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Arruda Campos, Cssia Noele; Capistrano dos Santos, Ludmila; Ribeiro de Moura, Milena; de Aquino, Jael Maria; Leite Meirelles Monteiro, Estela Maria Reinventando prticas de enfermagem na educao em sade: teatro com idosos Escola Anna Nery Revista de Enfermagem, vol. 16, nm. 3, septiembre, 2012, pp. 588-596 Universidade Federal do Rio de Janeiro Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=127723305023

Escola Anna Nery Revista de Enfermagem, ISSN (Verso impressa): 1414-8145 annaneryrevista@gmail.com Universidade Federal do Rio de Janeiro Brasil

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Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto

Educao em sade: teatro com idosos

PESQUISA Campos CNA, Santos LC, Moura MR, Aquino JM, Monteiro EMLM
RESEARCH - INVESTIGACIN

Esc Anna Anna Nery Nery (impr.)2012 (impr.)2012 jul jul -set; -set; 16 16 (3):588-596 (3):588-596 Esc

REINVENTANDO PRTICAS DE ENFERMAGEM NA EDUCAO EM SADE: TEATRO COM IDOSOS


Reinventing nursing practice in health education: theater with elderly Reinventando las prcticas de enfermera en la educacin para la salud: el teatro con ancianos.
Cssia Noele Arruda Campos 1 Jael Maria de Aquino4 Ludmila Capistrano dos Santos 2 Estela Maria Leite Meirelles Monteiro5 Milena Ribeiro de Moura3

RESUMO
O estudo apresenta como objetivo elaborar uma interveno de enfermagem em educao em sade, com enfoque na promoo sade de um grupo de idosos, utilizando como ferramenta as artes cnicas. Trata-se de uma pesquisa-ao, realizada a partir de encontros semanais, definidos previamente, em espao reservado. Nos encontros, foram trabalhadas as seguintes temticas: acolhimento; Construo das histrias de vida; Retirando mscaras; Viajando na imaginao/diversidade dos cenrios; Trabalhando a emoo - comunicao no verbal; Trabalho corporal - movimentao no palco; Fazendo caras e bocas; Oficina de personagens; Ensaiando uma pea teatral O que a vida me ensinou e o que posso lhe adiantar. O teatro se mostrou um excelente instrumento de empoderamento da populao idosa, a partir da valorizao de suas experincias de vida. Pala vr as-c ha ve: Promoo da sade. Educao em sade. Idoso. Enfermagem. Arte. alavr vras-c as-cha hav

Abstract
The study has as a goal, elaborate a nursing intervention in health education, focusing on health promotion from a group of elderly people using arts as tool. This is an action research, conducted through weekly meetings, previously defined in placeholder. In the meetings the following themes were explored: Reception; construction of life histories; Removing masks; Traveling in imagination/ diversity of scenarios; Working the emotion: nonverbal communication; Body work: moving on the stage; Making faces; Shop characters; Rehearsing a theater play what life has taught me and what you can anticipate. The theatre showed an excellent way in the empowerment of the elderly population from the recovery and their life experiences.

Resumen
El estudio tiene como objetivo elaborar una intervencin de enfermera en educacin para la salud, centrndose en la promocin de la salud de un grupo de personas mayores, utilizando como herramienta el arte escnico. Se trata de una investigacin-accin, llevada a cabo a travs de reuniones semanales, establecidas previamente en un espacio reservado. En las reuniones fueron explorados los siguientes temas: Acogida; La construccin de historias de vida; Extraccin de mscaras; Viaje en la imaginacin/diversidad de los escenarios; Trabajando las emociones comunicacin no verbal; Trabajo del cuerpo movimiento en el escenario; haciendo caras y bocas; talleres de los personajes; Ensayando un acto teatral Lo que la vida me ense y lo que le puedo ayudar. El teatro result en una excelente herramienta para el empoderamiento de la poblacin anciana, con base en el valor de sus experiencias de vida. Palabras clave: Promocin de la Salud. Educacin en Salud. Anciano. Enfermera. Arte.

Keyw or ds: Health Promotion. Health Education. Aged. Nursing. ywor ords: Art.

1 Acadmica da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de Pernambuco FENSG/UPE. Bolsista de Extenso e Cultura da UPE. Recife-PE. Brasil. E-mail: cassia_noele@hotmail.com; 2Acadmica da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de Pernambuco FENSG/UPE. Olinda-PE. Brasil. E-mail: ludycs@hotmail.com; 3Acadmica da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de Pernambuco FENSG/UPE. Olinda-PE. Brasil. E-mail: milena_ribeiromoura@hotmail.com; 4Enfermeira. Professora Adjunto da Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graas da Universidade de Pernambuco (FENSG-UPE). Doutora em Enfermagem pela EERP/USP. Recife-PE. Brasil. Email: jaelquino@ig.com.br; 5Enfermeira. Professora Adjunto da FENSG/UPE. Doutora em Enfermagem pela UFC. Docente do Programa Associado de Enfermagem UPE/UEPB. Recife-PE. Brasil. E-mail: estelapf2003@yahoo.com.br.

