GOVERNO DO ESTADO DO ESPRITO SANTO SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAO/SEDU SUPERINTENDNCIA REGIONAL DE EDUCAO DE LINHARES Avenida Presidente Caf Filho

N 546 - Bairro Novo Horizonte Linhares ES CEP 29902-400

PROJETO PROGRESSO DA APRENDIZAGEM EEEFM POLIVALENTE DE LINHARES Identificao da Escola Diretor Deisi Moulin Porto

Pedagogos Mrcia Guzzo Maria de Lurdes Pandolfi Lozer Paula Mara dos Reis Ferraz

Coordenadores: Ana Maria Said Duarte Taquetti Ins Zatta Alvarenga Mrcia Cristina Leite Viguini Tevaldo Sabaini Vanuza Canalli Rodrigues Mattos

N Geral de alunos 232 alunos das 5s e 6s sries do Ensino Fundamental.

2. Identificao do Projeto: Ttulo: Projeto Progresso da Aprendizagem Turno de atendimento: Matutino e Vespertino Srie: 5 s e 6 s sries N de alunos atendidos: 84 alunos

Professroes/Disciplinas: Lngua Portuguesa: Daiane Pinheiro Sampaio daianepsampaio@gmail.com Daiane Macedo S. Tozato Gonalves day.macedo@hotmail.com Matemtica: Leonardo Martins leonardommartins@hotmail.com Mrcia de Lourdes Soprani malusoprani@hotmail.com

3. Justificativa

A EEEFM Polivalente de Linhares I, comprometida com as necessidades dos seus alunos, busca atravs do Projeto Progresso da Aprendizagem atender s necessidades de um grupo, que dentro dos procedimentos tidos como normais, no consegue desenvolver as habilidades e competncias

necessrias para um bom desempenho na srie em curso.

Hoje, busca-se a universalizao da educao. No Brasil, praticamente todas as crianas frequentam a escola; no entanto, a qualidade do ensino continua sendo um desafio para a escola pblica brasileira que historicamente ainda se prepara para lidar com as diferenas na aprendizagem. Como os processos educacionais costumam pautar-se pela mdia ou, em outras palavras, pelo aluno padro, a singularidade geralmente abafada. Dessa forma, o desafio da universalizao do ensino com qualidade torna-se ainda maior.

Ao que parece, a prtica da repetncia que causa a distoro idade/srie est contida na pedagogia do sistema como um todo. Na escola atualmente temos 84 alunos que precisam de atendimento diferenciado. Diante desse quadro, adere ao projeto Progresso da Aprendizagem no sentido de promover aprendizagens significativas, num processo em que o aluno seja capaz de expressar os seus conhecimentos e redesenh-los.

Com base na portaria n 085-R de 27 de agosto de 2012 a SEDU estabelece diretrizes para o funcionamento do projeto Progresso da Aprendizagem que deve orientar todo o projeto mediante a adeso da escola, de forma contextualizada, conforme orientaes prescritas.

As competncias, habilidades e contedos disciplinares que sero trabalhados nesse projeto so os previstos no Currculo Bsico Comum, em que o direito de aprender, a valorizao, a afirmao da vida e a educao como bem pblico so princpios norteadores que lhe do suporte terico e prtico.

4. Objetivo Dar oportunidade ao aluno de 5s e 6s sries do ensino fundamental de retomar, com sucesso, o percurso escolar estabelecido no sistema de ensino.

5. Metodologia

No mbito institucional, a escola ir desenvolver cinco aes principais para o funcionamento do projeto Progresso da Aprendizagem: diagnstico,

mobilizao das famlias, preparao da equipe, adaptao do currculo e acompanhamento. Diagnstico - Organizar um levantamento para saber o nmero de alunos com histrico de repetncia e/ou dificuldade de aprendizagem que comprometa seu sucesso escolar. Para isso, usar os registros e dados da escola que tambm serviro como parmetros para pontuar as dificuldades e os contedos que tero de ser mais trabalhados. Mobilizao das famlias - Chamar os pais para conhecer o programa e mostrar os objetivos. Durante o trimestre, manter contato com os familiares para que eles relatem o que observam em casa em relao aprendizagem, ao comportamento e s eventuais dificuldades. Preparao da equipe Apresentar a ideia inicial para toda a equipe docente, nos planejamentos por rea, mostrando a importncia da iniciativa para reintegrar os alunos com histrico de fracasso escolar. Coordenadores pedaggicos e professores so peas-chave, pois cabe a eles sugerir as adaptaes curriculares e traar as estratgias de ensino.

Adaptao do currculo Selecionar o que fundamental para que os alunos aprendam base do projeto. Acompanhar o trabalho dos professores, garantindo a presena no programa dos contedos bsicos de cada disciplina para que os estudantes possam, depois, acompanhar as classes regulares.

Acompanhamento Para acompanhar a frequncia e o desempenho dos estudantes, pedir que os professores elaborem relatrios individuais, com informaes sobre o progresso de cada aluno.

