2013

CENTRO UNIVERSITRIO DO INSTITUTO MAU DE TECNOLOGIA
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO
RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL 2013
So Caetano do Sul, maro de 2013.
CEUN-IMT
Autoavaliao 2013
RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL Maro 2013

SUMRIO 1. Dados da Instituio ........................................................................................................ 5 1.1. Misso ....................................................................................................................... 5 1.2. Dirigentes .................................................................................................................. 5 1.3. Cursos oferecidos pelo CEUN IMT ........................................................................ 6 2. Comisso Prpria de Avaliao CPA ........................................................................... 7 2.1. Objetivos ................................................................................................................... 7 2.2. Atuao ..................................................................................................................... 7 2.3. Recomendaes dirigidas Reitoria ......................................................................... 9 2.4. Pesquisas ................................................................................................................ 10 2.5. Divulgao das pesquisas ....................................................................................... 17 3. Misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional ...................................................... 18 4. A poltica para o ensino, pesquisa, ps-graduao, extenso e as respectivas normas de operacionalizao ......................................................................................................... 19 4.1. Concepo do currculo e organizao didtico-pedaggica .................................. 19 4.2. Prticas pedaggicas considerando a relao entre a transmisso de informaes e a utilizao de processos participativos de construo de conhecimentos ....................................................................................................... 19 4.3. Pertinncia dos currculos com os objetivos institucionais, as demandas sociais e necessidades individuais. ................................................................................... 20 4.4. Prticas institucionais de estmulo melhoria do ensino, formao docente, apoio ao estudante, interdisciplinaridade, inovaes didtico-pedaggicas e uso de novas tecnologias no ensino ...................................................................... 21 4.5. Reviso de currculos, periodicidade, mecanismos de atualizao ........................ 24 4.6. Correspondncia dos currculos e programas de estudos de cada curso ao perfil do egresso..................................................................................................... 25 4.7. Critrios orientadores da atualizao curricular; discusso dos currculos dos cursos .................................................................................................................... 25 4.8. Pesquisas ................................................................................................................ 25 4.9. Vnculos e contribuio da pesquisa para o desenvolvimento local/regional .......... 27 4.10. Polticas e prticas institucionais de pesquisa para a formao de pesquisadores (inclusive iniciao cientfica) ......................................................... 27 4.11. Articulao da pesquisa com as demais atividades acadmicas ........................... 28 4.12. Critrios para o desenvolvimento da pesquisa, participao dos pesquisadores em eventos acadmicos, publicao e divulgao dos trabalhos .......................... 28 4.13. Concepo de extenso e de interveno social afirmada no PDI ........................ 28 4.14. Articulao das atividades de extenso com o ensino e a pesquisa e com as necessidades e demandas do entorno social ........................................................ 29 4.15. Participao dos estudantes nas aes de extenso e interveno social e o respectivo impacto em sua formao..................................................................... 29 4.16. Ps-graduao ....................................................................................................... 30 4.17. Polticas institucionais para criao, expanso e manuteno da psgraduao lato e stricto sensu ............................................................................... 30
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4.18. Poltica de melhoria da qualidade da ps-graduao ............................................ 30 5. A responsabilidade social da Instituio ........................................................................ 32 5.1. Bolsas no restituveis Prefeitura de So Caetano do Sul.................................... 32 5.2. Selo social da ABMES ............................................................................................ 32 5.3. Parceria Vigilncia Sanitria ................................................................................... 33 5.4. Programa PROALFA ............................................................................................... 33 5.5. Mau Cidadania ...................................................................................................... 34 5.6. Trote solidrio 2013................................................................................................. 34 5.7. Fundo Mau de Bolsas (FMB)................................................................................. 34 5.8. Bolsas de estudo no restituveis ............................................................................ 35 5.9. Enactus Mau ......................................................................................................... 35 5.10. Atendimento a pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais ou com mobilidade reduzida .................................................................................. 36 5.11. Convnios Internacionais com Universidades ....................................................... 37 6. A comunicao com a sociedade .................................................................................. 39 6.1. Eureka ..................................................................................................................... 39 6.2. Outros eventos internos .......................................................................................... 39 6.3. Palestras ................................................................................................................. 40 6.4. Eventos externos..................................................................................................... 40 6.5. Ouvidoria ................................................................................................................. 41 6.6. Central de relacionamento ...................................................................................... 41 6.7. Outras aes ........................................................................................................... 42 6.8. Campanha do vestibular Mau 2012....................................................................... 43 6.9. Campanha dos cursos de ps-graduao............................................................... 43 6.10. Cooperaes Nacionais ......................................................................................... 44 6.11. Avaliao pelos ndices da Sociedade 2013 .......................................................... 44 6.12. Estgios e empregabilidade ................................................................................... 46 7. As polticas de pessoal, carreiras do corpo docente e corpo tcnico-administrativo, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e condies de trabalho ......................... 47 7.1. Polticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo tcnicoadministrativo ......................................................................................................... 47 7.2. Formao do Corpo docente ................................................................................... 48 7.3. Condies institucionais para os docentes ............................................................. 49 7.4. Condies institucionais para corpo tcnico-administrativo .................................... 51 8. Organizao e gesto da Instituio ............................................................................. 53 8.1. A adequao da gesto ao cumprimento dos objetivos e projetos institucionais e coerncia com a estrutura organizacional oficial e real....................................... 53 8.2. Funcionamento, composio e atribuio dos rgos colegiados .......................... 53 8.3. Uso da gesto e tomadas de deciso institucionais em relao s finalidades educativas .............................................................................................................. 53 8.4. Uso da gesto estratgica para antecipar problemas e solues ........................... 54 8.5. Modos de participao dos atores na gesto .......................................................... 54 8.6. Investimento na comunicao e circulao da informao ..................................... 54
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9. Infraestrutura fsica, recursos de informao e comunicao ........................................ 55 9.1. Bibliotecas ............................................................................................................... 55 9.2. Pesquisa ................................................................................................................. 58 9.3. Iniciao cientfica ................................................................................................... 58 9.4. Mestrado ................................................................................................................. 59 9.5. Centro de Pesquisas ............................................................................................... 59 9.6. Informtica .............................................................................................................. 60 9.7. Centro de Esportes e Atividades Fsicas CEAF ................................................... 62 9.8. Salas de Estudos .................................................................................................... 62 9.9. Alimentao ............................................................................................................ 62 9.10. Estacionamento e postos bancrios ...................................................................... 63 9.11. Centro Acadmico.................................................................................................. 63 9.12. Associao Atltica Acadmica Baro de Mau .................................................... 63 9.13. Atividades Tcnicas e Culturais ............................................................................. 63 10. Polticas de atendimento aos estudantes .................................................................... 64 10.1. Polticas de acesso, seleo e permanncia de estudantes .................................. 64 10.2. Polticas de participao dos estudantes em atividades de ensino, iniciao cientfica, extenso, avaliao institucional e atividades de intercmbio estudantil ................................................................................................................ 66 10.3. Mecanismos de estudos e anlises dos dados sobre ingressantes, evaso, tempos mdios de concluso e outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas ............................................................................................. 68 10.4. Oportunidades de formao continuada, mecanismos de apoio acadmico, orientao para os estudantes que apresentam dificuldades. Direitos e deveres dos estudantes ......................................................................................... 68 10.5. Polticas de incentivo para a criao de empresas jnior ...................................... 68 10.6. Polticas de incentivo a estgios, intercmbios com instituies e estudantes do exterior .............................................................................................................. 69 10.7. Programas e prticas de iniciao cincia e de formao inicial de futuros pesquisadores ........................................................................................................ 69 10.8. Insero profissional dos egressos ........................................................................ 70 10.9. Participao dos egressos na vida da Instituio................................................... 70 10.10. Mecanismos para conhecer a opinio dos empregadores sobre os egressos ................................................................................................................ 71 10.11. Atividades desenvolvidas pelos egressos ......................................................... 71 11. Consideraes finais ................................................................................................... 72 12. Anexo: Grficos da pesquisa disciplinas 2012. ........................................................... 74
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1. Dados da Instituio
Nome / Cdigo da IES: Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia CEUN-IMT Caracterizao da IES: Instituio Privada sem fins lucrativos; Centro Universitrio. Estado: So Paulo
1.1.
Municpio: So Caetano do Sul
Misso
O Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia CEUN-IMT tem como misso institucional a contnua busca do aprimoramento, atualizao e excelncia das atividades de ensino e pesquisa voltadas para as reas: cientfica, tecnolgica e de gesto, visando a formao de profissionais diferenciados e, prestando servios com qualidade superior. Assim, continuar cumprindo a vocao e a disposio estatutria do Instituto Mau de Tecnologia IMT, sua instituio mantenedora.
1.2.
Dirigentes
Prof. Dr. Jos Carlos de Souza Jnior Prof. Dr. Demtrio Elie Baracat Danilo Longo Hataka Prof. Dr. Marcello Nitz da Costa Prof. Dr. Lo Kunigk Prof. Me. Assuero de Moraes Escobar Prof. Dr. Hctor Alexandre Chaves Gil Prof. Dr. Fernando Silveira Madani Prof. Dr. Cssia Silveira de Assis Prof. Dr. Wnderson de Oliveira Assis Prof. Dr. Wnderson de Oliveira Assis Prof. Me. Everson Denis Prof. Dr. Marco Antonio Soares de Paiva Prof. Me. Gilberto Freire Prof. Dr. Antonia Miwa Iguti Prof. Dr. Antonia Miwa Iguti Profa. Me. Cludia Alquezar Facca Prof. Esp. Fernando Jos Gonzalez Prof. Me. Assuero de Moraes Escobar Prof. Me. Ricardo Balistiero
5
Reitor Pr-Reitor Acadmico Secretrio Diretor da Escola de Engenharia Mau Coordenador do Curso de Ps-Graduao Stricto-sensu Coordenador do Curso de Ps-Graduao Lato-sensu Coordenador do Ciclo Bsico Coordenador da Engenharia de Controle e Automao Coordenador da Engenharia Civil Coordenador da Engenharia Eltrica Coordenador da Engenharia Eletrnica Coordenador de Engenharia de Computao Coordenador da Engenharia Mecnica Coordenador da Engenharia de Produo Coordenador da Engenharia Qumica Coordenador da Engenharia de Alimentos Coordenador do Curso de Design do Produto Coordenador do Curso Superior de Tecnologia Gesto da Tecnologia da Informao Gesto Ambiental Diretor da Escola de Administrao Coordenador do Curso de Administrao
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1.3.
Cursos oferecidos pelo CEUN IMT

So Caetano do Sul Diurno Noturno X X X X X X X X X X So Paulo Noturno
GRADUAO Engenharia Alimentos Computao Controle e Automao Civil Eltrica Eletrnica Mecnica Produo Qumica Administrao Design de Produto Superiores de Tecnologia (em extino)
X X X X X X X X X X
PS-GRADUAO Mestrado Engenharia de Processos Qumicos e Bioqumicos Aperfeioamento (180h) Petrleo e Gs Gesto de Projetos Gesto Empresarial Gesto Estratgica de Marketing e Vendas Gesto da Qualidade e Segurana de Alimentos Gesto de Pessoas BPM Modelagem dos Processos de Negcios Engenharia Civil - Gerenciamento de Canteiro de Obras Engenharia de Automao e Controle Industrial Engenharia de Alimentos Desenvolvimento de Produtos Especializao (360h) Engenharia Automotiva Engenharia de Embalagem IWE International Welding Engineer MBA (360h) MBA Gesto Ambiental e Prticas de Sustentabilidade MBA Gesto de Projetos com Metodologias Inovadoras MBA Executivo Administrao para Engenheiros
So Caetano do Sul X
So Paulo
X X X X X X X X X X X X X X X X
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2. Comisso Prpria de Avaliao CPA

Prof. Dr. Moacyr Jorge Elias (presidente) Prof. Dr. Francisco Mauro Witkowski Prof. Dr. Mrio Cavaleiro Fernandes Garrote Profa. Me. Luciane Franquelin Gomes de Souza Prof. Dr. Thiago Antnio Grandi de Tolosa Maria Aparecida Piffer Cruz de Oliveira Ana Beatriz Gasparotto Grimaldi Caf Eng. Fbio Sampaio Bordin Eng. Luis Fernando Pacheco Pereira Prof. Flvio Roberto Spina Rui da Silva Sarnadas Victor Augusto Forneron de Castro Docente em tempo integral Docente em tempo integral Docente em tempo integral Docente em tempo integral Docente em tempo integral Tcnico administrativo Tcnico administrativo Tcnico administrativo Comunidade: Associao de Ex-alunos do Instituto Mau de Tecnologia Comunidade: S. Caetano do Sul (Secretaria de Educao) Discente Discente
2.1.
Objetivos
A CPA uma comisso interna da IES que tem atribuies de conduo dos processos de avaliao internos da instituio, de sistematizao e prestao das informaes solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - Inep. A partir desta definio, os objetivos da CPA podem ser subdivididos em institucionais, estratgicos e operacionais. Como objetivos institucionais esto includos a avaliao contnua dos ambientes e das relaes internas de modo a garantir uma associao eficiente entre os propsitos da IES e os do MEC e destes com os das comunidades onde a IES atua. Objetivos estratgicos relacionam-se contribuio da CPA com informaes e assessoria para adequao do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, do Projeto Pedaggico Institucional PPI e dos resultados da Instituio no sentido de sua sustentabilidade atual e futura. A atuao operacional da CPA passa pelo desenvolvimento e aplicao de planos estratgicos e contingenciais, avaliando sistemicamente os resultados e garantindo assim o atendimento dos objetivos traados. Tal atuao pode considerar o uso de conhecimento externo para a assessoria da CPA em suas mltiplas tarefas.
2.2.
Atuao
No ano de 2012 a CPA reuniu-se ordinariamente para discutir diversos assuntos, cuja sntese segue:
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Data 08 de maro 12 de abril
Assunto Finalizao do relatrio CPA 2012. Definiu-se: As datas de aplicao de todas as pesquisas. Grupo de trabalho para acompanhar as atividades de leitura dos questionrios das pesquisas 2011, que foram submetidos para preenchimento manual (formulrio em papel). Que as pesquisas sobre disciplinas referentes ao 1. semestre devero ser on line, e divulgadas com antecedncia. Plano de trabalho para CPA, enviado Reitoria para conhecimento. Formao de grupos de trabalho para avaliao do CEUN conforme as 10 dimenses previstas no artigo 3. da Lei 10861/2004.
28 de junho
Foi decidido que todas as pesquisas sero realizadas on line utilizando servio terceirizado, visto que a estrutura de informtica do IMT no est dimensionada para absorver esta tarefa. Todas as pesquisas devero ser precedidas de divulgao pelo Departamento de Marketing do IMT. Submetida CPA sugestes a serem enviadas para a Reitoria. Feita uma rpida apresentao do andamento dos trabalhos com relao s 10 dimenses.
09 de agosto
Ratificao das datas de aplicao das pesquisas anuais (disciplinas e servios). Submetida CPA sugestes adicionais a serem encaminhadas Reitoria. Submetida a indicao da Gerente de Marketing e do Superintendente de Planejamento e Desenvolvimento, ambos do IMT, como membros representantes da Mantenedora na CPA.
06 de setembro
Efetuadas pequenas alteraes no texto dos questionrios. Definido que as divulgaes das pesquisas seriam feitas pela prestadora do
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servio de informtica e tambm pelo departamento de Marketing do IMT. Discusso dos resultados da pesquisa sobre as disciplinas do 1. semestre e sua forma de divulgao. 22 de novembro Solicitado, a cada responsvel pela anlise das dimenses, que depositasse o resultado do trabalho no site Projetos Mau. CPA informada da divulgao das pesquisas do 1. semestre comunidade. Informado que todos os resultados da pesquisa 2011, efetuada manualmente (formulrio em papel), foram lidos e transformados em planilhas eletrnicas. Comunicada a pretenso de contratao de consultoria para assessorar os trabalhos da CPA. Apresentao e discusso do andamento dos trabalhos referentes s dimenses. 20 de dezembro Solicitar terceirizada preparao de relatrio para divulgao exclusiva cada professor dos resultados do seu desempenho junto ao alunado. Decidida a divulgao dos resultados referentes pesquisa sobre cada disciplina; divulgao em relatrios formato PDF para toda a comunidade do CEUN. Decidido o encaminhamento, Reitoria, de relatrio comparativo entre as pesquisas do 1. semestre e anuais + 2. semestre.
Decidida a divulgao dos resultados de todas as pesquisas servios, to

