Redao Antes de mais nada, preciso deixar claro que esses tipos no so encontra dos em estado puro.

. Narrao, descrio e dissertao podem alter narse num mesmo texto. Isso no impede que, por razes didticas, estudemos cada uma delas separadamente. Neste captulo, va mos ocuparnos da narrao. Leia o texto que segue: Porquinhodandia Quando eu tinha seis anos Ganhei um porquinhodanda. Que dor de corao me dava Porque o bichinho s queria estar debaixo do fogo! Levava ele pra sala Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos Ele no gostava: Queria era estar debaixo do fogo. No fazia caso nenhum das minhas ternurinhas... 0 meu porquinhodandia foi a mi nha primeira [namorada. Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 42 ed. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1973, pg. 110. Narrativas so Transformaes Observe que, no texto acima, h um conjunto de transformaes de situao: ganhar um porquinhodandia passar da situao de no ter o animalzinho para a de tlo; levlo para a sala ou para ou tros lugares passar da situao de ele es tar debaixo do fogo para a de estar em outros lugares; ele no gostava: queria era estar deba fogo implica a volta situa o anterior; no fazia caso nenhum das minhas ternurinhas d a (der que o me nino passava de uma situao c ser terno com o animalzinho Para uma situa (ser; no ltimo verso temse a passagem da sit de no ter namorada para a de ter. 1 Didatismo e Conhecimento

REDAO O estabelecimento de uma tipologia para o estudo do texto, em se tratando da diversificao no uso das formas do discurso, tornase necessrio no s por ser um imperativo metodolgico, como tambm pela respectiva adequao entre a dimenso histricosocial e a relao linguagemcontexto e suas mltiplas condies de produo. Considerandose que um texto, em geral, apresenta caractersticas mistas, tornase muito complexa a delimitao de seus traos especficos. Dessa forma, o importante, na redao textual, que haja uma idia em torno da qual se possa con siderar um ncleo, os dados que apiam essa afirmao e a relao entre ambos. A partir da tripartio, sob o enfoque tradicional, poderseia, tipologicamen te, estabelecer trs modelos para textos: descritivo, narrativo e dissertativo como hiptese de trabalho, uma vez que a associao de discursos ocorre, com fre qncia, no estudo da produo textual: NARRAO Introduo Ao longo de nossa vida, tomamos contato com os mais variados tipos de texto: literrios e jorna lsticos, em ver so e em prosa, polticos, religiosos e muitos outros. H uma classificao que, por reve larse til tanto para a produo escrita quanto para a leitu ra, enraizouse na tra dio escolar. Tratase do agrupamento dos textos em narrativos, descritivos e dissertativos.

Redao Verifica-se, pois, que nesse texto h um conjunto de mudanas de situa o. isso que define o que se chama o componente narrativo do texto, ou seja, narrativa uma mudana de pela ao de alguma personagem, uma formao de situao. Mesmo que essa personagem no aparea no texto, ela est logical im plcita. Assim, por exemplo, se o menino ganhou um porquinhodandia, por que aalgum lhe deu o animalzinho. Tipos de Narrativa H, basicamente, dois tipos de mu dana: le em que algum recebe alguma coisa (o passou a ter o porquinhoda n dia) e aquele algum perde alguma coisa (o porquinho p cada vez que o menino o levava para outro espao confortvel de debaixo do fogo). temos dois tipos de narrativas: de aquisio e de privao. ca A Seqncia Narrativa Prototpi Toda narrativa tem essas quatro mudanas, Dois elas se pressupem logicamente. Com efeito, quando se constata a realizao de uma mudana porque ela se verificou, e ela efetuase porque quem a, realiza pode, sabe, quer ou deve fazla. Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um apartamento: quan do se assina a escritura, reali zase o ato de compra; para isso, necessrio po der (ter dinheiro) e querer ou dever comprar (res pectivamente, querer deixar de pagar aluguel ou ter necessidade de mudar, por ter sido despejado, por exemplo). Algumas mudanas so necessrias para que outras se dem. Assim, para apanhar uma fruta, necessrio apanhar um bambu ou outro instru~ mento para derrubla. Para ter um carro, preciso antes conseguir o dinheiro. Narrativa e Narrao At agora estamos falando em nar rativa, embora o captulo seja sobre narrao. Existe algu ma diferena en tre as duas? Sim. A narratividade um componente narrativo que pode existir em textos que no so narraes. A nar rativa a transformao de situaes. Por exemplo, quando se diz Depois da abolio, incentivouse infigrao de europeus, temos um texto dissertativo, que, no entanto, apresenta um com ponente narrativo, pois contm uma mudana de situa o: do no incentivo ao incentivo da imigrao europia. Se a narrativa est presente em quase todos os tipos de texto, o que narrao? A narrao um tipo de narrativa. Tem ela trs caractersticas: 2 Didatismo e Conhecimento

Uma narrativa no tem uma nica m mas vrias: uma coordenase a outra, uma a outra, uma subordinase a outra. A narrativa tpica tem quatro mu danas de situao: uma em que uma personagem pas sa a querer ou um dever (um desejo ou uma sidade de fazer algo); uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma competncia para fa zer algo); uma em que a personagem executa aquiio que queria ou devia fazer ( a mu dana prin narrativa); uma em que se constata que uma transformao se deu e em que se podem atribuir prmios ou castigos s persona gens (geralmente os prmios so para os bons, e os castigos, para os maus).

Redao um conjunto de transformaes de situao (o texto de Manuel Bandeira do comeo deste captulo, como vimos, preenche essa condio); um texto figurativo, isto , ope ra com perso nagens e fatos concretos (o texto Porquinho dandia preenche tambm esse requisito); as mudanas relatadas esto or ganizadas de maneira tal que, entre elas, existe sempre uma relao de an terioridade e posterioridade (no texto Porquinhodandia o fato de ganhar o animal anterior ao de ele estar debai xo do fo go, que por sua vez anterior ao de o menino levlo para a sala, que por seu turno anterior ao de o porqui nhoda-ndia voltar ao fogo). Essa relao de anterioridade e pos terioridade sempre pertinente num texto narrativo, mesmo que a seqncia linear da temporalidade aparea alte rada. Assim, por exemplo, no romance macha diano Memrias pstumas de Brs Cubas, quando o narrador comea contando sua morte para em seguida re latar sua vida, a seqncia temporal foi modificada. No entanto, o leitor recons titui, ao longo da leitura, as relaes de anterioridade e de posterioridade. Resumindo: na narrao, as trs caractersticas explicadas acima (trans formao de situaes, fi guratividade e relaes de anterioridade e poste rioridade entre os episdios relatados) devem es tar presentes conjuntamente. Um texto que tenha s uma ou duas des sas caractersticas no uma narrao. 3 Didatismo e Conhecimento Narrao uma modalidade de re dao que envolve sucessivas aes desencadeadas por personagens, consti tudas por uma sequencia temporal, que leva a uma tenso narrativa crescente e culmina com o clmax ou desfecho. O narrador, portanto, aquele que conta fatos, reais ou imaginrios, organizados numa sucesso que visa provocar o in teresse do leitor pela soluo da trama. A narrao envolve vrios elemen tos: o narrador, foco narrativo ou ponto de vista, que define a posio de quem narra em relao matria narrada. 0 narrador pode ser protagonista ou per sonagem, construindo a narrativa em primeira pessoa. Pode ser testemunha ou observador, narrando em terceira pessoa, mas se identificando como ente narrati vo. Pode, ainda, estar fora da matria narrada, em posio onisciente, narrando em terceira pessoa, com distanciamento em relao ao acontecido. personagens, que se revelam por meio de caractersticas fsicas ou psi colgicas. Os personagens podem ser lineares (previsveis), complexos, tipos sociais (trabalhador, estudante, burgus etc.) ou tipos humanos (o medroso, o tmido, o avarento etc.), heris ou an tiheris, protagonistas ou antagonistas. outros elementos fundamentais so a caracterizao do espao e a do tem po, que servem como molduras da ao narrada. Veja abaixo um esquema que pode facilitar a elaborao de seu texto nar rativo:

Redao Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 - Introduo: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que aconteceu, quan do e onde. 2 - Desenvolvimento: causa do fato e apresentao dos personagens 3 - Desenvolvimento: detalhes do fato 4 - Concluso: conseqncias do fato Caracterizao Formal Em geral, a narrativa se desenvol ve na prosa. O narrar surge da busca wansmitir, de comunicar qualquer acon tecimento ou situao em que o em tenha sido protagonista de forma direta ou in direta. O aspecto narrativo apresenta, at certo ponto, alguma subjetividade, por quanto a criao e o colorido do contexto esto em funo da individualidade e do estilo do narrador. Dependendo do enfoque do redator, a narrao ter diversas abordagens. As sim de grande importncia saber se o relato feito em prime pessoa ou terceira pessoa. No primeiro caso, h a partici pao do narrador; segundo, h uma inferncia do ltimo atravs da onipre sena e oniscincia. Por outro lado, j que o elemento fundamental da estrutura narrativa a ao, dse lugar de realce aos verbos de ao, sendo esses muito utilizad no pre trito perfeito do indicativo. Conceituao A estruturao narrativa uma se qncia de fatos relacionados entre em que h uma ordem temporal e uma ordem causal. 4 Didatismo e Conhecimento A ordem temporal implica refe rncia cronologia, e a ordem causal, tabelece uma relao causaefeito. Quanto temporalidade, no h ri gor na ordenao dos acontecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgre dindo o aspecto linear e constituindo o que se denomina flashback. O narra dor que usa essa tcnica (caracterstica comum no cinema noderno) demonstra maior criatividade e originalidade, aqui se podem observar as aes ziguezague ando no tem e no espao. O enredo, por sua vez, devese constituir preferentemente em uma t, ma, para que cada fato possa propiciar mais de uma sada. Elementos da narrativa Personagens Quem? Protagonista / Antagonista Acontecimento Fato O qu?

Tempo Quando? poca em que ocorreu o fato Espao Onde? Lugar onde ocorreu o fato Modo Como? De que forma ocorreu o fato Causa Por qu? Motivo pelo qual ocorreu o fato Resultado: previsvel ou imprevisvel. Final: Fechado ou Aberto.

Redao Quanto aos elementos da narrativa, esses no esto, obrigatoriamer sempre presentes no discurso, exceto as perso nagens ou o fato a ser narrado. Assim, no contexto narrativo, temos: importncia das personagens, que se movimentam, se relacio nam e do lu gar trama que se estabelece na ao; importncia do espao, no qual se entrechocam as personagens e que se apresenta limitado ou ilimitado, real ou suprareal; importncia do tempo, que poder ser psicolgico ou crono lgico. EXEMPLO 1 Personagens Aboletado na varanda, lendo Gra ciliano Ramos, O Dr. Amncio no viu a mulher chegar. No quer que se carpa o quintal, moo? Estava um caco: mal vestida, chei rando a fumaa, a face escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam algu ma coisa do passado, os olhos). KIEFER, Charles. A dentadura pos tia. Porto Alegre: Mercado Aberto, p. 5O) EXEMPLO 2 Espao Considerarei longamente meu pe queno deserto, a redondez escura e unifor me dos seixos. Seria o leito seco de algum rio. No havia, em todo o caso, como negarlhe a insipidez. (LINDA, Ieda. As amazonas se gundo tio Hermann. Porto Alegre: Movimento, 198 1, p. 5 1) 5 Didatismo e Conhecimento EXEMPLO 3 Tempo Sete da manh. Honorato Madeira acorda e lembrase: a mulher lhe pediu que a chamasse cedo. (VERSSIMO, Erico. Caminhos cru zados. p. 4) No primeiro exemplo, h persona gens que se relacionam e do lugar que vaise estabelecendo na ao; no segun do, o espaco no qual se emntrecruzam esses sujeitos reais ou ficcionais e, por ltimo, o tempo que desdobrar ora linearmente, ora na movimentaco do prprio agente da ao. Tipologia da Narrativa Ficcional Romance Conto Crnica Fbula Lenda Parbola Anedota Poema pico Tipologia da Narrativa NoFiccional Memorialismo Notcias Relatos Histria da civilizaco Apresentao da Narrativa VISUAL texto escrito legendas + desenhos (= histria em quadrinhos) desenhos

Redao AUDITIVA narrativas radiofonizadas fitas gravadas discos AUDIOVISUAL cinema teatro narrativas televisionadas Exemplos de Textos Narrativos Conto A NOITE EM QUE OS HOTIS ESTAVAM CHEIOS O casal chegou cidade tarde da noite. Estavam cansados da viagem; ela, grvida, no se sentia bem. Foram procurar um lugar onde passar a noi te. Hotel, hospedaria, qualquer coisa servi ria, desde que no fosse muito caro. No seria fcil, como eles logo des cobriram. No primeiro hotel, o ge rente, homem de maus modos, foi logo dizen do que no havia lugar. No se gundo, o encarregado da portaria olhou com desconfiana o casal e resolveu pedir do cumentos. O homem disse que no tinha; na pressa da viagem es quecera os docu mentos. E como pretende o senhor con seguir um lugar num hotel, se no tem documentos? disse o encarrega: disse o encarregado. Eu nem sei se o senhor vai pagar a conta ou no! O viajante no disse nada. Tomou a esposa pelo brao e seguiu adian te. No terceiro hotel tambm no havia vaga. No quarto que era mais uma mo desta hospedaria havia, mas o dono 6 Didatismo e Conhecimento desconfiou do casal e resolveu di zer que o estabelecimento estava lotado. Contu do, para no ficar mal, resol veu dar uma desculpa: O senhor v, se o governo nos desse incentivos, como do para os grandes hotis, eu j teria feito uma reforma aqui. Poderia at receber dele gaes estrangeiras. Mas at hoje no consegui nada. Se eu conhecesse al gum influente... O senhor no conhece ningum nas altas esferas? O viajante hesitou, depois disse que sim, que talvez conhecesse algum nas altas esferas. Pois ento disse o dono da hospe daria fale para esse seu conheci do da minha hospedaria. Assim, da prxima vez que o senhor vier, talvez j possa lhe dar um quarto de primeira classe, com banho e tudo. O viajante agradeceu, lamentando apenas que seu problema fosse mais urgente: precisava de um quarto para aquela noite. Foi adiante. No hotel seguinte, quase tiveram xito. O gerente estava esperando um casal de conhecidos artistas, que via javam incgnitos. Quando os viajantes apareceram, pensou que fossem os hs pedes que aguardava e disse que sim, que o quarto j estava pronto, Ainda fez um elogio: O disfarce est muito bom. Que disfarce? perguntou o viajante. Essas roupas velhas que vocs esto usando, disse o gerente. Isso no disfarce, dis se o homem, so as roupas que ns temos. O gerente a percebeu o engano: Sinto muito desculpouse. Eu pensei que tinha um quarto vago, mas parece que j foi ocupado.

Redao O casal foi adiante. No hotel seguin te, tambm no havia vaga, e o rente era metido a engracado. Ali perto havia uma manjedoura, disse, que no se hospeda vam l? No seria muito confortvel, mas em comper o no pagariam di ria. Para surpresa dele, o viajante achou a idia bo,, at agradeceu. Saram. No demorou muito, apareceram os trs Reis Magos, perguntando bre um casal de forasteiros. E foi a que o ge rente comeou a achar que vez tivesse perdido os hspedes mais importantes j chegados a Belm Nazar. (SCLIAR, Moacyr. A massagista ja ponesa. Porto Alegre: L&PM, 1984, p. 495O) Crnica ESCUTA J que se est falando tanto em aparelhos de escuta, imagine se exi~ se um aparelho capaz de captar do ar tudo que j foi dito pela raa hum desde os primeiros grunhidos. Nossas palavras provocam ondas sonoras se alastram e quem nos assegura que elas no conti nuam no ar, dando vo ao mundo, junto com as palavras dos outros, para sem pre? Como no pai existir fronteiras para a tcnica moderna, o aparelho certamente se sofist ria em pouco tempo e logo poderamos captar a poca que quisssemc isolar palavras, frases, dis cursos inteiros, inclusive identificando o seu lu de origem. Sintonizar o Globe Theater de Londres e ouvir as palavras Shakespeare ditas por atores da poca elizabetana, com intervenes ponto e comentrios da platia, por exemplo. Ouvir, talvez, o prprio 5 kespeare fa lando. Ou tossindo, j que todos os sons 7 Didatismo e Conhecimento que emitimos espir: gemidos, puns tambm continuariam no ar para serem ouvidos. O gritc: Ipiranga. Discursos do Rui Barbosa. O silncio do Maracan quando o 1 guai marcou o segundo gol. As grandes frases da humanidade, na voz prprio autor! Descobriramos que Alexandre, o Grande, tinha voz fina, Napoleo era lingilinha, que a pri meira coisa que Cabral disse ao chegai Brasil foi Diabos, encharquei as bo tas ... As pessoas se reuniriam para tonizar o passado, procura de vozes conhecidas e frases famosas. Se for para o bem de todos e a fe licidade geral da nao, diga ao povo que... Isso no interessa. Muda. Gugu. Espera! Essa voz no me estra nha... Dad. Sou eu, quando era beb! Aumen ta, aumenta! verdade que no haveria como identificar vozes famosas dizendo sas banais. Aquela frase, captada numa rua de Atenas Aparece l em c, e leva a patroa pode muito bem ter sido dita por Pricles. Aquela outra Um pou quinho mais para cima... Ai, ai! Agora coa!, pode ter sido dita por Madame Curie para o marido. Ou por Marx para Engels. E no se deve es quecer que al gumas das coisas mais bonitas ditas pelo homem atravs da Histria foram ditas baixinho, no ouvido de algum, e no causaram ondas. Da prxima vez que disser alguma coisa que valha a pena no ouvido de al gum, portanto, grite. Voc pode estar rompendo um caso de amor, e talvez um tmpano, mas estar falando para a posteridade. (VERSSIMO, Lus Fernando. Jor nal do Brasil, 27/O9/98, p. 11)

Redao Fbula O LOBO E O CORDEIRO No tempo em que o lobo e o cordeiro estavam em trguas, desejava aquele que se oferecesse ocasio para as romper. Um dia que ambos se acha ram na margem de um regato, indo beber, disse o lobo mui encolerizado contra o cordeiro: Por que me turbais a gua que vou beber? Respondeu ele mansamente: Senhor fulano lobo, como posso eu turbar a vossa merc a fonte, se ela cor re de cima, e eu estou c mais abaixo? Reconheceu o adversrio a clareza do argumento, porm, variando de meio, instou dizendo: Pois se no turbastes agora, a tur bastes o ano passado. Satisfez o cordeiro, dizendo: Como podia eu cometer um crime haver um ano, se eu no tenho ainda de idade mais que seis meses? Ento o lobo, enfadado tanto mais quanto mais convencido disse: Pois, se no fostes vs, foi fulano carneiro vosso pai. E, investindo ao pobrezinho, o levou nos dentes. Assim fazem os mpios e maliciosos, a quem no h inocncia que satisfaa nem desculpa que contente. FBULA Esta histria aconteceu no tempo em que os animais falavam (falavam, mas no faziam pronunciamentos), isto , no tempo em que as andorinhas (mas no os pacotes) faziam o vero. Pois bem, uma tarde encontraramse no Ria cho da Economia, o Lobo dos Preos e o Cordeiro dos Salrios. O Cor deiro, 8 Didatismo e Conhecimento animalzinho tmido, psse a beber com toda a modstia apenas o necessrio para saciar uma sede que, a rigor, exigi ria muitas cervejas. O Lobo dos Preos olhavao, irritado, e l pelas tantas dis se: Por que ests poluindo, com tua maldita Inflao, a gua que beber? O Cordeiro dos Salrios tremeu nas bases (que, na poca, no eram ses sin dicais) e respondeu educadamente: Senhor Lobo dos Preos, como posso estar poluindo a gua que beis, se ela corre de Vossa Excelncia para mim? O Lobo, que j estava pensando em convocar o seu colega Urutu, b de reco nhecer que o Cordeiro dos Salrios tinha razo. No demora, por( voltou carga: Hoje pela manh, eu passa~7a pela campina e voc me atirou u URP. Pensa que no vi? O Cordeiro dos Salrios tremeu de novo, mas fazendo das tripas h muito no viam comida) corao, respondeu: Como posso eu ter atirado uma URP em Vossa Excelncia, se a L foi ex tinta ontem? A o Lobo dos Preos perdeu a pacincia. Atirouse ao Cordeiro dos lrios e devorouo, comendo inclusive, o exemplar da Constituio que o deiro ganhara de presente de Natal e que se quer havia lido. MORAL: Antigamente eram as T buas da Lei. Hoje a tablita. Mas bua, tablita ou tabela elas sempre caram na cabea do assalariado. (SCLIAR, Moacyr. Zero Hora, 18/ O1/89, p. 2)

Redao Lenda A Uiara ou Medgua um demnio machofmea dos rios. ta puio ou tapuia de rara beleza, morador no fundo dos rios ou lagos, e,~ fascina aquele que cai em seu poder, induzindo a pessoa fascinada a 1 arse ngua. O indivduo fascinado pelas Uiaras, se no chega afogarse~ ser retirado da gua, declara ter visto palcios encantados, no fundo do rio, tendo sido acompanha do nesse passeio por uma bela mulher (se homem, por dois belos tapuios, se mulher). Ao voltar a terra, as Uiaras o sol tam e de novo vo para o rio, mas xando em seu lugar pequenos tapuios para guardar o enfermo. Estes pec nos tapuios devem impedir que outros esp ritos dgua, seus inimigos~ apoderem da vtima. (SlMES LOPES Neto, Joo. Con tos gauchescos e lendas do sul 5. Porto Alegre: Globo, 1957, p. 355) Parbola O FILHO PRDIGO Certo homem rico tinha dois fi lhos, dos quais o mais moo pediu ao pai que lhe desse, em vida, a parte da herana que lhe havia de caber por sua morte, porque desejava lograr o seu. Concedeulhe o pai o que pedia, e, da a poucos dias, ausentandose para um pas distante, desbaratou e consumiu toda a herana em larguezas e prodi galidades, chegando a tal excesso de misria que foi obrigado a servir um amo e guardar um rebanho de gado imun do. No meio do montado desejava matar a fome que padecia, com o mesmo comer 9 Didatismo e Conhecimento de que o gado se sustentava, mas nem esse lhe davam, e perecia. Lembravase da abundncia com que at os criados de soldada viviam em casa de seu pai, e ele estava ali morrendo fome. Com esta considerao, desenganado tornou em si e, arrependido da vida passada, resolveuse a ir buscar outra vez seu pai e confessar a sua culpa. Psse a caminho e, estando ain da longe da casa do pai, vendoo este e conhecendoo, penetrado de piedade e compaixo, apressou os passos e o foi abraar e o chegou a seu rosto com mui tas carcias e amplexos. Ento o fi lho, lanandose a seus ps, lhe disse: Meu pai, contra Deus e contra vs pequei, e no mereo que me chameis mais vosso filho; peovos que me admi tais por um dos vossos jornaleiros. Porm o pai, mandandoo vestir do mais precioso vestido e meten dolhe no dedo um estimvel anel, provendoo tambm de calado, lhe fez preparar um banquete do melhor vitelo que tinha e com grandes festas cele brou a vinda do filho, que julgava morto. Estando mesa, chegou do campo o filho mais ve lho e, ouvindo tanta festa, informandose do que passava no quis entrar em casa, antes se mostrou to sentido e queixoso, que, saindo o pai para fora para o bus car, lhe disse o filho: H tanto tempo que vos sirvo com obedincia, como vs sabeis, e nun ca me destes um cabrito para comer com os meus amigos: e agora que che gou esse vosso filho, que desperdiou todo o seu patrimnio em sensualida des, logo lhe destes a comer o vitelo mais gordo e me lhor que havia.

