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Msicas com Gestos

1 - CARANGUEJO Palma,palma,palma P,p,p Roda, roda,roda, Caranguejo, peixe

Caranguejo no peixe Caranguejo, peixe Caranguejo s peixe Na enchente da mar

Ora palma, palma, palma Ora, p, p, p Ora roda, roda ,roda Caranguejo, peixe !

_ PARTICIPANTES No mnimo dois. _ ORGANIZAO Em roda. _ COMO BRINCAR As crianas giram e, no verso Ora, palma, palma, palma!, todas batem palmas; em Ora, p, p, p!, batem os ps no cho; e ao cantar Ora, roda, roda, roda, giram de mos dadas at o fim da msica. No ltimo verso, Caranguejo peixe !, elas agacham

2 - Joo trabalha com um martelo Joo trabalha com 1 martelo Joo trabalha com 1 martelo (fazer o movimento do martelo com um dos braos)

Agora trabalha com 2 (mexer os dois braos)

Joo trabalha com 2 martelos Joo trabalha com 2 martelos Agora trabalha com 3 (mexer os braos e uma perna) Joo trabalha com 3 martelos Joo trabalha com 3 martelos Agora trabalha com 4 (mexer os braos e as pernas)

Joo trabalha com 4 martelos Joo trabalha com 4 martelos Agora trabalha com 5 (mexer os braos, as pernas e a cabea)

Joo trabalha com 5 martelos Joo trabalha com 5 martelos Agora vai descansar (relaxar o corpo)

3 - A Barca Virou A barca virou, No fundo do mar, Porque a (nome da pessoa) No soube remar. Adeus (nome da pessoa) ! Adeus, Maranho ! Adeus, (nome da pessoa) ! Do meu corao !

Essa cantiga uma variao de A Canoa Virou e pode ser usada em brincadeira de roda. Como usar em brincadeira de roda: As crianas de mos dadas formam uma roda e giram cantando. A criana cujo nome foi mencionado nas quadras, sai da roda. Repetem-se as quadras, citando-se o nome de cada criana que estava esquerda daquela que saiu. Prossegue a brincadeira at que a roda desaparea.

4 - Indiozinhos Um, dois, trs indiozinhos Quatro, cinco, seis indiozinhos Sete, oito, nove indiozinhos Dez num pequeno bote Iam navegando pelo rio abaixo Quando um jacar se aproximou E o pequeno bote dos indiozinhos Quase, quase virou, Mais no virou.

Otimo para incentivar as crianas a comearem a contar.

5 - Janelinha A janelinha fecha Quando est chovendo A janelinha abre Se o sol est aparecendo

Fechou, abriu

Fechou, abriu, fechou.

Abriu, fechou Abriu, fechou, abriu.

6 - A BARATA MENTIROSA A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FIL. MENTIRA DA BARATA ELA TEM UMA S. AH! AH! AH! OH! OH! OH! ELA TEM UMA S.(bis) A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE BALO. MENTIRA DA BARATA NO TEM DINHEIRO NEM PRO SABO AH! AH! AH! OH! OH! OH! NEM DINHEIRO PRO SABO.(bis) A BARATA DIZ QUE TEM UM SAPATO DE FIVELA. MENTIRA DA BARATA O SAPATO DA ME DELA. AH! AH! AH! OH! OH! OH! O SAPATO DA ME DELA.(bis)

Otima para conversar com as crianas, falar que mentir muito feio e que a mentira tem perna curta.

