a inteno de! (Andrade, 1944: 78) (Grifamos)

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Em portugus, s para ilustrar, podemos lembrar o contnuo da palavra mente, gramaticalizada como sufixo derivacional, formador de advrbios de modo. Veja-se o que diz Ali (1964: 230) sobre essa passagem:
1130. Que mesmo na derivao sufixal nem sempre fcil determinar a linha que a separa do processo de composio, v-se pelo histrico dos advrbios em mente. Enquanto em latim s se usaram dizeres como fera mente, bona mente (ou feramente, bonamente, pois se pronunciariam ligando as palavras), em que se combinavam os substantivos com qualificativos adequados sua significao, o processo em vigor era, quando muito, a composio, formavam-se palavras compostas. Desde porm que com igual facilidade puderam vogar combinaes como rapidamente, recentemente, j a palavra mente tinha perdido a significao e valor substantivo e, de termo componente, passava a funcionar como sufixo criador de advrbios.

Esse exemplo serve aqui apenas para comprovar com um fato, dentre outros tantos, a existncia da mudana lingstica, sempre to rejeitada pelos usurios de uma dada sincronia. Nosso estudo no diz respeito explicao dessa mudana, mas a sua verificao no corpo do manual normativo que, em ltima instncia, pode indicar certo conservadorismo lingstico. Segundo Keller (1994: 05), as mudanas na lngua no decorrem, como se pensa correntemente, necessria e suficientemente das mudanas do mundo. A necessidade de comunicao e a inteno de os homens exercerem influncia uns sobre os outros so decisivas para isso. O prprio autor afirma que as razes da inexorvel mudana lingstica ainda no foram descobertas, mas que uma teoria da mudana , tambm e ao mesmo tempo, uma teoria das funes e princpios da comunicao. O problema da mudana da lngua implica o exerccio do pessimismo cultural. Isso ocorre porque o usurio no tem inteno, nem planos, para promover as mudanas e, tambm, no tem conscincia de que elas existem natural e independentemente de sua vontade. Por isso, o usurio tende a achar que a perfeio se encontra em estgios anteriores
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Fala e escrita em questo.

da lngua, isto , os estgios descritos nos manuais como a lngua correta, por meio de exemplos da literatura. Esses, ento, passam a constituir o foco de resistncia da mudana. Nossa premissa neste trabalho a de que mesmo esses focos conservadores no resistem s mudanas que, ao longo do tempo, precisam no somente ser registradas, mas tambm assimiladas. Passemos, ento, verificao de algumas ocorrncias de mudanas no texto gramatical de Bechara (1961 e 1999).

3. Mudana lingstica no texto prescritivo Analisaremos alguns exemplos de mudana registrados na Moderna Gramtica Portuguesa. Antes de tudo, cabe dizer que, embora a MGP seja uma gramtica tradicional o autor procurou tratar da descrio da realidade lingstica na sua modalidade culta escrita. o que o termo descritiva posto ao lado de normativa indica. Alm disso, o adjetivo descritiva tambm diz respeito ao aproveitamento da teoria lingstica para explicao dos temas tradicionalmente tratados na gramtica normativa. Essa uma grande diferena entre as duas verses da MGP: a presena significativa da teoria lingstica para a explicao de muitos fenmenos da lngua. Esse fato faz a gramtica selecionar um leitor mais exigente e talvez seja possvel dizer que essa uma edio voltada para o ensino superior, para os alunos de Letras ou Lingstica. Como nesse artigo no temos o objetivo de resenhar a MGP, deixaremos de lado os comentrios sobre a Gramtica como um todo para nos fixarmos nos pontos em que h indicaes da presena da lngua falada, coloquial ou popular, ou, ainda, do uso no padro da lngua, que leva a alteraes na norma tradicional. No mbito da morfologia, a descrio da flexo de gnero evidencia a presena do uso na norma prescritiva. Assim, Bechara (1999: 133) inicia a abordagem sobre o gnero com o subttulo Inconsistncia do gnero gramatical, explicando, de sada:
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A distino do gnero nos substantivos no tem fundamentos racionais, exceto a tradio fixada pelo uso e pela norma (...). A inconsistncia do gnero gramatical fica ainda mais patente quando se compara a distribuio de gnero em duas ou mais lnguas, e at no mbito de uma mesma lngua histrica na sua diversidade temporal, regional, social e estilstica. (...) Na variedade temporal da lngua, do portugus antigo ao contemporneo, muitos substantivos passaram a ter gneros diferentes, alguns sem deixar vestgios, outros como mar, hoje masculino, onde o antigo gnero continua presente em preamar (prea = plena, cheia) e baixamar. (Grifo nosso)

O reconhecimento desse fenmeno ainda leva o autor a listar mais algumas palavras, antes usadas com gnero diferente do praticado hoje, por exemplo: antes femininos fim, cometa, mapa, tigre, fantasma; antes masculinos rvore, tribo, catstrofe, hiprbole, linguagem, linhagem. (Op. cit., p. 134) As necessidades de comunicao impostas pela vida moderna, consoante idia de Keller (1994), impem alteraes na norma. Isso est registrado no texto normativo em exame:
A presena cada vez mais justamente acentuada da mulher nas atividades profissionais que at bem pouco tempo eram exclusivas do homem tem exigido que as lnguas no s o portugus adaptem seu sistema gramatical a estas novas realidades. J correm vitoriosos faz muito tempo femininos como mestra, professora, mdica, advogada, engenheira, psicloga, juza, entre tantos outros. (Sublinhamos)

Como para o nosso objetivo de fundamental importncia ressaltar a fora da realidade de certos usos da lngua nesse tipo de texto, devemos continuar as citaes para comprovar nossa hiptese. Assim, prossegue dizendo Bechara (1999: 134):
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Fala e escrita em questo.

As convenes sociais e hierrquicas criaram usos particulares que nem sempre so unanimemente adotados na lngua comum. Todavia j se aceita a distino, por exemplo, entre a Cnsul (= senhora que dirige um consulado) e a Consulesa (= esposa do Cnsul), a Embaixadora (= senhora que dirige uma Embaixada) e Embaixatriz (= esposa do Embaixador). J para senador vigoram indiferentemente as formas de feminino senadora e senatriz para a mulher que exerce o cargo poltico ou para a esposa do senador, regra que tambm poucos gramticos e lexicgrafos estendem a consulesa e embaixatriz. (Sublinhamos)

Os comentrios do autor permitem entender que a gramtica acolhe os usos contrrios norma prescritiva anterior, como, por exemplo, o do emprego da palavra senadora para os dois casos citados. Essa uma influncia do uso real, global, da lngua. Essas explicaes no figuram no texto da antiga verso da MGP. Nas duas verses da MGP, as referncias ao usos da forma gramaticalizada a gente, e ao emprego da forma de tratamento voc, que se vai gramaticalizando como pronome pessoal ao lado de tu, de largo emprego em quase todas as normas do portugus do Brasil, exceo para falantes de alguns estados brasileiros 8 em se que usa o tu, ainda aparecem com restries. O texto idntico em ambos os casos, mas, mesmo assim, digno de nota por registrar, ainda que sob a rubrica observaes, um uso real da lngua que vai de encontro norma prescritiva. Diz o texto:
3.) Voc, hoje usado familiarmente, a reduo da forma de reverncia Vossa Merc. Caindo o pronome vs em desuso, s usado em oraes de estilo solene, emprega-se vocs como plural de tu.
8

Cunha & Cintra (1985: 284) dizem: No portugus do Brasil o uso do tu restringe-se ao extremo Sul e a alguns pontos do Norte, ainda no suficientemente delimitados. Em quase todo o territrio brasileiro, foi ele substitudo por voc como forma de intimidade. Voc tambm se emprega fora do campo da intimidade, como tratamento de igual para igual ou de superior para inferior.

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LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

4.) O substantivo gente, precedido do artigo a em referncia a um grupo de pessoas em que se inclui a que fala, ou a esta sozinha, passa a pronome e se emprega fora da linguagem cerimoniosa. Em ambos os casos o verbo fica na 3. pessoa do singular.

Pesquisas recentes 9 tm mostrado o processo de gramaticalizao da expresso nominal a gente e, conseqentemente, seu emprego em situaes de comunicao no somente familiar ou coloquial, como registra a norma prescritiva, tradicional. Ainda no captulo dos pronomes, h alguns fatos que merecem destaque. O primeiro ponto refere-se ao emprego do pronome pessoal reto em vez do oblquo em coordenaes de pronomes ou com um substantivo introduzidos pela preposio entre: entre eu e tu (por entre mim e ti); entre eu e o aluno, entre Jos e eu (p. 173). Na primeira verso da MGP, Bechara no toca nesse emprego, mas na segunda diz:
J h concesses de alguns gramticos quando o pronome eu ou tu vem em segundo lugar: Entre ele e eu. Entre o Jos e eu. A lngua exemplar insiste na lio do rigor gramatical, recomendando, nestes casos, o uso dos pronomes oblquos tnicos: Entre mim e ti. Entre ele e mim. Um exemplo como Entre Jos e mim dificilmente sairia da pena de um escritor moderno. (Ib.)

Nessa passagem fica evidente que o uso tem forado o emprego das formas retas e, possivelmente, estas venham a se gramaticalizar na posio. O comentrio do autor sobre a escolha que um escritor moderno faria nesse caso uma indicao clara da normalidade do emprego da
9

Por exemplo, Omena, N. P. de & Braga, M. (1996); Leite, M. Q. (1999).

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Fala e escrita em questo.

expresso com o pronome reto. Cunha e Cintra (1985: 290) tambm registram esse emprego e assim se pronunciam sobre a questo:
Observaes: (...) 2.) A tradio gramatical aconselha o emprego das formas oblquas tnicas depois da preposio entre. (...) Na linguagem coloquial predomina, porm, a construo com as formas retas, construo que se vai insinuando na linguagem literria.

Em passagem como essas, o prprio texto normativo indica as tendncias de usos, discrepantes da norma prescritiva em vigor, que deixam no texto normativo marca da realidade lingstica falada ou escrita. A lio de Bechara (1961 e 1999) quanto ao emprego do pronome se na construo reflexiva inovadora. Na verso de 61, o autor arrola as trs funes do se (sujeito de infinitivo; objeto direto com verbo transitivo direto na voz reflexiva; objeto indireto com verbo transitivo indireto na voz reflexiva, ou com verbo acompanhado de dois complementos) e as faz seguir dos comentrios do fillogo Martins de Aguiar, segundo o qual tanto a sintaxe de exemplos como Vende-se casas quanto a de Vendem-se casas est correta porque, explica, h a uma evoluo lingstica que implicou o contnuo (cline)
Reflexivo passivo indeterminador (Bechara, 199: 178)

Na primeira verso da MGP, p. 329, Bechara deixa completamente a palavra para Martins de Aguiar, simplesmente transcrevendo toda a explicao que o autor d sobre o problema. Encarar esse problema sobre tal ponto de vista uma posio sem dvida inovadora no seio de uma gramtica normativa. Vejamos a lio de Martins de Aguiar adotada na MGP:
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Vende-se casas e frita-se ovos so frases de emprego ainda antiliterrio, apesar da multiplicidade de exemplos. A genuna linguagem literria requere vendem-se e fritam-se. Mas ambas as sintaxes so corretas, e a primeira no , como fica demonstrado, modificao da segunda. So apenas dois estdios diferentes de evoluo. (...)

Na segunda edio da MGP, o autor explicita sua opinio sobre o problema, referindo-se ao falante. Leiamos o trecho (op. cit., p. 178):
(...) o se como ndice de indeterminao do sujeito primitivamente exclusivo em combinao com verbos no acompanhados de objetos direto estendeu seu papel aos transitivos diretos (onde a interpretao passiva passa a ter uma interpretao impessoal: Vendem-se casas = algum tem casa para vender) e de ligao (-se feliz). A passagem deste emprego da passiva indeterminao levou o falante a no mais fazer concordncia, pois o que era sujeito passou a ser entendido como objeto direto, funo que no leva a exigir o acordo com o verbo. (Sublinhamos)

Essa opinio do autor sobre o uso do verbo transitivo direto no singular com sujeito plural usado como objeto direto um dado de reconhecimento de uma prtica lingstica, mas fica ambguo se um uso permitido ou no na norma culta. O que patente em ambos os casos que esse um dado real da lngua, com fora suficiente para aparecer no texto da norma prescritiva. Ainda no que se refere a pronomes, a MGP de 99 registra uma sintaxe, talvez j gramaticalizada na lngua falada, que no citada na verso de 61. o caso do relativo que, o qual, pela tradio, seria regido de preposio, mas na atualizao efetiva da lngua o usurio corta a preposio 10. O registro desse fato no texto prescritivo to inovador, que os pesquisadores que lidam com a questo ainda nem imaginam que ele j possa aparecer no texto normativo. Pesquisas recentes, como a de
10

Veja-se sobre o problema, Tarallo (1983).

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Fala e escrita em questo.

Morais (1999), por exemplo, ainda afirmam que (...) os manuais de gramtica nem sequer mencionam a existncia das estratgias de relativizao diferentes da estratgia padro. So estas as palavras de Bechara:
Relativo universal na linguagem coloquial e na popular pode aparecer o pronome relativo despido de qualquer funo sinttica, como simples transpositor oracional. A funo que deveria ser desempenhada pelo relativo vem mais adiante expressa por um substantivo ou pronome precedido de preposio. o chamado relativo universal que, desfazendo uma complicada contextura gramatical, se torna um elemento lingstico extremamente prtico. Ali vai o homem que eu falei com ele. Por Ali vai o homem com quem eu falei. (Op. cit. 201)

O estudo do verbo nas duas edies da MGP bem diferente. A primeira traz apenas uma descrio tradicional dessa classe de palavra 11, e a segunda, antes de entrar na descrio tradicional, apresenta um estudo funcional das categorias verbais. O que nos interessa no momento, porm, so as observaes sobre os usos modernos que aparecem nessa ltima. A primeira observao relativa realidade da lngua dentro desse assunto diz respeito ausncia do agente da passiva em certos contextos. Na primeira verso da MGP, o autor afirma, sobre o emprego da voz passiva analtica:
A passiva analtica difere da passiva pronominal em dois pontos: (...) 2) pode seguir-se de uma expresso que denota o agente da passiva, enquanto a pronominal, no portugus moderno, a dispensa obrigatoriamente.
11

Exceo feita descrio da morfologia do verbo, que est conforme a teoria estruturalista. 147

LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

Eu fui visitado pelos parentes. Aluga-se a casa (no se diz aluga-se a casa pelo proprietrio). (Op. cit., p. 09)

Na segunda verso, o assunto tratado diferentemente no que diz respeito explicao da voz passiva. Nessa, o autor se preocupa um pouco mais com a distino existente entre as vozes passiva e reflexiva, tambm enfatizando a diferena entre passiva e passividade verbal. Ento, sobre o que vimos dizendo, o autor distingue:
A voz passiva difere da reflexiva de sentido passivo em dois aspectos: 1) (...) 2) pode seguir-se de uma expresso que denota o agente da passiva, enquanto a reflexiva, no portugus contemporneo, dispensa: (...) (Grifamos)

Note-se que, na verso de 99, a qualificao do portugus atual passa a contemporneo e no moderno como na anterior, qualificativo que podia fazer pensar ser caracterstica da lngua usada do sc. XVI para c 12. Esse pormenor marca um dado da norma contempornea do portugus em confronto com uma outra diferente, antiga. uma comprovao de que a lngua praticada efetivamente muda a norma prescritiva. Ainda sobre verbo, as duas verses da MGP divergem quanto descrio dos auxiliares modais (de) + infinitivo. Assim, ento, Bechara explica o seguinte nas duas edies:
Em vez de ter ou haver de + infinitivo, usa-se ainda, mais modernamente, ter ou haver que + infinitivo: tenho que estudar. (...)
12

Cf. Lausberg (1974: 36).

148

Fala e escrita em questo.

O autor acrescenta verso de 61 uma segunda observao relativa a esse assunto, explicando um uso desses verbos modais acompanhados de preposio e infinitivo, que se vai gramaticalizando, pelo sentido diferenciado que adquire. Assim, diz ele:
Muitas vezes no Portugus contemporneo no indiferente o sentido da expresso com preposio ou sem ela: Deve resultar exprime certa preciso de resultado; deve de resultar traduz a probabilidade do resultado. (MGP, 1999, p. 232)

O reconhecimento do uso corrente, depois da normalidade de certos empregos, leva Bechara a, em alguns casos, desautorizar a tradio em benefcio da realidade da lngua. Por exemplo, no captulo das preposies faz uma observao sobre o uso da preposio em, nas expresses tais como General em chefe, Ferro em brasa, Imagem em barro, Gravura em ao, antes condenada por galicismo, nos seguintes termos:
OBSERVAO: Tem-se, sem maior exame, condenado este emprego da preposio em como galicismo. Tem-se tambm querido evitar a expresso em questo, por se ter inspirado em modo de falar francs; mas linguagem hoje comunssima e corrente nas principais lnguas literrias do mundo. (MGP, 1999, p. 316) (Sublinhamos)

interessante observar os argumentos do gramtico quando preciso explicar um problema como esse. Claro est que o emprego da preposio em expresses como as supracitadas foram consagradas pela adoo e uso em tais contextos o que, depois, as consagrou como normais na lngua, quer na modalidade escrita ou falada, nos registros formais ou informais. Nesse caso, no resta outra alternativa ao gramtico sensvel aos fatos da lngua seno o reconhecimento da existncia da expresso. Vale notar a observao de Bechara, a fim de justificar sua opo, ao uso desse tipo de expresso nas principais lnguas literrias do mundo. Talvez se possa dizer que esse no seja um argumento pr149

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prio para justificar um uso vernculo, mas vlido e pode ser tomado como princpio explicativo para a justificao da novidade nesse campo to inspito a inovaes. E elas existem, como estamos percebendo. Ainda no terreno das preposies, vem-se outros aproveitamentos da realidade lingstica. No que tange ao emprego da preposio por (e per), observamos o seguinte:
(...) m) depois de nomes que exprimem disposio ou manifestao de disposio de nimo para alguma coisa: A paixo pelo jogo pressupe ordinariamente pouco amor pelas letras [MM]. OBSERVAO: No procede mais o ter-se como errnea a construo com por, nestes casos porque, no portugus contemporneo, o uso de de se especializou no sentido de genitivo objetivo. No portugus de outros tempos, amor de Deus era tanto o que consagramos a ele (genitivo objetivo) ou o que ele tem, o que nos consagra (genitivo subjetivo). Em lugar de amor pelas letras diz-se tambm corretamente amor s letras. (...). (p. 318) (Sublinhamos) (...) o) introduzindo o predicativo do objeto direto, denota qualidade, estado ou conceito em que se tem uma pessoa ou coisa: Ter algum por sbio. Enviou algum por embaixador. Tenho por certo que ele vir. OBSERVAO: Neste emprego pode ser substituda pela preposio como, apesar da crtica injusta dos puristas. (p. 319) (Sublinhamos)

Ressalte-se que, em ambos os casos, a lio das observaes a que realmente descreve a lngua praticada, mas a barreira da tradio
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Fala e escrita em questo.

muito alta, e fatos como esse perduram marginalmente por muito tempo. No captulo das conjunes, o autor da MGP introduz algumas novidades, no mbito do texto normativo, referentes conceituao dessa classe de palavra, por estabelecer diferenas entre conector (a conjuno coordenativa) e transpositor (a conjuno subordinativa). Essa posio leva-o ao seguinte: as conjunes coordenativas so apenas trs: aditivas, adversativas e alternativas. As explicativas e as conclusivas, segundo anuncia, so representadas por unidades adverbiais (pois, logo, entretanto, no obstante etc.) que tm comportamento sinttico diferente dos conectores. Nesse grupo incluem-se alguns itens lexicais antes tidos, inclusive pelo prprio Bechara (1983: 161-62), como conjunes adversativas, tais como: contudo e todavia. Nas duas verses da gramtica, porm, o autor faz certas observaes que vm ao encontro de nosso objetivo de estudo. No que toca s conjunes causais, por exemplo, se de um lado abona uma expresso consagrada pelo uso (mas, antes, rejeitada pela tradio), de outro, condena uma outra expresso igualmente usada e condenada. Vejamos:
OBSERVAES: 1.) J se condenou injustamente o emprego de desde que em sentido causal, s o aceitando com idia temporal (assim que) ou condicional. 2.) Evite-se o emprego de de vez que por no ser locuo legtima. (MGP, 1999: 326)

Outro uso que vem rompendo a tradio, e que j foroso ao gramtico acolher, o do que chamado excessivo, acompanhante de advrbios, que, assim, se gramaticalizam como locues conjuntivas. Sobre o assunto assim se pronuncia Bechara:
Que excessivo Sob o modelo das locues conjuntivas finalizadas por que, desenvolveu-se o costumes de acrescentar este transpositor junto a advrbio que s por si funciona como adjunto adverbial: en151

LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

quanto que, apenas que, embora que, mal que, etc., construes que os puristas no tm visto com bons olhos, apesar dos exemplos de escritores corretos: ... porque a cincia mais lenta e a imaginao mais vaga, enquanto que o que eu ali via era a condensao viva de todos os tempos [MA. 1, 24]. Aparece ainda o que excessivo depois de expresses de sentido temporal como: Desde aquele dia que o procuro. (Ib.)

Aqui, tambm, vemos a referncia do autor ao veto dos puristas a construes provindas do uso real da lngua. Essa abertura do gramtico leva o leitor a entender a lio de dois modos: 1. a expresso est abonada pelo gramtico que a reconhece e a ela faz referncia, embora ela tenha, antes, sido considerada errada ou ruim; 2. o autor apenas a registra, e a referncia ao veto uma indicao de que no deve ser praticada se se quer usar um portugus correto. Certo que, como diz MORAIS (1999) o padro escrito muda historicamente, e o esforo normativo no capaz de deter o processo de mudana. No resta, portanto, outra alternativa ao gramtico seno o reconhecimento da variao ou mudana lingstica.

Consideraes finais Esta anlise mostra que o texto prescritivo tambm um espao de registro de mudanas lingsticas. tambm um lugar em que se pode verificar a variao lingstica, pois alguns registros de usos denominados familiares e coloquiais so o reflexo de que mais de uma forma empregada pelo usurio. Se a norma prescritiva , por natureza, tradicional e conservadora, certo pensar que todos os registros que nela aparecem so extremamente tpicos do uso culto, especialmente escrito,
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da comunidade lingstica. As formas da modalidade falada da lngua, contudo, provocam mudanas na norma tradicional. O registro de usos que perturbam a tradio causa problemas ao gramtico que, diante deles, tende a no tomar uma posio clara nem a favor da tradio nem a favor do uso real da lngua. Neste estudo, restrito ao mbito da morfologia, pudemos verificar alguns (possveis) casos de gramaticalizao, reconhecidos pelo gramtico, relativos a: 1. Flexo nominal vimos consagrados os femininos mestra; senadora / senatriz, indiferentemente para a mulher do senador ou para quem exerce o cargo de senador. 2. Pronominalizao emprego da expresso substantiva a gente como pronome de terceira pessoa do singular, ao lado de ns da primeira pessoa do plural. 3. Troca do emprego de forma pronominal oblqua tnica por forma reta emprego do pronome pessoal reto eu com a preposio entre, em vez do pronome oblquo mim. 4. Eliminao do agente da passiva em estrutura em que o verbo esteja na voz passiva. 5. Emprego da estrutura ter / haver + que. 6. Diferenciao semntica das estruturas infinitivo + infinitivo (valor de preciso de algo) e infinitivo + de + infinitivo (probabilidade de algo). 7. Aceitao da preposio em em estruturas do tipo substantivo + em + substantivo (Ex. General em chefe). 8. Aceitao da preposio como introduzindo o predicativo do objeto direto. 9. Aceitao da locuo conjuntiva desde que com valor causal. 10. Reconhecimento de locues conjuntivas com que: enquanto que, apenas que, embora que, mal que etc.
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LEITE, Marli Quadros. A influncia da lngua falada na gramtica tradicional.

