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As Habilidades de Ensino

Aspectos Tericos e Prticos O que habilidade de ensino? Conjuntos de comportamento do professor, quando est face a face com seus alunos, possveis de ser definidos, observados e quantificados. Principais Habilidades Introduo Variao Questionamento Reforo Ilustrar com Exemplos Habilidade de Olhar para os alunos Habilidade de Olhar Para os Alunos Professor no incio de carreira fica preso ao contedo e ao material que acaba dando uma aula para ele mesmo. O ver o aluno, o distinguir quem est entendendo. Retirar da fisionomia dos alunos a certeza que eles esto entendendo. Incentivar com um olhar. Olhar para o aluno que quer falar, perguntar e no est com coragem. Quando o professor responde a um aluno, deve olhar para toda classe. Introduo Maneira como o professor comea sua aula e inicia uma unidade dentro da aula. Ganhar a ateno do aluno ao iniciar a aula. Motiv-lo para o que deseja ensinar. 4 Componentes da Introduo 1. Ganhando ateno Usar a voz, gestos, contato visual, audiovisual 2. Motivando Com uma histria, um elemento surpresa, mostrar algo concreto que se relacione com o contedo. 3. Relacionando Com a vida dos alunos e com a aula anterior. 4. Estruturando O professor fala claro os objetivos da aula e das atividades

Variao Capacidade do professor de variar os estmulos oferecidos aos alunos durante a apresentao de um contedo. Esta habilidade est relacionado com o fato de ser o professor o grande ATOR dentro de uma sala de aula. Utilizar sua prpria pessoa como fonte de variao e estmulo. Respeitando claro, o estilo pessoal que cada professor tem de dar uma aula. Trs Componentes da Variao A Participao do Professor Estilo de Interao professor aluno Pausa A Participao do Professor 1. Os Movimentos: Se movimentar pela classe 2. Gestos : Torna a aula mais expressiva. 3. Variao no Padro de Voz, volume, maneira de falar( perguntas) , velocidade. Estilo de Interao professor aluno O professor faz perguntas para a classe. O professor faz perguntas para um determinado aluno Pausa Figura muito usada para aumentar a ateno de quem ouve. A pausa: Separa blocos de informaes e capta ateno. O professor deve saber dosar a pausa. Habilidade de Questionar a mais complexa das habilidades e o professor no faz nem em nmero, nem em nvel as perguntas necessrias para promover o desenvolvimento dos processos mentais dos alunos.( Krasilchik,1980) O questionamento promove o desenvolvimento intelectual e proporciona FEEDBACK necessrio para saber se se eles esto acompanhando a matria. Tipos de Perguntas Esclarecedoras avaliar a eficincia do ensino. Feedback.

Estimuladoras Visa levar o aluno a uma descoberta, a um determinado fim. Sem sentido- so as que no levam a parte alguma e infelizmente so as mais comuns. Nvel de Complexidade das Perguntas Recordao: perguntas que exigem apenas a lembrana do material estudado Compreenso: perguntas que testam o entendimento dos alunos. Aplicao: dar oportunidades aos alunos de fazer uso dos conhecimentos j adquiridos em novas situaes Anlise : perguntas que requerem que os alunos faam dedues, organizem e exprimam seus pensamentos, examinem e interpretem . Sntese: que envolvem o alunos em atividades criativas Avaliao: Requerem que os alunos faam um julgamento e as razes que suportam este julgamento Habilidade de Reforo a que oferece menos resistncia por parte dos professores. O elogiar, faz com que os alunos participem e rendam mais ( Piaget ) Reforo Positivo X Negativo Habilidade de Ilustrar com Exemplos Habilidade Natural e produz uma aprendizagem mais eficiente. Relacionar com a Habilidade de Questionar pois os exemplos devem ser dados tambm pelo os alunos. Dois enfoques bsicos: DEDUTIVO: 1. Introduz um conceito 2. Exemplifica-se 3. Deixa claro a relao do exemplo com o conceito. INDUTIVO: 1. Parte do exemplo 2. Tira concluses partir dos exemplos 3. Pede se mais exemplos para verificar se os alunos entenderam