logo os resultados tenham sido apurados e trabalhados na forma de grficos.
2.3.
Recomendaes dirigidas Reitoria
Durante o ano de 2012 a CPA enviou as seguintes recomendaes Reitoria do CEUN: Ao analisar as dimenses abordadas para a elaborao da avaliao institucional, conforme as diretrizes da CONAES, observa-se que o item 4: A comunicao com a sociedade contm um ncleo bsico comum que envolve as estratgias, recursos e qualidade da comunicao interna e externa, bem como a imagem pblica da instituio nos meios de comunicao social. Alm destes tpicos, outros como meios de comunicao utilizados e informao entregue aos usurios tambm so mencionados. Quanto documentao, esse item 4 envolve meios e canais de comunicao, folhetos e jornais para divulgao, guia do aluno contendo informaes sobre projeto pedaggico, questionrios para estudantes, docentes, pessoal tcnico administrativo, recepCEUN-IMT Autoavaliao 2013 9
o e resposta a sugestes, entre outros. O IMT conta com o Departamento de Marketing, cujas atividades, alm de outras, incluem boa parte do previsto no citado item 4. Assim, a CPA sugeriu a nomeao da Gerente de Marketing como membro da Comisso Prpria de Avaliao, representando o Instituto Mau de Tecnologia; Disponibilizar para os alunos os Projetos Pedaggicos dos Cursos. importante que os PPC s estejam abertos comunidade acadmica permitindo sua contnua anlise crtica. Considerando que o primeiro ano comum a todas as engenharias, os PPC s so importantes subsdios adicionais para a escolha da Habilitao. Seria interessante o incentivo sua leitura a partir do segundo bimestre letivo, ocasio em que os alunos encontram-se mais ambientados com o CEUN. Interessante tambm seria se, para este fim, algum espao fosse aberto na Disciplina Introduo Engenharia. Para os Cursos de Administrao e de Design, incentivar os vestibulandos a tomarem conhecimento dos seus respectivos PPCs; Divulgao do Perfil do Engenheiro Mau. Este documento a proposta da Escola de Engenharia Mau para a formao do futuro profissional da rea de Engenharia; foi atualizado em 2011. Sugere-se que esteja disponvel no site do CEUN, sujeito contnua anlise crtica da comunidade; Elaborao do Perfil do Administrador Mau e do Perfil do Designer Mau. A exemplo do Perfil do Engenheiro Mau, que sejam elaborados documentos similares para os Cursos de Administrao e de Design; Atualizar todos os projetos pedaggicos dos Cursos oferecidos pelo CEUN. Quanto aos Projetos Pedaggicos dos Cursos de Engenharia, a CPA sugeriu que a estrutura do documento poderia ser nica para as sees comuns, por exemplo, a apresentao da Instituio, perfil do egresso (estabelecido no documento Perfil do Engenheiro Mau), formas de ingresso, ciclo bsico, bo lsas de estudo, Eureka, e demais itens comuns a todas as Habilitaes. Poderia ser preparado um arquivo j com todos os itens comuns, e cada Habilitao inseriria seus itens caractersticos: planos de ensino, laboratrios, etc; Atualizao do Plano de Desenvolvimento Institucional e do Projeto Pedaggico Institucional.
2.4.
Pesquisas
Todas as pesquisas efetuadas pela CPA no ano de 2012 foram on line. As datas de suas realizaes foram: 13 a 27/8/2012: avaliao das disciplinas semestrais lecionadas no 1. semestre;
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15 a 31/10/2012: avaliao das disciplinas anuais e disciplinas semestrais lecionadas no 2. semestre; 14 a 30/11/2012: avaliao institucional e dos servios prestados (funcionrios, alunos, professores tempo parcial e professores tempo Integral). Pesquisas sobre avaliao das disciplinas - 2012 Os nmeros de respondentes destas pesquisas foram: Disciplinas semestrais lecionadas no 1. semestre Receberam a pesquisa Responderam a pesquisa Respondentes (%) 851 201 23,6 Disciplinas anuais e disciplinas semestrais lecionadas no 2. semestre. 3912 933 23,8
Verifica-se a necessidade de um trabalho junto aos alunos visando aumentar o nmero de respondentes. A CPA estabeleceu como primeiro passo a divulgao de todos os resultados (exceto aqueles especficos de cada professor), de modo a incentiva-los a participar deste processo. Foi feito um comparativo entre os resultados referentes s disciplinas lecionadas no 1. semestre e as anuais incluindo as lecionadas no 2. semestre. So aqui apresentados os resultados gerais; os resultados especficos referentes a cada disciplina e a cada professor foram encaminhados Reitoria e Diretoria do CEUN para tomada de providncias, caso a caso, visando a melhoria do ensino oferecido pelo CEUN. As Figuras 2.1 a 2.14, apresentadas no Anexo, mostram os resultados referentes a cada quesito que comps as pesquisas. A Tabela 2.1 mostra um comparativo entre as pesquisas realizadas no 1. semestre e no 2. semestre de 2012. Tabela 2.1: pesquisas disciplinas quadro comparativo entre o 1. e o 2. semestre de 2012. 1. Semestre Respondentes (%) Relacionamento professor alunos Opinio sobre didtica do professor Voc conhece o plano de ensino? Relao com outras disciplinas Horas extraclasse 23,6 74 % Muito Bom + Bom 69 % Muito Bom + Bom 82 % Sim 85 % Sim 70 % at 1h + at 2h 2. Semestre + anuais 23,8 77 % Muito Bom + Bom 69 % Muito Bom + Bom 81 % Sim 84 % Sim 65 % at 1h + at 2h
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Conceito geral sobre a disciplina Desempenho geral na disciplina
73 % Muito Bom + Bom 78 % Muito Bom + Bom
70 % Muito Bom + Bom 60 % Muito Bom + Bom
Os principais comentrios, com base na Tabela 2.1, so os seguintes: Surpreende que as porcentagens de respondentes tenham sido praticamente as mesmas. Esperavam-se nmeros na mesma ordem de grandeza, mas no to prximos; Com exceo ao ltimo quesito, podemos dizer que os resultados das duas pesquisas foram muito parecidos; Se, neste momento, for considerado como meta 75 % de Muito Bom + Bom (em cada grupo de 4 alunos, 3 esto satisfeitos), o quesito Opinio sobre didtica do professor deve merecer prior idade quanto a aes para melhoria e, em seguida, o quesito Conceito geral sobre a disciplina ; O quesito Voc conhece o plano de ensino? deve ser mais bem discutido. Dificilmente mais do que 80 % dos respondentes realmente leram (e refletiram sobre) os planos de ensino; Quanto ao ltimo quesito Seu desempenho geral nesta disciplina considerou-se: a pesquisa do 1. semestre abrangeu disciplinas semestrais que, no geral, esto mais concentradas nas ltimas sries; a pesquisa 2. semestre + anuais incluiu um grande nmero de alunos de engenharia que esto cursando os primeiros 2 anos, com disciplinas anuais. A diferena de 78 % para 60% observada na tabela pode ser atribuda a alguma insegurana dos iniciantes. Analisando os resultados srie a srie (no apresentados neste relatrio) observa-se que conforme se avana nas sries a porcentagem de Muito Bom + Bom cresce (de ~55 % no 1. ano para ~75 % no 6. ano). Por outro lado, a mdia de notas dos alunos mostra que elas so maiores para os alunos dos ltimos anos quando comparada com os alunos ingressantes, indicando que eles relacionam o desempenho com as notas. A CPA entende que um trabalho visando melhoria neste quesito deve considerar os dois fatores atuando simultaneamente: insegurana e correlao desempenho nota. A CPA, reunida em 20 de dezembro de 2012, resolveu encaminhar estas observaes Reitoria do CEUN para conhecimento e providncias visando melhorias. Pesquisas sobre avaliao das disciplinas comparativo 2011 com 2012 As pesquisas sobre as disciplinas em 2011 foram efetuadas com os questionrios em papel, distribudos aos alunos para preenchimento em sala de aula. Estes resultados foram lidos e transformados em planilha eletrnica, permitindo assim a elaborao dos respectivos grficos. As Figuras 2.15 a 2.21 mostram os resultados encontrados.
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PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL O relacionamento do professor com os alunos na sala de aula :

50% 40% 30% 20% 10% 0% 2011 2012
Muito Bom
Bom
Regular
Ruim
Muito Ruim
No Respondeu
Figura 2.15 relacionamento professor aluno: 2011 / 2012.
PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL A sua opinio sobre a atuao didtica do professor :

50% 40% 30% 20% 10% 0% 2011 2012
Muito Bom
Bom
Regular
Ruim
Muito Ruim
No Respondeu
Figura 2.16 opinio sobre didtica do professor: 2011 / 2012. No quesito O relacionamento do professor com os alunos na sala de aula : (Figura 2.15) tanto em 2011 como em 2012 a soma entre muito bom e bom ficou acima de 75 %, resultado que pode ser considerado satisfatrio. Quanto ao quesito A sua opinio sobre a atuao didtica do professor : (Figura 2.16) a soma entre muito bom e bom caiu de 75,5 % em 2011 para 68,3 % em 2012. Verifica-se aqui a necessidade de atuao por parte da Reitoria do CEUN no sentido de reverter esta tendncia. No quesito Voc conhece o plano de ensino desta disciplina? (Figura 2.17) houve um aumento da resposta sim de 72,6 % em 2011 para 80,8 % em 2012. Como j anteriormente comentado, esta resposta deve ser mais bem discutida; a CPA acredita que o aluno est se referindo descrio do contedo que o professor faz no 1. dia de aula, e no a uma leitura e reflexo sobre o documento plano de ensino da disciplina.
Tanto em 2011 como em 2012, mais de 80 % dos alunos identificam relaes entre as disciplinas (Figura 2.18), resultado considerado satisfatrio. Quanto ao quesito Quantas horas semanais de dedicao extraclasse esta disciplina exige (Figura 2.19) mantm-se 40 % dos alunos dedicando at uma hora de estudos tanto em 2011 como em 2012. Em 2012 nota-se que os 60 % de alunos restantes passaram a dedicar maior tempo extraclasse em comparao com 2011, o que uma tendncia positiva. Para o quesito Seu conceito geral sobre esta disciplina : (Figura 2.20) a soma entre muito bom e bom fica em torno de 71 %. Chama a ateno o conceito regular acima dos 20 %, sug erindo que um plano de ao para muito bom mais bom superar os 75 % teria sucesso sem grandes dificuldades.
PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Voc conhece o Plano de Ensino desta disciplina?

100% 80% 60% 40% 2011
2012
20% 0% Sim No No respondida
Figura 2.17 conhecimento do plano de ensino: 2011 / 2012.
PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Quanto aos conhecimentos abordados nesta disciplina: voc identifica relaes com outras disciplinas?
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Sim No No respondida
2011
2012
Figura 2.18 relaes com outras disciplinas: 2011 / 2012.
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PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Quantas horas semanais de dedicao extraclasse esta disciplina exige?
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
2011 2012
At 1
At 2
At 3
At 4
Mais que 4
No respondida
Figura 2.19 horas de dedicao extraclasse: 2011 / 2012.
PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Seu conceito geral sobre esta disciplina :

60% 50% 40%
30%
20% 10% 0%
2011 2012
Muito bom
bom
Regular
Ruim
Muito ruim
No respondida
Figura 2.20 conceito geral sobre a disciplina: 2011 / 2012.
PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Seu desempenho geral nesta disciplina :

45%
40%
35% 30% 25% 20% 15% 2012 2011
10%
5% 0%
Muito bom
bom
Regular
Ruim
Muito ruim
No respondida
Figura 2.21 desempenho geral na disciplina: 2011 / 2012.

No quesito Seu desempenho geral nesta disciplina : (Figura 2.21), a soma dos conceitos muito bom e bom foi de 57,1 % em 2011 e de 62,1 % em 2012. Como j dito anteriormente, h forte indicao de que os alunos vinculam de forma bastante direta o desempenho geral na disciplina com as notas de avaliao obtidas. A CPA entende que um trabalho visando melhoria neste quesito deve considerar dois fatores atuando simultaneamente: insegurana, principalmente dos alunos iniciantes, e correlao desempenho nota. Tambm aqui chama ateno a elevada porcentagem de respostas para o conceito regular, sugerindo que um plano de ao para muito bom mais bom superar os 75 % teria sucesso sem grandes dificuldades. Pesquisas sobre avaliao dos servios prestados pelo CEUN Os servios prestados pelo CEUN foram avaliados por toda a comunidade. Os questionrios foram divididos em 4 grupos: funcionrios, alunos, professores tempo parcial e professores tempo integral, que totalizam 225 quesitos. Na pesquisa realizada com os alunos, mais de 80 % avaliaram os servios prestados pelo CEUN como muito bom e bom, como mostra a Figura 2.22. As planilhas com todos os resultados foram enviadas para a Reitoria do CEUN e para a Superintendncia Geral do IMT, uma vez que as pesquisas envolveram tambm quesitos que no so apenas de interesse do CEUN. Os resultados principais sero apresentados nas sesses subsequentes.
PESQUISA ALUNOS Avaliao geral dos servios prestados pelo CEUN

70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Muito bom Bom Regular Ruim Muito ruim No Respondeu 2011 2012
Figura 2.22 servios prestados pelo CEUN alunos: 2011 / 2012.
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2.5.
Divulgao das pesquisas
A CPA acredita que a divulgao promove, entre a nossa comunidade, o debate crtico sobre todos os servios educacionais e servios de suporte prestados pelo CEUN. A CPA acredita tambm que a divulgao estimula a participao de todos nas prximas pesquisas a serem realizadas. Os resultados das pesquisas foram divulgados para toda a comunidade por meio de mensagem eletrnica e tambm foram inseridos no site da Mau (http://www.maua.br/comissao-propriaavaliacao/resultado-pesquisas).
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3. Misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional

O objetivo do CEUN IMT ser a melhor instituio privada de ensino, pesquisa e desenvolvimento tecnolgico no Estado de So Paulo, pautada por rigorosos princpios ticos. Para bem cumprir os objetivos, o Centro Universitrio deve: Oferecer cursos superiores de graduao, de ps-graduao nas reas de engenharia, administrao e outras afins ou correlatas, formando recursos humanos altamente qualificados; Realizar pesquisas e estimular atividades criadoras nas cincias e suas aplicaes, visando ao desenvolvimento tecnolgico; Estender o ensino e a pesquisa comunidade por meio de cursos de extenso, especializao, aperfeioamento, atualizao, conferncias, simpsios, congressos, estgios e excurses de carter cientfico e cultural e organizao de eventos tcnico-cientficos; Colaborar no esforo de desenvolvimento socioeconmico do pas, articulando-se com os poderes pblicos e a iniciativa privada, para estudo e propostas de soluo dos problemas de interesse regional e nacional, nas suas reas de atuao; Promover e manter o intercmbio com outras instituies educacionais, culturais, tcnicas e cientficas do pas e do exterior; e Dar apoio a docentes e discentes para participao em congressos, seminrios e competies nacionais e no exterior. O PDI, com vigncia para o perodo de 2009 a 2014, foi atualizado em outubro de 2012.
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4. A poltica para o ensino, pesquisa, ps-graduao, extenso e as respectivas normas de operacionalizao

4.1.
Concepo do currculo e organizao didtico-pedaggica
O CEUN-IMT composto pelas seguintes unidades de ensino: Escola de Engenharia Mau EEM, Escola de Administrao Mau EAM e o Centro de Educao Continuada em Engenharia e Administrao - CECEA. Cada curso da IES possui o seu Projeto Pedaggico de Curso que elaborado com base nas diretrizes estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, no Projeto Pedaggico Institucional PPI, nas Diretrizes Curriculares do MEC e em consonncia com os avanos tecnolgicos de cada rea. O Projeto Pedaggico do Curso fornece o perfil profissional do egresso e viabiliza esse perfil por meio dos objetivos (conhecimentos, habilidades e atitudes), que sero desenvolvidos em cada disciplina, presentes no respectivo plano de ensino. O conjunto dessas disciplinas constitui o currculo de cada curso. O professor responsvel por uma disciplina do curso deve elaborar e atualizar o plano de ensino sob sua responsabilidade. A atualizao dos planos feita no final de cada ano letivo em funo de inovaes na rea, das demandas sociais, de avaliaes realizadas pela CPA, pelo prprio professor, pelo Ncleo Docente Estruturante NDE ou pelo coordenador de cada curso. Aps a atualizao, o plano de ensino revisado pelo coordenador do curso e a sua aprovao feita pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso CEPE. Os professores apresentam os planos de ensino no incio das aulas. Possvel melhoria: incorporar na avaliao da CPA uma forma de verificar se o professor executou plenamente o plano de ensino. Concluso: O currculo de cada curso e a organizao didtico-pedaggica est completamente vinculado ao PDI do CEUN - IMT, s diretrizes curriculares e s inovaes na rea.
4.2.
Prticas pedaggicas considerando a relao entre a transmisso de infor-
maes e a utilizao de processos participativos de construo de conhecimentos

O Projeto Pedaggico Institucional em vigor prope dentre os princpios terico-metodolgicos gerais das aes educativas que ocorra uma construo de postura crtico reflexiva em seu corpo discente. Desta forma, o Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia adota diretrizes paCEUN-IMT Autoavaliao 2013 19
ra que o processo de ensino/aprendizagem contemple o enriquecimento dos conhecimentos, do saber fazer, e tambm a construo da prpria pessoa. No ensino superior se inicia e se sedimenta a capacidade de adquirir, utilizar e produzir conhecimento. Para atingir estes objetivos, o trabalho do corpo docente deve produzir as seguintes aes: (1) incentivar os alunos a elaborar suas prprias pesquisas; (2) aplicar a teoria prtica de cada especialidade; (3) desenvolver no estudante o esprito crtico e criativo. A avaliao dos alunos feita pelo critrio do saber pensar e (re)criar conhecimento, no pela atitude receptiva e meramente reprodutiva. Observando os planos de ensino das disciplinas de cada curso percebe-se que as prticas pedaggicas utilizadas envolvem aulas expositivas em que o aluno recebe o conhecimento terico, de forma receptiva. No entanto, o aluno estimulado neste momento a participar do processo, por meio de questionamentos realizados pelo corpo docente e de exemplos de fixao de conhecimento. Para sedimentar o conhecimento inicial obtido so utilizadas aulas de exerccios, estudos de casos ou aulas de laboratrio. Neste momento, o aluno efetivamente elemento principal no processo de construo de conhecimentos, pois nesta situao o aluno quem gera a soluo do problema utilizando o seu saber fazer, com a orientao do professor, quando necessria. Possvel melhoria: propiciar meios para que o aluno avalie sua participao na construo do conhecimento dos contedos da disciplina, permite assim tambm avaliar se o professor segue ou no os princpios tericos e metodolgicos previstos no PPI. Recomendao: os professores devem ser estimulados a adotar prticas participativas no processo de ensino e aprendizagem durante as aulas expositivas. Os demais momentos agregam de forma adequada tais processos.
4.3.
Pertinncia dos currculos com os objetivos institucionais, as demandas so-
ciais e necessidades individuais.