11. Reconhecimento da indeterminao do sujeito em textos com verbos transitivos diretos na voz passiva (Vende-se casas). Um estudo sobre a sintaxe certamente mostraria muitos outros casos de variao/mudana da norma. No entanto, o espao de um artigo no permite a extenso da pesquisa, o que se far no contexto de uma pesquisa maior. O trabalho com alguns registros desse fenmenos no mbito da morfologia, acreditamos, j enuncia ao leitor a importncia de o pesquisador estar tambm atento ao texto da gramtica tradicional, pois ela, tambm, e vagarosamente, vai anunciando ou reconhecendo a variao/mudana lingstica. Para finalizar, devemos retornar idia de Auroux (1992) de que a gramatizao um processo tecnolgico relevante para uma cultura, pois a norma prescritiva tambm um espao em que fica registrada, de certo modo, a histria (da lngua) de um povo. Isso se pode afirmar porque um espao em que ficam anotados, primeiro, o modo como um dia se usou a lngua, depois, num esforo de preservao de um uso de dada poca, como se deveria usar e, finalmente, como no se usa mais, o que fica evidente nos conselhos a tradio recomenda, mas a lngua moderna.... O texto da gramtica no , pois, um texto a esquecer, mas um texto a analisar.

Referncias bibliogrficas
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A LINGUAGEM FALADA E ESCRITA DE HELENA SILVEIRA

Hudinilson Urbano

Consideraes iniciais Pretendemos cotejar analiticamente o texto falado da jornalista e escritora Helena Silveira, produzido como depoimento para o Projeto de Estudo da Norma Lingstica Urbana Culta de So Paulo (Projeto NURC/ SP) em 7.4.76, com o escrito da mesma jornalista, produzido em algumas de suas crnicas para o jornal Folha de S. Paulo nos meses de maro e abril do mesmo ano. Excepcionalmente, no entanto, analisaremos uma crnica de 1973 e seis de 1975, sob o enfoque da linguagem falada e escrita da escritora. O texto falado constitui-se do depoimento prestado durante dilogo entre a depoente e outra informante, Isa Leal, sua prima, tambm escritora. Ambas so falecidas, e tinham na poca 60 anos (3a. faixa etria). Trata-se de inqurito classificado pelo Projeto NURC como D2 (Dilogo entre dois informantes), sob n. 333. O dilogo realizou-se com base nos temas TV, Cinema, Rdio e Teatro, sugeridos pela documentadora do Projeto, intermediadora do dilogo, que tem durao de 57 minutos. Trata-se, pois, de gnero conversacional, no casual e no totalmente espontneo devido situao construda e presena do gravador. Todavia o dilogo acaba fluindo de maneira descontrada e bastante informal, graas natural desinibio, experincia profissional e grau de intimida157

URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

de entre as informantes e intermediao habilidosa da documentadora, evitando constrangimentos. O texto escrito compreende uma srie de crnicas que a jornalista produziu nas dcadas de 40 a 80, especialmente sobre telenovelas. Na Folha de S. Paulo era responsvel por duas sees, a saber: Helena Silveira V TV e Videonrio. Em Helena Silveira V TV, a jornalista escrevia uma ou duas pequenas crnicas, com ttulos especficos, muito circunstanciais, sobre o mundo da televiso de modo geral e das telenovelas em especial (programao, captulos de telenovelas, artistas etc.) Vrios assuntos, programas e artistas mencionados durante seu depoimento para o Projeto tambm transitam nas crnicas. Em Videonrio, tambm produzia crnicas, mas uma vez por semana, s quartas-feiras, reservava espao para atender a correspondncias de seus leitores, numa subseo denominada Cartas na mesa.1

1. Texto falado Pode-se considerar a participao de Helena Silveira na produo do texto falado muito prxima da uma conversao real com todas ou
1

Eis a relao das crnicas analisadas: De vdeo e sua Linguagem, 18.2.73, p. 62; Avaliaes das festas, com olhos no vdeo, 4.1.75, p. 28; Inteligncia e audincia, 8.1.75, p. 34; Os deuses na escalada, 9.1.75, p. 39; Abertura, mas fugindo ao chavo gnio que surge, 10.1.75, p. 38; No Ano Internacional da Mulher, a TV como habitat feminino, 11.1.75, p. 32; Encontro marcado com o tucano, 14.1.75, p. 38; Marqus de Sade rende IBOPE, 11.3.76, p. 38; Show certo, verdade errada, 16.3.76, p. 42; Vago perfil do homem da praa, 20.3.76, p. 40; Vdeoart e novela, 25.3.76, p. 38; Oscar nmero 48, 31.3.76, p. 38; Os muitos cardpios da crtica, 3.4.76, p. 30; O Uruguai assiste ao Bem Amado, 6.4.76, p. 38; Cacoetes do palco para o vdeo, 8.4.76, p. 40; Novelas, novelas, novelas, e mais novelas, 10.4.76, p. 32; Um sugestivo discurso, 20.4.76, p. 40; O contar-se de Loureno, 23.4.76, p. 44; Vdeo d um jeitinho na vida, 24.4.76, p. 36; Pecado Capital com plena absolvio, 27.4.76, p. 48; Dois mil anos de teatro, 28.4.76, p. 36; Os programas femininos esto como Carolina, 30.4.76, p. 40.

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Fala e escrita em questo.

quase todas as caractersticas que os estudiosos da lngua falada, em geral, ou da Anlise da Conversao, em particular, tm arrolado e atribudo a esse gnero.2 Chamamos a ateno, em particular, para os aspectos da naturalidade e informalidade do dilogo, o planejamento local e a construo coletiva do texto, a interao mais ou menos distensa e o grau de envolvimento do falante consigo mesmo, com o assunto e com o parceiro, a simetria e assimetria da interao.
1.1. Conceito de Oralidade

Preliminarmente levamos em conta que o texto falado um texto oral, no s no sentido de lngua falada, mas tambm num sentido mais amplo, como vimos considerando em nossos estudos.3 Tomado num sentido amplo, oralidade diz respeito no s ao aspecto verbal ou vocal da lngua falada, mas tambm a todo o contorno necessrio produo da fala na conversa face a face, ou seja, tudo o que provoca, propicia, favorece e possibilita a produo, transmisso e recepo da fala como material verbal e oral, como canal de interao: portanto a expresso lingstica, a expresso paralingstica; a manifestao mmica e gestual; o contexto situacional, e at o conhecimento partilhado prximo e remoto, atualizado durante o evento. Nesse sentido, levamos em conta em particular o material sonoro, sgnico ou no, com todas as implicaes de sua produo e transmisso, como a entoao, intensidade, durao, velocidade, riso; a personalidade dos interlocutores; seus estados emocionais etc., abstrao feita informao referencial que interesse especificamente mensagem; os gestos, mmica; enfim, qualquer meio concretamente unido situao local, a que se recorre para precisar o sentido da expresso propriamente dita.
2

Cf., entre outros, os estudos da Srie PROJETOS PARALELOS do Projeto NURC/SPUSP, organizada por Dino Preti (Vol. 1, 2, 3). Por exemplo URBANO, H. Oralidade na literatura.

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URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

1.2. Conceito de Conversao

A oralidade manifesta-se plenamente no evento conversacional. Estudos sobre a conversao iniciaram-se, como se sabe, na dcada de 60, na linha da Etnometodologia e Antropologia Cognitiva. At meados dos anos 70 a preocupao era com a descrio das suas estruturas e mecanismos organizadores. Hoje, h uma tendncia a se observarem outros aspectos envolvidos na atividade conversacional, a saber: a especificao dos conhecimentos lingsticos, paralingsticos e socioculturais, que so fatores na produo textual e que devem ser partilhados durante a interao.4 Em termos lingsticos, dentro do que diretamente interessa ao presente estudo, sobretudo com relao ao texto escrito, devemos ter em mente que o texto conversacional manifesta fenmenos ao menos de dois nveis, a serem considerados em relao ao texto escrito em geral: 1) fenmenos que podemos classificar como tpicos do texto conversacional, dificilmente registrados em qualquer texto escrito, sob a forma de monlogo. Referimo-nos s hesitaes, pausas (preenchidas ou no), realizaes prprias da cadeia linear sonora, gaguejamentos, alongamentos, glotal stop, cortes de palavras, silabaes, sobreposies de vozes; falsos comeos, truncamentos frsicos e fragmentaes etc. Alguns decorrem da prpria natureza do veculo sonoro da fala e da materialidade mesma da cadeia falada, outros, das condies de produo especficas do texto falado; da falta de planejamento prvio, da co-presena dos interlocutores, do referente situacional comum, por exemplo; 2) fenmenos que manifestam uma freqncia muito grande na fala, mas no lhe so exclusivos, podendo ocorrer, embora raramente, no texto escrito de modo geral. Referimo-nos aqui s
4

Para maiores informaes, cf. Anlise da Conversao, de Marcuschi, L. A.

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Fala e escrita em questo.

repeties de palavras gramaticais, sobretudo do pronome eu, parfrases; correes e incorrees gramaticais e lexicais; perguntas (retricas ou no), vocativos, exclamaes; vocbulos, expresses, torneios frsicos, frases feitas, metforas, ditados, flags 5 e construes populares; marcadores conversacionais, retomadas e recorrncias semnticas, instabilidade tpica etc. claro que no texto escrito, sobretudo literrio, mais do que no falado, muitos desses fenmenos, quando ocorrem, tm motivaes geralmente diferentes das do texto falado, como o caso das perguntas e correes retricas e das repeties enfticas. Observemos, por ora, um pequeno trecho do inqurito 333:
Doc. L1 Dona Isa e Dona Helena gostaramos que dessem as suas opinies a respeito de televiso (3) Olha Isa... eu (1,5) como voc sabi (2) u::ma pessoa/ um diretor l da Folha (l,5) certa feita mi chamou (1,5) e mincumbiu discrever sobri televiso (1,5) o qui mi pareci qui na ocasio (1) quando ele mincumbiu disso (1) ele pensou/ (1) que ele ia:: (1,5) ficar em faci di uma recusa (2) i queu ia... esnoBAR ((ri)) agora vamus usar um termu (1) queu usu bastanti i qui todo mundu usa muitu eu iria ESnobar a televiso (1) como todo intelectual realmentisnoba (1) mas aconteci (1) queu j tinha vistu duranti muitu tempu televiso (1,5) por::que:: houvuma poca na minha vida qui a literatura:: mi fazia prestar muitateno... i eu queria era uma fuga ... into a minha fuga (1) era mi deitar na cama (1) ligar o:: o receptor e ficar vendu... ficar vendu... (1,5) I:: a eu comecei a prestar ateno naquela tela pequena...(1) vi (1) no s qui j si fazia muita coisa boa i tambm muita coisa rim claru

Flag: expresso genrica que antecipa o tipo de funo sinttica e semntica que se vai realizar, pleonasticamente, na expresso que segue, do tipo: L em casa tudo vai bem. (Cf. Ilari et al., 1990: 70)

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URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

(2) mas:: vi tambm todas as possibilidadis... qui aqueli veculu... ensejava i quistavam ali laTENtes pra serem aproveitadus (1,5) (...) agora voC (1) foi dos tempus hericus... da mencionada luta 6

Como se v, em relao aos fenmenos do 1o. tipo, h vrias elises (mincumbiu, queu, pra, houveuma etc.); alongamentos (::); inmeras pausas imprevistas (de 0,5 seg. ou menos: ... e vrias de maior durao: l; l,5; 2,5 seg), muitas delas revelando hesitaes de diversas motivaes; glotal stop (pessoa/, pensou/; 27); entonao enftica (esnoBAR, ESnobar, laTENtes; 5, 6, 12), falso comeo (eu (l,5) como voc sabe (2). Quanto aos fenmenos do 2o. tipo, podem ser observadas muitas repeties de palavras gramaticais (qui), uso normalmente pleonstico do eu (7 vezes); repetio de palavras lexicais, retomadas, parfrases: mncumbiu (2 vezes); esnobar (3 vezes), prestar ateno (2 vezes); ver (3 vezes); muita coisa (2 vezes); certa feita/na ocasio/quando; usar um termu/qui eu usu bastanti/qui todo mundu usa muitu. e um tipo de flag: u::ma pessoa/ um diretor l da Folha (1,5) certa feita me chamou; 2). Algumas repeties e retomadas podem ser atribudas a uma inteno de nfase ou elaborao, como ficar vendu... ficar vendu; se fazia muita coisa boa i tambm muita coisa rim claru; eu queria era uma fuga/ into a minha fuga. Registram-se ainda vocativos (Dona Isa e Dona Helena); marcadores conversacionais (olha; 2, agora; 5); incorreo gramatical (possibilidades (...) para serem aproveitados; 11-12); uma correo lexical (uma pessoa/ um diretor; 2)
6

A gravao foi reouvida vrias vezes e o trecho foi retranscrito com algumas correes na transcrio e com as seguintes adaptaes: a) pausas com durao maior do 0,5 segundo foram indicadas com nmeros, conforme sua durao em segundos; b) o continuum sonoro foi indicado pelas elises (mincumbiu) e pela transcrio fontica das vogais tonas iniciais e finais, quanto realizao dos timbres fechados (dscrever, sabi); c) a barra (/) indica glottal stop (interrupo do som na glote). A numerao simples aps os exemplos, entre parnteses ou no, indica o nmero da linha do texto falado; as datas (por exemplo: 10.1.75) indicam as datas das crnicas analisadas. 162

Fala e escrita em questo.

Alguns fenmenos relacionados no incio, mas sem registro de ocorrncias no trecho de exemplificao, manifestam-se com freqncia no resto do inqurito. Lembramos sobretudo, por ora, os recursos de cunho mais marcadamente emotivo e interacional, como exclamaes (comei ?!; 268), interrogaes retricas ou no (75, 162, 565, 1172/3); pronome cpia 8 (os artistas paulistas que esto l... eles comeam a adoTAR..; 62/64); vocbulos, expresses, torneios frsicos, metforas, ditados, construes populares: baianice (79), choca (97, 1135), cachorreira (1040), e o dia inteirinho (343), coisssima alguma (323), pescar alguma coisa boa; em relao a programa de televiso (817), jogos j esto feitoscomo se diz (175/6) engraado/ muito engraado/ engraado (236, 275, 503, 506, 887), filme gua-com-acar (253), costumo dizer: se no princpio era o verbo agora a imagem (960/ 61) Nesse dilogo Helena Silveira (L1) ocupa mais ou menos 75% do tempo, tomando a iniciativa da palavra e das respostas em mais de 90% das vezes. E normalmente sua participao reflete-se em comentrios longos (mais ou menos 20 linhas transcritas), que desqualificam a virtual simetria da participao e se manifestam em grandes trechos de feio monolgica.
1.3. Competncia comunicativa

Trata-se de duas pessoas no s cultas de um modo geral, mas tambm e sobretudo lingistica e pragmaticamente cultas, tendo em vista que tm curso superior e so conhecedoras das regras da gramtica e das da conversao em contexto de produo (Preti, 1994: 31-37, Barros, 1997: 35-43), fazendo da linguagem escrita culta seu instrumento de trabalho, uma vez que ambas so escritoras, sendo Helena Silveira tambm jornalista, com coluna regular no jornalismo paulistano nas dcadas de 40 a 80.
8

Pronome que retoma um referente topicalizado.

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URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

1.4. Desempenho lingstico

Quanto ao desempenho lingstico, para ficar apenas na avaliao da jornalista, constata-se que ele pode ser rotulado como de um falado naturalmente culto, segundo temos entendido o desempenho lingstico dos informantes do Projeto NURC, que tm curso superior, sobretudo os que revelam um hbito lingstico marcadamente gramatical, com morfossintaxe correta, naturalmente elaborada, com alguns desvios em relao norma prescritiva, em razo das condies normais de produo de texto falado e da situao concreta da comunicao. No caso da jornalista tambm a dico apurada, sobretudo na articulao dos /r/ dos infinitivos, ainda que as demais realizaes fonticas de modo geral sejam as tpicas da corrente sonora da fala, como se demonstrou na transcrio supra. Tambm quanto ao lxico, pode-se considerar uma fala culta porque seu vocabulrio rico e preciso. Consideramos o desempenho lingstico de Helena Silveira como culto em nvel de fala, compatvel com sua competncia lingstica, em razo da freqncia das marcas da variedade padro em relao com as da modalidade popular. Chama ateno em particular o amplo e variado vocabulrio, que se pode posicionar entre comum e culto. Alguns termos so tcnicos, sensivelmente provenientes do referencial de hbito e ofcio da cronista. Consideramos de nvel culto ou prximo a ele as seguintes palavras e expresses, algumas at com feio de artefato elaborado.9 So 110:
acesso (549) acumular (1178) adequado (170) amoldar (233) ancestrais (103)
9

anti televisivo (327) antropofagia (1064) aparar aresta (84) aprimorar (991) aprofundamento (1023)

Cabe lembrar que os dicionrios consultados, sobretudo o do AURLIO, so de 1975/76, poca da produo dos textos.

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Fala e escrita em questo.

arte cnica (72) arte cinematogrfica (731/2) assinalar (91) autora teatral (880, 885) calcada (99) catalogado (1055) cinegrafista (972) claudicar (308) coleteira (285, 286, 287) conceitual (132) concepo cinematogrfica (713) conservadora (106) contestvel (844) cordo umbilical (665, 666/7) coregrafa (374) deformao (130) descendncia (239) deturpar (184) dico (112) diluir (100) discutvel (551, 820, 854, 1093) divergente (1002) do ponto de vista ficcional (383, 391-2, 401, 918-9) embaixatriz (226) empenho (109) enamorar (388) enfastiada (706) enfocar (67, 1029) engendrar (740)

esnobar (8, 10, 11) esporadicamente (333) estagnada (243) exportar (468) fico (393) fontica (133) fora dramtica (589, 590) fora interpretativa (596/7) francs clssico (235) fundamentar (1097) grifado (99) happening (915) hiato (693, 701, 702) hollywoodesca (714, 723) ilustrao (328) imigrar (237) incmodas (819) incumbir (5, 6) insofismvel (974) intelectual (11, 387) interpretar (168, 600, 602, etc.) ironizar (129) irretorquvel (974) laboratrio (931, 932, 933) lamentvel (1094) latente (21) lauda (983) linguagem televisiva (402) longnqua (949) louvvel (109)
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URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

malfadada (384) mentalidade (943) mirabolante (720) muralha de mediocridade (545/6, 550) negligenciado (1059) neo-realismo (712) no que tange (337) normativo (134) oneroso (1210) opo (817) patrimnio (240) peculiaridade (638) perdurar (1207) poder aquisitivo (1195, 1210/11) poluio (1027) predominar (395) preservar (236) problemtica (995) processar-se (461) proporcionar (541) rapsodo (947) receptor (16) reformular (726)

requisitados (503) restaurar (1036) saciada (743) sentenciar (1070, 1071) sentido caricatural (858) sestros (936) sibilado (35) sibilante (91, 107) singularidade (69, 303) sintonizar (551) subversiva (971) superproduo (714) tempos hericos (23) tendncia anmala (869) textos indigentes (824) transposio (773, 774) trilha sonora (509, 510) unificao (110) uniformizada (315) vendagem (502) viso caricatural (859) voluntria (167)

Em oposio a esse numeroso e variado aparato lexical, ope-se uma pequena quantidade de palavras, expresses ou formaes de nvel popular, s vezes afetivo, da linguagem do cotidiano; cerca de 15, que representam apenas 12 o/o do universo lexical considerado: coisa (18, 19, 228, 331, 339, 541, 793, 813, 814, 818, 859, 889, 981, 1045, 1089), baianice (79), chocar (97), muito engraado (235/6, 503, 505/6), engraado (175, 276), sem coisssima alguma (323), dia inteirinho (323),
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Fala e escrita em questo.

cara de milionria (898), jogos j esto feitos, como se diz (175/6), filme gua-com-acar (253), mora pertinho (903), uma cara de homem impressionante (955/6), uma cara pattica (981), cachorreira (1040), pescar (um programa) (817). Registram-se tambm, em pequena ou grande quantidade, modos de expresso e marcadores conversacionais tpicos da fala e da interao, como acho que, olha, no ?, ento, a, vamos dizer etc. A estruturao frsica e gramatical de modo geral se conforma com a prescrita na gramtica normativa. Na estruturao frsica, por exemplo, pode-se dizer que as frases se apresentam normalmente completas, com uso dos processos e procedimentos sintticos previstos, embora sem grande riqueza em termos de nexos oracionais variados. H, como normal na cadeia linear falada, sem prejuzo da estruturao cannica, os naturais preenchimentos de buracos com os j citados marcadores conversacionais, pausas vazias, pausas preenchidas, alongamentos, uso explcito ou implcito do pronome eu etc., ou com repeties de palavras relacionais, semelhana de gaguejamentos naturais do tipo: de de, do do, na na, no no, e e, que que ou mesmo segmentos maiores como era o... era o o ... era o:: (329) ou ainda elementos lexicais, conforme se pode observar na relao das palavras e expresses de nvel culto ou prximo a ele, acima relacionadas, por exemplo. Evidentemente, o fato de se tratar de fenmenos tpicos da fala no afasta deles eventuais funes discursivas, que, entretanto, no cabe aqui apontar. Na expresso oral, por motivos vrios, muitos dos quais explicveis pela prpria dinmica da fala, como por exemplo o envolvimento emocional e interacional, ocorrem construes que, luz da prescrio gramatical, constituem desvios. Apontando o fato aqui apenas sob o ngulo do desvio, constatando como excees a regular obedincia ao normativo da gramtica, registram-se: a) discordncias entre verbo e sujeito posposto com se apassivador: ouve-se (...) expresses (234), se ouve ainda vocbulos
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URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

(245)10; entre modificado e modificador: possibilidades (...) aproveitados (20/21), produziam coisas to gostosa (793); entre pronome e seu referido: eu estou vendo:: a TV (...) e no se pode mesmo... analis-lo (302/4); entre verbo(imperativo) e pronome sujeito: voc no...no me chama de madame (282), ao lado de construes normalmente da sintaxe da escrita culta, como se pode exemplificar com: ento voc no...no diga (...) e no nem me chame de madame (289/91), (...) voc... me chame dona Helena no me chame de madame (292/3), a maioria dos bons artistas(...) cursou escola (146/8); b) regncias e usos da sintaxe popular, como: me esqueci o nome da da coregrafa (374), eu me lembro quando (447), e o terceiro eu no me lembro (913), pediu para aumentar (505), tenho a impresso que (83), na medida que o pas (913), fala feito caipira (161); os artistas paulistas que esto l... eles comeam a adotar (62/64), eu tive uma empreGAda ... h que ela atendia o telefone (278/9), um diretor l da Folha (3), aqui de So Paulo (151), ao lado de construes marcadamente cultas, chamando ateno, por exemplo: em face de (7, 328), voc se lembra daqueles filmes (794), vou ao teatro (811), deviam de cursar (146) eu devo de assinalar (878)11; o verbo haver sistematicamente usado como existir (mais de 15 vezes). Pode-se ainda apontar como caracterstica do texto falado culto de Helena Silveira a ausncia de grias, de termos grosseiros, de rupturas gramaticais de tom vulgar ou de denunciado desconhecimento da norma culta. Enfim, feito o balano entre as marcas sinalizadoras de uma linguagem culta e as de uma linguagem popular, sobejam significativamen10

11

Bechara (1999, p. 433) explica o exemplo Ouve-se os ventos soprar (com infinito), mas o rotula de irregular luz da anlise gramatical e da tradio da lngua exemplar. Conforme Francisco Fernandes (1970), o verbo dever mais de indica probabilidade.

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te as primeiras, permitindo-se afirmar que o desempenho lingstico de Helena Silveira, consoante sua competncia lingstica culta, realmente de um coloquial (conversacional) culto.
1.5. Propsito utilitrio do texto falado

Obviamente o texto falado de Helena Silveira no tem propsitos e caractersticas de texto literrio, apesar de uma ou outra frase que produz esse sabor, como sibilantes como cobras (91/92) ou se no princpio era o verbo agora a imagem (960/61). Com efeito trata-se de um texto utilitrio, produzido a pedido e para fins prticos de informao e estudo, valendo tambm como um encontro agradvel entre amigos para reflexes comuns sobre temas compartilhados.