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INTRODUO
Durante muitos anos, pensar em construo de conhecimento era o mesmo que pensar em um modelo educacional onde havia uma dicotomia entre o sujeito e o objeto, ou seja, de um lado estava o objeto a ser estudado/ observado e do outro o sujeito que investiga, que questiona. 1 Atualmente, quando se fala em educao, se remete a autores como Paulo Freire 2, dentre outros, e ao que eles defendem: um mtodo educativo em que os educadores articulam e valorizam as vivncias do grupo participante para o processo de construo de conhecimento. A educao em sade encontrou na linguagem teatral um meio de aprimorar as relaes humanas e a comunicao, permitindo ao profissional de enfermagem uma viso integral do indivduo. Isso, por que a linguagem teatral a linguagem humana por excelncia, e a mais essencial. Sobre o palco, os atores fazem exatamente aquilo que fazemos na vida cotidiana, a toda hora e em todo lugar. 3 A humanidade est passando por um processo de mudana populacional conhecido por transio demogrfica, em que as diferentes sociedades humanas esto deixando, por condies diferentes (reduo da fecundidade, da mortalidade infantil e tambm da mortalidade em idades mais avanadas), de serem predominantemente jovens e maduras para se transformarem em populaes cada vez mais envelhecidas. 4 Em uma poca em que a expectativa de vida maior, so necessrias a implementao de polticas pblicas que assegurem servios de qualidade para os idosos, recursos humanos de excelncia e conhecimentos especficos para lidar com o grupo etrio que mais cresce no Brasil. 5 A populao idosa, ainda, tem que lidar com a invisibilidade das suas demandas sociais, decorrentes do modelo capitalista vigente em que as pessoas valem pelo que produzem. Neste contexto, ocorrem os processos de excluso, que so produtos das iniquidades sociais e em sade, desencadeados pelas dificuldades nas relaes familiares e sociais, trazendo a desvalorizao dos seus saberes e experincias, quer pelas limitaes fsicas, econmicas e/ou sociais dos idosos, que passam a sofrer situaes de vulnerabilidade. Como salientado em estudo 6 na cidade de Curitiba, que constatou que os integrantes da equipe da Estratgia Sade da Famlia, por meio da visita domiciliar, percebem a violncia intrafamiliar contra os idosos, principalmente na forma de abandono/ negligncia. A partir das especificidades dos idosos e da necessidade de aprofundar os conhecimentos da enfermagem ao assistir este grupo etrio, esta pesquisa foi realizada com base na seguinte questo norteadora: como articular os conhecimentos em artes cnicas para instrumentalizar os enfermeiros na realizao de aes de educao em sade com grupo de idosos?

Nesta pesquisa, numa perspectiva de incluso social, optou-se por selecionar idosos para a formao de um grupo, com a pretenso de aprimorar as formas de se trabalhar com esses indivduos, no intuito de despertar uma maior sensibilidade junto a este pblico, buscando, atravs de atividades ldicas, que a pessoa idosa revele sua criatividade, experincia, sabedoria. A arte cnica proporciona a valorizao dos saberes do indivduo, em busca da superao de um papel de passividade, como meros receptores de informaes, para uma atitude participativa e compartilhada coletivamente, com a valorizao de suas histrias de vida, seus conhecimentos, suas vivncias. Diante do exposto, este estudo tem por objetivo elaborar uma interveno de enfermagem em educao em sade, com enfoque na promoo sade de um grupo de idosos, utilizando as artes cnicas como ferramenta.