O currculo de cada curso foi elaborado seguindo os documentos descritos, mas tambm em funo das demandas sociais impostas por rgos representativos da sociedade. A partir deste pressuposto, entende-se que as necessidades, atribuies esperadas pelos rgos ou conselhos de representao, por exemplo, o CREA, so utilizadas na elaborao do currculo do curso. Alm desse fato, a utilizao de ferramentas tecnolgicas como equipamentos e programas de computador so aplicadas nas devidas disciplinas dos cursos em funo destas demandas. Outro fato importante a avaliao do impacto socioambiental que o contedo de cada disciplina pode gerar. Tal fato deve ser previsto no currculo de cada curso, uma vez que faz parte dos objetivos institucionais. Quanto s necessidades individuais, o Plano de Desenvolvimento Institucional, bem como o Projeto Pedaggico de Curso, estimulam e apoiam atividades culturais, de extenso e cientfiCEUN-IMT Autoavaliao 2013 20
cas. Dentre essas atividades podem ser citadas: a iniciao cientfica, as competies cientficas nacionais e internacionais, os programas de incluso social (PROALFA), o trote solidrio e os projetos com o intuito de melhorar a qualidade e o padro de vida de comunidades (Enactus Mau). Concluso: os currculos so pertinentes com os objetivos institucionais, as demandas sociais e necessidades individuais.
4.4.
Prticas institucionais de estmulo melhoria do ensino, formao docente,
apoio ao estudante, interdisciplinaridade, inovaes didtico-pedaggicas e uso de novas tecnologias no ensino

Segundo o Plano de Desenvolvimento Institucional, os projetos pedaggicos de cada curso devem ser elaborados adotando-se prticas de estmulo que visem a melhoria do ensino, da formao docente, da interdisciplinaridade, das inovaes didtico-pedaggicas e do uso de novas tecnologias no ensino. Quanto formao docente, o CEUN IMT apoia a participao de seus professores em congressos, seminrios, intercmbios, cursos e outros eventos congneres, no Brasil e no exterior. Muitos dos docentes com titulao obtiveram seu ttulo de mestre e/ou doutor na USP, na Unicamp, no ITA ou em universidades do Exterior. O CEUN incentiva a formao pedaggica, qualificao acadmica, publicaes, apresentao de trabalhos, desenvolvimento de projetos, pesquisas e patentes do seu corpo docente. Para o aperfeioamento pedaggico de seus professores a IES proporcionou o Curso de Especializao de Docentes. Alm de oferecer condies pedaggicas e materiais para uma boa atuao de seus professores, o CEUN-IMT tem se preocupado com a capacitao dos mesmos. Para tanto, iniciou os trabalhos para a implantao da Academia de Professores que tem como objetivo ofertar palestras, cursos, seminrios e treinamentos para seus professores. Quanto ao apoio ao estudante, o CEUN IMT, a partir do ingresso na Mau e inclusive aps seu egresso, os alunos tm a infraestrutura da Instituio sua disposio. Os calouros, desde seu ingresso, contam com acompanhamento pedaggico que envolve professores, coordenadores e direo da IES. Todos os alunos matriculados tm acesso Rede MAUAnet (e ao site da Mau) com as informaes da Instituio, entre elas, currculo, planos de ensino, horrios, boletins, mapas de salas, informaes especiais, divulgao de eventos. H informaes nos quadros de avisos e avisos pessoais.
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Visando a melhor insero de seu alunado no ambiente de estudo do CEUN, a IES desenvolve programas especficos como o Projeto Interlocutores. O Programa teve seu incio em 2005 como uma iniciativa dos professores no sentido de colaborar com o rendimento escolar de seus alunos. Assim, criou-se um programa de relacionamento e apoio complementar formao do estudante do qual participam professores denominados interlocutores. Os interlocutores esto predispostos a ouvir, acompanhar e orientar os alunos da Instituio, especialmente os da primeira srie. O Programa Interlocutores tem como objetivo dar apoio para diminuir a natural dificuldade de adaptao do ingressante na primeira srie; orientar para melhor aproveitamento dos estudos; promover o contato entre professores e alunos para facilitar o esclarecimento de dvidas e promover orientao psicopedaggica. Na primeira semana de aulas o aluno ingressante passa por um processo de integrao, visitando as instalaes da Instituio, recebendo as orientaes gerais do funcionamento da Escola. A Instituio oferece tambm um programa de atendimento didtico desenvolvido por professores e monitores de disciplinas para sanar dvidas remanescentes. Os horrios de atendimento dos setores so programados de acordo com a demanda dos alunos, podendo ser alterados quando solicitados. Os alunos tm acesso direto aos professores, coordenadores e a direo; as sugestes e crticas so sempre devidamente avaliadas. A Mau oferece sem nus aos seus alunos, mormente aos ingressantes, a possibilidade de serem sanadas deficincias por eles trazidas do ensino mdio. Esta oportunidade oferecida, com o programa Estudo Dirigido. Nesta atividade os alunos so orientados no estudo da matria lecionada, no esclarecimento de dvidas decorrentes de preparo anterior deficiente, no auxlio resoluo de exerccios, na assistncia a consultas bibliogrficas, entre outros. Alm disso, as Escolas mantm um grupo de professores que, em horrios pr-determinados e amplamente divulgados, esto colocados disposio dos alunos para o esclarecimento de dvidas de disciplinas especficas. A Mau conta com programa prprio de Iniciao Cientfica e tambm apoiada por agncias de fomento. Promove e incentiva a participao em palestras, visitas, feiras tcnicas, seminrios e a apresentao de trabalhos em congressos e simpsios. H tambm estgios disponveis no Centro de Pesquisas do Instituto Mau de Tecnologia e atividades no setor de Marketing. Alguns alunos tambm ministram treinamentos para manipuladores de alimentos num programa conjunto com a Vigilncia Sanitria de SP. Os alunos da Mau contam com bolsas de monitoria, iniciao cientfica (PIBIC, FAPESP, EMBRAPA e prpria), possibilidade de estgio na prpria instituio, Fundo Mau de Bolsas (crdito
educativo - restituvel), bolsas especiais (no restituveis) para os melhores alunos e bolsas (no restituveis) administradas pela Prefeitura de SCS, alm de empresas que custeiam os estudos de alguns alunos. Os alunos tambm podem contar com bolsas remuneradas para atuarem como orientadores no Projeto Proalfa (Alfabetizao de adultos). A monitoria, entendida como um sistema que propicia maior integrao e participao entre alunos e professores na vida escolar, pode ser exercida em duas formas: regular ou voluntria. Os alunos monitores colaboram com os professores no desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extenso. A Coordenadoria de Graduao distingue uma forma de monitoria, denominada Monitoria de Projeto. Este monitor tem a mesma dedicao e o mesmo tipo de auxlio de um monitor regular, contudo no atua em atendimento aos alunos, pois tem como diferencial o desenvolvimento de um projeto especfico junto ao professor orientador. Os candidatos Monitoria so selecionados dentre alunos regulares que tenham demonstrado rendimento satisfatrio na disciplina ou atividade especfica, bem como aptido para o exerccio das tarefas propostas. O CEUN apoia a participao de seus alunos em eventos, nacionais e internacionais, como APO (Aparato de Proteo ao Ovo); Concrebol; HPCC High Performance Color Concrete; SAE: MiniBaja; Aerodesign e Frmula SAE; Maratona de Eficincia Energtica: Eltrica e Combusto; Futebol de Robs; Desafio Inteligente; Combate de Robs; Clulas Acadmicas, Desafio Sebrae e Tok&Stok. H a participao tambm em concursos eventuais, como VW Route, LOral e Inova Whirlpool. Alunos do CEUN organizam e participam anualmente das Semanas de Engenharia, do Empreendedor e do Design. A IES realiza anualmente a Eureka, evento para exposio dos Trabalhos de Concluso de Curso. A Mau organiza para sua comunidade eventos diversos (tcnicos, culturais, carreira, segurana, meio ambiente). O CEUN oferece rea de lazer e convivncia, Servio Mdico Ocupacional e Atividades Fsicas e Esportivas. Apoia a Associao Atltica Acadmica na organizao e participao de competies esportivas internas e externas. A Mau apoia as Empresas Mau Jr e a participao de alunos e ex-alunos em programas de intercmbios, nacionais e internacionais, visando estudos, eventos, visitas tcnicas e estgios. Os alunos tm tambm total apoio e incentivo s atividades, seja de cunho tcnico, social, ambiental ou cultural. O setor de estgios, alm do apoio aos estudantes na busca de estgios, divulga as oportunidades de empregos aos ex-alunos cadastrados.
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Finalmente, os professores so estimulados sempre a utilizar as tecnologias mais atualizadas da sua rea de atuao, com o objetivo de atender s demandas sociais, mas tambm de permitir que o aluno se mantenha atualizado com as necessidades do mercado e tenha um diferencial voltado para a aplicao prtica dos conhecimentos quando egresso do curso, pleiteando o seu emprego, ou mesmo seu estgio. Possvel melhoria: ampliar e aprimorar a implantao de atividades curriculares integradoras, que favorecem a interdisciplinaridade, para todos os cursos e todas as sries, exceo a ltima que j possui o trabalho de concluso de curso. O corpo docente deve ser estimulado a propor atividades com interdisciplinaridade em suas disciplinas, com reunies para tanto. Fomentar a participao dos alunos nas atividades de pesquisa e nas atividades extracurriculares. Concluso: a Mau possui aes institucionais claras de apoio formao dos docentes, de apoio ao estudante e que estimulam a melhoria do ensino. H pouca sensibilizao e discusso a respeito de inovaes didtico-pedaggicas, mas existe uma procura em renovar a tecnologia para o ensino prtico (laboratrios atualizados em funo do mercado). Recomenda-se verificar tecnologias alternativas para as aulas tericas expositivas.
4.5.
Reviso de currculos, periodicidade, mecanismos de atualizao
H orientao para que a reviso de currculos seja feita uma vez por ano, uma vez que os cursos oferecidos pela IES so repetidos no intervalo de um ano. A periodicidade deve verificar os prazos para a devida aprovao de eventuais mudanas. Tais mudanas podem ser propostas pelo professor responsvel quando se referem contedos desenvolvidos em uma disciplina, para serem aprovados pelo coordenador do curso, e posteriormente pelo CEPE; nas reunies do NDE quando se deseja alterar os contedos ou mesmo disciplinas de um curso. Neste ltimo caso, tais mudanas so avaliadas e aprovadas nas reunies do colegiado do curso e, posteriormente, no CEPE. Assim, os mecanismos so adequados e existem responsveis pelo processo (NDE, coordenadores e professores responsveis por cada disciplina). Recomendao: ressaltar para a comunidade a importncia da realizao das reunies dos Ncleos Docentes Estruturantes NDEs e dos Colegiados dos Cursos de Graduao CCGs para elaborar tais aes, mesmo que sejam geradas por rgos superiores a estes. As Figuras 4.1 e 4.2 mostram os resultados da pesquisa, feita junto aos professores, quanto periodicidade da reviso curricular.
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PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Intervalo entre atualizaes do contedo da(s) disciplina(s)
70%
60% 50% 40% 30%
80%
PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Intervalo entre atualizaes do contedo da(s) disciplina(s)
70% 60% 50% 40% 30% 20% 2011 2012
2011
2012
20%
10%
10%
0%
0%
A cada ano A cada 5 anos A cada 10 anos
A cada ano
A cada 5 anos
A cada 10 anos
Figura 4.1 reviso dos currculos, professores Figura 4.2 reviso dos currculos, professores tempo integral. tempo parcial.
4.6.
Correspondncia dos currculos e programas de estudos de cada curso ao
perfil do egresso
Os currculos e programas de estudos de cada curso almejam contemplar o perfil do egresso. Assim, o conjunto dos planos de ensino de cada habilitao est estruturado de modo a atingir esse objetivo. Recomendao: H necessidade de reviso das competncias nos planos de ensino do curso bsico e dos cursos especficos de engenharia, em funo da reviso do perfil do egresso elaborada no PDI. Incluir na pesquisa oferecida ao corpo discente se o aluno recebeu ou no as competncias descritas no plano de ensino.
4.7.
Critrios orientadores da atualizao curricular; discusso dos currculos dos
cursos
A reviso de currculos feita por meio das necessidades apontadas nos questionrios sobre as disciplinas do curso, devido s avaliaes do Enade, devido s necessidades didticas apontadas em reunies do colegiado, do NDE ou reunies de planejamento dos cursos, devido s atualizaes tecnolgicas existentes em algumas disciplinas prticas, ou de orientaes vindas de rgos superiores. So desenvolvidos encontros para discusso dos currculos e se houver a necessidade procedese verificao das DCNs uma vez que o curso foi elaborado com base nas diretrizes. Vale lembrar que o NDE o rgo responsvel por discutir tais aes.
4.8.
Pesquisas
O CEUN-IMT vem realizando pesquisas orientadas a temas especficos desenvolvidos por professores, alunos de graduao e alunos de ps-graduao. A grande maioria das pesquisas deCEUN-IMT Autoavaliao 2013 25
senvolvidas tem relevncia cientfica, embora tambm existam alguns temas de pesquisa com vnculo social. Conforme descrito no PDI, existem cinco programas de pesquisa finalizados, dois programas em andamento e trs em implementao. Tais programas tem relevncia cientfica comprovada por meio de publicaes de artigos em congressos e revistas indexadas, bem como a cooperao com outras instituies nacionais e internacionais. Soma-se a existncia do financiamento feito por rgos de fomento como a FAPESP e a CAPES para a realizao dos programas de pesquisa. Existem dois grupos vinculados aos programas de pesquisa sendo que um deles tem como objetivo atingir uma excelncia tal que o permita constituir uma nova ps-graduao na rea de engenharia eltrica, alm da existente na rea de engenharia qumica e de processos bioqumicos. Alm destes grupos de pesquisa, existem alunos que desenvolvem projetos de iniciao cientfica ou projetos de concluso de curso em conjunto com os professores, vinculados s necessidades da indstria regional. A Figura 4.3 mostra o grau de satisfao dos professores em regime de tempo integral quanto ao apoio pesquisa e participao em eventos cientficos e acadmicos. Em 2012, observa-se aumento significativo da satisfao.
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Apoio a pesquisas e / ou participao em eventos cientfico -acadmicos
80% 70% 60% 2011 2012
50% 40%
30% 20% 10% 0% Satisfeito Insatisfeito No se aplica
Figura 4.3 satisfao quanto ao apoio pesquisa e participao em eventos Possvel melhoria: embora existam programas de pesquisa, grupos de pesquisa, iniciao cientfica, monitoria de projetos, vinculaes de pesquisa de graduao com a ps-graduao, com empresas da regio; deve-se atuar mais fortemente nos cursos da instituio com um nmero pequeno de atividades de pesquisa. Embora exista uma poltica de pesquisa delineada no PDI,
ainda necessrio desenvolver e aprimorar mecanismo que permitam uma formalizao clara das atividades a serem realizadas pelos professores em tempo integral, parcial ou horista, que envolvam pesquisa e outras atividades no didticas realizadas pelos professores. Recomendao: sugere-se que haja um maior direcionamento do curso para realizao de pesquisa atrelada a algumas disciplinas, com o intuito de gerar uma nova viso do ensino, elevando a participao dos alunos e do corpo docente. Tais pesquisas devem ter um carter cientfico e social, de acordo com as necessidades levantadas em cada curso. Sugere-se a formalizao das atividades a serem executadas pelos professores e apoio para a realizao de tais atividades.
4.9.
Vnculos e contribuio da pesquisa para o desenvolvimento local/regional
Os programas de pesquisa constantes no PDI no esto fortemente vinculados ao desenvolvimento local ou regional. Entretanto, o resultado destas pesquisas podem trazer solues tecnolgicas que permitam intervenes em processos industriais que contribuem para tal desenvolvimento. Existem vnculos e contribuio da pesquisa quando so realizados projetos de iniciao cientfica ou trabalhos de graduao com empresas da regio, ou ainda, nos cursos de ps-graduao, formando profissionais especializados para atender as carncias de profissionais nas reas afins. Possvel melhoria: fortalecer as relaes institucionais (Assessoria de Relaes Institucionais) atreladas ao desenvolvimento local e regional. Recomendao: sugere-se um estreitamento das relaes entre o Centro de Pesquisas e o Centro Universitrio do IMT, para que existam pesquisas vinculadas ao desenvolvimento local/regional que gerem alm da soluo de problemas da indstria em geral, pesquisa acadmica aplicada.
4.10.
Polticas e prticas institucionais de pesquisa para a formao de pesquisa-
dores (inclusive iniciao cientfica)