2. Texto escrito Embora sem preocupao de nos aprofundar em reflexes sobre o gnero crnica, cabe referir alguns dos vrios aspectos levantados por estudiosos do assunto.12 Discute-se se trata realmente de uma gnero literrio ou apenas um gnero menor, sua evoluo, sua condio de ofcio ou profisso, sua efemeridade e transitoriedade, sua brevidade grfica e temtica, sua linguagem, at a quase inexistncia de cronistas mulheres, o que colocaria Helena Silveira numa prazerosa exceo ao lado de Jlia Lopes de Almeida, Carmem Dolores e a contempornea Rachel de Queiroz. Mas, sobretudo, discutem-se bastante sua concepo e caractersticas temticas e estilsticas.
12

Referimo-nos a Antnio Cndico (1979), Ledo Ivo (1981), Massaud Moises (1968), J. S (1987), Nilo Scalzo (1982).

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Detenhamo-nos em alguns aspectos que interessam direta ou indiretamente anlise da linguagem de Helena Silveira. Comecemos pela concepo e caractersticas da crnica, como moderna e brasileiramente entendida.
2.1. Concepo e caractersticas temticas e estilsticas das crnicas de modo geral

Trata-se de uma composio de extenso livre, mas freqentemente pequena, que por sua natureza temtica e formal costuma ter ambies modestas. um gnero hbrido entre literatura e jornalismo ou um artefato ambguo, dotado de uma carga ao mesmo tempo informativa e literria. Expe juzos originais acerca de fatos que tenham impressionado a imaginao ou sensibilidade do autor ou acerca de experincias pessoais. Fala de coisas midas do dia-a-dia em curso e provoca reflexo oportuna ou fixa algum aspecto escapado observao superficial. Para alguns literatura do transitrio e do circunstancial, literatura dos dias que passam. A crnica aponta o ridculo, desperta o sorriso, proporciona um fugaz momento de distrao em meio ao ramerro cotidiano. Nesse sentido, ela impe ao cronista a capacidade de seduzir e divertir, emocionar, propalar malcia e indignao. Repontam nela amide notas discretas de humor e sentimentalismo. Alguns pem em dvida tratar-se realmente de literatura. Quando muito a classificam como manifestao hbrida, paraliterria, que tem a pressa e a conciso do jornal e a magia da literatura. Mas a maior parte reconhece a poeticidade dos cronistas. Quanto linguagem, que deve coadunar-se prpria natureza, concepo e temtica da crnica, revela simplicidade e clareza. Supe leitura fcil, estilo coloquial, leve e correntio. o oral no escrito, o dilogo no monlogo.
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2.2. Gnero dos textos sob estudo

Ante os questionamentos e a certa indefinio de contornos em termos de classificao de gnero que s vezes so feitos, cabe perguntar inicialmente se, perante os textos de Helena Silveira, estamos mesmo diante de crnicas ou de simples reportagens ou notcias jornalsticas comentadas sobre televiso e telenovelas. Embora a questo aqui seja marginal, para ns realmente se trata de crnicas, e das melhores. E assim entendemos, primeiro, em consonncia com a prpria autora e seus leitores; segundo pelas prprias conceituao e caractersticas atribudas a esse gnero. Helena Silveira, seja no depoimento ao NURC, seja nos prprios textos jornalsticos, no deixa dvidas quanto a essa classificao.
1. (...) eu j enfoquei na nas minhas crnicas da Folha (...) (66/7; grifo nosso); 2. (...) mais uma vez a [= esta] cronista pde verificar quanto difcil (...) (18.2.73; grifo nosso) 3. J mais de uma vez escrevi crnicas a modo de quem encerra uma srie de questes em torno de uma obra. (20.4.76; (grifo nosso)

Por outro lado, no texto que dirige ao cronista Loureno Diafria (23.4.76; crnica anexa), a ele se compara como tal. Ademais, ainda, a temtica e as outras caractersticas que se costumam apontar nas crnicas esto totalmente presentes nos seus textos, como se perceber durante o presente estudo. Naturalmente com as particularidades que a fazem nica no cenrio jornalstico, sobretudo, da poca. Embora seu centro de ateno seja a telenovela, que ela viu nascer e crescer, seus textos trazem notcias criticamente comentadas sobre televiso em geral e telenovelas em particular, afastando-se s vezes para assuntos mais, ou menos, perifricos, seja quanto s telenovelas, seja
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quanto prpria televiso, como acontece, por exemplo, em Os muitos cardpios da crtica (3.4.76), sobre o exerccio da crtica; Os programas femininos esto como Carolina (30.4.76), criticando a condio de simples apresentadoras e no produtoras das mulheres em programas femininos na televiso; Dois mil anos de teatro (28.4.76), comentando peas de teatro levadas televiso, ou ainda, O contar-se de Loureno (23.4.76), sobre Loureno Diafria e seu novo livro O gato na terra do tamborim, reproduzida em anexo. Quanto ao seu estilo, abstrao feita, por ora, linguagem em si, que analisaremos especificamente na seqncia, escreve de modo rpido, descontrado, despreocupado, cativante e corajoso; s vezes irnico, s vezes picante. Sob a perspectiva de que a crnica seja um gnero hdrido entre a literatura e o jornalismo ou um artefato ambguo, dotado de uma carga ao mesmo tempo informativa e literria, pensamos que, no caso das crnicas de Helena Silveira, talvez elas estejam mais carregadas de informao do que de literatura, mas no deixam tambm de conter toda a poeticidade da cronista, por vezes cheia de humor e at ironia; freqentemente recuperando e revitalizando, com elaborao clara ou no, achados literrios ou a linguagem e imagens comuns do cotidiano ou da rua; despertando sorriso, apontando ridculo; emocionando, s vezes com intimidades e sentimentalismos:
4. Vocs vejam o destino de quem critica televiso: tem que se meter at em altas cirurgias. (9.l.75) [sobre cortes de clichs, parafraseando situao prevista no prprio enredo de determinada novela sob crtica da jornalista]; 5. a) E houve audincia e glrias para produtores e jornalistas e profissionais que enfiaram a cara no que lhes deveria parecer a doce lama da vida, faturando to bem.; b) E os produtores e profissionais foram obrigados a remover o lodo dos sapatos e das palavras (...) (10.1.75; grifo nosso); 6. a) Sempre achei voc um Loureno Silveira e eu uma Helena Diafria. Soube que voc nasceu no Brs, eu nasci nos Campos Elseos (que
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Fala e escrita em questo.

chique!); c) Estou agora suficientemente cachorrizada (...) (23.4.76; grifo nosso); 7. Minha querida, para agradar seu maridinho experimente o charme que este xampu ! [parafraseando e ironizando as apresentadoras de programas femininos] (30.4.76) 8. a) (...) teorias, o que sempre realizei no arroz com feijo cotidiano em meu mister de escriba; b) Um aos outros, os escribas, devem se outorgar at a liberdade de pastar. Por que no? O cardpio de capim poder um dia ser recomendado por alguma cozinha macrobitica. (Os muitos cardpios da crtica; 3.4.76; grifo nosso); 9. Fui para a redao, pus a cabea sobre a mquina de escrever e comecei a chorar como uma idiota. (30.4.76); 10. Quando era menina, tinha uma tia-av que possua um Renaultlimousine, com dois caras na frente, separados dela por uma parede de cristal. Ela dava ordens por um telefonezinho. Quando chegaram os carros americanos abertos, lembro-me de que comentou com meu tioav: Isto uma promiscuidade. O povinho ouve a conversa da gente. Eu era muito criana e fiquei pensando: quem era esse povinho? Muito mais tarde saquei: era bem resumido, o motorista e o auxiliar. (24.4.76)

2.3. Linguagem

No mbito da linguagem propriamente dita, entendemos que as crnicas so vazadas num estilo coloquial culto literrio, como, alis, o so de modo geral as crnicas dos demais cronistas. Aqui, naturalmente, pretendemos constatar como o coloquial culto literrio de Helena Silveira. J destacamos linhas atrs alguns aspectos literrios nas crnicas, mas voltaremos ao assunto.
2.3.1. Coloquial

Entendemos que se trata de textos produzidos num estilo coloquial, porque a cronista projeta e realiza seu discurso em tom de conver173

URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

sa com um interlocutor, simulando, graas aos recursos e estratgias tpicos dos eventos conversacionais, a co-presena do leitor, com quem estabelece maior envolvimento. E no estamos falando das respostas s cartas dos leitores na seo Cartas na mesa. Naturalmente, trata-se de um coloquial estilstica e previamente planejado. Ou, como diz Ochs (1979), trata-se do planejamento do discurso no planejado, isto , a expresso auto-consciente das caractersticas do discurso no-planejado em que o escritor produz intencionalmente um discurso que parece ser noplanejado. Na verdade, sendo lngua escrita, que uma modalidade teoricamente invarivel, , porm, uma lngua escrita atpica, na medida em que incorpora a variabilidade lingstica, que prpria da lngua falada. Observando os recursos estilsticos mais usados por Joo Antnio para alcanar o efeito de uma linguagem literria coloquial, Cassiano Nunes (l982) destaca, entre outros: o aproveitamento de adgios populares, locues populares, sinonmia abundante, sufixao pessoal, imitando a criao e o uso popular. Alm de outros que anteriormente vimos apontando, podemos acrescentar ainda: a) a estruturao frsica singela, com explorao da coordenao do tipo frase de arrasto ou de ladainha, com muitos e ou que iniciais, ou subordinadas pouco complexas, que lhe imprimem um estilo leve e facilitam a compreenso imediata, por meio de uma leitura corrente, motivadora da interao ou b) o ingresso constante da cronista no interior do enunciado informativo, avaliando, comentando ou simplesmente opinando, como nos casos:
11. a) S faltaria Consuelo Leandro entrar na briga e falar de meu marido Oscar. [ referindo-se a um quadro humorstico da televiso da poca]; b) Agora [Elizabeth Taylor] retornava Fbrica de Iluses (parecia grandiosamente solitria, malgrado os eventuais maridos). (31.3.75; grifo nosso) 12. (...) como o teatro chato. (...) Dizemos chatos, por chatos mesmo. (28.4.76).

A construo das crnicas na primeira pessoa do singular e as referncias ao leitor incorporando a figura do interlocutor, com vocativos,
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Fala e escrita em questo.

perguntas, verbos e pronomes de primeira pessoa do singular (do autor) e da segunda ou terceira (do leitor) e demarcando com preciso o espao da interlocuo parece-nos ser uma das mais importantes marcas de coloquialidade. Normalmente a primeira pessoa denunciada pelo contexto lingstico ou pelo morfema verbal, dispensando o uso do eu explcito, diferentementre do texto falado, onde esse uso quase sistemtico. Quando a recuperao da marca enunciativa no evidentemente clara ou quando, mesmo evidente, a cronista quer marcar mais ostensiva ou contrastivamente seu envolvimento, o eu explcitado. Cf. exemplos. 1, 6-a e 10, e ainda: 13
13. E as festas, leitor? Eu [as] passei longe de So Paulo (4.1.75; g.n.); 15. Diante de O Recm-Chegado (...) eu me indaguei como (...) (4.1.75; grifo nosso); 14. (...) eu que nunca joguei na Loteria Esportiva (16.3.76; grifo nosso).

Ainda que raramente, apagam-se as marcas explcitas da subjetividade da enunciao, registrando-se ento um distanciamento momentneo, por meio da indefinio, neutralizao ou generalizao do plural (parece-nos; 11.3.76), de um pronome invarivel (exemplo 4: quem), ou ainda de substantivos semelhando indeterminao, conforme exemplo 2 (a cronista) e o seguinte:
15. da maior dificuldade para o jornalista conseguir dados sobre a programao da TV Cultura (14.1.75; grifo nosso)

Esse envolvimento consigo mesmo ou a expresso da funo emotiva esto tambm freqentemente manifestados em perguntas ret13

Deixamos de considerar aqui a frase Mas eu nunca fui cronista social, do exemplo 43, por se tratar de simples reproduo de dilogo.

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ricas: exemplos 8-b acima e 21-b abaixo, ou palavras ou frases exclamativas ou avaliativas do tipo: que chique! (exemplo 6-a) e ainda:
16. parlapartice (ser traduzvel ?) (6.4.76; grifo nosso); 17. Parece mentira! (16.3.76; grifo nosso); 18. a) (...) como o teatro chato. Oh, no, no nos pensem vulgares (...); b) Olhem, podem me xingar, mas a pior telenovela, a pior gloriamagadan, ainda mais tolervel do que aquela gente fantasiada (...), meu Deus do cu ! (28.4.76; grifo nosso); 19. Fazer justia, meu Deus do cu, coisa de Deus. (24.4.76; grifo nosso).

Quanto ao efeito de envolvimento dos leitores, alm de perguntas (no retricas, deixadas no ar: exemplo 13 acima), h exemplos de todo tipo, mais explcitos e expressivos ou mais sutis: ex. 4 (vocs vejam) ou ainda: 14
20. E por que ? Um caso que deixo para estudos do setor de economia (4.1.75); 21. No leitor, voc no se enganou de coluna, no. (23.4.76; grifo nosso); 22. a) Bem, meus senhores, se vocs pensam que hoje vou levar as coisas a srio esto muito enganados. (...); b) (...) E sabem por qu ? Porque [a vida] no imita a novela. (...); c) (...) Meus amigos, iniciei estes tpicos de brincadeirinha. (24.4.76; grifo nosso); 23. Hoje, a novela est a e no adianta (...) (25.3.76); 24. Bem, meninas, onde quero chegar no seguinte: (...) (30.4.76; grifo nosso).

Por outro lado, registram-se na superfcie do texto outras marcas claras da informalidade situacional construda. Observem-se o carter
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Cf. Marcuschi, 1997.

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intimista dos subtpicos (exemplos 6-a e 10); a naturalidade de certas construes, com redundncias, repeties, palavras, criaes, sufixaes, frases feitas e outras frases e expresses, de impresso e aparncia descuidada, desleixada e familiar, que convidam e conquistam o leitor para parceiro da prpria construo textual. Alm de outros que se espalham em diferentes passos do presente estudo, apontamos mais:
25. a) No leitor, voc no se enganou de coluna no (...); b) (...) enquadrar-se na prpria (...); c) lindo, no acham ? (...); d) (...) cachorricizada (23.4.76; grifo nosso); 26. Ora, isto tudo ocorre em tempo em que a vdeo-art est a (25.3.76; grifo nosso); 27. (...) dava ensejo a toda uma enfiada de consideraes. (4.1.75; grifo nosso); 28. A, o espetculo correu rpido (31.3.75; grifo nosso); 29. Mas tenho c minhas razes (3.4.76; grifo nosso); 30. a) Novelas, novelas; novelas: no entendi bulhufas (...): b) heri de Cervantes ficou completamente abilolado na expresso pitoresca da gente do Nordeste.; c) (...) fico nesse pula-pula insatisfatrio (...); d) (...) aturar xaropadas inglrias (...); e) (...) um redondo no (10.4.76; grifo nosso); 31. a) despojado de saberetice tipo Selees (...); b) (...) como manda o figurino (16.3.76; grifo nosso); 32. a) gatos escaldados que tm medo da gua fria (...); b) nada feito.; c) o autor joga tudo para o ar; d) Seria teste definitivo fechando a boca dos que apostam na burrice de nossas platias. (8.1.75; grifo nosso); 33. a) (...) audaciosos rapazes entram com a cara e a coragem para cima de uma crtica temerosa de ser rotulada quadrada, bitolada e outros adas, em que entra a desinformada, tambm. (...); b) (...) um bota pra quebrar geral e encucativo (...); c) (...) parecer no estar por dentro (...) (10.1.75; grifo nosso); 34. Entrou com a cara e a coragem (...) (27.4.76); 35. (...) uma andorinha s no faz vero (20.4.76); 36. a) Uma glria a presena de Lima Duarte; b) Certa feita, eu estava
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URBANO, Hudinilson. A linguagem falada e escrita de Helena Silveira.

sem emprego, na fossa. Me achava um lixo. c) No sei se o novo programa humorstico da Globo ir emplacar (20.3.76; grifo nosso); 37. a) Louquinhos da silva; b) Nei Latorraca, esse excelente cara. [subttulo de seo) (24.4.76; grifo nosso). 38. Todaviamente parafraseando Odorico, O Bem Amado conta com um elenco (...) (18.2.73; grifo nosso); 39. Um abrao pela vida que vocs levam. Com a cara, a coragem, a garra. (11.1.75; grifo nosso)

Naturalmente, ao admitirmos que as crnicas so vazadas num estilo coloquial, estaremos conseqentemente admitindo que fenmenos especficos da oralidade estariam nelas presentes, dando-lhes essa sensao de coloquialidade e oralidade. No toa que mais de um estudioso entende que a crnica pode (...) apresentar-se como coloquial e at popular e ser mesmo artstica sem perder a naturalidade. Ser oral no escrito. (Martins, apud Fargoni, 1993, p. 47) J apontamos vrios traos responsveis pela simulao e sensao de interlocuo concreta, de dilogo pois, e de aproximao da cronista ao leitor, que so aspectos de oralidade, conforme expusemos inicialmente. Naturalmente, o mencionado dilogo entende-se dilogo no monlogo, como continua Martins, conciliando-se, pois, a sensao de dilogo dentro da realidade do monlogo da crnica. Alm desses elementos, quase nada mais, porm, se manifesta nas crnicas em nvel especfico de oralidade, em relao ao canal e cadeia falada. H pouqussimos fenmenos incorporados em relao fontica (um pra; exemplo 33-b), inclusive com explorao da expressividade sonora, como se ver, na anlise sob o aspecto literrio (exemplos 5-b, 33-a e 67-a, b, 64-a 68-a) e onomatopia (um clic substantivado; 10.4.76), e outros, mais freqentes, no nvel supra-segmental da entonao e das pausas:
40. (...) O estdio chama, o roteiro no pode esperar, as gravaes esto marcadas para tal data... se realmente no pode vir, sentimos muito,
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Fala e escrita em questo.

mas ter que ser substituda... o demnio das competies rondando... (11.1.75)

e s estratgias da interao conversacional, como interrogaes, exclamaes (exemplos 6-a, 13, 16, 17, 18-a e b, 19) e marcadores conversacionais (mas nos exs. 29 atrs, 42 e 43 adiante; bem nos exemplos 22 e 24; olhe, olhem, 8.1.75 e 18-b). O destaque de termos e seqncias para uma exata leitura feito via linguagem verbal, descrevendo a) uma entonao intelectiva:
41. No ponto em que est, a novela torna seu pblico exigente. Deve ser cuidada desde sua abertura. Frise-se: principalmente esta [= abertura] deve ser cuidada. (25.3.76; itlico e grifo nossos)

ou b) uma recorrncia de sons, que faz ecoar os qualificativos negativos, como se percebe no exemplo 33-a. O relato de falas prprias ou de outros, no muito freqentes, feito com muita naturalidade, conciso e efeito, seja pelo discurso direto explcito, seja pelo direto livre: exemplos 10 e 40 acima mais:
42. Ele [= Manoel de Nbrega] j tinha sido operado e o supnhamos ainda no hospital, quando o vi chegando, numa homenagem que se fazia ao cantor Romeu Feres. Apreensiva, interroguei-o: Mas Nbrega, o que voc veio fazer aqui ? Voc ainda no est bem ! Ele: Eu vim pra dizer que no posso vir... (20.3.76) 43. Pedi a meu amigo Rubens do Amaral que me arranjasse emprego e ele prontificara: Voc vai ser cronista social ! Mas eu nunca fui cronista social. Basta esquecer todo portugus que sabe, escrever bastante besteira (...) E no venha querer fazer literatura, no venha querer escrever direito porque seno voc est perdida ! (...) Emburrea. (30.4.76).
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2.3.2. Culta

As crnicas so elaboradas num nvel indiscutivelmente culto. Competncia para tanto j vimos que a cronista possua. De modo geral, no poderia ser outra a expectativa, uma vez que j no oral, tratando praticamente dos mesmos temas, em ambiente e com interlocutores de nvel cultural elevado, ela produziu seu discurso em nvel culto. Sob esse aspecto de adaptao situao de comunicao, outros motivos a mais justificam sua produo: trata-se de lngua escrita, dirigida a leitores virtualmente cultos e inteligentes, como ela mesma admite. Ainda que se trate de um escrito coloquial prximo da linguagem cotidiana, no deixa de ser fiel norma culta, com obedincia prescrio gramatical, evitando concesses linguagem popular, ainda que em nome da simplicidade (que freqentemente enaltece), como grias chulas e vulgaridades. No que aplicvel ao texto escrito, todas as razes e tipos de exemplificao revelados em relao ao seu desempenho culto no texto falado podem e devem aqui ser recuperados. Cabe, pois, retomar e reforar alguns aspectos. No campo lexical, sente-se, alm do rico e variado vocabulrio, que em parte j figura correntemente no texto falado e reaparece aqui, a presena de muitos outros, como: amplexo (23.4.76); androgenia (10.1.75), catedralescas (14.1.75), cristalizao (10.1.75), dctil (11.1.75); factvel (4.1.75); fossilizao (10.1.75), inquestionavelmente, (10.1.75); mornido (14.1.75); nuanar, (18.2.73), ogivas (14.1.75); perquirir (4.1.75), prescindir (18.2.73), prestidigitador (8.1.75); vaticinar (30.4.76) etc. etc. Alguns at se afiguram preciosos, como:
44) de sua doce voz tatibitate; 16.3.76); 45) os uruguaios parecem satisfeitos com a parlapatice (ser traduzvel) (6.4.76); 46) A esta altura, para a gente muito jovem, parece parlapatice todo esse movimento reivindicatrio em torno da mulher; 30.4.76);
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47) despojado de saberetice tipo Selees; 16.3.76).

Em nvel de termos tcnicos, por conta do prprio desenvolvimento temtico especfico, registram-se inmeros. H inclusive a incorporao da linguagem jornalstica: Uma voz em off (14.1.75). Quanto a concesses conscientes lngua popular, alm de algumas passagens respingadas na exemplificao retro, h moderao no uso de grias e total ausncia de termos obscenos e grosseiros. Em relao a grias, arrolamos as abaixo, algumas das quais tambm foram empregadas no depoimento para o Projeto NURC: abilolado (atrapalhado); baratinado (tonto) (28.4.76); cara (indivduo) (24.4.76); encucativo (confuso) (10.1.75); fisgar (conseguir) (8.4.76; 10.4.76); lixo (desprezvel) (30.3.76); na fossa (deprimido) (30.3.76); pescar (conseguir, perceber); (14.1.75); piche (falar mal) (3.4.76); sacar (entender) (24.4.76); sorverter (virar sorvete, desaparecer); transa (conluio) (10.4.76; 31.3.75); transar entre (combinar, pactuar); (10.4.76; 31.3.75); tutu (dinheiro) (14,4,76). Alm dessas, registram-se expresses e frases grias:
48) entrar com a cara e a coragem (10.1.75; 27.4.76); 49) (...) profissionais que enfiavam a cara no que (...); 50) [levar a vida] Com a cara, a coragem, a garra. (11.1.75);

No caso de abilolado e sorverter, a cronista explica o uso:


51. O heri de Cervantes ficou completamente abilolado na expresso pitoresca da gente do Nordeste.; (negrito da cronista) (grifo nosso); 52. O dinheiro, de repente, sorvetera, como se dizia no jargo da poca. (grifo nosso)

Nesta reflexo sobre a linguagem culta das crnicas, cabe apontar alguns desvios em face da gramtica, justificveis uns pela inteno de simplicidade, leveza e coloquialidade; outros, admissveis, porm, como
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deslizes ou uso consciente (tambm verificados no texto falado), que uma anlise mais ampla e profunda talvez possa explicar. Em termos de concordncia, registramos: 53) Vendeu-se a misria, as aberraes, as vilanias, o deboche (10.1.75) e 54) Veja-se os heris de Molire (...) ao lado de Vejam-se duas formas de fazer televiso (trs linhas antes); e ainda 55) (...) sentamos que ramos discriminados, referindo-se somente a mulheres, isto : Clube de Mulheres que Trabalham em Jornais. Em termos de colocao, apenas registramos o emprego coloquial da prclise: 56) Me achava um lixo. (20.3.76), e em termos de morfossintaxe, um enquanto que (10.4.76); uns usos do futuro analtico: 57) Para isto, vou tomar frias (20.3.76) e 58) (...) ir emplacar (20.3.76), este de uso enftico, pois o auxiliar ir j est no futuro, e as curiosas demonstraes de erudio gramatical com o mo apaga e com a preocupao de no repetir a palavra abrao:
59. a) E como posso espiar o meu [vdeo de TV] se a Light mo apaga, (ah, este mo apaga, lindo no acham?); b) (...) Pois , Loureno, no pude (...) comprar seu livro e dar-lhe meu abrao. Falei com Aroldo Chiorino, pedi-lhe que desse o amplexo por mim ( amplexo a vai para no haver repetio, mas no um vocbulo do qual eu seja devota.; (23.4.76; grifo nosso)

2.3.3. Literria

J vimos que a crnica de modo geral considerada um misto de jornal informativo e literatura. E no se pode negar o carter informativo das crnicas de Helena Silveira. No entando, deve-se ter em conta, tambm, que grande parte de seus textos so apenas anlises e comentrios de fatos e eventos j de conhecimento pblico. Tanto informando quanto apenas comentando, Helena Silveira, porm, atua criticamente, com perspiccia e graa (s vezes com ironia), elaborando seu discurso com inteligncia e arte e despertando nos leitores o esperado prazer esttico.
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Fala e escrita em questo.

