CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

MIRYAN ALMEIDA MARTINS

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de 2ª licenciatura em Artes Visuais como pré-
requisito para aprovação.

Rio Piracicaba
2023
 PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO
Música: Uma Construção de Identidade e Gênero nos espaços escolares.

2. APRESENTAÇÃO
A construção dos gêneros se dá através da dinâmica das relações sociais.
Os seres humanos só se constroem como tal em relação com os outros.
Saffioti (1992, p. 210) considera que não se trata de perceber apenas
corpos que entram em relação com outro. É a totalidade formada pelo
corpo, pelo intelecto, pela emoção, pelo caráter do EU, que entra em
relação com o outro. Cada ser humano é um sujeito histórico resultado de
suas relações interpessoais dentro de um determinado contexto histórico,
marcados por diversos antagonismos, principalmente quando a pauta
perpassa pela condição de gênero, classe, raça/etnia e religião.

Ilari reforça que a música carrega traços de história, cultura, e identidade

social, que são transmitidos e desenvolvidos através da educação musical.
O fazer musical da aula de música envolve diversas formas de
aprendizagem contidas em atividades como audição, canto, representação,
reprodução, criação, composição, improvisação, movimento, dança e
execução instrumental entre outras. Todas estas atividades auxiliam no
desenvolvimento da inteligência musical. Além disso, no exercício dessas
formas de aprendizagem os alunos podem ter sensação de realização
pessoal, de bem-estar e de prazer (ILARI, 2005, p.6).

A necessidade de comunicação entre os povos tornou a música uma marca

vital de identificação de cada comunidade e sua cultura. Segundo Oliveira
(1999, p. 42), “é a necessidade de comunicação que impulsiona,
inicialmente, o desenvolvimento da linguagem”. A música é a forma de
expressão artística, tanto no campo popular quanto no erudito. As
comunidades podem ser identificadas pela música que escutam.

Este Projeto foi realizado com estudantes do 9º ano da escola: Escola

Estadual Professor Antônio Fernandes Pinto, localizada no município
mineiro de Rio Piracicaba. Ele aconteceu em formato de roda de conversa
com os(as) adolescentes cujo Objetivo Geral foi refletir como a música
influencia na construção de identidade e no do conceito de gênero.

MARTÍ (1999, p.35) analisa a importância que tem a música na vida dos
jovens: "vão a shows, aprendem as letras das músicas para poder cantá-
las, não economizam dinheiro para adquirir discos e gravam em vídeo seus
grupos preferidos". O autor afirma que "as vivências musicais dos jovens
não apenas fornecem elemento de identificação, mas também importantes
pontos de referência".

Em uma das rodas de conversas realizadas com um grupo de meninas e

meninos, discutíamos sobre a influência que os significados musicais
delineados, tais como, a imagem, as roupas, e os gêneros musicais
influenciam no cotidiano deles. Foram apresentados refrão com a letra de
música de vários artistas enfocando as temáticas discutidas com eles dos
quais podemos citar alguns:

A vida é assim
Não vem com manual de instruções
Só perde quem não corre atrás.

Quem eu sou - Sandy

Temos que aprender a conviver

Com as nossa diferenças
Saber respeitar
Para também ser respeitado
Isso serve para mim

Nossas diferenças – Elemento Reggae

Disfarçar e segue em frente

Todo dia até cansar
E eis que repente ela resolve então mudar
Vira a mesa
Assume o jogo
Faz questão de se cuidar

Desconstruindo Amélia - Pitty

Só querem badalar
Estar na moda tirar onde beber e fumar
Cadelinhas de boate ou ratinhas de praia
Apenas os otários aturam a sua laia
E enquanto o playboy te dá dinheiro e atenção
Eu só saio com você se for pra ser o Ricardão

Lôraburra – Gabriel o Pensador

Desculpe a visita, eu só vim te falar

Tô afim de você e se não tiver cê vai ter que ficar

Vidinha de balada – Henrique e Juliano

Meu sentimento fala, conversa com a alma

E minha mente conclui que eu mereço ser respeitada
Sou mulher de garra, preta de quebrada