MTODO Trata-se de uma pesquisa-ao 7 oriunda da realizao de aes de educao em sade, tendo como ferramenta as artes cnicas, subsidiando o desenvolvimento de encontros semanais com o grupo de idosos. Par ticiparam 12 integrantes, residentes na comunidade de Santo Amaro, circunvizinha ao campus de sade da Universidade de Pernambuco - UPE. O desenvolvimento do estudo ocorreu em consonncia com a Resoluo 196/96 8, com o protocolo n 301/10 do Comit de tica da UPE e aprovao com CAAE- 0295.0.097.000-10. Para assegurar o anonimato dos participantes do estudo, eles foram identificados por nome de flores. O teatro constitui um recurso metodolgico para a formao de um plano de educao, voltado para a promoo da sade de um grupo de idosos. A arte cnica no foi desenvolvida para eles, mas com eles, pois os idosos compuseram um grupo iniciante no teatro, eles vivenciaram os conhecimentos terico-prticos, considerando e valorizando suas principais caractersticas bio-psico-scioculturais. Previamente aos encontros semanais, foi elaborada uma proposta de ensino com enfoque na educao para a promoo da sade da populao alvo. Esta proposta, norte da pesquisa, foi planejada a partir da identificao de ideias centrais, interrelacionadas e evolutivas, que subsidiaram o estabelecimento das atividades e dos contedos tericoprticos desenvolvidos em cada encontro. Para fundamentar as aes educativas com a teatralizao junto aos idosos, foram planejadas as seguintes temticas cnicas: Acolhimento; Fazendo caras e bocas (comunicao no verbal); Construo das histrias de vida; Retirando mscaras; Viajando na imaginao/ diversidade dos cenrios (movimentao no palco); Oficina de personagens; Construo da pea teatral: O que a vida me ensinou e o que posso adiantar; Avaliao teatral.
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Com vistas a assegurar a confiabilidade e a validao dos resultados, de modo a atender com rigor os objetivos da pesquisa, na etapa de coleta de dados foi realizada a triangulao de mtodos 7, sendo empregados a gravao de voz, o registro fotogrfico e a filmagem das posturas e atitudes, possibilitando o acompanhamento da desenvoltura dos participantes do estudo, como protagonistas das histrias de vida por eles construdas e apresentadas, como tambm o caderno de campo com registro de situaes e reflexes que foram evidenciadas durante a realizao dos encontros cnicos. A anlise desse material, confrontado e enriquecido transversalmente, concorreu para o delineamento de uma transcrio nica, compilada e correlacionada em dilogo com a literatura.

RESULTADOS E DISCUSSO 1 Temtica Acolhimento O acolhimento consistiu no estabelecimento de recepo harmoniosa, valorativa e respeitosa das vivncias, experincias e expectativas do grupo de idosos, associado formao de um ambiente descontrado e propcio para iniciar o entrosamento entre os membros do grupo e destes com os educadores(as)/pesquisadores(as). No primeiro momento, para efetivao da integrao do grupo, foi proposta uma dinmica, na qual os sujeitos formaram um circulo no centro da sala e foi entregue uma bola para ser passada pelos idosos para a pessoa a sua esquerda, ao som de uma msica. Quando o som era pausado, o idoso que estivesse com a bola passava a compor um novo crculo, no centro, junto com as educadoras/pesquisadoras. Em seguida, os idosos se apresentavam e expressavam as suas expectativas em relao ao de educao em sade com enfoque nas artes cnicas. A observao do grupo possibilitou verificar a timidez e limitao dos idosos quanto verbalizao, a expresso de seus pensamentos e a realizao de atividades como danar, cantar msicas do mundo, ou representar temas considerados tabus (que iam contra a religio que pregavam). Discursos como eu no sei fazer ou eu tenho vergonha tambm foram comuns, neste momento inicial. Na segunda etapa do dia, foi exibido, em forma de slides, um texto intitulado Filosofia para velhice, de George Carlin, que prope, como regra para uma vida melhor, aprender mais e sempre. O conceito subjacente que aprender a fazer teatro, e faz-lo, uma forma de contribuir para uma vida mais saudvel. Durante a exibio da mensagem, uma das mediadoras do grupo lia as frases presentes em cada slide, de modo a permitir que todos, inclusive os idosos com problemas visuais e analfabetos, pudessem entender e participar do momento. medida que o texto era lido e as imagens apresentadas, foram observadas expresses de contentamento, risos, algumas lgrimas e concordncias com o que era falado.
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Ao final deste segundo momento, foi entregue a cada um deles uma rosa, como ato de boas vindas e demonstrao de respeito e carinho por sua presena e por sua contribuio no grupo. Para encerramento do dia e auxilio na elaborao das atividades a serem desenvolvidas no decorrer do estudo, foi identificado, atravs de questionrio estruturado, o perfil do grupo trabalhado. Desta forma, configurou-se um grupo de 12 integrantes, entre os quais, dois homens e dez mulheres, na faixa etria de 60 a 85 anos, cinco no alfabetizados, seis com ensino fundamental I e apenas um com ensino mdio completo. Em relao situao de sade, dez idosos sofriam de hipertenso, um era portador de diabetes e trs relataram estresse. Convm ressaltar que o idoso traz consigo transformaes biopsicossociais que incitam mudanas em sua vida. Estas modificaes esto, muitas vezes, relacionadas ao desgaste fisiolgico, psquico e emocional. 2 Temtica F az endo car as e bocas Faz azendo caras O teatro, assim como a dana, msica e outros trabalhos corporais so utilizados como recurso para a compreenso do sujeito em um olhar que privilegia o corpo e suas potencialidades, possibilitando atos criativos, expressivos, mediadores da comunicao entre as pessoas, redescoberta de habilidades e de novos jeitos de viver. 9 A comunicao no verbal envolve todas as manifestaes de comportamento que no so expressas por palavras, como gestos, expresses faciais, orientaes do corpo, posturas, relao de distncia entre os indivduos e, ainda, organizao dos objetos no espao, podendo ser observada nas diversas formas de expresso humana. 10 Dentro desse contexto, a linguagem corporal nada mais que uma das categorias da comunicao no verbal, e um dos temas mais importantes dessa linguagem so os das expresses faciais. A dinmica Fazendo Caras e Bocas apresentou como objetivo primordial inserir os idosos na arte do teatro ao mesmo tempo em que eram promovidas aes que lhes possibilitassem novas formas de ser e estar no mundo constituindo um laboratrio teatral. Ao iniciar a atividade, foi explicado que cada vez que uma situao fosse descrita eles teriam de interpret-la. Um educador/pesquisador guiou dinmica, sugerindo que o grupo utilizasse de expresses faciais e da linguagem corporal para caracterizar sentimentos e emoes, como atividade ldica para estabelecer uma aproximao do grupo com a arte de interpretar papis diversos. A atividade foi iniciada com o sentimento tristeza: todos fizeram um semblante triste, alguns levaram as mos aos olhos. Em seguida, lanou-se o oposto, a sensao de felicidade, e obteve-se por resposta um ambiente de sorrisos, palmas e gritos eufricos. Posteriormente, foram induzidos a demonstrar nervosismo e, em uma primeira atitude, eles colocaram as mos nos cabelos, como se quisessem arranc-los.