Redao Filho, respondeu o pai, vs sempre estais comigo, e tudo quanto tenho vosso; porm como vosso irmo estava j perdido, foi justo que me ale grasse com a sua vinda. (Castro, J. B.) DESCRIO Chamavase Raimundo este peque no, e era mole, aplicado, inteligncia tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levava apenas trin ta ou cinqenta minutos; vencia com o tempo o que no podia fazer logo com o crebro. Reunia a isso gran de medo ao pai. Era uma criana fina, plida, cara doente; raramente estava alegre. Entra va na escola de pois do pai e retiravase antes. 0 mestre era mais severo com ele do que conosco. Machado de Assis. Conto de es cola. Contos. 3ed. So Paulo, tica, 1974, pgs. 3132. Esse texto traa o perfil de Raimun do, o filho do professor da escola que o narrador freqentava. Devese notar: que todas as frases expem ocor rncias simul tneas (ao mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os outros levavam trinta ou cinqen ta minutos, Raimundo tinha grande medo ao pai); por isso, no existe uma ocorrncia que possa ser considerada cronologica mente anterior a outra do ponto de vista do relato (no nvel dos acontecimentos, 10 Didatismo e Conhecimento entrar na escola cronologi camente an terior a retirarse dela; no nvel do relato, porm, a ordem dessas duas ocorrn cias indiferente: o que o narrador quer ex plicitar uma caracterstica do menino, e no traar a cronologia de suas aes); ainda que se fale de aes (como entrava, reti ravase), todas elas esto no pretrito imperfei to, que indica concomi tncia em relao a um marco temporal instalado no texto (no caso, o ano de 1840, em que o narrador freqentava a escola da rua da Costa) e, portanto, no denota nenhuma transformao de estado; se invertssemos a seqncia dos enunciados, no correramos o risco de alterar nenhuma re lao cronolgica poderamos mesmo colocar o ltmo perodo em primeiro lugar e ler o texto do fim para o comeo: O mestre era mais severo com ele do que conosco. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes... Evidentemente, quando se diz que a ordem dos enunciados pode ser inver tida, est-se pensando apenas na ordem cronolgica,m pois, como veremos adiante, a ordem em que os elementos so descritos produz determinados efei tos de sentido. Quando alteramos a ordem dos enunciados, precisamos fazer certas modificaes no texto, pois este con tm anafricos (palavras que reomam o que foi dito antes, como ele, os, aquele, etc. ou catafricos (palavras que anun ciam o que vai ser dito, como este, etc.), que podem perder sua funo e assim

Redao no ser compreendidos. Se tomarmos uma descrio como As flores manifestavam todo o seu esplendor. O Sol fazia-as brilhar, ao invertermos a ordem das frases, precisamos fazer algumas alteraes, para que o texto possa ser compreendido: O Sol fazia as flores brilhar. Elas manifestavam todo o seu esplendor. Como, na verso original, o pronome oblquo as um anafrico que retoma flores, se alterarmos a ordem das frases ele perder o sentido. Por isso, precisamos mudar a palavra flores para a primeira frase e retom-la com o anaf rico elas na segunda. Por todas essas caractersticas, dizse que o fragmento do conto de Machado descritivo. Descrio o tipo de texto em que se expem ca ractersticas de seres concretos (pessoas, objetos, situaes, etc.) consideradas fora da relao de anterioridade e de posterioridade. Caractersticas da Descrio As caractersticas do texto descriti vo so: como o texto narrativo, figurativo; ao contrrio do texto narrativo, no relata mudanas de situao, mas propriedades e as pectos simultneos dos elementos descritos, considerados, pois, numa nica situao ; como o que nele se reproduz simultneo, no existe relao de an terioridade e posterioridade entre seus enunciados. 11 Didatismo e Conhecimento A caracterstica fundamental de um texto descritivo essa inexistncia de progresso temporal isto , o que se expe simultneo, e no se pode, por tanto, considerar um enunciado an terior a outro. Podese apresentar, numa descri o, at mesmo ao ou movimento, desde que eles sejam sempre simult neos, no indicando progresso de uma situao anterior para outra posterior. Tanto que uma das marcas lingsti cas da descrio o predomnio de verbos no presente ou no pretrito imperfeito do indicativo: o primeiro expressa con comitncia em relao ao momento da fala; o segundo, em relao a um marco temporal pretrito instalado no texto. Para transformar uma descrio numa narra o, bastaria introduzir um enunciado que indi casse a passagem de um estado anterior para um posterior. No caso do texto inicial, para transform-lo em narrao, bastaria dizer: Reunia a isso grande medo do pai. Mais tarde, Iibertouse desse medo... Os Efeitos de Sentido Criados pela Disposio dos Elementos Descritivos Como se disse acima, do ponto de vista da progresso temporal, a or dem dos enunciados na descrio indiferente, uma vez que eles indicam propriedades ou caractersticas que ocorrem si multaneamente. No entanto, ela no indiferente do ponto de vista dos efeitos de sentido: descrever de cima para baixo ou viceversa, do detalhe para o todo ou do todo para o detalhe cria efeitos de sentido distintos.

Redao Observe os dois quartetos do soneto Retrato prprio, de Bocage: Magro, de olhos azuis, caro moreno, bem servido de ps, meo de altura, triste de facha, o mesmo de figura, nariz alto no meio, e no pequeno. Incapaz de assistir num s terreno, mais propenso ao furor do que ter nura; bebendo em nveas mos por taa escura de zelos infernais letal veneno. Obras de Bocage. Porto, Lello & Ir mo, 1968, pg. 497 / Vunesp1993. O poeta descrevese das caractersti cas fsicas para as caractersticas morais. Se fizesse o inverso, o sentido no seria o mesmo, pois as caractersticas fsicas perderiam qualquer relevo. O objetivo de um texto descritivo levar o leitor a visualizar uma cena. como traar com palavras o retrato de um objeto, lugar, pessoa etc., apontando suas caractersticas exteriores, facilmen te identificveis (descrio objetiva), ou suas caractersticas psicolgicas e at emocionais (descrio subjetiva). Uma descrio deve privilegiar o uso freqente de adjetivos, tambm de nominado adjetivao. Para facilitar o aprendizado desta tcnica, sugerese que o aluno ou concursando, aps escrever seu texto, sublinhe todos os substanti vos, acrescentando antes ou depois deste um adjetivo ou uma locuo adjetiva. 12 Didatismo e Conhecimento Descrio de Objetos Constitu dos de uma s Parte Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 Introduo: observaes de ca rter geral referentes procedncia ou localizao do objeto descrito. 2 - Desenvolvimento: detalhes (l parte) formato (comparao com figuras geomtricas e com objetos semelhantes); dimenses (largura, com primento, altura, dimetro etc.) 3 - Desenvolvimento: detalhes (2 parte) material, peso, cor/brilho, textura. 4 - Concluso: observaes de ca rter geral referentes a sua utilidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto como um todo. Descrio de Objetos Constitu dos por vrias Partes Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 - Introduo: observaes de ca rter geral referentes procedncia ou localizao do objeto descrito. 2 - Desenvolvimento: enumerao e rpidos comentrios das partes que com pem o objeto, associados explicao de como as partes se agrupam para for mar o todo. 3 - Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo (externamen te) formato, dimenses, material, peso, textura, cor e brilho. 4 - Concluso: observaes de ca rter geral referentes a sua utilidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto em sua totalidade.

Redao Descrio de Ambientes Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 - Introduo: comentrio de car ter geral. 2 - Desenvolvimento: detalhes re ferentes estrutura global do ambiente: paredes, janelas, portas, cho, teto, lumi nosidade e aroma (se houver). 3 - Desenvolvimento: detalhes espe cficos em relao a objetos l existentes: mveis, eletrodomsticos, quadros, es culturas ou quaisquer outros objetos. 4 - Concluso: observaes sobre a atmosfera que paira no ambiente. Descrio de Paisagens Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 - Introduo: comentrio sobre sua localizao ou qualquer outra referncia de carter geral. 2 - Desenvolvimento: observao do plano de fundo (explicao do que se v ao longe). 3 - Desenvolvimento: observa o dos elementos mais prximos do observador explicao detalhada dos elementos que compem a paisagem, de acordo com determinada ordem. 4 - Concluso: comentrios de carter geral, concluindo acerca da im presso que a paisagem causa em quem a contempla. Descrio de Pessoas variao 1 Pargrafo: Contedo perinente ao pargrafo. 1 - Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer aspecto de carter geral. 13 Didatismo e Conhecimento 2 - Desenvolvimento: caractersticas fsicas (altura, peso, cor da pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas). 3 - Desenvolvimento: caractersticas psicolgicas (personalidade, tempera mento, carter, preferncias, inclinaes, postura, objetivos). 4 - Concluso: retomada de qual quer outro aspecto de carter geral Descrio de Pessoas variao 2 Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 - Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer aspecto de carter geral. 2 - Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, associadas s ca ractersticas psicolgicas (1 parte). 3 - Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, associadas s ca ractersticas psicolgicas (2 parte). 4 - Concluso: retomada de qual quer outro aspecto de carter geral. A descrio, ao contrrio da narra tiva, no supe ao. uma estrutura pictrica, em que os aspectos sensoriais predominam. Porque toda tcnica descritiva im plica contemplao e apreenso de algo objetivo ou subjetivo, o redator, ao des crever, precisa possuir certo grau de sensibilidade. Assim como o pintor capta o mundo exterior ou interior em suas telas, o au tor de uma descrio focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua sensi bilidade.

Redao Tipos A descrio, conforme o objetivo que se prope, pode ser literria ou no -literria. Na primeira, no deve haver preo cupao quanto exatido da imagem descrita, porque a finalidade transmitir a impresso sensorial que a coisa Isso no implica preocupao com detalhes. O que importa que o con junto, ao deixar sobressair os traos principais, seja enfatizado. importante a seleo desses traos, para que o trabalho no d a impresso de uma fotografia, mas seja a imagem do objeto (como o autor v sente esse objeto). Na descrio literria, predomina o aspecto subjetivo. O autor transfigira o ser de acordo com suas vivncias psicos sensoriais. Aqui predomina a conotao. Com relao descrio de tipos, podese descrevlos fsica ou psicologica mente. A primeira ser uma descrio em que predomina a objetividade, na segunda, porm, predominar a subjetividade. s vezes, o autor, atravs da ca ricatura intencional dos traos fsicos personagem, deixa entrever o retrato psicolgico da mesma, caracterizan suas idiossincrasias. Basta lembrar Quincas Borba, em Memrias pstumas Brs Cubas, de Machado de Assis. Quanto descrio noliterria, aqui sim, h grande preocupao com a exatido dos detalhes e preciso voca bular. uma descrio objetiva. autor descreve o ser tal qual ele se apresenta na realidade. H predomnio denotao. 14 Didatismo e Conhecimento Qualquer manual de instrues de aparelhos ou mecanismos uma descri o tcnica. Poderamos tambm citar outros exemplos, como: descri de um mineral, descrio anatmica de um cor po etc. Caracterizao Formal Com relao ao aspecto formal da descrio, devemse evitar os verbos e, se isso no for possvel, que se usem en to as formas nominais, o presente e o pretrio imperfeito do indicativo, dando -se sempre preferncia aos verbos que indiquem estado ou fenmeno. Todavia deve predominar o empre go das comparaes, dos adjetivos e dos advrbios, que conferem colorido ao texto. Esquema da Descrio O que se descreve (real ou imagin

rio).

Como se descreve (objetivamente ou subjetivamente). Texto Literrio com Descrio Real Subjetiva A CASA MATERNA Vinicius de Morais H, desde a entrada, um sentimen to de tempo na casa materna. As gra des do porto tm uma velha ferrugem e o trinco se oculta num lugar que s a mo filial conhece. O jardim pequeno parece mais verde e mido que os demais, com suas palmas, tinhores e samambaias que a mo filial, fiel a um gesto de infn cia, desfolha ao longo da haste.

Redao sempre quieta a casa materna, mesmo aos domingos, quando as mos filiais se pousam sobre a mesa farta do almoo, repetindo uma antiga ima gem. H um tradicional silncio em suas salas e um dordo repouso em suas poltronas. O assoalho encerado, sobre o qual ainda escorrega o fantas ma da cachorrinha preta, guarda as mesmas manchas e o mesmo taco solto de ou tras primaveras. As coisas vivem como em prece, nos mesmos lugares onde as situaram as mos maternas quando eram moas e lisas. Rostos ir mos se olham dos portaretratos, a se amarem e compreenderem muda mente. O piano fechado, com uma longa tira de flanela sobre as teclas, repe te ainda passadas valsas, de quando as mos maternas ca reciam sonhar. A casa materna o espelho de ou tras, em pequenas coisas que o olhar filial admirava ao tempo que tudo era belo: o licoreiro magro, a bandeja tris te, o absurdo bibel. E tem um corredor escuta de cujo teto noite pende uma luz morta, com negras aberturas para quar tos cheios de sombras. Na es tante, junto escada, h um Tesouro da Juventude com o dorso pudo de tato e de tempo. Foi ali que o olhar filial primeiro viu a forma grfica de algo que passaria a ser para ele a forma suprema de beleza: o verso. Na escada h o degrau que estala e anuncia aos ouvidos maternos a presen a de passos filiais. Pois a casa materna se divide em dois mundos: o trreo, onde se processa a vida presente, e o de cima, onde vive a memria. Embaixo h sem 15 Didatismo e Conhecimento pre coisas fabulosas na geladeira e no armrio da copa: ro quefort amassado, ovos frescos, mangasespadas, untuosas compotas, bolos de chocolate, biscoitos de araruta pois no h lugar mais pro pcio do que a casa materna para uma boa ceia noturna. E porque uma casa velha h sempre uma barata que apare ce e morta com uma repugnancia que vem de longe. Em cima ficaram guar dados antigos, os livros que lembram a in fncia, o pequeno oratrio em frente ao qual ningum, a no ser a figura Texto NoLiterrio com Descri o Real Subjetiva Meu primo tinha olhos grandes e profundos e neles espelhavamse a suas mgoas e a sua desconfiana. Texto NoLitrrio com Descri o Real Objetiva Com a finalidade de compensar as possveis irregularidades do piso, seu freezer possui, na parte inferior diantei ra, dois ps niveladores para ur perfeito apoio no cho. (Manual de Instrues) Texto Literrio com Descrio Imaginria Subjetiva No sei nada dela, apenas penso saber. Na realidade, dela s sei o que parece ser. Ela para mim uma sombra que viajou por dentro de mim, pousou, foi embora, mas, paradoxalmente, ficou e continua. Sim, ela uma sombra. Uma som bra carregada de carinho, de amor, de compreenso, de amizade. Uma sombra que no possui: somente . (Trecho de redao de aluno)

Redao A descrio noliterria real e ob jetiva. predomina no texto tcnico, E no exemplo acima, comprovase o com promisso com a preciso e a economia lingstica. J na descrio literria, seja real ou imaginria, os pormenores, as figuras de linguagem vo tornla mais pitoresca estilisticamente, fazendo cor que ela seja mais ou menos objetiva ou subjetiva. A partir dos recursos literrios uti lizados num texto descritivo, no se pode esquecer que os mesmos variam de acordo com as pocas em que foram redigidos. Desse modo, numa descrio romntica, h uma recorrncia ao cro matismo, aos aspectos sonoros e visuais, aos pormenores, idealizao, poder, do o escritor exercitar toda a sua capacidade para criar mundos imaginrios. J na descrio realista, percebe-se certo equilbrio da observao e na anlise. Por outro lado, a descrio mo dernista apresentanos a libertao da zagem atravs de temas, motivos e for mas inovadores. Exemplos de Descries Segundo a poca Descrio Romntica Sobre a alvura difana do algo do, a sua pele, cor de cobre, brilhava com reflexos dourados; os cabelos pre tos cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com os cantos exteriores ergui dos para a fronte; a pupila negra, mbil, cintilante; a boca forte mas bem modela a e guarneci a e entes alvos, davam ao rosto pouco oval a beleza inculta da gra a, da fora e da inteligncia. 16 Didatismo e Conhecimento Tinha a cabea cingida por uma fita de couro, a qual se prendiam ao lado esquerdo duas plumas matizadas que, descrevendo uma longa espiral, vinham roar com as pontas negras o pescoo flexvel. (...) Ali, por entre a folhagem, distin guiamse as ondulaes felinas de um dorso negro, brilhante, marchetado de pardo; s vezes viam~se brilhar na sombra dois raios vtreos e plidos, que semelhavam os reflexos de alguma cris talizao de rocha, ferida pela luz do sol. (ALENCAR, Jos de. O guarani) Descrio Realista Imaginem um homem de trinta e oito a quarenta anos, alto, magro e p lido. As roupas, salvo o feitio, pareciam ter escapado ao cativeiro de Babi lnia; o chapu era contemporneo do de Ges sler. Imaginem agora uma so brecasaca, mais larga do que pediam as carnes, ou, literalmente, os ossos da pessoa; a cor preta ia cedendo o passo a um amarelo sem brilho; o plo desaparecia aos poucos; dos oito primitivos botes restavam trs. As calas, de brim pardo, tinham duas fortes joelheiras, enquanto as bainhas eram ro das pelo taco de um botim sem misericrdia nem graxa. Ao pescoo flutua ,.am as pontas de uma gravata de duas cores, ambas desmaia das, apertando um colarinho de oito dias. Creio que trazia tambm colete, um colete de seda escura, roto a espa os, a desabotoado. (ASSIS, Machado de. Memrias pstumas de Brs Cubas)

Redao Descrio modernista A manh me viu de p, no banhei ro, contemplando no vaso a curiosa entidade que eu tinha produzido: um objeto cilndrico, bem formado, de cor saudvel, textura fina, superfcie lisa, quase acetinada. E tinha, guisa de olhos, dois gros de milho. Flutuava displicentemente, a gra ciosa criatura. A descarga vazava; a corrente que flua marulhando orien tavaa ora para o norte, ora para o nor deste, ora para o sul. De repente virouse e ficou boiando de costas. Es tava to bem ali, que vacilei em dar a descarga. Mas no podia deixar sujeira no vaso: apertei o boto. (SCLIAR, Moacyr. O ciclo das guas) Exemplos de Descries Segundo o Objeto Descrio de Ambiente Ali naquela casa de muitas janelas e bandeiras coloridas vivia Rosali na. Casa de gente de casta, segundo eles an tigamente. Ainda conserva a im ponncia e o porte senhorial, o ar solarengo que o tempo de todo no co meu. As cores das janelas e da poria esto lavadas de ve lhas, o reboco cado em alguns trechos como grandes placas de ferida, mostra mesmo as pedras e os tijolos e as taipas de sua carne e ossos, feitos para durar toda a vida; vi dros quebrados nas vidra as, resultado do ataque da meninada nos dias de reinao, quando vinham provocar Rosalina (no de propsito e ruindade. mais semquefazer de me nino), escondida detrs das cortinas e reposteiros: nos peitoris das sacadas de ferro rendilhado, formando flores esti 17 Didatismo e Conhecimento lizadas, se tas, volutas, esses e gregas, faltam muitas das pinhas de cristal fa ceitado cordevinho que arrematavam nas cantoneiras a leveza daqueles bal ces. (DOURADO, Autran. pera dos mortos. Rio de Janeiro: Civilizao Brasilei ra, 1975, p. 12.) Descrio de Tipo Quando o coronel Joo Capis trano Honrio Cota mandou erguer o so brado, tinha pouco mais de trinta anos. Mas j era homem srio de velho, re servado, cumpridor. Cuidava muito dos trajes, da sua aparncia medida. O jaqueto de casimira inglesa, o colete de linho atravessado pela grossa cor rente de ouro do relgio; a calca que era como a de todos na cidade brim, a no ser em certas ocasies (batizado, morte, casamento ento era parelho mesmo, por igual), mas sempre muito bem pas sada, o vinco perfei to. Dava gosto ver. O passo vagaroso de quem no tem pressa o mundo podia esperar por ele, o peito magro estufado, os gestos lentos, a voz pausada e grave, des cia a rua da Igreja cumprimentando cerimo niosamente, nobremente, os que por ele passavam ou os que chegavam na janela muitas vezes s para vle passar. Desde longe a gente adivinhava ele vindo: alto, magro, descarnado. como uma ave pernalta de grande por te. Sendo assim to descomunal, podi2 ser desajeitado: no era, dava sempre a impresso de uma grande e ponde rada figura, No jogava as pernas para os la dos nem as trazia abertas, estica. vaas feito medisse os passos, quebrando os joelhos em reto.

Redao Quando montado, indo para a sua Fazenda da Pedra Menina, no cava lo branco ajaezado de couro trabalhado e prata a ento sim era a grande, im ponente figura, que enchia as vistas. Parecia um daqueles cavaleiros anti gos, fugidos do Amadis de Gaula ou do Palmeirim, quando iam para a guer ra armados cavaleiros. (DOURADO Autran. pera dos mortos. Rio de Janei ro: Civilizao Bra sileira, 1975, p. 91O) DISSERTAO Observe agora o texto que segue: H trs mtodos pelos quais pode um homem che gar a ser primeiroministro. 0 primeiro saber, com prudncia, como servirse de uma pessoa, de uma filha ou de uma irm; o segundo, como trair ou solapar os predecessores; e o terceiro, como clamar, com zelo fu rioso, contra a corrupo da corte. Mas um prncipe discreto prefere nomear os que se valem do ltimo des ses mtodos, pois os tais fanticos sempre se revelam os mais ob sequiosos e subservientes vontade e s pai xes do amo. Tendo sua disposio todos os cargos, conservamse no poder esses ministros subordinando a maioria do senado, ou grande conselho, e, afi nal, por via de um expediente chamado anistia (cuja natureza lhe expliquei), garantemse contra futuras prestaes de contas e retiramse da vida pblica carregados com os despojos da nao. Jonathan Swift. Viagens de Gulliver. So Paulo, Abril Cultural, 1979, pgs. 234235. 18 Didatismo e Conhecimento Esse texto explica os trs mto dos pelos quais um homem chega a ser primeiroministro, acon selha o prn cipe discreto a escolhlo entre os que clamam contra a corrupo na corte e justifica es se conselho. Observese que: o texto temtico, pois analisa e interpreta a realidade com conceitos abstratos e genricos (no se fala de um homem particular e do que faz para chegar a ser primeiroministro, mas do homem em geral e de todos os mtodos para atingir o poder); existe mudana de situao no tex to (por exem plo, a mudana de atitude dos que clamam con tra a corrupo da corte no momento em que se tornam primeirosministros); a progresso temporal dos enun ciados no tem importncia, pois o que importa a relao de implicao (cla mar contra a corrupo da cor te implica ser corrupto depois da nomeao para primeiroministro). Esse texto dissertativo. Disser tao o tipo de texto que comenta, analisa, interpreta e explica os dados da realidade. vo Caracersticas do Texto Dissertati

As caractersticas do texto disserta tivo so: ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele temtico; como o texto narrativo, ele mostra mudanas de situao;

Redao ao contrrio do texto narrati vo, nele as rela es de anterioridade e de posterioridade dos enunciados no tm maior importncia o que impor ta so suas relaes lgicas: analo gia, pertinncia, causalidade, coexistncia, correspondncia, implicao, etc. A esttica e a gramtica so comuns a todos os tipos de redao. J a estru tura, o contedo e a estilstica possuem caractersticas prprias a cada tipo de texto. Diante disso, a seguir, apresen tase a aplicabilidade de cada um desses critrios dissertao. Estrutura Introduo: Os principais autores de redao em lngua portuguesa no Brasil (ver referncias bibliogrficas) sugerem os conhecidos esquemas de acordo com cada tipo de texto. Seguir as instrues de introduo d ao candidato o ponto pertinente. Desenvolvimento: Siga as orienta es do esquema adequado lipologia textual. Concluso: Siga as orientaes do esquema adequado tipologia textual. Gnero textual: Este quesito con templa a adequao ao gnero em foco. Por exemplo, caso o candidato se exprima, em uma dissertao, com sub jetividade prpria de textos literrios como a narrao e a descrio , perder pontos. Esquema: Cada tipo de texto requer esquema prprio. A utilizao correta de um esquema vale ponto na prova. Leia com ateno e siga todos os passos a se guir. 19 Didatismo e Conhecimento Quanto introduo, Hildebrando A. de Andr (1998, p. 67) sugere fra sesntese acrescida de tpicos frasais do segundo e terceiro pargrafos. Por sua vez, Branca Granatic (1996, p. 80) aborda a redao dividida em esquemas, independentemente da tipo logia textual. Dissertao: esquema 1 Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo 1 - Introduo: expresso inicial (fa cultativa) + tema com objetivo + citao dos argumentos 1, 2 e 3 2 - Desenvolvimento do argumento 1 3 - Desenvolvimento do argumento 2 4 - Desenvolvimento do argumento 3 5 - Concluso: expresso conclusi va (facultativa) +tema com objetvo + observao final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco) Em primeiro lugar, leia o(s) texto(s) apreseniado(s) na prova vrias vezes, at sua perfeita compreenso. Lembrese de que no h necessariamente relao direta dos textos com o tema. A seguir, identifique o tema, caso este no te nha sido explicitado. Depois, crie seu objetivo, ou seja, sem fugir do tema, po sicionese. Alguns autores chamaro o tema com o objetivo de tese. Por fim, de acordo com seu posicionamento e sem fugir do tema, busque dois ou trs argu mentos para desenvolver a redao. Para ilustrar, seguem alguns exemplos (Cedi dos por Ana Rebeca Ferrari, aprovada no vestibular UnB/2004) .