Existe o apoio para a formao dos professores e um grupo responsvel pela iniciao cientfica, com o objetivo de avaliar os trabalhos propostos e fornecer bolsas aos alunos. Os trabalhos so propostos em conjunto com os professores interessados na participao de alunos em projetos de pesquisa ou trabalhos vinculados s empresas da regio. Possvel melhoria: incentivar um maior envolvimento do corpo discente. Concluso: existem polticas claras delineadas no PPI/PDI. No entanto, falta uma melhor sistematizao da pesquisa objetivando envolver uma parcela maior do corpo discente e docente. instituio.
4.11.
Articulao da pesquisa com as demais atividades acadmicas
Existe articulao da pesquisa com as demais atividades acadmicas, mas no muito forte. praticada na ps-graduao, sendo restrita a uma rea especfica, nas atividades de iniciao cientfica, nas monitorias de projeto e nas atividades extracurriculares. Concluso: existe a articulao da pesquisa, mas ela poderia ser maior se estivesse vinculada com algumas disciplinas dos cursos ou com atividades interdisciplinares de cada curso com o objetivo de envolver um nmero maior de alunos da graduao.
4.12.
Critrios para o desenvolvimento da pesquisa, participao dos pesquisado-
res em eventos acadmicos, publicao e divulgao dos trabalhos

Existe apoio para o desenvolvimento da pesquisa vinculada aos grupos de pesquisa, nas atividades de ps-graduao, da iniciao cientfica e outras atividades citadas. A iniciao cientfica tem critrios definidos para o desenvolvimento das atividades e escolha do aluno. Concluso: Para a iniciao cientfica, monitoria de projetos e atividades extracurriculares existem critrios para a escolha do aluno e da prpria pesquisa a ser desenvolvida, com a publicao e divulgao dos trabalhos nos congressos vinculados s respectivas atividades. Existe apoio para a participao de pesquisadores em eventos e na publicao de pesquisa, mas falta uma melhor definio de critrios que seriam importantes para proporcionar um aumento da pesquisa na instituio. Embora exista uma poltica clara sobre pesquisa para a instituio com objetivos e princpios bem definidos, falta uma maior participao do corpo docente e discente da instituio e uma orientao especfica para que isto ocorra. No existe um rgo nico especfico para gerir a rea de pesquisa. Falta discusso sobre a importncia da prtica da pesquisa e do mtodo cientfico durante a graduao, e no somente ao final da mesma. interessante fomentar debates e outras atividades pertinentes sobre a pesquisa e sua importncia cientfica e social na instituio.
4.13.
Concepo de extenso e de interveno social afirmada no PDI
No item Polticas de Extenso e Assuntos Estudantis do PDI expe-se claramente a concepo da extenso e da interveno social indicando que o CEUN-IMT estimula e adota princpios bsicos da extenso universitria no que diz respeito interao entre a sociedade e a instituio na constituio do saber e sua difuso para dar soluo s demandas sociais e tecnolgicas locais, regionais e do pas. O PDI define quatro diretrizes para o plano de extenso do CEUN: - Impacto e Transformao;
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- Interao dialgica; - Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso; - Interdisciplinaridade. Ainda segundo o PDI, a poltica de Extenso deve ser desenvolvida por meio de programas, projetos, cursos, eventos, prestao de servios e publicaes, alm de outras atividades tpicas, voltadas s questes relevantes da sociedade, lembrando que tais aes envolvem processos educativos, culturais e cientficos. Concluso: Existe uma concepo clara sobre a extenso e a interveno social no PDI.
4.14.
Articulao das atividades de extenso com o ensino e a pesquisa e com as
necessidades e demandas do entorno social

Existe articulao das atividades de extenso com o ensino e a pesquisa e ela est prevista no PDI, na diretriz da indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extenso. Como exemplo de atividades, podem ser citados alguns projetos como o PROALFA que em conjunto com o poder Executivo local, promove aes para a reduo da taxa de analfabetismo adulto; o Mau Cidadania que aplica solues tecnolgicas de baixo custo e com impacto social relevante para comunidades no assistidas; a prestao de servios em diversas reas que contribuem para o desenvolvimento local e regional; parceria voluntria com a vigilncia sanitria da prefeitura do municpio de So Paulo, fornecendo cursos sobre manipulao e conservao de alimentos para empresas que sofreram autuaes, trabalhos de concluso de curso e de iniciao cientfica para soluo de problemas de processos de indstrias da regio. Possvel melhoria: elaborar aes para aumentar a sensibilizao do corpo discente para a participao nas atividades de extenso existentes e nas atividades complementares ou integradoras da graduao. Recomendao: Embora exista a articulao das atividades e o CEUN tem como objetivo institucional o crescimento das atividades de extenso, sugere-se que sejam elaboradas propostas de atividades de extenso no NDE de cada curso da instituio.
4.15.
Participao dos estudantes nas aes de extenso e interveno social e o
respectivo impacto em sua formao

As atividades de extenso e interveno social so executadas por estudantes, na sua maioria, auxiliados pela instituio e pelo seu corpo docente. O aluno, ao participar de tal ao, percebe que a utilizao do conhecimento tecnolgico e de conceitos administrativos colabora para o deCEUN-IMT Autoavaliao 2013 29
senvolvimento do pas, com o objetivo de construir uma sociedade mais justa, oferecendo mais e melhores condies para o bem estar das pessoas.
4.16.
Ps-graduao
A ps-graduao do CEUN-IMT oferece cursos lato e stricto sensu. Atualmente, ela conta com um mestrado em Engenharia de Processos Qumicos e Bioqumicos e estudos para proposta de um novo mestrado em Engenharia Eletrnica. No campus de So Caetano do Sul, a instituio tambm oferece os seguintes cursos de especializao: Engenharia Automotiva, Engenharia de Embalagem, International Welding Engineer (curso do IIW Instituto Internacional de Soldagem). Alm destes, os seguintes cursos de aperfeioamento: Engenharia Civil - Gerenciamento de Canteiro de Obras, Engenharia de Alimentos - Desenvolvimento de Produtos e Engenharia de Automao e Controle Industrial. No campus de So Paulo, so desenvolvidos os seguintes cursos: MBA Executivo - Administrao para Engenheiros, MBA Gesto Ambiental e Prticas de Sustentabilidade e MBA Gesto de Projetos com Metodologias Inovadoras. Alm destes, existem os seguintes cursos de especializao: Petrleo e Gs, Gesto da Qualidade e Segurana de Alimentos, Gesto de Pessoas, BPM Modelagem dos Processos de Negcios, Gesto de Projetos, Gesto Empresarial e Gesto Estratgica de Marketing e Vendas.
4.17.
Polticas institucionais para criao, expanso e manuteno da ps-
graduao lato e stricto sensu

No PPI/PDI so previstos alguns princpios que norteiam a poltica da instituio no que diz respeito criao de novos cursos, a expanso e a manuteno da ps-graduao. Alm do mestrado stricto sensu na rea em Engenharia de Processos Qumicos e Bioqumicos, prev-se para os anos de 2013 e 2014 a instalao de um novo mestrado em Engenharia Eletrnica. J para os cursos lato sensu, no existem novos cursos alm dos quinze cursos existentes, nas diversas reas da engenharia e da administrao.
4.18.
Poltica de melhoria da qualidade da ps-graduao
Ainda nos princpios do PPI/PDI para a poltica de pesquisa e ps-graduao esto previstas as seguintes aes: - estmulo capacitao de docentes para a melhoria da ps-graduao; -estabelecimento de polticas de ampliao de vagas, buscando profissionais doutorespesquisadores;
- incentivo elaborao de projetos inter e multidisciplinares, com o objetivo de captar recursos nas agncias de fomento e de estimular a cooperao com docentes de outras instituies; - apoio s atividades de pesquisa, com recursos para a manuteno de programas, projetos e grupos de pesquisa; - viabilizao de programas e de projetos de cooperao tcnico-cientfica e o intercmbio de docentes no exterior e no pas. Tais aes previstas e que esto sendo executadas geram, por exemplo, pesquisas na rea de engenharia eletrnica com publicaes suficientes para propor um mestrado nesta rea. Para tanto, alm de compor um corpo tcnico com publicao adequada, esto sendo gerados recursos de infraestrutura para permitir a expanso do curso stricto sensu. Tais fatos ainda garantem uma pesquisa de alto nvel no curso de mestrado em Engenharia de Processos Qumicos e Bioqumicos. Outra ao importante a ser ressaltada a existncia de questionrios de avaliao de disciplinas aplicados na ps-graduao stricto sensu em Engenharia de Processos Qumicos e Bioqumicos e nos cursos lato sensu. Tais pesquisas, quando bem avaliadas e interpretadas, fornecem informaes para aumentar a qualidade dos cursos em questo.
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5. A responsabilidade social da Instituio

A responsabilidade social do CEUN-IMT manifesta-se propiciando um ambiente para a formao integral do ser humano, educao comprometida com a tica, a cidadania, o conhecimento e o atendimento s necessidades contemporneas, por meio de uma estrutura educacional adequada, contribuindo para uma melhor qualidade de vida do indivduo e da sociedade, conforme descrito no PDI. A relao do CEUN-IMT com a sociedade, setor pblico, setor privado e mercado de trabalho esto descritas a seguir:
5.1.
Bolsas no restituveis Prefeitura de So Caetano do Sul
Dentro do acordo de cesso do terreno para instalao do campus de So Caetano do Sul da ento Escola de Engenharia Mau, firmado entre a Prefeitura de So Caetano do Sul e o Instituto Mau de Tecnologia, o IMT comprometeu-se na poca a outorgar bolsas de estudo no restituveis a cidados do Municpio. O nmero de bolsas equivale a 2% (dois por cento) do nmero de alunos matriculados de graduao em engenharia. As bolsas so distribudas pela prpria Prefeitura que, tendo a informao do nmero de alunos matriculados no ano em curso, seleciona os bolsistas, define a porcentagem da mensalidade referente a cada bolsa e informa ao CEUN-IMT os interessados e a porcentagem de cada bolsa concedida. Em 2012, 245 moradores do Municpio de So Caetano do Sul foram beneficiados com bolsas de estudo de valores variveis.
5.2.
Selo social da ABMES
O Selo Social da Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior - ABMES visa o reconhecimento das aes socialmente responsveis desenvolvidas por instituies de ensino superior (IES) particulares de todo o Brasil. uma forma de incentivo prtica de Responsabilidade Social Empresarial RSE - para que as instituies se tornem agentes da evoluo social e contribuam com o desenvolvimento sustentvel. Este selo se renova a cada ano. Isto significa que muito mais do que aes sociais pontuais, a RSE deve fazer parte da cultura da organizao, tornando-se perene. A Escola de Administrao do CEUN conquistou pela primeira vez o Selo IES Socialmente Re sponsvel em 2009, com o Projeto Arredores. Em 2010, a renovao do Selo foi conquistada com o Projeto Amigos da Mau que beneficiou principalmente a entidade Associao Beneficente Comunitria do Povo ABCP, sediada na Rua Afonso Celso, 1185 Vila Mariana So Paulo
SP. Projeto Olhar Solidrio foi o nome dado ao Selo Social desenvolvido pelos alunos para proporcionar maior arrecadao de verbas para a ABCP, maneira encontrada para dar sustentabilidade entidade tornando-a mais independente financeiramente. Em 2011, a Instituio promoveu aes planejadas por seus estudantes, oferecendo atividades a alunos da rede pblica pelo terceiro ano consecutivo, integrando o grupo das Entidades de Ensino Superior que contribuem para o Dia da Responsabilidade Social do Ensino Superior Particular, que ocorreu em 24 de setembro, organizado pela ABMES. Renovou-se o selo de Instituio Socialmente Responsvel ABMES, com o Projeto Amigos da Mau. Pelo quarto ano consecutivo, o CEUN-IMT recebeu da Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior ABMES o selo de Instituio Socialmente Responsvel, pelo projeto MauAacd desperte o voluntrio em voc. Em 2012, o CEUN-IMT levou cerca de 25 alunos de diferentes cursos sede da Associao de Assistncia Criana Deficiente AACD, no bairro do Ibirapuera, em So Paulo, para trabalharem como voluntrios por um dia. Os participantes foram divididos em grupos, distribudos nas reas de Acolhimento, Ortopedia, Fisioterapia e Terapia Ocupacional Infantil, nas quais, auxiliados pelos voluntrios da AACD, realizaram atividades com as crianas. Os estudantes do CEUN-IMT tambm doaram s crianas da AACD presentes como revistas para colorir, lpis de cor, giz de cera, passatempos, quebra-cabeas e livros de histrias.
5.3.
Parceria Vigilncia Sanitria
Em 2012 o CEUN-IMT firmou uma parceria voluntria com a vigilncia sanitria da Prefeitura do Municpio de So Paulo fornecendo curso de boas prticas de manipulao e conservao de alimentos para empresas que sofreram autuaes.
5.4.
Programa PROALFA
o programa de alfabetizao de adultos desenvolvido em conjunto com a Prefeitura de So Caetano do Sul visando a erradicao do analfabetismo na cidade. Iniciado em 1999, at o momento o programa j alfabetizou 4074 adultos de at 90 anos de idade, includos alunos surdosmudos. A parceria consiste no oferecimento, por parte da Prefeitura, de instalaes e de treinamento de professores para as aulas de alfabetizao; o CEUN-IMT arca com o custo mensal com os alfabetizadores. Ressalte-se que a maioria absoluta dos professores composta por alunos dos cursos oferecidos pelo CEUN-IMT. O PROALFA tem contribudo para que So Caetano do Sul seja considerado um dos municpios com menor ndice de analfabetismo do Brasil.
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5.5.
Mau Cidadania
O Programa Mau Cidadania foi criado em 2009 com o objetivo de coordenar as atividades de cunho social desenvolvidas no mbito do Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia CEUN-IMT. Sua instalao segue o postulado 3.2 da Declarao de Princpios do Instituto Mau de Tecnologia IMT de 11.12.1991 e suas atividades alinham-se com tais princpios, em especial os de nmero 1.1, 1.3, 1.4, 2.1 e 2.3. Dentre suas responsabilidades, destacam-se: Desenvolver projetos de cunho social amplo; Expandir a atuao do IMT, reafirmando os seus princpios de atuao; Contribuir para a aplicao de recursos tecnolgicos modernos em comunidades e grupos portadores de necessidades especficas; Permitir aos alunos do CEUN-IMT atuar no desenvolvimento de solues para realidades sociais distintas das suas.
5.6.
Trote solidrio 2013
uma iniciativa da rea de Projetos Sociais da Empresa Junior do Instituto Mau de Tecnologia. O trote solidrio 2013 teve como tema o "Reciclar e transformar para poder brincar". A proposta de trote solidrio tem como objetivo evitar os constrangimentos das brincadeiras convencionais, integrar calouros, veteranos e sociedade num ato de conscientizao. A Figura 5.1 mostra o folder de divulgao do evento, distribudo aos alunos do CEUN do IMT.
5.7.
Fundo Mau de Bolsas (FMB)
O Instituto Mau de Tecnologia mantm um programa prprio de crdito educativo desde o final dos anos 1960. O fundo oferece bolsas restituveis que permitem aos alunos necessitados o financiamento de algumas mensalidades ou de todo o curso. A restituio das bolsas ocorre no montante da mensalidade vigente poca do ressarcimento, sem juros ou correes outras, tendo sempre a carncia de um ano aps a formatura do bolsista. Por dependerem de pedidos, as bolsas do FMB variam em nmero anualmente. Em 2012 o IMT beneficiou 314 alunos do CEUN com esta bolsa.
CEUN-IMT
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Figura 5.1 folder de divulgao do trote solidrio Reciclar e transformar para poder brincar.
5.8.
Bolsas de estudo no restituveis
O IMT concede bolsas de estudo no restituveis, integrais ou parciais, aos alunos de todos os cursos oferecidos pelo CEUN.
5.9.
Enactus Mau
A Enactus uma organizao sem fins lucrativos presente em 39 pases, com a participao de 60.000 estudantes, em mais de 1.500 campi universitrios ao redor do mundo. No Brasil, h 20 times Enactus, formados por mais de 600 estudantes. A misso da Enactus Mau contribuir para uma sociedade mais desenvolvida, economicamente e socialmente, por meio de aes e compartilhamento de ideias e conhecimentos. O grupo Enactus Mau originou-se a partir da formao de uma organizao de alunos engajados do Instituto Mau de Tecnologia, que buscava criar e desenvolver atividades diversificadas na rea social por meio de campanhas e planos de ao. Notando o interesse dos alunos, por iniciativa dos professores do Instituto, foi apresentada s classes de Engenharia de Produo a EnacCEUN-IMT Autoavaliao 2013 35
tus (antiga SIFE), uma organizao existente em diversos pases do mundo todo, fundada h 14 anos, que busca realizar projetos em comunidades desenvolvendo conceitos econmicos, sustentveis e sociais. Dessa forma, a partir da unio dos alunos foi criado o time Enactus Mau, sendo ele ainda recente, tendo seu trabalho iniciado em meados de maio de 2012. O grupo busca como seu primeiro projeto, aps uma srie de estudos, trabalhar com a insero de reciclagem de materiais eletrnicos em cooperativas que ainda no aplicam tal funo, auxiliando-as para um maior desenvolvimento.
5.10.
Atendimento a pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais
ou com mobilidade reduzida