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Dando sequncia, pediu-se que representassem o medo: neste momento, olhares desconfiados e aflitos surgiram na sala. Em seguida, lhes foi solicitado que se imaginassem numa montanha russa e, apesar de nunca terem vivenciado esta situao, os idosos se utilizaram de imagens captadas na mdia, respondendo com gritarias e gargalhadas. E como a proposta educativa foi pautada na autonomia do grupo envolvido, os convidamos que propusessem um sentimento e/ou emoo a serem interpretados. Eles sugeriram cansao, atravs da face e da postura. Imediatamente foram observados ombros cados, braos soltos, expresses ofegantes e olhares baixos. A atividade foi finalizada com a solicitao aos idosos de que sentassem em posio confortvel e respirassem calmamente. A linguagem corporal, aqui trabalhada, busca demonstrar e interpretar aes, sentimentos, emoes, de uma forma integralizada. Seja no palco do teatro ou no palco da vida. 3 Temtica Constr uo das histrias de vida Construo As histrias de vida so importantes para que se possa trabalhar a imaginao, uma vez que os personagens fictcios so inventados a partir de uma verdade. Desse modo, as vivncias e experincias dos participantes expressas por preocupaes, medos, certezas, seguranas so traadas ao compartilharem suas histrias. No teatro, trabalha-se com a reflexo, com a comunicao, e, no desenvolvimento da temtica, o idoso foi estimulado a comunicar-se, fortalecendo suas relaes interpessoais. A interao e as atividades em grupos, com pessoas da prpria gerao e com experincias semelhantes, favorecem o bem-estar do indivduo, trazendo, como consequncia, a construo de significados comuns, uma troca maior de experincias e contatos sociais. 11 Iniciando a atividade referente a este encontro, foi solicitado aos atores-idosos que relatassem uma situao vivida que exemplificasse cada um dos sentimentos aflorados na temtica Fazendo caras e bocas, do encontro anterior. Atentase sobre a importncia de se falar para o grupo, para que todos possam compartilhar, entender e respeitar o sentimento do outro, abrindo uma possibilidade para ajuda e dilogo:

me dele no queria no, porque dizia que ela era filha de empregada. Hoje em dia ela no liga pra mim. (Tulipa) Meu problema que eu moro com 4 pessoas e s vivo na solido. Quando eu chego em casa de noite, ningum olha para minha cara, eu j tomei banho, j jantei e vou para cama, orar para Jesus para minha sade, o pouco que eu tenho. (Orqudia)
Durante esta atividade, foi observada, nos participantes do grupo, uma maior confiana em expressarem relatos marcantes de suas vidas. A timidez e postura passiva iniciais estavam sendo transformadas em atitudes participativas, ocupando os espaos de dilogo e de trabalho corporal. A oportunidade de expressarem seus sentimentos e vivncias, mesmo que dolorosos e tristes, proporcionou aos atores-idosos uma sensao de leveza pelo momento de escuta e acolhimento, expresso nas falas: foi bom ter vindo, estar aqui, ter aprendido bastante(Cravo);

timo! T muito feliz... se Deus quiser, toda quinta eu t aqui(Grbera).


