CONCURSO PBLICO

CADERNO DE QUESTES

BIO X
MANH

CDIGO

PROVA

ATENO: VERIFIQUE SE CDIGO E PROVA DESTE CADERNO DE QUESTES CONFEREM COM O SEU CARTO DE RESPOSTAS

ESTADO DO ACRE SECRETARIA DE ESTADO DA GESTO ADMINISTRATIVA

CARGO: PROFESSOR P2 FORMAO: BIOLOGIA

FRASE PARA EXAME GRAFOLGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTO DE RESPOSTAS)

importante dar o nosso amor independentemente do que encontramos como reao.

Roberto Shinyashiki A
1.

O Caderno de Questes contm questes de mltipla-escolha, cada uma com 5 opes A, B,C, D e E. 2. Ao receber o material, verifique no Carto de Respostas seu nome, nmero de inscrio, data de nascimento, cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. No sero aceitas reclamaes posteriores. 3. Leia atentamente cada questo e assinale no Carto de Respostas a opo que responde corretamente a cada uma delas. O Carto de Respostas ser o nico documento vlido para a correo eletrnica. O preenchimento do Carto de Respostas e a respectiva assinatura sero de inteira responsabilidade do candidato. No haver substituio do Carto de Respostas, por erro do candidato. 4. Observe as seguintes recomendaes relativas ao Carto de Respostas: - A maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada. - Outras formas de marcao diferentes implicaro a rejeio do Carto de Respostas. - Ser atribuda nota zero s questes no assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcao de mais de uma opo, e as emendadas ou rasuradas. 5. O fiscal de sala no est autorizado a alterar qualquer destas instrues. Em caso de dvida, solicite a presena do coordenador local. 6. Voc s poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova aps 1 hora contada do seu efetivo incio, sem levar o Caderno de Questes. 7. Voc s poder levar o prprio Caderno de Questes caso permanea na sala at 30 minutos antes do trmino da prova. 8. Por motivo de segurana, s permitido fazer anotao durante a prova no Caderno de Questes e no Carto de Respostas. Qualquer outro tipo de anotao ser motivo de eliminao automtica do candidato. 9. Aps identificado e instalado na sala, voc no poder consultar qualquer material, enquanto aguarda o horrio de incio da prova. 10. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue o Carto de Respostas. 11. Ao terminar a prova, de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Carto de Respostas. No esquea seus pertences. 12. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva ser disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no Cronograma.

BOA PROVA!

CONHECIMENTOS GERAIS
Leia o texto abaixo e responda s questes propostas. Texto 1: O QUE S O PORTUGUS TEM Cada idioma do mundo tem suas prprias caractersticas e diferenas ou individualidade. O portugus difere do francs em ter dois verbos de ligao, ser e estar; o portugus se distingue do francs, do italiano e do espanhol por ter infinitivos conjugados (para vocs falarem, para ns falarmos, para eles falarem). A lngua portuguesa, diferentemente de outros idiomas, recorre ao futuro do subjuntivo, que tem, em certos casos, formas verbais irregulares que atrapalham tanto falantes nativos como os aprendizes do idioma. Se o juiz der a autorizao, procederemos investigao. Se eles virem os estragos realizados pelas inundaes, tomaro logo as devidas providncias. Se eles vierem para dialogar e no brigar, poderemos chegar a um acordo. Outra marca do gnio da lngua portuguesa, para usar as palavras do gramtico Evanildo Bechara, o emprego do gerndio precedido do verbo estar (alm de outros verbos como andar, ir, vir, ficar) para ... trazer atos que se realizam paulatinamente, em vez do uso de formas simples do verbo, como faz o francs. como ilustra um exemplo de Bechara: Jeanne nous regard/Joana est-nos olhando ou olha, em Moderna Gramtica Portuguesa (2001, pgina 232). Um fenmeno tambm especfico do portugus a mesclise, isto , a intercalao de pronomes tonos nos verbos no futuro do presente ou no futuro do pretrito: dir-se- e calar-me-ia. Alguns falantes de portugus lamentam o fato de que a mesclise esteja sendo cada dia menos usada na lngua contempornea. Alguns jornais de ampla circulao recomendam que os jornalistas no usem a mesclise em suas reportagens. uma realidade que as lnguas mudem atravs do tempo e as mudanas ocorrem paulatinamente sem os usurios perceberem. Algumas construes desaparecem enquanto outras surgem. a vida. (John Robert Schmitz. In A
Lingua. Ano I Nmero 9 /2006. In www.iilpcplp.cv/index.php?.)

1. No texto 1, a frase final a vida., sintetiza a ideia do autor de que: A) s possvel compreender a importncia de uma lngua, se esta for gramatical e discursivamente comparada a outras. B) a lngua mutvel, pois algumas estruturas lingusticas desaparecem, ou so substitudas por outras, pouco a pouco, atravs do tempo. C) a lngua portuguesa difere das demais pelo uso da mesclise, motivo pelo qual deve ser evitado pelos falantes do portugus, principalmente pelos jornalistas. D) devem ser evitados os usos de estrangeirismo no dia a dia dos falantes de uma lngua, para que no se corra o risco de haver perda da identidade lingustica. E) o gerndio precedido de verbos como estar, ir, vir, ficar, em locues verbais a marca distintiva da lngua portuguesa, tornando-a mais complexa que as demais.

2. A intertextualidade um dos recursos usado por autores para mostrar a validade de seus argumentos, como acontece no texto 1. Nesse caso, a intertextualidade ocorre: A) na exemplificao dos diversos usos de verbos irregulares no futuro do subjuntivo, como dar, ver e vir. B) nos diferentes usos de aspas para marcar os termos que mereceram destaque pelo autor em sua argumentao. C) atravs da comparao de estruturas gramaticais da lngua portuguesa com as de outras lnguas. D) c o m a c i t a o d e u m g r a m t i c o reconhecidamente conhecido pelos estudiosos da Lngua Portuguesa. E) quando o autor aponta a recomendao de jornais de ampla circulao para que se evite o uso da mesclise nas reportagens.

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3. N o t r e c h o , A l n g u a p o r t u g u e s a , diferentemente de outros idiomas, recorre ao futuro do subjuntivo, que tem, em certos casos, formas verbais irregulares que atrapalham tanto falantes nativos como os aprendizes do idioma. Se o juiz der a autorizao, procederemos investigao. Se eles virem os estragos realizados pelas inundaes, tomaro logo as devidas providncias. Se eles vierem para dialogar e no brigar, poderemos chegar a um acordo. (pargrafo 2), a sequncia de perodos iniciados pela conjuno adverbial SE apresenta uma informao, que denota, em relao ao primeiro perodo, uma ideia de: A) B) C) D) E) exemplificao. enumerao. explicao. comparao. consequncia.

5. Assinale a opo em que a conjuno, ou locuo conjuntiva, estabelece a mesma relao semntica que a destacada no perodo: Algumas construes desaparecem enquanto outras surgem. (pargrafo 5). A) Por mais rduo que seja, o trabalho do professor sempre edificante. B) Permitiria a consulta aos livros, contanto que percebesse o interesse dos alunos. C) Manteve-se calmo diante da situao, ainda que estivesse internamente transtornado. D) Mal comeou a palestra, todos j se mostravam impacientes para as perguntas. E) Os alunos o olharam de uma forma que o deixou intrigado.