Em 2011, no Campus de So Caetano do Sul, no Bloco D, foram feitas adequaes dos acessos s salas D4, D5 e D6 com construo de rampas e instalao de guarda-corpo e corrimo em atendimento norma de acessibilidade NBR 9050/2004 e IT 11 do corpo de bombeiros. Para os estacionamentos, foram feitas as incluses de vagas para deficientes com simbologia especfica e elaborado um projeto com plano de expanso do nmero de vagas para PNE. Em 2012, no Campus de So Caetano do Sul, no bloco C, o sanitrio foi adequado conforme norma de acessibilidade NBR 9050 para atender o PNE. Foram feitas rampas nas salas E1 e E3 para dar autonomia PCR. Foram incorporadas carteiras especiais em cinco salas. No estacionamento, foram demarcadas duas vagas para PNE, uma em frente ao bloco U e outra entre os blocos C e D conforme projeto de 2011. No restaurante do bloco N houve uma reforma completa e uma rampa foi feita para o acesso. A livraria do bloco N tambm foi reformada e o acesso nivelado com a calada externa. No calado entre o Centro Acadmico e a Livraria, uma escada pequena foi substituda por uma rampa. As adequaes realizadas em anos anteriores foram feitas em edificaes antigas, construdas de acordo com as normas vigentes na poca de sua implantao, principalmente as anteriores ao ano de 2000. No Campus de So Caetano do Sul, embora existam plenas condies de acessibilidade com segurana e autonomia total ou assistida, dos espaos, mobilirios e das edificaes, so necessrias adequaes para atendimento integral de acessibilidade das instalaes de acordo com a Norma NBR 9050/2004. Existe um plano de ao previsto no PDI para continuidade da ampliao do acesso a pessoas portadoras de necessidades especiais.
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5.11.
Convnios Internacionais com Universidades
No campo das relaes internacionais, o CEUN-IMT considera estratgica a consolidao dos acordos de cooperao cientfica e tecnolgica e dos intercmbios acadmicos e de interao cultural que possibilitem criar oportunidades de aprimoramento profissional e capacitao aos estudantes de graduao, graduados e ps-graduados. Neste contexto, vm sendo firmados acordos formais de convnios internacionais com instituies estrangeiras, tais como:
Michigan State University - EUA
Dublin Institute of Technology - Irlanda
University of Maryland - EUA
cole Nationale Suprieure des Mines de Saint Etienne - Frana
Waterford Institute of Technology - Irlanda
Steinbeis University - Alemanha
Hochschule Neubrandenburg - Alemanha
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Lawrence Technological University - EUA
Technische Universitat Braunschweig - Alemanha
Universidad Del Mayab - Mxico
Instituto Tecnologico de Sonora - Mxico
Universidade do Minho - Portugal
Uma Assessoria de Relaes Internacionais, subordinada Reitoria do Centro Universitrio, est encarregada de trabalhar constantemente para a expanso desses acordos.
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6. A comunicao com a sociedade

As aes de comunicao com a sociedade, praticadas pelo IMT, encontram-se coerentes com o especificado no PDI. A ouvidoria, as comunicaes externas e internas, encontram-se dentro do referencial mnimo de qualidade. As aes propostas pela consultoria Hoper esto implantadas e plenamente operacionais h mais de trs anos. Tais aes levaram a uma melhoria significativa na comunicao institucional externa e interna neste intervalo de tempo, devendo-se ainda aprofundar e aprimorar procedimentos.
6.1.
Eureka
Anualmente o CEUN IMT organiza o evento denominado EUREKA, no qual so apresentados ao pblico, interno e externo, os trabalhos de concluso de curso. No evento os visitantes tm a oportunidade de observar inovaes, por exemplo, em equipamentos, alimentos, cosmticos, infraestrutura e planos de negcios que surgem das ideias dos alunos e professores de todos os cursos oferecidos pelo CEUN. O Instituto Mau de Tecnologia investe significativamente na execuo deste evento a cada ano, com o objetivo de demonstrar a capacidade de realizao de seus alunos. Anualmente editada uma publicao (anurio) com o resumo de todos os trabalhos de concluso de curso. Empresas de vrios setores da economia contratam e incentivam esses alunos a desenvolver e refinar suas ideias no ambiente profissional. Assim, o evento EUREKA, com 6.532 visitantes, cumpre seu papel de aproximar o meio acadmico ao empresarial. Importante destacar que os alunos tambm so estimulados a apresentar seus trabalhos em congressos de iniciao cientfica e a participar de concursos tecnolgicos.
6.2.
Outros eventos internos
Semana do Design; Semana do Empreendedor; Semana da Engenharia; Projeto Mau AACD desperte um voluntrio em voc; Oficinas para professores do Ensino Mdio; Proindstria; V ABC Old Car& Parts; Feira de Livros CENGAGE; Coquetel comemorativo aos alunos bolsistas;
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I Seminrio sobre lcool e Drogas; VIII Torneio de Colaboradores; IV Seminrio Mau de Ensino; Teste Sensorial; Encontro de Egressos de Engenharia Eltrica; Celebrao Dia do Trabalho; IV Seminrio de Iniciao Cientifica; Feira de Estgios; Design Working; Workshop AEA; Mau Hands On; Evento - Intercmbio de Ps-graduao de Alunos Alemes; TedX Mau.
6.3.
Palestras
A evoluo tecnolgica do torno na produo seriada Alfredo Vergilio Fuentes Ferrari; lcool No Queimado representante da AEA; Carreira: Planejamento e Gesto Editora CENGAGE Jos Antonio Rosa; Conexo GE Bruno Pitzer, Roberto Nigro e Ieda Passos; Conhea como foi o processo de Design do novo Volvo V40 Chris Benjamin; Construindo uma carreira internacional Paulo Solti; Desafio SEBRAE Leandro Reale Perez; Design Thinking x Design Doing Luis Arnal; Gerenciamento de equipes em pases estrangeiros Joo Ricciarelli; Inteligncia Tecnolgica e Competitiva Cludio Mazzola; Legislao do Sistema CONFEA / CREA Andr Luiz Fernandes Pinto; Para que devem ser formados os Engenheiros?Roberto Leal Lobo e Silva Filho; Revoluo Digital por meio das redes sociais Roger Carvalho / CADSOFT; Saiba mais sobre Engenharia Eltrica Nunziante Graziano; Saiba mais sobre Engenharia Eletrnica Joo Carlos de Almeida Prado; Sustentabilidade e Desenvolvimento Humano Claudio Bernardes.
6.4.
Eventos externos
Congresso SAE;
Competio Baja (Piracicaba); Maratona da Eficincia Energtica; APO, Concrebol e HPCC; Competio AeroDesign; Competio Frmula SAE; Expoergo; SIMEA 2012 Simpsio Internacional de Engenharia Automotiva; Simpsio de Pesquisa do Grande ABC; Panexpo.
6.5.
Ouvidoria
A ouvidoria est implantada como ouvidoria geral, englobando todas as atividades relativas ao Centro Universitrio. A prtica institucional sempre orientou os alunos a procurar a soluo de problemas na sequncia: professor, responsvel pela disciplina, coordenao de rea, diretoria e reitoria. Com isso a maioria dos problemas resolvida no mbito das reas, dificilmente ultrapassando a coordenao. Aps a implantao da Central de Relacionamento verificou-se uma reduo sensvel da procura ouvidoria, que, por sua vez, permanece disponvel, ativa e atuante.
6.6.
Central de relacionamento
A Central de Relacionamento do IMT, coordenada pelo Setor de Marketing, foi criada em maio de 2009 para uniformizar o atendimento e garantir a sua qualidade, centralizando o recebimento dos contatos em uma equipe terceirizada que atende s manifestaes de clientes externos (empresas, pais de alunos, formadores de opinio), internos (colaboradores e alunos) e prospects (possveis futuros alunos). A Central de Relacionamento pode ser contatada por meio dos canais: telefnico; e-mail, formulrio eletrnico e atendimento on-line (web-chat). O direcionamento dos contatos para um nico canal e as informaes coletadas por este canal compem um banco de dados relacional que possibilita conhecer melhor a viso e os interesses de nossos clientes, identificar oportunidades de novos produtos e de melhorias dos j existentes, levando ao desenvolvimento de uma relao mais consistente e proveitosa entre as partes. Todas as informaes geradas pela Central de Relacionamento so analisadas e consideradas para fins de melhoria e de modificaes na forma de atuao das vrias unidades do IMT.
6.7.
Outras aes
InfoMau Pblico-alvo: docentes, discentes, colaboradores administrativos e comunidade externa. Implantada em abril de 2009 e de periodicidade mensal, esta newsletter leva aos seus leitores informaes relevantes de mercado e da Mau. A InfoMau procede divulgao das aes do IMT por meio de um canal eletrnico mensal, dirigido ao pblico externo (prospects). Divulgao: 9 edies. InfoMau Comunidade Pblico-alvo: docentes e colaboradores administrativos. Implantada em fevereiro de 2010 e de periodicidade mensal, esta newsletter leva aos seus leitores informaes relevantes da Mau e informaes gerais sobre Recursos Humanos, sade, lazer e movimentao de colaboradores. A InfoMau divulga as aes do IMT por meio de um canal eletrnico mensal, dirigido ao pblico interno (colaboradores). Divulgao: 9 publicaes. Redes Sociais Pblico-alvo: candidatos, alunos, ex-alunos, professores, funcionrios e imprensa. Atividade implementada desde o segundo semestre de 2010 visa manter a comunidade interna e externa informada sobre todas as atividades desenvolvidas e a desenvolver pela Mau. Fazem parte desta estratgia de comunicao os seguintes veculos: Flickr, Twitter,Youtube, Facebook, entre outros. Blog da Mau Foi implantado em maro de 2009. Divulga contedo de especialidades da Mau com envolvimento de alunos e de professores com foco em atualidades sobre tecnologia. Portal da Mau Acessvel na URL www.maua.br. Foi estabelecido em 1998 para divulgar informaes institucionais do IMT e de suas unidades. Assessoria de Imprensa Canal: imprensa. Ao de comunicao desenvolvida h vrios anos. Foi reorientada em 2010 e visa manter jornalistas e, por consequncia, a comunidade externa informada sobre as especialidades da Mau, as realizaes de projetos desenvolvidos por alunos e professores, os artigos publicados por eles e tpicos de natureza semelhante. Alm de press releases contnuos encaminhados para a imprensa especializada os docentes da Mau tambm figuram no cadastro de jornalistas e servem como fontes de informaes para assuntos diversos.
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6.8.
Campanha do vestibular Mau 2012
A campanha do vestibular Mau para 2012 envolveu as seguintes aes: Planejamento, organizao, contratao de prestadores de servios, divulgao de press release, acompanhamento da produo, da divulgao e desenvolvimento de material grfico; Reunies com agncia de publicidade (avaliao e aprovao das propostas criativas e do plano de mdia da campanha); Acompanhamento e monitoramento da divulgao dos anncios nos principais meios de comunicao: cinema, tv, rdio, telemdia, jornal, revista, internet, redes sociais e outdoor; Criao do aplicativo Vestibular para as fanpages dos cursos de Administrao, Engenharia e Design do Produto; Criao de take one e cartazete sobre o Vestibular; Estudo de pauta e aprovao do contedo e da criao para elaborao do jornal momento exemplar dirigido ao pblico jovem com informaes relevantes e exclusivas do Instituto Mau de Tecnologia; Separao e distribuio do material impresso (folhetos institucionais e do vestibular) a ser distribudo; Solicitao de aprovao para fixao de placas de sinalizao do vestibular, nas proximidades do Campus de So Caetano do Sul. Contatos com Prefeituras de So Caetano do Sul e So Bernardo do Campo e Ecovias; e contratao de prestadores de servios, para colocao e retirada das mesmas.
6.9.
Campanha dos cursos de ps-graduao
A divulgao foi realizada em dois momentos: meio do ano e fim/incio de ano. As aes tomadas foram: Planejamento, organizao, contratao de prestadores de servios, divulgao de press release, acompanhamento da produo e da divulgao, avaliao e participao da escolha dos meios de comunicao, escolha dos pontos de outdoor e desenvolvimento de material grfico Reunies com agncia de publicidade (briefing, avaliao das propostas criativas e do plano de mdia da campanha); Acompanhamento e monitoramento da divulgao dos anncios nos principais meios de comunicao: tv indoor, jornal, internet, redes sociais, painis de metr, busdoor e outdoor;
Envio de mala direta para mailing relacionado ao pblico alvo; Distribuio de cartas e cartazes, exclusivamente sobre o Programa de Mestrado, para Instituies de Ensino Superior e para Escolas de Ensino Mdio.
6.10.
Cooperaes Nacionais
Escola Politcnica da Universidade de So Paulo EPUSP; Universidade de Campinas UNICAMP; Escola de Engenharia de So Carlos da Universidade de So Paulo EESC-USP; Universidade Federal de So Carlos UFSCar; Universidade Federal de So Paulo UNIFESP; Agncia de Desenvolvimento do ABC; Microsoft; Eletropaulo; Prodam; Federao das Indstrias do Estado de So Paulo FIESP; Programa de Suporte Ps-graduao de IES Particulares CAPES Prosup; Convnios de Estgios Estudantis (4.200 empresas).
6.11.
Avaliao pelos ndices da Sociedade 2013
- IGC - Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia: 3 O ndice Geral de Cursos um indicador de qualidade de instituies de educao superior, que considera, em sua composio, a qualidade dos cursos de graduao e de ps-graduao (mestrado e doutorado). - Guia do Estudante Pelo 2. ano consecutivo, segundo o Guia do Estudante 2012 Ed. Abril, a Mau classificada como a melhor Instituio de Ensino Particular do Estado de So Paulo e a 2. do Pas na categoria Engenharia e Produo. Cursos Administrao Design de Produto Engenharia de Alimentos Engenharia Civil Engenharia de Controle e Automao Engenharia Eltrica
CEUN-IMT
Estrelas 3 3 4 3 4 3
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Engenharia Eletrnica Engenharia Mecnica Engenharia de Produo Engenharia Qumica RUF Ranking Universitrio Folha
3 4 5 3
O curso de Engenharia da Mau foi classificado pelo Ranking Universitrio Folha em 1. lugar no Brasil, entre as Instituies de Ensino Superior particulares. Avaliao ENADE Administrao: 4 Engenharia de Alimentos: 5 Engenharia Civil: 3 Engenharia de Controle e Automao: 3 Engenharia Eltrica: 3 Engenharia Mecnica: 4 Engenharia de Produo: 3 Engenharia Qumica: 3
Estgio
4%
9%
Esto estagiando ou trabalhando Tornaram-se empresrio 87% No esto estagiando ou trabalhando
Pesquisa realizada em outubro de 2012
Figura 6.1 resultados da pesquisa sobre estgio, outubro de 2012
CEUN-IMT
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6.12.
Estgios e empregabilidade
As Figuras 6.1 e 6.2 mostram os resultados da pesquisa sobre estgio e empregabilidade, realizada em outubro de 2012.
Empregabilidade
8% 29%
J foram ou sero efetivados Tem possibilidade de efetivao No sero efetivados
63%
Pesquisa realizada em outubro de 2012
Figura 6.2 resultados da pesquisa sobre empregabilidade, outubro de 2012
CEUN-IMT
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7. As polticas de pessoal, carreiras do corpo docente e corpo tcnico-administrativo, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e condies de trabalho
7.1.
Polticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo tcnico-
administrativo
O plano de carreira do corpo docente est implantado e o plano de carreira do corpo tcnicoadministrativo est sendo implantado como descrito no PDI. Cerca de 25 % dos funcionrios, 55 % dos professores em regime de trabalho em tempo parcial e 45 % dos professores em regime de trabalho em tempo integral possuam em 2011 baixo grau de conhecimento sobre o plano de carreira e cerca de 60 % dos funcionrios e 17 % dos professores em regime de trabalho em tempo integral possuam nenhum grau de conhecimento sobre o PDI, como mostram as Figuras 7.1 e 7.2. Em 2012 observa-se um aumento de professores em regime de tempo integral e parcial que possuem um alto grau de conhecimento do PDI em relao ao ano anterior.
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Grau de conhecimento sobre o plano de carreira 60% 50% 2011 40% 2012 30% 20% 10% 0% Alto Baixo Nenhum No respondida 0% Alto Baixo Nenhum No respondida 20% 40% 60% 2011 2012 PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Grau de conhecimento sobre o plano de carreira
Figura 7.1 conhecimento sobre o plano de carreira: professores tempo Integral e tempo parcial. A fim de diminuir o percentual de funcionrios que desconhecem ou possuem baixo grau de conhecimento sobre o plano de carreira, a CPA sugere que o CEUN-IMT, em 2013, incentive a divulgao das polticas de qualificao, plano de carreira e regime de trabalho do corpo tcnicoadministrativo para os funcionrios, bem como os critrios de seleo e contratao conforme descrito no PDI. A divulgao do plano de carreira para todos os docentes da comunidade mauaense tambm sugerida pela CPA.
CEUN-IMT
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PESQUISA FUNCIONRIOS Grau de conhecimento sobre o plano de carreira 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Alto Baixo Nenhum No respondida 2011 2012
Figura 7.2 conhecimento sobre o plano de carreira: funcionrios. O grau de conhecimento do PDI pelos professores em regime de trabalho em tempo integral e parcial era pequeno em 2011, cerca de 25 % e 38 % desconheciam o contedo do documento, respectivamente, como mostra a Figura 7.3. O percentual de docentes que possuem alto grau de conhecimento sobre o PDI apresentou um pequeno aumento em 2012. Visando elevar esse ndice, a CPA sugere a divulgao do PDI para todo o corpo docente em 2013.
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Grau de conhecimento do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 50% 40% 2011 30% 2012 20% 10% 0% Alto Baixo Nenhum No respondida 0% Alto Baixo Nenhum No respondida 20% 40% 60% 2011 2012 PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Grau de conhecimento do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Figura 7.3 conhecimento do PDI: professores tempo Integral e tempo parcial.