Redao Tema: Sexo antes do casamento. Objetivo: Apresentar vises favor veis ao sexo antes do casamento. Argumentos: (1) Maior conhe cimento ntimo do parceiro; (2) Novo conceito de liberdade; (3) Ruptura da ideologia vigente. Tema: Problema hdrico no Distrito Federal. Objetivo: Mostrar a real e trgica situao e apresentar solues. Argumentos: (1) A construo de poos artesianos sem nenhuma fiscali zao e planejamento em condomnios irregulares; (2) A conivncia do GDF; (3) A construo de uma nova barragem (Corumb 4) para abastecimento de gua do DF e entorno. Tema: MST Objetivo: Apresentar a existncia de vrias correntes dentro do MST e suas posies. Argumentos: (1) Propostas de re forma agrria pelas quais eles lutam; (2) Posio das correntes mais radicais; (3) Solues do governo ao MST. A seguir, duas sugestes extradas da coluna Lngua Solta, de Dad Squarisi, do jornal Correio Braziliense. Assunto: Velhice Leitor: Grupo de pessoas com idade entre 60 e 65 anos. Delimitao do assunto: O perigo da ociosidade na velhice. Objetivo: Apresentar sugestes de atividades capazes de prevenira ociosi dade na velhice. 20 Didatismo e Conhecimento Idias do desenvolvimento: (1) A aposentadoria do trabalho no significa aposentadoria de mos, ps e cabea; (2) H muitas ofertas de atividades para pessoas que j passaram dos 60 anos: grupos de estudo, viagens, cermica, contadores de histrias; (3) Atividade fsica importante, mas no deve ser vista como tortura. Escolha a que mais lhe d prazer: caminhada, musculao, hidroginstica, natao. Assunto:Falar em pblico. Leitor: Alunos do curso de expres so oral. Delimitao do assunto: Falar bem dom ou habilidade aprendida? Objetivo: Demonstrar que, com treino, qualquer pessoa pode falar em pblico com desenvoltura e sem medo. Idias do desenvolvimento: ( 1 ) Falar, como escrever, habilidade me lhorar depende de treino; (2) Exemplo de pessoas que, graas ao treino, vence ram as dificuldades. O principal deles: Demstenes, pai da Oratria. Ele venceu at a gagueira; (3) Como melhorar a ex presso oral. Aps considerar todas essas etapas, possvel comeara redao. Comece o primeiro pargrafo com uma expresso inicial [adverbial) que no seja bvia. Por exemplo, a palavra atualmente muito bvia na intro duo, usada por diversas pessoas. Por esse motivo, use alguma expresso que aluda a seu objetivo e argumentao. Em seguida, cite o tema e seu objetivo pre viamente elaborado. Lembrese: nada

Redao de copilo; reescrevao com outras palavras. Isso tambm vale em relao a seus argumentos, que devem apenas ser citados, e no desenvolvidos ou ex plicitados. Tudo em um nico pargrafo, curto, de trs a cinco linhas. Nos prximos trs pargrafos, de senvolva seus trs argumentos. Para tal, siga a ordem de sua introduo, abor dando cada argumento em um pargrafo. Lembrese de que a tese ser desenvolvi da exatamente agora; por isso, preciso convencer o leitor de seu ponto de vista sobre o tema e, oportunamente, dar ex plicaes, desenvolver cada argumento. Esta a reta final. Isso significa que voc deve continuar atento(a) ao regramento da redao dissertativa, que tambm tem suas especificidades quanto concluso do texto. Por isso, comece com uma expresso conclusiva que no seja bvia como portanto, assim, dessa forma. No inicie frase com gerndio. Ali s, em todo o texto, o gerndio s cabe aps uma vrgula ou no meio de uma construo no virgulada (no utilize de maneira nenhuma concluindo, por exemplo). Empregue algumas palavras que denotem finalizao (sem se valer de chaves), preferencialmente rela cionadas ao tema ou argumentao. Exemplos: Com base nos dados acima explicitados, Sob o foco da argumen tao anterior. E no se esquea de utilizar a vrgula, caso venha antes do verbo, como j sugerido. Cite, em seguida, o tema e o objeti vo com outras palavras, fazendo uma relao com a observao final do texto, 21 Didatismo e Conhecimento no ponto forte da redao. Ela deve ser impessoal (nunca em primeira pessoa singular ou plural), denotar otimismo com relao ao problema abordado, enfatizar a valorizao do ser humano, concluir de maneira sucinta os dados comprobatrios referentes ao tema e ao objetivo. Lembrese: jamais cite os argu mentos na concluso. Dissertao: esquema 2 Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo 1 - Introduo: expresso inicial + tema com objetivo + citao dos argu mentos 1 e 2. 2 - Desenvolvimento do argumento 1 3 - Desenvolvimento do argumento 2 4 - Concluso: expresso conclusi va + tema com objetvo + observao final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco) Quanto ao esquema 2, que apresenta somente dois argumentos, o candidato deve seguir as orientaes do esquema 1, com ateno ainda maior aos dois ar gumentos para fundamentar o texto. Texto Argumentativo, Dissertati vo e Expositivo Quando se pensa em um desses trs tipos de texto, geralmente acreditase que se trata de uma dissertao. Por mais que haja uma srie de proximidades com a dissertao, os textos argumentativo, dissertativo e expositivo tm caracte rsticas particulares. A principal delas exatamente o fato de proporcionarem maior liberdade ao redator, pois o deixa livre das expresses inicial e conclusiva, obrigatrias na dissertao.

Redao H vrias maneiras de organizar lo gicamente um texto argumentativo. No entanto, para facilitar a redao, suge remse dois esquemas de estrutura: Texto: esquema 1 Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo 1 - Introduo: tema com objetivo + citao dos argumentos 1 e 2. 2 - Desenvolvimento do argumen to 1 + expresso de ligao entre os argumentos + desenvolvimento do argu mento 2. 3 - Concluso: tema com objetvo + observao final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco) Texto: esquema 2 Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo 1 - Introduo: tema com objetivo + citao dos argumentos 1 e 2 + desen volvimento do argumento 1 2 Expresso de ligao entre os argumentos + desenvolvimento do argu mento 2 + concluso (tema com objetivo + observao final - impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e apresente vis humanstco) Tanto o esquema 1 como o 2 esto corretos quanto estrutura de um texto argumentativo, dissertativo ou exposi tivo. Contudo, recomendase utilizar o esquema 1, pela organizao mais expl cita da redao, a partir da separao de atitudes: introduzir o tema, desenvol ver, concluir. 22 Didatismo e Conhecimento Conceituao A dissertao consiste na ordenao de um assunto sobre tema escolhi sele cionando dados e expondo idias. Requisitos para uma boa dissertao: sistematizar os dados reunidos; ordenlos; interpretlos coerentemente. Tipos Dependendo da eleio do autor e da natureza do tema, a dissertao e ser expositiva ou polmica: Dissertao Expositiva O autor poder reunir material de fontes diversas e desenvolver uma posi o compreensiva do assunto, baseado no que foi coletado. Esse tipo dissertao exige do expositor informao atualizada. Dissertao Polmica O autor, alm de reunir dados e explos com pertinncia, apresentar posicionamentos, apoiado em razes e evidncias. Esse tipo de dissertao feito a partir de assuntos polmicos, encadean do idias que se desenvolvem atravs de argumentos. Na dissertao polmica, h seleco de prs e/ou contras; o autor deve foca lizar o assunto proposto, questionandoo e procurando solucionlo at vs de uma anlise valorativa. Aqui se exige, alm de conheci mentos razoveis, outra habilidade: capacidade de persuaso.

Redao Estrutura Bsica da Dissertao em Geral A dissertao compese de trs partes: introduo; desenvolvimento; concluso. Introduo: A introduo prope a idiancleo da dissertao, devendo ser clara, precisa e preparatria. Localiza e caracteriza o fato. Desenvolvimento: O desen volvimento consiste em ordenar progressivamente dados, opinies, aspectos que o tema envolve e funda mentlos atravs de razes, exemplos e provas. Concluso: A concluso a parte final da dissertao e deve encerrar, coe rentemente, uma sntese clara da posio assumida. Devese adequar introduo e ser um fecho para o desenvolvimento. Estrutura bsica da dissertao polmica Quanto estrutura bsica da dis sertao polmica, qja se resume no seguinte: Introduo: a) Apresentao do assunto proposto. b) Frase-ponte (de ligao) Desenvolvimento: a) Elemento relacionador + pr (ou contra) + justificativa b) Elemento relacionador + pr (ou contra) + justificativa. c) Elemento relacionador + pr (ou contra) + justificativa. 23 Didatismo e Conhecimento d) Frase-ponte (de separao). e) Elemento relacionador + contra (ou pr) + justificativa. f) Elemento relacionador + contra (ou pr) + justificativa. g) Elemento relacionador + contra (ou pr) + justificativa. Concluso: a) Frase-ponte de ligao. b) Concluso propriamente dita. Observaes: Para maior funcionalidade, no se devem misturar, indiscriminadamente, os prs e os contra. Primeiro, expem -se todos os prs e, depois, todos os contras (ou vice-versa). A tcnica dissertativa a empregada nos trabalhos cientficos, ensaior, repor tagens, editoriais, artigos. Exemplos de Dissertao Dissertao Expositiva Conhecimento Cientfico e Tecnologia Em sentido amplo, conhecimento o atributo que tem o homem de rea gir frente ao que o cerca. Dessa forma, podemos distinguir trs tipos de co nhecimento: o emprico, o cientfico e o filosfico. Com relao ao primeiro, consta tamos que, atravs dele, se apreende a aparncia das coisas. Assim, obser vamos que o conhecimento emprico situado na esfera do particular. Quanto ao conhecimento filosfi co, percebemos que o mesmo vai ti car a essncia do ser, j que o cientista, permanecendo na faixa do fsi no con segue atingiIa.

Redao Em se tratando, porm, do conhe cimento cientfico, observamos que o mesmo orientado, sistemtico e for mal. A pesquisa cientfica exige mtodo e cordenao. Conhecer alguma coisa analisla profundamente, obedendo a uma srie de etapas e fatores. Essa per sistncia na busca que vai permitir ao esprito cientfico equacionar o problema. Por outro lado, a natureza, porque cognoscvel, penetrvel e invest vel, o objeto do conhecimento cientfico. As sim, ela no pode (como ci preendia o homem primitivo) ser encarada como um complexo de foras misteriosas e inexorveis. Acrescentese a isso que a cincia no poder se dissociar da tecnologia, pois as duas esto intimamente ligadas. Enquanto aquela busca ordenada, pes quisa pura, esta aplicao do cientfico ao tcnico. A cincia fundamenta a tec nologia, o seu apoio. A primeira sem a segunda constituirsea num saber desligado da prtica. A segunda sem a primeira seria algo emprico, unilateral, sem base. Cincia e tecnologia precisam ca minhar untas, pois so dois seres que se completam, formando um todo homo gneo que, em ltima anlise, deveria visar ao progresso do homem e ao bem comum. Mas, se a cincia tem uma funo explicativa, desde que sua finalid, exa minar o fenmeno natural, ela distancia o ser humano de seu m6, interrogao e a dvida geram, de certo modo, um con flito entre o homO! o mundo. E, nesse esforo de buscar a soluo para a na 24 Didatismo e Conhecimento tureza que o roi! e de investigar o porqu das coisas, o homem espera perplexo uma resp~, Aqui, a cincia esgotou o seu potencial e cedeu lugar a um outro tipo de nhecimento referenciado anterior mente, o filosfico, para que o homem tente e consiga desvelar a realidade. Assim, conclumos que, se o conheci mento emprico insuficiente chegarmos aos universais o conhecimento cien tfico, embora suporte da:! nologia, apresenta as suas limitaes. E, para se autojustificar, necessita do amparo de um conhecimento mais alto: o filosfico. Dissertao Polmica MEGALPOLE: UM BEM OU UM MAL? Apresentao do assunto proposto: Quando uma cidade cresce verti ginosa e desenfreadamente, assume as caractersticas de uma megalpole. As sim, Nova Iorque, Tquio, So Paulo e outros centros urbanos espalhados pelo mundo tm conseguido diariamente au mentar a sua densidade demogrfica, apresentando os pontos positivos e ne gativos para os seus habitantes. Frase-ponte (ligao) Vejamos primeiramente os aspectos positivos numa grande cidade. Elemento relacionador + pr + jus tificativa Com relao ao setor econmico, h maiores possibilidades de emprego, me lhores salrios, mais chance de ascenso profissional, conferindo tudo isso ao tra balhador da megalpole a oportunidade, por tantos desejada, de atingir um sta tus social.

Redao Elemento relacionador + pr + jus tificativa Se focarmos o assunto atravs do prisma cultural, observaremos que a megalpole, possuindo vrios teatros, museus, universidades e casas de cultura, poder oferecer grandes oportunidades para a aquisio de conhecimentos na rea artstico-cultural. Elemento relacionador + pr + jus tificativa Quanto ao lazer, podemos afirmar que a megalpole proporciona uma vida social intensa, possuindo boas casas de diverso, muitos clubes, restaurantes com comidas das mais variadas origens, lugares aprazveis para passear e toda a sorte de atrativos. Elemento relacionador + pr + jus tificativa Finalmente, se levarmos em consi derao as facilidades que a megalpole oferece aos seus moradores, podemos aventar toda a gama de conforte conquis tada pela moderna tecnologia cientfica, como o metr, o aperfeioamento da aparelhagem domstica nos prdios re sidenciais, hipermercados, alimentos prontos, etc. Frase-ponte (separao) Se focarmos porm, o lado negativo da megalpole, veremos que a mesma apresenta diversos pontos cruciais. Elemento relacionador + contra + justificativa Em primeiro lugar, podemos ci tar a falta de solidariedade humana e o egosmo que habitam o corao dos 25 Didatismo e Conhecimento indivduos da grande metrpole. Sen do pessoas sem tempo para dialogar, os moradores da megalpole tornam-se praticamente insensveis dor e aos pro blemas dos que os cercam. Elemento reacionador + contra + justificativa Como decorrncia desse fato, o habitante da megalpole, embora cer cado por alguns milhes de indivduos, sente-se, paradoxalmente, muito s; o ambiente lhe estranho, o meio lhe hostil. Elemento relacionador + contra + justificativa Acrescente-se a isto o problema da poluio ambiental. Numa cidade, onde a indstria prolifera, lanando, no ar, rios e mares, toda sorte de detritos qumicos, um indivduo que aqui se de senvolva ter maior chance de adoecer fsica e psiquicamente. Frase-ponte (ligao) + Concluso propriamente dita De tudo que se exps acima, infere -se que a megalpole apresentar mais pontos positivos do que negativos, se a pessoa que nela habita for ambiciosa (econmica e culturalmente) e apreciar o movimento das grandes cidades, a ra pidez e o conforto. Se, por outro lado, tratar-se de indivduo preso natureza e vida pacata, o aspecto negativo da megalpole pesar muito mais na sua balana valorativa, porquanto no aten der s suas necessidades vitais.

Redao dandia, por exemplo), com os enunciados dispos tos numa progresso temporal, numa relao de anterioridade e posterioridade. A descrio expe pro priedades e aspectos de um ser particular (o cu numa noite estrelada, um rosto so frido, uma personagem, a hora do rush) numa relao de si multaneidade; nela no h mudana de situao. do Dissertao: Comentrio do Mun

CRNICA o texto curto, publicado com pe riodicidade regularem jornais e revistas, e que explora literariamente, por meio do lirismo ou do humor, um fato do cotidiano. Distinguese a crnica jor naistica (social, esportiva, econmica etc.), de carter puramente informativo, da crnica literria, que revela um traba lho artstico, lingstico sobre a matria tratada. A crnica o gnero mais aber to e malevel da prosa. Pode ser indistintamente descritiva, narrativa ou reflexiva, muitas vezes aproximandose do conto, ou do poema em prosa, ou de outros gneros. Machado de Assis, Carios Drummond de Andrade, Rubem Braga, Nlson Rodrigues esto entre nossos grandes cronistas. Pargrafo: Contedo pertinente ao pargrafo. 1 - Introduo: apresentao do as sunto de forma irnica e criativa. 2 - Desenvolvimento: anlise do as sunto ou tema de forma sria e literria. 3 - Concluso: opinio de quem es creve a crnica sobre o assunto ou tema COMENTRIOS Narraco e Descrio: Represen taao do Mundo O textos narrativos e descritivos so figurati vos. Eles representam o mundo, simulamno. A narrao mostra mu danas de situao de um ser particular (o menino que ganhou um porquinho 26 Didatismo e Conhecimento

O texto dissertativo temtico. Ele comenta, explica, analisa, classifi ca os seres. Por isso, sua referncia ao mundo se faz por conceitos amplos, mo delos genricos, muitas vezes abstrados do tempo e do espao. Pela mesma ra zo, embora tambm nele apaream mudanas de situao, no tm maior importncia as relaes de anterio ridade e posterioridade entre os enunciados, mas sim as relaes lgicas. 0 texto dissertativo tpico o da cincia e da fi losofia. O texto dissertativo mais abstra to que os ou tros dois. Ele interpreta e analisa os dados concre tos da realidade. Esses dados, quando aparecem numa dissertao, s servem para confirmar ou exemplificar as idias abstratas que es to sendo apresentadas. Embora a progresso temporal da dissertao no tenha importncia, no se pode mudar von tade a seqncia dos enunciados, pois h o risco de se altera rem as relaes lgicas. A dissertao fala tambm de mudanas m tado, mas aborda essas transformaes de maneira diferente da narrao. Enquanto a fin central da narrao relatar mudanas, a da disser tao explicar e interpretar as transfo relatadas.

Redao O Ponto de Vista do Produtor do Texto Geralmente se pensa que s na dissertao que o produtor do texto ex pressa seu ponto de vista sobre o objeto posto em discusso. Isso no verdade. Tambm na narrao e na descrio to presentes os pontos de vista do enunciador. O modo como eles so apresentados que difere em cada tipo de texto. Como a dissertao um texto temtico, nela os pontos de vista so ex plcitos. Na descrio, o ponto de vista manifestado, entre outros recursos pelos aspectos selecionados e pela adjetivaco colhida: o produtor do texto transmite uma mensagem positiva ou negativa do que est sendo dito. Na narrao, um dos meios mais eficientes de manifestar um ponto de vista o encadeamento das fi guras. Para entender o ponto de vista existente na narrao e na descrio, preciso no esquecer que se trata de textos figurativos e que por das figuras existe um tema implcito. Por exe narrar a histria de um pas cujo presidente pra ticava os mais variados esportes, vivia a dizer trabalhava em favor dos pobres, enquanto a recesso aumentava, e com ela o desemprego e misria, manifestar um ponto de vista sobre o tal presidente. Desfazendo um Equvoco Observe com ateno o texto abaixo: Seria difcil encontrar uma defini o do mito que fosse aceita por todos os eruditos e, ao mesmo tempo, acessvel aos noespecialistas. Por outro lado, 27 Didatismo e Conhecimento ser realmente possvel encontrar uma nica definio ca paz de cobrir todos os tipos e todas as funes dos mitos, em todas as sociedades arcaicas e tradicio nais? O mito uma realidade cultural extremamente complexa, que pode ser abordada e interpretada atravs de pers pectivas mltiplas e complementares. A definio que a mim, pessoalmen te, me parece a menos imperfeita, por ser mais ampla, a seguinte: o mito conta uma histria sagrada; ele relata uum contecimento ocorrido no tempo primordial, o tempo fa buloso do prin cpio Em outros termos, o mito narra como, graas s faanhas dos Entes So brenaturais, uma realidade passou a existir, seja uma realidade to tal, o Cos mo, ou apenas um fragmento: uma ilha, uma espcie vegetal, um comportamento humano, uma instituio. sempre, por tanto, a narrativa de uma criao: ele relata de que modo algo foi produzido e comeou a ser. 0 mito fala apenas do que realmente ocorreu, do que se manifestou plenamente. Os perso nagens dos mitos so os Entes Sobrenaturais . Eles so conhecidos sobretudo pelo que fizeram no tempo prestigioso dos primrdios Os mitos revelam, portan to, sua ativida de criadora e desvendam a sacralidade (ou simplesmente a sobrenaturalida de) de suas obras. Em suma, os mitos descrevem as diversas, e algumas vezes dramticas, irrupes do sagrado (ou do sobre natural) no Mundo. essa irrupo do sagrado que realmente fun damenta o Mundo e o converte no que hoje. E mais: em razo das inter venes dos Entes Sobrenaturais que o homem o que hoje, um ser mortal, sexuado e cultural. Mircea Eliade. Mito e realidade. So Paulo, Perspectiva, 1972, pg. 11.

Redao Algum poderia dizer que esse texto uma descrio, pois ele descreve as propriedades, as caractersticas do mito. No entanto, cabe lembrar que o que defi ne a descrio so todas as proprie dades enunciadas acima, tomadas conjun tamente. Uma descrio um texto figurativo. Este um texto temtico, pois fala de coisas abstratas: defi nio, tipos e funes do mito, sociedades arcaicas e tradicionais, realidade cultural, etc. Ele aborda uma transformao: vai da ausncia de definio do mito existn cia de uma definio. Nele as relaes importantes so as relaes lgicas; por exemplo, a causalidade A definico que (...) me parece a menos imperfeita, por ser mais ampla e a concluso sem pre, portanto, a narrativa de uma criao. Se o texto temtico, mostra mudan as de situao e coloca em primeiro plano as re laes lgicas entre os elementos que o compem uma dissertao. Poderseia dizer ainda que o texto citado uma descrio porque s so utilizados verbos no presente do indica tivo. No entanto, devese obser var que o presente, nesse caso, tem um valor epis tmico, ou seja, tem um significado onitemporal (do latim omni = todo): o que ele enuncia vli do para todas as pocas, e no somente para o momento da fala. A frase o mito conta uma hist ria sagrada quer dizer que o mito sempre conta uma histria sagrada. O presente usado nas des cries, diversamente, pontual, indica um estado no momento da fala. Quando se diz, numa descri o, O sol nasce no horizonte, estse afirmando que aquilo est ocorrendo na quele momento; no se est enunciando a verdade cientfica de que o sol sempre nasce no horizonte. 28 Didatismo e Conhecimento O texto dissertativo fala do geral; o texto des critivo, do particular. Quando se fala da rvore em geral, dissertase; quando se fala de um ip em flor dian te de certa janela, descrevese. O texto te mtico que enuncia propriedades e caractersticas dissertativo; o texto fi gurativo que apresenta propriedades e caractersticas de um ser singular des critivo. Tipos de Comentrio na Dissertao Textos: Uniformidade e Diversida

de

Existe uma concepo muito difun dida de que cada texto uma criao nova, original. Quando estamos diante de um texto, comum a impresso de que nunca lemos outro como aquele. a iluso da originalidade absoluta. Tratase, sem dvida, de uma iluso, porque nenhum texto completamente novo. De um la do, h modos de organi zao textual, mecanismos de construo de sentido que se repetem em v rios tex tos; de outro, os textos reproduzem as idias, as concepes e os valores que circulam na sociedade de dado lugar e de certa poca. Eviden temente, essas idias no so nicas, porque em qualquer so ciedade complexa h um conjunto muito grande de concepes em conflito e em concorrncia, isto , diferentes discur sos: so ml tiplas concepes religiosas, diferentes modelos polticos, diversos sistemas filosficos e assim por diante.

Redao O texto, que sempre um produ to de dimen ses histricas, vinculase a uma dessas concep es. Da mesma forma, h tambm diversos mo dos de construo textual que servem de mo delo para textos particulares que fazem uso de proce dimentos conhecidos e que se repetem em mui tos outros textos do mesmo gnero. Desse modo, todo texto, ao lado de algumas novidades que, sem dvida, o distinguem e o singularizarri, obe dece a determinados padres gerais, seja no n vel das idias que transmite, seja no domnio da composio. Isso significa que, num texto, nem tudo to talmente novo, nem tudo totalmente velho e j conhecido. Em qualquer texto coexis tem a diversidade e a uniformida de, a variabili~ dade e a invariabilidade. Sob a superfcie diferenciada, h, num nvel mais profundo, modelos que se re petem. Neste captulo, apresentamos os procedimentos composicionais, que so modelos ou planos para a construo de diferentes textos. Narrao, Descrio e Dissertao H sculos a tradio do ensino vem trabalhando com uma classificao de textos que se revelou bastante produtiva: a que os distingue em narrao, des crio e dissertao. Se os textos podem distribudos nessas trs classes, porque cada uma delas apresenta um plano de construo umnifffo isto , um conjunto de procedimentos comuuns. A descrio um texto construi do por acmulo: seu enunciador vai acrescentando detalhes, propriedades, 29 Didatismo e Conhecimento caractersticas simultneas do objeto descrito. A narrao elaborase por meio de uma progresso temporal, que vai mostrando as transformaes do ob jeto narrado. A dissertao constituda por uma progresso lgica, em que cada enunciado, que se articula logicamente a outro, um comentrio sobre fatos ou idias postos em discusso. Podem ocorrer, numa dissertao, trechos rativos ou descritivos. No entan to, eles nela estaro no como um fim em si mesmos, mas para serem comen tados ou interpretados por o enunciados. Observe o texto que segue: O evento mais significativo na Am rica Latina, semana passada, no foi a posse do novo presidente do Equador, Lucio Gutirrez, outro lder de esquer da que chega ao poder. Tambm no foi a tentativa de relan amento do Merco sul pelos presidentes Lula, do Brasil e Duhalde, da Argentina, nem a articu lao de um gru po de pases da regio para servir de mediador na crise da Venezuela. O evento mais significativo deuse nos ares, e tem a ver tambm com a Venezuela: um Boeing 727 que partira de Caracas com destino a San to Domingo teve de voltar, por razes de segurana, tal a balbrdia a bordo desde que os passageiros identificaram a pre sena, entre eles, de um condestvel do regime de Hugo Chvez, o general da re serva Belisrio Landis, excomandante da Guarda Nacional e atual embaixador na Repblica Dominicana. Os passagei ros apupavam e ofendiam o general. A gritaria chegou a tal ponto que o piloto, meia hora depois da decolagem julgou por bem voltar. ( ... )

Redao O episdio mostra a que ponto se chegou, na Vene zucia. ( ... ) O espao de um Boeing ficou pequeno de mais para conter representantes dos dois pedaos em que se dividiu a populao. Roberto Pompeu de Toledo. In: Veja, 22/1/2003, pg. 98. A narrativa do que aconteceu no Boeing que ia de Caracas a Santo Do mingo no o objetivo cen tral desse texto, mas a foi includa como pretex to para que o enunciador comentasse a respeito da diviso que se produziu na Venezuela entre partidrios e oposito res do governo. O texto trata justamente desse tema, que foi desenvolvido a partir do fato narrado. O Comentrio Podese dizer que a dissertao , por exce lncia, um texto do comen trio. Que significa exatamente isso? Comentrio anlise de um te a posto em debate. Em outros termos, comen r significa explicitar os diversos pontos de vista ou os diversos ngulos pelos quais se pode analisar um problema ou uma questo posta em julgamento. Por meio do comentrio, o sentido do tema desdobrado, pondose em evidncia significados ainda no revelados. O co mentrio pe mostra novos ngulos de uma questo posta sob considerao. A dissertao sempre uma leitura ativa de um tema, pois uma operao em que dele se extraem s mais variadas relaes de sentido com vistas a uma 30 Didatismo e Conhecimento concluso. O enunciador utilizase de vrios pos de comentrio, de vrias rela es significativas para persuadir o leitor a aceitar sua concluso. Tradicionalmente, dividese a dis sertao em s partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Na primeira, o enunciador situa o tema que ser tratado; na segunda, faz sobre ele di rentes comentrios; na terceira, apresenta, sob forma de concluso, o resultado final a que os comentrios an teriores servem de fundamento. O poder persuasivo dessa montagem depen da pertinncia dos comentrios, da sua com binao e da implicao entre a concluso e seus antecedentes. Modalidades de Comentrio Os comentrios podem ser de vrios tipos, pois possvel explorar diferentes relaes de sentido para explicar os di versos significados presentes num tema. O que importa que eles sempre ser vem para tornar explcitos significativos ocultos por baixo de qualquer questo posta em discusso. Vamos apresentar alguns tipos de coment rios utilizveis na dissertao, que se destacam por serem aqueles com que mais freqentemente os textos so compostos. Comentrio por Traduo ou Especificao aquele que define o significado pelo qual um tema deve ser analisado, o ngulo pelo qual uma questo deve ser considerada.