4. Um fenmeno tambm especfico do portugus a mesclise, isto , a intercalao de pronomes tonos nos verbos no futuro do presente ou no futuro do pretrito: dir-se- e calar-me-ia. (pargrafo 4). Neste fragmento, o autor distingue a lngua portuguesa das demais, discutindo a questo da colocao dos pronomes oblquos tonos. A alternativa em que a colocao do pronome oblquo destacado est em DESACORDO com o padro culto da lngua : A) importante que se recomende mais nfase ao portugus formal do que ao coloquial nas sries mais adiantadas. B) Em se tratando do estudo dos pronomes, melhor mostrar ao aluno a diferena entre o nvel culto e o coloquial da lngua. C) A maneira de falar no corresponde, necessariamente, com o que escreve-se na linguagem formal. D) Apiedar-se de algum forma nobre de dizer amm. uma citao que mostra ser o falante conhecedor da lngua culta? E) Sobre os pronomes: no posso us-los corretamente em todas as situaes? Por qu?

6. A sequenciao textual responsvel pela permanncia do fio discursivo. Dessa forma, a manuteno do tema indispensvel para a coerncia do texto, e garantida, quase sempre, pelo uso de termos pertencentes a um mesmo campo lexical. A opo em que todos os termos pertencem ao mesmo campo lexical e que promovem, entre os pargrafos, a progresso temtica do texto 1, : A) lngua portuguesa futuro do subjuntivo formas verbais irregulares falantes nativos aprendizes do idioma. B) portugus emprego do gerndio mesclise falantes do portugus lngua contempornea. C) suas prprias caractersticas e diferenas outros idiomas as palavras do gramtico Evanildo Bechara uma realidade algumas construes. D) cada idioma do mundo portugus francs italiano espanhol. E) idioma lngua portuguesa outra marca do gnio da lngua portuguesa um fenmeno tambm especfico do portugus as lnguas.

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7. Nas alternativas abaixo, destacamos palavras que retomam ou substituem outros termos citados anteriormente no texto, estabelecendo elos para criar relaes entre os segmentos do discurso. Assinale a opo onde se reescreveu, corretamente, o termo que a palavra destacada retoma e/ou substitui, no texto 1. A) Um fenmeno tambm especfico do portugus a mesclise (...) (pargrafo 4) / gnio da lngua portuguesa. B) Algumas construes desaparecem enquanto outras surgem. (pargrafo 5) / as lnguas. C) Cada idioma do mundo tem suas prprias caractersticas e diferenas ou individualidade. (pargrafo 1) / cada idioma. D) A lngua portuguesa, diferentemente de outros idiomas, recorre ao futuro do subjuntivo, que tem, em certos casos, formas verbais irregulares(...) (pargrafo 2) / a Lngua Portuguesa. E) Se eles virem os estragos realizados pelas inundaes, tomaro logo as devidas providncias. (pargrafo 2) / falantes nativos.

8. Pelas caractersticas do texto 1, a funo da linguagem predominante : A) B) C) D) E) referencial. apelativa. potica. expressiva. metalingustica.

seguir a forma culta da lngua portuguesa e no momento eu questionei que se a forma escrita deve ser culta, a falada tambm deve ser! No existe certo ou errado quando se fala de portugus. Certo e errado coisa de cincia exata. A linguagem adequada, voltada para o recebedor da mensagem. No estou incentivando ningum a encher um artigo cientfico de grias (a menos que elas sejam o tema) ou estrangeirismos, quero dizer que em locais apropriados usar grias e estrangeirismos no pode ser considerado errado! Pensar dessa forma errado. Muito pior quando se discriminam pessoas sem oportunidades, pessoas sem estudo, por falarem/escreverem diferente da forma culta. Pensamentos do tipo nossa, que burro! ele nem sabe escrever. Uma pessoa que desenvolveu de forma cognitiva a capacidade de comunicar-se, seja por gestos ou palavras (ditas e escritas), digna de respeito pela forma que desenvolveu o conhecimento sobre comunicao e linguagem (s pra constar, at mesmo estas pessoas devem estar atentas ao adequado/inadequado). Apenas entenda: antes de criticar algum pela forma que escreve, procure o significado de termos como comunicao e linguagem. Tente entender o porqu daquela tal de forma coloquial. E jamais, jamais mesmo, discrimine algum que no escreve to bem quanto voc, mas capaz de expressar-se da mesma maneira ou at mesmo de forma melhor: claramente, sem rebuscagens. Acredito que errado aquele que fala correto e no vive o que diz. Fernando Anitelli Por hora, s! Vou desligar.
(Francisco Souza.in www.franciscosouza.com.br/2009/01/22/)

Leia o texto abaixo e responda s questes propostas. Texto 2: Certo e errado, adequado e inadequado Escrever certo em portugus. Orgulho de quem acha que destaque, de quem acha que inteligente, de quem acha que tem o poder, pois aprendeu gramtica. Aprendeu a parte exata da lngua portuguesa. Exata? No mesmo! Existem diversos termos envolvendo a comunicao oral e escrita: linguagem, lngua, idioma, etc. Pasmo fico ao ver pessoas no orkut inflamando-se para responder primeiro aprende a escrever, pra depois vir discutir comigo (famosa sndrome da ausncia de argumentos). Espera um pouco, afinal de contas, o portugus possui ou no exatido? H poucos dias meu pai me disse a linguagem escrita deve

9. No incio do texto, o autor utiliza as aspas para marcar a palavra certo. Assinale a opo em que se justifica corretamente o uso das aspas pelo autor na construo do primeiro perodo do primeiro pargrafo. A) por se tratar de uma opinio de outro autor, o uso das aspas, nesse caso, obrigatrio. B) o emprego das aspas denota a fala de um outro interlocutor no decorrer do texto. C) as aspas marcam o emprego de um estrangeirismo, que ser ponto de discusso do tema. D) o autor pretende chamar a ateno para a discusso de um ponto de vista sobre o tema. E) para marcar o tpico, o autor substituiu as vrgulas obrigatrias pelas aspas.

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10.Observe o emprego do verbo haver em: H poucos dias meu pai me disse a linguagem escrita deve seguir a forma culta da lngua portuguesa (...) (pargrafo 3). A opo em que o verbo entre parnteses tambm deve manter-se apenas no singular, de acordo com a norma culta da lngua, : A) Esses 70% de alunos aprovados me __________ (bastar) para eu me sentir realizado como professor. B) N o s e p o d e c o n c e b e r q u e a i n d a __________ (existir) indivduos analfabetos neste pas. C) Sempre fomos professores que nos __________________ (esforar) muito para despertar o interesse do aluno. D) Foi considerado como um dos professores que melhor ________________ (ensinar) naquela escola. E) Cada um de ns __________ (fazer) questo de cumprimentar o professor que se despedia daquela escola.

12.A palavra inadequado, no trecho (...) estas pessoas devem estar atentas ao adequado/inadequado) (pargrafo 5) formada pelo processo de derivao prefixal. O prefixo da palavra inadequado tem valor semntico correspondente ao da palavra: A) B) C) D) E) inteligente. inscrever. imergir. intromisso. insanidade.

13.No texto 2, (...) Uma pessoa que desenvolveu de forma cognitiva a capacidade de comunicarse,(...) (pargrafo 5), a palavra destacada, no contexto, significa relativo a(o): A) B) C) D) E) descoberta do mundo social. compreenso atravs da intuio. aquisio de conhecimento. descobrimento atravs dos sentidos. representao do inconsciente.

