Avaliao de Lngua Portuguesa Nome: ______________________________________________________ Data: _____/______/_____

O alho bento Man Frajola no tinha um centavo. Jurou que ia dar jeito na vida. E deu. Catou uma rstia de alho e saiu pro mundo, apregoando: - Alho bento! Olha o alho bento! Parou uma velha. - Alho bento? Serve pra que? - Isso aqui tira quebranto, olho gordo, az de 7 anos. s mord, com metade e pass a outra metade em cima do corao! A velha levou um dentinho, a peso de ouro. Depois veio um velho. Repetiu a pergunta, ouviu a mesma resposta. Levou! De crdulo em crdulo, Man Frajola vendeu a rstia toda, at o final da manh. Estava com os cobres. Mas a veio o Conde Drcula, chegado da Transilvnia e no gostou da histria. Aquela cidade toda cheirava a alho. Resultado: Man Frajola foi contratado como copeiro do Conde para ganhar dinheiro e parar de vender alho bento. Milagre s acontece quando a prosa do contador de causo padece! 01. O modo como falam indica que os personagens dessa histria so pessoas que: (A) vivem no campo. (B) vivem em outro pas. (C) falam trocando letras. (D) falam grias de jovens. Israelense cria frango sem penas JERUSALM Um frango transgnico, sem penas, com a pele vermelha e a carne menos gordurosa foi criado nos laboratrios da Universidade Hebraica de Jerusalm. O geneticista Avigdor Cahaner cruzou um pequeno pssaro sem penas com uma ave de granja e obteve o frango careca, maior e mais saudvel. As aves consomem muita energia para crescer, mas no processo geram muito calor, do qual tm de se livrar, impedindo que a temperatura do corpo se eleve tanto que as mate, explicou Avigdor. Por isso, o crescimento das aves de granja mais lento no vero e nos pases quentes. Se no tiverem penas, as aves podem redirecionar a energia para se desenvolverem, e no mais para manter a temperatura suportvel. As penas so um desperdcio, exceto nos climas mais frios, nos quais protegem as aves, concluiu. 02. As penas so um desperdcio para os frangos porque: (A) superaquecem as aves em todos os climas. (B) refrescam as aves em climas quentes. (C) impedem que as aves produzam energia. (D) limitam o crescimento das aves. A porcentagem de tipos sanguneos varia em diferentes grupos populacionais. Muitos povos indgenas, como vrias tribos da Amrica, no possuem o tipo B. No Brasil, os tipos O e A respondem, juntos, por quase 90% dos habitantes. Uma provvel explicao para esse fenmeno est em pesquisas ainda no-conclusivas: elas indicam que algumas doenas so mais comuns em determinados tipos sanguneos. O cncer de estmago, por exemplo, seria mais frequente em pessoas com sangue tipo A; a pneumonia e certos tipos de anemia, no tipo B. Conforme certas epidemias se tornam mais frequentes, elas matam mais pessoas de certo tipo sanguneo e sobra mais gente dos outros.
O que determina os diferentes tipos de sangue? Revista Super Interessante. N 195, dezembro de 2003, p.50.

03. fundamental no texto a ideia de que: A) as epidemias se espalharam por causa dos grupos sanguneos. B) os tipos sanguneos variam de grupo para grupo populacional. C) os tipos sanguneos A e B so menos propcios a doenas. D) os brasileiros possuem mais sangue do tipo O e A.

Sua memria vale ouro Atire a primeira pedra quem nunca sofreu constrangimento ou aflio por esquecer um nome, uma data ou um assunto. O problema, que parece simples, agrava-se de forma preocupante, principalmente entre os mais jovens. Uma pesquisa revelou que pessoas, mesmo de pouca idade, ao serem obrigadas a exercitar vrias tarefas em pouco espao de tempo, sofreram danos na memria. So os famosos brancos. frequente o caso dos que se preparam arduamente para concursos ou provas e, no dia dos exames, esto to nervosos que no conseguem um bom desempenho. Segundo o professor titular de Neurobiologia da Memria da Universidade de Braslia, Carlos Tomaz, algumas experincias podem ser to traumticas que chegam a provocar uma espcie de amnsia (incapacidade de reter informao). a chamada sndrome do estresse ps-traumtico, que ocorre aps atos de violncia. A mente se defende, fazendo a memria no registrar o fato que ocasionou o trauma, explica o professor.
Texto adaptado. Mais turismo & qualidade de vida. p.40. Dez.2004/Jan/Fev.2005.

