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ESTADO DE GOIS SECRETARIA DA EDUCAO SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAO DE ANPOLIS NOME DA UNIDADE ESCOLAR

Projeto Poltico Pedaggico

ANPOLIS 2010

SUMRIO

PROJETO POLTICO PEDAGGICO .............................................................................. 1. INTRODUO............................................................................................................... 2. MISSO DA ESCOLA .................................................................................................... 3. VISO DA ESCOLA ....................................................................................................... 4. OBJETIVOS.................................................................................................................... 4.1 Objetivos Especficos................................................................................................ 4.2 Metas........................................................................................................................ 4.3 Aes Estratgicas................................................................................................... 5. PRESSUPOSTOS TERICOS...................................................................................... 6. ORGANIZAO CURRICULAR / METODOLOGIA....................................................... 7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL............................................................................. 7.1 Administrativa 7.1.1 Estrutura Fsica................................................................................................ 7.1.2 Recursos Materiais........................................................................................... 7.1.3 Recursos Humanos.......................................................................................... a) Pessoal Tcnico-Administrativo.......................................................................... b) Corpo Docente.................................................................................................... c) Corpo Discente.................................................................................................... 7.1.4 Recursos Financeiros....................................................................................... 7.2 Pedaggica............................................................................................................... 7.2.1 Metodologia de Ensino..................................................................................... 7.2.2 Relao Professor / Aluno / Comunidade........................................................ 7.2.3 Avaliao de Ensino......................................................................................... 7.2.4 Estratgias de Recuperao............................................................................ 8. TEMPO ESCOLAR......................................................................................................... 9. RELAES DE TRABALHO.......................................................................................... 10. AVALIAO INSTITUCIONAL..................................................................................... 11. METAS E PLANO DE AO ...................................................................................... 12. BIBLIOGRAFIA............................................................................................................ ANEXOS.............................................................................................................................

I.INTRODUO A introduo da Proposta Pedaggica dever explicitar de forma clara a que veio, dirigindo o leitor a compreender a proposta de trabalho realizado pela equipe da Instituio Educacional. Na introduo, deve-se enfatizar as etapas e/ou modalidades de atendimento da Instituio Educacional, na Educao Bsica, podendo direcionar os fatos para as especificidades do aspecto educativo, de forma a demonstrar a maneira que a Instituio ir explicitar os fins e princpios da LDB Lei n 9394/96 -, tendo em vista a garantia do direito de aprender dos alunos. importante ressaltar na Proposta Pedaggica, a educao para a diversidade, levando-se em considerao os atendimentos diferenciados que ocorrero, tendo em vista os princpios da esttica, da sensibilidade, da poltica da igualdade e da tica da identidade. Ressaltar os efeitos das grandes transformaes sociais ocorridas nas ltimas dcadas com os efeitos da globalizao o que, de certa forma, contribui para um novo olhar com relao prtica pedaggica. Portanto, deve-se demonstrar os parmetros de como estamos para saber o que precisa mudar. Com certeza, o enriquecimento destas idias far com o que a proposta se torne interessante. As equipes devero estar bastante vontade para descrever os aspectos que consideram importantes na proposta, permitindo ao leitor explicaes convincentes para melhor compreende-la.

II.

MISSO DA ESCOLA

A misso da Instituio Educacional que, na verdade, indica sua finalidade, as razes de sua existncia, deve levar em conta sua inteno como Instituio Educacional, sendo assim, dever aproveitar este espao para reafirmar a inteno do atendimento, isto , incluindo as reas de abrangncia dos servios prestados como: sade, assistncia social, esporte, lazer, cultura e trabalho como etapa ou modalidade da educao escolar, sem perder de vista a proposta que vem sendo discutida. Dessa forma, a definio da misso deve ser clara o bastante para responder seguinte indagao; para que a Instituio Educacional existe?

III.

VISO DA ESCOLA E DA SOCIEDADE

a expectativa que a escola manifesta em relao ao trabalho a ser desenvolvido a longo prazo na comunidade escolar.

