na escola

2˚ ano do Ensino Médio

MÓDULO 5
Plano de Aula 2
Indústria Cultural e sua Influência
em Nosso Comportamento
 2˚ ano do Ensino Médio
MÓDULO 5 | PLANO DE AULA 2

INDÚSTRIA CULTURAL E SUA INFLUÊNCIA

EM NOSSO COMPORTAMENTO

Apoio
 2˚ ano do Ensino Médio

Módulo 5 | Plano de aula 2

INDÚSTRIA CULTURAL E SUA INFLUÊNCIA

EM NOSSO COMPORTAMENTO

2˚ ano do Ensino Médio

Unidade temática Consumo de drogas

Objeto de
Consumo de bebidas alcoólicas
conhecimento

▪ Compreender os malefícios provocados pelo consumo de bebidas

alcoólicas.

▪ Compreender a influência da indústria de bebidas alcoólicas nas artes

Objetivos
(no caso, a música) para a normalização do consumo abusivo de
álcool.

▪ Criar maneiras responsáveis de lidar com situações desagradáveis.

Materiais Cópias das atividades (para os alunos) e dispositivos para a

necessários apresentação de slides

Tempo estimado 50 minutos

(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das

culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
BNCC (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes
materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou
coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

▪ Responsabilidade
Competências
▪ Autoconfiança
socioemocionais
▪ Tolerância à frustração

O objetivo desta aula é conscientizar os estudantes sobre os malefícios do consumo de drogas,

principalmente o álcool, e sobre a normalização do consumo abusivo por meio da análise crítica
de letras populares de músicas sertanejas. Além disso, iremos propor a eles a elaboração de
estratégias para lidar com as adversidades de forma saudável.

3 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 atividade disparadora
Tempo previsto: 5 minutos

reflexão inicial
Acompanhe as letras de música a seguir.

BEBI LIGUEI LARGADA ÀS TRAÇAS MANTENHA DISTÂNCIA

Marília Mendonça Zé Neto e Cristiano Henry Freitas
Faltou coragem pra dizer que não Olha que eu tô na fase dois Tô tentando te esquecer
Bebi, liguei, parei no seu colchão De esquecer nós dois Mas meu coração não entende
Chego apaixonado e saio Tô saindo, bebendo, beijando De novo, eu fechando esse bar
arrependido E curtindo nas festas Afogando a saudade num
Amar por dois só me dá prejuízo Olha que eu tô imbatível querosene
Tô irrecaível
Um super-herói
Mas por trás do celular ainda dói,
oh se dói, ainda dói

Professor, sugerimos que você inicie a aula mostrando para os alunos letras de músicas1 que
se referem a bebidas alcoólicas como uma forma de lidar com emoções desagradáveis, como a
tristeza, a saudade e o estresse.
Após a leitura dos trechos, questione os alunos sobre quais elementos as letras apresentam
em comum e pergunte se as músicas que eles ouvem no cotidiano também motivam o consumo
de bebida alcoólica como resposta às emoções desagradáveis.

o que essas músicas

têm em comum?
Entre as músicas que você
costuma ouvir, quais poderiam
ser incluídas na lista anterior?

1 www.vagalume.com.br/marilia-mendonca/bebi-liguei.html; www.letras.mus.br/ze-neto-cristiano/largado-as-tracas; www.letras.mus.br/ze-

neto-cristiano/alo-ambev; www.letras.mus.br/henry-freitas/mantenha-distancia

4 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 exposição teórica
Tempo previsto: 20 minutos
A segunda parte da aula consiste em discutir com os estudantes que as adversidades são
inerentes à vida humana e que todos passam por situações desagradáveis.

as adversidades
presentes nas letras são
comuns à vida humana?
Quais outras situações difíceis
vocês acreditam que todos irão um
dia enfrentar?

Professor, nesse momento é importante lembrar a turma de que o fato de adversidades

serem comuns à vida humana não nos impede de nos sentirmos tristes. A proposta aqui é que
eles compreendam que essas situações e emoções fazem parte da vida e que, portanto, devemos
elaborar estratégias para lidar com elas de forma saudável.

As letras indicam uma forma de

lidar com as adversidades…

…mas essa forma é

saudável?
O consumo de álcool,
principalmente quando feito de Você acha que a
forma precoce, tem muitos efeitos indústria musical
negativos. pode contribuir para a
normalização da bebida
vamos conhecer alcoólica para lidar com
alguns? eventos tristes?

5 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 exposição teórica
Depois de problematizar o caminho apresentado pelas letras mostradas e de discutir
sobre como a indústria musical contribui para a normalização do consumo de bebidas alcoólicas
como forma de lidar com as desilusões amorosas, sugerimos que você apresente aos alunos os
malefícios do álcool no cérebro de um adolescente.