04. Na frase a chamada sndrome do estresse ps-traumtico, que ocorre aps atos de violncia... o uso das aspas indica a: (A) introduo de um dilogo. (B) reproduo de uma citao. (C) existncia de uma crtica. (D) crtica a uma opinio.

Alm da imaginao Tem gente passando fome. E no a fome que voc imagina entre uma refeio e outra. Tem gente sentindo frio. E no o frio que voc imagina entre o chuveiro e a toalha. Tem gente muito doente. E no a doena que voc imagina entre a receita e a aspirina. Tem gente sem esperana. E no o desalento que voc imagina entre o pesadelo e o despertar. Tem gente pelos cantos. E no so os cantos que voc imagina entre o passeio e a casa. Tem gente sem dinheiro. E no a falta que voc imagina entre o presente e a mesada. Tem gente pedindo ajuda. E no aquela que voc imagina entre a escola e a novela. Tem gente que existe e parece imaginao.
TAVARES, Ulisses, 1977.

05. No final desse texto, a expresso parece imaginao sugere que as pessoas muito necessitadas: (A) precisa de ajuda material. (B) provocam sentimento de culpa. (C) so socialmente invisveis. (D) sobrevivem aos problemas.

GATO PORTTIL Bichanos de apartamento no esto condenados a viver confinados. Embora seja comum os gatos ficarem nervosos e terem medo de sair de casa nas primeiras vezes, possvel acostum-los a ser sociveis, a passear e at a viajar com seus donos numa boa, afirma Hannelore Fuchs, veterinria especialista em comportamento, de So Paulo. Basta comear cedo o treinamento e faz-los aos poucos. Hannelore conta que tem um gato que adora passear de carro e que vira e mexe vai para a praia com ela. Isso pr omove o enriquecimento do cotidiano do bicho, o que sempre extremamente positivo, assegura. Na Europa e nos Estados Unidos, onde os gatos esto cada vez mais populares, essa j uma prtica bastante difundida.
Revista Cludia, novembro de 2006.

06. um argumento que apoia a tese defendida pelo autor desse texto: (A) Basta comear cedo o treinamento e faz-lo aos poucos. (B) Os gatos ficam nervosos e tm medo de sair de casa. (C) Na Europa e nos Estados Unidos os gatos so populares. (D) Hannelore veterinria especialista em comportamento.

T tudo na cabea Os hormnios no so os viles da adolescncia. Uma grande reforma cerebral a causa do comportamento tpico de quem est crescendo. Eles batem porta, vivem paixes viscerais, pulam de carros em movimento. Esto constantemente entediados e ansiosos. Prudncia e autocontrole parecem termos estrangeiros. O mundo gira em torno de sexo, pensamento que eles no largam nem dormindo. De quem a culpa? Dos hormnios, diz o senso comum. Resposta errada, afirma agora a cincia. O crebro jovem, repentinamente atirado em uma reforma geral, que manda nessa brincadeira. Conhecer o estica-puxa-e-estica dessa fase essencial para pais e filhos entenderem o que a misteriosa cabea de um adolescente. Os hormnios sexuais, na verdade, esto em abundncia no corpo de bebs at o primeiro e o segundo anos de idade, nos meninos e nas meninas, respectivamente. Isso prova que no basta inundar um crebro infantil com hormnios para torn-lo adolescente: preciso que esse crebro mude para ento responder a eles. A adolescncia faz exatamente isso. (...) No se trata apenas de um aumento de peso ou volume cerebral. Enquanto algumas estruturas de fato crescem, outras encolhem, sofrem reorganizaes qumicas e estruturais, e todas acabam por amadurecer funcionalmente. Surgem as habilidades motoras, o raciocnio abstrato, a empatia, o aprendizado social. De posse de um crebro pronto, nasce um adulto responsvel. Mas, at l adolescentes tm muito, muito mesmo, o que aprender.
Galileu, Janeiro de 2006. n 174, p.32-33.