Preta de Quebrada – Flora Matos

Copo na mão e as inimigas no chão

Claudinha lacradora dando nas recalcadas
 Enquanto a gente brinda, elas tomam pisão

Lacradora – Claudia Leitte

Mas é preciso ter manha

É preciso ter graça
É preciso ter sonho sempre

Maria, Maria – Milton Nascimento

Ta pra nascer homem que vai mandar em mim

Ta pra nascer alguém que vai me esculachar

Ta pra nascer homem que vai mandar em mim – Valesca Popozuda

Só uma surubinha de leve, surubinha de leve

Com essa mina maluca
Taca a bebida, depois taca e fica
Mas não abandona na rua

Só subinha de leve – Mc Diguinho

3. OBJETIVOS
O Objetivo geral refletir como a música influencia na construção de
identidade e no do conceito de gênero.
Realizar a integração entre os alunos dos 9º anos das escolas estaduais do
município de Rio Piracicaba.
Os objetivos específicos Analisar as letras de músicas que instigam o
machismo, feminicídio, cultura do estupro e violência.
Realizar rodas de conversas para discutir sobre a igualdade de gênero.
Promover oficinas temáticas com estudantes do 8º e 9º ano com intenção
de descontruir a cultura do machismo e empoderá-los para uma cultura de
respeito e tolerância com a diversidade cultural que permeia o cotidiano
escolar e social.
4. METODOLOGIA
Recepção dos participantes
Dar as boas-vindas aos/as participantes.
Atividade de Integração
Técnica: Apresentando por características
Entregar para cada participante um crachá e pedir que escrevam o nome e
uma característica. Com os alunos em círculo, peça que façam a
apresentação dizendo o nome e a característica (qualidade) que escreveu
no crachá.
Expectativas em relação à Oficina
Pergunte ao grupo: quais são as expectativas que vocês têm para essa
oficina? Ou, o que vocês esperam aprender ou discutir aqui hoje?
Fazer leitura dos objetivos da oficina. Compare-os com as expectativas do
grupo e esclareça sobre aquelas que não serão atendidas nesse momento
ou nessa oficina.
Construção do Contrato Didático
Comentário: É importante garantir que regras como as sugeridas abaixo
faça parte do contrato didático:
a) Horários (início, término, intervalos)
b) Evitar Conversas paralelas
c) Respeito ao outro (às falas, às formas de pensar etc)
d) Pacto de sigilo
e) Discussão no campo das ideias
f) Esperar a vez de falar.
g) Manter a organização e limpeza da sala

O professor faz uma leitura geral do Contrato socializando-o,

validando os combinados com o grupo e afixando-o em lugar visível
onde permanecerá durante todo o trabalho. Este contrato pode ser o
mesmo para todas as oficinas.

Identificando Valores e Atitudes

Consigna: explicação da atividade

Cole a placa com a palavra Concordo do lado direito da sala e a placa com
a palavra Discordo do lado esquerdo da sala.

Diga: agora faremos uma atividade que chamamos técnica do Concordo,

Discordo. Faremos uma fila no meio da sala. Eu colocarei algumas músicas
para vocês prestarem atenção na letra do trecho tocado. Todas as vezes
que vocês concordarem com a afirmativa do trecho da música, vocês se
movimentarão para a direita, onde está a placa com a palavra “Concordo”.
Se não concordarem vão para o lado esquerdo, onde está a placa com a
palavra “Discordo”. É muito importante que durante a atividade vocês não
conversem entre si. Depois teremos a roda de conversa que será o
momento para isso.

Passe duas vezes cada trecho das músicas e espere que se

posicionem de acordo com suas escolhas. Peça que voltem todos/as
ao centro da sala e, só então, você vai passar a próxima música. Você
deve gastar no máximo 5 minutos para este momento.