E outra no poderia ser sua atitude, de grande conhecimento e vocao lingstica e literria, como se pode observar nos trechos abaixo, em que ela mesma relata depoimentos a seu respeito e seu prprio comportamento de frustrao e superao:
Quando h trinta e um (ou trinta e dois anos ?) entrei para a redao da Folha da Manh (...) vinha com a incumbncia de escrever crnica social. O dinheiro, de repente, sorvetera, como se dizia no jargo da poca. Pedira a meu amigo Rubens do Amaral que me arranjasse emprego e ele prontificara: Voc vai ser cronista social ! Mas eu nunca fui cronista social ! Basta esquecer todo o portugus que sabe, escrever bastante besteira, reparar nos chapus e nos vestidos das mulheres elegantes. Olhou bravo para mim, como se eu fosse mord-lo; E no venha querer fazer literatura, no venha querer escrever direito porque seno voc est perdida! Esquea tudo que seus pais e seus tios lhe ensinaram. Emburrea! Fui para a redao, pus a cabea sobre a mquina de escrever e comecei a chorar como uma idiota. (...) Dia 26 de abril saiu uma coluna estreitinha assinada Helen, (sic) (...) Rubens do Amaral vaticinou-me um negro destino de colunista mundana e Nabantino Ramos me chamou a seu gabinete dando-me parabns: Parece-me que voc encontrou um jeito novo: (...) (30.4.76)

Nesse sentido, as crnicas constituem peas jornalsticas, vazadas numa linguagem utilitria, mas tambm artsticas, elaboradas em linguagem literria de indiscutvel valor. Pginas atrs alinhamos uma rpida amostra de alguns recursos que fazem o estilo literrio das crnicas. Mas a srie toda das exemplificaes, que atestam os vrios temas tratados, compe por si s um painel muito ilustrativo e auto-explicativo da linguagem literria da cronista. No presente passo, centrando-nos mais objetivamente na questo, procuraremos rever e listar alguns recursos observados, agora como um
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subsdio para estudos estilsticos, mas sem essa pretenso, tarefa fora dos nossos propsitos, que s um estudo especfico e profundo poder realizar. Parece-nos que um dos recursos de feio mais literria, sob o aspecto de poeticidade, o uso de imagens e metforas, com ou sem ironia, elaboradas ou revitalizadas; achados e arranjos pitorescos e artsticos; trocadilhos e jogos de palavras de grande efeito:
60. a) Marisa Raja Gabaglia excede-se nas indagaes, borda comentrios; b) (...) as cmeras podem ser discursivas borbardeando as figuras; c) O pingue- pongue verbal fere os nervos; d) (...) longos pinguespongues pergunta-resposta ; e) (...) chegou a ser inconveniente grifando a intimidade de alguns entrevistados; f) (...) Jardel Filho que me parece desperdiado num mdico muito mares do sul enxarcado de lcool. Ao correr da pena espero que o personagem fique mais baiano e menos Somerset Maughan (grifo nosso; 18.2.73) 61. a) Estava eu posta em sossego, vendo outra emissora, quando me telefonaram: (14.1.75); b) (...) esses ces que s cometem, na vida, para com seus donos, uma nica infidelidade: a de morrerem antes.; c) Por vontade prpria, tenho que [os tucanos] ficariam [na terra] at viessem os jardins da Eternidade prosseguindo aquele jardim [paraso de fronde, flor e folha] que o mdico [Dr. Armando Galo] lhes criara com sua sensibilidade de nostlgico dos bblicos rebanhos perdidos... (14.1.75); 62. b) (...) depois de longo e tenebroso inverno (27.4.76); 63. Fazer justia, meu Deus do cu, coisa de Deus. (24.4.76; grifo nosso)

Quanto forma, Helena Silveira consegue expressividade e efeito entre outros recursos ora com aliteraes que nos parecem conscientemente elaboradas, ora com construes bimembres, trimembres e polimembres, ora com um uso especial de gerndio, ora com uma textualizao literrio-coloquial, que nos parecem j incorporados ao seu estilo de escrever e, no caso dos paralelismos, at ao seu modo de falar.15
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J tnhamos observado esse emprego de paralelismos morfolgicos, sintticos e semnticos, no texto falado de Helena Silveira, em anlise anterior, o que explica certa inclinao da jornalista para esse tipo de construo retrica e expressiva: a medida do homem... a

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Fala e escrita em questo.

Deixando de inventariar exaustivamente as ocorrncias de construes bimembres do tipo No palco e na tela pequena; o virtuosismo, a tcnica; no palco e no vdeo, moa meiga, moa bem comportada; com exuberncia, simpatia; personagem poupado, difcil; Elegante, desenvolta. (s no dia 11.1.75), por serem inmeras, arrolamos apenas construes tri e polimembres, ainda assim no em relao a todas as crnicas:
64. a) No h necessidade, pois, de calcar a nota sentimental com ternuras, ingenuidades, meiguices, desamparos, nostalgias, saudades e ainda de contrapeso o face-a-face com injustias de um homem falvel e fraco; b) Ele, como ningum, estende ao telespectador a criatura brasileira, os fenmenos brasileiros, a terra, as circunstncias, a exposio tranquila, no opinativa, no panfletria (...); c) figurante em cinema, televiso e comerciais (4.1.75) 65. E j se ouve (...) quando o Canal 5 apresentava O Bem Amado, Os Ossos do Baro e o Espigo (8.1.75); 66. a) [Os programas] Foram uma onda, a voga, o figurino do dia.; b) Vendeu-se a misria, as aberraes, as vilanias, o deboche ; c) at que haja saturao das vozes, dos falsetes, de trejeitos, das mscaras; d) crtica temerosa de ser rotulada quadrada, bitolada e outros adas, em que entra desinformada, tambm; e) mas tiveram fora e audincia e aplauso; f) E houve audincia e glrias, para produtores e jornalistas e profissionais que enfiaram a cara; g) Gostei do espetculo, das canes, msica, tudo. (10.1.75); 67. a) Com a cara, a coragem, a garra. ; b) Contestada, amada louvada. c) a televiso era feita com gente: carne e osso e emoo. (11.1.75); 68. a) Sei que elas [as aves] vivem soltas, como Deus manda, num paraso de fronde, flor e folha; b) realizaes feitas durante o ano findo nos setores teatro, artes visuais, televiso dana, msica erudita, msica popular, cinema; c) um mundo de bambus, flores, arbustos. Tucanos tranquilos, coloridos, docemente entregues ; d) (...): o pssaro, o co, o gato o que sobrou ao homem (14.1.75);
medida do::: do industrial a medida do comerciante... a do homem de negcios... a do profissional de TV... e do empreSrio de TV... (linhas 1071-76) (A expressividade... In Dino Preti, O Discurso Oral Culto, p. 104)

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69. Porque no terreno movedio das artes, sofismvel, mutvel, indefinvel (3.4.76); 70. Muiitas vezes, os crticos de teatro, em seus trabalhos apontam sestros e artistas, diretores e autores e (8.4.76);

Como se pode observar na exemplificao acima, outros mecanismos que parecem ocorrer intencionalmente so ora o polissndeto (Exemplos 66-e e f), ora o assndeto (mais freqentemente), que mereceriam um levantamento mais completo e uma anlise detalhada. Com certa freqncia emprega tambm o e no incio de frases, como nos exemplos 5 a, b, 13, 59-a, 65, 66-f. Como tambm se pode observar nas ocorrncias 5-b, 33-a e 67-b, 39, 64-a e 68-a, a cronista procurar ganhar maior expressividade por meio do recurso fontico das aliteraes, assonncias e ecos. Com relao ao gerndio, Helena Silveira parece demonstrar certa preferncia pelo uso do gerndio narrativo ou com funo qualificadora, maneira de adjetivo. Entre outros, arrolamos: 71. (...) o telespectador se perguntando (4.1.75); 55. Quem ouviu falar em Valter Franco naquela ocasio, moo pesquisando, srio, se informando ? (10.1.75); 56 a) Mulher fazendo televiso, repartida entre o trabalho e lar, atormentando-se para que a profisso e vida no entrem em conflito. Mulher correndo (...); b) Mulher encaixando a gravidez de fato com a gravidez fabricada (...); c) Mulher (...) levando seu trabalho, dia a dia, e s deixando o olhar da cmara (...); d) E o demnio das competies rondando... (11.1.75) Embora sem uma anlise lingstico-estilstica profunda, no pretendemos finalizar sem uma referncia especial ao trecho abaixo:
72. Quando chegaram os carros americanos abertos, lembro-me de que comentou com meu tio-av: Isto uma promiscuidade. O povinho ouve a conversa da gente. Eu era muito criana e fiquei pensando: quem era esse povinho? Muito mais tarde saquei: era resumido, o motorista e o auxiliar. (24.4.76).
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Fala e escrita em questo.

A cronista consegue associar a naturalidade e simplicidade da lngua oral popular (povinho, saquei; a pergunta) ao uso literrio do verbo ser e palavra resumido, empregada nas fronteiras do adjetivo e do advrbio, intensificada pelo bem, produzindo um expressivo e conciso efeito de coloquial estilizado.
Consideraes finais

Concluindo, podemos afirmar, no s com base no levantamento das ocorrncias e nas anlises feitas, que a linguagem de Helena Silveira no texto falado corresponde a sua linguagem usual, naturalmente informal, simples e culta, e nas crnicas, a uma linguagem coloquial, culta e sem sofisticao, com propsitos literrios, revelando um estilo leve, entre moderado e simples, que ela parece ter criado especialmente para seus textos de jornal, temperada com uma cuidada dose de oralidade funcional e premeditada. O presente estudo comportaria ainda uma anlise contrastiva mais profunda entre o discurso oral da gravao para o Projeto NURC/SP e o escrito para as crnicas, mas ser tarefa para outra oportunidade. Queremos apenas, por ora, registrar a sensao de que, quando nos deparamos com um texto falado e um texto escrito literrio que estiliza o falado, ambos nos repassam, em graus diferentes, a essncia vital da emoo.

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Fala e escrita em questo.

Videonrio

O contar-se de Loureno Helena Silveira Meu caro Loureno Diafria. No leitor, voc no se enganou de coluna, no. aqui mesmo. J se disse que, hoje em dia, se espia mais pelo video do que por uma janela A recproca tambm vale: espia-se a janela quando no se pode espiar o video. E como posso espiar o meu se a Light mo apaga (ah, este mo apaga, lindo no acham?). Falta-me a energia no a minha, que esta quanto mais a consumo mais me vem em caudais nunca suspeitadas mas a da acima mencionada Light, aquela mesma que, em no se lhe pagando em tempo devido as devidas contas, corta sua corrente luminosa que vem nos abastecer a casa. Assim, Loureno, espio a janela: e voc est a enquadrar-se na prpria. Est na ordem do dia, com o seu livro, onde h um gato: O GATO NA TERRA DO TAMBORIM No sou de gatos mas de ces. E sou, sobretudo, de gentes. Sou de amigos. Curto as pessoas, os colegas. Conversar, atravs da mmica, com o antigo puxador de riquix, na China, muito mais importante do que visitar a Grande Muralha. Ir ao Mercado do Jade com o homem no triciclo, em Changai, pag-lo, v-lo devolver a propina mofina com gesto que o torna, de repente, em singular mandarim de zuarte azul pauprrimo, desvenda horizontes maiores do que ler discursos de Chu Enlal. Sempre achei voc um Loureno Silveira e eu uma Helena Diafria. Soube que voc nasceu no Brs, eu nasci nos Campos Elseos (que chique!) na chcara de minha bisav. Mas, literariamente, acho que somos parentes sangneos bem prximos. E tanto assim que j lhe disse: uma
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amiga pensou, lendo algumas de suas crnicas, que eu usasse pseudnimo masculino para dizer certas coisas. Como se mulher, hoje em dia, no pudesse dizer tanto quanto homem! Pois , Loureno, no pude espiar o video apagado, merc das diabruras da Light, nem descer dez andares e l ir livraria comprar seu livro e dar-lhe meu abrao. Falei com o Aroldo Chiorino, pedi-lhe que desse o amplexo por mim (o amplexo a vai para no haver repetio, mas no vocbulo do qual seja devota). Abrao por procurao perde o calor. Ento, como no h falar em TV ao leitor, por culpa da famigerada Light, ocupo este meu espao falando de seu gato e de voc. Seu gato literrio, logo o verei embora no seja devota do bicho. Estou agora suficientemente cachorricizada com Bingo Silveira Segundo, aquele que deseja substituir o daschund de olhar de Omar Scharif em Dr. Jivago que tentei pr em um Caso Especial. No uma ressurreio mas uma ressurreio. (E ressurreio, mesmo, revisor!) O importante, Loureno, que, contando um gato, um cachorro, uma nao, um amor, a poltica, o dio, o fervor, o sexo, o mundo, Deus, o diabo, o escritor o que faz contar a si prprio, narrar-se, dizer-se. E a narrativa, Loureno Diafria, me interessa exatamente porque somos bichos da mesma jaula. (23.4.76)

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Fala e escrita em questo.

REFERENCIAO E COGNIO: O CASO DA ANFORA SEM ANTECEDENTE

Luiz Antnio Marcuschi

1. A referenciao textual
Aspecto central da textualizao a organizao referencial que d continuidade e estabililidade ao texto, contribuindo decisivamente para a coerncia discursiva. Contudo, a construo referencial no um fato simples, segundo observam Sanford & Garrod (1982: 102). Construmos espaos referenciais que consistem em domnios explcitos com a representao de entidades atualmente mencionadas e construmos domnios implcitos que consistem de cenrios colhidos no prprio texto, mas que o aumentam. Esses domnios implcitos sero o objeto de estudo desta anlise. A idia de continuidade dos referentes, que a referenciao suscita, no caso da construo da progesso referencial, no implica necessariamente retomada dos mesmos referentes, nem sua manuteno completa, pois o encadeamento referencial organiza-se num sistema de correlaes como uma rede multidimensional. Assim, no uma condio necessria da textualidade a ligao linear de elementos lingsticos, j que a textualizao se d num processo de multilinearizao. Exemplo tpico desse aspecto a anaforizao, ou seja, o procedimento anafrico
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

que exige atividades inferenciais intermedirias retrospectivas ou prospectivas para a interpretao. Considerando os diversos aspectos da construo dos encadeamentos referenciais, pode-se elencar, entre outros, os seguintes procedimentos gerais, com ou sem continuidade referencial1:
a) b) c) d) retomada de referentes por repetio de itens lexicais mantendo a correferencialidade; retomada de referentes por sinonmia ou parfrase baseada na significao lexical, mantendo ou no a correferencialidade; retomada referencial por pronominalizao correferencial; progresso referencial com estratgias realizadas por processos de associao, ou seja, pela anfora associativa, sem carter correferencial; 2 continuidade fundada em processos cognitivos realizados por metforas, metonmias, mereonmia etc., sem correferencialidade; progresso textual como construo referencial por inferenciao baseada em representaes mentais sem retomada nem correferenciao.

e) f)

oportuno ter presente que todo preenchimento anafrico pronominal e toda a relao anafrica nominal se d por processos inferenciais, sejam eles automticos ou no. Meu interesse centra-se precisamente nas atividades inferenciais no automticas e de carter cognitivo-pragmtico envolvidas na compreenso de pronomes sem referentes pontualizados. Note-se que nos procedimentos aqui citados no esto includas as continuidades elpticas, ou seja, aqueles casos de preenchimento do que se chama de anfora zero. Contudo, estes casos poderiam estar subsumidos em (a), desde que o preenchimento de uma elipse seu preenchimento por um elemento antecedente sem que haja um indicador explcito. Pode-se levantar aqui uma objeo quanto distino feita entre d) e e) na medida em que a associao tambm um proceso cognitivo, como os demais. Contudo, creio que h uma distino sistemtica a fazer entre conhecimentos estritamente lexicais que embasam em boa medida as associaes e conhecimentos enciclopdicos e pessoais que no se inserem nos conhecimentos lexicais. Esta questo no aqui tratada e admito que as duas sugestes d) e e) poderiam, em ltima anlise e numa justificativa refinada, serem distinguidas por outros meios e talvez serem parcialmente fundidas.

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Fala e escrita em questo.

Como se nota, as vrias formas de construo referencial sugerem que a cadeia referencial no se funda exclusivamente na correferencialidade, o que admite uma noo ampla de anfora. Por outro lado, pressupe-se uma conceituao no realista de referncia. Assim entendida, a noo de referncia no supe que os referentes sejam necessariamente objetos do mundo, mas pode postul-los como objetos de discurso. Essa a posio adotada neste estudo, seguindo sugestes tericas de Apothloz e Reichler-Bguelin (1995) e seus detalhamentos em Marcuschi (1998); Koch e Marcuschi (1998). Uma tal compreenso de referncia fundamental para toda a reflexo aqui desenvolvida, evitando-se tomar a lngua como instrumento ou como determinada e transparente. Adota-se, pois, uma noo de lngua como atividade cognitiva e interativa, social e histrica, indeterminada e heterognea.

2. Referenciao anafrica Em seu estudo sobre as Anforas e Pronomes, Kleiber (1994: 143) frisa que o pronome ele continua desafiando os analistas. Seu funcionamento referencial nas lnguas naturais peculiar porque diferentemente de outros designadores tais como descries definidas, demonstrativos, pronomes de 1 e 2 pessoa, nomes prprios etc, em que os mecanismos referenciais so bem conhecidos, o pronome ele coloca um enigma quanto ao seu funcionamento referencial. O pronome ele no descreve nada, no tem estatuto semntico estvel e no entanto designa referentes particulares, definidos e ao mesmo tempo pode ser opaco e designar at o que no existe,3 o que no ocorre com eu/tu. O pronome
3

Na realidade, em francs, h uma construo que no possvel com o pronome ele em portugus. Trata-se da conhecida frase (cf. Kleiber, 1994: 144): Attention! Il est dangereux! evidente que o il neste caso no designa algo como existente, mas uma situao. J em portugus diramos: Ateno! Isso perigoso! neste caso, usa-se um indefinido, que no marcado quanto designao referencial, mas genrico.

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ele tanto substitui (correferencia) como introduz ou modifica referentes textuais. Dentro do quadro acima desenhado, esta anlise dedica-se a um aspecto no-cannico do funcionamento anafrico do texto, ou seja, aquele funcionamento que vai alm do emprego do ele correferencial.4 Como j so numerosos e acessveis os estudos existentes sobre a anfora, no parece oportuno resenh-los aqui. Para os objetivos do momento, partirei da posio de Milner (1982:18) 5, a qual no adotarei, que define a anfora tratando-a no contexto de uma teoria referencial fundada em postulados de base vericondicional e na perspectiva gerativista. J que essa no a posio adotada neste estudo, ser posteriormente revista, precisamente pelo tipo de problema aqui tratado. , no entanto, til pela clareza com que analisa a questo e pelo contraste que oferece com o problema por mim levantado. Esta a defninio de anfora dada por Milner (1982):
4

Quanto ao problema da correferencialidade, h ainda um aspecto que no foi de todo esclarecido. No convm confundir a retomada pronominal correferencial com a reapresentao do referente tal como ele se encontra naquele momento textual. Isto , convm no confundir a troca de estado de um referente com o prprio referente, tal como lembra Kleiber (1994: 151). Este aspecto recebe a seguinte observao de Kleiber (p. 151): no momento da interpretao de um pronome subseqente, esse modelo contextual ou seu contedo descritivo, em suma, a representao mental do referente, no jamais totalmente idntica quela do SN antecedente correferencial. A anfora situa-se sempre num foco discursivo imediato que se d no universo textual (discursivo), o que faz com que a anfora no seja vista apenas como um mecanismo de reenvio automtico a elementos referenciais, mas tambm como um mecanismo de construo de foco no prprio processo discursivo com seleo de espaos no abarcados pelo elemento referido. De certo modo, este tipo de funcionamento especfico das anforas aqui trabalhadas. Embora considere o trabalho de Kleiber (1994) muito mais completo que o de Milner (1982), a vantagem de Milner est precisamente na radicalidade com que trata e define a anfora, sem se preocupar em matizar sua posio gerativista, mesmo sabendo que h uma srie de problemas com sua teoria. Alm disso, Milner situa sua posio dentro de um quadro aterico precedido de uma teoria da referncia, indispensvel para o tratamento da anfora. Este aspecto fica a dever em Kleiber.

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Fala e escrita em questo.