7 - EU VI O SAPO EU VI O SAPO NA BEIRA DO RIO DE CAMISA VERDE SENTINDO FRIO NO ERA SAPO NEM PERERECA ERA O (nome da criana) S DE CUECA

8 - LOJA DO MESTRE ANDR Ai ol , ai ol Foi na loja do mestre Andr

Foi na loja do mestre Andr Que eu comprei um pianinho Plim, plim, plim, um pianinho

Foi na loja do mestre Andr Que eu comprei um violo Do, do, do um violo Plim, plim plim, um pianinho

Foi na loja do mestre Andr Que eu comprei uma flautinha

F, fl, fl, uma flautinha Do, do, do um violo Plim, plim plim, um pianinho

9 - ESCRAVOS DE J ESCRAVOS DE J JOGAVAM CAXANG TIRA,PE, DEIXA FICAR GUERREIROS COM GUERREIROS FAZEM ZIGUE,ZIGUE,Z

_ MATERIAL Uma pedrinha para cada criana ou qualquer outro objeto pequeno. _ PARTICIPANTES No mnimo dois. _ ORGANIZAO Em crculo, sentados no cho. _ COMO BRINCAR Cada um coloca uma pedrinha sua frente. Enquanto canta, a criana pega a sua pedra e coloca na frente do colega, sentado sua direita. Nos versos Tira, pe / Deixa ficar!, todas tiram a pedrinha da frente do colega, colocam na sua frente e a deixam ali por alguns segundos. Quando cantam Guerreiros com guerreiros, as crianas retomam os movimentos at o verso Fazem zigue, zigue, z! Nesse momento, os participantes seguram a pedra movimentando-a de l para c e deixando-a, por fim, na frente do colega.

10 - FUI AO MERCADO FUI AO MERCADO COMPRAR CAF E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU P EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NO PARAVA DE SUBIR

FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA ROXA E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA COXA

EU SACUDI,SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NO PARAVA DE SUBIR

FUI AO MERCADO COMPRAR LIMO E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA MO EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NO PARAVA DE SUBIR

FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU BUMBUM EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NO PARAVA DE SUBIR

11 - Rosa juvenil A linda Rosa juvenil, juvenil, juvenil A linda Rosa juvenil, juvenil Vivia alegre no seu lar, no seu lar, no seu lar Vivia alegre no seu lar, no seu lar Um dia veio uma bruxa m, muito m, muito m Um dia veio uma bruxa m, muito m E adormeceu a Rosa assim, bem assim, bem assim E adormeceu a Rosa assim, bem assim E o tempo passou a correr, a correr, a correr E o tempo passou a correr, a correr O mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor E o mato cresceu ao redor, ao redor Um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei

Um dia veio um belo rei, belo rei E despertou a Rosa assim, bem assim, bem assim E despertou a Rosa assim, bem assim E tudo ficou bem feliz, bem feliz, bem feliz E tudo ficou bem feliz, bem feliz

12 - Casinha Fui morar numa casinha- nha Infestada- da de cupim- pim- pim Saiu de l- l- l Uma lagartixa- x Olhou pra mim Olhou pra mim e fez assim: Smack! Smack

Fui morar numa casinha - nha infestada-da de morceguinho-nho saiu de l - l - l uma bruxinha - nha olhou pra mim olhou pra mim e fez assim (dar uma gargalhada)

Fui morar numa casinha - nha infeitada-da de florzinha - nha saiu de l - l - l uma princesinha - nha

olhou pra mim olhou pra mim e fez assim (mandar beijinhos)

13 - A galinha do vizinho A galinha do vizinho Bota ovo amarelinho. Bota um, bota dois, bota trs, Bota quatro, bota cinco, bota seis, Bota sete, bota oito, bota nove, Bota dez!

Brincadeira: Com ela, a turminha vai aprender a contar _ PARTICIPANTES: No mnimo dois. _ ORGANIZAO Em roda. _ COMO BRINCAR As crianas cantam a msica e ao chegar ao nmero dez do um pulo e se agacham.

14 - CACHORRINHO EST LATINDO Cachorrinho est latindo L no fundo do quintal. Cala a boca, cachorrinho, Deixa o meu benzinho entrar. esquind l, l! esquind l, l, l, l! esquind l, l! No sou eu que caio l!

Cachorrinho est latindo L no fundo do quintal. Cala a boca, cachorrinho, Deixa o meu benzinho entrar.