Redao DO REVLVER FUMEGANTE BOCA NA BOTIJA Smokng gun, literalmente, revl ver fumegante, em ingls, o revlver que acaba de ser usado. Foi acionado h to pouco que seus mecanismos no ti veram tempo de entrar em descanso, e a fumaa ain da escapa do cano. Achar o revlver fumegante, ou surpreen der algum com o revlver fumegante, uma expresso que, nos Estados Unidos, significa pegar al gum em flagrante. A metfora apropriada. Nada mais in criminador do que encontrar o revlver ainda soltando fumaa na mo do as sassino, a vtima esta telada ao lado, o cenrio a revelar a vtima, o autor e o instrumento do crime com clareza solar. Roberto Pompeu de Toledo. In: Veja, 19/2/2003, pg. 102. Nesse texto, o enunciador comea seu comen trio especificando ou tradu zindo o sentido pelo qual vai analisar o tema: Do revlver fumegante boca na botija. O trecho reproduzido acima mos tra apenas uma parte dessa especificao: apre senta o sentido com que se vai tomar a expresso revlver fumegante. Nos pargrafos seguintes (que lere mos no subi tem a seguir) o enunciador, depois de mostrar que as expresses usadas nos Estados Unidos e no Brasil para significar o ato de pegar algum em fla grante so, respectivamente, achar al gum com o revlver fumegante e pegar com a boca na botija, tece consideraes sobre a cultura de cada povo. Comentrio por Contraste aquele em que se confrontam dois temas, duas situaes, dois fatos, pondo em evidncia as diferenas entre eles. Destinase a precisar o sentido de um dado tema, a facilitar a compreenso de um certo enunciado. 31 Didatismo e Conhecimento [O que interessa aqui] o revlver fumegante Em si. Quer dizer: a prpria expresso. Ela usada no s em ca sos de guerra ou de crimes de sangue. No caso Watergate, no qual no havia violncia fsica, a expresso tambm foi fartamente utilizada. E assim tambm nas numerosas vezes em que, nos oitos anos da era Clinton, se tentou envolver o presidente em algum escndalo. No mais do que dizer o bvio lembrar que a imagem casa bem com um pas de caubis. Ou um pas em que comprar uma arma quase mais fcil que com prar antibiticos - afinal, antibiticos precisam de receita. O revlver algo to presente quanto a Bblia, na forma o americana, dai no causar espanto que esteja em todas as bocas. Tambm no espanta que seja to invocado num pas que no consegue ficar sossegado, precisa sempre arrumar um ini migo e, como um viciado, sofre crise de absti nncia se no se engaja de tempos em tempos numa guerra. No Brasil no se usa a expresso re vlver fumegan te. No corrente, nem fica bem, em portugus, em ma tria de sonoridade. Nosso equivalente seria... Procure mos. Ah, sim, h uma expres so em nossa lngua que tem o exato significado do smokng gun do ingls: apa nhar algum com a boca na botija Pronto, diriam os mais apressados. Es tamos vingados. Enquanto eles reve lam a propenso para solues violentas, na escolha de uma expresso que evoca sangue, ns, para dizer a mes ma coisa, adotamos uma pacfica imagem de co zinha.

Redao No. No sejamos to condes cendentes conosco mes mos, nem patriotas pelas razes erradas. Admi tamos humildemente que talvez no sejamos menos violentos. Apenas, a violncia, por aqui, assume outras for mas. De mais a mais, se as expresses idiomticas revelam as ca ractersticas de um povo, a boca na botija diz algo no muito lisonjeiro do povo brasilei ro. Quem apanhado com a boca na botija porque est roubando comida de outrem. E se est roubando comida porque est com fome. A expresso inscrevese na tradico dos contos, di tos e anedotas que enfatizam a malaragem dos fracos contra os fortes, na luta da sobrevivncia. uma tradi o comum aos ambientes de penria e desigualda de. Idem. Ibidem. Fazendo o contraste entre as expres ses revlver fumegante e com a boca na botija, e pondo mostra diferentes traos da ndole e dos costumes de cada povo que se serve delas, o enunciador dis crimina caractersticas do povo brasi leiro e do norteamericano. Comentrio pela Causa aquele que explica os motivos que deram ori gem a uma dada situao. normal [nos realitu shows] ocor rerem pequenas intrigas, discusses e exploses de ansiedade nessas produ es, porque as pessoas enfrentam uma situao de isolamento e presso. Veja, 22/1/2003, pg. 13 32 Didatismo e Conhecimento Nesse texto, comentase a ocorrn cia de brigas, discusses e exploses de ansiedade nos reality shows por meio da explicitao da causa que a provoca: o isolamento e a presso a que submetidos os participantes. Nem sempre a causa exposta por meio de nectores to evidentes como porque. Observe exemplo que segue: Com as possibilidades abertas pe las novas tecnologias, a TV dever viver uma revoluo nos prximos A causa da revoluo na TV dos prximos anos sero as possibilidades abertas pelas novas tecnologias. Comentrio por Efeito ou Consequncia aquele que expe os resultados positivos ou negativos. de um fato ou evento. Num reality show, as pessoas encontramse isoladas e sob grande ten so. Essa situao acaba funcio nando como um catalisador capaz de acelerar a for mao de laos emocionais, tanto positivos quanto negativos, entre os par ticipantes. O efeito de as pessoas estarem, num reality show, isoladas e sob grande ten so a formao de laos emocionais positivos ou negativos. Comentrio por Finalidade aquele que expe os objetivos de uma dada si tuao, os fins pretendidos por uma determinada ao, sejam eles vlidos ou no. A finalidade pode ser interpretada como um tipo de causa, j que um objetivo a alcanar tambm um desencadeador. de uma ao.

Redao No mundo inteiro, h um padro in teressante nas respostas dos candidatos que desejam participar dos nossos pro gramas. Quando questionados por que eles gostariam de estar no Big Brother, por exemplo, to dos vm com a mesma conversa: pelo desafio, pelo dinheiro do prmio ou para se tornar famoso. A finalidade das pessoas que querem participar de um reality show tornar-se famosas, ganhar o dinheiro do prmio ou enfrentar desafios. Comentrio por Implicao ou por Condio aquele em que o raciocnio se faz sob a forma ,se x, ento y, ou seja, aquele em que se expli cam as condies, os prrequisitos, os elementos prvios para que uma situao ocorra. Se as Farc esto fazendo terroris mo, elas tm que ser tratadas como terroristas. Veja, 19/3/2003, pg. 15. Observe que o comentrio apresen ta uma im plicao: Se as Farc (Foras Armadas Revolucion rias da Colmbia) esto fazendo terrorismo, [ento] elas tm que ser tratadas como terroristas. O ele mento prvio para que elas sejam tratadas como terroristas o fato de esta rem fazendo terrorismo. Comentrio por Analogia aquele em que se confrontam duas situaes para mostrar algum tipo de semelhana entre elas. Uma situao antiga que tenha pontos em comum com uma nova, por exemplo, serve para com preender melhor esta ltima. 33 Didatismo e Conhecimento Comparase o que est ocorrendo na televiso atualmente, na Europa, nos Estados Unidos e no Brasil, com o fe nmeno que atingiu a msica pop nos anos 60. Naquela poca, o surgimento do rocknroli agravou a distncia que separava os gostos da juventude e dos mais velhos. ( ... ) hoje estamos vivendo um choque de geraes parecido em re lao TV. Veja, 22/1/2003, pg. 9. Para explicar as crticas de que os reality shows no passam de baixaria, comparase a atual fase da TV com a poca do aparecimento do rock. Mos tra-se que nesses dois perodos h um choque entre o gosto de duas geraes: da mesma forma como nos anos de 1960 os mais velhos haviam criticado o baixo nvel das msicas, hoje criticam o baixo nvel da TV. Comentrio por Concesso aquele em que se concede um argumento contrrio tese defendida pelo enunciador, para dizer que esse ar gumento no tem peso suficiente para desqualificla ou refutla. Exemplo: Embora estejamos enfrentando gra ves proble mas de natureza econmica, nosso pas no per deu a autoconfian a: nosso povo e nossas insti tuies so mais fortes do que os problemas so graves. Como se v, concedese a existn cia de graves problemas (o que um argumento contrrio au toconflana do pas), mas, ao mesmo tempo, esta belecese o pressuposto de que essa oposio no tem fora suficiente para abalar a autoconfiana do pas.

Redao O argumento por concesso muito eficaz, pois, de um lado, coloca em evi dncia a voz da queles que discordam do ponto de vista defendido pelo enuncia dor; de outro, revela um enunciador no ingnuo, isto , ciente de que sua tese tem ad versrios, e ainda um polemista seguro, que tem coragem e razo para sustentar um ponto de vista sem se aba lar com a opinio contrria. COERNCIA E COESO No basta conhecer o contedo das partes de um trabalho: introduo, de senvolvimento e concluso. Alm de saber o que se deve (e o que no se deve) escrever em cada parte constituinte do texto, preciso saber escrever obede cendo s normas de coerncia e coeso. Antes de mais nada, necess rio defi nir os termos: coerncia diz respeito articulao do texto, compati bilidade das idias, lgica do raciocinio, a seu contedo. Coeso referese expres so lingstica, ao nvel gramatical, s estruturas frasais e ao emprego do voca bulrio. Coerncia e coeso relacionamse com o processo de produo e compre enso do texto, a coeso contribui para a coerencia, mas nem sempre um texto coerente apresenta coeso. Pode ocor rer que o texto sem coerncia apre sente coeso, ou que um texto tenha coeso sem coerncia. Em outras pala vras: um texto pode ser gramaticalmente bem construdo, com frases bem estrutura 34 Didatismo e Conhecimento das, vocabulrio correto, mas apresentar idias disparatadas, sem nexo, sem uma seqncia lgica: h coeso, mas no co erncia. Por outro lado, um texto pode apresentar idias coerentes e bem enca deadas, sem que no plano da expresso, as estruturas frasais sejam gramatical mente aceit veis: h coerncia, mas no coeso. Na obra de Oswald de Andrade, por exem plo, encontramse textos coe rentes sem coeso, ou textos coesos, mas sem coerncia. Em Carlos Drummond de Andrade, h inmeros exemplos de tex tos coerentes, sem coeso gramatical no plano sinttico. A linguagem liter ria admite essas liberdades, o que no vem ao caso, pois na linguagem acadmi ca, referencial, a obedincia s normas de coerncia e coeso so obrigatrias. Ainda assim, para melhor esclarecimen to do assunto, apresentamse exeMr plos de coerncia sem coeso e coeso sem coerencia: CIDADEZINHA QUALQUER Casas entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar amor cantar: Um homem vai devagar Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar Devagar.. as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus. (Andrade, 1973, p. 67)

Redao Apesar da aparente falta de nexo, percebese nitidamente a descrio de uma cidadezinha do interior: a paisagem rural, o estilo de vida sossega do, o hbito de bisbilhotar, de vigiar das janelas tudo o que se passa l fora... No plano sint tico, a V~ estrofe contm apenas frases ou sintagmas nomi nais (cantar pode ser verbo ou substantivo os meu cantares = as minhas canes); as demais, como a Ia, no apresentam coeso uma fra se no se relaciona com outra, mas, pela forma de apresentao, colaboram para a coerncia do texto. DO OUTRO LADO DA PAREDE Meu lao de botina. Recebi a tua comunicao, escrita do beiral da viragem sempieterna. Foi um tiro no alvo do corao, se bem que ele j esteja treinado. A culpa de tudo quem temna esse bandido desse coronel do Exrcito Bra sileiro que nos inflicitou. Reflete antes de te matares! Refle te Joaninha. Principalmente se ainda tempo! s uma tarada. Quando te conheci, Chez Hippolyte querias falecer dia e noite. Enfim, adeus. Nunca te esquecerei. Never more! Como dizem os corvos. Joo da Slavonia (Andrade, O., 1971, p. 2O12O2) Embora as frases sejam sintatica mente coesas, notase que, neste texto, no h coerncia, no se observa uma linha lgica de raciocnio na expresso das idias. Percebese vagamente que a 35 Didatismo e Conhecimento personagem Joo Slavonia teria recebi do uma mensagem de Joaninha (Recebi a tua comunicao), ameaando come ter suicdio (Reflete antes de te matares!). A ltima frase contm uma aluso ao poe ma O corvo, de Edgar Alan Poe. A respeito das relaes entre coern cia e coeso, Guimares (199O, p. 42) diz: O exposto autorizanos a seguinte concluso: ainda que distinguiveis (a coeso diz respeito aos modos de inter conexo dos componentes textuais, a coerncia referese aos modos como os elementos subjacentes superficie textu al tecem a rede do sentido), tratase de dois aspectos de um mesmo fenmeno a coeso funcionando como efeito da coerncia, ambas cmpli ces no proces samento da articulao do texto. A coerncia textual subjaz ao tex to e responsvel pela hierarquizao dos elementos textuais, ou seja, ela tem origem nas estruturas profundas, no co nhecimento do mundo de cada pessoa, aliada competncia lingstica, que per mitir a expresso das idias percebidas e organizadas, no processo de codifica o referido na pgina... Deduzse da que difcil, seno impossvel, ensinar coerncia textual, intimamente ligada viso de mundo, origem das idias no pensamento. A coeso, porm, referese expresso lingstica, aos processos sintticos e gramaticais do texto. O seguinte resumo caracteriza coe rncia e coeso:

Redao Coerncia: rede de sintonia entre as partes e o todo de um texto. Conjunto de unidades sistematizadas numa adequa da relao semntica, que se manifesta na compatibilidade entre as idias. (Na linguagem popular: dizer coisa com coisa ou uma coisa bate com outra). Coeso: conjunto de elementos po sicionados ao longo do texto, numa linha de sequncia e com os quais se estabe lece um vnculo ou coneso sequencial. Se o vnculo coesivo se faz via gramti ca, fala-se em coeso gramatical. Se se faz por meio do vocabulrio, tem-se a coeso lexical. Coerncia assenta-se no plano cognitivo,da inteligibilidade do texto; situa-se na subjacncia do texto; estabelece conexo conceitual; relaciona-se com a macroestrutura; trabalha com o todo, com o aspecto glo bal do texto; estabelece relaes de contedo entre palavras e frases. Coeso Assenta-se no plano gramatical e no nvel frasal; Situa-se na superfcie do texto, es tabele conexo sequencial; Relaciona-se com a microestrutu ra, trabalha com as partes componentes do texto; Estabelece relaes entre os vo culos no interior das frases. 36 Didatismo e Conhecimento Coerncia e coeso so responsveis pela inteligibilidade ou compreenso do texto. Um texto bem redigido tem pargrafos bem estruturados e articula dos pelo encadeamento das idias neles contidas. As estruturas frasais devem si coerentes e gramaticalmente corretas, no que respeita sintaxe. O vocabulr pre cisa ser adequado e essa adequao s se consegue pelo conhecimento dos signifi cados possveis de cada palavra. Talvez os erros mais comuns de redac sejam devidos impropriedade do vocabul rio e ao mau emprego dos conectivos (conjunes, que tm por funo ligar uma frase ou perodo a outro). Eis al guns exemplos de impropriedade do vocabulrio, colhidos em redaes sobre censura e os meios de comunicao e outras:. Nosso direito frisado na Consti tuio. Nosso direito assegurado pela Constituio. Estabelecer os limites as quais a programao deveria estar exposta. Estabelecer os limites aos quais a programao deveria estar sujeita. A censura deveria punir as notcias sensacionalistas. A censura deveria proibir (ou coibir) as notcias sensacionalistas ou purnir os meios de comunicao que veiculam tais notcias. Retomada das rdeas da programa o.

Redao Retomada das rdeas dos meios de comunicao, no que diz respeito pro gramao. Os meios de comunicao es to sendo apelativos, vulgarizando e deteriorando indivduos. Os meios de comunicao esto recorrendo a expedientes grosseiros vulgarizando o nvel dos programas e desrespeitando os telespectadores A discusso deste assunto ineren te sociedade. A discusso deste assunto tarefa da sociedade (compete sociedade). Na verdade, daquele autor eles pe garam apenas a nomenclatura... Na verdade, daquele autor eles adotaram (utilizaram) apenas a nomen clatura... A ordem eforma de apresenta o dos elementos das referncias bibliogrfi cas so mostradas na NBR 6O23 da ABNT (so regulamentadas pela NBR 6023 da ABNT). O emprego de vocabulrio inadequa do prejudica muitas vezes a compre enso das idias. importante, ao redigir, em pregar palavras cujo significado seja conhecido pelo enunciador, e cujo em prego faa parte de seus conhecimen tos lingsticos. Muitas vezes, quem redige conhece o significado de determina da palavra, mas no sabe empregla ade quadamente. isso ocorre freqente mente 37 Didatismo e Conhecimento com o emprego dos conectivos (prepo sies e conjunes). No basta saber que as preposies ligam nomes ou sn tagmas nominais no interior das frases e que as conjunes ligam frases dentro do perodo; necessrio empre gar ade quadamente tanto umas como outras. bem verdade que, na maioria das vezes, o emprego inadequado dos conectivos remete aos problemas de re gncia verbal e nominal. Exemplos: Coao aos meios de comunica o tem o sentido de atuar contra os meios de comunicao; os meios de co municao sofrem a ao verbal, so coagidos. Coao dos meios de comunicao significa que os meios de comunica o que exercem a ao de coagir Estar inteirada com os fatos signi fica participao, interao. Estar inteirada dos fatos significa ter conhecimento dos fatos, estar in formada. Ir de encontro significa divergir, no concordar. Ir ao encontro quer dizer concordar Ameaa de liberdade de expresso e transmisso de idias a liberdade no ameaa; logo, ameaa liberdade de expresso e transmisso de idias, isto , a liberdade fica ameaada.

Redao A princpio indica um fato an terior (A princpio, ela aceitava as descul pas que Mrio lhe dava, mas de pois deixou de acreditar nele). Em princpio indica um fato de certeza provisria (Em princpio, fare mos a reunio na quartafeira quer dizer que a reunio ser na quarta feira, se todos concordarem, se houver possibi lidade, porm admite a idia de mudar a data). Por princpio indica crena ou convico (Por princpio, sou contra o racismo). Quanto regncia verbal, convm sempre consultar um dicionrio de ver bos e regimes, pois muitos verbos ad mitem duas ou trs regncias diferentes; cada uma, porm, tem um significado especfico. Lembrese, a propsito, de que as dvidas sobre o emprego da cra se decorrem do fato de considerarse crase como sinal de acentuao apenas, quando o problema referese regen cia nominal e verbal. Exemplos: O verbo assistir admite duas re gncias: assistir o/a (transitivo direto) sig nifica dar ou prestar assistncia (O mdico assiste o doente): Assistir ao (transitivo indireto): ser espectador (Assisti ao jogo da sele o). Inteirar o/a (transitivo direto) sig nifica completar (Inteirei o dinheiro do presente). 38 Didatismo e Conhecimento Inteirar do (transitivo direto e indi reto), significa informar algum de..., tomar ou dar conhecimento de algo para algum (Quero inteirla dos fatos ocor ridos ... ). Estar inteirada com os fatos signi fica participao, interao. Estar inteirada dos fatos significa ter conhecimento dos fatos, estar in formada. Ir de encontro significa divergir, no concordar. Ir ao encontro quer dizer concor dar Ameaa de liberdade de expresso e transmisso de idias a liberdade no ameaa; logo, ameaa liberdade de expresso e transmisso de idias, isto , a liberdade fica ameaada. A princpio indica um fato an terior (A princpio, ela aceitava as descul pas que Mrio lhe dava, mas de pois deixou de acreditar nele). Em princpio indica um fato de certeza provisria (Em princpio, fare mos a reunio na quartafeira quer dizer que a reunio ser na quarta feira, se todos concordarem, se houver possibi lidade, porm admite a idia de mudar a data). Por princpio indica crena ou convico (Por princpio, sou contra o racismo).

Redao Quanto regncia verbal, convm sempre consultar um dicionrio de ver bos e regimes, pois muitos verbos ad mitem duas ou trs regncias diferentes; cada uma, porm, tem um significado especfico. Lembrese, a propsito, de que as dvidas sobre o emprego da cra se decorrem do fato de considerarse crase como sinal de acentuao apenas, quando o problema referese regen cia nominal e verbal. Exemplos: O verbo assistir admite duas re gncias: assistir o/a (transitivo direto) sig nifica dar ou prestar assistncia (O mdico assiste o doente): Assistir ao (transitivo indireto): ser espectador (Assisti ao jogo da sele o). Inteirar o/a (transitivo direto) sig nifica completar (Inteirei o dinheiro do presente). Inteirar do (transitivo direto e indi reto), significa informar algum de..., tomar ou dar conhecimento de algo para algum (Quero inteirla dos fatos ocor ridos ... ). Pedir o (transitivo direto) significa solicitar, pleitear (Pedi o jornal do dia). Pedir que contm uma ordem (A professora pediu que fizessem silncio). Pedir para pedir permisso (Pediu para sair da classe); significa tambm pedir em favor de algum (A Direto ra pediu ajuda para os alunos caren tes) em favor dos alunos, pedir algo a al gum (para si): (Pediu ao colega para ajudlo); pode significar ainda exigir, reclamar (Os professores pe dem aumen to de salrio). 39 Didatismo e Conhecimento O mau emprego dos pronomes re lativos tambm pode levar falta de coe so gramatical. Freqentemente, em pregase no qual ou alo qual em lugar do que, com prejuzo da clareza do texto; outras vezes, o emprego desnecessrio ou inadequado. Barbosa e Amaral (cola boradora) (1988, p. 157) apresentam os seguintes exemplos: Pela manh o carteiro chegou com um envelope para mim no qual estava sem remetente. (Chegou com um enve lope que (o qual) estava sem remetente). Encontrei apenas belas palavras o qual no duvido da sensibilidade... Encontrei belas palavras e no du vido da sensibilidade delas (palavras cheias de sensibilidade). Dentro do envelope havia apenas um papel em branco onde atribui muitos significados: havia apenas um papel em branco ao qual atribui muitos signifi cados (onde significalugar no qual). Havia recebido um envelope em meu nome e que no portava destinat rio, apesar que em seu contedo havia uma folha em branco. ( .. ) No se emprega apesar que, mas apesar de. E mais: apesar de no liga corretamente as duas frases, no faz sentido, as frases deveriam ser coor denadas por e: no portava destinatrio e em seu interior havia uma folha ou: havia recebido um envelope em meu nome, que no portava destinatrio, cujo contedo era uma folha em branco.

Redao Essas e outras frases foram observa das em redaes dos exames da Fuvest, quando foi proposto o seguinte tema: Imagine a seguinte situao: hoje voc est completando dezoi to anos Nesta data, voc recebe pelo cor reio uma folha de papel em branco, num envelope em seu nome, sem indicao do remetente. Alm disso, voc ganha de pre sente um retrato seu e um disco. Reflita sobre essa situao. A partir da reflexo feita, redija um texto em prosa, sem ultrapassar o espa o reservado para redao no caderno de respostas. Como de costume, muito se comen tou, at nos jornais da poca, a falta de coerncia, as frases sem clareza, pelo mau emprego dos conectivos, como as seguintes: Primeiramente achei gozado aqueles dois presentes, Pois concluo que nunca deveria esquecer minha in fncia. H falta de nexo entre as duas frases, pois uma no concluso da outra, nem ao menos esto relacionadas e gozado deveria ser substitudo por engraado ou estranho. A folha pode estar amarrada num cesto de lixo mas o disco repete sempre a mesma msica. 40 Didatismo e Conhecimento A primeira frase no tem sentido e a segunda no se relaciona com a pri meira. O conectivo mas deveria sugerir idia de oposio, o que no ocorre no exemplo anterior. No se percebe rela o entre o disco repete sempre a mesma msica e a primeira frase. Mas, ao abrir a porta, era apenas o correio no qual viera trazerme uma en comenda. Observase o emprego de no qual por o qual, melhor ainda ficaria que, simplesmente: era apenas o correio que viera trazerme uma encomenda. Por outro lado, no mereceram co mentrios nem apareceram nos jornais boas redaes como a que se segue: A vida hoje me cumprimentou, mandoume minha fotografia de garo to, com olhos em expectativa admirando o mundo. Este mundo sem respos tas para os meus dezoito anos. Mundo carta sem remetente, carta interrogativa para moo que aguarda ofuturo, saboreando ofruto do amanh. Recebi um disco, tambm, cuja msica tem a sonoridade de passos mar chando para o futuro, ao som de melodias de cirandas esquecidas do meni nomoo de outrora, e do moohomem de hoje, que completa dezoito anos. Sou agora a certeza de uma resposta carta sem remetente que me comunica a vida. Vejo, na fotografia de mim mes mo, o homem que enfrentar a vida, que colher com seu amor luta e com seu esprito ambicioso, os fiutos do destino.