Ocorre uma relao de anfora entre duas unidades A e B quando a interpretao de B depende crucialmente da existncia de A, a ponto de se poder dizer que a unidade B no interpretvel a no ser na medida em que ela retoma inteira ou parcialmente A. Essa relao existe quando B um pronome no qual a referncia virtual no estabelecida a no ser pela interpretao de um N que o pronome repete. Ela existe igualmente quando B um N em que o carter definido isto , o carter de identidade do referente depende exclusivamente da ocorrncia, no contexto, de um certo N com efeito, geralmente, o mesmo do ponto de vista lexical. (p. 18)

Salta vista nesta definio de Milner a noo restrita de anfora, ou seja, a idia de que a anfora envolve continuidade (retomada) pelo menos parcial de referentes. Alm disso, Milner transforma em condio necessria a relao entre a anfora e um antecedente textual quando prope como base da anfora a relao entre duas unidades A e B (que o autor chamar de anaforizado e anaforizante p. 32). Isto vale mesmo para o caso de se tratar de anforas nominais do tipo sinonmia ou repetio lexical (o autor distingue entre anforas nominais e anforas pronominais, p. 32).6 Contudo, Milner no supe como condio ne6

Quanto a estas duas categorias, Milner (1982: 38-39) estabelece o seguinte quadro geral de diferenas: Anfora pronominal Anfora nominal O anaforizante no autnomo e est desO anaforizante autnomo e provido duma provido de referncia virtual prpria referncia virtual prpria O efeito de fornecer uma referncia virtual O efeito de identificar o referente atual do ao anaforizante; no de idenficar o anaforizante e no de fornecer uma refernreferente atual cia virtual O anaforizante no tem necessariamente O anaforizante tem necessariamente uma reuma referncia atual ferncia atual O anaforizado no tem necessariamente O anaforizado tem necessariamente uma reuma referncia atual; basta-lhe que tenha ferncia atual uma referncia virtual A referncia atual do anaforizado pode ser A referncia atual do anaforizado deve ser no identificada ou no, identificvel ou no. O identificada; o anaforizado deve ser indefini-

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cessria a retomada correferencial para o processo anafrico. Assim, pode sustentar que anfora e correferncia no so noes equivalentes (1982: 32).7 Uma tal definio estrita de anfora tem a vantagem do controle do fenmeno, mas a desvantagem da limitao da observao e impossibilidade de explicao de um grande nmero de referenciaes textuais que, apesar de serem anafricas, no so do tipo desenhado por Milner. Assim, considerando as estratgias (a-f) elencadas no primeiro item acima, podemos dizer que a noo de anfora tal como proposta por Milner, s d conta dos processos e estratgias a), b), c), mas no d conta de d), e) f).
do. A referncia atual do anaforizado deve ser identificvel. Ela deve, pois, ser particular e no pode ser genrica nem quantificada A relao de anfora tem como condio neA correferncia virtual ou atual no nem cessria e suficiente a correferncia virtual necessria nem suficiente Com base nessas especificaes, Milner (1982: 39) chega ao seguinte princpio geral: O anaforizante nominal ou pronominal tem exatamente o mesmo grau de particularidade que o anaforizado. Certamente, no podemos concordar com a limitao estrita imposta por este princpio, pois ele impede que se consiga tratar a maioria dos casos de anforas, especialmente as nominais, que no preenchem esse requisito. E elimina do campo de anlise os casos que trato neste estudo. 7 Muitos outros aspectos relevantes, levantados por Milner (1982) a propsito da anfora poderiam e deveriam ser aqui tratados. Contudo, no o caso neste estudo. Mas bom lembrar um trao fundamental das anforas pronominais. Mesmo sendo correferenciais, elas no so transitivas (p. 33). Assim, por exemplo, no caso de uma seqncia como: um livroele ele o no se pode imaginar que o esteja retomando o pronome ele imediatamente anterior, mas sim o nome inicial: um livro. Isto porque um anaforizante ser sempre um anaforizante e um anaforizado ser sempre o mesmo anaforizado. Esta apontada por Milner (1982: 33) como uma das diferenas entre as anforas nominais e pronominais. Veja-se que no caso da seqncia: um livro o livro o livro a segunda ocorrncia de o livro retoma anaforicamente o livro que lhe antecede imediatamente e no um livro, tal como ocorria com o pronome ou com o livro na primeira seqncia acima. anaforizado pode, pois, ser definido ou indefinido, especificado ou genrico

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Fala e escrita em questo.

A argumentao de Milner (1982) para a restrio conceitual aqui observada a mesma da maioria dos autores que adotam essa posio, isto , um termo, seja ele um nome ou um SN, quando tem autonomia referencial, pode referir independentemente do contexto textual. J o pronome no pode atuar assim, porque no tem autonomia referencial. Portanto, uma entrada A de um artigo indefinido + nome seguida de uma entrada B com outro artigo definido + nome, sugere uma retomada de A por B. Essa identidade referencial definida de A = B s pode dar-se, segundo Milner, se entre A e B existir uma relao semntica prvia, independente do texto. Neste caso devem A e B ser no mnimo sinnimos ou, no caso ideal, uma repetio do mesmo termo. Para o caso de pronomes, deve ocorrer um antecedente como ponto de ancoragem interpretativa, j que pronomes no tm autonomia referencial. Diante do exposto, Milner (1982: 21-22) analisa os exemplos (1, 2, 3) de maneira diversa da que faremos neste ensaio. Consideremos os exemplos:
1. 2. 3. Um caador chegou ontem; o imbecil havia errado todos os tiros. Teu irmo chegou ontem; o imbecil havia errado todos os tiros. Teu irmo chegou ontem; o esposo de Joana havia errado todos os tiros.

Nos casos (1) e (2) o artigo definido diante de imbecil obriga-nos a consider-lo como uma retomada correferencial do elemento autnomo (indefinido) anterior sem recorrer a algum conhecimento extra-textual. J no caso de (3), parece que a autonomia referencial da expresso o esposo de Joana impede uma relao de retomada imediata sem algum conhecimento suplementar. Para Milner, os exemplos acima diferem entre si por vrias razes:
(a) em (1) teramos uma anfora pressuposicional baseada numa relao entre dois termos que assumem seus referentes na relao cotextual;

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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

(b)

em (2) haveria dificuldade em admitir uma relao anafrica tal que no caso anterior e, para Milner, no mximo, trata-se de uma anfora contextual baseada em conhecimentos outros do que os textuais; j no caso de (3) ter-se-ia nitidamente uma anfora contextual que exorbita a competncia pronominal para sua interpretao.

(c)

Embora a tenha sugerido, Milner (1982: 22) julga duvidosa a noo de anfora pressuposicional e segundo o autor nada obriga a consider-la como um caso de anfora. Por outro lado, descarta os casos (2) e (3) como anafricos. Milner (1982: 27) admite que casos como (4) possam ocorrer e realizar uma espcie de anfora lexical:
4. Um boi passava; o quadrpede

A relao entre quadrpede e boi se d pelo conhecimento lexical e no por uma razo contextual, pressuposicional ou textual. No necessrio prosseguir com esta anlise da posio de Milner (1982), que representa boa parte dos estudos existentes sobre a anfora partidrios de uma viso estrita do problema, restringindo a anfora a relaes de retomada baseadas em menes cotextuais imediatas. A posio aqui adotada tentar rever e ampliar a noo de anfora proposta por Milner (1982), a fim de dar conta dos casos de progresso referencial elencados em (f). Quanto aos casos d) e e), trata-se de uma situao complexa analisada detidamente nos trabalhos constantes em Schnedecker, Charolles, Kleiber e David (1994). Em concluso a este item, conveniente lembrar que o debate sobre a interpretao da anfora no est iniciando. Ela j dura h algum tempo. Excelentes discusses a este respeito e com sugestes de carter diverso, oscilando entre o pragmtico e o cognitivo, podem ser encontradas, por exemplo, em Ariel (1994). Para Ariel (p. 4) o problema da interpretao anafrica no uma questo lingstica, mas de acessibilidade franqueada intencionalmente por parte do falante em relao ao
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Fala e escrita em questo.

ouvinte. J para Levinson (1987), parece que uma reviso dos postulados griceanos seria suficiente. Na realidade, temos, no caso de Ariel, uma perspectiva que privilegia a cognio (representaes mentais) e, no caso de Levinson, uma perspectiva mais de natureza pragmtica (projees inferenciais situacionais). Talvez se possa dizer que a interpretao referencial das anforas no uma questo de implicaturas (pragmticas), nem de pressuposies (semnticas) ou algo deste tipo, e sim uma questo de representaes ou de espaos mentais gerados no contexto discursivo e com objetivos especficos. Assim, a perspectiva que considera processos cognitivos na construo referencial anafrica parece estar mais perto do acerto e ser por mim adotada aqui.

3. Referenciao anafrica sem antecedente cotextual Neste estudo, analiso apenas o caso especfico de referenciao textual, representado por (f), que trata da construo referencial com pronomes de terceira pessoa sem antecedente explcito no cotexto. Estes casos distinguem-se da anfora associativa (e mereolgica) em vrios pontos, como ainda veremos em detalhe ao longo do estudo. A diferena essencial deste caso para os dois anteriores (d, e), reside no fato de no se dar uma atividade remissiva nem de retomada. Na verdade, inexiste aqui a relao de anaforizado e anaforizante exigida por Milner (1982) para a presena de uma anfora. Por outro lado, este tipo de continuidade textual tido como tpico (talvez exclusivo) da oralidade, sendo em geral condenado na escrita. Mas o fato que h gneros textuais escritos, tais como as cartas, os bilhetes e tambm noticirios de jornal que se servem dessa estratgia de textualizao. A anlise deste aspecto da textualizao importante e, supreendentemente, no foi ainda tratada em detalhe sob seu aspecto cognitivo. Foi lembrada em vrios momentos por Kleiber (1994), mas sem analisla nas suas caractersticas cognitivas e pragmticas, j que a trata como
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fenmeno vinculado especificamente ao funcionamento do lxico. Outros autores dedicaram-se ao tema, tais como Apothloz (1995), Kleiber, Schnedecker e Ujma (1994) e, anteriormente Yule (1982), Tasmowskide Ryck e Veluyten (1982 e 1985) entre outros, como se pode observar em Kleiber (1994). A importncia da anlise da anfora sem antecendente explcito deve-se ao fato de no se ter uma explicao no nvel do cdigo e de se ter que partir para uma fundamentaao cognitiva e pragmtica. Isto faz com que essas anforas no se submetam s condies de verdade dos enunciados, tal como observa Kleiber (1994: 11). Tratadas pela gramtica tradicional como agramaticais e no estudadas pelo gerativismo e pela sintaxe em geral, estas anforas so mais comuns na lngua falada, mas ocorrem tambm na escrita, especialmente de carter informal. Muito conhecido e estudado o caso da anfora pronominal correferencial na sua forma cannica representada por este exemplo:
5. Marina concluiu o Primeiro Grau. No ano que vem, ela iniciar o 1 ano do Segundo Grau.

Em (5), o pronome ela retoma o referente Marina correferencialmente com marcas morfossintticas (de gnero e nmero). Isto contrasta com o caso da anfora tida como imprpria por alguns autores, j que cancela a relao anafrica prototpica, ou como conceitual (um caso de silepse), por outros, e que se d como soluo de esquemas cognitivos. Veja-se um caso tpico:
6. A equipe mdica continua analisando o cncer do Governador Mrio Covas. Segundo eles, o paciente no corre risco de vida.

Em contrapartida a (5), no exemplo (6) o pronome eles no tem um referente cotextual antecedente, o que o torna no-correferencial. No entanto, sabemos a que que o pronome se refere. A rigor, a ativida200

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de inferencial interpretativa em (6) funda-se num conjunto de operaes relativamente complexas e apresenta algumas caractersticas no abarcadas pela anlise gramatical. Neste estudo, estaremos observando uma srie de casos do tipo (6) com o objetivo de fundamentar os processos desenvolvidos para sua construo e interpretao em discursos autnticos, de modo especial na oralidade. Ser aqui tentada uma tipologia desses casos com a indicao das respectivas diferenas operacionais e processuais. Na falta de um nome genrico para todos os tipos, sugiro, provisoriamente, adotar a expresso anfora esquemtica (AE) para design-la. Tambm poderamos cham-la de anfora cognitiva, mas este nem sempre o caso. Melhor termo poderia ser, tambm, anfora de discurso, o que no equivale a cham-la de anfora discursiva, pois ela se distingue dos diticos textuais ou discursivos.

4. Caractersticas da Anfora Esquemtica (AE) Muitas so as caractersticas da Anfora Esquemtica (AE),8 tal como tentarei mostrar a seguir. H aspectos morfossintticos, semnticos, cognitivos e pragmticos bastante especficos que constituem esse fenmeno como um caso particular de funcionamento discursivo essencialmente ligado enunciao. A AE, segundo lembra Kleiber (1994: 163), no um uso paradigmtico do pronome ele(s) e suas variaes tonas do tipo -o(s). Analisando o exemplo (6), percebe-se que a AE apresenta pelo menos as seguintes caractersticas que valem para a maioria dos casos:
a)
8

no tem antecedente explcito no cotexto

Lembro aqui que a anfora esquemtica, tal como a trato neste estudo, no se confunde com as chamadas anforas plurais representadas por casos do tipo: Todo indivduo que tem um burro bate nele. O nele neste caso um plural, pois indica muitos burros, ou seja, o burro de cada um. Veja-se, a respeito a obra de Hornstein.

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b) c) d) e) f) g)

no correferencial no linearmente continuativa no apresenta congruncia morfolgica com algum elemento cotextual inferencial, mas no logicamente inferida 9 refere uma pluralidade indeterminada (Kleiber, 1994: 170) introduz elementos novos como dados

Um detalhamento dessas caractersticas ser apresentado logo aps o desenvolvimento de um modelo explicativo da resoluo das AE. Alguns aspectos podem ainda ser observados nesse tipo de anfora, como o faz Kleiber (1994: 164), ao notar que esse pronome est geralmente no plural eles, na forma masculina, sugerindo com isso que, se por um lado no apresenta a restrio morfossinttica como no caso das anforas correferenciais, por outro lado, apresentaria restries formais (=masculino+plural). Esse plural porta uma caracterstica referencial coletiva, realizando uma referncia indireta. A forma eles quase sempre est para pessoa ou ser animado, o que levou Moignet (1981: 162, apud Kleiber 1994: 163) a denomin-los de pessoa gregria. Contudo, no tem a ver com o ns ou a gente como plurais genricos (cf. Kleiber, 1994: 169). A AE uma anfora que sugere coletividade, mas de indivduos de algum modo discretizados, e no genericamente como um indefinido. Um teste de substituio do pronome masculino pelo feminino (forma marcada), ou o plural pelo singular, colocaria o problema da identificao, pois em no havendo um antecedente, no seria possvel realizar a inferncia necessria. Contudo, possvel que ocorra no singular feminino, como no caso deste exemplo:
7. Os alunos da primeira srie aprenderam as vogais. Ela utilizou um mtodo novo para ensin-los.

Com a expresso logicamente entendo aqui apenas a induo e deduo. Poder-se-ia falar num tipo de lgica abdutiva, mas isso questionvel, embora alguns autores a imaginem possvel nestes casos.

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Neste caso temos um frame de escola primria em que trabalham no geral professoras (uma em cada turma), o que nos levaria a identificar ela como sendo a professora desses alunos. O mesmo ocorre num caso do tipo (8):
8. s 4.00 h da madrugada a polcia invadiu o bordel e elas saram correndo porta afora.

No necessrio muito esforo para se inferir que elas tem como referente o conjunto das prostitutas que l se encontravam (e no um grupo de policiais femininas). J no caso (6) no poderamos pr o pronome no feminino plural, pois no teria uma interpretao plausvel. Veja-se:
* 6a. A equipe mdica continua analisando o cncer do Governador Mrio Covas. Segundo *elas, o paciente no corre risco de vida.

Parece razovel que com equipe mdica se tenha em mente um conjunto de indivduos designados pelo gnero masculino, o que no significa que todos os mdicos sejam homens. Esta questo leva a postular que o conjunto referido coletivamente representado e no tem caractersticas existenciais, ou seja, como aponta Kleiber (1994: 170), no se trata de um funcionamento de tipo definido. Apenas o modo de introduo como se fosse definido. E este um aspecto curioso, pois se d um novo com a estratgia referencial do conhecido. Isto nos faz pensar no status semntico desses referentes (da minha preferncia por design-los como objetos de discurso). O fato de encontrarmos preferencialmente seres humanos referenciados pela AE bastante significativo, pois no geral anaforizam-se seres com o trao semntico {+animado} e raramente entidades com o trao {animado}. Estes em geral so retomados por repetio lexical ou sinonmia. No caso das AE, isto se torna ainda mais saliente pelo tipo de
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conjunto que construmos. Contudo, temos exemplos de seres no humanos e de entidades inanimadas pronominalizadas desta forma. Vejamse estes dois exemplos citados por Kleiber (1994):
9. 10. Adotei um gato lingista porque eles (os gatos) rosnam em todas as lnguas. Comprei um Toyota porque eles (os carros T) so robustos e econmicos.

Note-se, no exemplo (10) que, segundo Kleiber (1994: 151), Toyota um referente particular (um carro dessa marca), sendo que o pronome plural e no especfico, designando todos os exemplares da classe. No h antecedentes textuais para o pronome eles, mas um contexto discursivo adequado para inferir do que se trata referencialmente. Nenhuma explicao morfossinttica d conta desse fenmeno, de modo que se deve apelar para a situao discursiva da enunciao como desencadeador do processo inferencial interpretativo. Um outro teste que permite perceber uma caracterstica interessante desse tipo de anfora sem antecedente o de produzir enunciados negativos (Kleiber, 1994: 154-55). O que se observa que h uma certa assimetria entre as anforas correferenciais e no-correferenciais do tipo aqui analisado. Veja-se o caso de:
*10. 10. No comprei um Toyota porque ele vermelho. No comprei um Toyota porque eles so todos vermelhos.

Como se v, o enunciado *10 sofre uma restrio que diz que no se pode predicar referencialmente elementos negados. Essa restrio no vale para 10. Neste segundo caso parece que se d uma predicao atributiva e no referencial. Essa questo mereceria mais ateno, pois existem mais assimetrias entre os dois usos pronominais apontados. Parece que a restrio acima vale de modo especial para as subordinadas
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Fala e escrita em questo.

causais que impedem predicaes correferenciais de antecedentes negados. Embora os referentes da AE no sejam inferidos de elementos lingsticos do tipo N ou Det+N ou N+Modificador de forma explcita, sua inferncia se baseia em elementos textuais. Nem sempre se trata de algum elemento lexical especfico, podendo ocorrer o caso de uma srie de elementos ou at mesmo de uma situao desenhada discursivamente. Na realidade, isto torna as AE um fenmeno da enunciao. Por isso mesmo, no pode a AE ser analisada com base nos postulados vericondicionais. Embora, como vimos acima, no se trate de um uso definido do pronome, ou seja, no se constri um elemento identificvel, isto pode ocorrer em casos especficos em que o pronome usado ele ou ela, tendo em vista o elemento textual que propicia a inferncia. Veja-se este caso:
11. O casal discutia aos berros. Ela (a mulher) chorava convulsivamente.

Nestes casos, temos um item lexical que comporta um conjunto identificvel por dois aspectos: (a) um casal contm extamente dois indivduos; (b) de sexo diferente (nos casos mais comuns!). Esse enquadre mental permite que se faa uma referenciao discreta (contingente). No geral, porm, como lembra Kleiber (1994: 171), temos uma referncia virtual, ou seja, elementos que no so designados quantitativamente nem nomeadamente, como neste exemplo:
12. Ontem noite estive num concerto. Eles (os msicos) tocavam a 9 Sinfonia.

Em (12), os msicos podem ser homens ou mulheres e no se sabe quantos: se 1, 2, 3 n. O que se tem so caractersticas de indeterminao,
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coletividade e virtualidade, embora no seja uma identificao simplesmente genrica (do tipo: algum), pois so indivduos identificveis. O curioso no caso do estatuto da referenciao coletiva do eles, segundo Kleiber (1994: 173), que o eles tem uma caracaterstica que torna seus referentes a uma s vez indeterminados e determinados, pois embora no sejam discretizados (contingentes), tambm no so genricos (so idenficveis). Trata-se de uma entidade coletiva de tipo especial, na formulao de Kleiber (1994: 173), que designa indivduos virtuais (no atuais). Resta fazer aqui uma ltima observao que deve ser retomada posteriormente e envolve um dos ncleos da identificao referencial. Vejamos alguns dos exemplos acima sob um aspecto diverso para explicitar melhor a questo reduplicando parte dos enunciados:
6. A equipe mdica continua analisando o cncer do Governador Mrio Covas. Segundo eles (os mdicos) o paciente no corre risco de vida. A equipe mdica continua analisando o cncer do Governador Mrio Covas. Segundo eles [ ] Adotei um gato lingista porque eles (os gatos) rosnam em todas as lnguas. Adotei um gato lingista porque eles [ ] Comprei um Toyota porque eles (os carros T) so robustos e econmicos. Comprei um Toyota porque eles [ ] Ontem noite estive num concerto. Eles (os msicos) tocavam a 9 Sinfonia Ontem noite estive num concerto. Eles [ ]

6a. 9. 9a. 10. 10a. 12. 12.a.

O que se observa aqui que nem tudo se deve ao pronome eles na sua relao com o co(n)texto anterior, pois a simples excluso do trecho
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subseqente torna praticamente impossvel construir o conjunto de entidades referidas pelo pronome. Aquele eles poderia receber uma determinao referencial dada pelo que se segue e assim ser um uso catafrico do pronome. H, portanto, mais do que uma relao de um cotexto antecedente e um pronome; h uma conformao interpretativa posterior. No se pode pr qualquer coisa no lugar de [ ]. certo que nem todos os casos de AE se do com este tipo de condicionamento, mas uma boa parte deles cumpre esta condio. Em suma, o que se tem aqui como resultado notvel e pouco frisado at hoje nesse tipo de estudo, que as anforas sem antecedente explcito e, em especial as que se do na explorao de espaos mentais genricos, tm sua definio referencial discursivamente determinada por aspectos ps-pronome. Veja-se o caso (9):
9. 9a. Adotei um gato lingista porque eles (os gatos) rosnam em todas as lnguas. Adotei um gato lingista porque eles [ ]

Poderamos imaginar algo assim:


9a. Adotei um gato lingista porque eles (os lingistas) gostam de bichos de estimao pequenos.

No parece necessrio prosseguir com este tipo de demonstrao para comprovar que a frmula:
............ [PRO] ..........

mostra que o pronome anafrico em casos desse tipo tem uma cabea de Janus, ou seja, apresenta um caso de dupla determinao, sendo anacatafrico se que um termo desses pode dizer algo.
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5. Anfora no caso de contextos referenciais evolutivos Embora no tenha muito a ver com o caso especfico aqui em pauta, parece-me instrutivo abordar a questo de progresso referencial em contextos cognitivos especficos baseados em problemas de ordem ontolgica e no s categorial. Baseio-me, aqui, num estudo de natureza um tanto diversa e com questes mais complexas, levado a efeito por Kleiber (1998). Trata-se da questo da anfora ele em casos que, embora tendo um antecedente identificvel, a relao no se d na forma de correferencialidade ontolgica ou categorial, pois h um suposto processo evolutivo ou uma mudana de estado do elemento referido. Kleiber parte das observaes de Asher (1997) sobre os contextos de destruio. Neste caso parece que vrias teorias convergem para o mesmo ponto, ou seja, temos uma convergncia da SDRT (Segmentation Discourse Representation Theory) com a estrutura discursiva, semntica lexical, semntica composicional e a teoria da coero do tipo segundo Pustejovsky (1995). A questo como explicar a referenciao de pronomes evolutivos. Esta designao de pronomes evolutivos criticada por vrios autores e no parece sustentvel, mas no vem ao caso neste momento, pois de igual forma poderamos dizer que para as anforas sem antecedente explcito no se daria uma evoluo referencial. Para Kleiber (1998: 206), a posio terica mista apontada explica tambm como usamos e criamos metonmias no discurso. Vejamos o caso especfico dos verbos de destruio. Tomemos estes exemplos:
13. A bomba pulverizou o Volkswagen. Em seguida a polcia examinou-o cuidadosamente. 14. O fogo no museu consumiu uma tela magnfica. O conservador do museu tentou restaur-la em seguida.

Qual de fato o referente dos pronomes sublinhados em (13) e (14)? Para Kleiber, casos de destruio ou modificao de referentes, ou seja, enunciados em que os verbos ou os elementos de uma predicao
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Fala e escrita em questo.

envolvem mudanas, exigem cuidado na identificao referencial, j que posvel fazer vrias relaes. Pode-se inclusive considerar relaes temporais. Vejamos estes exemplos:
15. A bomba destruiu um VW . Ele desapareceu no fogaru. 16. A bomba destruiu um VW . Mas ele nunca havia andado mesmo. 17. A bomba destruiu um VW . Ele estava estacionado no parque.

Para Kleiber (1998: 208), podemos dizer que trs so os fatores que entram em questo para resolver o problema posto pelos pronomes nos casos (13-17):
(i) a semntica lexical de verbos tais como destruir, matar, queimar, pulverizar... faz com que os objetos ou entidades em questo nesses casos no mais existam aps sofrer tais aes. Assim, os elementos da proposio a que apresenta a primeira entrada e da proposio b que representa suas retomadas no so necessariamente da mesma entidade antes da destruio, ou seja, temos que considerar aqui as entidades num tempo ti e um tempo tj as relaes binrias de discurso que ligam as proposies entre si seguem certas condies. Em 13) e 14) trata-se de uma relao de narrao que une as proposies; em 15) a elaborao; em 16) o contraste e o pano de fundo; em 17) a elaborao. Note-se que: (a) o plano narrativo que se estabelece em 13) e 14) na seqenciao de um evento a para um evento b pode identificar a validade dessa relao. Assim, se o pronome retoma o elemento anterior em tempo anterior ou posterior destruio relevante para o processo referencial e para a construo da coerncia textual; (b) na elaborao, o evento descrito em b (situao subseqente) contribui para a culminao do evento descrito em a; na realidade, b a parte final da fase preparatria de a; (c) no pano de fundo (background) o evento descrito em b causou o evento descrito em a.
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(ii)

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(iii)

a hiptese de que as pressuposies de um enunciado que comporta um evento devem estar j validadas no pr-estado desse evento. Essa hiptese permite notadamente inferir, em 13) por exemplo, que o VW devia fazer parte das pressuposies do pr-estado de b, ou seja, do evento descrito pela segunda fase de 13).