11. E jamais, jamais mesmo, discrimine algum que no escreve to bem quanto voc(...). (pargrafo 6). O verbo discriminar, parnimo de outro verbo: descriminar. Assinale a alternativa em que ocorre ERRO na frase pelo uso INADEQUADO da palavra destacada. A) Minha escola recebeu vultosa quantia pela premiao dos alunos que participaram das Olimpadas de Conhecimento. B) Ficamos todos muito satisfeitos com a presena daquele iminente professor em nosso Festival de Poesia. C) O professor pediu deferimento no processo, quando requereu sua licena prmio por direito adquirido. D) O almoxarifado do colgio est sortido de merenda escolar, j que houve aumento de verba pblica para este fim. E) O aluno imigrante requereu a cidadania brasileira, por no querer mais retornar ao seu pas de origem.

14.P e l a s c a r a c t e r s t i c a s f u n c i o n a i s e organizacionais, o texto 2 pode ser classificado como: A) B) C) D) E) argumentao opinativa. relato histrico. narrao descritiva. epistolar subjetivo. descrio cientfica.

Leia o texto abaixo e responda questo proposta. Texto 3:

(In. www.monica.com.br/comics/tirinhas)

15.Assinale a opo que enuncia a figura de linguagem a partir da qual o autor constri o humor da tirinha de Chico Bento. A) B) C) D) E) Hiprbole. Catacrese. Personificao. Metfora. Metonmia.

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16.De acordo com Moreira (1999, p.153), David Ausubel, no que se refere teoria da aprendizagem significativa, recomenda o uso de organizadores prvios que sirvam de ncora para a nova aprendizagem e levem ao desenvolvimento de conceitos que facilitem a aprendizagem subsequente. Para Ausubel, a principal funo do organizador prvio : A) B) C) D) E) criar novos mtodos de ensino. funcionar como ponte cognitiva. ativar a cognio inata. mediar saberes posteriores. organizar a aprendizagem formal.

18.Considerando um ensino tradicional, de posio neoliberal positivista, utiliza-se a avaliao escolar como instrumento de coero e controle social, muitas vezes justificando-se naturalmente a seleo social, a discriminao e at a punio de determinados grupos. (Loch, 2003, p.131) Em outro extremo desta questo est a avaliao formativa. Esta segunda, em termos de representao social, muitas vezes percepcionada como uma modalidade de avaliao subjetiva, querendo isto significar, para alguns, que ela a modalidade de avaliao menos rigorosa ou mais sujeita a fatores no controlveis por parte dos diferentes atores escolares. (Afonso, 2003, p.93). Resgatando o conceito da avaliao formativa, afirma-se que fazem parte de suas caractersticas ser: A) intuitiva, investigativa, sumativa e quantitativa. B) diagnstica, sumativa, intuitiva e quantitativa. C) q u a l i t a t i v a , d i a g n s t i c a , i n t u i t i v a e investigativa. D) q u a n ti ta ti v a , g e n e r a l i s ta , i n tu i ti v a e investigativa. E) sumativa, intuitiva, diagnstica e qualitativa.

17.De acordo com Libneo (2008, p. 121), estudos recentes sobre organizao e gesto escolar (...) e a observao de experincias levadas a efeito nos ltimos anos possibilitam sugerir a ampliao do leque dos estilos de gesto. Esquematicamente, podemos considerar quatro concepes: a tcnico-cientfica, a autogestionria, a interpretativa e a democrticoparticipativa. Condiz com a concepo autogestionria a seguinte afirmativa: A) A gesto enfatiza tanto a diviso de tarefas quanto as relaes interpessoais. B) A equipe escolar tem uma definio explcita de objetivos sociopolticos e pedaggicos da escola. C) A escola uma realidade social subjetivamente e socialmente construda, no uma estrutura dada e objetiva. D) Prescries detalhadas de funes e tarefas acentuam a diviso tcnica do trabalho. E) A escola valoriza especialmente os elementos instituintes da organizao escolar e recusa o poder institudo.

19.De acordo com a LDB Lei n 9.394/96, no Ttulo III Do direito educao e o dever de educar, especificamente no Art. 4: O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de:, assinale qual alternativa abaixo refere-se ao texto incluso no caput deste Art. 4 como inciso X, em redao dada pela Lei n 11.700, de 2008. A) padres mnimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mnimas, por aluno, de insumos indispensveis ao desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. B) atendimento gratuito em creches e prescolas s crianas de zero a seis anos de idade. C) vaga na escola pblica de educao infantil ou de ensino fundamental mais prxima de sua residncia a toda criana a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. D) ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria. E) acesso aos nveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um.

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20.De acordo com Libneo (2008, p.65-69), so fatores imprescindveis para promover a qualidade das escolas os processos de organizao e gesto da instituio escolar, modificao de currculos, equipamentos modernos, etc.. Mas no apenas isto. Segundo ele, O que as escolas precisam buscar, de fato, a qualidade cognitiva das experincias de aprendizagem dos alunos. Para o autor, uma educao escolar de qualidade social ocorre quando: I. cria situaes para o desenvolvimento da educao para a responsabilidade, participao, iniciativa, capacidade de liderana e tomada de decises. II. promove uma educao intercultural e comunitria. III. cria mecanismos de controle e avaliao dos dados, visando atender os imperativos econmicos e tcnicos. IV. assegura slida formao de base por meio do domnio dos contedos escolares. V. dispe de condies fsicas, materiais e financeiras de funcionamento. Assinale a alternativa correta. A) B) C) D) E) Somente II e V esto corretas. Somente III est errada. Somente I est correta. Somente III e IV esto erradas. Somente V est errada.

21.De acordo com Csar Coll, a aprendizagem sempre tem como base conceitos, concepes, representaes e conhecimentos construdos durante as experincias prvias dos estudantes. Vygotsky j chamava a ateno para a importncia da interao entre a criana e o professor e entre as crianas e os colegas em situaes de aprendizagem. Pesquisas da educadora argentina Ana Teberosky mostraram como produtivo agrupar os pequenos com colegas que apresentam hipteses diferentes. (Revista Nova escola. Como agrupo meus alunos? N 220, maro de 2009). Refletindo sobre essas observaes, identifique a nica alternativa que NO completa adequadamente a frase abaixo. O professor, ao adotar atividades em grupo com seus alunos, deve atentar para o fato de que: A) antes de apresentar uma proposta de trabalho coletivo, preciso diagnosticar se realmente o momento de promover a troca de conhecimento ou permanecer ainda com um trabalho individual. B) a deciso de deixar ou no os alunos se agruparem por afinidade depende da intencionalidade do professor sobre a atividade. C) o primeiro passo pensar no contedo a ser ensinado e nos objetivos especficos da atividade. D) agrupar os alunos mais agitados com outros mais calmos e os mais tmidos com os extrovertidos um timo critrio para definir equipes para uma boa situao de trabalho. E) cabe ao educador criar condies para que os alunos realizem o trabalho com os prprios instrumentos e manter o agrupamento sempre produtivo.

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22.Sobre o papel dos subsunores na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, pode-se afirmar que: A) so informaes que no interagem com uma estrutura de conhecimentos especficos do aprendiz. B) correspondem ao armazenamento de informaes arbitrariamente fixados e distribudos na estrutura cognitiva. C) a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informao encontra-se em subsunores relevantes existentes na estrutura cognitiva. D) so estruturas de conhecimentos especficos e relevantes existentes na estrutura cognitiva do indivduo. E) d e f i n e m a a p r e n d i z a g e m d e n o v a s informaes com pouca ou nenhuma integrao, com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.

