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Cludia Pietrobon A DISLEXIA uma dificuldade primria do aprendizado abrangendo: leitura, escrita, e soletrao ou uma combinao de duas ou trs destas dificuldades. Caracteriza-se por alteraes quantitativas e qualitativas, total ou parcialmente irreversveis. o distrbio do aprendizado mais freqentemente identificado na sala de aula, sendo causa de 15 % das reprovaes escolares. Estima-se que a dislexia atinja 10 a 15 % da populao mundial. A causa da dislexia tem sido relacionada a fatores genticos, acometendo pacientes que tenham familiares com problemas fonolgicos, mesmo que no apresentem dislexia. As alteraes ocorreriam em um gene do cromossomo 6 . A dislexia, em nvel cognitivo - lingustico reflete um dficit no componente especfico da linguagem, o mdulo fonolgico, implicado no processamento dos sons da fala. Uma criana que tenha um genitor dislxico apresenta um risco importante de apresentar dislexia, sendo que 23 a 65 % delas apresentam o distrbio. Os sintomas que podem indicar a dislexia, antes de um diagnstico multidisciplinar, s indicam um distrbio de aprendizagem, no confirmam a dislexia. Os sintomas podem ser percebidos em casa mesmo antes da criana chegar na escola. Uma vez identificado o problema de rendimento escolar, deve-se procurar ajuda especializada, pois o quanto antes dislexia ser identificada maiores podem ser os benefcios do tratamento. A avaliao da dislexia deve ser realizada por equipe multidisciplinar, incluindo Fonoaudilogo, Psiclogo, e Psicopedagogo Clnico, no qual iro iniciar investigao detalhada e verificar a necessidade do parecer de outros profissionais, como Neurologista, Oftalmologista e outros, conforme o caso. muito importante o parecer da escola, dos pais, o levantamento do histrico familiar e a evoluo do paciente. Ainda em relao a avaliao da dislexia, havero fatores que devero ser descartados, como dficit intelectual, disfunes ou deficincias auditivas e visuais, leses cerebrais (congnitas e adquiridas), desordens afetivas anteriores ao processo de fracasso escolar (com constantes fracassos escolares o dislxico ir apresentar prejuzos emocionais, mas estes so conseqncias, no causa da dislexia). No existe teste nico, patognomnico (sinais/sintomas constantes, caractersticos da doena) de dislexia. Assim, o diagnstico deve ser realizado por profissional (ais) treinado (s), empregando-se uma srie de testes e observaes, em geral, trabalhando em equipe multidisciplinar, que analisar o conjunto de manifestaes das dificuldades. Testes auditivos e de viso podem ser os primeiros a serem solicitados. Entre as avaliaes mais solicitadas encontram-se testes: Cognitivos Inteligncia Memria auditiva e visual Discriminao auditiva e visual Orientao espao-temporal Fluncia verbal

CARACTERSTICAS MAIS COMUNS DA DISLEXIA: A criana inteligente e criativa mas tem dificuldades em leitura, escrita e soletrao. Costuma ser rotulado de imaturo ou preguioso. Obtm bons resultados em provas orais, mas no em avaliaes escritas. Tem baixa auto-estima e se sente incapaz. Tem habilidade em reas como arte, msica, teatro e esporte. Parece estar sempre sonhando acordado. desatento ou hiperativo Aprende mais facilmente fazendo experimentos, observaes e usando recursos visuais.

Viso leitura e Soletrao

Reclama de enjos, dores de cabea ou estmago quando l. Faz confuses com as letras, nmeros palavras, seqncias e explicaes verbais. Quando l ou escreve comete erros de repetio, adio ou substituio. Diz que v ou sente um movimento inexistente quando l, escreve ou faz cpia. Parece ter dificuldades de viso, mas exames de vista no mostram o problema. L repetidas vezes sem entender o texto. Sua ortografia inconstante

Audio e Linguagem

facilmente distrado por sons. Tem dificuldades em colocar os pensamentos em palavras. s vezes pronncia de forma errada palavras longas.