4 Temtica: R etir ando mscar as Retir etirando mscaras A velhice caracterizada por uma reduo da adaptabilidade social, ocasionada pela aposentadoria e pela diminuio do poder aquisitivo, havendo, ainda, uma reduo do suporte social 12, decorrente da perda de familiares e amigos, com um consequente isolamento social. Alm disso, o idoso tem de lidar com estigmas, esteretipos e preconceitos gerados e cultuados na sociedade para com este segmento da populao. 13 As dificuldades de relacionamentos e de comunicao na terceira idade so norteadores de um sentimento de autodesvalorizao. de fundamental importncia, portanto, que essas relaes sejam incitadas e cultivadas, mas que sejam pautadas, primordialmente, pela afetividade. Pois, o afeto, ainda, o princpio norteador da autoestima. 14 A proposta deste encontro foi incentivar o grupo a despojar-se de suas mscaras, de mostrar-se, de descortinar seus pensamentos, atitudes, gostos, preconceitos e desejos, sem medo de ser rejeitado e/ou descriminado. A possibilidade de mudanas na autoimagem contribui para o sentimento de autoestima e como motivao para o autocuidado. Atravs de uma caixinha de madeira com tampa contendo na parte interna um espelho inserido, os participantes foram orientados a abrir a caixa e falar das principais caractersticas da pessoa que estavam vendo, sem revelar os nomes. A dinmica propiciou a construo da autoimagem, estimulando a comunicao e a interao do grupo:
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Eu tenho um filho que me d muita dor de cabea. Ele, s vezes, chega em casa, fica quebrando as coisas... medida que ela vai verbalizando, observa-se uma mudana na expresso facial e entonao vocal. Mas como eu sou uma me que no acoito, que sou brabona, eu disse a ele: eu vou buscar os home, s para fazer o medo. Ele foge com medo. (Hortncia) Eu queria ter mais contato com a minha filha. Perdi o contato com ela quando ela ficou noiva de um rapaz. Ele trabalhava na secretaria de educao. A

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Nem ciumenta. boa, tem um bom corao, no faz maldade com ningum. Faz caridade, dentro das minhas condies. Trabalhadeira. Gosta de passear. tudo de bom. (Grbera) Sempre de corao limpo. Amoroso. Trabalhador. Livre e gosta de viver. (Cravo)
Um riso tmido marca o semblante da participante seguinte ao perceber sua imagem refletida e que deve falar de si:

com o(a) educador(a)/pesquisador(a), os fatos vivenciados e a melhor forma de apresentar para o grande grupo. Tr ec ho da cena echo Esta cena retrata a violncia em uma determinada localidade. Trata-se de um dilogo, em que av e neto relatam a priso de um jovem infrator. H tambm a participao de uma vizinha, que refora a questo da luta contra a violncia.

Jnior: V, eu no t acreditando! Prenderam o filho de D. Lcia, que estava assaltando com uma arma a na esquina, v. Lcia: Jesus tende misericrdia desse moo, meu Deus! E voc t bem, meu filho? (Hortncia) Jnior: Estou, minha v. O mundo est perdido.O que se pode fazer? O que a gente pode fazer para mudar esta situao? Nora: O caminho pela educao em casa, pois tem muita famlia por a que desestruturada, s vezes porque no tem muitas condies. (Grbera) Lcia: E ainda tem a escola, n? Que hoje em dia to mais fraquinhas para ensinar. To desvalorizadas. (Hortncia) Nora: A violncia t demais. T demais! Tem que acabar. (Grbera)
A possibilidade de se adaptar a novos papis, a capacidade para interpretar situaes do cotidiano, possibilita reflexes e conscientizao no modo dos idosos realizarem a leitura de mundo. Portanto, empregar a teatralizao como ferramenta de educao popular em sade, para um pblico que est margem da sociedade, se constitui um desafio singular enfermagem. 6 Temtica Of icina de P er sona g ens Oficina Per ersona sonag A oficina de personagens experimentou as bases para a interpretao pelos participantes. Com o objetivo de revelar a desenvoltura em cena, a construo da imagem corporal e expresso vocal foram desenvolvidas para a criao autoral dos personagens pelos idosos, com o apoio dos educadores(as)/pesquisadores(as). O ator precisa viver o papel, construir o seu personagem, empenhando a prpria vida na vida suposta do papel representado, experimentando intensamente os sentimentos que do sustentabilidade ao papel. 15 A atividade realizada consistiu na composio de alguns personagens para o primeiro ato da pea O que a vida me ensinou e o que posso lhe adiantar. O princpio do processo da dramatizao se deu atravs de um roteiro construdo pelos educadores(as)/