IV.

OBJETIVOS

4.1 Objetivos Especficos 4.2 Metas 4.3 Aes Estratgicas

Os objetivos desempenham um papel muito importante na consecuo dos trabalhos a serem desenvolvidos, pois devem ser considerados como alvos a serem atingidos. So prioridades que' direcionaro o trabalho da Instituio Educacional, a partir das informaes obtidas no diagnstico. Os objetivos devero sei coerentes com a realidade detectada. oportuno acrescentar que os objetivos podem ser classificados em gerais ou especficos de acordo com o seu nvel de abrangncia. Os objetivos gerais so amplos e implicam um conjunto abrangente de habilidades, aes ou valores que constituem a finalidade do estudo. So' considerados "gerais" porque dizem respeito' a comportamentos que no se traduzem por aes especficas de assimilao imediata, demandando, portanto, um tempo.mais longo para o seu alcance. Os objetivos especficos so menos abrangentes e representam uma espcie de degrau para se chegar aos gerais. Recomenda-se que a redao dos objetivos seja iniciada com um verbo no infinitivo que expresse a ao desejada. A forma infinitiva facilita a insero do aluno na condio de sujeito, por representar a ao pura e simples.

V.

PRESSUPOSTOS TERICOS

VI.

ORGANIZAO CURRICULAR / METODOLOGIA nfase em quais aspectos na questo da metodologia de ensino: temas geradores; prtica- teoria-prtica; e participao coletiva? Qual a relao entre prtica-teoria-prtica.

VII.

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

7.1 Administrativa 7.1.1 Estrutura Fsica 7.1.2 Recursos Materiais 7.1.3 Recursos Humanos a) Pessoal Tcnico-Administrativo b) Corpo Docente c) Corpo Discente 7.1.4 Recursos Financeiros 7.2 Pedaggica 7.2.1 Metodologia de Ensino 7.2.2 Relao Professor / Aluno / Comunidade 7.2.3 Avaliao de Ensino 7.2.4 Estratgias de Recuperao

Nesse espao listamos algumas dicas para que voc possa diagnosticar, avaliar e registrar nos espaos correspondentes a cada mbito do Tpico.

Diagnstico da situao da Escola: Neste campo a Instituio Educacional apresentar uma descrio das instalaes fsicas, o quadro de recursos humanos, recursos financeiros e suas fontes, nveis, modalidades oferecidos. importante salientar as parcerias que a instituio possui, esclarecendo as reas que so, ou sero, beneficiadas e a relevncia da referida parceria. A primeira providencia a ser tomada, antes de iniciar o processo de mobilizao para (re) construo da Proposta Pedaggica, levantar os dados de identificao da escola que permitam, a sua caracterizao legal(processo de criao/ transformao), histrica (data e motivos do surgimento) ou administrativa (vinculo com o sistema de ensino). Para isso, a equipe gestora poder desenvolver alguns procedimentos tais como:

Dados da Mantenedora

1.1 Mantenedora 1.2 CNPJ 1.3 Endereo completo 1.4 Telefone/Fax/e-mail 1.5 Data da fundao 1.6 Registros 1.7 Utilidade Pblica 1.8 Presidente

Pesquisar nos arquivos da secretaria escolar dados de natureza legal, administrativa, cientifica e cultural; Coletar nas Gerncias Regionais de Educao GREs ou na Secretaria Estadual de Educao informaes relacionadas presena da escola estado; Verificar se o surgimento da escola est ligado s necessidade e s organizaes dos segmentos comunitrio que a ela quiserem ter acesso entrevistando os moradores mais antigos; Buscar informaes com os primeiros professores, alunos agressos e/ou outros profissionais que trabalharam na escola.