Escrita e Habilidade Motora

Dificuldades com cpia e escrita. Sua letra muitas vezes ilegvel. Pode ser ambidestro. Com freqncia confunde direita e esquerda ou acima e abaixo

Matemtica e gerenciamento do tempo

Tem problemas para dizer a hora, controlar seus horrios e ser pontual. Depende dos dedos ou outros objetos para contar. Muitas vezes sabe a resposta, mas no consegue demonstr-la no papel. Faz exerccios de aritmtica, mas considera difcil problemas com enunciados. Tem dificuldade em lidar com dinheiro.

Memria e cognio

Excelente memria a longo prazo para experincias, lugares e rostos. No entanto tm memria ruim para seqncias e informaes que no vivenciou. Em relao leitura

Leitura titubeante, claudicante; Troca de grafemas (letras) semelhantes: p q b d; acrscimos, inverses, omisses e repeties de grafemas; Falta de ritmo, lentido, falta de pontuao, repetio ou salto de linha, leitura mecnica ou inexpressiva; No compreende, no interpreta o que l; No gosta de ler, foge das situaes em que tem de ler, nega-se a faz-lo.

Em relao escrita

Escrita espelhada; Mistura de grafemas maisculos com minsculos; Repetio de grafemas, slabas ou palavras; Dificuldade em utilizar os elementos gramaticais e a estrutura sinttica da frase (na percepo do tempo, gnero e nmero das palavras e na funo sujeito + verbo + complemento); Escrita repassada, rasurada; Lentido (para registrar um ditado, para copiar da lousa, para responder a uma questo, na escrita espontnea, etc.); Trocas visuais (ex.: p q d b), auditivas (ex.: t/d, v/f, j/ch/x, k/g, p/b) e espaciais, tais como: omisses (ex.: escola/ecola), acrscimo (ex.:fique/fiaque), inverses (ex.: prato/parto), aglutinaes (ex.: o menino legal/omenino legal), dissociao (ex.: o vagalu me) de grafemas e apresentao de logatomas (palavras sem significado. Por exemplo: mineque, bidama, lofima); Escrita de numerais, apresentando a rotao de algarismos (ex.: 6/9); Inverso de algarismos ou troca por outro de som semelhante (ex.: 24/42; 60/70).

Outros

Dificuldade na aquisio e desenvolvimento das habilidades lingsticas de uma maneira geral; Dificuldade para aprender seqncias referentes ao dia, semana, ao ms, ao ano; Dificuldade com anlise e sntese do som de uma palavra; Dificuldade na linguagem e na fala: vocabulrio pobre, disnomias (dificuldade em nomear ou reconhecer nomes de pessoas, coisas e objetos), sentenas curtas e imaturas; Reconhecimento pobre de rima e aliterao (repetio de letras ou slabas no incio da palavra. Por exemplo: casa, casado, casamento; tapa, tapado, tapete); Desateno e disperso;

Dificuldade com a coordenao motora fina: disgrafia (dificuldade para escrever letras, numerais, sinais...) e desenhos; Dificuldade com a coordenao motora grossa: desengonado nas aulas de Educao Fsica, por exemplo; Desorganizao geral: do material escolar, nos trabalhos escolares (lio de casa, pesquisas, etc.); Dificuldades visuais: postura da cabea, desorganizao no espao da folha do caderno, confuso entre direita e esquerda (lateralidade), dificuldade para ler mapas, manusear dicionrios, etc.; Dificuldade com a memria imediata: instrues, dgitos, tabuadas, fonemas, etc.; Dificuldade para ordenar e resolver problemas de matemtica (discalculia) e desenho geomtrico; Dificuldade com a perspectiva no desenho; Dificuldade para aprender lngua estrangeira. O Ingls, por exemplo, possui fonemas e grafemas no utilizados em Portugus e regido por sintaxe diferenciada; Problemas de conduta na sala de aula: exibicionismo, timidez, recusa em fazer e participar de atividades. Escrita e Habilidade Motora