Tem pena de quem est sofrendo. Gosta de ajudar. um pouco brava quando pisa no calodela. Mas, ela muito boa mesmo. Gosta de fazer carinho nas pessoas.(Jasmim)
Ao fixarem a ateno em si, com interesse em expressar suas caractersticas e sua autopercepo, foi vivenciado um movimento valorativo do idoso em sua completude: seu modo de perceber o mundo, de estabelecer relao interpessoal, de suas necessidades, de expressar e receber carinho. ginao/di v er sidade 5 Temtica V iajando na ima imaginao/di ginao/div ersidade dos cenrios A prxima etapa da pesquisa tem como proposta trabalhar o imaginrio do grupo de idosos, estimulando a exposio de ideias e a criatividade na apresentao de propostas de cenas teatrais oriundas de suas vivncias, de seus aprendizados, contextualizadas com sua realidade e com seus valores morais, religiosos e culturais. Para cada dupla de atores idosos havia um educador/ pesquisador auxiliando a produo da cena. Os temas dispostos foram elaborados a partir das vivncias entre o grupo. Foram escolhidos: -Educao importante -Violncia no! Foi, ento, pedido para que cada dupla simulasse uma situao que vivenciaram ou que gostariam de vivenciar, tendo como foco os temas escolhidos. Neste momento, os idosos receberam orientaes mais especficas quanto postura em cena: o posicionamento no palco, a entonao vocal, a gesticulao e a interao com os demais participantes. Ao anunciar a atividade, observou-se, atravs de gestos e expresses faciais, o receio do fazer errado, do no saber fazer, e justificaram (verbalmente) com o fato de que no tiveram a oportunidade de estudar e, por isso, no saberiam fazer o que se propunha. Os educadores(as)/pesquisadores(as) afirmaram que o objetivo era trabalhar os conhecimentos prprios e que, sendo assim, no havia melhor pessoa para falar sobre o tema do que cada integrante. Estabeleceu-se um tempo aproximado de 15 minutos para o desenvolvimento da atividade: cada dupla discutiu, junto
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pesquisadores(as). A composio do texto foi embasada nas histrias de vida relatadas nos encontros, numa linguagem objetiva, pertinente com a compreenso dos participantes. A histria focou a percepo das relaes amorosas entre diferentes geraes, elegendo como protagonistas um casal de idosos e seu neto (personagem interpretado por um educador/pesquisador). As falas textuais permitiram a liberdade e a criatividade dos idosos, privilegiando a improvisao de cada um. A indumentria proposta para os personagens respeitou a personalidade de cada idoso. O cenrio foi estruturado a reproduzir um ambiente interno de uma residncia, destacando a ambientao de uma sala de estar. Os educadores/pesquisadores optaram por fazer uma breve leitura do 1 ato da pea com o grupo e voluntariamente apareceram os primeiros candidatos. A pea inicia-se pelo personagem do neto discutindo o relacionamento com a namorada pelo celular por motivos de cime. Exaltado, passa pelos avs que esto na sala de estar que, ao ouvir a discusso, querem saber o motivo, mas ficam sem resposta. Esta situao faz o casal se remeter aos tempos de juventude, abrindo um parntese nostlgico na cena.

V Nane: Nada mais como antigamente. V Chico: Lembra quando a gente namorava? Tnhamos o respeito de pegar na mo, eu ia visitar voc em casa e s podia namorar com algum junto. E quando a luz do candeeiro apagava era hora de ir embora. A memria o momento de desempenhar a alta funo da lembrana. No porque as sensaes enfraquecem, mas porque o interesse se desloca, as reflexes seguem outra linha e dobram-se sobre a quintessncia do vivido. Cresce a nitidez e o nmero das imagens de outrora e esta faculdade de relembrar exige um esprito desperto, a capacidade de no confundir a vida atual com a que passou, de reconhecer as lembranas e op-las s imagens de agora. 16:413
Atravs da auto-observao nasce o teatro, sendo a primeira inveno humana, a que possibilitou todas as outras invenes e descobertas. O autoconhecimento permite ser sujeito de outro sujeito, possibilitando imaginar variantes ao agir, descobrindo alternativas. 17 7 Temtica Constr uo da P ea Tea tr al O que a Construo Pea eatr tral vida me ensinou e o que eu posso lhe adiantar A justificativa principal de se trabalhar as histrias de vida dos idosos foi para utilizar essas vivncias e experincias na construo da pea de teatro. de conhecimento geral que uma das caractersticas marcantes do avano da idade a diminuio/perda da memria. Por isso, produzir uma pea