CARACTERIZAO DA ESCOLAR Identificao da Escola: nome, endereo completo, distrito, regio, tipo da escola, localizao/zona, esfera administrativa a que pertence, propriedade do prdio, situao institucional (mantenedor, atos de autorizao de reconhecimento, CNPJ, etc) e a reconstituio da histria da escola: como nasceu a idia de sua instalao, quando foi criada e quando comearam suas atividades, as sofreu alterao ao longo dos anos, com acrscimos de sries ou grau, por que razes, etc. 2.1 Nome da Instituio Educacional 2.2 Endereo completo 2. 2.3 Telefone/Fax/e-mail 2.4 Localizao: indicar se zona urbana ou rural e acrescentar alguns dados de acesso.Pode incluir um pequeno mapa de localizao da Instituio Educacional no municpio. 2.5 Subsecretaria Regional de Educao 2.6 Data de criao da Instituio Educacional 2.7 Autorizao: Deliberao do Conselho Estadual de Educao

2.8 Reconhecimento: Deliberao do Conselho Estadual de Educao 2.9 Turno de funcionamento 2.10 Nvel de ensino ofertado 2.11 Etapas, fase e modalidades e ensino/programas e projetos especiais da Educao Bsica Estrutura Fsica: discriminao minuciosa da estrutura fsica da escola contendo o tipo e quantidade de dependncias, suas dimenses, estado de conservao e adequao das instalaes escolares. Alm desses dados, so includas as informaes sobre: terreno, rea que a escola ocupa, salas de aulas, espaos para reas esportivas, reas livres, hortas comunitria, situao da construo, do acabamento do forro, do piso, do cercamento, salas da diretoria, da secretaria, bibliotecas, salas-ambiente, salas de vdeo, horta escolar, rea de lazer, salas de professores, laboratrios, depsitos, cozinha, sanitrio para alunos e professores, com suas respectivas demisses e estado de conservao. Podem ser includos, tambm neste item, os tipos de servios disponveis na escola tais como: gua, rede de esgoto ou de tratamento de gua, linha telefnicas, energia eltrica, etc. quando estes dados so colocados em quadros, a visibilidade e, conseqentemente, anlise mais fceis. Mobilirio, equipamento e recursos materiais: especificao, quantidade, departamento em que est lotado, estado de conservao relativo a carteiras escolares, quadro de giz e/ou acrlico, armrio, equipamento de cozinha, de jardinagem, limpeza, mobilirios para os alunos, cadernos, textos. Livro na biblioteca, vistas de vdeo, mquinas de xerox, fax, aparelhos de televiso, de vdeo, gravadores, antenas parablicas, lpis, giz, projetores de slides, retroprojetores, filmadoras, micro-computadores, painel, etc. A escola pode criar seus prprios quadros para relacionar as informaes de que necessita e tem possibilidades de levantar. Neste item podem tambm ser anotados, por exemplo, as condies de manuteno dos equipamentos quais esto em garantia, quais esto no seguro, quais precisam de consertos e informaes sobre o tipo de organizao dos arquivos da escola, as pendncias administrativas ou das condies atuais dos servios de secretaria por exemplo, podem tambm ser levantadas.

Dados sobre os profissionais de educao: Perfil: qualidade dos profissionais, diretores, supervisores pedaggicas e todos os recursos humanos de que a escola dispe. Deve-se relacionar: nome completo do servidor, grau de escolaridade, funo, tempo de servio na

escola e no servio pblico, disciplina que ministra (no caso de docentes), carga horria semanal, dedicao exclusiva ou no cursos realizados, etc; Freqncia em reunies pedaggicas e de estudos; Interesses e preferncias no plano cultural, de entretenimento, de conhecimento ou de pretenses.

Dados sobre o aluno: Perfil dos alunos: como vivem, o que fazem, pretenses dificuldades, problemas (evaso, repetncia, distoro idade/srie).