A conjuno das condies (i) (iii) bloqueiam o uso dos pronomes em 13) e 14):
13. A bomba pulverizou o Volkswagen. *Em seguida a polcia examinouo cuidadosamente. 14. O fogo no museu consumiu uma tela magnfica. *O conservador do museu tentou restaur-la em seguida.

Nota-se uma inconsistncia entre o ps-estado da primeira frase e o pr-estado da segunda frase. Trata-se de uma situao narrativa em que o elemento introduzido na segunda frase no equivale ao primeiro, pois passou por uma destruio. Trata-se de um pronome cujo referente discursivo, ou seja, retoma aspectos da narrativa. J no caso de 15), 16) e 17) temos outros aspectos a considerar, tal como apontado acima em (iii). Vimos que em 15) se d uma elaborao; em 16) um background e em 17) um contraste e background. Contudo, h algumas relaes apontadas por Kleiber (1998: 211) que no so afetadas com verbos de destruio, tal como nestes casos:
18. Fgaro, nosso gato, comeu um rato enorme. Em seguida, digeriu-o durante o dia inteiro. 19. O compactador comprimiu um VW. Em seguida, um guindaste enorme removeu-o para um caminho. 20. Descaroce, descasque e corte as mas, caramele-as com acar e escorra-as por 20 minutos. Em seguida, ponha-as na torta e cozinheas por mais 40 minutos.
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Fala e escrita em questo.

Nos casos de (18-20), temos processos correferenciais, pois a matria subjacente que est sendo designada no processo de referenciao. Essa a hiptese da matria subjacente. A questo complicada porque no se tem um critrio de suficincia para o encadeamento pronominal correferencial no caso da matria subjacente, como mostra este exemplo de Kleiber (1998: 215).
21. O vaso tombou por terra e se esfacelou em mil pedaos. *Em seguida, Paulo o restaurou.

Certamente, no foi o vaso que se restaurou, mas sim os mil pedaos que foram novamente remassados. Veja-se, no entanto, este outro enunciado:
22. O vaso tombou por terra e se esfacelou em mil pedaos. Em seguida Paulo o recolheu.

O que aqui se recolheu foram os mil pedaos e fica um tanto vaga a ligao, pois foi de fato a matria restante que foi recolhida, tal como ocorreu com o caso (19) visto acima. Em concluso a esta questo, Kleiber (1998: 216-217) aponta 4 elementos como hiptese explicativa para esse tipo de anforas com verbos de destruio:
a) b) c) d) a representao estereotpica da forma e da matria do referente, que chamamos Rs. Este Rs o estado inicial da matria, ou seja, um Ri; o estado do referente tal como ele se acha aps a mudana que o faz um predicado transformado que chamamos de Rm; o predicado da frase-hspede na qual se testa a presena do pronome; o prprio pronome que assinala a possibilidade da continuidade referencial, sendo o Rs e o Rm dois estados do mesmo referente R. Contudo, deve-se considerar que o pronome no garante identidade categorial
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assim como o nome. Quando Rm no um estado de Rs, ento temos um referente diverso e j no se d a correferncia.

Portanto, quando se tem um enunciado em que a frase a traz um Rs compatvel com o Rm da frase b que comporta o pronome, ento possvel a retomada correferencial; do contrrio no possvel. Isso explica porque *(21) no possvel e (22) possvel. Trata-se de uma retomada de um elemento compatvel. Assim tambm *(13) e *(14) no so viveis. Embora digressiva, esta observao mostra que (co)referir um aspecto complexo da textualizao, mas mais complexo o caso de referenciaes que no so continuamente progressivas e no envolvem contextos de destruio ou de mudanas de estado e tempo. Trata-se dos casos de reincio fundado em quadros cognitivos e no necessariamente ancorados na simples cotextualizao lexicalmente categorizada.

6. Modelo analtico da AE Toda a construo de um modelo implicar simplificaes e redues no que se refere ao conjunto de atividades e operaes envolvidas. Contudo, o modelo aqui desenhado d conta de um grande nmero de casos, em especial dos apontados no item seguinte. Quanto aos demais casos, trata-se de uma adaptao especfica enquadrando maior nmero de operaes ou de operaes mais especficas. Fique claro que este modelo no est aqui para dar conta de casos tais como os das anforas associativas nem de recategorizaes ou similares, pois para isso devem-se construir teorias diferentes como mostrou Apotheloz. Inclusive porque esses tipos de anfora no se do pronominalmente. Tambm no pretendo dar conta de anforas no-correferenciais que tratam de encadeamentos dicursivos que tm a ver com especificaes ontolgicas ou aspectos relativos a papis temticos de
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Fala e escrita em questo.

itens lexicais. Refiro-me a casos como os dos verbos de destruio vistos acima, que antes do evento comportam predicaes que se tornam impossveis aps o evento que nomeiam. Para construir o modelo de identificao dos fenmenos constitutivos da AE, vou me servir do exemplo (6). Antes de apresentar o modelo, ser necessrio desenvolver a terminologia para operacionalizar a anlise. Todas as observaes apresentadas acima sero aqui supostas como necessrias. Vimos que a AE tem como caracterstica a no-correferencialidade, pois ela se d no plano da enunciao discursiva. evidente que, embora no esteja(m) na co-textualidade o(s) elemento(s) referido(s), ele(s) surge(m) de algum ponto presente no cotexto, mesmo que no se d como um antecedente tal que nas anforas correferenciais. Assim, no caso (6), identificamos a expresso a equipe mdica como um espao mental gerador a que chamaremos de matriz discursiva que opera como um foco acionador da inferncia. importante considerar que a relao entre a matriz discursiva e o pronome anafrico no a mesma que entre um antecedente e uma anfora (relao anaforizado anaforizante, na terminologia de Milner, 1982: 32). Quanto ao elemento que constri um referente, aqui representado pelo pronome eles, trata-se de um referenciador que constri as entidades referidas. Justamente este aspecto construtivo do pronome tira dele a caracterstica de anaforizador (ou anaforizante), pois ele no remete e sim introduz, induz, constri referentes. Em terceiro lugar, observamos que h um outro momento posterior ao pronome, que d a conformao interpretativa operando como um espao mental identificador. Designo este espao como uma matriz conformativa. Essa estrutura bsica comporta, portanto, trs elementos fundamentais para a construo referencial. Friso que no tenho visto este aspecto assim tratado na literatura pertinente a esse tipo de anfora, pois todos os autores tratam de observar apenas as relaes entre a matriz discursiva e o referenciador.
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Portanto, quanto relao entre a matriz discursiva, o referenciador e a matriz conformativa, temos um conjunto de elementos a que chamamos de quadro de propriedades. Trata-se, na realidade, de uma relao holstica, inferencial e baseada em atividades cognitivas, pragmticas e, por vezes, semnticas. No uma relao de implicao lgica nem de pressuposio semntica, nem de anaforizante-anaforizado. Com Fauconnier, podemos imagnar esta relao como uma relao de espaos mentais mapeados num contnuo de relaes. O quadro de propriedades, que opera como um frame ou um tipo de espao mental para representaes com a finalidade de dar acesso a referentes, est submetido a um conjunto de operaes a que chamamos de estratgias de construo de referentes, que se do em vrios nveis (semntico, pragmtico, situacional, cognitivo) e com funes variadas. Estas estratgias seguem instrues vindas tanto do plano lexical como do plano discursivo, de maneira que o controle referencial do pronome no uma questo meramente lexical como querem Tasmowskyde Ryck e Verluyten (1982, 1985). Nem de natureza puramente pragmtica (via implicaturas), como quer Levinson (1987). Finalmente, h um momento em que os referentes so estabelecidos e inferidos. Este momento aqui denominado determinao referencial. Assim, o esquema terminolgico fica deste modo desenhado:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Matriz discursiva Referenciador Matriz conformativa Quadro de propriedades Estratgias de construo de referentes Determinao referencial

O modelo aqui desenhado d conta dos aspectos inicialmente apontados como caractersticos da AE. Suponho que ele poderia ser melhor
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Fala e escrita em questo.

representado se adotssemos as formas de mapeamento ou correspondncias sugeridas por Fauconnier (1997) com sua teoria dos espaos mentais. Nesse caso, teramos dois espaos mentais bsicos representados pelas duas matrizes e um espao gerado pela estratgia de mesclagem (blending), alm de um espao genrico que conteria todos os ingredientes para a mesclagem, sendo que a mesclagem no se daria no sentido estrito de fuso conceitual. No me dedico a esta abordagem aqui, porque implicaria uma reconstruo deste modelo sobretudo na sua apresentao, sem que houvesse um ganho explicativo significativo. O diagrama abaixo apresenta as relaes para um caso tpico, que deve ser remodelado para dar conta de todas as demais ocorrncias. Certamente, no se trata de uma visualizao completa e dever merecer mais especificaes aps anlises e sugestes que melhoraro o procedimento analtico. O que salta vista neste modelo o fato de os referentes serem determinados de forma indireta na situao discursiva tanto prvia como posterior localizao do pronome.

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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

MODELO DAS OPERAES PARA A CONSTRUO DOS REFERENTES DA ANFORA PRONOMINAL SEM ANTECEDENTE

a equipe mdica continua analisando o cncer do Governador Mrio Covas


matriz discursiva

segundo eles

o paciente no corre risco de vida

referenciador

matriz conformativa

grupo construdo como indivduos:


mdico 1; mdico 2; mdico 3; mdico n

determinao referencial
OS MDICOS

Contexto configuracional em que agem indivduos do grupo da rea mdica

quadro de propriedades

estratgias de construo de referentes

1.

2. 3.

a matriz discursiva: (a) constri um espao mental que produz um quadro de propriedades; (b) identifica e seleciona indivduos; (c) especifica os indivduos na relao com o enquadre; a matriz conformativa: (a) gera um contexto seletivo para os elementos construdos em 1.; (b) seleciona os referentes adequados de 1.; a determinao referencial: identifica os referentes apropriados em obedincia ao que foi selecionado e sugerido em 1. e 2.

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Fala e escrita em questo.

Vejamos mais de perto as caractersticas dessas anforas, tal como apontadas inicialmente: a) As AE no tm antecedente explcito no cotexto: como se observou, de fato, essas anforas constroem seus referentes, mas no remetem a eles como se fossem pontualizados. Os referentes so construdos a partir de uma complexa relao de elementos textuais tanto anteriores como posteriores AE. Eles so induzidos, mas no so nomeados ou mencionados. Podese dizer que se d um acesso pela via de uma memria discursiva. b) As AE no so correferenciais: este aspecto apenas explicita o que j estava previsto em (a). Como as AE no referem pontualizadamente nem recobram entidades cotextuais, mas as constroem, isso comprova sua no-correferencialidade e seu carter no remissivo. c) As AE no so linearmente continuativas: este aspecto mais complexo e diz respeito natureza do papel dessas anforas. Elas no do continuidade referencial, porque no referem algo mencionado previamente, j que apenas explicitam elementos intermedirios (memoriais) construdos em processos que envolvem relaes retrospectivas e prospectivas, mas no continuativas. d) As AE no apresentam congruncia morfolgica com algum elemento cotextual: isto decorre do fato de no serem textualizadas de forma explcita e serem construdas apenas como proposta interpretativa. Sua concordncia apenas cognitiva e de congruncia pragmtica ou situacional. Esta uma prova de que a gramtica no d conta desses elementos textuais. Por fim, esses pronomes do a impresso de um isolamento sinttico, pois, do ponto de vista estritamente morfossinttico, eles no concordam com nenhuma entidade presente na cotextualidade. Esta talvez tenha sido uma das razes para
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

no merecerem estudos dos sintaticistas nem serem aceitas pelos gramticos normativos que as condenam e as julgam como prprias do contexto de fala ou como licenas estilsticas, por exemplo silepses (concordncias psicolgicas). e) As AE so inferenciais, mas no so logicamente inferidas: como toda a anfora, tambm a AE resolve-se inferencialmente, mas no por processos gramaticais ou lgicos e sim pela interpretao cognitiva e co(n)textual. No geral, investem-se conhecimentos de mundo para determinar os seus referentes. No o lxico quem decide crucialmente nesta definio e sim a situao discursiva. f) As AE referem uma pluralidade indeterminada (Kleiber, 1994: 170): este aspecto j foi amplamente analisado; indica que os referentes construdos pelas AE no so no geral de carter existencial nem entidades discretas identificadas de modo explcito, pois, como se disse acima, eles sequer so nomeados. O trabalho de identificao virtual e no concreto. Constroem-se entidades discursivas, mas no entidades discretizadas. Seguramente, os indivduos ou entidades referidos existem, mas no so designados nessa condio. g) As AE introduzem elementos novos como dados: este aspecto mereceria uma anlise detalhada, tal como o fazem Apothloz e Reichler-Bguelin (1995) ao tratarem das anforas associativas. Em resumo, a propriedade apontada sugere que as AE, ao construrem referentes definidos, embora de certo modo indeterminados, esto dando essas entidades como conhecidas. Isso se deve caracterstica peculiar de estarem de algum modo fazendo referncia a elementos presentes na memria discursiva ou no contexto cognitivo. O fato de construrem entidades e atualizarem-nas no discurso como dadas, devese precisamente a essa caracterstica de j estarem presentes no contexto discursivo. Imagino que se poderia utilizar aqui Fauconnier (1997) com a noo de espaos mentais, mappings
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Fala e escrita em questo.

e blendings para esclarecer alguns elementos presentes nessa questo, tal como apontei h pouco. Em suma, o modelo que se acaba de desenvolver d conta das principais caractersticas das AE e sugere que elas so constitutivas do fenmeno textual-discursivo analisado.

7. Casos de Anforas Esquemticas Para completar o estudo das AE, deveramos, neste momento, aplicar o modelo proposto, fazendo-o funcionar com as devidas mudanas para um nmero significativo de casos. Seguramente, teramos que introduzir mais detalhes, em especial sobre temas ligados hoje denominada lingstica cognitiva. Alm disso, a questo levanta um interessante captulo relativo s relaes entre oralidade e escrita, pois na oralidade que este tipo de textualizao se d com mais freqncia. Isto mostra que essas anforas fazem, na fala, uma suposio de uso de conhecimentos partilhados em mais alto grau que a escrita. Pois os interlocutores esto, quando face a face, em condies mais favorveis de identificar seus referentes discursivos no ato da interao e negociam com mais facilidade os referentes como propostas para a continuidade referencial. Resultados de anlises feitas no contexto do Projeto Integrado desenvolvido no NELFE 10, mostram que em textos escritos de gneros tais como cartas, bilhetes, recados etc., ocorrem essas anforas. Veja-se
10

Refiro-me, em especial aos trabalhos das bolsistas de IC no mbito do Projeto Integrado: Fala e Escrita: Caractersticas e Usos III, desenvolvido no Ncleo de Estudos Lingsticos da Fala e Escrita (NELFE), sob minha coordenao, na UFPE, e financiado pelo CNPq, proc. N 523612/96-6. Esses estudos mostraram que as AE so mais comuns na fala, em especial nos materiais do NURC do tipo D2 (Dilogos entre dois Informantes) e DID (Dilogos entre um Informante e o Documentador), sendo menos comum Ef (Elocues Formais). Mas aparecem tambm em cartas, como no caso do exemplo aqui citado.

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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

o seguinte trecho de uma carta pessoal, para uma idia aproximada da questo.
(23) NN, 00/00/1991 Amiga A.P. Oi! /.../ 015 Demorei um tempo pra responder, espero sinceramente que voc no esteja chateada comigo. Eu me amarrei de verdade em vocs a, do PP., principalmente a galera da ET., vocs so muito maneiros! Meu maior sonho viajar, ficar um tempo por a, conhecer legal vocs todos, sairmos juntos... S que no sei ao certo se vou realmente no incio de 1992. Mas pode ser que d, quem sabe?! o seguinte: como voc sabe, estudo no CT. RJ e estou no ltimo ano do curso tcnico de Metereologia. Bem, j estou estagiando em Furnas Centrais Eltricas. uma das empresas que gera eletricidade para o Brasil, com suas usinas hidroeltricas. Voc deve estar pensando: mas porque eles querem um metereologista? L eu fao a previso das chuvas, ou seja, digo se vai chover e quanto vai chover em todas as cidades por onde passam os rios Paraba do Sul e Grande. Com minha previso eles sabem o quanto vo abrir as portas das usinas. Assim a chuva no inunda as cidades. Imagine se eu digo que vai chover, eles abrem as comportas e na verdade no chove? A hidroeltrica fica sem gua para transformar em energia eltrica, o que acontece? Todos os estados da regio Sudeste e Sul ficam sem energia. (Fonte: NELFE, E002 Carta pessoal)

020

025

Note-se o uso do pronome eles (linhas 23, 25 e 27) sem que tenha sido identificado de quem se trata. H o contexto discursivo j estou
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Fala e escrita em questo.

estagiando em Furnas Centrais Eltricas, que ligado ao que segue ao primeiro eles, isto , um metereologista nos faz pensar em os tcnicos de Furnas como os referentes de eles. Contudo, no se sabe se so os tcnicos, os diretores, os metereologistas ou outros. J no caso da fala, isto ocorre com outras caractersticas como se nota neste exemplo extrado de um dilogo dos materiais do Projeto NURC-SP:
(24) Doc: outras revistas o senhor citaria assim... da imprensa... vamos dizer assim... L2: outras revistas? l em casa ns temos assim... por fora da escola e das crianas temos a Veja... no ? e:: ... revista de reportagem raro... uma vez ou outra Manchete... principalmente quando a Manchete publica essas... essas reportagens sobre... cidades e:: por exemplo sobre o Rio de Janeiro... sobre So Paulo inclusive fazem aquelas edies especiais entende? (NURC/SP, D2, Inq. 255 linhas 1264 1271)

Veja-se que o caso (uma elipse) sublinhado aqui no o mesmo que na carta, e difcil dizer com preciso quem so esses eles (que aqui aparece elipticamente). Podemos dizer que se trata de os jornalistas de uma das duas revistas citadas, ou ento, como menor probabilidade, as duas revistas citadas. Na realidade, no nos preocupamos muito em indagar com preciso, pois estas situaes so rpidas na fala e no interferem no andamento do tpico. No obstante a tranqilidade com que venho expondo a questo, algumas teorias parciais teriam de ser melhor explicitadas e adaptadas s necessidades explicativas do modelo desenhado. Entre essas teorias identifico as seguintes como as mais relevantes:
uma teoria da referncia discursiva (objetos-de-discurso); uma teoria da inferncia e carter no vericondicional;
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

uma teoria da construo de categorias de conjuntos; uma teoria da metfora, metonmia, mereonmia e outros modelos cognitivos.

No este o lugar de desenvolver todas essas teorias parciais. Mas sua indicao j d a entender que as AE so muito mais complexas do que as anforas pronominais correferenciais, bastante trabalhadas e conhecidas. A seguir, elenco uma srie de exemplos mais comuns de AE, sem uma anlise de detalhe. Algumas sugestes indicativas so fornecidas para anlise posterior. Vejamos os exemplos:
25. 26. 27. 28. 29. 30. Comprei um Toyota porque eles so mais econmicos. (Kleiber, 1994) No encontrei mais Pierre. Eles no moram mais na Grand-rue. (Kleiber, 1994) Eles aumentaram os impostos novamente. (Kleiber, 1994) Francisco um excelente filatelista. De acordo com a norma, ele os guarda em sries comemorativas. Guimares Rosa est guardado na primeira gaveta do bur. Pretendo vend-lo num antiqurio na prxima semana. // no Amazonas por exemplo que ns estivemos em Manaus ah ns passamos uma tarde num num lugar onde eles serviram uma refeio e depois era s frutas mas frutas que realmente nunca havia visto // completamente diferentes daquelas que ns estamos acostumadas aqui no Rio // (NURC/RIO, DID, Inq. 328, linhas 77-84) 31. // o norte principalmente na Amazonas e no Par a influncia indgena sobre a alimentao muito grande eles comem muitas coisas todas assim // (NURC/RIO, DID, Inq. 328, linhas 86-88) 32. // o Amazonas impressionante o nmero de frutas e frutas
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Fala e escrita em questo.

assim tudo duro tipo assim caj-manga eles tm muita coisa assim // gozado como a gente sente essa diferena l l a gente no comia fruta a banana uma banana to grande que no d pra voc comer uma inteira o que a gente chama de banana aqui a banana deles l uma coisa imensa (NURC/RIO, DID, Inq. 328, linhas 90-97) 33. aqui no Rio tinha uma espcie de banana parecida parece que se no me engano era banana-figo que eles chamam aqui no Rio mas ainda l muito maior que a banana-figo // (NURC/RIO, DID, Inq. 328, linhas 98-100) 34. Inf. /.../ ah e vi tambm com a Lisa a Lisa Minelli dois filmes inclusive o Cabar antes de ser premiado eu tinha assistido... e vi um outro que ela fazia o papel duma moa toda queimada (mas) achei que ela trabalhou excepcionalmente bem que eu me pego muito no paPEL que eles esto fazendo... (NURC/POA, DID, Inq. 121, linhas 638-645)) Telefonema entre duas amigas: B: e eu tambm achei que no ficou muito bom sabe V. aquele negcio do coquetel sabe? V: diz que fic as prate/as ningum se serviu direito no foi? B: no n/ e tambm... h mais ou menos isso... mas olha uma pouca vergonha ((rindo)) viu V: o povo foi em cima B: : menina... que coisa FEia t...to FEio V. V: h:... agora sabe o que que ia servi... ia servi no terrao mas choviscou no foi B: mas naquela hora no tava choviscando n V: diz que tava cho[viscando... B: [ h

35.

V: eu tava l dentro... mas sabe que eu no me servi de absolutamente nada a no ser uma coca-cola...porque eu vi passando mas eu tava to agoniada to tensa sabe[...
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

B:

[h porque os meios das cadeiras eram estreitas e no dava pra ele pass n?

V: mas diz que foi tervel n?

B: ... exato... a ficava um avano ficava uma coisa feia (NELFE F001) 36. Filha: papai, vou me casar no ms que vem Pai: e o que que ele faz? 37. No Recife, eles dirigem perigosamente naquele trnsito maluco.

Creio que no difcil, com base no modelo sugerido, desenvolver anlises explicativas para o funcionamento de todos os estes casos. Vimos acima que uma das caracatersticas das AE o fato de serem referenciaes coletivas e indeterminadas. Este aspecto merece algum esclarecimento. Em relao ao tipo de coletividades que um item lexical ou uma expresso pode representar, Cruse (1986:176) distingue 3 tipos:
(a) colees: representadas por expresses como malta, tropa, grupo, que sob o ponto de vista do agrupamento indicam indivduos indistintamente e constituem conjuntos abertos; classes: representadas por expresses tais como burguesia, aristocracia, classe baixa, cujo agrupamento de indivduos se d por certas propriedades similares ou objetivos comuns; grupos: tais como famlia, jri, comit, equipe, que constituem classes fechadas que agrupam indivduos em sistemas e lhes do a propriedade de membros de uma instituio ou de uma classe.

(b)

(c)

A estas trs categorias poderamos acrescentar uma outra:


(d) mereologias: so conjuntos em geral de elementos no humanos que mantm uma relao de parte-todo, tais como livro (tem pginas); car224

Fala e escrita em questo.

ro (tem rodas, motor) etc. Nestes casos podemos referir partes de um continente por pronomes sem design-las, desde que o co(n)texto fornea as pistas.