Redao E a msica dos passosfuturos na ca dncia do menino que deixou de ser, est o ritmo da vitria sobre as dificuldades, a minha consagrao futura do homem, que vencer o destino e ser uma afirma o dentro da sociedade. C. G. Exemplo de: (Fonseca, 1981, p. 178) Para evitar a falta de coerncia e coeso na articulao das frases, aconse lhase levar em conta as seguintes sugestes para o emprego correto dos articuladores sintticos (conjunes, preposies, locues prepositivas e locu es conjuntivas): Para dar idia de oposio ou con tradio, a articulao sinttica se raz por meio de conjunoes adversati vas: mas, porm, todavia, contudo, no enanto, entretanto (nunca no entre tanto). Podem tambm ser empregadas as con Junes concessivas e locues prepositivas para introduzir a idia de oposio aliada concesso: embora, ou muito embora, apesar de, ainda que, conquanto, posto que, a despeito de, no obstante. A articulao sinttica de causa pode ser feita por meio de conjunes e locu es conjuntivas: pois, porque, como, por isso que, visto que, uma vez que, j que. Tambm podem ser empregadas as preposies e locues prepositivas: por, por causa de, em vista de, em virtude de, devido a, em conseqncia de, por moti vo de, por razes de. O principal articulador sinttico de condio o se: Se o time ganhar esse jogo, ser campeo. Podese tambm expressar condio pelo emprego dos conectivos: caso, contanto que, desde que, a menos que, a no ser que. 41 Didatismo e Conhecimento O emprego da preposio para a maneira mais comum de expressar fina lidade. necessrio baixar as taxas de juros para que a economia se estabili ze ou para a economia se estabilizar. Teresa vai estudar bastante para fazer boa prova. H outros articuladores que expressam finalidade: afim de, com o pro psito de, na finalidade de, com a inteno de, com o objetivo de, com o fito de, com o intuito de. A idia de concluso pode ser in troduzida por meio dos articuladores: assim, desse modo, ento, logo, por tanto, pois, por isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso. Para in troduzir mais um argumento a favor de determinada concluso empregase ain da. Os articuladores alis, alm do mais, alm disso, alm de tudo, introduzem um argumento decisivo, cabal, apresen tado como un acrscimo, para justificar de forma incontestvel o argumento con trrio. Para introduzir esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimento do que foi dito empregamse os articulado res: isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras. A conjuno aditiva e anuncia no a repetio, mas o desenvolvimento do discurso, pois acrescenta uma infor mao nova, um dado novo, e se no acrescentar nada, pura repetio e deve ser evitada. Alguns aiticuladores servem para estabelecer uma gradao entre os corr. ponentes de determinada escala. No alto dessa escala achamse: mesmo, at, at mesmo; outros situamse no plano mais baixo: ao menos, pelo menos, no mni mo.

Redao Natureza dos Argumentos Para compreender claramente o que um ar gumento, bom voltar ao que diz Aristteles, fil sofo grego do sculo lV a. C., numa obra intitula da Tpicos: os argumentos so teis quando se tem de escolher entre duas ou mais coisas. Se tivermos de escolher entre uma coisa vanta josa e uma desvantajosa, como a sade e a doena, no preci samos argumentar. Suponhamos, no en tanto, que tenhamos de escolher entre duas coisas igualmente vantajosas, a ri queza e a sade. Nesse caso, precisamos argumentar sobre qual das duas mais desejvel. O argumento pode ento ser defi nido como qualquer recurso que torna uma coi sa mais desejvel que outra. Isso significa que ele atua no do mnio do prefervel. Ele utilizado para fazer o interlocutor crer que, entre duas teses, uma mais provvel que a outra, mais possvel que a ou tra, mais desej vel que a outra, prefervel outra. O objetivo da argumentao no demons trar a verdade de um fato, mas levar o ouvinte a admitir como verdadei ro o que o enunciador est propondo. H uma diferena entre o racioc nio lgico e a argumentao. 0 primeiro opera no dominio do necessrio, ou seja, pretende demonstrar que uma con cluso deriva necessariamente das premissas propostas, que se deduz obri gatoriamente dos postulados admitidos. No raciocnio lgico, as con cluses no dependem de crenas, de uma manei ra de ver o mundo, mas apenas do encadea mento de premissas e concluses. 42 Didatismo e Conhecimento

ARGUMENTAO Comunicao e Argumentaco O ato de comunicao no visa ape nas apenas transmitir uma informao a algum. Quem comunica com pretende criar uma imagem positiva de si mesmo (por exemplo, a de um sujeito educado, ou inteligente, ou culto), quer ser aceito, deseja que diz seja admitido como ver dadeiro. Em sntese, tem a inteno de convencer, ou seja, tem o dese jo de que o ouvinte creia no que o texto diz e faa o que ele prope. Se essa a finalidade ltima de todo ato de co municao, todo texto contm um componente argumentativo. A argu mentao o conjunto de recursos de natureza lingustica destinados a persu adir a pessoa a quem a comunicao se destina. Est presente em todo tipo de texto e vi sa a promover adeso s teses e aos pontos de vista defendidos. As pessoas costumam pensar que o argumento seja apenas uma prova de verdade ou uma razo indiscutvel para comprovar a veracidade de um fato. O argumento mais que isso: como se dis se acima, um recurso de linguagem utilizado para levar o interlocutor a crer naquilo que est sendo dito, a aceitar como verdadeiro o que est sendo trans mitido. A argumentao pertence ao domnio da ret rica, arte de persuadir as pessoas mediante o uso de recursos de linguagem.

Redao Por exemplo, um raciocnio lgico o segLLne encadeamento: A igual a B. A igual a C. Ento: C igual a A. Admitidos os dois postulados, a concluso , obrigatoriamente, que C igual a A. Outro exemplo: Todo ruminante um mamfero. A vaca um ruminante. Logo, a vaca um mamfero. Admitidas como verdadeiras as duas premis sas, a concluso tambm ser verdadeira. No domnio da argumentao, as coisas so diferentes. Nele, a concluso no necessria, no obrigatria. Por isso, devese mostrar que ela a mais desejvel, a mais provvel, a mais plau svel. Se o Banco do Brasil fizer uma propa ganda dizendose mais confivel do que os con correntes porque existe desde a chegada da fa mlia real portu guesa ao Brasil, ele estar dizen donos que um banco com quase dois sculos de existncia slido e, por isso, confivel. Embo ra no haja relao necessria entre a solidez de uma instituio bancria e sua antigidade, esta tem peso argumen tativo na afirmao da con fiabilidade de um banco. Portanto provvel que se creia que um banco mais antigo seja mais confivel do que outro fundado h dois ou trs anos. 43 Didatismo e Conhecimento Argumento e Auditrio Enumerar todos os tipos de argu mentos uma tarefa quase impossvel, tantas so as formas de que nos valemos para fazer as pessoas preferirem uma coisa a outra. Por isso, importante en tender bem como eles funcionam. J vimos diversas caractersticas dos argumentos. preciso acrescentar mais uma: o con vencimento do interlocutor o auditrio, que pode ser individual ou coletivo ser tanto mais fcil quanto mais os argumentos estiverem de acor do com suas crenas, suas expectativas, seus valores. No se pode convencer um auditrio pertencente a uma dada cultu ra enfatizando coisas que ele abomina. Ser mais fcil conven clo valorizando coisas que ele considera positivas. No Brasil, a publicidade da cerveja vem com freqncia associada ao futebol, ao gol, paixo nacional. Nos Estados Unidos. essa associao certamente no surtiria efeito, porque l o futebol no valori zado da mesma forma que no Brasil. O poder persuasivo de um argumen to est vincuylado ao que valorizado ou desvalorizado numa dada cultura. Tipos de Argumento J verificamos que qualquer recurso lings tico destinado a fazer o interlocu tor dar prefe rncia tese do enunciador um argumento. A ttulo de exemplo, va mos estudar alguns tipos de argumento bastante usados na construo de textos. Argumento de Autoridade a citao, no texto, de afirmaes de pessoas reconhecidas pelo auditrio como autoridades em certo domnio do saber, para servir de apoio quilo que o enunciador est propondo.

Redao Esse recurso produz dois efeitos distintos: re vela o conhecimento do pro dutor do texto a res peito do assunto de que est tratando; d ao texto a garantia do autor citado. preciso, no entanto, no fazer do texto um amontoado de ci taes. A citao precisa ser pertinente e verdadeira. Observe o exemplo que segue: A imaginao mais importante do que o conhecimento. Quem disse a frase a de cima no fui eu... Foi Einstein. Para ele, uma coisa vem antes da outra: sem imagi nao, no h conhecimento. Nunca o inverso. Alex Jos Periscinoto. In: Folha de S. Paulo, 30/8/1993, pg. 5-2 A tese defendida nesse texto que a imaginao mais importante do que o conhecimento. Para levar o auditrio a aderir a ela, o enunciador cita um dos mais clebres cientistas do mundo. Se um fsico de renome mundial disse isso, ento as pessoas devem acreditar que verdade. Argumento de Quantidade aquele que valoriza mais o que apreciado pelo maior nmero de pessoas, o que existe em maior nmero, o que tem maior durao, o que tem maior nmero de adeptos, etc. O fundamento desse tipo de argumento que mais = melhor. A publicidade faz largo uso do argu mento de quantidade. Argumento do Consenso uma variante do argumento de quantidade. Fundamentase em afir 44 Didatismo e Conhecimento maes que, numa deter minada poca, so aceitas como verdadeiras e, portan to, dispensam comprovaes, a menos que o objetivo do texto seja comprovar alguma delas. Parte da idia de que o consenso, mesmo que equivocado, cor responde ao indiscutvel, ao verdadeiro e, portanto, melhor do que aquilo que no desfruta dele. Em nossa poca, so con sensuais, por exemplo, as afirmaes de que e meio ambiente precisa ser pro tegido e de que as condies de vida so piores nos pases subde senvolvidos. Ao confiar no consenso, porm correse o risco de passar dos argumentos vli dos para os lugarescomuns, os preconcei tos e as frases carentes de qualquer base cientfica. Argumento de Existncia aquele que se fundamenta no fato de que mais fcil aceitar aquilo que comprovadamente existe do que aqui lo que apenas provvel, que apenas possvel. A sabedoria popular enuncia o argumento de existncia no provrbio Mais vale um pssaro na mo do que dois voando. Nesse tipo de argumento, incluemse as provas documentais (fotos, estats ticas, depoimentos, gra vaes, etc.) ou provas concretas, que tomam mais acei tvel uma afirmao genrica. Durante a inva so do Iraque, por exemplo, os jor nais diziam que o exrcito americano era muito mais poderoso do que o iraquiano. Essa afirmao, sem ser acompanhada de provas concretas, poderia ser vista como propa gandstica. No entanto, quando do cumentada pela comparao do nmero de canhes, de carros de combate, de na vios, etc., ganhava credibilidade.

Redao Argumento Quase Lgico aquele que opera com base nas relaes lgi cas, como causa e efeito, analogia, implicao, iden tidade, etc. Esses raciocnios so chamados quase lgicos porque, diversamente dos ra ciocnios lgi cos, eles no pretendem estabelecer relaes neces srias entre os elementos, mas sim instituir rela es provveis, possveis, plausveis. Por exemplo, quan do se diz A igual a B, B igual a C, ento A igual a C, estabelecese uma relao de identida de lgica. Entretanto, quando se afirma Amigo de amigo meu meu amigo no se institui uma identidade lgica, mas uma identidade provvel. Um texto coerente do ponto de vis ta lgico ais facilmente aceito do que um texto incoerente. rios so os defeitos que concorrem para desqualificar o texto do ponto de vista lgico: fugir do tema roposto, cair em contradio, tirar conclu ses que o se fundamentam nos dados apresentados, ilustrar afirmaes gerais com fatos inadequados, narrar um fato e dele extrair generalizaes indevidas. Argumento do Atributo aquele que considera melhor o que tem pro riedades tpicas daquilo que mais valorizado socialmente por exem plo, o mais raro melhor que o comum, o que mais refinado melhor que o que mais grosseiro, etc. Por esse motivo, a publicidade usa, com mui freqncia, celebridades reco mendando pr os residenciais, produtos de beleza, alimentos etticos, etc., com base no fato de que o consu midor tende a associar o produto anunciado com atri butos da celebridade. 45 Didatismo e Conhecimento Uma variante do argumento de atri buto o argumento da competncia lingstica. A utilizao da variante culta e formal da lngua que o produtor do texto conhece a norma lingustica socialmente mais valorizada e, por con sequinte, deve produzir um texto em que se pode confiar. Nesse sentido que se diz que o modo de dizer d conflabilida de ao que se diz. Imaginese que um mdico deva falar sobre o estado de sade de uma per sonalidade pblica. Ele poderia fazlo das duas maneiras indicadas abaixo, mas a primeira seria infinitamente mais adequada para a persuaso do que a segunda, pois esta produziria certa es tranheza e no criaria uma imagem de competncia do mdico: I) Para aumentara conflabilidade do diagnstico e levando em conta o car ter invasivo de alguns exames, a equipe mdica houve por bem deter minar o in temamento do governador pelo perio do de trs dias, a partir de hoje, 4 de feve reiro de 2001. II) Para conseguir fazer exames com mais cuidado e porque alguns deles so barrapesada, a gen te botou o governa dor no hospital por trs dias. Orientao Argumentativa Como dissemos antes, todo texto tem uma fun o argumentativa, porque ningum fala para no ser levado a srio, para ser ridicularizado, para ser des mentido: em todo ato de comunicao deseja se influenciar algum. Por mais neutro que pre tenda ser, um texto tem sempre uma orientao argumentativa.

Redao A orientao argumentativa uma certa dire o que o falante traa para seu texto. Por exem plo, um jornalista, ao falar de um homem pblico, pode ter a inten o de criticlo, de ridicularizlo ou, ao contrrio, de mostrar sua grandeza. O enunciador cria a orientao argu mentativa de seu texto dando destaque a uns fatos e no a outros, omitindo certos episdios e revelando outros, escolhen do determinadas palavras e no outras, etc. Veja a frase que segue: O clima da festa era to pacifico que at sogras e noras trocavam abra os afetuosos. O enunciador a pretende ressaltar a idia geral de que noras e sogras no se toleram. No fosse assim, no teria es colhido esse fato para ilustrar o clima da festa nem teria utilizado o termo at, que serve para incluir no argumento alguma coisa inesperada. Defeitos de Argumentao Alm dos defeitos de argumenta o menciona dos quando tratamos de alguns tipos de argumentao, vamos citar outros: Uso sem delimitao adequada de palavra de sentido to amplo, que serve de argumento pa ra um ponto de vista e seu contrrio. So no es confusas, como paz, que, paradoxalmente, pode ser usada pelo agressor e pelo agredido. Essas palavras podem ter valor positivo (paz, justia, honestidade, democracia) ou vir carre gadas de valor negativo (autoritarismo, degra dao do meio am biente, injustia, corrupo). 46 Didatismo e Conhecimento Uso de afirmaes to amplas, que podem ser derrubadas por um nico contraexemplo. Quando se diz Todos os polticos so ladres, basta um nico exemplo de poltico honesto para des truir o argumento. Emprego de noes cientficas sem nenhum ri gor, fora do contexto ade quado, sem o signifi cado apropriado, vulgarizandoas e atribuin dolhes uma significao subjetiva e grosseira. o caso, por exemplo, da frase O imperialismo de certas indstrias no permite que outras crescam, em que o termo imperialismo desca bido, uma vez que, a rigor, significa ao de um Estado vi sando a reduzir outros sua de pendncia poltica e econmica. A boa argumentao aquela que est de acordo com a situao concreta do texto, que leva em conta os compo nentes envolvidos na discusso (o tipo de pessoa a quem se dirige a comunica o, o assunto, etc.). Convm ainda alertar que no se convence ningum com manifesta es de sinceridade do autor (como eu, que no costumo mentir...) ou com declaraes de certeza expressas em frmulas feitas (como estou certo, creio firmemente, claro, bvio, eviden te, afirmo com toda a certeza, etc.). Em vez de prometer, em seu texto, sincerida de e certeza, autenticidade e verdade, o enunciador deve construir um texto que revele isso. Em outros termos, essas qua lidades no se prometem, manifestam-se na ao.

Redao A argumentao a explorao de recursos para fazer parecer verdadeiro aquilo que se diz num texto e, com isso, levar a pessoa a que texto endereado a crer naquilo que ele diz. Um texto dissertativo tem um assun to ou tema e expressa um ponto de vista, acompanhado de certa fundamentao, que inclui a argumentao, questiona mento, com o objetivo de persuadir. Argumentar o processo pelo qual se estabelecem relaes para chegar concluso, com base em premissas. Per suadir um processo de convencimento, por meio da argumentao, no qual pro curase convencer os outros, de modo a influenciar seu pensamento e seu com portamento. A persuaso pode ser vlida e no vlida. Na persuaso valida, expemse com clareza os fundamentos de uma idia ou proposio, e o interlocutor pode questionar cada passo do racio cnio empregado na argumentao. A persuaso no vlida apiase em argu mentos subjetivos, apelos subliminares, chanta gens sentimentais, com o empre go de apelaes, como a inflexo de voz, a mmica e at o choro. J se disse que alguns autores classi ficam a dissertao em duas modalida des, expositiva e argumentativa. Esta, exige argumentao, razes a favor e contra uma idia, ao passo que a outra infor mativa, apresenta dados sem a inteno de convencer. Na verdade, a escolha dos dados levantados, a maneira de explos no texto j revelam uma tomada de po sio, a adoo de um ponto de vista na dissertao, ainda que sem a apresenta 47 Didatismo e Conhecimento o explcita de argu mentos. Desse ponto de vista, a dissertao pode ser definida como discusso, debate, questionamento, o que implica a liberdade de pensamento, a possibili dade de discordar ou concordar parcialmente. A liberdade de questio nar fun damental, mas no suficiente para organizar um texto dissertativo. neces sria tambm a exposio dos fun damentos, os motivos, os porqus da defesa de um ponto de vista. Podese dizer que o homem vive em permanente atitude argumentativa. A argumentao est presente em qual quer tipo de discurso, porm, no texto dissertativo que ela melhor se evidencia. Para discutir um tema, para confron tar argumentos e posies, necess ria a capacidade de conhecer outros pontos de vista e seus respectivos argumen tos. Uma discusso impe, muitas vezes, a anlise de argumentos opostos, an tagnicos. No entanto, como fazer para adquirir a tcnica da argumentao, do questionamento de idias? Como sem pre, essa capacidade aprendese com a prtica. Um bom exerccio pa ra apren der a argumentar e contraargumentar consiste em desenvolver as seguintes habilidades: argumentao: anotar todos os ar gumentos a favor de uma idia ou fato; imaginar um interlocutor que adote a po sio totalmente contrria; contraargumentao: ima ginar um dilogodebate e quais os argumen tos que essa pessoa imaginria possivelmente apresentaria contra a ar gumentao proposta; refutao: argumentos e razes contra a argumentao oposta.

Redao A argumentao tem a finalidade de persuadir, portanto, argumentar con siste em estabelecer relaes para tirar concluses vlidas, como se procede no mtodo dialtico. O mtodo dialtico no envolve apenas questes ideolgi cas, geradoras de polmicas. Tratase de um mtodo de investigao da reali dade pelo estudo de sua ao recproca, da contradio inerente ao fenmeno em questo e da mudana dialtica que ocorre na natureza e na sociedade. Descartes (15961650), filsofo e pensador francs, criou o mtodo de ra ciocnio silogstico, baseado na deduo, que parte do simples para o complexo . Para ele, verdade e evidncia so a mesma coisa, e pelo raciocnio tornase pos svel chegar a concluses verdadei ras, desde que o assunto seja pesquisado em: partes, comeandose pelas propo sies mais simples at alcanar, por meio de dedues, a concluso final. Para a linha de raciocnio cartesiana, fundamen tal determinar o problema, dividilo em partes, ordenar os concei tos, simplifi candoos, enumerar todos os seus elementos e determinar o lugar de cada um no conjunto da deduo. A lgica cartesiana, at os nossos dias, fundamental para a argumenta o dos trabalhos acadmicos. Descartes props quatro regras bsicas que cons tituem um conjunto de reflexos vitais, uma srie de movimentos sucessivos e contnuos do esprito em busca da ver dade: a) evidncia; b) diviso ou anlise; c) ordem ou deduo; d) enumerao. 48 Didatismo e Conhecimento A enumerao pode apresentar dois tipos de falhas: a omisso e a incom preenso. Qualquer erro na enumerao pode quebrar o encadeamento das idias, indispensvel para o processo dedutivo. A forma de argumentao mais empregada na redao acadmica o silogismo, raciocnio baseado nas regras cartesianas, que contm trs proposi es: duas premissas, maior e menor, e a concluso. As trs proposies so en cadeadas de tal forma, que a conclu so deduzida da maior por intermdio da menor. A premissa maior deve ser universal emprega todo, nenhum, pois alguns no caracteriza a universalidade. H dois mtodos fundamentais de raciocnio: a deduo (silogstica), que parte do geral para o particular, e a indu o, que vai do particular para o geral A expresso formal do mtodo dedutivo o silogismo. A deduo o caminho das conseqncias, baseiase em uma conexo descendente (do geral para o particular) que leva concluso. Segun do esse mtodo, partindose de teorias gerais, de verdades universais, podese chegar previso ou determinao de fenmenos particulares. O percurso do raciocnio vai da causa para o efeito. Exemplo: Todo homem mortal (premissa maior = geral, universal) Fulano homem (premissa menor = particular) Logo, Fulano mortal (concluso) A induo percorre o caminho in verso ao da deduo, baseiase em uma conexo ascendente, do particular para o geral. Nesse caso, as constataes par ticulares levam s leis gerais, ou seja, parte de fatos particulares conhecidos para os fatos gerais, desconhecidos. O percurso do raciocnio se faz do efeito para a causa.

Redao Exemplo: O calor dilata o ferro (particular) O calor dilata o bronze (particular) O calor dilata o cobre (particular) o ferro, o bronze, o cobre so metais Logo, o calor dilata metais (geral, universal) Quanto a seus aspectos formais, o silogismo pode ser vlido e verdadeiro; a concluso ser verdadeira se as duas pre missas tambm o forem. Se h erro ou equvoco na apreciao dos fatos, pode -se partir de premissas verdadeiras para chegar a uma concluso falsa. Tem-se, desse modo, o sofisma. Uma definio inexata, uma diviso incompleta, a ig norncia da causa, a falsa analogia so algumas causas do sofisma. O sofisma pressupe m-f, inteno deliberada de enganar ou levar ao erro; quando o sofis ma no tem essas intenes propositais, costuma-se chamar esse processo de argumentao de paralogismo. Encon tra-se um exemplo simples de sofisma no seguinte dilogo: Voc concorda que possui uma coisa que no perdeu? - Lgico, concordo. Voc perdeu um brilhante de 40 quilates? Claro que no! - Ento voc possui um brilhante de 40 quilates... Exemplos de sofismas: Deduo Todo professor tem um diploma (ge ral, universal) Fulano tem um diploma (particular) Logo, fulano professor (geral concluso falsa) 49 Didatismo e Conhecimento Induo O Rio de Janeiro tem uma esttua do Cristo Redentor. (particular) Taubat (SP) tem uma esttua do Cristo Redentor. (particular) Rio de Janeiro e Taubat so cidades. Logo, toda cidade tem uma esttua do Cristo Redentor. (geral concluso falsa) Notase que as premissas so ver dadeiras, mas a concluso pode ser fa Nem todas as pessoas que tm diploma so professores; nem todas as cida tm uma esttua do Cristo Redentor. Come tese erro quando se faz generalizaes apressadas ou infundadas, ou quando se fundamenta em uma sim1 inspeo. A simples inspeo a ausncia de anlise ou anlise superfi. dos fatos, que leva a pronunciamentos subjetivos, ba seados nos sentimentc no ditados pela razo. Temse, ainda, outros mtodos, subsidirios ou no fundamentais, que c tribuem para a descoberta ou compro vao da verdade: anlise, sntese, clas. cao e definio. Alm desses, existem outros mtodos particulares de algui ci ncias, que adaptam os processos de deduo e induo natureza de uma realidade particular. Podese afirmar que cada cincia tem seu mtodo prp de monstrativo, comparativo, histrico etc. A anlise, a sntese, a classifica a defini o so chamadas mtodos sistemticos, porque pela organizao e denao das idias visam sistematizar a pesquisa.

Redao Anlise e sntese so dois processos opostos, mas interligados; a an parte do todo para as partes, a sntese, das partes para o todo. A anlise prE de a sntese, porm, de certo modo, uma depende da outra. A anlise decompe o todo em partes, enquanto a sntese recompe o todo pela reunio das partes. Sabese, porm, que o todo no uma simples justaposio das par Se algum reunisse todas as peas de um relgio, no sig nifica que recc truiu o relgio, pois fez apenas um amontoado de partes. S re construiri todo se as partes estivessem organizadas, devidamente combinadas, segui uma ordem de relaes necess rias, funcionais, ento, o relgio estaria reconstrudo. Sntese, portanto, o processo de reconstruo do todo por meio da integrao das partes, reunidas e rela cionadas num conjunto. Toda sntese, por ser uma reconstruo, pressupe a anlise, que a decomposio. A anli se, no entanto, exige uma decomposio organizada, preciso saber como dividir o todo em partes. As operaes que se realizam na anlise e na sntese podem ser assim relacionadas: Anlise: penetrar, decompor, sepa rar, dividir. Sntese: integrar, recompor, juntar, reunir. A anlise tem importncia vital no processo de coleta de idias a respeito do tema proposto, de seu desdobramento e da criao de abordagens possveis. A sntese tambm importante na escolha dos elementos que faro parte do texto. 50 Didatismo e Conhecimento Segundo Garcia (1973, p. 300), a anlise pode ser formal ou informal. A anlise formal pode ser cioentfica ou experimental; caracterstica das ci ncias matemticas, fsico-naturais e experimentais. A anlise informal ra cional ou total, consiste em discernir por vrios atos distintos da ateno os elementos constitutivos de um todo, os diferenter caracteres de um objeto ou fe nmeno. Classificao. A anlise decom pe o todo em partes, a classificao estabelece as necessrias relaes de dependncia e hierarquia entre as partes. Anlise e classificao ligam-se inti mamente, a ponto de se confundir uma com a outra, contudo so procedimentos diversos: anlise decomposio e clas sificao hierarquisao. Nas cincias naturais, classificam-se os seres, fatos e fenmenos por suas dife renas e semelhanas; fora das cincias naturais, a classificao pode-se efetuar por meio de um processo mais ou menos arbitrrio, em que os caracteres comuns e diferenciadores so empregados de modo mais ou menos convencional. A classificao, no reino animal, em ra mos, classes, ordens, subordens, gneros e espcies, um exemplo de classifica o natural, pelas caractersticas comuns e diferenciadoras. A classificao dos variados itens integrantes de uma lista mais ou menos catica artificial. Exemplo: aquecedor, automvel, barbeador, batata, caminho, canrio, jipe, leite, nibus, po, pardal, pintassil go, queijo, relgio, sabi, torradeira.