7.2.
Formao do Corpo docente
A composio do corpo docente atuante no Centro Universitrio nos ltimos dois anos est indicada na Tabela 7.1 e na Tabela 7.2.
CEUN-IMT
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Tabela 7.1: Corpo docente fevereiro de 2012 Titulao Livre Docente Ps-Doutor Doutor Mestre PG stricto-sensu Total Especialista Total geral * No aplicvel Nmero 3 1 91 101 196 48 244 % do total geral 1,2 0,4 37,3 41,4 80,3 19,7 100 % mnima * * 20 * 40 *
Tabela 7.2: Corpo docente fevereiro de 2013 Titulao Livre Docente Ps-Doutor Doutor Mestre PG stricto-sensu Total Especialista Total geral * No aplicvel O nmero de professores pertencentes ao quadro de corpo docente do CEUN-IMT aumentou no ltimo ano. A porcentagem de docentes que possuem titulao de ps-graduao stricto sensu sofreu um pequeno aumento em 2013.
7.3.
Nmero 3 4 86 113 206 46 252
% do total geral 1,2 1,6 34,1 44,8 81,7 18,3 100
% mnima * * 20 * 40 *
Condies institucionais para os docentes
Desde sua criao, o IMT tem incentivado a participao de seus professores em congressos, seminrios, cursos e outros eventos congneres, no Brasil e no Exterior, em muitos deles com apresentao de trabalhos tcnico-cientficos originais.
Muitos dos docentes com titulao obtiveram seus graus de mestre e doutor na USP, na UNICAMP, no ITA e at mesmo em universidades no Exterior, com o apoio do IMT, com a permisso de alocao de uma parte de suas cargas horrias, previstas nos seus contratos de trabalho, em atividade de ps-graduao. Esse apoio continua existindo e dever ser mantido. Alm disso, o IMT tem fornecido aos ps-graduandos apoio logstico e financeiro para realizao de pesquisas para elaborao das dissertaes de mestrado e teses de doutorado. Pesquisas realizadas em 2011 e 2012 indicam que mais de 80 % do corpo docente est satisfeito quanto ao apoio fornecido pela instituio ao seu trabalho como mostra a Figura 7.4.
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Com relao ao apoio do CEUN-IMT ao seu trabalho 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Satisfeito Insatisfeito No respondida 2011 2012 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Satisfeito Insatisfeito No respondida 2011 2012 PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Com relao ao apoio do CEUN - IMT ao seu trabalho
Figura 7.4: Satisfao do corpo docente em relao ao apoio do CEUN-IMT ao seu trabalho. O CEUN-IMT continuar incentivando e apoiando o corpo docente participao em congressos, seminrios e pesquisa como descrito no PDI. Tabela 7.3: Corpo tcnico-administrativo fevereiro/2012 Formao Superior completo Superior incompleto Ensino mdio completo Ensino mdio incompleto Ensino bsico completo Ensino bsico incompleto Total nmero 100 35 112 15 14 12 288 % do total 34,7 12,2 38,9 5,2 4,9 4,2 100
CEUN-IMT
Autoavaliao 2013
50
7.4.
Condies institucionais para corpo tcnico-administrativo
A composio do corpo tcnico-administrativo atuante no Centro Universitrio em fevereiro de 2012 e 2013 est indicada na Tabela 7.3 e na Tabela 7.4, respectivamente. Tabela 7.4: Corpo tcnico-administrativo fevereiro/2013 Formao Superior completo Superior incompleto Ensino mdio completo Ensino mdio incompleto Ensino bsico completo Ensino bsico incompleto Total nmero 90 39 115 19 13 12 288 % do total 31,3 13,5 39,9 6,6 4,5 4,2 100
O nmero de funcionrios do corpo tcnico administrativo manteve-se constante em 2012 e 2013. O ndice de funcionrios com formao superior completo apresentou uma pequena queda em 2012 devido ao desligamento de alguns integrantes. Tabela 7.5: Aperfeioamento de funcionrios e professores 2012 Ps - graduao Administrao
Engenharia
Tecnologia
Observao: em fevereiro de 2012.
Design
13 4 8
7 6 1 1
7 2 13
Funcionrios e professores - Bolsa acordo sindical Bolsa IMT Integral Bolsa IMT (varivel: de 30 a 80%)
A Tabela 7.5 mostra o nmero de funcionrios e professores atuantes no CEUN-IMT que cursaram graduao ou ps-graduao oferecida pelo CEUN no ano de 2012 e a Tabela 7.6 mostra os nmeros com base em fevereiro de 2013. As tabelas indicam tambm os familiares que se beneficiaram com bolsas. O IMT apoia a participao de funcionrios em cursos relacionados com as
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suas reas de atuao. Observa-se nas Tabelas 7.5 e 7.6 o interesse de funcionrios e professores nos cursos oferecidos pela instituio nos dois ltimos anos. Tabela 7.6: Aperfeioamento de funcionrios e professores 2013 Ps - graduao Administrao
Engenharia
Tecnologia
Observao: em fevereiro de 2013.
Design
17 5 15
5 2 3
2 1
Funcionrios e professores - Bolsa acordo sindical Bolsa IMT Integral Bolsa IMT (varivel: de 30 a 80%)
Em 2012 foi implantado, pela gerncia de recursos humanos da instituio, um projeto de treinamento e desenvolvimento que possibilita aos colaboradores as tcnicas e meios para desenvolverem suas qualificaes, tendo em vista o melhor desempenho em suas funes e a possibilidade de exercerem novas funes. A satisfao dos funcionrios com relao ao apoio do IMT ao seu trabalho aumentou em cerca de 12% em 2012 como mostra a Figura 7.5. Para 2013 est previsto o desenvolvimento de uma poltica de capacitao do corpo tcnicoadministrativo que foi submetida e aprovada pela Superintendncia do IMT. O projeto Quadro de Carreira e Salrio Tcnico-administrativo foi protocolado no Ministrio do Trabalho.
PESQUISA FUNCIONRIOS Com relao ao apoio do IMT ao seu trabalho 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Satisfeito Insatisfeito No respondida 2012 2011
Figura 7.5: Apoio do IMT ao trabalho corpo tcnico administrativo
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8. Organizao e gesto da Instituio

8.1.
A adequao da gesto ao cumprimento dos objetivos e projetos institucio-
nais e coerncia com a estrutura organizacional oficial e real

No PPI/PDI da instituio so apresentadas polticas de gesto onde so definidos fundamentos gerenciais a serem adotados na gesto educacional e diretrizes para atingir uma gesto que se ajuste ao cumprimento dos objetivos institucionais. Tais diretrizes so totalmente coerentes com a estrutura da instituio, no cabendo aqui uma diferenciao de estrutura oficial ou real, j que se trata de um nico elemento organizacional. No que se refere a um plano de metas, o PDI prev o desenvolvimento e implementao de rotinas, procedimentos e sistemas de gesto acadmica e administrativa para apoio e desenvolvimento do ensino, pesquisa, extenso e administrao no CEUN-IMT. Tal programa de modernizao vem sendo desenvolvido desde 2010.
8.2.
Funcionamento, composio e atribuio dos rgos colegiados
Todos os rgos colegiados da instituio, em suas diversas instncias, so apresentados no PDI da instituio, no item sobre a organizao administrativa. Seguindo as normas da instituio presentes no Estatuto ou mesmo normas estabelecidas pelo MEC, so definidas, de forma clara, as atribuies, composio e como deve ser o funcionamento de cada rgo colegiado. Os rgos colegiados da administrao superior do CEUN como o Conselho Superior CONSU, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso CEPE e a Coordenadoria de Graduao tm suas competncias e composio definidas no Estatuto. J os rgos de apoio s atividades acadmicas como o Ncleo Docente Estruturante de cada curso, bem como o Colegiado de Curso de Graduao tm suas competncias e composies definidas nos seus respectivos regimentos. O funcionamento dos dois rgos de apoio recente, iniciando suas atividades no final de 2011 e no ano de 2012.
8.3.
Uso da gesto e tomadas de deciso institucionais em relao s finalidades
educativas
A instituio, conforme estabelecido em seu Estatuto e Regimento e na sua organizao institucional e acadmica tem utilizado, ao longo dos anos, de forma sistemtica o processo de gesto e de tomadas de deciso institucionais para atingir seus objetivos descritos no PDI, principalmente em relao s finalidades educativas.
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8.4.
Uso da gesto estratgica para antecipar problemas e solues
A Instituio tem feito uso da gesto estratgica a partir do momento em que utiliza a Comisso Prpria de Avaliao, por meio dos seus questionrios, para verificar os problemas de infraestrutura e os didticos, no sentido de propor melhorias no prprio PDI ou para corrigir os problemas de forma rpida e eficiente.
8.5.
Modos de participao dos atores na gesto
A interao entre as diversas instncias institucionais coexistem entre o CONSU, a Superintendncia, Reitoria, Coordenao de Cursos e os demais rgos colegiados e administrativos. Verifica-se os trs modos de participao na gesto da instituio: o consensual, o normativo e o burocrtico. Este ltimo no sentido de definirem-se procedimentos especficos para realizao de uma determinada tarefa de cunho administrativo ou acadmico.
8.6.
Investimento na comunicao e circulao da informao
A Instituio se preocupa com a comunicao e circulao da informao, tanto que possui, atrelada a Superintendncia, uma gerncia de marketing, que cuida da comunicao de informaes para a sociedade, para o corpo docente e discente, bem como, o corpo administrativo. A comunicao fluida em todos os nveis e realizada por intermdio de comunicados disponibilizados na internet aos colaboradores, alunos e sociedade. Para assuntos mais especficos tambm so utilizadas faixas, avisos em murais e o sitio da instituio.
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9. Infraestrutura fsica, recursos de informao e comunicao

Quanto infraestrutura fsica do IMT, especialmente de ensino, pesquisa, acervo e instalaes da biblioteca, recursos de informao, informtica, comunicao, educao distncia, recursos de esportes, lazer e cultura, ela encontra-se coerente com o especificado no PDI, e alguns itens superam em quantidade e qualidade. A Tabela 9.1 mostra dados da infraestrutura. Infraestrutura Bibliotecas Laboratrios Auditrios Salas de aula Salas de coordenao Salas de estudo Atividades extracurriculares Quantidade 2 106 7 65 9 3 7 rea (m2) 3200 9655 749 5443 306 163 371
As unidades de ensino do CEUN - IMT oferecem aos alunos de todos os cursos um ambiente propcio ao desenvolvimento profissional com uma excelente infraestrutura laboratorial, com corpo docente altamente qualificado e dedicado ao processo de ensino-aprendizagem, pesquisa tecnolgica e ao exerccio da prtica profissional. Todos os docentes possuem certificados de especializao ou titulao de mestrado ou doutorado emitidos por universidades brasileiras, norteamericanas ou europeias. Para o desenvolvimento de trabalhos acadmicos e de pesquisas, os alunos e professores do Centro Universitrio contam com o acervo de moderna biblioteca e dispem de grande nmero de laboratrios e de uma infraestrutura de TI com modernos microcomputadores integrados em uma rede interna e conectados Internet. Os estudantes do Centro Universitrio dispem de reas para o desenvolvimento de atividades sociais (Centros Acadmicos), esportivas (Centro de Esportes e de Atividades Fsicas e Associao Atltica Acadmica) e de prtica profissional (Empresa Junior).
9.1.
Bibliotecas
A Biblioteca Engenheiro lvaro de Souza Lima tem contado permanentemente com investimen-
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tos do IMT, tanto para ampliar o seu acervo, quanto para aprimorar sua infraestrutura para melhor atendimento de seus usurios. Est dividida em duas unidades: a Unidade Central, instalada no Campus de So Caetano do Sul, atende a Escola de Engenharia em suas diversas habilitaes e em seus cursos de psgraduao e mestrado, os cursos superiores de tecnologia, de administrao e de design de produto e o Centro de Pesquisas; a Unidade Setorial de So Paulo, no Campus de So Paulo, atende a Escola de Administrao e o Centro de Educao Continuada em Engenharia e Administrao. Nmero de consultas na Unidade Central: 100.295 Nmero de consultas na Unidade Setorial: 5.406 Desde 1997, com a interligao dos dois campi pela rede de computadores, as duas unidades da Biblioteca funcionam como uma nica Biblioteca Virtual, cujo acervo pode ser acessado de qualquer um dos campi e tambm pelo site do IMT na Internet. As Bibliotecas tem acesso, via Internet, aos seguintes bancos de dados: COMUT Programa de Comutao Bibliogrfica: o Comut permite a obteno de cpias de documentos tcnico-cientficos disponveis nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em servios de informao internacionais. Entre os documentos acessveis encontram-se:
Peridicos tcnico-cientficos; Teses e dissertaes; Anais de congressos nacionais e internacionais; Relatrios tcnicos; Partes de documentos (captulos de livros): cpias autorizados pela Lei de Direitos Autorais; CCN- Catlogo Coletivo de Publicaes Seriadas do IBICT.
SCIELO - ScientificElectronic Library Online FAPESP/BIREME: uma biblioteca eletrnica que abrange uma coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros. PROSSIGA- BIBLIOTECAS VIRTUAIS TEMTICAS. GEDWEB Controle Eletrnico de Normas ABNT e MERCOSUL. Disponibiliza, via Intranet, os peridicos eletrnicos:
ACS - American ChemicalSociety: disponveis 51 peridicos nas reas de Qumica, Engenharia Qumica, Bioqumica e Farmacologia.
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ASTM International: disponibiliza mais de 12 mil normas tcnicas sobre materiais, produtos, servios e sistemas. Inclui tambm manuais, monografias, peridicos e publicaes tcnicas da ASTM. Science Direct: mais de 2.000 ttulos de peridicos com textos completos, cobrindo todas as reas do conhecimento. Scopus: base de dados referencial, multidisciplinar, com resumos de artigos de peridicos. Science & Technology Collection: contm mais de 800 peridicos, com texto completo, abrangendo todas as reas do conhecimento (acesso restrito aos computadores do Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia). O Centro Universitrio adquire os peridicos mais relevantes de cada rea de conhecimento em que desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extenso. A Figura 9.1 mostra os resultados das pesquisas feitas, em 2011 e 2012, junto aos alunos, professores tempo parcial, professores tempo integral e funcionrios. Observa-se que a comunidade est satisfeita com os servios prestados pelas Bibliotecas.
PESQUISA ALUNOS Biblioteca - atendimento
50% 40% 30% 60%
PESQUISA ALUNOS Biblioteca - procedimentos utilizados

50% 2011
2012 40% 30%
2011
2012
20% 10%
0%
20%
10% 0%
Muito bom
Bom
Regular
Ruim
Muito ruim
No Respondeu
Muito bom
Bom
Regular
Ruim
Muito ruim
No Respondeu
PESQUISA ALUNOS Biblioteca - instalaes

50% 40% 30%
PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Com relao ao acervo da Biblioteca

90% 80% 70%
2011
2012
60% 50% 40% 30% 20% 10% 2011 2012
20% 10%
0%
Muito bom
Bom
Regular
Ruim
Muito ruim
No Respondeu
0% Satisfeito Insatisfeito No respondideu
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PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Forma e agilidade do atendimento da Biblioteca

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Boas Regulares Ruins No respondideu 2012 2011
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Com relao ao acervo da Biblioteca

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Satisfeito Insatisfeito No Respondideu
2011
2012
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Forma e agilidade do atendimento da Biblioteca

100% 90%
PESQUISA FUNCIONRIOS Forma e agilidade do atendimento da Biblioteca

70%
60%
2011 2012
80%
70% 60%
50% 40% 30% 20% 2011
50%
40% 30% 20% 10% 0% Boas Regulares Ruins No Respondideu
2012
10%
0% Boas Regulares Ruins No se aplica No respondeu
Figura 9.1 Pesquisa sobre as Bibliotecas 2011/2012.