Tambm servem como matriz discursiva para AE situaes prototpicas ou bem delineadas que permitem invocar e construir elementos. Modelos cognitivos tais como frames, scripts, cenrios, esquemas e outros dessa natureza so adequados a propiciar o surgimento de AE. Caso interessante nos exemplos acima o (26), comentado tambm por Kleiber (1994). Ele singular porque exige alguns acrscimos no modelo, especialmente por subentender conhecimentos mais complexos tais como os de grupos institucionais, como apontado acima. Vejamos o exemplo:
26. No encontrei Pierre. Eles no moram mais na Grand-rue.

Considerando os elementos do modelo, podemos organizar o seguinte quadro geral:


ndices Texto No encontrei mais Pierre 1. matriz discursiva Anlise Pierre um indivduo que o enunciador daquele enunciado conhece. Ele sabe que Pierre mora com os pais ou que casado e tem famlia ou que mora com amigos. O certo que no vive s. Referncia a indivduos virtuais, tais como irmos, pais etc., ou esposa, filhos etc. e, eventualmente, amigos ou colegas de penso.

2. referenciador

Eles

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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

3. matriz conformativa

4. determinao referencial

5. quadro de propriedades

6. estratgias de construo de referentes

Contexto configuracional em que se identificam indivduos que moNo moram mais na ram em alguma casa (apartamento) Grand-rue e e se localizam em algum local numa rua que costumava ser freqentada pelo locutor. Considerando (1) e (3), o enunciador OS FAMILIARES sugere que se trata de indivduos tais (AMIGOS? COLEGAS?) como os construdos no espao mental definido em (1 e 3) Procura por algum x Trata-se de informaes que se Indivduo procurado acham contidas no prprio texto Pierre e que so usadas para proceder Local de moradia construo com as estratgias Grand-rue apontadas em (6) Ningum se encontra no local 1. matriz discursiva: (a) trata-se de um conhecido que procurado; (b) a pessoa se chama Pierre; (c) esse indivduo no encontrado; (d) o enunciador sabe que Pierre no mora sozinho, mas com mais algum; (e) as pessoas com quem ele mora podem ser familiares, amigos, colegas de penso ou outros; (f) como o locutor conhece Pierre, identifica os indivduos e os especifica como um conjunto determinaInformaes contidas do mas no designado; (g) este em (1, 2, 3) conjunto de propriedades e fatos determina um espao mental para inferncias. 2. matriz conformativa: (a) o lo-

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Fala e escrita em questo.

cutor dirigiu-se a uma determinada rua em que Pierre morava; (b) no o encontrou e inferiu que ele no morava mais l; (c) como Pierre morava com mais algum, o locutor nomeia todos, inclusive Pierre, coletivamente, sem identificar os referentes. 3. determinao referencial: (a) pelas duas matrizes (1. e 2.) acima, a sugesto de que sejam pessoas conhecidas, provavelmente, FAMILIARES. O certo que se trata de indivduos que existem e so identificveis.

Tomemos os outros exemplos e construamos uma espcie de pauta para cada um deles com casos similares. As pautas desenhadas pelas colunas e linhas s consideram alguns elementos do modelo, sendo que os demais sero apenas comentados.

(a) Entidades que formam conjuntos que acessam indivduos:


25. Comprei um Toyota porque eles so mais econmicos. Matriz discursiva (a) (comprei um) Toyota (porque) Referenciador Eles Determinao referencial: os carros da Toyota Matriz conformativa so mais econmicos

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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

(b) Colees que do acesso a elementos abrigados:

Este tipo de funcionamento muito comum e j foi tratado por outros autores como Postal sob a denominao de ilhas anafricas. Prefiro v-los como frames ou modelos cognitivos mais gerais que do origem a entidades bastante definidas. Entram aqui outros termos como: rfo, casal, quinteto musical e assim por diante.
28. Francisco um excelente filatelista. De acordo com a norma, ele os guarda em sries comemorativas. Matriz discursiva (a) (Fracisco um) filatelista Refrenciador os Determinao referencial: os selos Matriz conformativa guarda em sries comemorativas

(c) Construo de estruturas metonmicas:

Veja-se o caso do exemplo (29) que traz uma conhecida figura de estilo. No difcil aqui identificar o que se est referindo. Trata-se de um processo metonmico. Isto j no ocorre com casos de metforas, pois estas so processos cognitivos (e epistemolgicos) muito diferentes.
29. Guimares Rosa est guardado na primeira gaveta do bur. Pretendo vend-lo num antiqurio na prxima semana.
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Fala e escrita em questo.

Matriz discursiva Guimares Rosa... na primeira gaveta

Refrenciador -lo Determinao referencial: Um livro de GR

Matriz conformativa vender... num antiqurio

Temos a um quadro antecedente que cria um determinado contexto metonimicamente (explicvel pelos processos acima), que a situao posterior identifica como no sendo uma congruncia morfolgica a melhor relao indexadora e sim uma relao de autor pela obra. (d) Reenvio situao de enunciao:

O caso (30) e os similares apontados em seguida, tais como (31, 32, 33) operam, de forma geral, clara na medida em que tomam como ponto de partida uma situao de enunciao, em geral apresenta no contexto de fala para construir um espao mental dentro do qual as estratgias de construo de referentes so aplicadas. Contudo, o caso (30) no to claro e as vrias tentativas que fiz junto a colegas para decidir quem eram os referentes de eles no tiveram respostas unnimes.
30. /.../ no Amazonas por exemplo que ns estivemos em Manaus ah ns passamos uma tarde num num lugar onde eles serviram uma refeio e depois era s frutas mas frutas que realmente nunca havia visto // completamente diferentes daquelas que ns estamos acostumadas aqui no Rio //

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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

Matriz discursiva (a) no Amazonas em Manaus

Referenciador eles Determinao referencial: os amazonenses(?) os garons(?)

Matriz conformativa Serviram uma refeio e depois

(e) Enquadres em papis ou contextos institucionais:

Este tipo de referenciao e construo implcita de indivduos se d com certa constncia na fala, pois a nossa sociedade se acha em boa medida institucionalizada em organizaes e atividades ou papis que enquadram indivduos especficos, como no caso de: sala de aula, restaurante, escritrio, salo de beleza, igreja, farmcia etc.
34. Inf. /.../ ah e vi tambm com a Lisa a Lisa Minelli dois filmes inclusive o Cabar antes de ser premiado eu tinha assistido... e vi um outro que ela fazia o papel duma moa toda queimada (mas) achei que ela trabalhou excepcionalmente bem que eu me pego muito no paPEL que eles esto fazendo... ((NURC/POA, DID, Inq. 121, linhas 638645))

Matriz discursiva (a) e vi tambm com a Lisa a Lisa Minelli dois filmes // eu me pego muito no paPEL que

Referenciador

Matriz conformativa esto fazendo

eles Determinao referencial: os atores

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Fala e escrita em questo.

(f) Atividades dialgicas com conhecimentos sociais envolvidos:

Aqui os enquadres tm as caractersticas de aes que tambm so em boa medida institucionalizadas e supem atores especficos.
36: Filha: papai, vou me casar no ms que vem Pai: e o que que ele faz?

Matriz discursiva (a) vou me casar

Referenciador ele Determinao referencial: o namorado

Matriz conformativa e o que que ele faz?

(g) Situaes da vida diria como organizadores de espaos mentais:

Embora este caso se assemelhe ao anteriormente tratado em (e), poder-se-ia distingui-lo tendo em mente que aqui os enquadres so de natureza mais global e envolvem atividades gerais misturadas com uma srie de aspectos que simulam institucionalizao.
35. Telefonema entre duas amigas: B: e eu tambm achei que no ficou muito bom sabe V. aquele negcio do coquetel sabe? / ./ V: o povo foi em cima
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

/ / V: eu tava l dentro... mas sabe que eu no me servi de absolutamente nada a no ser uma coca-cola... porque eu vi passando mas eu tava to agoniada to tensa sabe[... B: [h

V: mas diz que foi terrvel n? porque as meios das cadeiras eram estreitas e no dava pra ele pass n? B: ... exato... a ficava um avano ficava uma coisa feia

Matriz discursiva (a) aquele negcio do coquetel sabe? / / o povo foi em cima // eu no me servi de absolutamente nada // no dava nem pra

Referenciador

Matriz conformativa pass n?

ele Determinao referencial: o garom

Esta srie no pretende ser exaustiva nem pode ser tomada como uma proposta de tipologia. A inteno foi elencar algumas das ocorrncias constatadas e certas formas de funcionamento mais comuns. Valeria a pena uma anlise rigorosa e controlada de um corpus representativo, tanto da fala como da escrita para confirmar ou modificar a sugesto aqui trazida. Veja-se, por exemplo, a dificuldade de situar os casos abaixo, extrados de uma entrevista do Projeto NURC de Salvador. Trata-se de uma passagem em que a entrevistadora vinha indagando de sua entrevistada (uma mdica) a respeito das decises de pr a filha em colgio pblico ou no e do problema do colgio hoje. Num dado momento, o assunto o ensino bsico e seus diversos nveis. Nesse ponto, a documentadora indaga:
232

Fala e escrita em questo.

(38) 140 141 142 143 144 145 146 147 148 DocFF Doc Exato. Bem, mas o... ento, depois desse maternal, qual o outro tipo de escola a que a criana chega? Depois do maternal, do infantil... (superp) o (superp) primrio. ... o primrio, n... Sim. (superp) ... que eles (superp) no dizem mais primrio agora, n, por srie... Como... um... Primeiro, primeiro grau, n? (NURC-SSA, DID, Inq. 231, linhas 140-148)

Com base na estratgia (e) sugerida acima, parece no haver, de nossa parte, dificuldade para evocar um contexto cognitivo situado na instituio escola (ou na esfera escolar) como a matriz discursiva que gera vrios conjuntos de indivduos. Por exemplo, alunos, professores, diretores, pessoal de manuteno, Secretaria de Educao, Ministrio da Educao etc. Desses vrios conjuntos parece estar sendo isolado um com base no que segue na matriz conformadora, ou seja, aquele conjunto que tem o poder de dar nome aos nveis de ensino. Supe-se que sejam os membros da Secretaria de Educao ou at mesmo do Ministrio da Educao. Com isso, o pronome eles, num primeiro momento, parece receber sua referncia como sendo os do ministrio ou da secretaria que tm autoridade para dar esse nome. No se trata de qualquer um. Mas tambm no se trata apenas da esfera institucional escolar e sim de um aparato muito mais amplo que define a questo. Contudo, na forma como a entrevistada se refere ao eles, tudo indica que no se pode descartar que ele estivesse, aqui, referindo-se aos professores e pessoal da escola e no a autoridades. Seja como for, tudo se resolve nos limites institucionais.
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

J no caso deste outro segmento da mesma entrevista, num momento seguinte, quando a entrevistada, que era mdica, tratava do problema da organizao da Escola de Medicina, a situao um pouco mais complexa e no se tem uma noo clara do conjunto de fato construdo, embora uma reconstruo dos processos envolvidos poderia conduzir-nos a uma deciso bastante aproximada. Vejamos o trecho selecionado:
(39) 280 281 282 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 FF Doc E agora (superp) reformaram tambm os departamentos, n, aumentaram ou... reduziram, de forma que... , porque eles fizeram exatamente isso, porque ns tnhamos duas cadeiras, duas disciplinas, formando um departamento. Ento, Dermatologia e Molstia Tropical seria um departamento s. Era por nmero: departamento dez. Agora eles resolveram agrupar mais: botar Clnica Mdica, Gastroenterologia, fazer um depart... Cardiologia, tudo no Departamento de Medicina. Ento, fizeram quatro ou cinco departamentos: Medicina, Cirurgia, Neuropsiquiatria e, se no me engano, Pediatria e Puericultura, um departamento parte. (NURC-SSA, DID, Inq. 231, linhas 280-292)

No h dvida quanto ao conjunto de indivduos selecionados pela matriz discursiva para a referenciao das duas ocorrncias do pronome eles. Contudo, fica muito vago se estes seriam os chefes dos Departamentos, os diretores do Centro ou os membros da Administrao Central da Universidade. Na realidade, a situao institucional permite uma inferncia norteadora, mas no necessariamente clara.
234

Fala e escrita em questo.

Por fim, temos tambm um ditico textual que aparece na forma pronominal neutra isso e opera de maneira muito diversa do que as AE para sua referenciao, mas no tm um antecedente pontualizado, como j observei certa vez (v. Marcuschi 1997).

8. Cognio e referenciao Aspecto importante e no bem conhecido o que diz respeito interpretao que os falantes dariam a todas essas formas em contextos diversos. possvel que nem todos tenham em mente algo definido e, provavelmente, em muitos casos sequer haver um item lexical que designe o(s) referente(s) inferveis. Assim, para que a referenciao seja bem-sucedida no necessrio que se apontem referentes lexicalizveis nominalmente. As sugestes de determinao referencial feitas de (a g) no so garantidas e podem variar em contextos diversos. O curioso que as pessoas em geral no indagam de seus interlocutores a que se referem, pois do quase sempre como suposta alguma referenciao consensual. Se no houve uma designao explcita porque sua explicitao no crucial para o prosseguimento do tpico. Intrigante a questo da referenciao predominantemente coletiva para esses casos de AE. Isto sugere que no se trata propriamente de uma referenciao em sentido estrito do termo e sim de uma orientao cognitiva. Esses pronomes plurais sem antecendentes cotextuais nunca so identificados de maneira discreta nem pontualizada. Neste caso assemelham-se ao que j investiguei para os diticos discursivos (v. Marcuschi 1997), cuja caracterstica central no delimitarem com preciso seu espao referencial. Vejamos o exemplo abaixo que traz as duas ocorrncias: uma AE e um ditico textual. Trata-se de um turno-resposta ao documentador, extrado dos materiais do Projeto NURC-SP e refere-se a um dilogo de dois amigos de Universidade falando sobre seu passado e suas andanas pelo pas.
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

(40) 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 Doc: L2: professor R. ... j viajou de avio? j ... viajei de avio h dez anos atrs eu trabalhava com um jornal e:: ... no era professor ... ento minha atividade era ... mais diversificada ... ento viajei bastante de avio ... andei MUIto tambm por a afora de avio ... e:: ... mas no gostava assim como ... parece que o C. gosta n C.? quer dizer minhas viagens de avio eram mesmo por negcio ... estritamente ... quando eu podia fazer viagem de automvel ou por outro meio eu prefi/ ... sempre dei preferncia ... talvez:: ... h dez anos atrs os avies no tinham o conforto de hoje ... e eu tive
uma experincia assim meio desagradvel numa viagem de

um ...Viscount da VASP at por sinal ... pegamos um desses:: ... CB que eles chamam n? e o avio quase caiu comigo l perto de Goinia n e:: ento ... isso tambm ... colaborou para que eu no tivesse muito entusiasmo em viagens areas sabe? (NURC-SP, D2, Inq. 255, linhas 81-97)

Note-se que o pronome eles no refere um conjunto de indivduos identificvel extensionalmente como pertencente a um ou outro conjunto delimitado. Seriam os fabricantes do avio mencionado, ou seriam os donos da empresa? Sabemos que so os que deram esse nome ao avio e tm autoridade para tanto. Por outro lado, no caso do ditico textual isso, temos uma referenciao que tanto se estende ao fato de o avio CB ter quase cado, como ao fato mais geral da queda em si. Seguramente, como os exemplos concretos mostraram, para situaes conversacionais, a questo da identificao bem diversa do que para situaes discursivas monologadas. E ainda mais diversas para as
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Fala e escrita em questo.

situaes de escrita. Na escrita, as AE so menos comuns, porque podem conduzir a malentendidos que no so facilmente contornveis. Basta observar as correes de redaes de alunos para ver quantos desses pronomes so assinalados com uma interrogao.

9. Observaes finais A continuidade dessas reflexes dever conduzir a um tratamento integrado de trs grandes conjuntos de fenmenos anafricos:
(a) anforas esquemticas (sem antecedente explcito); (b) anforas mereolgicas, que seguem a relao parte-todo; (c) anforas associativas.

Como bem lembram Berrendonner e Reichler-Bguelin (1995), parece imprescindvel considerar que as anforas associativas, tal como outras que no retomam elementos anteriores de maneira correferencial, so calculadas com recursos tanto pragmticos, como lgicos e cognitivos. Trata-se de um procedimento de raciocnios inferenciais complexos. Contudo, diferentemente dos autores citados (p. 28), no parece adequada a posio de que em exemplos do tipo (41) impliquem dedues lgicas para sua interpretao.
41. Eu tenho 17 anos, tenho acne e na minha famlia ningum leva meu problema a srio. Eles vivem dizendo que isso no nada.

Berrendonner e Reichler-Bguelin (1995: 28) comentam do seguinte modo esse exemplo:


o tipo (41) um grande clssico, freqentemente trazido: ele supe, como outros casos, uma deduo lgica que, tomando como premissa
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MARCUSCHI, Luiz Antnio. Referenciao e cognio: o caso da anfora...

a existncia de um indivduo coletivo (famlia, classe, grupo, bando, regimento etc.) conclui dele um outro objeto necessariamente implicado por todo o coletivo: a classe de seus membros.

Os autores tm razo na explicao considerando-se o procedimento da construo dos membros da classe, mas no se trata de um procedimento fundado na deduo lgica, pois esta inferncia no tem carter vericondicional nem pode ser verificada empiricamente. Trata-se de um conjunto de espaos mentais criados, e ns sabemos que espaos mentais no equivalem a mundos possveis. A incongruncia dos autores est no fato de dizerem que esses indivduos so deduzidos (inferidos por processos de natureza formal e vericondicional) e que so objetos-de-discurso, com o que concordamos, ou seja, concordamos que so representaes de ordem cognitiva expressos no universo do discurso e no entidades existentes em si mesmas, mas discordamos de que sejam inferidos logicamente. Pois isto daria razo a uma viso essencialmente lexicalista da lngua: e lngua muito mais do que cdigo. Justamente isso faz com que no se possa postular tratar-se de um processo de deduo lgica, desde que se tome essa expresso em seu sentido tcnico. Corretos, no entanto, andam os mesmo autores (p. 29-30), quando distinguem entre uma micro-sintaxe e uma macro-sintaxe, sendo a primeira restrita ao plano infra-frasal e a segunda abrangendo aspectos que no esto de modo especfico no domnio do sistema. Neste segundo caso, mais do que regras sintticas, fazem-se sentir regras de outro tipo, tais como: regras de encadeamento de seqncias, regras de construo de atos de fala, estratgias inferenciais, organizao tpica, sistema configuracional de ordem cognitiva e assim por diante. No sentido acima definido, tudo leva a concluir que as anforas esquemticas so parte da macro-sintaxe textual e no da micro-sintaxe, pois no sofrem restries de ordem sinttica na frase nem se submetem a padres de concordncia. Uma tentativa de tratar integradamente as anforas aqui denominadas esquemticas, as anforas associativas e as de base mais estritamente mereolgicas pode ser encontrada em Berren238

Fala e escrita em questo.

donner (1995) especialmente em Berrendonner e Reichler-Bguelin (1995), que acrescentam ser o modelo til inclusive para anlise e interpretao das anforas correferenciais.

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Fala e escrita em questo.

A GRIA NA LNGUA FALADA E NA ESCRITA: UMA LONGA HISTRIA DE PRECONCEITO SOCIAL

Dino Preti

Consideraes iniciais.
A gria constitui um vocabulrio tipicamente oral. Sua presena na escrita reflete apenas um recurso lingstico, com objetivos determinados, como, por exemplo, indicar a fidelidade de uma transcrio; criar uma interao mais eficiente do escritor com o seu leitor, como ocorre em algumas matrias jornalsticas; dar uma realidade maior ao dilogo literrio ou teatral; comprovar um uso em desacordo com o vocabulrio de falantes cultos, caso em que usual transcrev-la entre aspas, como ocorre na mdia jornalstica; etc. Sua natural ausncia, na escrita (modalidade da lngua mais planejada), e as restries de seu emprego em muitas situaes de comunicao, na lngua oral, vm comprovar uma atitude lingstica de rejeio, por parte de quem fala ou escreve, o que torna a gria um vocabulrio marcado, cujo uso enfrenta preconceitos na sociedade (mais em algumas, menos em outras). Somente uma viso histrica do problema poderia esclarecer-nos como se teria formado essa atitude preconceituosa em relao ao voca241

PRETI, Dino. A gria na lngua falada e na escrita: uma longa histria...

bulrio grio. E, quando se trata da histria da gria, conhec-la significa penetrar no mundo da marginalidade, na vida dos grupos excludos da sociedade pela sua prpria condio de pobreza ou pelas suas atividades peculiares (no raro ilcitas), os quais buscam com a criao de um vocabulrio criptolgico uma forma de defesa de suas comunidades restritas. Mas, por outro lado, historicamente, so os mesmos motivos de preservao e segurana que fizeram com que comerciantes ambulantes, mascates, na Idade Mdia, criassem seus prprios cdigos secretos de identificao. E essa gria da marginalidade e do comrcio se mistura tambm de um povo surgido na ndia, historicamente discriminado, os ciganos, que, com sua vida nmade, espalharam seu vocabulrio em vrias reas da Europa e, posteriormente, da Amrica. Lingistas, mas particularmente historiadores ligados a uma especialidade recente, a Histria Social da Linguagem so, hoje, os principais responsveis pelo esquadrinhamento de documentos em que se mencionam grias, jarges, linguagens secretas ou, simplesmente, vestgios da lngua oral, que podem trazer a luz sobre a vida de um grupo marginal (tomando-se, aqui, o vocbulo marginal no sentido mais amplo, no apenas ligado a atividades criminosas), na tentativa de acrescentar uma dimenso social histria da linguagem e uma dimenso histrica obra de sociolingistas e etngrafos da fala, no dizer de um dos tericos mais importantes dessa corrente (Burke, P. 1995: 17). Na realidade, o estudo da gria exige colaborao cientfica necessria entre vrias cincias humanas: a Lingstica, a Sociolingstica ou a Sociologia da Linguagem, a Etnografia da Fala, a Histria Oral, a Histria Social da Linguagem etc. As informaes colhidas tanto servem a lingistas, como a antroplogos, socilogos ou historiadores.