Pontos para reflexão:

 Nós fazemos nossas escolhas a partir das informações que temos ou do
que sabemos. Se não sabemos fica difícil escolher e aí, muitas vezes,
deixamos que outras pessoas escolham para nós aquilo que deveria ser
responsabilidade nossa ou somos influenciados pela mídia. (Exemplificar
com a mídia)
 Podemos ter atitudes e opiniões diferentes em relação aos mesmos
fatos.
 As pessoas têm opiniões diferentes que foram construídas de acordo
com a educação que receberam em casa, na escola, na sociedade, pela
mídia.
 Precisamos conhecer nossos próprios valores, como foram formados,
para sabermos tomar decisões e atitudes que nos ajudem a construir
nosso projeto de vida.

Trabalhando o tema
Pensando na contemporaneidade, é fácil percebermos como a música é
parte integrante de nossas vidas, o que se intensificou ainda mais com o
desenvolvimento tecnológico e das mais diversas formas de mídia/meios
de comunicação. Ela representa uma linguagem local e global, na
medida em que se difunde pela sociedade, valendo-se de sua
capacidade de traduzir os sentimentos, atitudes e valores.
5. CRONOGRAMA

O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:

Pesquisa bibliográfica, data Miryan Almeida
E montagem do projeto Martins
pratica profissional
Organização do material data

Execução do projeto Data

pratica profissional

Resultado do projeto
pratica profissional.

6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Caixinha de som, folhas A4, pen drive, crachá, canetas, pincel atômico.

7. RESULTADOS ESPERADOS

A realização deste trabalho foi possível verificar a necessidade de se realizar

trabalhos com formato diferenciado das aulas do cotidiano escolar, com temas
que vai ao encontro dos anseios dos adolescentes e ao mesmo tempo sugerido
por eles. Também foi possível perceber a necessidade que eles têm de
expressar seus sentimentos que na maioria das vezes, eles não encontram
espaços para conversarem sobre o assunto em suas casas, igrejas e as vezes
na própria escola. O profissional da educação também nem sempre consegue
parar para ouvi-los e dar atenção devida, em função da sobrecarga de trabalho
e devido outros fatores. O fato deles terem tido a oportunidades de sair do
ambiente rotineiro da escola foi observado como algo positivo e produtivo.
8. REFERÊNCIAS
https://ava.unifaveni.com.br/wp-content/uploads/2017/09/Apostila-
Fundamentos-da-M%C3%BAsica-2.pdf

https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-de-venda-nova-do-
imigrante/matematica/projeto-de-intervencao/27637682

https://educacao.umcomo.com.br/artigo/tipos-de-generos-musicais-
30289.html

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/1/musica-um-genero-
facilitador-para-o-ensino-de-lingua-portuguesa

https://novosalunos.com.br/musica-na-escola-entenda-a-importancia-no-
processo-de-ensino-aprendizagem/

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

A ideia do projeto foi fazer com o que os alunos pudessem vivenciar a escola
por meio de uma ação pontual, capaz de ir de encontro com as
necessidades da própria comunidade escolar. Esse projeto ajudou a pensar
como que fundamentos da música ou músicas e seus fundamentos
influência nas vidas das pessoas pode ser um heavy metal, rap, pagode,
sertanejo, pop, gospel, etc. Na roda de conversa apresentei as músicas aos
estudantes, logico que tem alguns que gostam de mostrar gracinha, mas
percebi as músicas mais da atualidade chamou atenção, alguns desse
estudantes se expressaram mais que outros de acordo com a música.

OBS: Registre através de fotos, depoimentos, etc.

O relatório final deverá ter no máximo 3 laudas (incluindo as fotos).
O aluno deverá enviar uma declaração da instituição onde a Prática
Profissional foi aplicada.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

________________, ____ de ________________ de 20__.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

_______________________________________________

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a).

__________________________________________, aluno (a) do (a) Curso de
_______________________________________________________________.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a

realização das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das
exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade
educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

 DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO

Declaramos para devido fins que

__________________________________________, inscrito (a) no CPF
nº__________________________, portador (a) do RG
nº___________________, realizou a Prática Pedagógica nos dia (s)_________
no mês de _____________ de 20______ na
instituição_________________________________________________, CNPJ
ou Número da portaria____________________________________.

_______________________________________________________________
Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição.

Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição

(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)