9.2.
Pesquisa
Os recursos dedicados pesquisa no CEUN-IMT esto distribudos em diversas reas, associadas aos interesses educacionais, institucionais e industriais. Relativos aos interesses educacionais, a pesquisa est associada iniciao cientfica, mestrado, trabalhos de concluso de curso, monitores e estagirios. Com relao Instituio, seus professores e tcnicos so estimulados publicao cientifica relativa a suas reas de atuao, gerando conhecimento e informao constantemente. Com relao s indstrias, o Centro de Pesquisa trabalha de forma intensa com as empresas, promovendo um crescente intercmbio entre os instituies de pesquisa e educao e centros de produo.
9.3.
Iniciao cientfica
A iniciao cientfica tem como objetivo inserir os estudantes de graduao na pesquisa cientfica, colocando-os em contato direto com as metodologias e fundamentos tericos necessrios ao desenvolvimento de um projeto de pesquisa. Os alunos desenvolvem-na acompanhados por um professor orientador.
Atualmente, o programa de iniciao cientfica Mau conta com bolsas do PIBIC-PIBITI-CNPq (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica e Tecnolgica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico) e bolsas do CEUN-IMT.
9.4.
Mestrado
O Mestrado da Escola de Engenharia Mau, recomendado pela CAPES, tem por objetivo formar docentes, pesquisadores e profissionais especializados que pretendam seguir uma carreira universitria combinando ensino e pesquisa ou atuar em centros de pesquisa e desenvolvimento. Os formados estaro qualificados para atuar na rea de pesquisa e desenvolvimento de produtos e processos, e estaro preparados para incorporar inovaes tecnolgicas e analisar problemas da indstria. reas de concentrao e linhas de pesquisa, so: Engenharia de Alimentos: Desenvolvimento e otimizao de processos da indstria de alimentos; Aplicao de novas tecnologias no desenvolvimento e na conservao de produtos alimentcios. Processos Bioqumicos: Tratamento biolgico de efluentes. Processos Qumicos:
Anlise, controle e otimizao de processos industriais; Impacto ambiental e sistemas de converso de energia; Desenvolvimento de processos qumicos com aplicao de micro-ondas. 9.5.
Centro de Pesquisas
H mais de 40 anos desenvolvendo tecnologia para resolver problemas especficos da indstria, o Centro de Pesquisas confirma hoje, como vocao, o rumo traado na sua criao em 1966. Desde o incio, o Centro de Pesquisas coleciona sucessos graas sinrgica atuao de experientes engenheiros e de destacados professores do Centro Universitrio, que realizam em conjunto a pesquisa tcnico-cientfica e desenvolvem a aplicao adequada s necessidades especficas do cliente. As tarefas, para atendimento s necessidades dos clientes, so desenvolvidas por grupos de trabalho multidisciplinares, que incluem desde Professores Doutores at estagirios do curso de engenharia, passando por experientes profissionais de vrias reas de atuao. Competncias:
Alimentos, Bioqumica; Automao, Eletrnica, Micro-ondas e Telecomunicaes;
Civil; Mecnica, Metalografia, Metrologia; Motores, Veculos; Qumica: Tintas, Vernizes.
Servios:
Pesquisa tecnolgica aplicada; Desenvolvimento de produtos, processos, prottipos, equipamentos, instalaes, sistemas, acio-
namentos, instrumentao e afins;

Desenvolvimento de novas aplicaes para tecnologias j existentes no CP-IMT; Ensaios, testes, calibraes, anlises, pareceres, certificaes e peritagens; Projetos, consultoria, assessoria e planejamento; Treinamento de pessoal na utilizao das aplicaes desenvolvidas. 9.6.
Informtica
Figura 9.2 estrutura da MAUAnet.
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PESQUISA ALUNOS Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC) atendimento

50% 40% 30% 20% 10%
0% Muito bom Bom Regular Ruim Muito ruim No Respondeu 2011
PESQUISA ALUNOS Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC) equipamentos disponveis

40%
30%
2011
2012
20%
2012
10%
0% Muito bom Bom Regular Ruim Muito ruim No Respondeu
PESQUISA ALUNOS Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC) instalaes

50% 40% 2011 30% 2012
70% 60% 50% 40% 30% 20%
PESQUISA PROFESSORES TEMPO PARCIAL Forma e agilidade do atendimento do Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC)
2011 2012
20%
10% 0%
10% 0%
Muito bom
Bom
Regular
Ruim
Muito ruim
No Respondeu
Boas
Regulares
Ruins
No se aplica
No respondideu
PESQUISA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL Forma e agilidade do atendimento do Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC)
100% 80% 60% 2011 2012
40% 60% 50%
PESQUISA FUNCIONRIOS Forma e agilidade do atendimento do Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC)
2011
30%
2012
40% 20% 0%
Boas Regulares Ruins No se aplica No Respondeu
20% 10% 0% Boas Regulares Ruins No se aplica No respondeu
Figura 9.3 Pesquisa sobre o Ncleo de Mtodos Computacionais (NMC) 2011/2012. O Centro Universitrio possui um Ncleo de Mtodos Computacionais NMC que conta com 19 laboratrios de informtica, em salas climatizadas e especialmente projetadas para o ensino com o auxlio da computao. Os laboratrios contam com aproximadamente 570 computadores e neles so encontrados, sempre disposio dos alunos, os softwares mais utilizados, alguns de uso geral e outros de uso especializado. Todos os computadores instalados nos laboratrios fazem parte de uma Rede
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Acadmica componente da Rede MAUAnet, que a rede de todos os computadores do IMT (Intranet), que interliga todos os computadores nos dois Campi (So Paulo e So Caetano do Sul). A rede de computadores do IMT, cuja instalao se iniciou em 1.971 com a aquisio do histrico computador IBM 1130, vem sendo continuamente reformulada e ampliada. Atualmente, o IMT possui aproximadamente 1.112 computadores em rede, todos interligados Rede MAUAnet, Intranet do IMT, distribudos em cinco redes lgicas, sendo duas Redes Acadmicas (797 computadores), uma Rede de Pesquisa (161 computadores) e duas Redes Administrativas (150 computadores) que esto disposio da comunidade Mau, para o atendimento das necessidades de ensino, de apoio didtico, de pesquisas e das atividades administrativas. A Intranet do IMT interliga os dois Campi (So Paulo e So Caetano do Sul) e possibilita amplo acesso aos diversos servios disponveis na Internet, que feito por intermdio de dois links, um da FAPESP e outro da Telefnica. A Figura 9.2 mostra a estrutura da rede MAUAnet. A pesquisa realizada junto comunidade em 2011 e 2012 mostrou ser recomendvel que o CEUN desenvolva e estabelea um plano de aes visando melhorar os servios prestados pelo Ncleo de Mtodos Computacionais. A Figura 9.3 mostra estes resultados.
9.7.
Centro de Esportes e Atividades Fsicas CEAF
O Centro Universitrio CEUN dispe de um Complexo Esportivo com 13.800m de rea. Integram o CEAF, um campo de futebol com dimenses oficiais, Ginsio de esportes com trs quadras, vestirios, lanchonete e uma piscina semiolmpica.
9.8.
Salas de Estudos
Pequenos grupos de alunos podem se reunir para estudar em salas dimensionadas para esse fim. Nessas salas, so desenvolvidas sesses de estudo dirigido, com professores orientadores, c omo complemento das aulas regulares.
9.9.
Alimentao
O campus So Caetano do Sul conta com uma cantina e 3 lanchonetes; o campus So Paulo conta com uma lanchonete. Todos estes servios de alimentao foram avaliados junto comunidade mauaense em 2011 e 2012. Alm de enviados Reitoria do CEUN, os resultados foram tambm encaminhados Mantenedora do Instituto, responsvel por estes setores nos campi. A partir de 2011 vrias reformas foram feitas nestas praas de alimentao; apesar destas reformas a CPA observa que, pelos resultados das pesquisas, ainda h espao para melhorias.
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9.10.
Estacionamento e postos bancrios
O Campus de So Caetano do Sul permite estacionamento para at 1.400 veculos, atendendo gratuitamente a alunos, professores e funcionrios. No Campus esto instalados dois postos bancrios do Santander e quatro caixas eletrnicos: um do BRADESCO, um do ITA e dois do SANTANDER.
9.11.
Centro Acadmico
O Centro Acadmico Escola de Engenharia Mau CAEEM, fundado em 30 de agosto de 1962, o rgo oficial de representao dos alunos da EEM. Na sede do CAEEM, com aproximadamente 300m2 de rea til, h um Centro de Vivncia, local onde os alunos se renem para lazer. Uma sala com aparelho de TV de 52 polegadas e DVD, uma LAN House, denominada "Espao Trajano de Entretenimento", com 12 computadores ligados em rede e conectados Internet, uma sala de reprografia e um grande espao com mesas e cadeiras para jogar, conversar e para o convvio do dia-a-dia.
9.12.
Associao Atltica Acadmica Baro de Mau
rgo que representa a Escola nos campeonatos esportivos universitrios, promove torneios e possibilita ao aluno seu desenvolvimento em diversas modalidades esportivas, com pleno aproveitamento das instalaes do complexo esportivo.
9.13.
Atividades Tcnicas e Culturais
Os alunos promovem exposies, espetculos musicais, feiras tecnolgicas e semanas de estudos (como a Semana de Engenharia). O Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia tem apoiado essas atividades, cedendo suas instalaes e contribuindo materialmente para sua realizao.
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10. Polticas de atendimento aos estudantes

10.1.
Polticas de acesso, seleo e permanncia de estudantes
Conforme descrito no PDI e nos projetos pedaggicos dos cursos, o ingresso nos cursos do Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia pode ser realizado das seguintes formas: Processo Seletivo - Vestibular: o processo de seleo dos alunos para ingresso nos cursos do Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia realizado por meio de Concurso Vestibular, composto por provas com resolues analtico-expositivas e versam sobre o contedo do currculo do ensino mdio e avaliam a aptido do candidato para o estudo em nvel superior. Os candidatos so classificados na ordem decrescente da nota da prova. desclassificado o candidato que no comparecer prova ou obtiver nota 0 (zero) na redao ou nas questes das reas de conhecimento exigidas para a opo feita. Processo Seletivo - transferncia de cursos afins: so aceitos alunos transferidos de outros cursos internos e de outras instituies de ensino, nacionais ou estrangeiras, desde que haja vaga remanescente no curso e srie em questo, mediante processo seletivo para preenchimento das vagas remanescentes. Os pedidos so analisados pela Comisso de Transferncia do CEUN IMT e submetidos Coordenadoria de Graduao. As transferncias devem ser efetivadas no incio do semestre letivo subsequente ao requerimento. O processo seletivo engloba anlise curricular do requerente e o aluno transferido poder ter de cumprir adaptaes curriculares. Transferncia ex-officio: so aceitos alunos transferidos de outras instituies de ensino, independentemente da existncia de vaga, em se tratando de transferncia ex-officio, na forma da lei. Cabem nesse caso os mesmos procedimentos da transferncia de cursos afins. Ingresso de portador de diploma em curso de graduao reconhecido pelo MEC: so aceitos alunos portadores de diploma de curso superior, desde que haja vaga remanescente no curso e srie em questo. Cabem nesse caso os mesmos procedimentos da transferncia de cursos afins. Com relao permanncia dos alunos est previsto no PDI e vem sendo executados programas de apoio pedaggico e financeiro para os alunos, assim como esto previstos espaos para a participao e convivncia estudantil. Para os programas de apoio pedaggico, por exemplo, o ciclo bsico do curso de engenharia operacionaliza aes de nivelamento em disciplinas que fundamentam a formao do engenheiro (Fsica e Matemtica). Oferece, assim, o Estudo Dirigido ED, que se caracteriza por ser uma
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atividade extraclasse, no obrigatria, oferecida em mdulos de 2 horas-aula, em diversos horrios, aos alunos da 1.a srie, diurno e noturno. Tem como objetivo o estudo dos tpicos fundamentais que apoiam essas disciplinas. O Estudo Dirigido se realiza em pequenos grupos, com tema e material de aula pr-determinados, disponibilizados com pelo menos uma semana de antecedncia na internet. Dessa forma, permite ao aluno o estudo e apoio contnuo das diversas disciplinas com a orientao de um professor. Alm do apoio s disciplinas, o ED cumpre tambm o papel de recuperao de contedos necessrios do ensino mdio. Alm desta atividade, o Centro Universitrio promove tambm o Projeto Primeira Semana para todos os cursos. Na atividade em questo, o aluno ingressante passa por um processo de integrao na primeira semana de aulas, sendo apresentado s instalaes da Instituio e recebendo as orientaes gerais do curso, reforando as informaes que ele j havia recebido por escrito no momento da matrcula. Nessa semana, as aulas ministradas envolvem projetos multidisciplinares em equipes, com a finalidade de motivar o corpo discente, demonstrando aplicaes da engenharia e a importncia dos conceitos que sero desenvolvidos durante o curso. Outras formas de apoio aos alunos do Centro Universitrio englobam atendimento de professores em horrios especficos, monitoria, Programa Interlocutores e atividades distncia, complementares ao ensino presencial. Desde o ingresso na Mau, os alunos tm a infraestrutura da Instituio sua disposio. Os calouros contam com acompanhamento pedaggico que envolve professores, coordenadores e direo da IES. Todos os alunos matriculados tm acesso Rede MAUAnet e ao site da Mau com as informaes da Instituio, entre elas currculo, planos de ensino, horrios, boletins, mapas de salas, informaes especiais, divulgao de eventos. H informaes nos quadros de avisos e avisos pessoais. Visando melhor adaptao de seu alunado vida universitria, o Centro Universitrio desenvolve programas especficos, como o Programa Interlocutores. Este programa teve seu incio em 2005 como uma iniciativa dos professores no sentido de colaborar com o rendimento escolar de seus alunos. Assim, criou-se um programa de relacionamento e apoio complementar formao do estudante, liderado por professores, denominados interlocutores. Os interlocutores esto predispostos a ouvir, acompanhar e orientar os alunos da Instituio, especialmente os ingressantes. O Programa tem como objetivos dar apoio para diminuir a natural dificuldade de adaptao do ingressante; orientar para melhor aproveitamento dos estudos; promover o contato entre professores e alunos para facilitar o esclarecimento de dvidas e promover orientao psicopedaggica. O Programa oferecido no Campus de So Caetano do Sul.
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A Instituio oferece tambm um programa de atendimento didtico desenvolvido por professores e monitores de disciplinas para sanar dvidas. Os horrios de atendimento dos setores so programados de acordo com a demanda dos alunos, podendo ser alterados quando necessrio. A monitoria, entendida como um sistema que propicia maior integrao e participao entre alunos e professores na vida escolar, pode ser exercida em duas formas: regular ou voluntria. Os alunos monitores, alm de atender alunos, colaboram com os professores no desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extenso. A Coordenadoria de Graduao distingue uma forma de monitoria, denominada Monitoria de Projeto. Esse monitor tem a mesma dedicao e o mesmo tipo de auxlio de um monitor regular, contudo no atua em atendimento aos alunos, pois tem como atribuio o desenvolvimento de um projeto especfico sob superviso de um professor orientador. Os candidatos a Monitoria so selecionados dentre alunos que tenham demonstrado rendimento excepcional escolar, bem como aptido para o exerccio das tarefas propostas. O CEUN oferece rea de lazer e convivncia, Servio Mdico Ocupacional e Atividades Fsicas e Esportivas. Apoia a Associao Atltica Acadmica na organizao e participao de competies esportivas internas e externas. Alunos portadores de necessidades especiais, temporria ou permanente, tm acompanhamento especfico de acordo com suas necessidades. Concluso: Segundo o PDI/PPI e os projetos pedaggicos dos diversos cursos da instituio existem polticas de acesso, seleo e permanncia de estudantes bem definidas e h relao com as polticas pblicas e com o contexto social.
10.2.
Polticas de participao dos estudantes em atividades de ensino, iniciao
cientfica, extenso, avaliao institucional e atividades de intercmbio estudantil

