Acredito que esta diferena conceitual nos ajuda muito, pois, enquanto professores, importante sabermos at mesmo para

a podermos ter a finalidade do nosso trabalho bem definida, para no aceitarmos desculpas de ms condies de trabalho porque a melhoria delas no foi definida no plano, enfim, para termos a conscincia de que ponto estamos partindo e onde devemos, queremos e podemos chegar. Se voc se der ao trabalho de procurar em dicionrios, perceber que as definies de cada um deles (planos, programas e projetos) se confundem. Na verdade, existe uma diferena fundamental entre eles, que a hierarquia. Voc deve estar se perguntando: Como assim? Vamos l! Os planos so as diretrizes mais amplas, onde podemos encontrar os princpios e finalidades para a ao, deve trazer como orientao fundamental: a ideologia que embasar os programas e os projetos. Portanto, os planos esto na base da hierarquia, os outros dois (programas e projetos) devero ser elaborados segundo suas premissas. Eles respondem aos possveis porqus que sero levantados. J os programas esto numa segunda instncia, eles so definidos para traar o perfil do sujeito que se envolver com o trabalho, comportamento, postura administrativa, diagnosticar a situao, elaborar as aes e medidas que devero ser tomadas. Os programas afunilam os planos, eles se referem s reas restritas de atuao. Aqui podemos identificar o qu ser o objeto da ao. Em si tratando de projetos, estes sim, referem-se ao como sero executadas as atividades relativas aos programas e planos. Ele trata especificamente de quem, como, quando, onde os sujeitos envolvidos vo atuar. Eles definem e orientam aqueles que vo botar a mo na massa, arregaar as mangas, dar o suor.

Levando estes conceitos para a rea educacional, podemos traduzir da seguinte forma: os planos constituem-se pela LDB, Parmetros Curriculares Nacionais e Planos Nacionais|Estaduais|Municipais de Educao, que so os orientadores das aes educativas, por estabelecerem as bases do trabalho. No caso dos programas, so as diversas reas de atuao da educao, sejam elas: bsica (j dividida em tantas outras: infantil, fundamental e ensino mdio), especial, de jovens e adultos, profissional, universitria, tecnolgica, cultural e tantas outras. Por exemplo: os famosos Projetos Poltico-Pedaggico das escolas deveriam ser chamados, na verdade, de Programas PolticoPedaggico, por tratarem de algo restrito. Vale ressaltar a importncia da definio da estrutura e organizao de seu currculo (seja conteudista, baseado em questes desencadeadoras, temas transversais, ou mesmo projetos). Bem como os diversos Programas estabelecidos nas esferas pblicas e privadas da educao. Agora, como estes Programas vo ser executados, isto dever estar definido no Projeto. Por exemplo: uma escola pode adotar, como forma de trabalho Projetos Temticos, que caracteriza-se por trabalhar com seus alunos a partir de um tema previamente definido, suas aes sero direcionadas a partir deste tema; j outra escola, pode adotar o que chamamos de Projeto Didtico, que caracteriza-se pela construo de um produto final no seu encerramento; e outra escola pode, ainda, adotar Projetos Temticos e Didticos, da seguinte forma, define-se um tema e, a partir dele, elaboram-se os produtos finais.