24.Afirmaes como: No faz sentido, por exemplo, ver o crescimento de uma semente numa animao se podemos ter a experincia real. (Nova Escola, Um guia sobre o uso de tecnologias na sala de aula. Ed. 223. Junho/2009.) e O uso de diferentes linguagens de mdia na escola pode ser um caminho para promover mudanas de atitudes e de metodologias de trabalho. O professor se especializar para melhorar sua didtica insuficiente hoje (...) (Nova Escola. A conexo que faz a diferena. Gesto escolar. Abril/2008), nos levam a refletir sobre a aplicabilidade das novas tecnologias como recursos didticos na educao. Especializar-se com o fim de utilizar novas tecnologias no suficiente, preciso no s saber utiliz-las, mas tambm necessrio saber como e quando aplic-las. Professores com uma prtica bancria e autoritria, por exemplo, tendem a distorcer o uso didtico das novas tecnologias em educao utilizando-as para: I. R e p r o d u z i r o c o n h e c i m e n t o f o r m a l especificado no currculo. II. Explorar novas formas de aprendizagem tornando-as mais significativas. III. Reforar o ensino tradicional e sua prtica unilateral. IV. Adequar a sua apresentao de contedos nova realidade. V. Incentivar a interao do aluno com o conhecimento. Esto corretas apenas as afirmativas: A) B) C) D) E) I e III. II e IV. IV e V. II e III. I e V.

23.O ainda no saber fronteira, um entre-lugar (Bhabha, op. cit.), espao/tempo intervalar, onde o novo se configura; revela a negociao entre o saber e o no saber, anunciando conhecimentos em processo de construo e/ou conhecimentos que se mostram possveis e/ou necessrios.(...) Refletindo sobre este pensamento que, de acordo com Esteban, no texto de sua autoria: Avaliar: ato tecido pelas imprecises do cotidiano, coloca em dilogo o saber e o no saber tecendo novos conhecimentos e propondo o ainda no saber como alternativa ao antagonismo entre saber e no saber, podemos enxergar a avaliao como prtica de: A) B) C) D) E) formatao. qualificao. rotulao. quantificao. investigao.

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25.De acordo com Moretto (2010, p. 55-63), a tica na relao entre professor e aluno vai alm da moral sem, contudo, neg-la. Ela questiona regras e normas orientadas pela virtude da generosidade. A tica questiona as regras, analisando as consequncias de nossos atos. Sob o prisma deste conceito, analisemos o caso a seguir: A mdia de aprovao da escola 6,0 (seis) e um aluno obteve 5,8 (cinco vrgula oito). O professor, analisando o desenvolvimento de seu aluno, sua participao em aula, seu esforo para aprender, sua histria de vida escolar, entende que pode atribuir-lhe mdia final 6,0 (seis), aprovando-o. Esta atitude prejudica algum? A resposta no. Ajuda algum que precisa, embora no tenha alcanado os pontos que a regra manda? Possivelmente. (Moretto, 2010, p.63) Realizando uma anlise fundamentada nos princpios ticos de acordo com o conceito de Moretto (2010), a atitude correta a ser tomada : A) aprovar o aluno, pois a tica exige que devemos burlar a aplicao da regra para no haver o prejuzo do aluno. B) aprovar o aluno, pois seria tico apoi-lo mesmo que isto acarretasse algum prejuzo social quando este aluno fosse prtica. C) no aprovar, tendo em vista exclusivamente o fato de que o aluno no demonstrou o desenvolvimento das competncias necessrias. D) no aprovar, pois a tica exige, em muitos casos, defender a aplicao da regra, para no haver o prejuzo de outros. E) aprovar o aluno, pois reprovar algum que no demonstrou desenvolver o mnimo de competncias desejadas pode ser uma falta de tica.

26.Libneo (2008, p.164-165) sugere alguns tpicos como roteiro para formulao do projeto pedaggico curricular. Dentre eles est a concepo de educao e de prticas escolares da escola. A finalidade deste tpico : A) descrever a estrutura de funcionamento e dos meios de organizao e gesto, responsabilidades e formas de dinamizar o processo de gesto. B) definir a atuao da escola nos processos de ensino e aprendizagem, por meio do currculo. C) caracterizar socioeconomicamente e culturalmente o contexto da ao escolar. D) propor as metas mais amplas que se desejam alcanar, levando em considerao quesitos como condies reais do espao fsico, custo, capacidade da equipe de profissionais, tempo e outros. E) apresentar uma sntese do pensamento da equipe de professores e pedagogos sobre educao e currculo, com base nas exigncias e necessidades sociais.

27.De acordo com Moretto (2010, p. 52), pensando no conceito de ensinar como organizar condies que facilitem a aprendizagem significativa de conceitos relevantes, a atividade de planejar, neste contexto, assume um papel importante para o professor, pois, um dos primeiros cuidados que o docente deve ter em seu planejamento : A) verificar a importncia, para a escola, do que est sendo planejado. B) ter noo clara de sua opo epistemolgica para promover uma melhor relao entre professor e aluno. C) garantir que todo o contedo necessrio aprendizagem esteja no planejamento. D) certificar se haver tempo hbil em seu planejamento para o cumprimento de todo o programa do currculo. E) verificar a relevncia do que est sendo proposto para a aprendizagem, diante do contexto de seus alunos.

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28.Um grande dilema perpassa a prtica docente: cumprir o programa ou fazer um trabalho mais aprofundado e significativo? No dia a dia, o professor acaba sucumbindo a cumprir o programa por diversos motivos como, atraso no contedo, cobrana dos pais, da equipe escolar, dos prprios alunos, etc.. Sendo pressionado a cumprir o programa, o professor recorre a metodologias de repetio, reproduo e exposio, onde, de acordo com Vasconcellos (1995, p.128) neste contexto, obviamente, no h necessidade de planejamento. O professor que opta pelo desafio de no simplesmente cumprir o programa mas, planejar e por em prtica um projeto educativo compromissado com a aprendizagem, tem seu empenho centrado na assimilao dos contedos por parte dos alunos de uma forma: A) B) C) D) E) formalista e passiva. conteudista e crtica. passiva e crtica. crtica e participativa. participativa e conteudista.

Esto corretas apenas as alternativas: A) B) C) D) E) I, II e III. I, II e IV. I, III e IV. II e III. IV e V.

30.Sobre o projeto poltico-pedaggico, leia as afirmativas abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) A elaborao do projeto pedaggico deve ser pautada em estratgias que deem voz a todos os atores da comunidade escolar. ( ) O projeto poltico-pedaggico deve ser revisto anualmente, no sendo necessrio e aconselhvel mud-lo ao longo do ano. ( ) preciso que todos conheam bem a realidade da comunidade em que se inserem para, em seguida, estabelecer o plano de intenes um pano de fundo para o desenvolvimento da proposta. ( ) A gesto administrativa estabelece o que e como se ensina, as formas de avaliao da aprendizagem, a organizao do tempo e o uso do espao na escola, entre outros pontos. ( ) importante garantir que o projeto tenha objetivos pontuais e estabelea metas permanentes para mdio e longo prazos A sequncia correta : A) B) C) D) E) V, V, V, V, F. V, F, V, F, V. F, V, F, V, V. V, V, V, F, F. V, F, V, V, F.