Conforme descrito no PDI e nos projetos pedaggicos dos cursos, a Mau possui polticas de participao de estudantes em atividades de ensino tais como: extenso, estgios, monitorias de disciplinas e de projetos e iniciao cientfica. Alm destas atividades, os alunos possuem representantes em diversos rgos colegiados (Comisso Prpria de Avaliao, Conselho Superior, Conselho de Pesquisa e Extenso, Coordenadoria de Graduao e Colegiado de Curso de Graduao). A Mau possui uma coordenadoria de estgios que apoia o Centro Universitrio em sua misso permanente de aprimoramento e atualizao das atividades do Ensino e da Pesquisa, nas reas cientficas do Desenvolvimento Tecnolgico e da Gesto, por meio da localizao e divulgao das oportunidades de estgio, emprego e pesquisa, junto ao mercado de trabalho, fundaes,
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entre outros, para os cursos de Engenharia, Administrao, Superior em Tecnologia e Design, envolvendo os campi So Paulo e So Caetano do Sul. A coordenadoria funciona desde outubro de 1977; foi criada inicialmente para atender s exigncias do Estgio Obrigatrio, regido hoje pela Lei 11788 de 25 de setembro de 2009. O Decreto n. 87.497 de agosto de 1982 regulamentou a Lei 6494 ento vigente para a regulao das atividades de estgio. Desde ento os estudantes das ltimas sries dos cursos oferecidos pelo IMT passaram a ter os seus estgios acompanhados e avaliados por um plano de atividades, entrevistas com o Professor Avaliador e relatrios de atividades. Tais operaes so coordenadas pela Coordenadoria de Estgios, analisadas e avaliadas pela Coordenadoria de Curso na qual o estudante estiver matriculado. As oportunidades de estgio, emprego, visita, pesquisa, etc. so divulgadas no site e os interessados tm acesso a ele vinte quatro horas por dia. A orientao para elaborao de curriculum vitae e carta de apresentao tambm fazem parte das atividades da Coordenadoria de Estgios, que conta com cerca de 4.000 empresas cadastradas em seu banco de dados. A administrao de contratos de estgio outra atribuio desta Coordenadoria. Em mdia, so assinados 2.000 (dois mil) contratos anualmente; o setor apoia estudantes na busca de estgios alm de verificar a formalizao da contratao, acompanhar a entrega e a aprovao do Relatrio de Estgio, e divulgar oportunidades de empregos a ex-alunos cadastrados. A Mau tambm apoia a participao de alunos e ex-alunos em programas de intercmbios, nacionais e internacionais, visando estudos, eventos, visitas tcnicas e estgios. Os alunos tm tambm total apoio e incentivo a atividades, seja de cunho tcnico, social, ambiental ou cultural. Assim, o CEUNIMT oferece uma srie de atividades extracurriculares formando equipes multidisciplinares, fornecendo infraestrutura, apoio tcnico e financeiro. H um constante estmulo aos discentes para a realizao dessas atividades acadmicas englobando a participao no desenvolvimento de projetos para competies, organizao de eventos, treinamento do exerccio profissional por meio das Empresas Juniores e a participao em atividades de responsabilidade socioambiental focadas na comunidade. So atividades assistidas por professores e realizadas fora do horrio regular de aula. Como exemplos, a Semana de Engenharia, Semana do Design e a Semana do Empreendedor so atividades planejadas e administradas pelos estudantes. A Mau apoia os eventos fornecendo infraestrutura e indicando professores que orientam os alunos nessas tarefas. Outros exemplos so: Aerodesign SAE (Society of Automotive Engineers), Projeto Baja SAE e Eventos Esportivos.
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10.3.
Mecanismos de estudos e anlises dos dados sobre ingressantes, evaso,
tempos mdios de concluso e outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas
Visando a melhoria das atividades educativas devem ser aperfeioados os estudos e anlises de dados sobre os ingressantes, evaso/abandono e outras informaes especficas do corpo discente. Atualmente, apenas h coleta destes dados para fins de gerao de relatrios do prprio MEC e de alguns cursos que esto sendo avaliados pelo sistema ARCU-SUL. Recomendao: embora existam diversos programas de apoio pedaggico para o acompanhamento dos alunos ingressantes, em relao ao seu aprendizado, sugere-se que sejam realizadas pesquisas e levantamentos sobre informaes especficas do desempenho do corpo discente, em cada curso oferecido pelo CEUN-IMT, com o objetivo de gerar novas aes para melhoria do curso em questo.
10.4.
Oportunidades de formao continuada, mecanismos de apoio acadmico,
orientao para os estudantes que apresentam dificuldades. Direitos e deveres dos estudantes
A Mau conta com cursos de ps-graduao (aperfeioamento, especializao, MBA e mestrado) conforme j mencionado. Tais cursos so oferecidos aos alunos para a sua formao continuada, com as devidas reas de especializao. Existem mecanismos de apoio acadmico para os alunos ingressantes e do ciclo bsico dos cursos de engenharia. Alm destes mecanismos (j citados), os cursos possuem monitores que fazem atendimento s dvidas dos alunos, bem como o trabalho dos professores interlocutores e dos professores das disciplinas que possuem horrios para ajudar os alunos em funo das dificuldades acadmicas e pessoais apresentadas. Os direitos e deveres dos alunos esto regulamentados por meio de normas estabelecidas no regimento do CEUN-IMT e por meio de resolues elaboradas pela Reitoria e aprovadas no CEPE.
10.5.
Polticas de incentivo para a criao de empresas jnior
Existe a poltica de incentivo para a criao de empresas jnior. Tanto que existe uma empresa, a Mau Jnior, que uma Associao Civil sem fins lucrativos, constituda e dirigida por alunos de graduao da Escola de Engenharia Mau. As atividades realizadas pela empresa so: Prestao de servios de consultoria;
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Desenvolvimento de projetos; Realizao de eventos; Desenvolvimento de projetos sociais. Para a realizao destas atividades, a Mau Jnior conta com o apoio dos professores e do CEUN-IMT, que fornece a estrutura necessria para tais fins. A Mau Jnior tem como misso realizar atividades que geram o desenvolvimento pessoal, profissional e acadmico de seus integrantes, proporcionando solues e resultados ao meio empresarial e integrao social.
10.6.
Polticas de incentivo a estgios, intercmbios com instituies e estudantes
do exterior
O CEUNIMT mantm convnio internacional com diversas universidades. Estes convnios preveem intercmbio entre alunos, pesquisadores e professores visando realizao de estgios, pesquisas, cursos, e outras atividades correlatas. As atuais Universidades conveniadas so: Universidade de Aveiro Portugal; Universit degli Studi di Firenze Itlia; University of Maryland Estados Unidos; University of Perugia Itlia; Waterford Institute of Technology Irlanda; Dublin Institute of Technology Irlanda; cole Nationale Suprieure des Mines de Saint Etiene Frana; Griffith College Dublin Irlanda; Lawrence Technological University Estados Unidos; Michigan State University School of Packaging Estados Unidos; Steinbeis University Alemanha; The Hochschule Neubrandeburg University of Applied Sciences - Alemanha. Existe no CEUNIMT, uma assessoria da Reitoria responsvel pela rea de assuntos internacionais, agregada a reitoria da instituio, visando manuteno dos intercmbios existentes, bem como, a sua ampliao.
10.7.
Programas e prticas de iniciao cincia e de formao inicial de futuros
pesquisadores
Conforme descrito no PDI, o CEUNIMT tem como um dos seus objetivos, o desenvolvimento de programas de pesquisa aplicados na forma de iniciao cientfica, que o primeiro momento em que o aluno de graduao participa de uma atividade de pesquisa. Este apoio se estende a outras atividades extracurriculares que geram pesquisa aplicada, em que o aluno desenvolve um trabalho prtico da sua rea, mas com a aplicao de teoria bsica e fundamentada. O CEUNIMT oferece uma srie de atividades extracurriculares formando equipes multidisciplinares, fornecendo infraestrutura, apoio tcnico e financeiro. H um constante estmulo aos discentes para a realizao dessas atividades acadmicas englobando a participao no desenvolvimento de projetos para competies, organizao de eventos, treinamento do exerccio profissional por
meio das Empresas Juniores e a participao em atividades de responsabilidade socioambiental focadas na comunidade. So atividades assistidas por professores e realizadas fora do horrio regular de aula. Como exemplos, a Semana de Engenharia, Semana do Design e a Semana do Empreendedor so atividades planejadas e administradas pelos estudantes. A Mau apoia os eventos fornecendo infraestrutura e indicando professores que orientam os alunos nessas tarefas. Outros exemplos so: Empresa Mau Jnior, Aerodesign SAE (Society of Automotive Engineers) e Eventos Esportivos.
10.8.
Insero profissional dos egressos
Semanalmente, a Associao dos Ex-alunos do Instituto Mau de Tecnologia AEXAM recebe de ex-alunos e empresas conveniadas, vagas e oportunidades de trabalho para egressos da Mau. realizada uma anlise para que as oportunidades sejam adequadas comunidade de egressos e ento realizada a divulgao, por meio de canais gerais e especficos, como e-mail, comunidades virtuais por carreira, mdias sociais, alm de serem publicadas no Portal da AEXAM. Em 2011 foram publicadas 176 oportunidades, praticamente uma nova oportunidade a cada dois dias corridos. Os resultados referentes a 2012 ainda no esto disponveis.
10.9.
Participao dos egressos na vida da Instituio
Os egressos recebem semanalmente comunicados sobre atividades realizadas nos campi do Centro Universitrio, notcias sobre ex-alunos e sobre a instituio. Muitos desses comunicados so convites para participar de palestras, exposies, cursos e atividades esportivas com outros egressos, professores e atuais alunos. Alm disso, a Associao de Ex-alunos organiza cerca de 10 encontros anuais, incluindo o jantar em que realizado o Prmio AEXAM Baro de Mau. Na mostra de Trabalhos de Concluso de Curso, Eureka, os egressos so convidados no apenas a visitarem a mostra, mas so chamados tambm para avaliarem todos os trabalhos e assim elegerem os melhores de cada curso, dando aval homenagem que recebero na colao de grau. A divulgao dos trabalhos escolhidos e a presena de egressos durante a mostra atraem empresrios e investidores interessados em dar continuidade aos projetos e trabalhos apresentados. Diversos eventos esportivos e culturais so organizados pela Associao, cujo intuito manter a participao dos egressos na vida da instituio. O acesso s Bibliotecas de ambos os campi aberto a todos os egressos, oferecendo um grande e permanentemente atualizado, acervo tcnico e de negcios. As semanas tcnicas de Engenharia, Design e Administrao contam anualmente com diversos egressos como palestrantes e como patrocinadores, por meio das empresas que eles representam.
CEUN-IMT
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10.10.
Mecanismos para conhecer a opinio dos empregadores sobre os egressos
O Setor de estgios recebe diversas oportunidades de estgios de empresas renomadas e tambm so solicitadas oportunidades de palestras a serem ministradas aos alunos, cujo objetivo mostrar os diferenciais das empresas. Com isso, desde o ano passado a Instituio passou a realizar uma feira de estgios no campus de So Caetano do Sul para que as empresas possam expor seus diferenciais e suas oportunidades. O reconhecimento da Instituio tem sido confirmado tambm pelas avaliaes do mercado como o Ranking Universitrio Folha RUF. Outro dado que deve ser apontado a procura do Banco Ita, que ofereceu um programa de trainees exclusivo para os alunos da Mau, e a Rede Globo que firmou convnios com a Instituio para oferecer disciplinas no curso de Engenharia Eltrica e Eletrnica relacionadas s necessidades do mercado.
10.11.
Atividades desenvolvidas pelos egressos
A Associao de Ex-Alunos promove palestras motivacionais e de orientao profissional, em que egressos contam aos alunos sua trajetria profissional e realiza, ou participa em conjunto, campanhas pontuais de cunho social, como cadastramento para doao de medula ssea, doao de sangue, doao de agasalhos, coleta de lixo reciclvel para confeco de brinquedos e mantm em atividade permanente quatro e-lixeiras, destinadas ao descarte de pilhas e baterias.
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11. Consideraes finais

Ao longo do ano de 2012 a CPA implementou a realizao de todas as pesquisas on line. Os resultados das pesquisas realizadas em 2011, na forma papel, foram lidos utilizando o Scanner marca Canon (Image Formula, Modelo: DR-5010C) gerando planilhas Excel. Os resultados das pesquisas 2011 foram tratados e amplamente divulgados em conjunto com os resultados das pesquisas 2012. Para otimizao dos trabalhos, os membros da CPA foram divididos em grupos, cada um deles abordando um conjunto das dimenses estabelecidas pela Lei 10.861/2004. Pretende-se criar um local, no site da Instituio, para acesso aos resultados das pesquisas realizadas junto nossa comunidade. Foram criados dois grupos de trabalho para fazerem as revises dos quesitos que compem os questionrios a serem aplicados em 2013. Estas revises sero apreciadas j na Reunio Plenria de abril de 2013. J esto definidas as datas para a realizao das pesquisas em 2013, a saber: Data 20 a 25/5/2013 16 a 21/9/2013 28/10 a 2/11/2013 Pesquisa Disciplinas semestrais 1. semestre Servios (todas) Disciplinas anuais + 2. semestre
So Caetano do Sul, maro de 2013.
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Moacyr Jorge Elias (presidente)
Mrio Cavaleiro Fernandes Garrote
Francisco Mauro Witkowski
Ana Beatriz Gasparotto Grimaldi Caf
Thiago Antnio Grandi de Tolosa
Maria Aparecida Piffer Cruz de Oliveira
Luciane Franquelin Gomes de Souza
Luis Fernando Pacheco Pereira
Fbio Sampaio Bordin
Flvio Roberto Spina
Rui da Silva Sarnadas
Victor Augusto Forneron de Castro
CEUN-IMT
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12. Anexo: Grficos da pesquisa disciplinas 2012.
Figura 2.1 relacionamento professor aluno 1 semestre 2012.
Figura 2.2 relacionamento professor aluno anual + 2 semestre 2012.
Figura 2.3 opinio sobre didtica do professor 1 semestre 2012.

Figura 2.4 opinio sobre didtica do professor anual + 2 semestre 2012.
Figura 2.5 conhecimento do plano de ensino 1 semestre 2012.
Figura 2.6 conhecimento do plano de ensino anual + 2 semestre 2012.
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Figura 2.7 relaes com outras disciplinas 1 semestre 2012.
Figura 2.8 relaes com outras disciplinas anual + 2 semestre 2012.
Figura 2.9 horas de dedicao extraclasse 1 semestre 2012
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Figura 2.10 horas de dedicao extraclasse anual + 2 semestre 2012
Figura 2.11 conceito geral sobre a disciplina 1 semestre 2012
Figura 2.12 conceito geral sobre a disciplina anual + 2 semestre 2012
CEUN-IMT
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Figura 2.13 desempenho geral na disciplina 1 semestre 2012
Pesquisa disciplinas 2012 - Geral anual + 2 semestre "Seu desempenho geral nesta disciplina :"
43%
Muito bom
Bom
26% 17% 4% 9%
Regular
Ruim
Muito ruim
Figura 2.14 desempenho geral na disciplina anual + 2 semestre 2012
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2013

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CENTRO UNIVERSITRIO DO INSTITUTO MAU DE TECNOLOGIA

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RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL 2013

So Caetano do Sul, maro de 2013.

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RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL Maro 2013

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Municpio: So Caetano do Sul

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Cursos oferecidos pelo CEUN IMT

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2. Comisso Prpria de Avaliao CPA

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Data 08 de maro 12 de abril

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Decidida a divulgao dos resultados de todas as pesquisas servios, to

Recomendaes dirigidas Reitoria

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Conceito geral sobre a disciplina Desempenho geral na disciplina

73 % Muito Bom + Bom 78 % Muito Bom + Bom

70 % Muito Bom + Bom 60 % Muito Bom + Bom

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PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL O relacionamento do professor com os alunos na sala de aula :

Figura 2.15 relacionamento professor aluno: 2011 / 2012.

PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL A sua opinio sobre a atuao didtica do professor :

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PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Voc conhece o Plano de Ensino desta disciplina?

20% 0% Sim No No respondida

Figura 2.17 conhecimento do plano de ensino: 2011 / 2012.

Figura 2.18 relaes com outras disciplinas: 2011 / 2012.

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

Figura 2.19 horas de dedicao extraclasse: 2011 / 2012.

PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Seu conceito geral sobre esta disciplina :

Figura 2.20 conceito geral sobre a disciplina: 2011 / 2012.

PESQUISA DISCIPLINAS - GERAL Seu desempenho geral nesta disciplina :

Figura 2.21 desempenho geral na disciplina: 2011 / 2012.

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PESQUISA ALUNOS Avaliao geral dos servios prestados pelo CEUN

Figura 2.22 servios prestados pelo CEUN alunos: 2011 / 2012.

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

Divulgao das pesquisas

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

3. Misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

4. A poltica para o ensino, pesquisa, ps-graduao, extenso e as respectivas normas de operacionalizao

Concepo do currculo e organizao didtico-pedaggica

Prticas pedaggicas considerando a relao entre a transmisso de infor-

maes e a utilizao de processos participativos de construo de conhecimentos

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

Pertinncia dos currculos com os objetivos institucionais, as demandas so-

ciais e necessidades individuais.

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

Prticas institucionais de estmulo melhoria do ensino, formao docente,

apoio ao estudante, interdisciplinaridade, inovaes didtico-pedaggicas e uso de novas tecnologias no ensino

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

Reviso de currculos, periodicidade, mecanismos de atualizao

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

Correspondncia dos currculos e programas de estudos de cada curso ao