Jos Pacheco e a Escola da Ponte

O educador portugus conta como a Escola da Ponte, em que no h turmas, e diz que quem quer inovar deve ter mais interrogaes que certezas
Jos Pacheco no o primeiro - e nem ser o ltimo - a desejar uma escola que fuja do modelo tradicional. Ao contrrio de muitos, no entanto, o educador portugus pode se orgulhar por ter transformado seu sonho em realidade. H 28 anos ele coordena a Escola da Ponte. Apesar de fazer parte da rede pblica portuguesa, a escola de ensino bsico, localizada a 30 quilmetros da cidade do Porto, em nada se parece com as demais. A Ponte no segue um sistema baseado em seriao ou ciclos e seus professores no so responsveis por uma disciplina ou por uma turma especficas. As crianas e os adolescentes que l estudam - muitos deles violentos, transferidos de outras instituies definem quais so suas reas de interesse e desenvolvem projetos de pesquisa, tanto em grupo como individuais.

A cada ano, as crianas e os jovens criam as regras de convivncia que sero seguidas inclusive por educadores e familiares. fcil prever que problemas de adaptao acontecem. H professores que vo embora e alunos que estranham tanta liberdade. Nada, no entanto, que faa a equipe desanimar.

O sistema tem se mostrado vivel por pelo menos dois motivos: primeiro, porque os educadores esto abertos a mudanas; segundo, porque as famlias dos alunos apiam e defendem a escola idealizada por Pacheco.

Quando jovem, esse educador de fala mansa no pensava em lecionar. Queria ser engenheiro eletrnico. Mas uma questo o inquietava: por que a escola ainda reproduzia um modelo criado h 200 anos? Na busca por uma resposta, se apaixonou pelo magistrio. "Percebi que na engenharia teria menos a descobrir, enquanto na educao ainda estava tudo por fazer." Desse "tudo" de que tem se incumbido o professor Z, como gosta de ser chamado, que trata a entrevista a seguir, concedida NOVA ESCOLA em So Paulo.

A Escola da Ponte bem diferente das tradicionais. Como ela funciona?

JOS PACHECO

L no h sries, ciclos, turmas, anos, manuais, testes e aulas. Os alunos

se agrupam de acordo com os interesses comuns para desenvolver projetos de pesquisa.

H tambm os estudos individuais, depois compartilhados com os colegas. Os estudantes podem recorrer a qualquer professor para solicitar suas respostas. Se eles no conseguem responder, os encaminham a um especialista.

Existem
PACHECO

salas

de

aula?

No h salas de aula, e sim lugares onde cada aluno procura pessoas,

ferramentas e solues, testa seus conhecimentos e convive com os outros. So os espaos educativos. Hoje, eles esto designados por rea. Na humanstica, por exemplo, estuda-se Histria e Geografia; no pavilho das cincias fica o material sobre Matemtica; e o central abriga a Educao Artstica e a Tecnolgica.

arquitetura

mudou

para

acompanhar

sistema

de

ensino?

PACHECO

No. Alis, isso um problema. Nosso sonho um prdio com outro conceito de

espao. Temos uma maquete feita por 12 arquitetos, ex-alunos que conhecem bem a proposta da escola. Esse projeto inclui uma rea que chamo de centro da descoberta, onde compartilharemos o que sabemos. H tambm pequenos nichos hexagonais, destinados aos pequenos grupos e s tarefas individuais. Esto previstas ainda amplas avenidas e alguns cursos d'gua, onde se possa mergulhar os ps para conversar, alm de um lugar para cochilar. As novas tecnologias da informao devem estar espalhadas por todos os lados para ser democraticamente utilizadas pela comunidade, o que j conseguimos.

Os professores precisam de formao especfica para lecionar l?

PACHECO

No. Eles tm a mesma formao que os de outras instituies. O diferencial

que sentem uma inquietao quanto educao e admitem existir outras lgicas. Nossa escola a nica no pas que pode escolher o corpo docente. Os candidatos aparecem geralmente como visitantes e perguntam o que preciso para dar aulas l. Digo apenas para deixarem o nome. No fim de cada ano fazemos contato. Hoje somos 27, cada um com suas especializaes.

Como os novos professores se adaptam proposta da escola?

PACHECO H

profissionais que estiveram sozinhos em sala durante anos e quando chegam

constatam que sua formao e experincia servem para nada. De cada dez que entram, um no agenta. Outros desertam e regressam depois. Mas ns tambm, por vezes, temos que nos adaptar. H dois anos recebemos muitas crianas e professores novos, no familiarizados com a nossa proposta. Apenas a quinta parte do corpo docente j estava l quando isso aconteceu. Passamos a conviver com mestres que sabiam dar aula e estudantes que sabiam fazer cpias. Foi necessrio dar dois ou trs passos para trs

para que depois caminhssemos todos juntos. Precisamos aceitar o que os outros trazem e esperar que eles acreditem em nossas idias. Essa a terceira vez que passamos por isso.

Qual

perfil

dos

alunos

atendidos

pela

Escola

da

Ponte?