07. A tese defendida nesse texto :

(A) os pais precisam entender o que se passa com adolescentes. (B) os adolescentes desconhecem regras bsicas de socializao. (C) os hormnios sexuais esto presentes at o segundo ano de vida. (D) O crebro, em mudana, o responsvel pelos atos dos adolescentes.

O AVENTUREIRO ULISSES (Ulisses Serapio Rodrigues) Ainda tinha duzentos ris. E como eram sua nica fortuna meteu a mo no bolso e segurou a moeda. Ficou com ela na mo fechada. Nesse instante estava na Avenida Celso Garcia. E sentia no peito todo o frio da manh. Duzento. Quer dizer: dois sorvetes de casquinha. Pouco. Ah! Muito sofre quem padece. Muito sofre quem padece? uma cano de Sorocaba. No. No . Ento que ? Mui-to so-fre quem pa-de-ce. Algum dizia isto sempre. Etelvina? Seu Cosme? Com certeza Etelvina que vivia amando toda a gente. At ele. Sujeitinha impossvel. S vendo o jeito de olhar dela. Bobagens. O melhor ir andando. Foi. P no cho bom s na roa. Na cidade uma porcaria. Toda a gente estranha. verdade. Agora que ele reparava direito: ningum andava descalo. Sentiu um mal-estar horrvel. As mos a gente ainda escondia nos bolsos. Mas os ps? Cousa horrorosa. Desafogou a cintura. Puxou as calas para baixo. Encolheu os artelhos. Deu dez passos assim. Pipocas. No dava jeito mesmo. Pipocas. A gente da cidade que v bugiar no inferno. Ajustou a cintura. Levantou as calas acima dos tornozelos. Acintosamente. E muito vermelho foi jogando os ps na calada. Andando duro como se estivesse calado.
MACHADO, Antnio de A. O aventureiro Ulisses. Contos reunidos. So Paulo: tica, 2002, p.122.

08. O enredo se desenvolve a partir da: A) elegncia do personagem B) alegria do personagem. C) fome do personagem. D) penria do personagem.

ENTRELINHAS Os 15 anos de Carol Carol uma menina do Rio de Janeiro, tem 15 anos e problemas tpicos de sua idade. O livro relata as dvidas e descobertas da garota sobre o sexo, amor, menstruao, amizade e muitas outras coisas, alm do drama que ela sofre por nunca ter namorado ningum.
Editora RGB

TODATEEN, junho de 2002, p.14.

09. A expresso alm do, que aparece em ...alm do drama que ela sofre por nunca ter namorado ningum. introduz uma informao: A) nova. B) contraditria. C) errada. D) negativa.

Gabarito
01 (A) (B) (C) (D) 02 (A) (B) (C) (D) 03 (A) (B) (C) (D) 04 (A) (B) (C) (D) 05 (A) (B) (C) (D) 06 (A) (B) (C) (D) 07 (A) (B) (C) (D) 08 (A) (B) (C) (D) 09 (A) (B) (C) (D)

Isabella Siqueira Equipe PIP/CBC Lngua Portuguesa SRE

Escola Estadual Matriz de Referncia

Professor: Disciplina: Lngua Portuguesa Data: Valor: Bimestre: Turma:

Contedo (Tpicos): Leitura e Compreenso de textos N da Questo Questo Correta Valor da Questo N de alunos que erraram a questo

Habilidade

Identificar marcas lingsticas que evidenciam o locutor e 01 A o interlocutor de um texto. (D13) Localizar informaes implcitas em um texto. (D3) Identificar um tema ou sentido global de um texto. (D1) Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de 04 A pontuao e de outras notaes. (D21) Inferir o sentido de uma palavra ou expresso. (D5) Estabelecer relaes entre a tese e os argumentos 06 A oferecidos para sustent-la. (D26) Identificar a tese de um texto. (D14) Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos 08 D que compe a narrativa. (D19) Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no 09 D texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc. (D11)

02 03

D B

05

07

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