29.De acordo com Pimenta (1997, p. 54), o autor Develay conceitua a pedagogia como praxiologia. Isto , o estudo das condies de execuo de uma ao eficaz. Tal definio da pedagogia permite compreend-la como uma reflexo sobre os sistemas e os processos da educao, para constituir, a partir deles, os valores presentes e os que se espera. Este conceito se d com o objetivo de aclarar as distines entre a pedagogia e a didtica feitas por Develay. Fazendo distines entre a pedagogia e a didtica, pode-se afirmar que a didtica por sua vez: I. o estudo dos processos de aprender e ensinar. Constitui-se como a cincia do conhecer uma teoria. II. considera a natureza do saber ensinar como determinante da aprendizagem. III. no visa estudar as situaes de ensino somente sob o ngulo da especificidade do contedo. IV. atm-se a situaes de ensino-aprendizagem. Enquanto cincia, estuda a ao e cria os elementos de diagnsticos. V. interessa-se no apenas pela dimenso cognitiva da aprendizagem, mas por todas as dimenses que envolvem as situaes de ensino.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
31.Em uma aula de Biologia, a professora pediu aos alunos para que organizassem a seguinte lista de seres vivos em seus respectivos grupos taxonmicos: piolhos, carrapatos, sanguessugas, lacraias e pulgas-d'gua. Os alunos que acertaram, puseram-nos, respectivamente, no grupo dos: A) insetos, quilpodes, aneldeos, aracndeos, crustceos. B) crustceos, insetos, quilpodes, aneldeos, aracndeos. C) aracndeos, insetos, quilpodes, aneldeos, crustceos. D) q u i l p o d e s , a r a c n d e o s , a n e l d e o s , crustceos, insetos. E) insetos, aracndeos, aneldeos, quilpodes, crustceos.

33. A clula-ovo sofre diversas divises iniciando a formao do embrio. No incio da fase de gstrula, o embrio formado por duas camadas de clulas: a ectoderme e a endoderme. A ectoderme dar origem: A) B) C) D) epiderme e ao sistema nervoso. ao sistema respiratrio e epiderme. ao tubo digestrio e ao sistema respiratrio. ao sistema circulatrio e ao tecido cartilaginoso. E) ao tecido sseo e ao sistema nervoso.

34.O processo de fotossntese, realizado pelos cloroplastos, pode ser dividido em duas etapas: a fase luminosa ou fotoqumica e a fase escura ou Ciclo de Calvin. Essas etapas ocorrem, respectivamente, no: A) B) C) D) E) granum e no estroma. tilacoide e no estroma. estroma e no tilacoide. granum e no hialoplasma. tilacoide e no vacolo.

32.As brifitas so pequenos vegetais encontrados, normalmente, em reas midas. Sua reproduo pode ser do tipo assexuada atravs da produo de gemas ou por fragmentao; no entanto, a reproduo mais caracterstica a alternncia de geraes, envolvendo indivduos haploides e diploides num mesmo ciclo. Sobre esta ltima, levando em considerao a reproduo dos musgos, podemos afirmar: A) o esporfito o indivduo haploide de vida duradoura e independente e o gametfito o indivduo diploide de vida curta e dependente. B) o esporognio o indivduo haploide, duradouro e independente e o arquegnio o indivduo diploide, de vida curta e dependente. C) o arquegnio o indivduo haploide, de curta durao e dependente e o esporognio o indivduo diploide, independente e duradouro. D) o gametfito o indivduo haploide de vida independente e duradoura e o esporfito o indivduo diploide, de curta durao e dependente. E) o protonema o indivduo haploide de vida curta e independente e o gametfito o indivduo diploide, duradouro e dependente.

35.Analise os itens a seguir sobre a origem da vida. I. Surgimento dos organismos autotrficos. II. Aparecimento do oxignio na atmosfera. III. Surgimento dos organismos heterotrficos anaerbicos. IV. Surgimento dos seres aerbicos. A provvel ordem cronolgica desses acontecimentos, de acordo com a hiptese mais aceita entre os bilogos, : A) B) C) D) E) IV, II, I e III. IV, I, II e III. III, I, II e IV. II, I, IV e III. III, II, I e IV.

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36.No estudo da filogenia dos animais, observamos a diviso desses, de acordo com o tipo de cavidade corporal que possuem. Sendo assim, os animais podem ser classificados como acelomados, pseudocelomados e celomados. Os Filos de animais classificados dessa maneira so, respectivamente: A) B) C) D) E) platelmintos, aneldeos e equinodermos. nematelmintos, platelmintos e equinodermos. nematelmintos, aneldeos e platelmintos. platelmintos, nematelmintos e moluscos. aneldeos, platelmintos e moluscos.

40.A gua e as substncias inorgnicas, necessrias vida das plantas, so absorvidas do solo pelas razes e transportadas pelo xilema at as folhas. O movimento contnuo de subida da gua ao longo do corpo vegetal explicado pela teoria da Tenso e Coeso. Neste caso, podemos afirmar que a fora motriz desse movimento em rvores de grande estatura a: A) B) C) D) E) adeso entre as molculas de gua. tenso da gua no xilema. transpirao das plantas. presso positiva da raiz. presso negativa da raiz.

37.A substncia produzida pelas glndulas uropigianas, encontradas nas aves, tem a funo de: A) impedir a absoro de gua pelas penas. B) eliminar o calor corporal, auxiliando na manuteno da temperatura. C) regular o metabolismo. D) auxiliar na digesto qumica dos alimentos. E) atrair um parceiro durante a poca de reproduo.

41. A malria uma das doenas infecciosas mais importantes nas regies tropicais. Transmitida pela picada de mosquitos do gnero Anopheles, causada por um protozorio, que ao penetrar no organismo humano, se reproduz vrias vezes, adquirindo formas distintas. A forma infectante, inoculada na circulao sangunea do homem pela picada do inseto chamada de: A) B) C) D) E) esquizonte. criptozota. merozota. esporozota. trofozota.

38.Se mergulharmos uma clula animal em gua destilada e uma clula vegetal em uma soluo com concentrao salina alta, observaremos que as clulas sofrero, respectivamente: A) B) C) D) E) turgncia e deplasmlise. plasmoptise e turgncia. turgncia e crenao. plasmlise e deplasmlise. plasmoptise e plasmlise.

42.Os hormnios vegetais ou fitormnios so substncias que desempenham um papel fundamental na regulao do crescimento das plantas. O hormnio responsvel pela induo da germinao de sementes e pela estimulao do florescimento em plantas bianuais e de dias longos : A) B) C) D) E) a giberelina. o cido abscsico. a auxina. a citocinina. o etileno.

39.Durante o desenvolvimento embrionrio, em uma de suas fases, o embrio possui um orifcio chamado blastporo. Nos animais protostmios, esse orifcio origina diretamente a boca; j nos animais deuterostmios, o blastporo origina o nus e a boca surge posteriormente, em outra regio. Com base nessas informaes, so classificados como animais protostmios os: A) B) C) D) E) moluscos, insetos e equinodermos. insetos, moluscos e aneldeos. equinodermos, crustceos e cordados. aracndeos, aneldeos e equinodermos. cordados, moluscos e crustceos.

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43. As clulas musculares podem realizar tanto a respirao aerbica quanto a fermentao. A realizao de cada um desses processos depender da disponibilidade de oxignio e da intensidade dos exerccios fsicos. Sobre os processos acima citados, podemos afirmar que, nos msculos: A) a respirao aerbica no apresenta a etapa conhecida como cadeia respiratria. B) a respirao ocorre na mitocndria e a fermentao realizada no citoplasma e nas mitocndrias. C) a fermentao ocorre na matriz mitocondrial e a respirao realizada pelas fibras musculares. D) o tipo de fermentao realizado a fermentao alcolica. E) a respirao ocorre no citoplasma e nas mitocndrias e a fermentao ocorre apenas no citoplasma das clulas.