PACHECO

Eles tm entre 5 e 17 anos. Cerca de 50 (um quarto do total) chegaram

extremamente violentos, com diagnsticos psiquitricos e psicolgicos. As instituies de insero social que acolhem crianas e jovens rfos os encaminham para as escolas pblicas. Normalmente eles acabam isolados no fundo da classe e, posteriormente, so encaminhados para ns. No primeiro dia, chegam dando pontaps, gritando, insultando, atirando pedras. Algum tempo depois desistem de ser maus, como dizem, e admitem uma das duas hipteses: ser bom ou ser bom.

Como os estudantes vindos de outras escolas se integram a um sistema to diferente?

PACHECO

No fcil. H crianas e jovens que chegam e no sabem o que trabalhar em

grupo. No conhecem a liberdade, e sim, a permissividade. No sabem o que solidariedade, somente a competitividade. So timos, mas ainda no tm a cultura que cultivamos. Quando deparam com a possibilidade de definir as regras de convivncia que sero seguidas por todos ou no decidem nada ou o fazem de forma pouco ponderada. Em tempos de crise, como agora, em que muitos esto nessa situao, precisamos ser mais diretivos. S para citar um exemplo, recebemos um garoto de 15 anos que tinha agredido seu professor e o deixado em estado de coma. Como um jovem assim pode, de imediato, participar da elaborao de um sistema de direitos e deveres?

A escola nem sempre seguiu uma proposta inovadora. Como ocorreu a transformao?
PACHECO

At 1976, a escola era igual a qualquer outra de 1 a 4 srie. Cada professor

ficava em sua sala, isolado com sua turma e seus mtodos. No havia comunicao ou projeto comum. O trabalho escolar era baseado na repetio de lies, na passividade. Naquele ano, havia trs educadores e 90 estudantes. Em vez de cada docente adotar uma turma de 30, juntamos todos. Nosso objetivo era promover a autonomia e a solidariedade. Antes disso, porm, chamamos os pais, explicamos o nosso projeto e perguntamos o que pensavam sobre o assunto. Eles nos apoiaram e defendem o modelo at hoje.

Qual
PACHECO

relao

dos

pais

com

escola?

Eles participam conosco de todas as decises. Se nos rejeitarem, teremos de

procurar emprego em outro lugar. Tambm defendem a escola perante o governo. Neste

momento, os pais esto em conflito com o Ministrio da Educao. Ao longo desses quase 30 anos, quiseram acabar com nosso projeto. Eu, como funcionrio pblico, sigo um regime disciplinar que me impede de tomar posies que transgridam a lei, mas o ministro no tem poder hierrquico sobre as famlias. Portanto, se o governo discordar de tudo aquilo que fazemos, defronta-se com este obstculo: os pais. Eles so a garantia de que o projeto vai continuar.

Como
PACHECO

sua

escola

vista

em

Portugal?

H uma grande resistncia em aceitar o nosso modelo, que baseado em trs

grandes valores: a liberdade, a responsabilidade e a solidariedade. Algumas pessoas consideram que todos precisam ser iguais e que ningum tem direito a pensamento e ao divergentes. H quem rejeite a proposta por preconceito, mas isso ns compreedemos porque tambm temos os nossos. A diferena que ns nunca colocamos em cheque o trabalho dos outros. Consideramos que quem nos ataca faz isso porque no foi nosso aluno e no aprendeu a respeitar o ponto de vista alheio.

Qual o segredo de sucesso da proposta seguida pela Ponte?

PACHECO

Ns acreditamos que um projeto como o nosso s vivel quando todos

reconhecem os objetivos comuns e se conhecem. Isso no significa apenas saber o nome, e sim ter intimidade, como em uma famlia. nesse ponto que o projeto se distingue. O viver em uma escola um sentimento de cumplicidade, de amor fraterno. Todos que nos visitam dizem que ficam impressionados com o olhar das pessoas que ali esto, com o afeto e a palavra terna que trocam entre si. No sei se estou falando de educao ou da minha escola, mas isso o que acontece l.

O modelo da Escola da Ponte pode ser seguido por outras escolas?

PACHECO

No defendo modelos. A Escola da Ponte fez o que as outras devem e podem

fazer, que produzir snteses e no se engajar em um nico padro. No inventamos nada. Estamos em um ponto de redundncia terica. H muitas correntes e quem quer fazer diferente tem de ter mais interrogaes do que certezas. Considero que na educao tudo j est inventado. A Escola da Ponte no duplicvel e no h, felizmente, clonagem de projetos educacionais.

Hoje
PACHECO

escola

pode

funcionar

sem

senhor?

Fui e continuo sendo um intermedirio. No tenho mrito por isso, apenas

cumpro a minha misso. Vou me afastar dentro de um ano e estou amargamente antecipando essa despedida. Todo pai tem de deixar o filho andar por si prprio e, nesse momento, a Ponte caminha sozinha. Depois quero continuar desassossegando os

espritos em lugares onde h gente generosa, que s precisa de um louco com a noo da prtica, como eu. Agora ningum pode dizer que uma experincia como a da Escola da Ponte no aconteceu, porque ela existe e provamos que possvel.