Redao Aves Canrio Pardal Pintassilgo Sabi Alimentos Batata Leite Po Queijo Mecanismos Aquecedor Barbeador Relgio Torradeira Veculos Automvel Caminho Jipe nibus Os elementos desta lista foram clas sificados por ordem alfabtica e pelas afinidades comuns entre eles. Estabele cer critrios de classificao das idias e argumentos, pela ordem de impor tncia, uma habilidade indispensvel para elaborar o desenvolvimento de uma redao. Tanto faz que a ordem seja cres cente, do fato mais importante para o menos importante, ou decrescente, pri meiro o menos importante e, no fi nal, o impacto do mais importante; indis pensvel que haja uma lgica na classificao. A elaborao do plano compreende a classificao das partes 51 Didatismo e Conhecimento e subdivises, ou seja, os elementos do plano devern obedecer a uma hierarqui zao. (C Garcia, 1973, p. 302304.) Definio. Para a clareza da dis sertao, indispensvel que, logo na intro duo, os termos e conceitos se jam definidos, pois, para expressar um questionamento, devese, de antemo, expor clara e racionalmente as posies assumidas e os argumentos que as justificam. muito importante deixar clare o campo da discusso e a posio adotada, isto , esclarecer no s o as sunto. mas tambm os pontos de vista sobre ele. A definio tem por objetivo a exati do no emprego da linguagem e con siste na enumerao das qualidades prprias de uma idia, palavra ou objeto. Defi nir classificar o elemento conforme a espcie a que pertence, demonstra: a ca racterstica que o diferencia dos outros elementos dessa mesma espcie. Entre os vrios processos de ex posio de idias, a definio um dos mais importantes, sobretudo no mbito das cincias. A definio cientfica ou didtica denotativa, ou seja, atribui s palavras seu sentido usual ou consensu al, enquanto a conotativa ou metafrica emprega palavras de sentido figurado. Segundo a Lgica tradicional aristotli ca, a definio consta de trs elementos: (a) o termo a ser definido; (b) o gnero ou espcie; (c) a diferena especfica, o que distingue o termo definido de outros elementos da mesma espcie.

Redao Exemplo: Na frase: O homem um animal racional classificase: deve ser recproca: O homem um ser vivo no constitui definio exata, porque a recproca Todo ser vivo um homem no verdadeira (o gato ser vivo e no homem); deve ser breve (contida num s per odo). Quando a definio ou o que se pretenda como tal muito longa (srie de perodos ou de pargrafos), chama-se explicao, e tambm definio expan dida; deve ter uma estrutura gramatical rgida: sujeito (o termo) + cpula (verbo de ligao ser) + predicativo (o gnero) + adjuntos (as diferenas). Exemplo: sujeito = termo: retngulo; verbo de ligao = cpula: , predcativo = gnero: quadriltero; adjuntos diferenas: de ngulos re tos (d,), e lados iguais (d,) dois a dois (d,). As definies dos dicionrios de lngua so feitas por meio de parfrases definitrias, ou seja, uma operao me talingustica que consiste em estabelecer uma relao de equivalncia entre a pa lavra e seus significados. A fora do texto dissertativo est em sua fundamentao. Sempre funda mental procurar um porqu, uma razo verdadeira e necessria. A verdade de um ponto de vista deve ser demonstrada com argumentos vlidos. O ponto de vis ta mais lgico e racional do mundo no tem valor, se no estiver acompanha do de uma fundamentao coerente e ade quada. 52 Didatismo e Conhecimento

Elemento espcie diferena a ser definido especfica muito comum estudantes formu larem definies de maneira defeituosa, por exemplo: Anlise quando a gente decompe o todo em partes. Esse tipo de definio gramaticalmente incor reto; quando advrbio de tempo, no representa o gnero, a espcie, a gente forma coloquial no adequada reda o acadmica. To importante saber formular uma definio, que se recorre a Garcia (1973, p. 3O6), para determinar os Requisitos da definio denotativa Para ser exata, a definio deve apre sentar os seguintes requisitos: o termo deve realmente pertencer ao gnero ou classe em que est inclu do: mesa um mvel (classe em que mesa est realmente includa) e no mesa um instrumento ou ferramenta ou instalao; o gnero deve ser suficientemente amplo para incluir todos os exemplos especficos da coisa definida, e suficien temente restrito para que a diferena possa ser percebida sem dificuldade; deve ser obrigatoriamente afirma tiva: no h, em verdade, definio, quando se diz que o tringulo no um prisma;

Redao Os mtodos fundamentais de ra ciocnio segundo a lgica clssica, que fo ram abordados anteriormente, auxi liam o julgamento da validade dos fatos. s vezes, a argumentao clara e pode reconhecerse facilmente seus elemen tos e suas relaes; outras vezes, as premissas e as concluses organizamse de modo livre, misturandose na estru tura do argumento. Por isso, preciso aprender a reconhecer os elementos que constituem um argumento: premissas/ concluses. Depois de reconhecer, ve rificar se tais elementos so verdadeiros ou fal sos; em seguida, avaliar se o ar gumento est expresso corretamente; se h coerncia e adequao entre seus elementos, ou se h contradio. Para isso que se aprende os processos de raciocnio por deduo e por induo. Admitin dose que raciocinar relacio nar, concluise que o argumento um tipo espec fico de relao entre as pre missas e a concluso. Procedimentos argumentativos. Constituem os procedimentos argu mentativos mais empregados para comprovar uma afirmao: exempli ficao, explicitao, enumerao, comparao. apresentados. Fazse a exemplificao, ainda, pela apresentao de causas e conseqncias, usandose comumente as expresses: porque, porquanto, pois que, uma vez que, visto que, por causa de, em virtude de, em vista de, por moti vo de. b) Explicitao: O objetivo des se recurso argumentativo explicar ou es clarecer os pontos de vista apresen tados. Podese alcanar esse objetivo pela definio, pelo testemunho e pela interpretao. Na explicitao por defi nio, empregamse expresses como: quer dizer, denominase. chamase, na verdade, isto , haja vista, ou melhor; nos testemunhos. so comuns as expres ses: conforme, segundo, na opinio de, no parecer de, consoante as idias de no entender de, no pensamento de. A explicitao se faz tambm pela interpre tao, em que so comuns as seguintes expresses: parece, assim, desse ponto de vista.

Enumerao: Fazse pela apresen tao de uma seqncia de elemen tos que comprovam uma opinio, tais como a enumerao de pormenores, de fatos, em uma seqncia de tempo, em que so freqentes as expresses: primei ro, segundo, por ltimo, antes, depois, ainda, em seguida, ento, presentemen a) Exemplificao: Procura jus te, antigamente, depois de, antes de, tificar os pontos de vista por meio de atual mente, hoje, no passado, sucessiva exem plos, hierarquizar afirmaes. mente, respectivamente. Na enume rao So expresses comuns nesse tipo de de fatos em uma seqncia de espao, procedimento: mais importante que, empregamse as seguintes expresses: superior a, de maior relevncia que. c, l, acol, ali, a, alm, adiante, perto empregamse tambm dados estatsticos, de, ao redor de, no Estado tal, na capi acompanhados de expresses: consi tal, no interior, nas grandes cidades, no derando os dados; conforme os dados sul, no leste... 53 Didatismo e Conhecimento

Redao d) Comparao: Analogia e contraste so as duas maneiras de se estabelecer a comparao, com a finali dade de comprovar uma idia ou opini. Na analogia, so comuns as expres ses: da mesmaforma, tal como, tanto quanto, assim como, igualmente. Para estabelecer contraste, empregamse as expresses: mais que, menos que, me lhor que, pior que. Entre outros tipos de argumentos empregados para aumentar o poder de persuaso de um texto dissertativo en contram-se: a) Argumento de autoridade: O saber notrio de uma autoridade reco nhecida em certa rea do conhecimento d apoio a uma afirmao. Dessa manei ra, procura-se trazer para o enunciado a credibilidade da autoridade citada. Lem bre-se que as citaes literais no corpo de um texto constituem argumentos de autoridade. Ao fazer uma citao, o enunciador situa os enunciados nela contidos na linha de raciocnio que ele considera mais adequada para explicar ou justificar um fato ou fenmeno. Esse tipo de argumento tem mais carter con firmatrio que comprobatrio. b) Apoio na consensualidade: Cer tas afirmaes dispensam explicao ou comprovao, pois seu contedo aceito como vlido por consenso, pelo menos em determinado espao sociocultural. Nesse caso, incluem-se A declarao que expressa uma ver dade universal (o homem, mortal, aspira imortalidade); 54 Didatismo e Conhecimento A declarao que evidente por si mesma (caso dos postulados e axiomas); Quando escapam ao domnio inte lectual, ou seja, de natureza subjetiva ou sentimental (o amor tem razes que a prpria razo desconhece); implica apre ciao de ordme esttica (gosto no se discute); diz respeito a f religiosa, aos dogmas (creio, ainda que parece absur do). c) Comprovao pela experincia ou observao: A verdade de um fato o afirmao pode ser comprovada por meio de dados concretos, estatsticos ou documentais. d) Comprovao pela fundamenta o lgica: A comprovao se realiza pc meio de argumentos racionais, baseados na lgica: causa/efeito; cor seqncia/ causa; condio/ocorrncia. Fatos no se discutem; discutemse opinies. As declaraes, julgamento., pronunciamentos, apreciaes que ex pressam opinies pessoais (no subjet vs) devem ter sua validade compro vada, e s os fatos provam. Em resumc toda afirmao ou juzo que expresse uma opinio pessoal s ter validade se fundamentada na evidncia dos fatos, ou seja, se acompanhada de provas. . validade dos argumentos, porm, pode ser contestada por meio da contraar gumentao ou refutao. So vrios os processos de contraargumentao: a) refutao pelo absurdo: refu tase uma afirmao demonstrando o at surdo da conseqncia. Exemplo clssi co a contraargumentao do cordeiro, na conhecida fbula de Fedro, O lobo e o cordeiro;

Redao b) refutao por excluso: con siste em propor vrias hipteses para elimin-as, apresentandose, ento, aquela que se julga verdadeira; c) desqualificao do argumento: atribuise o argumento opinio pessoa subjetiva do enunciador, restringindose a universalidade da afirmao; d) ataque ao argumento pelo tes temunho de autoridade: consiste em refi tar um argumento empregando os testemunhos de autoridade que cor tra riam a afirmao apresentada; e) desqualificar dados concretos apresentados: consiste em desautorizar dados reais, demonstrando que o enun ciador baseouse em dados corrE tos, mas tirou concluses falsas ou inconse qentes (ver sofisma). Po exemplo, se na argumentao afirmouse, por meio de dados estatst cos, que o controle de mogrfico produz o desenvolvimento, afiirma-se que a concluso inconse qente, pois baseiase em uma relao d causaefeito difcil de ser comprovada. Para contraargumentar, prc pese uma relao inversa: o desenvolvimento que gera o control demogrfico. Em termos prticos, tomandose por base um tema proposto, o que se dev fa zer? Como fazer? Apresentamse aqui sugestes, um dos roteiros possveis para desenvolver um tema, que podem ser analisadas e adaptadas ao desenvolvi mento de outros temas. Elegese um tema, e, em seguida, sugeremse os proce dimentos que devem ser adotados para a elaborao de um Plano de Re dao. 55 Didatismo e Conhecimento TEMA O homem e a mquina: necessida de e riscos da evoluo tecnolgica questionar o tema, transformlo em interrogao, responder a interrogao (assumir um ponto de vista); dar o por qu da resposta, justificar, criando um argumento bsico; imaginar um ponto de vista oposto ao argumento bsico e construir uma contra-argumentao; pensar a forma de refutao que poderia ser feita ao ar gumento bsico e tentar desqualific-la (rever tipos de argumentao); refletir sobre o contexto, ou seja, fazer uma coleta de idias que estejam direta ou indiretamente ligadas ao tema (as idias podem ser listadas livremente ou organizadas como causa e consequ ncia); analisar as idias anotadas, sua re lao com o tema e com o argumento bsico; fazer uma seleo das idias perti nentes, escolhendo as que podero ser aproveitadas no texto; essas idias trans formam-se em argumentos auxiliares, que explicam e corroboram a idia do argumento bsico; fazer um esboo do Plano de Re dao, organizando uma sequncia na apresentao das idias selecionadas, obedecendo s partes principais da es trutura do texto, que poderia ser mais ou menos a seguinte:

Redao Introduo funo social da cincia e da tecno logia; definies de cincia e tecnologia; indivduo e sociedade perante o avano tecnolgico. Desenvolvimento apresentao de aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecno lgico; como o desenvolvimento cientfico -tecnolgico modificou as condies de vida no mundo atual; a tecnocracia: oposio entre uma sociedade tecnologicamente desenvol vida e a dependncia tecnolgica dos pases subdesenvolvidos; enumerar e discutir os fatores de de senvolvimento social; comparar a vida de hoje com os di versos tipos de vida do passado; apontar semelhanas e diferenas; analisar as condies atuais de vida nos grandes centros urbanos; como se poderia usar a cincia e a tecnologia paa humanizar mais a socie dade: Concluso a tecnologia pode libertar ou escravi zar: benefcios/consequncias malficas; sntese interpretativa dos argumen tos e contra-argumentos apresentados. Naturalmente esse no o nico, nem o melhor plano de redao: um dos possveis. Seria muito til fazer, em sala de aula, exerccios de elaborao de planos de redao, escritos e orais, sobre outros temas de interesse geral. 56 Didatismo e Conhecimento

INFORMAES EXPLCITAS E IMPLCITAS Tomemos o seguinte texto: Neto ainda est longe de se igualar a qualquer um desses craques (Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pel), mas ainda tem um longo caminho a tri lhar ( ... ). Veja So Paulo, 26/12/1990, pg. 15. Esse texto diz explicitamente que: Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pel so craques; Neto no tem o mesmo nvel desses craques; Neto tem muito tempo de carreira pela frente. O texto deixa implcito que: Existe a possibilidade de Neto um dia aproximar-se dos craques citados; Esses craques so referncia de alto nvel em sua especialidade esportiva; H uma oposio entre Neto e esses craques no que diz respeito ao tempo disponvel para evoluir. Todos os textos transmitem expli citamente certas informaes, enquanto deixam outras implcitas. Por exemplo, o texto acima no explicita que existe a possibilidade de Neto se equiparar aos quatro futebolistas, mas a incluso do advrbio ainda estabelece esse implci to. No diz tambm com explicitude que h oposio entre Neto e os outros jo

Redao gadores, sob o ponto de vista de contar com tempo para evoluir. A escolha do conector mas entre a segunda e a pri meira orao s possvel levando em conta esse dado implcito. Como se v, h mais significados num texto do que aqueles que aparecem explcitos na sua superfcie. Leitura proficiente aque la capaz de cepreender tanto um tipo de significado quanto o outro o que, em outras palavras, significa ler ras en trelinhas. Sem essa habilidade, o leitor passar por cima de significados impor tantes ou, o que bem pior, concordar com idias e pontos de vista que rejeita ria se os percebesse. Os significados implcitos costumam ser classi ficados em duas categorias: os pressupostos e os subentendidos. Pressupostos Pressupostos so idias implcitas que esto implicadas logicamente no sentido de certas pa lavras ou expresses explicitadas na superfcie da frase. o que ocorre nos exemplos que seguem: Andr tomouse um antitabagista convicto. A informao explcita que hoje Andr um antitabagista convicto. Do sentido do verbo tor narse, que signifi ca vir a ser, decorre logica mente que antes Andr no era antitabagista con victo. Essa informao est pressuposta. Ningum se torna algo que j era antes. Seria muito estranho dizer que a palmei ra tomouse um vegetal. 57 Didatismo e Conhecimento Eu ainda no conheo a Europa. A informao explcita que o enunciador no tem conhecimento do continente europeu. O ad vrbio ainda deixa pressuposta a possibilidade de ele um dia conhecla. As informaes explcitas podem ser questio nadas pelo receptor, que pode ou no concordar com elas. Os pressu postos, porm, devem ser ver dadeiros ou, pelo menos, admitidos como tais, porque esta uma condio para garan tir a conti nuidade do dilogo e tambm para fornecer fun damento s afirmaes explcitas. Isso significa que, se o pres suposto falso, a informao expl cita no tem cabimento. Assim, por exemplo, se Maria no falta nunca a aula nenhu ma, no tem o menor sentido dizer At Maria compareceu aula de hoje. At estabelece o pressuposto da incluso de um elemento inesperado. Na leitura, muito importante de tectar os pressupostos, pois eles so um recurso argumentativo que visa a levar o receptor a aceitar a orientao argu mentativa do emissor. Ao introduzir uma idia sob a forma de pressuposto, o enunciador pretende transformar seu interlocutor em cmpli ce, pois a idia implcita no posta em discusso, e todos os argumentos explcitos s contri buem para confirmla. O pressusposto aprisiona o re ceptor no sistema de pen samento montado pelo enunciador. A demonstrao disso pode ser fei ta com as verdades incontestveis que esto na base de muitos discursos polti cos, como o que segue:

Redao Quando o curso do rio So Francisco for muda do, ser resolvido o problema da seca no Nordeste. O enunciador estabelece o pressu posto de que certa a mudana do curso do So Francisco e, por conseqncia, a soluo do problema da seca no Nordes te. 0 dilogo no teria continuidade se um interlocutor no admitisse ou colocasse sob suspeita essa certeza. Em outros ter mos, haveria quebra da continuidade do dilogo se algum interviesse com uma pergunta deste tipo: Mas quem disse que certa a mu dana do curso do rio? A aceitao do pressuposto estabele cido pelo emissor permite levar adiante o debate; sua nega o compromete o di logo, uma vez que destri a base sobre a qual se constri a argumentao, e da nenhum argumento tem mais importn cia ou razo de ser. Com pressupostos distintos, o dilogo no possvel ou no tem sentido. A mesma pergunta, feita para pes soas dife rentes, pode ser embaraosa ou no, dependen do do que est pres suposto em cada situao. Pa ra algum que no faz segredo sobre a mudana de emprego, no causa o menor embarao uma pergunta como esta: Como vai voc no seu novo em prego? O efeito da mesma pergunta seria catastrfico se ela se dirigisse a uma pessoa que conseguiu um segundo em prego e quer manter sigilo at decidir se abandona o anterior. 0 adjetivo novo estabele ce o pressuposto de que o inter rogado tem um emprego diferente do anterior. 58 Didatismo e Conhecimento

MARCADORES DE PRESSUPOSTOS Adjetivos ou palavras sinifiares modificadoras do substantivo Julinha foi minha primeira filha. Primeira pressupe que tenho outras filli que as outras nasceram depois de Julinha. Destruram a outra igreja do povo ado. Outra pressupe a existncia de pelo m uma igreja alm da usada como refe rncia Certos verbos Renato continua doente. O verbo continua indica que Rena to j es doente no momento anterior ao presente. Nossos dicionriosj aportuguesa ram a palavrea copydesk. O verbo aportuguesar estabelec e o pressuposto de que copidesque no exis tia em portugus. Certos advrbios A produo automobilstica brasileira est mente nas mos das mul tinacionais. O advrbio totalmente pressupe que no h no Brasil indstria automo bilstica nacional. ria? Voc conferiu o resultado da lote Hoje no.

Redao A negao precedida de um advrbio de tempo de mbito limitado estabelece o pressuposto de que apenas nesse in tervalo (hoje) que o interrogado no praticou o ato de conferir o resultado da loteria. Oraes adjetivas Os brasileiros, que no se importam com a tividade, s se preocupam com seu bemes por isso, jogam lixo na rua, fecham os c, mentos, etc. O pressuposto que todos os brasi leiros se importam com a coletividade. Os brasileiros que no se importam com a tividade s se preocupam com seu bemestar e, por isso, jogam lixo na rua, fecham os cruzamentos, etc. Nesse caso, o pressuposto outro: alguns sileiros no se importam com a coletividade. No primeiro caso, a orao ex plicativa; no se gundo, restritiva. As explicativas pressupem que o que elas expressam se refere totalidade dos ele mentos de um conjunto; as restritivas, que o que elas dizem concerne apenas a parte dos elementos de um conjunto. O produtor do texto es crever uma res tritiva ou uma explicativa segundo o pressuposto que quiser comunicar. Subentendidos Os subentendidos so insinuaes contidas em uma frase ou um grupo de frases. Suponha mos que uma pessoa estivesse em visita casa de outra num dia de frio glacial e que uma janela, por onde entravam rajadas de vento, estives 59 Didatismo e Conhecimento se aberta. Se o visitante dissesse Que frio terrvel, poderia estar insinuando que a janela deveria ser fechada. H uma diferena capital entre o pressuposto e o subentendido. 0 primei ro uma informao s tabelecida como indiscutvel tanto para o emissor quan to para o receptor, uma vez que decorre ne cessariamente do sentido de algum elemento lin gstico colocado na fra se. Ele pode ser negado, mas o emissor colocao implicitamente para que no o seja. J o subentendido de respon sabilidade do receptor. O emissor pode esconder-se atrs do sentido literal das palavras e negar que tenha dito o que o receptor depreendeu de suas pala vras. Assim, no exemplo dado acima, se o dono da casa disser que muito pouco higinico fechar to das as janelas, o visi tante pode dizer que tambm acha e que apenas constatou a intensidade do frio. O subentendido serve, muitas ve zes, para o emissor protegerse, para transmitir a informao que deseja dar a conhecer sem se comprome ter. Imagine mos, por exemplo, que um funcion rio recmpromovido numa empresa ouvis se de um colega o seguinte: Competncia e mrito continuam no valendo nada como critrio de pro moo nesta empresa... Esse comentrio talvez suscitasse esta suspeita: Voc est querendo dizer que eu no merecia a promoo? Ora, o funcionrio preterido, tendo recorrido a um subentendido, poderia responder: Absolutamente! Estou falando em termos

Redao se dedicam ao ensino e ao aprendizado da leitura e da redao, vamos ensaiar aqui uma res posta para esta questo: qual o diferencial que torna um tex to mais clebre ou simplesmente mais qualificado que outro com o mesmo sen tido? Ou: como possvel encontrar um modo mais atraente e mais persuasivo de dizer a mesma coisa? Recursos Discursivos Vamos designar pelo nome de recursos dis cursivos todo tipo de expe diente que contribui para elevar o grau de perfeio de um texto sem, contudo, interferir, ao menos de maneira radical, no seu significado de base. operando com esses recursos que se consegue melhorar cada vez mais o mesmo texto, e tantas as possibilidades de manobra com que se costuma dizer que todo texto perfectvel ao infinito. Ou seja, por mais que se aperfeie o enunciado, invariavelmente sobram as pectos a aperfeioar. Todos os grandes escritores con fessam que nenhum texto nasce pronto, fruto de uma iluminao momentnea. Sua elaborao comea sempre de um esboo rudimentar que vai pas sando por sucessivas alteraes, at chegar a um ponto tal, que o autor no sabe mais me xer. Exemplo disso o fragmento dos originais de Grande serto: veredas re produzido na prxima pagina, no qual se vem diversas alteraes e anotaes feitas pelo prprio Guimares Rosa. 60 Didatismo e Conhecimento

RECURSOS DISCURSIVOS Quem nunca passou pela experin cia de ou vir a mesma histria contada por duas pessoas diferentes? Sob o ponto de vista do contedo de verdade, re conhecese que ambas as verses, no essencial, so iguais. Apesar disso, possvel que um dos conta dores tenha deixado seus ouvintes eletrizados, e o outro s tenha produzido bocejos. Um eloqente exemplo histri co desse fenme no so as tragdias de Shakespeare. Tomemos o caso de Romeu e Julieta: essa pea teatral foi ba seada nas Novelas do frade dominicano italiano Mateo Bandelo, as quais, por sua vez, foram inspi radas em narrativas antigas, de seu pas ou es trangeiras. Em todas elas aparece o relato da pai xo entre dois jovens, proibida por cau sa do dio de morte que separava suas famlias. O mpeto da paixo vence a in terdio paterna, mas acaba em tragdia, com o suicdio do casal de protagonistas. As novelas de Mateo Bandelo esto publicadas e tm alguma notoriedade, mas nada comparvel ao retumbante sucesso da pea de Shakespeare, que posteriormente foi tema de peras (Belli ni e Gounod), bal (Prokofiev) e filmes (George Cukor, Franco Zeffirelli, Baz Luhrmann, etc.). Exemplos como esse so conhecidos de todos, mas poucos sabem explicar por que e como isso se d. Por se tratar de um esclarecimento til a todos quantos

Redao Quando os poetas comentam as in meras modificaes que fazem nos seus textos, cosm mam gerar incredulidade. Mas essa revelao expresso da mais pura verdade e, para confirm-la, basta conferir quantos rabiscos, alteraes, e acrscimos se do na superfcie dos seus originais. Nas grandes editoras, sobretu do nas de obras de carter informativo, h profissionais especializados em me lhorar o padro de qualidade dos textos a serem impressos. Essa melhora no consiste em trocar um texto por outro, mas em promover num mesmo texto al teraes que afe tam o modo de dizer, e no o que se diz. Tais alteraes so feitas por meio da explorao de certos expedientes que vamos cha mar de recursos discursivos e que, em suma, enquadramse na seguinte definio: so expedien: tes lingsticos usados para tornar o enunciado o mais prximo possvel das intenes progra madas pelo enunciador. Bom texto aquele que atinge o resultado programado, e esse resultado s pode ser atingido plenamente se todos os seus enunciados ex ploram os recur sos discursivos orientados para cumprir as intenes do seu enunciador. Convm insistir no fato de que os recursos dis cursivos afetam dominante mente o modo de dizer, e no o que se diz. Um exemplo pode esclarecer o que estamos querendo dizer com isso. Numa reportagem transmitida por um canal de televiso h algum tempo, os responsveis pela ma tria queriam 61 Didatismo e Conhecimento confrontar vantagens e desvantagens dos tratamentos de sade feitos base de plantas medicinais ou de remdios da medicina aloptica. Como suge rido pelos manuais de jornalismo, o editorchefe colocou no ar a opinio de um camel do centro de So Paulo e a de um fitoterapeuta, fa miliarizado com a terminologia cientfica. Embo ra no tenhamos a gravao e por isso no possamos citar literalmente as duas declaraes, recupera nos de memria o que ambos disseram: Pergunta: 0 que o senhor diz do tra tamento por plantas medicinais? Resposta do camel: 0 tratamento por ervas umaboa... Primeiro porque elas mais barata que os remdio de farmcia; segundo porque, se elas no faz bem, mal tambm no faz. Resposta do fitoterapeuta: A fitote rapia, em contraposio com a alopatia, tem inequivocas van tagens: primeiro, pelo seu baixo custo; segundo, pela au sncia de seqelas comprometedoras. Confrontando as duas respostas, percebese que so praticamente idn ticas quanto ao sentido, como se pode observar pelas duas colunas a seguir:
Resposta do camel O tratamento por ervas uma boa... Resposta do fitoterapeuta A fisioterapia, em contraposio com a alopatia traz inequvocas vantagens:

Redao
Primeiro porque elas mais barata que o remdio da farmcia; Segundo porque, se elas no faz bem, mas tambm no faz.

primeiro, pelo seu baixo custo; segundo, pela ausncia de sequelas comprometedoras.