▪ Dificuldade
Afeta o córtex em atividades
pré-frontal e focalizadas
o hipocampo
▪ Prejuízos na
capacidade de
memorização e no
Consumo aprendizado
de bebida ▪ Alteração no sono
alcoólica

▪ Aumento da
predisposição
para depressão e
ansiedade

Reforce com a turma que o cérebro deles ainda está em desenvolvimento e que o consumo
de bebidas alcoólicas deixa consequências que podem ter efeitos que serão sentidos ao longo
de toda a vida.
Para finalizar a aula, proponha uma discussão sobre formas saudáveis de lidar com
emoções desagradáveis, como contar com o apoio de amigos, fazer psicoterapia, ter um hobby
e escrever um diário.

existem formas
saudáveis de lidar
com a tristeza e
outras emoções
desagradáveis.
Vamos pensar em algumas?
▪
▪
▪

6 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 atividades
Tempo previsto: 20 minutos

1. Em 2006, a cantora britânica Amy Winehouse fez um grande sucesso com a música
“Rehab”2 (no português: “reabilitação”), que fala da sua relação com bebidas alcoólicas e
da possibilidade de se internar em uma clínica de reabilitação. Leia abaixo duas estrofes
da música e a tradução ao lado. Depois, responda às questões propostas.

Letra em inglês Tradução

The man said: Why do you think O homem perguntou: Por que você acha
you're here? que está aqui?

I said: I got no idea Eu disse: Eu não faço ideia

I'm gonna, I'm gonna lose my baby Eu vou, eu vou perder o meu amor

So I always keep a bottle near Então eu sempre mantenho uma garrafa perto

[...] [...]

I don't ever wanna drink again Eu nunca mais quero beber de novo

I just, ooh, I just need a friend Eu apenas, ooh, eu apenas preciso de um amigo

a. Segundo a cantora, quais eram as suas motivações para o consumo de bebida alcoólica?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

b. Términos amorosos são difíceis. Cite maneiras saudáveis de lidar com esse tipo de
adversidade.

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2 www.letras.mus.br/amy-winehouse/858528/traducao.html

7 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 atividades
2. A forma como pensamos sobre as adversidades pode intensificar as emoções
desagradáveis ou nos auxiliar a lidar com as mais diversas situações. Observe
um exemplo.

Situação Estado emocional

“Nunca mais serei amado e ficarei sozinho

Tristeza intensa e medo
para sempre.”

“Não queria que tivesse terminado dessa

maneira, mas, já que não estava dando certo, Tristeza menos intensa e conformidade
é melhor assim.”

Agora, reflita e anote pensamentos que auxiliem a lidar com situações desagradáveis de
forma saudável.

Situação Pensamento

Tirar uma nota baixa

Falecimento do animal de estimação

Brigar com um amigo

8 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 fechamento
Tempo previsto: 5 minutos
Para encerrar a aula, reforce que treinar estratégias para lidar com situações desagradáveis do
cotidiano é fundamental para que eles possam lidar de forma saudável com adversidades mais
intensas. Lembre-os também de que lidar de forma saudável não significa não ficar triste ou não
sofrer, mas sim que o manejo da situação e da emoção será feito de forma a não deixar grandes
sequelas.

r mais
be
para sa

▪ Releia as páginas 149-152 da Apostila do cursista.

▪ Leia a reportagem da FAPESP “Brasil precisa de políticas públicas para
restringir o acesso de adolescentes ao álcool” pelo link https://agencia.
fapesp.br/brasil-precisa-de-politicas-publicas-para-restringir-o-acesso-de-
adolescentes-ao-alcool/30644 ou pelo QR Code ao lado.

9 ame sua mente na escola 2˚EM | M5

 respostas e instruções sobre as atividades
1a. A cantora indica como motivações a solidão e o fim de um relacionamento.

1b. Os alunos podem pensar em estratégias específicas, mas é importante motivá-los a buscar apoio e
ajuda de amigos e familiares, escrever sobre as emoções, compor músicas sobre o assunto etc.

2. A ideia do exercício é que os alunos entendam a importância de ter consciência sobre os pensamentos
e sobre a forma como encaramos algumas situações. Abaixo há algumas sugestões de pensamentos,
que, apesar de não acabarem com a tristeza, podem diminuir sua intensidade e tornar mais fácil o
manejo de cada emoção listada.

Situação Pensamento
“Devia ter me esforçado mais. Da próxima vez, eu
Tirar uma nota baixa
recupero essa nota.”
“Ele foi muito feliz conosco! Sentirei falta, mas pelo
Falecimento do animal de estimação
menos ele não está mais sofrendo.”
“Estou chateado e acho que ele também! Podemos
Brigar com um amigo
conversar e acertar nossas diferenças.”

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