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Práticas Educacionais Inclusivas na área da Deficiência Intelectual

Plano AEE e Registro dos trabalhos desenvolvidos
ALUNO: SHIRLEY SILVEIRA TURMA: 44 Módulo 4 – Capítulo 2: Plano AEE e Registro dos trabalhos desenvolvidos RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO
I – IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA: Colégio Estadual Ernesto Carneiro Ribeiro NOME: YAN ATENDIMENTO: Sexta-feira – 17/5/2013 II – SÍNTESE DO CASO: O aluno é atendido pelo Centro de Apoio Pedagógico e Centro de Atenção Psicossocial na cidade e frequenta sala de aula regular no colégio mencionado, por demanda espontânea familiar e orientação do profissional da área – CAPS-I, com queixa inicial Déficit Intelectual, dificuldade de aprendizagem e expressão oral, comportamento instável, ao mesmo tempo infantil em relação à sua idadede déficit auditivo e dificuldade na escrita. O aluno já chegou ao colégio com diagnóstico fechado, devido a falta de infraestrutura e pessoal não houve, por parte da escola nenhum tipo de avaliação, sendo as únicas fontes de referência o relatório da equipe do CAPSI e do CAP, além das informações passada pela responsável. O aluno desempenha suas funções básicas sozinho, tendo dificuldade no relacionamento interpessoal, apesar de não apresentar de início comportamento agressivo, brinca muito, balbulcia, tem boa memória para nomes e fatos de longa data, o que mostra certa abertura e alcance de um nível pedagógico que envolve o funcionamento cognitivo, a despeito dos aspectos emocionais e sociais apresentados que, certamente, interferem no processo de aprendizagem. Não foram realizadas atividades lúdicas, provas pedagógicas como leitura de textos nãoverbais, verbais, escrita espontânea, provas operatórias, desafios matemáticos, atividades de seqüência lógica, além de exercícios de lateralidade e coordenação motora, como dito anteriormente, por falta de recursos. A - Desenvolvimento cognitivo Tem domínio de lateralidade, bem como das noções espaciais e temporais. Também apresebta boa percepção auditiva e boa percepção visual. A escrita está no nível alfabético, mas apresenta troca de letras principalmente no uso das letras q,c,ç além de alguns erros ortográficos relacionados à fonética, às vezes escreve como fala. Realiza a leitura com ritmo e entonação e compreende o que lê. Tem boa ordenação de idéias tanto na oralidade, como na escrita. Está no nível das operações formais, faz cálculo mental, domina as operações fundamentais, embora não domine a multiplicação de números acima de seis. Possui mais facilidade com matemática do que com Português. (sic). B- Emocional Apresenta vínculo positivo com a aprendizagem. A família é um referencial positivo de aprendizagem, sendo a figura materna de maior valor, a quem atribui maior autoridade. Apresenta conflitos com a figura paterna. C- Social Apresenta boa auto-estima, tem conhecimento 2. deEncaminhamentos si e das relações interpessoais. Apresenta bom relacionamento com todos de seu convívio social. ( ) psicológico IV – CONCLUSÃO SÉRIE/TURMA: EIXO IV – NOT DN: 1998 HORA: 19:30

( ) neurológico ( ) fonoaudiológico ( ) médico especializado ( ) outros ___________________

. 02 / 08 / 2010 . Profissional responsável Selenita Barbosa de Amorim Conceição Salvador.Situação do aluno na unidade ( X ) permanecer em atendimento ( ) abandono do atendimento ( ) desligamento temporário ( ) Liberado a pedido ( ) Liberado OBS. Clique e abra a pasta Módulo 04.: Os dados descritos neste relatório não são definitivos e coloco-me à disposição para quaisquer esclarecimentos. Com a pasta aberta. publique as duas fichas como anexo. ATENÇÃO: Após realizar a atividade poste-a no Portfólio Individual. Agora que criou a pasta da disciplina. crie o item Capítulo 02. Essa organização contribui na dinâmica de avaliação e acompanhamento das atividades por parte do formador e do tutor.Práticas Educacionais Inclusivas na área da Deficiência Intelectual Plano AEE e Registro dos trabalhos desenvolvidos 1 .