Universidade Estadual do Oeste do Paran Curso de Qumica/Campus de Toledo NECTO- Ncleo de Ensino de Cincias NUFOPE Ncleo de Formao Docente

e e Prtica de Ensino

I CICLO DE DEBATES TEMA 1: A Prtica de Ensino como Componente Curricular em foco

Profa. Dra. Marcia Borin da Cunha Educao Qumica

A PRTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR A PARTIR DO REFERENCIAL TERICO DA TRANSPOSIO DIDTICA DOS SABERES O Conceito de transposio Didtica: Idia originria do socilogo Michel Verret (1975) e aplicada em 1980 por Yves Chevallard Didtica da Matemtica. Segundo a Teoria da transposio didtica um conceito ao ser transferido, transposto, de um contexto ao outro (do saber sbio ao saber ensinado) passa por profundas modificaes. Os dois saberes esto relacionados, mas no so sobreponveis.

A TRANSPOSIO DIDTICA? Ao ser ensinado, todo conceito mantm semelhanas com a idia original presente no seu contexto de pesquisa, mas adquire outros significados prprios do ambiente escolar ao qual ser alojado. Assim os saberes no so meras simplificaes de objetos retirados dos contextos de pesquisa e transferidos para sala de aula. Trata-se de novos conhecimentos capazes de responder a dois domnios epistemolgicos diferentes: a cincia e a sala de aula.

OS SABERES E O SISTEMA DE ENSINO

S (saber ensinado) P (professor) P E E (alunos) sistema de ensino constitudo por: professor, alunos e saber ensinado. Ao seu redor possui um entorno que permite o funcionamento didtico e intervm em diferentes nveis.

Entorno uma estruturao complexa.

Componentes do entorno: Programa Sociedade laica Pais Acadmicos Instncia poltica
Entorno

Noosfera:Filtro

Desde representantes da sociedade at especialistas legais

Ocorre uma interao entre o sistema de ensino e a noosfera.

Noosfera
filtro

Sistema de ensino stricto sensu (E,P,S)

Por que a teoria da transposio didtica orientando a prtica como componente curricular ???

A Teoria da Transposio nos fornece elementos pra refletir sobre os conceitos ensinados na Universidade e os conceitos ensinados na escola de nvel bsico.
importante que se estabelea na Universidade a discusso entre a formao dos saberes em seus diversos nveis.

A proposta da Prtica como Componente Curricular como uma disciplina Projetos de Ensino no Curso de Qumica
Projetos de Ensino de Qumica I Carga Horria: 34 AT: 17 AP: 17 Articular a disciplina de Qumica Analtica e Qumica Ambiental a partir dos conceitos desenvolvidos na Universidade com os conceitos destas reas desenvolvidos e abordados no Ensino Mdio. Abordar os processos de transposio didtica, recontextualizao e mediao dos conceitos em Qumica Analtica e Ambiental e suas implicaes nas aulas de Qumica no

Projetos de Ensino de Qumica II Carga Horria: 34 AT: 17 AP: 17 Articular a disciplina de Qumica Inorgnica e Fsico-Qumica a partir dos conceitos desenvolvidos na Universidade, com os conceitos desta rea desenvolvidos e abordados no Ensino Mdio. Abordar os processos de transposio didtica, recontextualizao e mediao dos conceitos em Qumica Inorgnica e suas implicaes nas aulas de Qumica no Ensino Mdio.

PROBLEMAS????

Concepes dos professores sem formao na rea de Educao para discutir os processos de transposio didtica; Atribuio de disciplina docentes sem formao Qumica Licenciatura; Falta de conhecimento dos docentes universitrios do sistema de ensino bsico.

O PROJETO PEDAGGICO ORGANIZADO COM UM MAPA CONCEITUAL

CONTATO: marcia.cunha@unioeste.br marciaborin@uol.com.br