46. As afirmaes abaixo referem-se s enzimas. I. As enzimas diminuem a energia de ativao necessria para a ocorrncia de uma reao. II. A velocidade de uma reao enzimtica diretamente proporcional ao aumento da temperatura. III. As enzimas precisam ser produzidas constantemente, pois so desnaturadas a cada reao que participam. IV. Cada enzima serve apenas para um determinado tipo de reao, ou seja, so substncias especficas. Esto corretas apenas as afirmaes: A) B) C) D) E) II e III. II e IV. I, II e IV. II, III e IV. I e IV.

44. Com relao aos nematoides, aquele que um parasita exclusivamente humano e ocasiona como principal sintoma um intenso prurido anal o: A) B) C) D) E) Trichuris trichiura. Enterobius vermicularis. Ascaris lumbricoides. Ancylostoma duodenale. Wuchereria bancrofti.

47. A doena de Chagas uma zoonose com forte incidncia no Brasil. Ela transmitida ao homem pela picada de um inseto conhecido como barbeiro ou bicudo. De acordo com a classificao taxonmica dos animais, esse inseto est inserido na ordem dos: A) B) C) D) E) dpteros. lepdpteros. hompteros. hempteros. colepteros.

45.Vitaminas so substncias que controlam vrias atividades celulares e funes do organismo. So necessrias em pequena quantidade e podem ser obtidas facilmente com uma alimentao equilibrada. A deficincia dessas substncias pode causar srios problemas de sade, como por exemplo, o escorbuto, que uma doena caracterizada por sangramentos na pele, na gengiva, nas articulaes, entre outros. O escorbuto causado pela falta de vitamina: A) B) C) D) E) E. D. C. A. K.

48. Ainda sobre a doena de Chagas, sabe-se que ela causada pelo protozorio Trypanosoma cruzi, que ao penetrar no organismo humano se diferencia em outras formas evolutivas, dentre elas a forma amastigota. Essa forma encontrada: A) B) C) D) E) nas clulas da pele. nas hemcias. no plasma sanguneo. nos msculos. no corao.

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49.A excreo o processo de eliminao de substncias em excesso ou substncias prejudiciais resultantes do metabolismo, colaborando assim, para a homeostase do organismo. Esse processo realizado por estruturas especializadas, que podem ser distintas entre os diversos grupos de seres vivos. Assinale a opo que apresenta o sistema excretor dos insetos. A) B) C) D) E) Glndula verde. Tbulos de Malpighi. Nefrdeos. Clulas-flama. Glndulas coxais.

52.Predao, em poucas palavras, o consumo de um organismo (presa) por outro organismo (predador) marcado pelo ataque do predador com a presa ainda viva. A relao predador/presa utilizada por eclogos para classificar o primeiro grupo de organismo, segundo critrios taxonmicos e/ou funcionais, em grupos de especialistas. So possveis denominaes para um organismo predador, EXCETO: A) B) C) D) E) onvoro. parasitoide. carnvoro. detritvoro. herbvoro.

50.As cobras ou serpentes so rpteis podes que podem viver em solos, rvores, buracos, na gua doce e no mar. A maioria das cobras peonhentas apresentam uma estrutura entre o olho e a narina chamada de fosseta loreal. A funo dessa estrutura : A) abrigar a glndula secretora de peonha. B) permitir que a cobra receba as sensaes de contato e presso, ou seja, serve para o tato. C) registrar pequenas variaes de temperatura. D) permitir a respirao enquanto a cobra engole uma presa. E) captar ondas sonoras, j que no apresentam rgo auditivo.

53.Insetos sociais, como cupins, podem apresentar divises de seus membros em castas distintas, operrios e soldados, por exemplo. Os indivduos das diferentes castas diferem drasticamente, tanto fisicamente como em seu comportamento. No entanto, essas diferenas no so genticas, surgem durante o desenvolvimento do indivduo, por presses ambientais. A esse fenmeno d-se o nome de: A) B) C) D) E) efeito Wahlund. plasticidade fenotpica. princpio de handicap. especiao. eussociabilidade.

51.A seleo natural um mecanismo que provoca, ao longo do tempo, mudanas em populaes de seres vivos. Os passos bsicos que melhor descrevem esse mecanismo so: A) variao, herana, seleo, tempo adaptao. B) variao, uso-desuso, seleo, herana tempo. C) adaptao, uso-desuso, herana, seleo tempo. D) variao, uso-desuso, seleo, tempo adaptao. E) variao, herana, uso-desuso, adaptao seleo. e e e e e

54.Os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs estruturam o currculo da educao fundamental em temas transversais, que estariam contidos em todos os programas das disciplinas, e em eixos temticos, que devem ser contemplados por cada disciplina em especfico. So exemplos de eixos temticos propostos para o ensino das Cincias: A) B) C) D) Vida e Ambiente / tica. Sade / Terra e Universo. tica / Trabalho e Consumo. Meio Ambiente / Sade, Tecnologia e Sociedade. E) Terra e Universo / Ser Humano.

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55.A sntese de triglicerdeos de grande importncia para o nosso organismo, isso porque o armazenamento de energia nesta forma mais eficiente do que na forma de glicognio, superando em cerca de duas vezes a quantidade armazenada de calorias e energia. Nosso corpo capaz de sintetizar triglicerdeos atravs de: A) B) C) D) E) lipdeos e protenas. sais minerais e gorduras. lipdeos e gorduras. carboidratos e lipdeos. carboidratos e protenas.

58.O DNA de nossas clulas, encontrado no ncleo, ocupa cerca de 10% do volume celular. Cada molcula de DNA est compactada em um cromossomo e toda a informao gentica presente nos nossos cromossomos o nosso genoma. A constituio e manuteno de nosso organismo dependem da utilizao dessas informaes contidas nos cromossomos. Portanto, podemos entender gene como: A) estruturas que envolvem as molculas de DNA e realizam a compactao dos nucleossomos, permitindo assim, o armazenamento do DNA. B) a sequncia de DNA que capaz de sintetizar qualquer protena de nosso corpo, sendo assim pea central na sntese proteica. C) o conjunto de pares de cromossomos encontrados no interior das nossas clulas, mais precisamente no ncleo. D) uma sequncia de molcula de DNA que atua como uma unidade funcional para a produo de uma molcula de RNA. E) o conjunto de estruturas encontradas no interior do ncleo, que fornecem a maquinaria e informao para a sntese proteica.

56. A membrana de nossas clulas uma eficiente barreira de proteo do contedo intracelular. Alm disso, a membrana atua regulando a entrada e sada de componentes essenciais manuteno da clula. O transporte ativo uma das ferramentas no controle do que entra e sai da clula. Assim, sobre a bomba de Na+ e K+, podemos afirmar: A) produz um potencial eltrico positivo no interior das clulas. B) fundamental no processo de sntese de protenas, j que o K+ essencial. C) uma de suas principais funes manter o volume celular. D) atua na sntese de sais como o NaCl e de protenas. E) nosso corpo a utiliza somente no controle da entrada de gua.

59.No sistema ABO existem trs alelos envolvidos, configurando um caso de polialelia na herana desses alelos. No caso de indivduos O, homozigticos, estes possuem algumas barreiras na questo da recepo de sangue. Neste caso, a dificuldade na recepo ocorre: A) porque os indivduos AB, A e B possuem aglutinognios A, B ou AB em suas hemcias. B) porque os indivduos O so incapazes de sintetizar aglutininas. C) p o r q u e o s i n d i v d u o s O p o s s u e m aglutinognios anti-A e anti-B. D) porque os indivduos AB, A e B possuem, em suas clulas, aglutininas diferentes. E) porque os indivduos que possuem os alelos IA e IB possuem aglutinognios iguais aos de O. 60.Os genes so capazes de influenciar um, dois ou mais caracteres, de modo inverso; vrios genes so capazes de influenciar um nico carter. Quando pensamos nas relaes de um ou mais genes influenciando somente um carter, estamos estudando casos de: A) B) C) D) E) pleiotropia episttica. herana qualitativa. interao gnica. herana quantitativa. pleiotropia.