Brincadeira: Quem est no centro da roda pula num p s. O resto bate palmas, desenvolvendo o ritmo PARTICIPANTES: No mnimo trs. ORGANIZAO: Em roda com uma criana no centro. COMO BRINCAR: A turma gira e canta. No verso esquind l, l!, as crianas batem palmas. A do centro escolhe um colega. Os dois cantam essa parte pulando ora com um p, ora com outro. A criana do centro cede o seu lugar para a escolhida da roda e todos recomeam.

15 - PASSA, PASSA, GAVIO Passa, passa, Gavio, Todo mundo passa. Os carpinteiros fazem assim, Os carpinteiros fazem assim, Assim, assim, Assim, assim. Os cavaleiros fazem assim, Os cavaleiros fazem assim, Assim, assim, Assim, assim. Os sapateiros fazem assim, Os sapateiros fazem assim, Assim, assim, Assim, assim.

Brincadeira: PARTICIPANTES: No mnimo dois. ORGANIZAO: Em roda. COMO BRINCAR As crianas giram e cantam sempre imitando um ofcio( sapateiro, carpinteiro).

16 - SENHORA DONA SANCHA Senhora dona Sancha, Coberta de ouro e prata, Descubra seu rosto, Queremos ver sua cara. Que anjos so esses, Que andam rodeando De noite e de dia, Padre-Nosso, Ave-Maria! Somos filhos de um rei, E netos do visconde E o seu rei mandou dizer Para todos se esconder.

Brincadeira: De olhos vendados, dona Sancha escolhe um colega e tenta adivinhar quem ele PARTICIPANTES No mnimo quatro. ORGANIZAO Em roda, com uma criana no centro. COMO BRINCAR A roda canta a primeira quadra. De olhos vendados, quem est no centro canta a segunda. As crianas cantam a ltima, param e trocam de lugar. A de olhos vendados toca um colega e tenta reconhec-lo. Se acertar, vai para o seu lugar. Se no, a brincadeira recomea

Meu nome ...

Confira atividades para trabalhar a leitura e a escrita de nomes prprios no incio da alfabetizao infantil
Por Priscila de Giovani
* Priscila de Giovani pedagoga com especializao em Educao de Deficientes da udio Comunicao. Atualmente leciona no Centro Universitrio Estcio So Paulo e coordenadora do projeto de Educao Inclusiva do Municpio de Santo Andr (SP). Desde 2004, atua com formao de professores, na coordenao de unidades escolares, no projeto de educao inclusiva e em formao sobre alfabetizao.

Realizar atividades com nomes prprios no incio da alfabetizao uma boa estratgia para que as crianas comecem a refletir e conhecer sobre o funcionamento do sistema alfabtico. Segundo Ferreiro e Teberosky, no livro Psicognese da Lngua Escrita, o nome prprio torna-se a primeira escrita estvel dotada de significao criana, devido identidade promovida ao aluno com o uso do seu nome e sua relevncia cultural, pois faz parte da sociedade e marca seu territrio, sendo fonte de satisfao. Ao elaborar boas atividades de leitura e escrita do prprio nome e dos amigos, na fase inicial da alfabetizao, a criana levada a refletir sobre diferentes aspectos do sistema alfabtico, como por exemplo:

As

diferenas entre as letras dos outros sinais grficos; A orientao esquerda-direita da escrita; A estabilidade dos nomes em relao quantidade de letras; A escrita como significado cultural, j que identifica indivduos e objetos; A ampliao do repertrio de letras; A possibilidadede de perceber que nomes diferentes se escrevem formas distintas; A variedade e posio das letras para se escrever um nome. Cartaz com os nomes O nome prprio deve ser fonte de consulta para o aprendizado das letras e recurso para a escrita de outros nomes. Uma boa prtica para a sala de aula a seguinte: escreva os nomes dos alunos em ordem alfabtica e em letra maiscula, em um cartaz, para que os alunos possam identificar o prprio nome e o dos colegas, fazendo uso constante para a construo da escrita de novas palavras. Nesse cartaz devem apenas estar escritos os nomes dos alunos e no conter fotos, para promover reflexo constante. No primeiro ms de aula Alm da construo do cartaz com os nomes, proponha uma sequncia de atividades com nomes prprios, como: Realizar atividades de escrita do nome nos pertences das crianas e nos trabalhos propostos no dia; Realizar escrita do nome no crach; Promover chamada todos os dias, pedindo para que os alunos encontrem os nomes de quem no compareceu aula, no cartaz de nomes; Pedir que encontrem o ajudante do dia no cartaz de nomes dos alunos. O nome prprio torna-se a primeira escrita estvel dotada de significao criana, devido identidade promovida ao aluno com o uso do seu nome, e sua relevncia cultural, pois faz parte da sociedade e marca seu territrio, sendo fonte de satisfao.
Priscila de Giovani, segundo Ferreiro e Teberosky, no livro Psicognese da Lngua Escrita (300 pgs. Artmed Editora,1999)

Objetivos:
Ampliar o conhecimento sobre as letras do alfabeto Ampliar o conhecimento sobre a escrita do prprio nome e dos nomes dos colegas Refletir sobre o sistema alfabtico Usar as estratgias de leitura Contedo: leitura Tempo estimado: at que os alunos escrevam o seu nome e reconheam os nomes dos colegas.

Organizao prvia da atividade: 1. Dobre a folha de sulfite, em posio paisagem, ao meio. 2. Escreva o nome dos alunos (um por sulfite) na parte inferior dobra realizada com letra maiscula espaada). 3. Em seguida, na parte superior, recorte o papel sulfite em tiras de forma que cada tira cubra uma letra formando retngulos em cima das letras. Faa isso com todos os nomes dos alunos. Atividade: 1. Organize os alunos em roda, sorteie uma das fichas e instigue-os a descobrir de quem o nome. 2. Levante um retngulo de cada vez, como se abrisse uma janela para cada letra e permita que, a cada letra, os alunos usem suas estratgias de leitura para reconhecer de quem o nome escolhido. importante que voc realize intervenes para cada janela aberta, como por exemplo: ao abrir a letra G, de Gabriel, pergunte: Qual o nome dessa letra? ou Quais so os nomes que iniciam com a letra G?. Sugira dicas quando necessrio. Por exemplo: Esse nome escrito com poucas letras; esse nome de uma menina; procure no quadro de nomes, quais so os alunos que possuem o nome terminado com L; leia o alfabeto no cartaz para descobrir qual a essa letra; esse nome comea igual ao de Guilherme e Gabriela. Essa atividade proporcionar a reflexo sobre as letras e seu uso para a construo da estabilidade permitida com o nome prprio. Incluso: Essa atividade pode ser realizada por todos os alunos, inclusive se houver um aluno com deficincia intelectual, pois a construo do sistema alfabtico, tambm para ele, acontecer com o uso das estratgias de leitura constantemente. O que muda nessa compreenso o ritmo de aprendizagem, portanto, quanto mais o aluno for colocado em situaes de leitura e escrita, mais prximo da construo do sistema alfabtico estar. Nesta atividade deixe-o participar com o coletivo. importante, na medida do possvel, trazer o nome dele para discusso, para que reconhea seu prprio nome.