A comparao no permite dizer que o senti do dos dois textos seja exatamente o mesmo, mas o confronto entre as trs partes em que foram di vididas as duas declaraes nos d absoluta cer teza de que o maior prestgio do texto do cientis ta no decorre da diferena de sentido, ou seja, do contedo de verdade daquilo que dito. Ora, se a diferena no est no que se diz (no sentido propriamente dito), s pode estar no mo do de dizer, isto , no efeito de sentido provoca do pelos recur sos de linguagem explorados por um e outro enunciador. Esses efeitos so obti dos pelo modo particular com que cada um constri o seu enunciado. Em outras palavras, o efeito de sentido produzido pelo texto depende da compe tncia de trazer para a construo do enunciado certas particularidades que o tornam mais ade quado para atingir o resultado planejado pelo enunciador. Essa capacidade do enunciador de adequar os recursos disponveis na lngua para conseguir o que pretende depende de escolhas que no afe tam pro priamente o sentido, mas sim o efeito de sentido do texto. 62 Didatismo e Conhecimento

No caso das duas respostas dadas pe los entre vistados, fica evidente o maior prestgio das pala vras selecionadas pelo cientista: tratamento por er vas e fitote rapia possuem exatamente o mesmo sen tido, mas o prestgio social da pala vra cientfica maior; assim tambm a expresso uma boa pode significar o mesmo que traz inequivocas vantagens, mas o prestgio da segunda expresso maior. Recursos Discursivos e Efeitos de Sentido J dissemos que os recursos dis cursivos no interferem propriamente no sentido bsico do tex to, mas no efeito de sentido, ou seja, podemos, por exemplo, comunicar praticamente a mesma infor mao de modos diferentes: com mais envolvimento emocional, com mais im parcialidade, com sensacionalismo, etc. Uma maneira de constatar essa va riedade de formas e expresso observar como manchetes de jornais diferentes transmitem a mesma notcia. A ttulo de ilustrao, vamos trans crever algumas manchetes da derrota da seleo brasileira na final da Copa do Mundo de 1998 na Frana, todas elas pu blicadas na primeira pgina de diversos jornais no dia 13 de julho daquele ano. Por qu? Brasil 0 X 3 Frana Jornal Lance So Paulo Frana X Brasil 3X0 Tristeza Zero Hora Porto Alegre

Redao o Penta que partiu! Notcias Populares So Paulo Frana goleia Brasil e leva Copa O Estado de S. Paulo So Paulo Zagallo engole Zidane Dirio Popular So Paulo E o Brasil teve que engolir A ltima Copa do Milnio da Frana Correio Popular Campinas, SP Frana adia sonho do Penta O Globo Rio de Janeiro Brasil Decepciona E Frana Campe do Mundo Invicta Jornal do Brasil Rio de Janeiro Valeu, Brasil! A Gazeta Esportiva So Paulo Era uma vez o Penta Folha da Tarde So Paulo Frana leva sonho do Penta A Tribuna Santos,SP No h dvida de que a notcia vei culada em todas as manchetes uma s: 0 Brasil perdeu a Copa do Mundo de 1998. Fica evidente tambm que a mesma notcia foi dada de diferentes modos, cada um a servio de uma inteno di ferente. 63 Didatismo e Conhecimento H jornais que preferiram mostrar perplexida de e tristeza diante da derrota; outros lamentaram a perda da possibi lidade de conquistar o at ento indito quinto ttulo mundial; uns preferiram o tom trgico; outros, certo humor; alguns optaram por aparentar neutralidade. Esses efeitos foram produzidos pela explora o de recursos de linguagem que afetaram muito mais o modo de dizer do que o contedo do que se dis se, comprovando a afirmao de que os chamados recursos discursivos so ex pedientes lingsticos utilizveis para dizer de diversas maneiras um mesmo contedo de verdade. A explorao desses recursos permi te que um mesmo fato seja enunciado de forma mais elo qente, mais neutra, mais humorada, mais irni ca, com mais sub jetividade, com mais objetividade, etc. Valorizao Indireta do Enuncia do por Meio do Enunciado Os recursos discursivos valorizam o enunciador do texto e do credibilidade s suas palavras, mas no atingem esse resultado por meio do exibicionismo in disfarado daquele que escreve. Diz um provrbio: Elogio em boca prpria vituprio, isto , quando o elogio feito pelo prprio indivduo, transformase em insulto, j que sin toma de vaidade e de autopromoo. Por isso, no causa boa impresso o enunciador do texto tentar conquistar credibilidade expon do de forma explci ta suas competncias: O ho mem que diz sou, no ; quem sabe demonstra isso no fazer, construindo enunciados to bem elaborados, que induzam o interlo cutor a olhar com respeito e admirao quem os construiu.

Redao Um exemplo s avessas dado por polticos em campanha eleitoral: rara mente do a impresso de estar falando a verdade. Num debate entre candidatos a governador de So Paulo em 2002, por exemplo, um dos concorrentes, ao ser argi do sobre a questo da segurana pblica, deu uma resposta aproximada mente como esta: Eu estudei esse assunto muito bem durante trs anos e, por isso, me sinto perfeitamente capaci tado para enfrentar o grave problema da violncia em nosso estado. Quem domina um tema no precisa (e nem de ve) anunciar sua competncia; simplesmente a de monstra falando so bre ele com preciso, fluncia e grande quantidade de informao. Recursos Discursivos e Liberdade Gramatical Se as leis impostas pela estrutura gramatical fossem todas rgidas e no admitissem nenhuma variao, no sobraria espao para direcionar o enun ciado ao resultado programado por um enunciador em particular. Todos seriam compul soriamente condicionados pelas mesmas regras, e no haveria diferenas entre os textos. Existem, sim, estruturas gramaticais no sujeitas a variao alguma, como, por exemplo, a posio do artigo em portugus: como ele jamais pode vir pos posto ao substantivo a que est as sociado, sua posi o no explorvel como recurso discursivo. 64 Didatismo e Conhecimento J o adjetivo admite que o enun ciador escolha uma de duas posies possveis, de acordo com o efeito de sentido que deseja produzir. Confrontemse os enunciados que seguem: 1) Para se chegar ao fim, h que se percorrer uma estrada longa. 2) Para se chegar ao fim, h que se percorrer uma longa estrada. O adjetivo longa, no enunciado 1, vem depois do substantivo e, nessa po sio, indica a extenso da estrada de forma objetiva, sem assinalar ne nhuma impresso do enunciador; colocado antes, o adjetivo traduz a mesma qua lidade, mas acresci da da impresso do enunciador de que a estrada cansativa mente longa. Com referncia ao artigo uma, a estrutura do portugus no admite a es colha de posio poss vel no caso do ad etivo longa. Seriam inaceitveis verses como estas: *Para se chegar ao fim, h que se percorrer longa estrada uma. ou *Para se chegar ao fim, h que se percorrer estrada uma longa. 0 asterisco (*) antes de uma palavra ou expresso quer dizer que ela impos svel de ocorrer na lngua agramatical.

Redao Em sntese, pelos exemplos apresen tados, fica evidente que uma das formas de dar crdito ao contedo de verdade de um texto investir no enunciado. Em outras palavras, o modo de dizer qua lifica a coisa dita. Os enunciados so a mani festao concreta da competncia do seu enuncia dor: por trs de um enun ciado bem construido existe sempre um bom construtor. Inventrio dos Recursos Discur sivos Como as possibilidades abertas pela lngua so praticamente infinitas, os re cursos discursivos so da mesma ordem de grandeza. Isso torna imposs vel qual quer pretenso de fazer um inventrio fe chado deles. O que se pode fazer selecionar al guns des ses recursos, com o propsito principal de cha~ mar a ateno para o fato de que a lei maior que regula seu uso a adequao. Isso quer dizer que o grande segredo do bom texto consiste em corresponder integralmente s inten es do enunciador, ou seja, em atingir o resultado programado. O enunciador deve, portanto, ter clareza sobre as vrias condies que in terferem na construo dos enunciados, tendo em mente sempre o pressuposto de que certa caracterstica que positiva para um genero de texto, pode ser nega tiva para outro. Para o texto dissertativo de carter cientfflcc., por exemplo, considerada como imprpria qualquer revelao sub jetiva da preferncia do enunciador por uma opinio ou por outra sobre o tema que est sob considerao. 65 Didatismo e Conhecimento Seria caricato, por exemplo, num texto cientfico de psicologia, o enun ciador, ao descrever as ca ractersticas do indivduo introvertido, mostrar sua anti patia por esse tipo psicolgico. Comparemos, por exemplo, o texto abaixo com a verso que o segue, deli beradamente adulterad com as inseres em itlico: Introverso. Do latim intro = den tro + vertere = volver, voltar para. a tendncia do indivduo a dirigir seus interesses para a vida interior, em vez de faz-lo para o mundo exterior. Jung (1875 1961) dividia os tipos de per sonalidade em duas classes bsicas: introvertidas e extrovertidas. Esta divi so tem como base dois modos diferentes de reagir s circunstncias e, segundo ele, so suficientemente marcados para serem considerados tpicos. Fernado B. vila. Pequena enciclo pdia de moral e civismo. MEC/Fename, 1972, pg. 395. Verso alterada: Introverso. Do Latim intro = dentro + vertere = volver, voltar para. a mania de um ind vduo sorratei ramente ocultarse no seu mundi nho interior, em vez de exporse com sin ceridade vida exterior. Jung (nascido em 1875 e, infeliz mente, falecido em 1961) divide os tipos de perso nalidade em duas classes opostas: enrustidas e transparentes. Esta diviso tem como base dois modos diferentes de peitar a realidade e, segundo o sublime psic logo, so desgraadamente marcados e difundidos para serem considerados tpicos.

Redao Nem preciso comentar por que a segunda ver so totalmente despro positada para um texto dis sertativo de carter cientfico. Todas as intromis ses do enunciador e todas as manifestaes de subjetividade so desqualificantes para esse tipc, de texto. O tom neutro do original, com palavras usadas em sentido literal, em busca do efeito de objetivida de, o mais adequado para a exposio cientfica. Mudam-se as Intenes, Mudam -se os Recursos Discursivos No demais insistir que a boa utili zao dos recursos discursivos depende do resultado que o enunciador pretende atingir com o seu texto. No item anterior, demonstramos como, num texto cientfico, o uso de palavras carregadas de subjetividade ou desviadas do seu sentido literal compro mete a credibilidade do que se diz, pois a falta de preciso no uso dos termos no compa tvel com o rigor que se exige desse gnero de texto. Agora vamos ver a explorao de um recurso completamente diferente, isto , um tipo de mani pulao da lngua que chama a ateno mais para o modo de construir o enunciado do que para o significado imediato da mensagem: O produto divulgado nesse ann cio (premiado com o Leo de Ouro em Cannes) uma escola de propaganda. O resultado pretendido pela agncia divulgar o diferencial que caracteriza o publici trio formado por esse tipo de instituio, pondo em confronto duas formas de fazer publicidade: uma ba seada no senso comum; outra, numa com petncia s adquirida numa escola de propagan da. Ambos os textos mani festam a inteno de persuadir o leitor a comprar The Economist, revis ta semanal inglesa, mundialmente respeitada so bretudo pela sua competncia de anlise e inter pretao dos fatos. O argumento utilizado tam bm semelhante: revelar que a leitura da revista torna as pesso as mais competentes para o suces so no mundo dos negcios. A diferena est no modo de dizer enquanto o texto da esquerda faz uso de uma linguagem ro tineira, pouco criativa e por isso mesmo pouco impactante, o da direita usa uma linguagem provocante e desafiadora: Quadro da esquerda: Pessoas in teligentes e bem-sucedidas lem The Economist. (No apenas o que voc diz.) Quadro da direita: Eu nunca leio The Economist. Estagirio na rea de Administrao, 42 anos. ( a forma como voc diz.) A apreenso do sentido global resul tante do confronto entre os dois textos no imediata e re quer conhecimento de mundo, sobretudo o de que a idade de 42 anos no nada prestigiosa para um estagirio (trainee) na rea de Adminis trao. A citao entre aspas, que produz efeito de realida de, justifica o que est dito em letra menor: exata mente por no ser leitor da revista, o presumvel profissional, aos 42 anos, ainda est em estgio de principiante. 66 Didatismo e Conhecimento

Redao Recursos Discursivos Qualifican tes do Texto Dissertativo A competncia para produzir tex tos dissertati vos , sem dvida, a mais reclamada para atender s necessidades prticas tanto do mundo do tra balho quanto da vida escolar, sobretudo nos seus graus mais avanados. No por outra razo que, nos vestibulares e nos concursos em geral, o ti po de texto mais exigido: quando no imposto obrigatoriamente aos candidatos, costu ma ser proposto a eles como opo. O conhecimento dos mecanismos de cons truo do texto dissertativo , pois, uma necessidade. Convm registrar que, embora muitos desses recursos j tenham sido comentados esparsamen te ao longo de captulos anteriores, vamos abord los agora de modo mais sistemtico, enfo cando sobretudo aqueles que contribuem para elevar o poder argumentativo do texto dissertativo. Texto Dissertativo e Funo Refe rencial O texto dissertativo, dominantemen te atrelado funo referencial, deve produzir o efeito de verdade, isto , criar a impresso de estar repro duzindo com a maior preciso possvel a verdade das coisas ou dos objetos. Deve perse guir o efeito de objetividade. claro que, como todo texto, ser construdo por um sujeito e conter sua viso de mundo, mas convm dar a impresso de que esse sujeito no inter 67 Didatismo e Conhecimento feriu na verdade das coisas de que tra ta. O enunciador do texto dissertativo deve acio nar todos os dispositivos possveis para criar a impresso de que a verdade a exposta depende da lgica das coisas, e no da subjetividade do enunciador. por isso que, em princpio, no contribuem em nada para aumentar o poder argumentativo desse tipo de tex to quaisquer marcas de individualidade, tais como: uso da primeira ou da segunda pes soa (eu; tu/voc); manifestaes de juzo pessoal (penso que, quero crer, no meu ponto de vista); restries de espao (aqui) e de tem po (agora), que diminuem o campo de validade de uma afirmao; manifestaes de reao emotiva. Exemplo: Para voc ter noo de como anda a poltica por aqui, basta ler o noticirio dos jornais de hoje. Voc pode admitir o absurdo de fiscais remetendo seu dinhei ro para a Sua? Acredito que, como eu, o povo inteiro fique furioso com tanta falta de vergonha desses descarados! Esse trecho, como se pode perce ber, est for. do tom reclamado pelo enunciado dissertativo. relao entre o enunciador do texto e seu interic cutor est marcada pela pessoalidade (eu/voc), pela proximidade do espao (aqui) e pelo carte momentneo do tem po (hoje). Alm disso, h el clamaes e expresses de carter emotivo. O tom mais o de uma carta familiar.

Redao Excluir essas marcas do enunciado no mud substancialmente o sentido, mas muda o tom faz crescer a impresso de que o texto mais consistente sob o ponto de vista dissertativo. Exemplo: Para se ter noo de como anda a politica nacional, basta ler o noticirio dos jornais. inadmissivel que fiscais remetam dinheiro de impostos para o exterior. de causar repulsa o despudor da fiscalizao. Sem alterar praticamente o contedo de verda de, apenas optando pela esco lha de palavras menos marcadas pela subjetividade ou proximidade do enun ciador, deuse ao texto outra impresso mais parecida com editorial de jornal do que coir carta para um amigo. Predomnio sobre o Sujeito Todo esforo de quem constri um texto re rencial deve ser o de trazer para a sua superfcie as coisas a que ele faz referncia. imperioso, portanto, apagar qualquer rudo que impea ou dificul te a apreenso mais imediata possvel do contedo informativo do texto que desvie a ateno do interlocutor do ob jeto de referncia. Como decorrncia desse esforo de trazer a informao da maneira mais rpida transparente, o enunciador deve tomar vrios cuidados, tais como os que vm enumerados no itens a seguir. Neutralidade Nenhum texto neutro, pois to dos eles contm a viso de mundo do seu enunciador, mas a elabo rao do texto dissertativo requer o esforo de aproxim-lo daquilo que se convencio nou chamar de neutralidade cientfica. 68 Didatismo e Conhecimento Contribui para produ zir esse efeito a excluso de tudo o que chama a ateno sobre o enunciador e sobre o enunciado. O respeito s normas, ao costumei ro, ao usual uma forma de no chamar a ateno nem sobre o enunciador, nem sobre o enunciado. O terno e a gravata so anormais numa praia tanto quanto o mai anormal na tribuna do Senado e, em prin cpio, o desvio da norma des perta mais curiosida de. Se uma senadora ocupar a tribuna e quiser que prestem ateno no que diz o seu discurso, deve usar traje social; se quiser que prestem ateno nela, deve usar biquni. essa a razo por que, ao redigir uma dis sertao, conveniente seguir todas as normas e formalidades tpicas desse tipo de texto. O res peito norma culta escrita, a pontuao, a au sncia de rasuras, o cuidado com a letra, a lim peza do papel, tudo isso contribui para evitar o que se chama de desnecessrio esfor o de inter pretao por parte do leitor. Quanto menos cha mar a ateno para algo diferente do seu con tedo, mais o texto dissertativo se aproxima do mode lo ideal. Sentido Literal das Palavras O uso das palavras em seu sentido literal tam bm uma providncia til para ajustarse ao tom do texto disser tativo. O sentido no literal ou figu rado pode ser usado, mas somente quando for funcional, isto , quando contribuir para revelar o contedo de verdade, e no para deslocar o olhar para o modo de ar quitetar o enunciado. A palavra desviada do seu sentido literal tem valor quase de finalidade no texto potico; no referen cial, apenas de instrumento. Exemplo: A violncia tende a recrudescer nos centros mais populosos.

Redao Esse modo de dizer mais tpico do texto dis sertativo do que: A me da criminalidade floresce mais nos canteiros mais repletos de ve getao. O uso da ironia, por exemplo, deve ser feito com cuidado, para evitar que o interlocutor entenda a palavra irnica no seu sentido literal. Suponhamos um trecho como este: No sistema liberalcapitalista, por exemplo, sempre possivel ocorrer o mi lagre de um cidado fazer fortuna com trabalho e suor dos outros. Sem a frase final, ainda que curta, no possvel perceber o sentido irnico de todo o trecho anterior. Preciso Conceitual No texto dissertativo, dada a sua natureza refe~ rencial, quanto mais precisamente as palavras in dicarem os objetos, tanto melhor. Por isso, o sen tido denotativo sempre prefervel ao cono tativo, pois a conotao mais sujeita a variaes de gru~ po para grupo, tanto no plano do sentido quanto no da valori zao social. Exemplo: A discusso sobre a legalizao da eutansia, de quando em quando, vem tona no nosso noticirio. Pelo termo se entende a eliminao no dolorosa de doentes portadores de molstia incur vel, causa de so frimento insuportvel, eliminao consumada seja a pedido do paciente, seja por imposio de outros. Fernando Bastos de vila. Pequena enciclopdia de moral e civismo (verbe te Eutansia). MEC/Fename, 1972, pg. 290. 69 Didatismo e Conhecimento Eis um texto em que a escolha das palavras es t totalmente adequada ao tom dissertativo. Perce be-se o cuidado de evitar palavras marcadas por conota es de um grupo social particularizado. Para se perceber o efeito de neutrali dade pro duzido por essa escolha lexical, podese confrontar o texto com esta pa rfrase: A briga sobre a aprovao da euta nsia, de vez em quando, vira noticia. Essa parfrase ainda tem o tom dis sertativo, mas se percebe que as palavras escolhidas no tm a preciso das que ocorrem no original. Alm disso, so palavras mais marcadas por conotao popular. Para tornar mais enftica a demons trao de quanto a escolha das palavras interfere no efeito de sentido criado pelo texto, vamos fazer mais esta parfrase: O bate-boca sobre a liberao da eu tansia, vira e mexe, pinta na midia. O sentido praticamente o mesmo, mas o efeito de sentido bem diferen te: as palavras escolhidas, alm do seu significado de base, comportam uma so brecarga de conotao pouco condizente com o tom neutro reclamado pelo texto dissertativo. As Regies Lexicais Grosso modo, podemos definir lxi co como o conjunto de palavras de que dispe uma lngua. Sabese que uma lngua moderna, como o portugus, o es panhol, o francs, o ingls, tem em tor no de 500 mil palavras. Desse repertrio, essencialmente coletivo, um indivduo no consegue re ter na memria muito alm de 3 mil. Existem, pois, palavras que s ocorrem em determinados con textos e so usadas apenas por certo grupo de pessoas ou em certas ocasies.

Redao Uma palavra que se usa, por exem plo, para xingar o juiz no campo de futebol no se usa em con versa de salo. Podemos ento falar em regies lexicais, isto , subconjuntos de palavras tpicas de certo grupo social, de certas situaes de interlocuo, de certos campos do sa ber: regio lexical da polidez, do insulto, da intimidade, das religies, da filosofia, etc. Evidentemente, num texto disserta tivo, no devem estar presentes palavras de uma regio lexi cal tpica de um grupo particular, sobretudo se ele despresti giado. Costumase dizer que uma variante lingstica carrega o prestgio do grupo social que a utiliza. Palavras marcadas como tpicas de um grupo so cial depre ciado como que chamam para o texto a mesma depreciao de que esse grupo padece. Nesse particular, preciso cuidado para no cair em dois extremos: nem abusar de palavras depreciadas, nem forar o uso artificioso de palavras pres tigiadas das quais o enunciador no tem domnio. A escolha lexical um terreno em que di ficilmente se consegue tapear sem dar tropees, s vezes desconcer tantes. Um bom exemplo (guardado de memria) o de uma apresentadora de TV que recebeu em seu programa um advogado para falar sobre o novo Cdi go Civil. Para adequarse importncia do entrevistado e do tema, ela procurou caprichar na escolha das palavras. Ao fazer uma pergunta sobre a complexida de e a delicadeza de controvrsias entre herdeiros, disse aproximadamente estas palavras: Mas quando se trata de dividir he rana, ai o bicho pega. A expresso ai o bicho pega para de signar uma situao conflituosa e tensa no compatvel com o tema e a cir cunstncia em que foi produzida. 70 Didatismo e Conhecimento O Auditrio Universal Sabese que o poder argumentativo de um texto depende decisivamente de sua adequao ao auditrio, cujo siste ma de valores e crenas deve ser levado em considerao pelo enunciador. Para um evanglico, uma citao bblica tem grande poder de persuaso; para um ma terialista, pode produzir efeito contrrio. Como a maioria dos textos disser tativos pro postos no vestibular no endereada a um auditrio particular, preciso escolher argurnentos que tenham validade universal, isto , que sirvam para qualquer tipo de auditrio. Nesses casos, no convm utilizar o lxico de um grupo particular mesmo que seja prestigiado. Quando se pretende persua dir a todos, no e conveniente dar demonstrao de pertencer a um grupo particular, j que, numa sociedade com plexa, raramente um grupo desfruta da unanimidade. Vejamos a seguinte declarao: A sexualidade uma fora energi zante que ce loca o homem em sintonia com ondas csmicas e aumenta sua ca pacidade mental de captao da luz interior. Muitas das palavras escolhidas nes se texto vin culam o enunciador a um tipo de crena que no unanimemente aceita. Podese dizer a mesma coisa com palavras de uma regio lexical mais neu tra menos marcada, como, por exemplo: A sexualidade uma pulso de dimenso bioff.~ si . ca que pode au mentar a vitalidade.