No mbito especfico do processo ensino-aprendizagem, as atividades sero desenvolvidas no turno em que o aluno frequenta e organizadas em momentos coletivos que acontecero de uma a trs vezes por semana. Esses momentos sero planejados de forma a atender necessidade encontrada em cada turma e neles sero utilizados os espaos disponveis na escola, como LIED, Biblioteca, e outros.

Para buscar o envolvimento dos alunos no projeto, sem discriminao dos participantes, a escola optou por trabalhar de forma natural, sem especificar que o mesmo era voltado para alunos com defasagem idade/srie e de aprendizagem. Assim, os professores do projeto sero apresentados aos alunos como pessoas contratadas para atuar junto com os professores regulares, auxiliando na aprendizagem geral da turma. Informaremos que haver momentos de trabalho conjunto na mesma sala e outros em que sero retirados alunos para outro ambiente, de acordo com a necessidade.

O Art. 2 da portaria n 085-R de 27 de agosto de 2012, que estabelece diretrizes para o funcionamento do projeto Progresso da Aprendizagem, pressupe a integrao dos conhecimentos, por meio do trabalho intensivo com a leitura, a escrita, a interpretao de textos e o clculo matemtico, organizados sob a forma de sequncia didticas. Os procedimentos metodolgicos especficos para o trabalho com as

disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica seguiro as orientaes contidas no Quadro Referencial para a Interveno Pedaggica
contidas na citada portaria (ANEXO I).

Os horrios de atendimento aos alunos integrantes do projeto so os seguintes: Horrio de atendimento ao aluno Matemtica
Horrio Matutino 7:00 s 12:00 2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira Horrio Vespertino 13:00 s 18:00 2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira

5M2 6M1 6M2 5M1 6M1

6M1 5M2 6M2 5M1 5M2 6M2 5M1 6V1 5V1 6V2 5V2 5V1 5V2 5V2

5V2 5V1 6V2 6V1 6V1

Horrio de Atendimento ao aluno Lngua Portuguesa

Horrio Matutino 7:00 s 12;00 2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira Horrio Vespertino 13:00 s 18:00 2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira

6M2 5M2 5M1 6M1 6M2

5M1 5M2

6M1 6M1 5M2 5M1 6M2

5V1 6V2

5V2 5V2 6V2 5V1 6V1

5V2 6V2 6V1 6V1 5V1

6. Recursos Materiais A) Jogos: Banco imobilirio Domin (operaes) Xadrez

 Dama Material Dourado Discos de Frao Tangam baco Quadro Valor de Lugar Soletrando Jogo de Letras Alfabeto mvel

B) LIED C) Xrox D) Biblioteca Livros literrios Jornal Gibi Revistas: Nova Escola, Isto Material Curso Gestar II Outros
7. Avaliao

O projeto ser avaliado sistematicamente e de forma continuada, observando o perfil de entrada e sada dos alunos, a ficha de acompanhamento individual e durante todo o desenvolvimento do mesmo.

A avaliao dos alunos ser realizada nos momentos de planejamento coletivo e nos Conselhos de Classe da escola, com a finalidade de redimensionar as aes necessrias e buscar a integrao dos professores regentes com os professores do projeto.

8. Bibliografia

1. FORESTI, Mirian Celi Pimentel Porto. Sobre a Prtica pedaggica, planejamento e Metodologia de Ensino: a articulao necessria. So Paulo: UNESP, 2002. 2. WEISZ, Telma; SANCHEZ, Ana Sanchez. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. So Paulo: tica, 2010. 3. LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1991.

ANEXO I QUADRO REFERENCIAL PARA A INTERVENO PEDAGGICA rea: Linguagens e Cdigos Lngua Portuguesa
Competncia Habilidades Conhecimentos -Conhecer a norma culta da lngua. -Reconhecer a diferena entre norma culta e coloquial. -Ampliar a competncia comunicativa oral e escrita. -Utilizar diferentes linguagens e tipologias textuais. -Utilizar a linguagem como instrumento para o exerccio da cidadania. - Ler diversos tipos de textos com fluncia, evidenciando sua compreenso. - Interagir com os colegas por meio de atividades, utilizando textos orais, escritos e outras atividades de expresso corporal. -Produzir textos utilizando-se dos mecanismos de coeso e coerncia; -Localizar informaes explcitas e implcitas em um texto; -Concluir a leitura de um texto emitindo sua crtica acerca do que leu, aprendendo a desenvolver argumentos; Disciplinares Contedos / Tpicos -Leitura e interpretao textos orais e escritos. de

-Leitura, interpretao e produo de gneros textuais variados:folder, anncio, cartaz, panfleto, outdoor, poema (formas livres e acrstico), relato, blog, artigo de opinio, carta ao leitor, msica, trava-lngua, cantiga de roda, histria em quadrinhos,anedotas, fbulas e cartas. -Leitura e interpretao de textos diferenciados: com letras, nmeros, imagens, desenhos e fotografia. - Leitura, contao e dramatizao de histrias. -Produo textual evidenciando: coerncia coeso textual, segmentao,acentuao, pontuao paragrafao, ortografia e expresses idiomticas.