Objetivos:
Utilizar estratgias de leitura (seleo, antecipao e verificao), considerando aquilo que j sabem sobre o sistema de escrita, para localizar os nomes pedidos Ampliar o conhecimento do seu nome e do nome dos colegas Refletir sobre o sistema alfabtico Contedo: leitura

Separar nomes de meninos e meninas Materiais: Papel sulfite Tesoura Caneta hidrocor

Organizao prvia da atividade: 1. Produza fichas em sulfite ou cartolina com os nomes dos alunos (uma ficha para cada nome). importante que anterior a essa atividade voc j tenha realizado algumas anlises dos nomes com os alunos, no cartaz em ordem alfabtica, como por exemplo: quais nomes terminam com A?; Quais nomes terminam com O?; quais so meninas e quais so meninos?; com quais letras terminam outros nomes?. 2. Separe os alunos em grupos. Atividade: 1. Distribua nos grupos alguns nomes de meninos e meninas. Pea que os alunos descubram de quem so os nomes, se so de meninas ou de meninos, e separem em dois grupos. Tome o cuidado para no distribuir o nome de um dos alunos que estiver no grupo, pois mesmo que seja o primeiro ano de escolaridade dos alunos, eles j possuem conhecimento sobre letras do seu nome, impedindo a reflexo dos demais. 2. Escolha alguns grupos e faa as seguintes intervenes: Voc sabe de quem esse nome?; esse nome termina com qual letra?; se termina com O, pode ser menino ou menina?; esse nome comea igual ao de Raquel e Rafael. Quem da nossa turma tambm comea igual a esses nomes?. 3. Aps a reflexo e interveno nos grupos, coletivamente, pea para que um grupo de cada vez organize sua lista de meninos e de meninas, com as fichas na lousa, produzindo uma nova discusso. Incluso: Se na turma houver algum aluno com surdez, um excelente momento para ensinar aos amiguinhos alguns sinais, como o de nome ou a datilologia do nome (alfabeto em Libras). importante que o aluno com surdez compreenda o comando e possa tentar descobrir de quem o nome, apontando os amigos.

Objetivos:
Avanar no conhecimento da escrita ao escrever segundo suas hipteses e confrontar o que sabe com o colega. Refletir sobre o sistema alfabtico Contedo: escrita de nomes prprios

Cartaz do aniversariante do ms (contexto de comunicao real) Materiais: Letras mveis

Organizao prvia da atividade: 1. Construa uma caixa com divisrias, com letras mveis, organizadas em ordem alfabtica.

2. Organize os alunos em duplas e distribua a caixa de letras mveis. As duplas devem ser formadas levando em conta os saberes dos alunos. O critrio nessa atividade ser agrupar os alunos com saberes prximos. A professora apenas conhecer os saberes dos alunos, realizando sondagem antecipadamente. Atividade: 1. Explique o motivo pelo qual a escrita dos nomes ser realizada, justificando a importncia da construo do mural com nomes dos aniversariantes do ms (neste caso, de janeiro e fevereiro) para o grupo. 2. Pergunte aos alunos quem faz aniversrio no ms de fevereiro. Aps a identificao dos alunos, dite para o grupo o nome do primeiro aluno que faz aniversrio em fevereiro. As crianas em duplas devem escolher quais letras mveis utilizaro para construo do nome do colega. Nesse momento importante tampar ou retirar o cartaz de nomes exposto na sala, para evitar cpia dos alunos. uma situao de confronto de hipteses de escrita. 3. Escolha duplas para realizar intervenes pontuais, como: Com que letra comea o n ome de Mariana? Mariana comea igual ao seu nome?; cada aluno coloca uma letra; se Andr acha que a letra M e Fernando acha que a letra A que usa para escrever Mariana, como podemos resolver essa situao?. 4. No preciso que os alunos alcancem a escrita convencional. 5. Aps a tentativa da escrita nas duplas, escolha algumas escritas e copie-as na lousa, confrontando-as. 6. Ao fazer o cartaz dos aniversariantes, pea para o aniversariante do ms escrever o prprio nome, e se ele ainda no souber sozinho, apresente o modelo. Incluso: Se na turma houver algum aluno com deficincia fsica, que tem dificuldade para pegar as letras mveis, devido ao tamanho, construa letras mveis maiores, imantadas, para facilitar. Ou pea que o outro aluno da dupla seja o escriba, e o aluno com deficincia dite as letras da palavra que deve ser escrita.

Fonte: Guia Prtico da Educao Infantil