As fontes documentais. A gria na escrita. As gravaes da lngua oral constituem a fonte de primeira mo de toda pesquisa de gria, pelo menos a partir do aparecimento dos gra242

Fala e escrita em questo.

vadores. Mas essa fonte nem sempre est disposio do pesquisador, mesmo porque no se trata simplesmente de possuir um gravador (ou, mais modernamente, uma cmara de televiso ou cinema), e sim de poder utiliz-lo dentro de uma determinada situao. Por isso, vrios corpora de pesquisas so constitudos de transcries de textos orais (entrevistas de jornais, listas de vocbulos grios divulgados com o propsito de caracterizar a linguagem de um determinado grupo etc.) ou at de documentos literrios ou teatrais, em que se supe tenha havido o aproveitamento da gria ouvida ou empregada pelos autores, num determinado tempo e espao. Quanto utilizao de peas de teatro ou de romances como comprovao da lngua falada, essas fontes devem ser usadas com cuidado porque os romancistas e dramaturgos geralmente estilizam a fala ao invs de reproduzi-la de maneira exata; mas para qualquer que esteja ciente dessas convenes, essas evidncias podem ser extremamente informativas. (id. p. 35). Fontes de segunda mo, porm, mais seguras so as constitudas pelos questionrios de entrevistas pessoais, ou as obtidas por meio do rdio, do cinema e da TV. Embora o pesquisador s excepcionalmente possa estar presente na situao de comunicao, ele tem oportunidade de conhec-la tal como ocorre, tendo todos os elementos contextuais que lhe permitem, por exemplo, conhecer o emprego do vocbulo grio e seu significado. Da mesma forma os sites e os dilogos na Internet podem propiciar excelente material para o conhecimento da gria. Se situarmos nossas pesquisas em sculos passados, porm, como o fazem os historiadores sociais da linguagem, as dificuldades em conhecer a lngua oral e o vocabulrio grio aumentam e as fontes so bem mais escassas. Provavelmente, os primeiros documentos com gria parecem datar do sculo XV na Frana (o chamado argot) e surgem em versos de um poeta popular, Franois de Villon e em textos que nos remetem linguagem de marginais e mascates, durante o conturbado perodo histrico que se seguiu Guerra dos Cem Anos, aps a qual numerosas corporaes criminosas infestaram a nao (Casciani, C. 1948: 6). Tambm
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PRETI, Dino. A gria na lngua falada e na escrita: uma longa histria...

desse sculo, so os primeiros documentos, na Inglaterra (cant) e na Itlia (furbesco), nesta com grias ligadas aos seus muitos dialetos. No sculo XVI, comeam a aparecer na Espanha (germana ou cal), com forte influncia da linguagem dos ciganos, e em Portugal, onde podemos encontrar exemplos desses vocbulos na diversidade das falas de personagens da obra teatral de Gil Vicente. A propsito das dificuldades de uma pesquisa histrica da gria, vale lembrar, ainda uma vez, as palavras de Burke, quando se refere s lacunas de uma investigao sobre a lngua oral, a partir de documentos escritos:
Visto que existem tantas lacunas, os leitores podem muito bem se perguntar se uma histria social do falar um empreendimento vivel, pelo menos antes do aparecimento dos gravadores. No entanto, no caso da Europa ocidental do final da Idade Mdia em diante, existem algumas fontes extremamente volumosas e razoavelmente confiveis no que diz respeito ao falar, em especial os registros de tribunais, onde tomava-se o cuidado especial de solicitar s testemunhas que depusessem sobre a exatido das palavras usadas em determinadas ocasies. A Inquisio, em especial, foi bastante longe nesse sentido. As instrues dadas aos inquisidores romanos do sculo XVII, por exemplo, diziamlhes para garantir que o notrio, que deveria estar presente em todos os interrogatrios, transcrevesse no s todas as respostas do acusado, mas tambm todas as outras observaes e comentrios por ele feitos, alm de cada palavra por ele pronunciada sob tortura, incluindo-se cada suspiro, grito, gemido e soluo. Uma diretriz assustadora, mas que tem sido inestimvel para os historiadores. (id. p. 35)

Deve-se acrescentar a essas dificuldades, o fato de os pesquisadores, em particular os lingistas, no revelarem um interesse maior pelo estudo da gria. E isso tambm indica um aspecto do processo preconceituoso em relao a esse vocabulrio. Para nos atermos apenas lngua portuguesa, vale lembrar que somente uma obra, j em pleno sculo XVII revelaria o interesse de um poeta, D. Francisco Manuel Melo, por essa
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Fala e escrita em questo.

fonte popular de nosso lxico: Feira de Anexins que, na verdade, no um trabalho cientfico. Da mesma maneira, na obra do poeta brasileiro do sculo XVII, Gregrio de Matos Guerra, em particular nos poemas satricos, encontramos alguns vocbulos que, pode-se supor, constituam grias da poca. Os estudos mais significativos sobre gria ou calo (como se costuma, ainda hoje, cham-la em Portugal) s vo surgir em fins do sculo XIX. De fato, s em 1890, Queirs Veloso publica num artigo seu, na Revista de Portugal, a primeira lista de gria portuguesa documentada, que se tem notcia, com 1355 vocbulos (Lapa, A. 1974: 21; Preti, D. 1999). O primeiro grande problema do pesquisador do vocabulrio grio a delimitao de seu campo de pesquisa. De fato, o fenmeno grio pode ser estudado sob duas perspectivas:
a primeira, a da chamada gria de grupo, isto , a de um vocabulrio de grupos sociais restritos, cujo comportamento se afasta da maioria, seja pelo inusitado, seja pelo conflito que estabelecem com a sociedade. No primeiro caso, esto os grupos jovens ligados msica, dana, ao esporte, s diverses, aos pontos de encontro nos shoppings, universidade, etc.; no segundo, esto os grupos comprometidos com as drogas, com a prostituio, com o homossexualismo, com o roubo e o crime, com o contrabando, com o ambiente das prises, etc. Uma segunda perspectiva, a da gria comum, a que estuda a vulgarizao do fenmeno, isto , o momento em que, pelo contato dos grupos restritos com a sociedade, essa linguagem se divulga, torna-se conhecida, passa a fazer parte do vocabulrio popular, perdendo sua identificao inicial. assim que, quando dizemos que estamos baratinados, quer dizer, preocupados, perturbados por qualquer problema, sem condio de decidir, estamos empregando um vocbulo da gria dos toxicmanos, vulgarizado pelo contato desse grupo fechado com a sociedade. (Preti D. 1996: 139-140)

Como vocabulrio de grupo restrito, a gria denominada por alguns, nesse sentido, como jargo, no podendo esquecer-se, no entan245

PRETI, Dino. A gria na lngua falada e na escrita: uma longa histria...

to, que, atualmente, esse vocbulo est muito ligado a uma linguagem tcnica banalizada enfatizando a afetao ou a pretenso, como o emprego daquilo que os ingleses do sculo XVI s vezes chamavam de termos de tinteiro ou tinteirismos e outras palavras difceis. (Burke, P. id. p. 18). Ou seja, o jargo tambm gera uma verbosidade mistificadora que obscura para o pblico, afirma Porter, referindo-se ao jargo profissional dos mdicos. (Porter, R. 1996: 57) A gria dos grupos restritos, teve, historicamente, seu estudo ligado vida do submundo da contraverso e do crime, caracterizando-se, no dizer de Burke, como uma antilinguagem de uma contracultura ou uma linguagem para marginais. (Burke, P. 1996: 8) Essa espcie de gria sempre constituiu a maior fonte de pesquisas para historiadores, socilogos e lingistas, possivelmente, observa o mesmo autor, em razo da excitao para os sedentrios acadmicos de uma participao indireta em um mundo secreto e proibido de sexo, trapaas e violncia. (id. p. 13) Mas h, tambm, vocabulrios de grupos restritos que no se ligam ao crime. Assim, mais recentemente, tem-se estudado a gria dos estudantes (cf. Castro, A.F.: 1947; Connie, E. 1996), a gria dos jovens (cf. Rector, M. 1975; 1994), a gria do futebol (cf. Fernandes, M.C.L.O. 1974; Proena, I.C. 198l; Feij, L.C.S. 1994). etc. Esses e outros grupos restritos, cujo vocabulrio conserva tambm suas caractersticas criptolgicas, possuindo, ainda, uma feio ldica, tm ainda maior interao com a grande comunidade. E seus vocbulos, em constante renovao, facilmente se misturam e so empregados na linguagem comum, perdendo sua condio identificadora do grupo social. o que costumamos chamar de gria comum. Hoje, o maior desafio dos pesquisadores do assunto reside na gria comum, isto , na descaracterizao do signo grupal e a conseqente disperso desses vocbulos na linguagem comum, nos mais variados contextos e situaes de comunicao. Alguns lingistas mais ortodoxos chegam a negar a esses vocbulos, nesse estgio, a prpria condio de gria, preferindo aceit-los como vocbulos comuns (cf. Caradec, F. 1988).
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Sobre o assunto, cumpre lembrar dois estudos, um inspirado em corpus literrio (Cabello, A.R.G., 1989) e outro baseado em corpus jornalstico (Veneroso, P.C. 1999). Neste, a autora procura, de certa maneira, discutir a conscincia que o jornalista tem da marca gria em grande parte desses vocbulos da gria comum, inclusive pela sua presena entre aspas nos escritos, em boa parte dos contextos. Na poca contempornea o que vem causando espcie a ampliao considervel do uso da gria comum, em particular no contexto urbano das grandes cidades. Trata-se de um fenmeno recente e tem ligao especfica com os problemas lingsticos de atitude e preconceito lingistico. Talvez ele seja, tambm, um problema para ser examinado pelos historiadores, mas no momento ele impressiona os sociolingistas, que o encaram como um ndice das grandes transformaes socioculturais que o fim do sculo XX vem propiciando, decorrrentes, principalmente, da influncia poltico-social da mdia e das modernas redes de comunicao via satlite, como a Internet.

O preconceito lingstico. Sob o ponto de vista histrico, a ausncia da gria nos textos escritos ou, pelo menos, a sua presena muito restrita neles, serviu para reforar a idia do baixo prestgio social desse vocabulrio. A condio de cdigo de segurana, de vocabulrio criptolgico, acabou por situar a gria numa posio francamente de oposio linguagem comum, da mesma forma como serviu para ligar esse vocabulrio diretamente s classes em conflito com a sociedade. Ento, observa-se que se constituiu, com o correr dos sculos, uma tendncia para excluir a gria da boa linguagem, procurando-se v-la como uma espcie de vocabulrio marcado pelo sentimento de agressividade, de oposio, que se vislumbra, no apenas nos seus vocbulos tcnicos, isto , os que nomeiam atividades especficas de um grupo social restrito, mas tambm nos seus recursos expressivos, como, por exemplo, no seu processo metafrico,
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que reflete um julgamento do mundo, a partir dos grupos menos favorecidos da sociedade. Alm disso, como o sexo constitui um de seus referentes mais imediatos, a gria trouxe para si toda a rejeio social que caracteriza os vocbulos obscenos. Deve-se considerar, tambm, que sua origem ligada a grupos sociais renegados pela sociedade acabou por associar a gria, na sua origem, s classes mais baixas da populao (baixas no sentido de menor renda e escolaridade), linguagem do povo (isto , das camadas populares menos cultas), tradio que s comeou a romper-se h bem pouco tempo, quando, em algumas sociedades democrticas, a chamada linguagem popular foi perdendo gradativamente o sentido pejorativo que a caracterizava. Mas, ainda assim, o vocabulrio grio conserva a sua condio de subpadro lexical, pelo menos enquanto no se perde a conscincia de sua origem, o que vem ocorrendo muito rapidamente na sociedade contempornea. A atenuao do preconceito contra os vocbulos grios, em nossa poca, deve-se mais diretamente ao seu largo uso na mdia jornalstica ou nos escritores modernos. Alm disso, apesar da filosofia eminentemente conservadora da Escola, os estudos de lngua, em todo o mundo, beneficiaram-se das teorias sociolingsticas da variao da linguagem, que condenam qualquer discriminao lingstica, sem que se considere o contexto e a situao de comunicao. A gria se incorporou a algumas variedades de registros e dialetos sociais, podendo-se, hoje, luz dessas teorias, justificla plenamente, at na conversao e nos escritos de falantes cultos. Sua crescente aceitao dentro da cultura de massa e seu ingresso na norma lingstica da mdia, nos casos de vocbulos que j perderam sua significao secreta de grupo, misturando-se linguagem comum, favoreceu decisivamente a atenuao do preconceito. Pode-se dizer que foi, historicamente, um processo natural, decorrente da transformao de valores que marca as ltimas dcadas do sculo XX. Vejamos, especificamente, o exemplo da linguagem das grandes cidades brasileiras:
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De certa forma, podemos afirmar que, do ponto de vista que nos interessa, o lingstico, o fato importante que essa cultura de massa tornou necessria uma uniformidade de produo que incidiu diretamente sobre a linguagem. Novelas, noticirios, programas cmicos, divulgao cientfica, noticirio dirio da imprensa, legendas de filmes de cinema, propaganda etc. devem atingir um receptor padro, sempre que possvel uniforme. Teoricamente no existe uma novela para pessoas cultas e outra para tele-expectadores de baixa escolaridade. Torna-se necessrio criar temas mais amplos, acessveis a todas as classes sociais, dentro de seus interesses mais imediatos, ligados realidade mais recente, dentro de uma linguagem que todos entendem. Da o processo de uniformizao cultural e, por conseguinte lingstico. Recebemos, cultos e incultos, um lazer e uma informao iguais, numa linguagem que todos entendem, que no favorece a reflexo, nem instiga a dvida, muito menos gera a incompreenso. Eis instaurada a norma lingstica da mdia, mistura dos hbitos lingsticos orais e escritos, atenta s transformaes constantes, moda lingstica, maneira mais original ou expressiva de dizer as coisas no momento, muito mais voltada para a linguagem popular que, assim, ganha inesperado prestgio social. (Preti, D. 1998: 121)

Tomemos como exemplo desse processo democratizador da cultura e de sua representao na linguagem contempornea um de seus ndices mais expressivos, que o uso crescente das formas grias, na lngua escrita, no estilo da imprensa. Neste, sua presena no ocorre apenas no jornalismo popular, em jornais como Notcias Populares (cf. Dias, A.R.F. 1996), mas tambm em rgos tradicionais da imprensa brasileira, como O Estado de S.Paulo, Folha de S. Paulo, Jornal da Tarde, em So Paulo, e em revistas de prestgio e circulao nacional, como Veja (cf. Veneroso, P. C. op. cit), conforme ilustram alguns exemplos tomados, ao acaso, em pocas diferentes:
J Fernanda, metida num modelito entre peruaa e feirante, despontou puxando um cachorro, que escorregou da passarela. (Veja, l8-996)
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Estado no tem grana para cobrir ttulos ilegais. (Jornal da Tarde, 25-11-96) Outro bafaf nas contas dos Salinas. (Veja, 12-6-98) O dia em que o Vasco eternizou a maracutaia. (Jornal da Tarde, 2212-97). A mulher, casada, havia mantido relaes sexuais com outro homem logo depois de ter transado com o marido. (O Estado de S.Paulo, 11-98) Na madrugada de ontem, o bailarino Valdomiro Muniz de Santana, 39, conhecido como Sulimana, chegou do desfile da Viradouro e encontrou seu apartamento todo bagunado. (Folha de S.Paulo, 25-2-98) Estria de Ratinho, na tera, baguna o coreto do SBT. (O Estado de S.Paulo, 6/9/98) Timo cata o caneco na porrada. Aos 30 do 2 tempo Edlson humilhou. O Verdo pirou. O pau comeu e o jogo no acabou. (Notcias Populares, 21-6-99) Artistas no susto com a uruca de 94. (Notcias populares, 27-12-94) A saia justa da festa de Sasha ficou por conta do trio Luciano HuckIvete Sangalo-Eliana. (Folha de S.Paulo 29-7-99) O espao era to grande que a saia nem ajustou, quando os ex se encontravam se que se encontravam... (Folha de S.Paulo, 29-799) Pistolas, ameaas e fuzu A vereadora Maria Helena, presa com oito armas de fogo em casa, enreda-se em mais um rolo que envolve chantagem e compls de assassinato (Veja So Paulo, capa, 9-15/8/99)

Mas os vocbulos que citamos, peruaa (mulher madura, exibicionista), grana (dinheiro), bafaf (confuso), maracutaia (tramia), transado (mantido relaes sexuais), bagunado (confuso), bagunar o coreto (criar confuso), na porrada ( fora), humilhou (fez uma jogada brilhante), pirou (enlouqueceu), o pau comeu (houve briga), uruca (azar), saia justa (escndalo), a saia nem ajustou (no houve escndalo), fuzu, rolo (confuso) no comprovam que o preconceito em relao ao uso da gria na escrita tenha desaparecido. O que queremos mostrar que ele se atenuou e, considerado o contexto (tipo de leitor, tipo de assunto, seo
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do jornal ou revista etc.) pode at ser considerado como um uso adequado, com objetivo de criar uma interao mais satisfatria com o leitor, no caso da imprensa. Os manuais da redao dos grandes jornais, porm, continuam fazendo srias restries ao seu uso, embora, em geral, os redatores passem por cima de tais regras e, cada vez mais, utilizem esse vocabulrio:
Gria e linguagem coloquial. Evite as palavras de gria. Quando fizerem parte de uma declarao, use-as em itlico. Se forem muito especficas (jargo policial, por exemplo), coloque em seguida, entre parnteses, o seu significado: Peguei um bagulho (objeto qualquer), fumei um baseado (cigarro de maconha) e depois mandei (roubei) um carro. A linguagem coloquial e os termos de gria de uso comum dispensam aspas, mas devem ser empregados apenas em casos especiais, nos textos mais leves, opinativos ou irnicos que realmente os justifiquem. (Martins, E. 1997: 134) Gria A Folha evita o uso de gria, salvo quando reproduz declaraes textuais ou em respeito liberdade literria de articulistas. (MANUAL GERAL DA REDAO, Folha de S.Paulo, 1984: 46)

Tal atitude faz parte do que Dias, A.R.F. (op. cit. P. 40-4l) denomina de pretensas leis de boa conduta lingstica adotadas pelos jornais, bem como de um resqucio ainda vivo do purismo lingstico (Leite, M. Q. 1999: 230-40). A presena, apesar de tudo, da gria, nos jornais de elite, pode ser justificada pelo fato de boa parte desses vocbulos ter perdido sua condio de vocabulrio fechado, ampliando-se seu uso, perdida a noo de sua origem. Mas no o caso de alguns dos vocbulos citados antes, como saia justa, por exemplo, ainda de sentido pouco divulgado, porque restrito aos ambientes da noite e da alta sociedade. Sua presena, no noticirio geral do jornal, apenas indica uma das caractersticas importantes da ampliao do uso da gria: sua divulgao para a linguagem comum com a conseqente perda do signo de grupo.
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Outro ndice a considerar na perda parcial do preconceito em relao gria aparece nos dicionrios. Os grandes dicionrios, em todo o mundo, tm sido muito parcimoniosos na recolha de vocbulos grios. Mas evidente que, ao lado do surgimento de dicionrios especializados nesse vocabulrio, est havendo uma aceitao da gria nos dicionrios de lngua, notadamente daquela que se incorporou ao uso dirio falado. Entre ns, o exemplo mais expressivo seria o Dicionrio Aurlio. Nele, o processo de lexicalizao da gria, ainda que sob rubricas nem sempre adequadas, revela uma etapa na quebra do preconceito contra os vocbulos dessa espcie, por parte dos lexicgrafos. Por outro lado, alguns dicionrios de gria tm surgido no Brasil, valendo registrar o esforo de recolha de obras como a de Serra e Gurgel (1990), em edies sucessivas, hoje j com cerca de 15.000 verbetes, o que demonstra o interesse pelo material divulgado. Se quisssemos, no Brasil, datar historicamente esse processo de interesse pela gria, teramos que aludir s trs ltimas dcadas do sculo XX, em que o pas passou por conturbados perodos polticos, da ditadura democracia, alm de momentos de crise econmico-social, em que a revolta das classes menos favorecidas no raro se traduziu no vocabulrio grio ou injurioso, como uma forma de catarse coletiva. Assim, lembrando que na dcada de 70, em plena ditadura militar, a gria chegou a ser proibida no meios de comunicao de massa, interessante lembrar como os sucessivos movimentos democrticos que se sucederam e culminaram na dcada de 90, praticamente tm ignorado esse problema, e a gria j se incorporou aos modelos de variao lingstica no ensino de portugus, em boa parte da escola brasileira.

A gria e a linguagem dos falantes cultos. Um dos problemas que tm intrigado os pesquisadores de gria a relao que sempre se estabeleceu entre esse vocabulrio e a classe social dos falantes que o empregam.
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Como vimos, de um modo geral, podemos, historicamente, afirmar que a gria nasceu do submundo social e essa sua gnese gerou um acentuado preconceito em relao ao seu uso por outras classes, o qual, embora atenuado, permanece at hoje. A gria, pois, o vocabulrio de uma anti-sociedade, de um grupo marginal, em conflito com a comunidade. Por outro lado, ela tambm pode apenas representar a linguagem de um grupo restrito de costumes inslitos que, por possuir hbitos diferentes da sociedade em que vive, gera uma atitude preconceituosa em relao a seu vocabulrio. Neste segundo caso, a convivncia com esses grupos (jovens, esportistas, freqentadores da noite, estudantes etc.) menos conflituosa, mais freqente, do que decorre a maior interao entre esse vocabulrio e o comum. Com isso, diminui-se o preconceito, e os vocbulos mais empregados pelo grupo restrito e, portanto, mais desgastados, comeam a aparecer na linguagem comum da sociedade, muitas vezes, por meio da mdia, passando a integrar a conversao do dia-a-dia e at, no raro, as situaes mais formais e com falantes considerados cultos. Num estudo publicado sobre 6 dilogos do Projeto NURC/SP, portanto a propsito de falantes cultos (pelo fato de terem nvel universitrio), foi constatada a presena de 84 ocorrncias de vocbulos e expresses de fundo grio, assim justificada:
Como era de se esperar, dessas 84 ocorrncias, 74 delas (88%) aparecem em dois dilogos com informantes da primeira faixa etria. O nmero de ocorrncias pode no parecer grande, considerando que se trata de um levantamento de 7h27m de gravao. Mas no nos esqueamos de que so gravaes at certo ponto formais, pois os falantes tinham conscincia de que estavam sendo gravados. Da podermos concluir que a aceitabilidade da gria em situaes de maior formalidade j era aprecivel na dcada de 70. Mas o certo que se tornaria bem maior nos anos 80. (Preti, D. 1989: 164-165)
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Se pensarmos em termos da dcada de 90, o problema talvez ganhe outra configurao. Comea a desaparecer, gradativamente, o preconceito em relao aos vocbulos grios, pelo menos em relao queles que se incorporaram linguagem comum e j perderam para o falante a noo de sua origem. Hoje, seria necessrio uma linguagem muito tensa para que evitssemos, na conversao, os vocbulos grios ou pelo menos aqueles sobre os quais no temos certeza de que provm de uma origem gria. A imprensa tem mostrado, nas entrevistas, em discurso direto, a presena deles, at mesmo em falantes que, alm de cultos, tm o compromisso com o cargo ou o status que possuem na sociedade (em geral, profissionais liberais, polticos etc.): (Professor):
No adianta o marido ou a mulher reclamar um milho de vezes, alerta o professor Alton. Ningum convence ningum argumentando que a casa est uma baguna. (Veja, 11/8/99, p. 104).

Apresentador de TV:
Por fim o apresentador Cid Moreira, no Fantstico: Prncipe Negro das noites de domingo, voc espada? trovejou Cid. Claro! Alm de espada sou sortudo. (Veja, 4/8/99, p. 113)

Jornalista:
Mas acredito que os outros 35 episdios sejam mesmo fruto da ao de quem curte o prazer sdico de ver o circo pegar fogo. (Veja, 4/8/ 99, p. 121)

Deputado:
Referiu-se em seguida a uma nota que apontava a existncia de maracutaia legtima na deciso do Senado (O Estado de S.Paulo, 15/ 3/97, p. A-18)
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Economista:
O exemplo mais recente foi o do presidente do BNDS, manifestandose contra a abertura babaca, desconhecendo que abertura, como democracia no admite qualificativos. (...) Mas nem s de babacas compe-se o governo. (Folha de S.Paulo, 1/4/97, p. 2-2)

Delegado de Polcia:
Em seu passaporte consta que ele chegou ao Brasil em 24 de maio. Geralmente as mulas s ficam por aqui por cerca de quatro a cinco dias. (Folha de S.Paulo, 6/10/96, p. 3-13)

Ministro:
O que foi feito recentemente no foi como dizem os mais afoitos e aodados de sempre um liberar geral, um soltar a franga no que diz respeito cobrana de tarifas bancrias, disse Malan. (Folha de S.Paulo, 6-9-96, p. 2-7)

Consideraes finais. preciso sempre ter em mente que as transformaes lingsticas, mesmo no caso do lxico, esto sujeitas ao fenmeno do prestgio social da linguagem. Ele explica, por exemplo, a invaso dos emprstimos (particularmente dos anglicismos) nos dias de hoje. Como, tambm ajuda a entender a melhor aceitao da gria. Mas, por outro lado, h sempre mecanismos de compensao, de equilbrio, conservadores, que contribuem, por exemplo, para manter os tabus e os preconceitos contra determinados nveis de linguagem. So eles que ajudam a conservar, ainda hoje, certos estigmas que vm perseguindo h muitos sculos a gria.

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Ficha tcnica

Divulgao Mancha Formato Tipologia Papel

Humanitas Livraria FFLCH/USP 10,6 x 17,8 cm 13,8 x 21 cm Times New Roman e Bookman Old Style miolo: off-set branco 75 g/m2 capa: carto branco 180 g/m2

Montagem Impresso da capa Impresso e acabamento Nmero de pginas Tiragem

Charles de Oliveira/Marcelo Domingues Preto e Pantone E 269-1 Seo Grfica FFLCH/USP 258 1000 exemplares

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