-Exerccios oralidade atravs de: descrio de gravuras, relatos orais de passeios, visitas, filmes, opinio sobre acontecimentos e notcias.

Alternativas metodolgicas

Atividades Correspondentes

Formas de Avaliao

-Utilizao de livros de literatura, jornais, revistas. -Utilizao dos espaos alternativos de aprendizagem: biblioteca, sala de vdeo, quadra esportiva, ptios,corredores, sala de leitura,LIED. -Utilizao de materiais concretos (jogos pedaggicos). -Utilizao de materiais alternativos (panfletos, folders, encartes, rtulos, receitas, agendas, boletos, cartas, manuais). -Utilizao de multimdia (aparelhos de som, CD de msica, TV...)

-Pesquisa diversificada. -Dramatizao de textos. -Exposio das produes textuais (varais, painis). -Produo (oral e textual escrita a partir da leitura de textos, de imagens, vdeos, msicas, teatro, etc.) -Rodas de leitura. -Sarau potico. -Produo de pardias. -Reescrita de texto. -Produo de slides. -Produo de vdeo. -Recortes e colagens. -Mini-seminrios. -Portflio. -Construo de blog. -Atividades musicais; -Entrevistas. -Confeco de jogos (memria, palavras) e regras. Cincias da Natureza e Matemtica.

- A avaliao ocorrer atravs da observao constante durante a execuo de todas as atividades realizadas, tais individuais e em grupo. -Auto-avaliao. -Aplicao dos conhecimentos adquiridos (avaliao escrita).

rea: Cincias da Natureza e Matemtica Matemtica

Competncia Habilidades Conhecimentos -Compreender globalmente os nmeros, as operaes e sua utilizao; -Desenvolver estratgias teis de manipulao dos nmeros e das operaes. -Utilizar visualizao e o raciocnio espacial na anlise das figuras geomtricas e na resoluo de problemas geomtricos e de outras reas da matemtica. -Compreender o conceito de comprimento, massa e aptido para utilizar conhecimento sobre esses conceitos na resoluo de problemas do cotidiano. -Ler e interpretar tabelas e grficos em situaes diversas e comunicar as interpretaes feitas. -Identificar a localizao/movimentao de objetos em mapas, croquis e outras representaes grficas. -Identificar a localizao de nmeros naturais na reta numrica. -Resolver problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao, multiplicao e diviso. -Identificar a localizao de nmeros naturais na reta numrica. -Identificar diferentes representaes de um mesmo nmero racional. -Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro. -Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados. -Resolver problemas com nmeros racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao. -Resolver problema envolvendo noes de porcentagem (25%, 50%, 100%) -Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml. -Estabelecer relaes entre as Disciplinares Contedos / Tpicos -Espao e Forma -Nmeros e Operaes / lgebra e Funes

-Operaes fundamentais. -As fraes idia de partetodo e razo, representaes numricas e pictricas. -A porcentagem escrita e representaes. -Raciocnio proporcional. -Grandezas e medidas -Medidas de comprimento mais utilizadas. -As unidades de massa, volume e tempo -Permetro de figuras planas -Tratamento da Informao -Leitura e interpretao de tabelas e grficos.

unidades de medida de tempo. Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino e/ou o intervalo da durao de um evento ou acontecimento. -Num problema, estabelecer trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro, em funo de seus valores. -Resolver problema envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. -Resolver problemas envolvendo o clculo ou estimativa de reas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. -Ler informaes e dados apresentados em tabelas. -Ler informaes e dados apresentados em grficos. Alternativas Metodolgicas -Resoluo de problemas. -Atividades Investigao. -Propor aos alunos, tanto numa fase de explorao de um conceito como na de consolidao e aprofundamento, devem envolver contextos matemticos e no matemticos e incluir outras reas do saber e situaes do cotidiano dos alunos. Atividades Correspondentes -Confeco e Utilizao jogos matemticos; de Formas de Avaliao -Observaes -Relatrios -Atividades que envolvam materiais concretos (blocos lgicos, jogos, tangran), caixas de diferentes formas e tamanhos. -Resoluo de exerccios. -Pesquisa. -Atividades que Utilizam dados e grficos de Jornais e Revistas. -Atividades musicais. -Entrevistas. -Atividades envolvendo compra e venda (mini-supermercado). -Atividades que envolva utilizao da calculadora. a -Debates -Pesquisas -Auto-avaliao -Participao individual -Aplicao dos conhecimentos adquiridos -Participao nos grupos (justificao dos procedimentos utilizados explicitao). -Dirio de bordo da turma