teatral a partir dos conhecimentos individuais adquiridos ao longo dos anos teve o objetivo de minimizar a necessidade de memorizao de textos. A pea intitulada O que a vida me ensinou e o que eu posso lhe adiantar contou com um elenco de 12 idosos e 3 educador(as)/pesquisador(as), que distribudos em diferentes cenas, contriburam para somar e auxiliar os idosos em caso de insegurana. Aps o ato teatral inicial, descrito anteriormente, entraram em cena trs idosas, sendo que uma representando a empregada da casa e as outras, as convidadas para a festa. Elas relatavam a dificuldade de namorar j que, naquela poca, pegar na mo poderia soar como um desrespeito aos familiares da moa, e o namoro era realizado na sala, na presena dos pais ou irmos. No final deste momento de troca de experincias, houve o momento de aconselhamento ao neto: de como um relacionamento deve se comportar para que perdure o amor e o companheirismo entre o casal, adotando atitudes delicadas, pautadas no respeito, na fidelidade e no carinho para com o outro. O segundo ato correspondeu festa em comemorao aos 50 anos de casamento. Para marcar a mudana de cenrio, tem-se a presena de quatro cantoras de rdio, que interpretam a msica Biquni de bolinha amarelinha. Em meio msica, os convidados vo chegando e, entre eles, chega uma me adolescente com uma criana de colo chorando, sem conseguir acalm-la. Imediatamente, uma idosa, que na sua vida real trabalhou como parteira, pede para segurar a criana que, de imediato, pra de chorar. Neste momento, so abordados assuntos como gravidez na adolescncia, e cuidados na alimentao e no manuseio dos recm-nascidos. Ao final desta cena, tem-se a apresentao e fechamento da pea com as cantoras de rdio interpretando Como grande o meu amor por voc, composio de Roberto Carlos. Cada idoso recebe uma rosa das educadoras/ pesquisadoras para que seja jogada para a plateia no final da msica. A pea ensaiada foi inscrita no 1 Festival de Arte e Cultura da UPE e sua apresentao foi envolvida por expectativas. As educadoras/pesquisadoras tiveram a preocupao de aferir a presso arterial de todos os idosos integrantes do grupo de teatro, considerando que a maioria deles so hipertensos. Foi verificado que todos estavam normotensos e, aparentemente, tranquilos e seguros, no momento anterior a serem conduzidas ao teatro. O grupo de idosos foi capaz de transmitir atravs desta pea as suas vivncias e experincias ao pblico, numa forma de mostrar a sua capacidade de produzir e de interpretar, enquanto protagonistas de suas histrias de vida. tr al 8 Temtica A v aliao Tea eatr Ao se estabelecer uma estratgia de educao em sade, em ar tes cnicas, articulando uma diversidade de
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saberes e conhecimentos, sobre o objeto sade, pode-se constatar a ligao estabelecida entre sade e qualidade de vida, com nfase na criao de ambientes favorveis ao desenvolvimento de habilidades pessoais. As aes de promoo da sade ao idoso emergem no contexto de intervenes inovadoras, com propostas de apreenso integral dos idosos, enquanto sujeitos autnomos. Os idosos esto potencialmente sob risco no apenas porque envelheceram, mas, em virtude do processo de envelhecimento torn-los mais vulnerveis incapacidade, em grande medida, decorrente de condies adversas do meio fsico, social, ou de questes afetivas. Portanto, o apoio adequado necessrio tanto para os idosos quanto para os que deles cuidam. 18 Em um ltimo encontro, realizado aps a apresentao de teatro, foi solicitado que os idosos respondessem ao seguinte questionamento: como voc avalia sua participao no Grupo de Teatro para Idosos? Atravs dos depoimentos relatados a seguir, pde-se comprovar que a experincia em arte cnica se mostrou um excelente instrumento facilitador e acolhedor, no que concerne ao trabalho com a populao idosa, por contribuir para o envolvimento e participao ativa dos sujeitos, ao assumirem uma atitude de autoconfiana e crescimento pessoal e um sentimento de liberdade e encantamento diante da vivncia de situaes que rompem com a rotina de problemas e a carncia de atividades de socializao, constituindo uma arena expressiva de sentimentos e emoes.

subi no palco pensei que as pessoas iriam sorrir de mim, mas depois fiquei emocionada. (Tulipa)
As falas apontam que a atividade de educao em sade estruturada nos princpios da arte cnica, adaptado as caractersticas e peculiaridades do ser idoso contribuiu para ampliao da rede social, da autodeterminao, na melhoria do nvel de humor, no preenchimento do tempo ocioso e a descoberta de novas possibilidades de viver/ envelhecer. O teatro foi o meio escolhido para dar voz a esta populao. As estratgias previamente elaboradas permitiram a criao de um ambiente libertrio, no qual os indivduos puderam retratar seus sentimentos, seus pensamentos, suas histrias de vida, seus desejos e sonhos. A todo o momento, houve a preocupao em respeitar os limites dos idosos e valorizar suas peculiaridades. O contexto teatral transps o ldico e revelou-se como estratgia cientfica para a implantao da sade popular, viabilizando, ao profissional de enfermagem, a humanizao no processo do cuidar.