57. Mitocndrias e cloroplastos so organelas que sintetizam o ATP utilizado nas clulas eucariontes e, apesar de possurem funo similar, apresentam algumas diferenas. Desta forma, podemos observar como diferena entre mitocndrias e cloroplastos: A) a membrana interna, nos cloroplastos no dobrada em cristas. B) a presena de tilacoides, localizados exclusivamente nas mitocndrias. C) nas mitocndrias existe cadeia de DNA e nos cloroplastos no. D) as mitocndrias so muito maiores que os cloroplastos. E) somente os cloroplastos conseguem se autorreplicar.

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61.Nos organismos pluricelulares, as grandes partculas de alimentos so quebradas no meio externo antes de serem captadas pelas clulas. Assim, o processo de fagocitose importante para a maioria dos animais, para outro propsito que no a alimentao, que : A) participar da autodestruio celular, em processo conhecido por apoptose. B) importar grandes quantidades de colesterol para o interior das clulas. C) ingerir organismos invasores, tarefa realizada por clulas fagocticas profissionais. D) servir de porta de entrada de grandes quantidades de ons de sdio nas clulas nervosas. E) favorecer o transporte ativo de algumas molculas como a glicose, por exemplo. 62.Durante a mitose as clulas passam por diversas fases que culminam no surgimento de duas novas clulas, que foram originadas a partir de clula me. Graas a este processo, os organismos multicelulares conseguem aumentar sua massa. A anfase uma das fases da mitose, e ela caracterizada por: A) ser o instante onde ocorre a formao dos microtbulos polares ativos. B) ser o estgio onde as cromtides-irms afastam-se e so puxadas para polos opostos. C) ser o estgio final da mitose, sendo que nesta fase ocorre a reconstruo do envelope celular. D) ser o momento da clivagem, que nada mais que o processo de diviso do citoplasma. E) ser o momento onde o envelope nuclear completamente destrudo, ativando o DNA. 63.Em diversos pontos de contato entre clulas e entre clulas e matriz extracelular ocorrem junes celulares especializadas. O tipo mais frequente de juno a do tipo comunicante (gap). Dessa maneira, sobre as junes comunicantes, podemos afirmar: A) ocorrem em stios de ancoramento para feixes de filamentos de actina. B) ocorrem conectando alguns tipos celulares com a matriz extracelular. C) ocorrem somente em tipos celulares muito especficos como as clulas nervosas. D) permitem que as clulas compartilhem molculas grandes, como a glicose e as protenas. E) permitem a troca de ons inorgnicos e outras molculas pequenas.

64.O msculo esqueltico possui inmeras fibras que variam de 10 a 80 micrmetros de dimetro, sendo que cada uma dessas fibras possui subunidades menores. Sobre a constituio de uma fibra muscular, correto afirmar: A) o nome dado membrana plasmtica das clulas musculares disco Z. B) o sarcoplasma o nome dado fibra muscular central de um feixe de fibras. C) o sarcolema a matriz extracelular onde esto as miofibrilas. D) o sarcmero formado por protenas filamentosas diferentes da actina e miosina. E) as miofibrilas so molculas polimerizadas responsveis pela contrao muscular. 65.Os linfcitos so clulas que trabalham no sistema imune do nosso corpo. Agindo em cooperao com moncitos e granulcitos, os linfcitos possuem tarefas especializadas no processo de reao do sistema imune a antgenos. Alm disso, existem dois tipos de linfcitos os B e os T. Podemos identificar como funo dos linfcitos T: A) a regulao da atividade de outros leuccitos presentes em nosso corpo. B) a liberao de anticorpos especficos no combate aos mais diversos tipos de doenas. C) o processo de fagocitar organismos invasores, como bactrias por exemplo. D) a liberao de histamina, componente fundamental do processo inflamatrio. E) o trabalho no incio da cascata de coagulao sangunea.

66.Durante o ciclo endometrial mensal, os estrognios e as progestinas tm sua quantidade na corrente sangunea alterada. Sobre este ciclo est correto afirmar que: A) o hormnio FSH estimula constantemente o crescimento do endomtrio para se iniciar o ciclo. B) h uma queda na produo de estradiol e progesterona no fim do ciclo ovariano. C) o estradiol estimula a descamao do endomtrio. D) a progesterona tem seu maior pico de liberao antes da ovulao. E) o hormnio LH age fortemente na fase final do ciclo menstrual, resultando na menstruao.

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67.A composio do ar atmosfrico e do ar presente nos alvolos diferente, variando, principalmente, no percentual de oxignio, dixido de carbono e vapor de gua. Nos pulmes, o processo de renovao do ar lento. Isso proporciona que: A) o pH das clulas pulmonares diminua, j que um alto nvel pode danificar os alvolos. B) o pulmo inspire e expire sem nenhuma interrupo. C) no ocorram alteraes na composio de nitrognio no interior do nosso corpo. D) no ocorram aumentos ou redues excessivas na oxigenao dos tecidos. E) a quantidade de dixido de carbono no interior das clulas aumente.

69.Estima-se hoje que mais de um bilho de pessoas sejam portadoras de Ascaris lumbricoides. Esse parasito atravessa alguns rgos em nosso corpo e vive por cerca de dois anos. A falta de saneamento bsico e de hbitos de higiene como lavar as mos, so as principais formas de contgio. Sobre o Ascaris lumbricoides correto afirmar: A) so parasitos heteroxenos, se restringem a habitar o intestino e chegam a medir cerca de 15mm de comprimento. B) so parasitos heteroxenos, atravessam rgos como fgado e pulmes e chegam a medir 2m de comprimento. C) so parasitos heteroxenos, atravessam intestino, fgado, corao e pulmo e podem atingir mais de 2m de comprimento. D) so parasitos monoxenos, atravessam rgos como corao, onde atingem o fim de seu ciclo, e atingem no mximo 15mm de comprimento. E) so parasitos monoxenos, atravessam rgos como corao e pulmo e chegam a medir cerca de 50cm de comprimento. 70.Investir em saneamento bsico na regio, controle de vetores, hbito de lavar as mos, tratar os doentes e educar a populao a respeito da limpeza da rea onde vive, podem evitar ou restringir muito o contato com algumas doenas, mesmo assim algumas delas no podem ser evitadas com essas aes. Qual das doenas abaixo NO pode ser evitada com as medidas mencionadas acima? A) B) C) D) E) Ascaridase. Tricurase. Ancilostomose. Tenase. Esquistossomose.

68.Um adulto ereto, caminhando, possui cerca de 25mmHg de presso no p. Isso s possvel devido a um engenho dispositivo presente nas veias de nosso corpo. Sem ele nossa presso nos ps seria igual a quando estamos parados e eretos, o que provocaria precocemente o surgimento de alguns problemas, como o de veias varicosas. Esse processo de alterao da presso, quando estamos em movimento, s possvel por que as veias: A) atuam bombeando o excesso de lquido para outros vasos como artrias, vasos linfticos e veias com maior calibre. B) no exercem nenhum tipo de presso no sangue, favorecendo assim o seu escoamento para outras regies do corpo. C) possuem vlvulas que direcionam o sangue, pressionado nas veias pelo movimento, somente no sentido do corao. D) c o m u n i c a m - s e , n a r e g i o d o s p s , intensivamente com os vasos linfticos, realizando uma presso extra nesses vasos. E) nessa regio tm maior calibre do que em qualquer outra parte do corpo, permitindo um fluxo maior de sangue.