Dados sobre a organizao curricular A definio da organizao curricular a ser desenvolvida na escola deve representar o esforo de superao de uma viso meramente prescritiva de currculo, expressa nos Quadros Curriculares. Em sua formao devem ser considerados elementos diversos, tais como: os contedos a serem desenvolvidos, em cada srie ou ciclo, a articulao entre as diversas reas do conhecimento, as metodologias e estratgias, o aproveitamento do tempo escolar, calendrio escolar adaptado realidade da escola,o processo de avaliao e outros. Importante tambm considerar as normas legais sobre o assunto, tanto da LDB (artigo 9, 23, 26, 27, 28, 33 e 36) quanto dos Conselheiros de Educao (Nacional e Estadual), o que ser sistematizado no Regimento Escolar. Projetos especiais especficos Devero constar da Proposta, caso a Instituio Educacional possua, os projetos especiais especficos para o devido atendimento dos alunos. Dos Projetos Especiais, constam o diagnstico, a justificativa, as metas e os objetivos, com seus respectivos perodos de execuo.

Dados do contexto extra-escolar Papel da comunidade no processo educativo: (Relao com as famlias, com os participantes das associaes locais e dos rgos administrativo de ensino, dentre (outros); Caracterizao da famlia no que se refere aos aspectos scioeconmico cultural. Para realizao do diagnstico, a equipe gestora poder lanar mo de vrias estratgias de mobilizao, tais como: Aplicao de questionamento com pais e alunos para avaliao do trabalho que a escola desenvolve; Realizao de assemblia com os pais de alunos para discusso dos problemas e proposta da escola;

Discusso em sala de aula com os alunos para reflexo sobre dificuldades/problemas da escola e apresentao de sugestes de superao; Reunio com professores para refletir sobre as prticas pedaggicas e outros fatores que interferem na qualidade do trabalho na escola; Realizao de fruns ou ciclos de debates envolvidos professores, alunos, funcionrios tcnico-administrativo e de apoio, representantes da comunidade para discusso dos problemas e das potencialidades da escola/comunidade. O Projeto Poltico Pedaggico dever explicitar, neste momento, a nfase que ser dada no aspecto curricular, demonstrando de que maneira o coletivo da escola ir desenvolver o trabalho para, a partir do que j est estabelecido, possa melhorar o desempenho da articulao entre as disciplinas e, conseqentemente, a articulao entre o ensino e aprendizagem. Os Parmetros Curriculares Nacionais e as Adaptaes Curriculares devero ser utilizados para dar significado e condies aos alunos. de participarem ativamente no seu processo de aprendizagem. Os Projetos Interdisciplinares que constam da Palie diversificada, devero estar explicitados de maneira que fiquem claros quais sero os componentes curriculares que faro parte do referido Projeto. Lembrando, sempre, que o Projeto Interdisciplinar dever garantir: - a escolha de assuntes relevantes para a comunidade em que a Instituio Educacional. est inserida; - o tratamento interdisciplinar com o auxlio de diversos saberes, reas ou componentes curriculares; - a disponibilidade dos professores para que se configure o trabalho de equipe e - o protagonismo do aluno como partcipe do processo de ensino e aprendizagem.

Avaliao A avaliao ser desdobrada em duas vertentes, uma vez que dever ser considerado o sistema de avaliao do processo de ensino e de aprendizagem e execuo da Proposta Pedaggica. Devero ser levada em considerao para a definio dos critrios de avaliao, os princpios epistemolgicos, como concepo, o regimento escolar, as diretrizes de avaliao do Sistema Pblico de Ensino do Distrito Federal e a LDB. A sistemtica de acompanhamento e avaliao do desenvolvimento da Proposta Pedaggica dever ser contnua, capaz de realimentar o processo e voltada fundamentalmente para o alcance dos objetivos. Os detalhes a respeito da avaliao da aprendizagem devero estar em consonncia como o documento norteador Diretrizes de Avaliao, Secretaria de Estado da Educao e do Conselho Estadual de Educao.

VIII.

TEMPO ESCOLAR

IX.

RELAO DE TRABALHO

X.

AVALIAO INSTITUCIONAL

XI.

METAS E PLANO DE AO

XII.

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS