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Produo de carta informal - Planos de aula - Fundamental - UOL Educao

Produo de carta informal

Celina Fernandes

Objetivos 1) Escrever carta informal apresentando-se e descrevendo rotina; 2) Usar cartas lidas e exploradas em classe como modelos para a escrita; 3) Fazer uso adequado de elementos estruturais do texto carta; 4) Descrever rotina por meio do presente simples. Seqncia didtica de produo escrita Antes de escrever (planejar) 1) Oferecer aos alunos, ao longo das aulas, cartas informais. L-las, explorando as caractersticas do gnero: data, endereo, saudaes, introduo do tema da carta, despedida etc; 2) Tematizar, durante a leitura dessas cartas, os elementos da situao de comunicao: quem escreve, para quem escreve, por meio de que gnero e com que inteno; 3) Discutir a relao existente entre os elementos da situao comunicativa e a textualizao da carta (linguagem informal e uso de tempos verbais de presente); 4) Planejar o texto, listando o seu contedo e escolhendo (entre aquelas exploradas nas cartas que servem de modelo) expresses que estejam adequadas aos propsitos comunicativos; 5) Socializar o planejamento do texto, retomando as caractersticas da situao comunicativa; 6) Antecipar parte do vocabulrio que poder figurar nas cartas, compondo um glossrio coletivo. Durante a produo escrita (textualizar) 1) Estimular os alunos a usar as cartas estudadas como referncia para a produo do texto. Em muitos momentos, eles copiam trechos delas (imitando-as) para atingir seus propsitos comunicativos; 2) Pedir que usem outras fontes de informao (livro didtico, dicionrio etc.) para resolver eventuais dvidas na escolha de palavras ou no uso dos tempos verbais; 3) Acompanhar a escrita da carta, oferecendo sugestes e recursos por meios dos quais os alunos possam aprender mais sobre a lngua inglesa. Durante esse acompanhamento, selecionar elementos que apaream nas produes e que meream ser tematizados coletivamente. Depois da produo escrita (revisar) 1) Tematizar coletivamente os elementos selecionados para a discusso (podem ser usados trechos das cartas dos alunos, as que servem como referncia ou outras em que alguns dos elementos selecionados figurem de forma esclarecedora);

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2) Pedir que os alunos releiam seus textos e os revisem a partir da discusso realizada. Acompanhar a reviso; 3) Solicitar que os alunos sentem em duplas e que troquem suas produes a fim de contriburem para o aprimoramento do texto. Eles do sugestes de alteraes para os colegas; 4) Pedir que os alunos avaliem as sugestes dos colegas e faam as mudanas que julgarem necessrias para o enriquecimento do texto. O professor pode discutir, individualmente, as alteraes sugeridas e as possveis mudanas;
Celina Fernandes mestre em Sociologia da Educao pela USP e assessora educacional para a rea de lngua estrangeira e lngua portuguesa.

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