Redao O Texto Dissertativo Temtico O texto dissertativo temtico, isto , construdo dominantemente com pa lavras abstratas. Sa bese que palavras concretas so timas para exemplificar e ilustrar idias gerais, mas inade quadas para construir teorias, comentrios gen ricos. No possvel um texto dis sertativo ser composto s por palavras concretas. Exemplo: Segundo estatisticas, o brasilei ro passa mais de trs horas por dia na frente do televisor. Ningum fez ainda o clculo do nmero de horas dirias que um aluno consome com o estudo. Em alguns luga res como cursinhos, por exemplo, o minimo que um aluno bom estuda so trs horas por dia. H quem estude seis horas alm das aulas e at mais. Como se v, esse texto dissertativo ainda no decolou. Os dados forne cidos por meio de pala vras concretas podem ser matria para uma refle xo dissertativa, mas sua simples exposio no constitui uma dissertao. Palavras Abstratas e o Risco do Vazio As palavras abstratas so timas para fazer grandes snteses, expressar julga mentos genri cos, fazer interpretaes abrangentes, por isso so apropriadas para formular enunciados dis sertativos. Mas preciso cuidado com a escolha dessas palavras. Primeiro porque elas no repre sentam coisas ou objetos do mundo natural e, por isso mesmo, so mais difceis de definir, e as sim a exten so dos fenmenos a que elas se refe rem pode variar segundo a concepo da corren te de pensamento a que perten cem. A palavra ci dadania, por exemplo, hoje muito em voga, pode, para uns, in dicar amor ptria, civismo; para ou tros, a prerrogativa de um cidado fazer valer os seus direitos. 71 Didatismo e Conhecimento Segundo, porque o uso abusivo des sas pala vras pode resultar num vazio, isto , levar per da do controle sobre o que est sendo dito e cair naquilo que costumam chamar de psitacismo, is to , mera reproduo de palavras, como um pa pagaio (psitacs, em grego), sem no o do con tedo expresso por elas. Isso muito comum em pessoas que, usando um emaranhado de palavras de difcil compreenso, querem exibir erudio ou confundir o interlocutor. O gnero humorstico tem explorado o uso das palavras abstratas, exatamente para satirizar o va zio que, muitas vezes, est oculto por baixo desse tipo de vo cabulrio. Exemplo: O carter discricionrio de grupos hegemnicos funo direta de um pro cesso de elitizao e sectarismo pequeno burgus, marcado, de um lado, pela pul so atvica de relegar ao ostracismo a dife rena, de outro, a repulsa pelo choque dialtico ne cessariamente impli cado na convivncia com o plu ralismo e, por fim, a conivncia esquizofrnica com a patologia do isolacionismo. Mesmo que isso impressione, troca do em mi dos tem um significado muito mais pobre do que indicam as aparn cias. O jornalista Elio Gaspari, na sua pgina publi cada aos domingos na Fo lha de S. Paulo, costuma incluir uma coluna em que, sob o ttulo Curso Ma dame Natasha de piano e portugus, comen ta declaraes ou textos alheios. 0 trecho repro duzido por ele na edio de 6 de abril de 2003 (pg. A14) pade ce exatamente do abuso de subs tantivos abstratos que, se tm sentido unvoco, s no crculo fechado dos economistas:

Redao Madame Natasha tem horror a ms~ca. EIa deu uma de suas bolsas de estudo ao professor Eduardo Fiza, do departamento de economia da PUC, pela seguinte formulao num artigo sobre preos de auto mveis: Se os preos no forem instrumentados, os es timadores dos parmetros de preo na equao de de manda sero viesadas, devido correlao que existe entre o preo e as caractersticas no observadas pelos econometristas (mas percebidas pelos consumidores e fabricantes) uma esp cie de vis de simultaneidade. Madame entendeu que o professor busca uma forma de clculo para os pre os dos automveis. S. A Escolha Lexical A escolha criteriosa das palavras um dos in~ dicadores mais sensveis de um bom texto. E, nes se particular, a melhor impresso que o enuncia dor pode provocar a de que cada palavra do enunciado corresponde perfeitamen te sua inten o. O contrrio tambm verdade: nada pior pa ra um texto do que a impresso de que no era bem aque la a inteno de quem o escreveu ou a de que o enunciado fugiu ao controle do enunciador. Exemplo: Sendo este o domingo de Pscoa, pedimos sra. Jandira que ponha um ovo no altar. A escolha da forma verbal ponha, em vez de co loque, deposite, pouse, se guramente no decorreu da inteno de criar efeito de sentido humor: a frase foi transcrita de um comunicado exposto no interior de uma igreja em So Paulo (re produzido na ntegra no Jornal da USP de 2 de setembro de 1996). A escolha que estaria perfeita se a inteno fosse 72 Didatismo e Conhecimento fazer piada com a Sra. Jandira depe contra o enunciador, sobretudo porque o enunciado produz um sentido no pro gramado. Caso mais comprometedor para quem escreve o uso de palavras que no fazem o menor senti do, produzindo o nonsense, como se v nesta frase re produzida de uma redao de aluno: O Brasil um pas de extenso ter ritorial. provvel que o enunciador, j ten do ouvido dizer que o Brasil um pas de extenso continen tal, inadvertidamente tenha trocado o adjetivo por territorial, dando mostras de que no tinha o menor controle sobre o que estava dizendo. Se quisermos resumir os critrios de seleo lexical, podemos agruplos em trs tipos: preciso lexical; valorizao social; sonoridade. Escolha Lexical e Preciso Con ceitual Por preciso lexical entendese a maior aproxi mao possvel entre a palavra escolhida e o con ceito que se pretende transmitir. Em outros ter mos, entre vrias palavras capazes de traduzir um conceito, existe uma que, por assim dizer, acerta no alvo. Outras, no mesmo contexto, ficariam mais prximas ou me nos do conceito desejado. Exemplo desse exerccio da palavra mais precisa encontramos no quotidiano, quando a pessoa percorre a memria busca da melhor opo, como neste di logo:

Redao Como mesmo que se diz quando queremos falar de uma pessoa que no tem jeito? Desajeitada? No. Aquela que no tem mais conserto. Como assim? Uma pessoa que m e a gente sabe que nunca vai deixar de ser. Ali! Incorrigivel. Isso. Essa a palavra que eu que ria. mais ou menos isso que se passa na mente de uma pessoa em busca da preciso conceitual. Quan do se escre ve podendo fazer consulta, o dicionrio comum ou o dicionrio de sinnimos ajuda. Na fal ta desse recurso, num exa me sem consulta, cabe ao redator sempre teimar um pouco, em vez de se entregar primeira palavra que lhe vem mente. Esse cuidado faz com que o texto se aprimore cada vez mais, at chegar ao ponto melhor, se der tempo. Vejamos trs estgios de redao: I) Tem hora que, na politica, eles acabam sem mais nem menos ajudando certas pessoas que no mereciam ser aju dadas s porque gostam mais delas nem se sabe por qu. H circunstncias, no mundo da politica, e que pessoas mais graduadas beneficiam ou tras que no tm mereci mento para isso s razes pessoais. III) No mundo da atividade politica, h exemplos da prtica do favoritismo, espcie de injustia caracterizada por conceder vantagens motivadas no por mrito do premiado, mas por prefern cia subjetiva do benfeitor. Fica evidente a melhora progressi va em ter mos de preciso, do primeiro para o terceiro enunciado. 73 Didatismo e Conhecimento Outro aspecto relacionado com a preciso conceitual o uso de palavras polissmicas, isto , aquelas que admi tem sentidos variados de acordo com o contexto. H certas palavras que fun cionam como verdadeiros curingas e pode riam ser substitudas por outras mais especfi cas. Exemplos bastante ilustrativos do quotidia no so termos como coisa, negcio, treco, troo, etc., cujo emprego indiscriminado, alm de em pobrecer o enunciado, prejudica a imagem do enunciador. O enunciado fica empobrecido porque uma va riedade grande de sen tidos possveis acaba redu zida a uma s impresso de carter genrico. O enunciador fica prejudicado porque d mostras de um olhar grosseiro e pouco analtico sobre as coisas. A viso pormenorizada mais argu mentativa que a viso indiferenciada. O texto publicitrio reproduzido a seguir anuncia, com humor, um dicion rio que se apresenta como soluo para o problema daquelas pessoas que, por po breza lexical, lanam mo de meia dzia de palavras para traduzir uma enorme variedade de sentidos.-

O abuso de palavras polissrnicas tem o incon veniente de nivelar signi ficados e provocar a per da de traos de sentido presentes em palavras mais especficas e mais apropriadas para tra duzir o fenmeno representado.

Redao O uso da expresso a fica difcil tem sido abu sivo na fala quotidiana, servindo para traduzir os mais variados sentidos. A ttulo de ilustrao, ve jamos alguns exemplos desse uso, acompanhados de melhor traduo: Se o paciente no sabe dizer os seus sintomas para o mdico, ai fica diricil. Traduo: o diagnstico fica preju dicado. Se o jogador no segue as tticas combinadas no vestirio, ai fica dificil. Traduo: qualquer treinamento intil. 0 governo promete, mas no cumpre suas promessas: ai fica diricil. Traduo: nesse caso, no pode es perar o apoio dos eleitores. Certas pessoas querem progredir sem esforo: ai fica dificil. Traduo: uma coisa no ocorre sem a outra. cial Escolha Lexical e Valorizao So No, chega. J estou cheio! Sem levar em cota outros aspectos do ritual da polidez esquecidos pelo rapaz, a escolha lexical cheio, conve nhamos, no a mais apropriada, para a situao. Outras palavras, como sa tisfeito, bem servido, so socialmente tidas como mais polidas. Nesse caso, a escolha da palavra prejudica a imagem de quem a produziu. Imaginemos agora que, num jantar de apresen ~ tao semelhante, o an fitrio se dirija ao convidado da filha nestes termos: A briga por um trampo hoje em dia, malandro. no est mole. Nesse caso, a seleo de uma pala vra como trampo no a mais esperada, e o vocativo malandro, alm de corrobo rar a imagem de falta de po lidez do pai da garota, ainda sugere que ele no tem boa imagem do rapaz. Por fim, imaginemos que, ao infor mar a me sobre uma convocao para uma reunio de pais e mestres na escola, o filho oua uma pergunta como esta: Quando que vai ser essa joa? A escolha da palavra joa denota o desapreo pelo tema tratado. Escolha Lexical e Sonoridade Poucas pessoas se do conta de que a lngua, mesmo a escrita, constituda de sons. As letras da lngua escrita passam pelos olhos do leitor mas inevitavelmen te chegam tambm aos seus ouvidos sob a forma de uma representao acstica, isto , de uma imagem sonora. 74 Didatismo e Conhecimento

Em vrios itens deste captulo, j se comentou que palavras com o mes mo sentido no desfru tam do mesmo prestgio social. Essa contradio um fenmeno lingstico muito apropriado pa ra demonstrar que a lngua , ao mes mo tempo, um cdigo e um fato social. Muitas vezes, usos indiferentes para o funcio namento do cdigo, isto , para a produo do significado, no o so para a imagem social da quele que fala ou daquele de quem se fala. Um ter mo mal empregado pode fornecer indcios sobre a condio social do falante ou da imagem social que ele faz do seu inter locutor ou do objeto de que est falando. Suponhamos a cena do rapaz no primeiro jan tar na casa da namorada. A me, solcita, per gunta a ele se est ser vido de mais uma poro de sobremesa e ouve como resposta algo nestes termos:

Redao Uma palavra ou frase formada de mltiplos sons combinados entre si, e essa combinao, alm do sentido pro duzido, produz tambm uma seqncia sonora que pode ser agradvel ou desa gradvel de ouvir. So inmeros os exemplos de seqncias de pa lavras que so inconve nientes no pelo sentido que produzem, nem pela contradio que envolvem, nem pela transgresso s normas grama ticais. Exemplo: Achei estranho o teu comportamen to: nunca vi-te to irritado. Sem levar em conta outros aspec tos do ritual da polidez esquecidos pelo rapaz, a escolha lexical cheio, conve nhamos, no a mais apropriada pa ra a situaro Outras nalavras como satisfeito A sequncia nunca vite to, sem d vida, deve ser trocada por coisa melhor. E o melhor, nesse caso, apenas trocar o pronome de lugar: nunca te vi to ir ritado. Outro exemplo: At o momento o nico medica mento para ~Tatamento do estiramento da musculatura femural. A terminao idntica de uma srie de palavras produz o que os estudiosos chamam de eco. Tam bm aqui, basta uma troca que evite esse desconforto, e a frase fica boa, com o mesmo sentido. Quando se fala da sonoridade, no se pode es quecer do cacfato, mau som resultante da juno de duas ou mais palavras. Por mau som entenda se aqui sentido grotesco sugerido pelo encontro de palavras. Exemplos: 75 Didatismo e Conhecimento Nunca gastes mais do que recebes. Nosso hino deve ser cantado por cada brasileiro. Mesmo que no resulte num nome chulo como no primeiro exemplo, o mau som considerado um cacfato e deve ser evitado. INFORMAES MPORTANTES Esttica Este critrio, em primeira instn cia, desperta o interesse ou a averso do leitor por sua produo textual. a apresentao do texto, assim como so para ns a adequao e o asseio de uma roupa. Devese enfatizar que a esttica se aplica a todos os tipos de texto. Al guns autores abordam a letra como a expresso da personalidade do aluno ou concursando. Contudo, por vezes, as bancas examinadoras punem o uso de letras de imprensa, sobretudo quan do utilizadas em caixaalta (maiscula). Assim, seguemse algumas sugestes para no perder pontos referentes apresentao textual, aqui denominada esttica. Como critrio de correo, ser utilizada a perda da pontuao total do quesito sempre que houver uma inci dncia de erro entendida neste volume como o descumprimento das sugestes de cada um dos quesitos. Legibilidade A letra no precisa ser bonita ou en feitada, como em convites de casamento, por exemplo. Ela deve ser correta e leg vel! Veja algumas sugestes:

Redao i e j com pingo; c com cedilha correto = ; til sobre a primeira vogal do diton go nasal acentuado, e no ao centro das duas ou sobre a segunda = o; n e m corretos e no com aparncia de u; no pular linhas; letras menores com metade do tamanho das maiores. Observao: Caso voc tenha muita dificuldade, pense na possibilidade de adquirir um caderno de caligrafia e reaprenda a es crever as letras corretamente, de acordo com os exemplos acima. Caso opte pelas letras de imprensa, no se esquea de mesclar maisculas com minsculas, de modo gramaticalmente correto. Margens Ao refletir sobre a relao das margens com a esttica, pensase auto maticamente em um texto alinhado tanto margem esquerda como direita, sem a utilizao abusva de separaes sil bicas. Sugestes: no deixe espao superior a 0,3 cm entre o texto e a margem estabelecida; separe no mximo cinco palavras em todo o texto, de forma correta. Con sideramse separaes incorretas: isolar vogais, disslabas, palavras que comecem por h; separe apenas palavras que sejam pelo menos trisslabas, que comecem por consoante que no seja h; separe substantivos compostos com hfen com trao lateral, e as demais pa lavras com trao abaixo da ltima letra; nunca ultrapasse a margem. Pargrafos Pontinha de unha ou um dedo nunca foram nem nunca sero medidaspadro de um pargrafo. Algumas sugestes para elaborar um pargrafo esteticamen te ideal: 76 Didatismo e Conhecimento faa recuo de 2 a 4 cm; no marque o incio dos pargrafos; no deixe uma diferena superior a 0,3 cm entre o recuo de um pargrafo e outro, pois isso passa ao leitora sensao de estarem desali nhados; escreva pelo menos duas frases em cada pargrafo; utilize no mximo 60 palavras por frase. Fuso de letras Escolha uma letra cursiva ou de imprensa e no misture as duas formas. Este item tambm contempla a utiliza o incorreta de letras maisculas ou minsculas. Nunca escreva o texto todo em caixaalta. Ateno: Alguns concursos optam pela anlise grafolgica, que analisa a personalidade com base na letra cursi va. Por isso, a letra cursiva lhe d maior segurana, j que h bancas de correo que eliminam candidatos que utilizam letra de imprensa. Rasuras Definitivamente, as rasuras preju dicam a esttica do texto e, a depender da forma como se evidenciarem, podem levar reprovao do candidato. Consi derase rasura a utilizao de corretivo ou o rabisco de palavras. Sugestes: use um trao retilneo cortando toda a palavra; tal anulao pode acontecer em at cinco palavras em todo o texto; no ponha a palavra anulada entre parnteses.

Redao Gramtica Este critrio contempla a mensu rao de conhecimentos gramaticais aplicados produo textual. Como este volume trata de redao e no de gramtica, apresentase aqui apenas a explicao do que faz perder pontos gramaticais em uma redao [para tirar dvidas de ortografia, conjugao verbal e sintaxe, entre outros, consulte os volu mes 1 e 5 desta coleo). Ortografia Este quesito avalia o emprego da grafia correta das palavras, como o uso de , ss, sc, x, ch... Acentuao Avalia a utilizao correta de acen tos, como o uso de acento agudo (), acento circunflexo (^), trema ( .. ), til ( ~ ) e acento grave indicativo de crase ( ` ). Lembrese: crase no acento, mas a fuso de duas vogais iguais; o til sinal de nasalizao; o trema ainda utilizado para marcar a pronncia do u tono nos fonemas que, qui, gue, gui, como em qinqnio, Iingia e enxge. Pontuao Neste quesito, avaliase a utilizao correta da pontuao, como o uso de ponto final ( . ), vrgula ( , ), pontoevr gula ( ; ), doispontos ( : ), ponto de interrogao ( ? ), ponto de exclamao (!) e reticncias ( ... ). nal Conectores e Colocao Pronomi construo textual, bem como os fa tores de prclise, nclise e mesclise, como o uso de eu te amo, amote, amarteei, entre outros. Concordncia ou Regncia Quesito em que se avaliam a concor dncia e a regncia, verbais ou nominais. Contedo 1. Adequao ao tema 2. Domnio do contedo 3. Pertinncia dos argumentos: pro gresso lgica da argumentao 4. Pertinncia dos argumentos: con sistncia da argumentao 5. Originalidade Os pontos dispensados ao conte do, estreia central da dissertao ou do texto argumentativo, esto diretamente relacionados a seu domnio. Por isso, a leitura de jornais e revistas informativas e uma viso poltica, econmica e cultu ral, por exemplo, so fundamentais para a elaborao de textos convincentes. Tipos de Desenvolvimento Alguns autores, porm, sugerem a organizao dos contedos em tipos de desenvolvimento. Por exemplo, Ana Helena Cizotto Belline (1988, p. 36) divideos em dez categorias: causa e conseqncia, oposio, tempo, espao, tempo e espao, definio, semelhana, exemplos/citaes/dados estatsticos, enumerao, perguntas. a) Causa e Conseqncia Esta categoria a organizadora de seu texto e deve ser utilizada na mon tagem de sua estrutura. Atente para a enumerao dos argumentos de acordo com as tabelas: 1 argumento: causa / causa / causa / consequncia. 77 Didatismo e Conhecimento

Este ponto considera a utilizao correta dos conectores para uma boa

Redao 2 argumento: causa / causa / conse quncia / consequncia. 3 argumento: causa / consequncia / consequncia / consequncia 1 argumento: causa / causa / con sequncia. 2 argumento: causa / consequncia / consequncia. b) Oposio Serve tambm como organizadora do texto e deve ser utilizada durante a montagem da estrutura. Para a enume rao dos argumentos, recomendase tomar por base o seguinte esquema: rio. vel. vel. 1 argumento: Favorvel / Contr 2 argumento: Contrrio / Favor 3 argumento: Contrrio / Favor recomendvel utilizar, no mnimo, trs advrbios temporais: No sculo passado, Em 1945, No dia da pos se, s duas da tarde etc. d) Espao Situa o leitor espacialmente e, para tanto, a utilizao de advrbios de lugar tambm obrigatria. Recomendase o uso de, no mnimo, trs advrbios espa ciais: No Brasil, Na Amrica Latina, No mundo, No prdio do ministrio, Na Praa dos Trs Poderes, Na esco la etc. e) Tempo e espao 0 objetivo situar o leitor temporal e espacialmente. Nesse sentido, obriga tria a utilizao de advrbios de tempo e lugar. Sugerese, no mnimo, o uso de quatro advrbios temporais e espaciais: A partir de 2000, no Brasil, No ltimo semestre, em So Paulo, Neste sculo, a Amrica Central, Hoje, na Praa da S, Ontem, no Maracan etc. f) Definio Tem por objetivo explicar determi nado argumento, para comprovar a tese diante do tema. Recomendase o uso de, no mnimo, trs verbos que indiquem definio: entendese por, definese por, quer dizer, 11 significa que, enfatizase, denota. g) Semelhana Desenvolvimento que tem por objetivo comparar para comprovar. Devemse utilizar, no mnimo, trs com paraes: to... como, tanto quanto, tal qual, assim como etc. h) Exemplos/citaes/dados esta tsticos Nessa categoria, a finalidade exem plificar, mencionar autores e citaes ou dados estatsticos. Use, no mnimo, dois exemplos ou citaes. 78 Didatismo e Conhecimento

Como possvel observar, s h duas possibilidades de organizar o texto por oposio e ambas exigem trs argu mentos. Com apenas dois argumentos por oposio, automaticamente haveria um favorvel e outro contrrio ao tema e, portanto, uma argumentao morna, que tanto afirma como nega, sem posiciona mento, elemento central da dissertao. Vale lembrar que necessrio manter co erncia na enumerao dos argumentos: devese colocar primeiramente o que for minoria e deixar os outros dois (maio ria) como segundo e terceiro argumentos isso facilita, inclusive, na constituio de uma ponte com a concluso. c) Tempo o tipo de desenvolvimento e a categoria de Belline que objetiva situ ar o leitor temporalmente. Para tanto, a utilizao de advrbios de tempo se faz obrigatria.

Redao i) Enumerao Desenvolvimento com vistas a enu merar fatos ou situaes em um mesmo argumento. Devemse fazer pelo menos trs enumeraes. j)Perguntas Desenvolvimento que utiliza per guntas retricas como argumentao e posicionamento e deve conter, no m nimo, quatro delas. Estilstica 1 Subjetividade: Recomendase no utilizara primeira pessoa nem do singular, nem do plural: se isso for feito, alm de pontuao na prova, o candidato perder pontos no quesito gnero textu al. A dissertao um texto denotativo; logo, no devem ser empregadas marcas de pessoalidade, prprias apenas de tex tos literrios. 2 Incoerncia ou Repetio: aconselhvel no repetir palavras das seguintes classes gramaticais: subs tantivo, adjetivo, verbo, advrbio, interjeio. Lembrese de que poss vel utilizar o mesmo radical com vrios afixos sinnimos, pois o que proibido especificamente a repetio da flexo. Analise as idias na argumentao, com a finalidade de deixar o texto coerente. 3 Pouca Objetividade: Evite verbos de ligao entre eles, ser, es tar, ficar, permanecer, parecer , porque apenas ligam palavras. Aps ter minar o rascunho, revise a dissertao e substitua os verbos repetidos ou de liga o. Veja algumas sugestes: Afirmao: consistir, constituir, significar, denotar, mostrar, traduzirse por, expressar, representar, evidenciar... Causalidade: causar, motivar, originar, ocasionar, gerar, propiciar, re sultar, provocar, produzir, contribuir, determinar, criar... 79 Didatismo e Conhecimento Finalidade: visar, ter em vista, objetivar, ter por objetivo, pretender, tencionar, cogitar, tratar, servir para, prestarse para... Oposio: oporse, contrariar, negar, impedir, surgir em oposio, surgirem contraposio, apresentar em oposio, ser contrrio... 4 Coloquialismo: Evidencia ca ractersticas da fala na escrita. Como estratgia de avaliao, veja a seguir al gumas proibies que, se no acatadas, fazem perder pontos neste quesito. trs usos da primeira pessoa na re dao inteira; trs usos de verbo de ligao no mesmo pargrafo; comear frase com gerndio, duplo gerndio na mesma frase, gerndio no futuro; usar grias, regionalismos etc. 5 Conotao ou Estrangeirismo: J que a dissertao um texto denotati vo, informativo, formal, sugerese a no utilizao de: sentido figurado, figuras de linguagem, funes de linguagem, estrangeirismo etc. EXPRESSES CONDEN VEIS - NO RECOMENDADAS

Expresses condenveis a nvel de, ao nvel face a, frente a onde (quando no exprime lugar) (medidas) visando sob um ponto de vista sob um prisma como sendo em funo de

Redao
Opes em nvel, no nvel ante, diante, em face de, em vista de, perante em que, na qual, nas quais, no qual, nos quais (medidas) destinadas a de um ponto de vista por (ou atravs de) um prisma suprimir a expresso em virtude de, por causa de, em con sequncia de por, em razo de Expresses no recomendadas a partir de (a no ser com valor tem poral) atravs de (para exprimir meio ou instrumento) devido a dito enquanto fazer com que inclusive (a no ser quando significa incluindo-se) no sentido de, com vistas a pois (no incio da orao) principalmente sendo que Opes com base em, tomando-se por base, valendo-se de... por, mediante, por meio de, por intermdio de, segundo... em razo de, em virtude de, graas a, causa de citado, mensionado ao passo que compelir, constranger, fazer que, for levar a at, ainda, igualmente, mesmo, tam a fim de, para, com o fito (ou objetivo, intuito) de, com a finalidade de, tendo e sobretudo, em especial, em particular Expresses que demandam ateno: acaso, caso com se, use acaso; caso rejeita o se aceitado, aceito com ter e haver, aceitado; com ser e estar, aceito acendido, aceso (formas similares) idem custa de e no s custas de medida que = proporo que, ao mesmo tempo que, conforme na medida em que = tendo em vista que, uma vez que a meu ver e no ao meu ver a ponto de e no ao ponto de a posteriori, a priori no tem valor temporal de modo (maneira, sorte) que e no a em termos de modismo; evitar em vez de = em lugar de ao invs de = ao contrrio de enquanto que o que redundncia entre um e outro entre exige a con juno e, e no a implicar em a regncia direta (sem em) ir de encontro a chocar-se com ir ao encontro de = concordar com junto a usar apenas quando equiva le a adido ou similar o (a, s) mesmo (a, s) uso condenvel para substituir pronomes se no, seno quando se pode subs tituir por caso no, separado; quando se pode, junto todo mundo todos todo o mundo o mundo inteiro no-pagamento = hfen somente quando o segundo termo for substantivo este e isto referncia prxima do fa lante (a lugar, a tempo presente; a futuro prximo; ao anunciar e a que se est tra tando) esse e isso = referncia longe do falan te e perto do ouvinte (tempo futuro, desejo de distncia; tempo passado prximo do presente, ou distante ao j mencionado e a nfase).

por

ar, bm ou em

vista j que, porque, uma vez que, visto que especialmente, mormente, notada mente,

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