Dificuldades com cpia e escrita. Sua letra muitas vezes ilegvel. Pode ser ambidestro. Com freqncia confunde direita e esquerda ou acima e abaixo

Matemtica e gerenciamento do tempo

Tem problemas para dizer a hora, controlar seus horrios e ser pontual. Depende dos dedos ou outros objetos para contar. Muitas vezes sabe a resposta, mas no consegue demonstr-la no papel. Faz exerccios de aritmtica, mas considera difcil problemas com enunciados. Tem dificuldade em lidar com dinheiro.

Memria e cognio

Excelente memria a longo prazo para experincias, lugares e rostos. No entanto tm memria ruim para seqncias e informaes que no vivenciou. Em relao leitura

Leitura titubeante, claudicante; Troca de grafemas (letras) semelhantes: p q b d; acrscimos, inverses, omisses e repeties de grafemas; Falta de ritmo, lentido, falta de pontuao, repetio ou salto de linha, leitura mecnica ou inexpressiva; No compreende, no interpreta o que l;

No gosta de ler, foge das situaes em que tem de ler, nega-se a faz-lo.

Em relao escrita

Escrita espelhada; Mistura de grafemas maisculos com minsculos; Repetio de grafemas, slabas ou palavras; Dificuldade em utilizar os elementos gramaticais e a estrutura sinttica da frase (na percepo do tempo, gnero e nmero das palavras e na funo sujeito + verbo + complemento); Escrita repassada, rasurada; Lentido (para registrar um ditado, para copiar da lousa, para responder a uma questo, na escrita espontnea, etc.); Trocas visuais (ex.: p q d b), auditivas (ex.: t/d, v/f, j/ch/x, k/g, p/b) e espaciais, tais como: omisses (ex.: escola/ecola), acrscimo (ex.:fique/fiaque), inverses (ex.: prato/parto), aglutinaes (ex.: o menino legal/omenino legal), dissociao (ex.: o vagalu me) de grafemas e apresentao de logatomas (palavras sem significado. Por exemplo: mineque, bidama, lofima); Escrita de numerais, apresentando a rotao de algarismos (ex.: 6/9); Inverso de algarismos ou troca por outro de som semelhante (ex.: 24/42; 60/70).

Outros

Dificuldade na aquisio e desenvolvimento das habilidades lingsticas de uma maneira geral; Dificuldade para aprender seqncias referentes ao dia, semana, ao ms, ao ano; Dificuldade com anlise e sntese do som de uma palavra; Dificuldade na linguagem e na fala: vocabulrio pobre, disnomias (dificuldade em nomear ou reconhecer nomes de pessoas, coisas e objetos), sentenas curtas e imaturas; Reconhecimento pobre de rima e aliterao (repetio de letras ou slabas no incio da palavra. Por exemplo: casa, casado, casamento; tapa, tapado, tapete); Desateno e disperso; Dificuldade com a coordenao motora fina: disgrafia (dificuldade para escrever letras, numerais, sinais...) e desenhos; Dificuldade com a coordenao motora grossa: desengonado nas aulas de Educao Fsica, por exemplo; Desorganizao geral: do material escolar, nos trabalhos escolares (lio de casa, pesquisas, etc.); Dificuldades visuais: postura da cabea, desorganizao no espao da folha do caderno, confuso entre direita e esquerda (lateralidade), dificuldade para ler mapas, manusear dicionrios, etc.;

Dificuldade com a memria imediata: instrues, dgitos, tabuadas, fonemas, etc.; Dificuldade para ordenar e resolver problemas de matemtica (discalculia) e desenho geomtrico; Dificuldade com a perspectiva no desenho; Dificuldade para aprender lngua estrangeira. O Ingls, por exemplo, possui fonemas e grafemas no utilizados em Portugus e regido por sintaxe diferenciada; Problemas de conduta na sala de aula: exibicionismo, timidez, recusa em fazer e participar de atividades.