Fiquei acanhada no comeo, eu era matuta e depois fui me soltando, comecei a gostar de ter os encontros. Antes de eu vir para c, no tinha o que fazer. Me sentia desocupada. Quando comecei a vir para c, sentia como se fosse um passeio, aprendia as coisas do teatro e me sentia feliz por aprender algo diferente. Eu nunca pensei em fazer teatro na vida. Na hora da apresentao no Festival achei que no ia conseguir falar, mas ai a gente entrou no palco, e parecia que eu tava em casa. E nem na minha casa eu me solto assim. (Margarida) Foi uma maravilha. A gente se sente muito feliz, esfria a cabea, todos os problemas saem. E eu no vou perder no, prximo ano estarei aqui de novo!. (Grbera) Antes me sentia triste, mas me animei para frequentar os encontros porque os membros me tratavam bem, com alegria, com amor. Hoje me sinto mais feliz. Gostei muito de conhecer os membros do grupo e dos companheiros idosos, e hoje no tenho mais vergonha dos amigos, e tenho mais facilidade para interagir com os outros. Quando

CONCLUSO O teatro constituiu uma ferramenta de inovao e renovao da prtica da enfermagem nas aes de educao em sade junto a um grupo de idosos. A interveno de educao em sade por intermdio da arte cnica veio despertar o desejo de extrapolar as bases tradicionais do pensar, do fazer e do ser em enfermagem, com o compromisso de articular novos saberes e desafios para atuar na promoo em sade da pessoa idosa. O idoso constituiu o protagonista central deste estudo e a arte foi pensada e adaptada para atender aos limites e possibilidades deste grupo etrio populacional, valorizando seus sonhos, suas crenas, sua cultura, suas habilidades e seus gostos, concomitante com a busca de processos de empoderamento e incluso social desses idosos. O processo de educao em sade, formalizado em ar tes cnicas junto aos idosos, teve como alicerce a construo de uma relao de respeito e parceria, gerando e criando uma ambincia de acolhimento e de aprendizado mtuo, na superao de medos, resistncias, mgoas, desesperanas. Um desafio singular foi estabelecer a confiana dos idosos nos profissionais de sade (para superar o medo a crtica e a repulsa) e dos profissionais (para superar a viso biologicista, tecnicista e a centralizadora do poder), permitindo-se um conhecimento autentico do sujeito do cuidado, em sua essncia humana, dotado de autonomia e de possibilidades. Foi evidenciado um rompimento do modo de perceber e conviver com o idoso, para alm do pensamento superficial propagado no seio de uma sociedade mercantilista e consumista, onde as pessoas so valorativas de aspectos

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efmeros, como a beleza, a juventude e o ter, no sentido de acesso financeiro. O processo educativo em sade experienciado a partir do mtodo pesquisa-ao restabelece um aprendizado de valores humanos, construdos no convvio com os idosos, nas oportunidades de troca de saberes, nos momentos de pura emoo e sensibilidade, na experincia do encantamento pelas lembranas do passado e pelas descobertas do novo. As falas dos idosos apreendidas na pesquisa-ao evidenciaram que a vivncia de educao em sade estruturada nos fundamentos da ar te cnicas contribuiu para ampliao da rede social, da autodeterminao, na melhoria do nvel de humor, no preenchimento do tempo ocioso e na descoberta de novas possibilidades de viver/envelhecer. O estudo desenvolvido foi capaz de aproximar o teatro, muitas vezes tido como movimento cultural elitizado, a um grupo de idosos oriundos de uma comunidade de periferia e teve o propsito de construir um mtodo de interveno de enfermagem de educao em sade que facilitasse uma atuao participativa deste grupo atravs dos encontros cnicos, denominao dada aos momentos educativos. O teatro constituiu um instrumento de libertao nas falas, nos gestos, nas caras e bocas que os idosos criaram e recriaram em seus personagens, to significativos e to importantes como parte de um todo, capaz de fazer o diferente e o diferencial. Os idosos ousaram, subiram no palco do teatro, acreditando neles prprios, conscientes que eram capazes, encarando a plateia e, mais, deixando seu recado, sua mensagem, seus ensinamentos. Trabalhar com os idosos na dramatizao requereu uma ao continuada, com encontros planejados e discutidos previamente, porm, no inflexveis, pois os temas constituam um norte condutor de muita criatividade e sensibilidade. A educao em sade, atravs da arte cnica, congregou conhecimentos tericos prticos, que propiciaram a participao e empoderamento dos sujeitos participantes do estudo. A atividade educativa tambm foi estruturada no princpio de acessibilidade, pelo direito de exercer e conhecer a ar te, e no principio da integralidade, pela necessidade da concepo, pelos profissionais de sade, do ser idoso em seus aspectos bio-psco-scio-culturais. A experincia de permitir-se ir alm, fazer diferente, assumir papeis, aprender e ensinar, receber ateno e aplausos, contribuiu para um crescimento humano, individual e coletivo, elevando a auto-imagem e auto-estima dos idosos, e podendo estabelecer novos padres de relaes e convvio com os familiares e com os seus pares. Participar e compartilhar da interveno educativa de enfermagem com idosos acrescentou, aos profissionais, a crena de que o caminho est em construo, quando

cada um de ns acreditou no outro, possibilitando novos modos de agir e pesquisar em sade da pessoa idosa com responsabilidade social.

REFERNCIA
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Recebido em 12/09/2011 Reapresentado em 08/03/2012 Aprovado em 05/04/2012

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