71. A glndula hipfise bem pequena, possuindo cerca de 1cm de dimetro, e est dividida, fisiologicamente, em duas pores. Alm disso, possui funcionamento interligado com o hipotlamo. Sobre a hipfise e seus hormnios secretados, assinale a alternativa correta. A) O TSH o hormnio que age sobre as glndulas suprarrenais. B) O ADH age sobre os rins, controlando a excreo de gua. C) Somente a neuro-hipfise capaz de produzir e secretar hormnios. D) A ocitocina o hormnio que estimula o nosso crescimento. E) A hipfise controla todos os hormnios liberados pelo hipotlamo.

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72.A digesto um processo que envolve inmeros rgos e uma grande quantidade de substncias produzidas pelo nosso corpo. Alm disso, fundamental, j que graas a este processo que obtemos os nutrientes dos alimentos que ingerimos. Sobre o sistema digestrio e seus componentes sabemos que: A) uma das principais funes da vlvula ilaca impedir o fluxo retrgrado do contedo fecal do clon para o intestino delgado. B) a gastrina o hormnio que age no intestino delgado aumentado a capacidade de absoro de gua pelo rgo. C) o piloro o local do intestino delgado onde grande parte da gua ingerida em nossa alimentao absorvida. D) o quimo nada mais que o nome da vlvula de controle na passagem do estmago para o intestino delgado. E) o estmago possui uma nica funo motora que a quebra do alimento atravs de processo mecnico.

74.Um indivduo portador de daltonismo casa-se com uma mulher, sem daltonismo, cujo pai biolgico era daltnico. O casal planeja ter filhos em breve e deseja muito ter uma menina, mas eles tm a preocupao de que sua futura filha possa nascer com este problema. Assim, procuram um geneticista que esclarece que a chance de nascer uma menina daltnica de: A) B) C) D) E) 75%. 100%. 50%. 0%. 25%.

73.Estudando o sistema cardiovascular dos vertebrados podemos notar algumas diferenas, que variam entre nmero de cmaras do corao mistura dos sangues venoso e arterial. Sobre o sistema cardiovascular dos vertebrados e suas diferenas foram feitas as seguintes afirmaes: I. Os peixes possuem um corao com trs cmaras e nele o sangue venoso e o arterial so misturados. II. Todos os rpteis possuem um corao com quatro cmaras e o sangue venoso e o arterial no se misturam. III. Aves e mamferos possuem um corao com quatro cmaras e o sangue venoso e o arterial no se misturam. Assinale a alternativa correta. A) B) C) D) E) Somente est correta II. Somente est correta III. Somente esto corretas I e II. I, II e III esto corretas. Somente esto corretas I e III.

75.O sistema nervoso de nosso corpo processa milhes de informaes a partir dos diferentes rgos sensoriais em questo de segundos. Toda essa impressionante capacidade explicada, em parte, por seus componentes e os arranjos que estes realizam entre si. Um desses componentes so as sinapses que atuam no processamento da informao. Analisando as alternativas abaixo a que est correta sobre a sinapse e seu papel : A) sinapses so processos eltricos que ocorrem nos neurnios e em outras clulas adjacentes aos neurnios como as clulas epiteliais. B) sinapses so neurnios ativos, ou seja, neurnios que participam da transmisso dos sinais do sistema nervoso. C) as sinapses envolvem os neurnios, funcionando como uma camada extra para o potencial eltrico. D) sinapses so pontos de juno de um neurnio com o prximo e, portanto, importante para o controle da transmisso do sinal. E) as sinapses no trabalham com processos eltricos, utilizando assim, para seu funcionamento, processos qumicos como os neurotransmissores.

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76.Os msculos estapdio e tensor do tmpano agem em conjunto em determinadas situaes no processo auditivo. Uma dessas aes ocorre quando sons de alta intensidade so transmitidos. Imediatamente, ocorre contrao de ambos os msculos que, acredita-se, tm a funo de: A) aumentar a sensibilidade da pessoa a sua prpria voz. B) demonstrar a direo do som em relao pessoa. C) impedir a entrada das ondas sonoras e assim preservar o ouvido. D) gerar impulsos nervosos em resposta vibrao provocada. E) mascarar os sons de baixa frequncia nos ambientes com som intenso.

78.O sistema nervoso autnomo dividido em: simptico SNS e parassimptico SNP. Essa diviso est ligada ao antagnica desses sistemas. Sobre as atividades do SNS e SNP podemos afirmar: A) o SNP libera grande quantidade de adrenalina acelerando assim as funes do corpo. B) tanto SNP quanto SNS atuam sobre o comando do tlamo, rea do crebro que controla as aes. C) a atividade do SNP est relacionada com a recuperao, repouso e conservao. D) o SNS trabalha com a liberao de noradrenalina, diminuindo assim o ritmo do corpo. E) o SNS dilata a pupila, inibe a salivao e relaxa os brnquios.

77.Os processos de espermatognese e ovognese permitem a formao de gametas que podero dar origem a outros seres humanos. Esses processos apresentam diferenas marcantes, apesar de possurem o mesmo objetivo: a formao da clula reprodutiva. Com base no estudo da gametognese, identifique a alternativa correta. A) O s e s p e r m a t o z o i d e s n o p o s s u e m mitocndrias, sendo assim, todas as mitocndrias de um recm-nascido vm da me. B) Os espermatozoides so formados na prstata, onde passam para o epiddimo e, posteriormente, para o testculo, onde ficam armazenados. C) Na espermatognese quatro espermatozoides so formados, o mesmo nmero de ovcitos II na ovognese. D) A mulher j nasce com todos os seus vulos maturados, ou seja, a ovognese ocorre muito antes da puberdade. E) Os vulos so formados e armazenados no interior da tuba uterina sendo transferidos durante a ovulao para o tero.

79. Analisando o reino dos animais e o dos fungos, notamos algumas semelhanas e diferenas que determinam a separao desses organismos em dois reinos diferentes. Com base no estudo desses reinos, assinale a alternativa correta. A) Os animais apresentam tecidos enquanto os fungos podem apresentar miclio que no um tecido verdadeiro. B) Tanto animais quanto fungos se reproduzem por reproduo sexuada, ocorrendo assim a presena de sexos separados. C) Animais e fungos so heterotrficos, mas os animais possuem parede celular de quitina e os fungos membrana celular. D) Os fungos na natureza so organismos pluricelulares e os animais podem ser unicelulares ou pluricelulares. E) Os animais possuem como reserva energtica glicognio e triglicerdeos enquanto os fungos possuem amido.

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80.Sabe-se que a coagulao sangunea ocorre em trs etapas essenciais, alm de uma srie de substncias envolvidas, sendo que alguns desses componentes atuam como pr-coagulantes ou anticoagulantes. Sobre o processo de coagulao correto afirmar: A) as fibras de fibrina precisam ser quebradas pela protrombina para a formao da trombina. B) o cogulo formado no final do processo de coagulao um conjunto de fibras de trombina. C) os ons de clcio e potssio so importantes no processo geral da coagulao. D) a falta de ons de sdio, em um indivduo, pode gerar hemorragias gravssimas. E) a trombina a primeira molcula do processo, ela que inicia a coagulao.

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