EIXO TEMTICO: ESPAO E FORMA Tema: Medidas Tpico 24: Permetros Habilidades:

Por que ensinar So freqentes as situaes que exigem o clculo ou a estimativa da medida do contorno de regies planas tais como terrenos, pisos ou paredes. Ao estudar o que permetro e como calcul-lo o aluno estar se habilitando a enfrentar essas situaes alm de, mais uma vez, ter contato com um tpico integrador da matemtica, j que esse estudo se relaciona diretamente com o estudo de medidas de comprimento, com o estudo dos polgonos e com a lgebra. Condies para ensinar O clculo de permetros pressupe o conhecimento das operaes com nmeros racionais, medidas de comprimento e mudana de unidades, bem como o domnio de conceitos geomtricos como segmento, polgonos e circunferncia e, tambm , algum traquejo algbrico. O que ensinar Resolver problemas que envolvam o permetro de figuras planas. Como ensinar O professor pode introduzir o tema propondo aos alunos uma pergunta do tipo: " Quantos metros de rodap so necessrios para fazer o acabamento de todas as paredes de nossa sala da aula?" Com a devida orientao os alunos podero usar tiras de papel ou escolher uma unidade de medida adequada para fazer a medida e concluir que para obter a resposta preciso somar os comprimentos de todos os lados da sala. O professor pode ento informar aos alunos que essa soma o permetro do piso da sala e, tendo esse exemplo como referncia, definir o que permetro de uma figura geomtrica plana. Em seguida, ele pode pedir que os alunos calculem o permetro de figuras geomtricas conhecidas tais como o tringulo, o quadrado e o retngulo. Inicialmente, os alunos podem apresentar suas respostas somando as medidas de todos os lados, mas depois de alguns exerccios os alunos muito provavelmente percebero que possvel descobrir algumas frmulas que agilizam esses clculos. O professor dever intervir e orientar a organizao e sistematizao desse formulrio. O ponto mais delicado desse estudo a deduo da frmula do comprimento do circulo. Uma estratgia que costuma trazer bons resultados antecip-la de algumas atividades experimentais tais como: Medir, com barbante, por exemplo, objetos de contornos circulares pratos, cds e discos de papelo de raios diferentes e anotar numa tabela os resultados - que sero aproximados - das medidas do comprimento, do dimetro e do raio desses objetos. As medidas podem ser em centmetros e conveniente que os resultados sejam devidamente ordenados. Feita a tabela o professor sugerir aos alunos que calculem a razo entre o comprimento e o dimetro do mesmo objeto e comparem os resultados. de se esperar que os alunos percebam que essas razes ficam todas elas prximas do nmero 3. O professor deve destacar essa regularidade e informar aos alunos que essa razo sempre igual ao nmero , cujo valor at 2 casas decimais 3,14. Ser oportuna uma referncia histrica de que tal fato j era conhecido na antiguidade e porque esse nmero ficou conhecido pela letra grega . Sobre esse nmero o professor interessado poder obter maiores detalhes: 1) No artigo: O que o nmero ?, do livro Meu professor de Matemtica e outras histrias, de autoria do professor Elon Lages Lima, da Sociedade Brasileira de Matemtica. 2) No livro Geometria Euclidiana Plana de autoria de Joo Lucas Marques Barbosa, tambm da Sociedade Brasileira de Matemtica. Deduzida a frmula do comprimento da circunferncia, ou seja, C = d x , o professor pode ento trabalhar com problemas prticos de aplicao dessa frmula.

Caso a escola disponha de um laboratrio de informtica recomenda-se o uso de um programa de geometria dinmica como, por exemplo, o Cabri. Em programas desse tipo possvel realizar inmeras atividades que auxiliam, em muito, o desenvolvimento desse tpico. Como avaliar Nas formas usuais de avaliao atravs de provas abertas ou fechadas (em grupo ou individuais) as questes devem ser elaboradas com o intuito de verificar se os alunos adquiriram a habilidade de resolver problemas que envolvam o permetro de figuras planas numa situao real, e, alm disso, explicitar o seu raciocnio atravs da escrita. Como exemplo de um trabalho em grupo ou individual, sugerimos a anlise da planta de uma casa ou apartamento e pedir aos alunos que calculem, por exemplo, o total de rodap que ir se gastar em alguns cmodos. Como exemplos de questes abertas apresentamos: 1) A figura a seguir representa o stio de Pedro. Se Pedro quer cerc-lo totalmente com uma cerca de arame de trs fios, quantos metros de arame ele ter que comprar?

2) Uma pista circular tem 300 metros de comprimento. Quantas voltas, aproximadamente, Mariana ter que dar nessa pista para correr 4 km?

Orientao Pedaggica: Permetros Currculo Bsico Comum - Matemtica Ensino Fundamental Autor(a): Equipe de Matemtica Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2005