ESCOLA ALGODÃO DOCE

CONCÓRDIA - SC

OFICINA DE EDUCAÇÃO
SOCIEMOCIONAL

CRIADO E APLICADO POR

LAISLA DE MATTOS VIDAL
PSICOPEDAGOGA
Justificativa:

O desenvolvimento de habilidades socioemocionais é de fundamental importância

no desenvolvimento integral da criança, não só em sua trajetória educacional, mas
em sua vida de forma geral, visto que, com as mudanças aceleradas na sociedade e
o fácil acesso aos eletrônicos, as relações interpessoais passam por grandes desafios
diariamente, e na escola não é diferente.
Estar com pares da mesma idade, além de desafiador é uma ótima oportunidade de
aprendizagem e de desenvolvimento social. A escola é o primeiro lugar de
socialização, de contato com o coletivo, e inserção da criança na sociedade com
pessoas que não são do seu círculo familiar, e é nesse ambiente que as maiores
dificuldades podem surgir, mas também é nesse ambiente que ela aprende a
conviver, a respeitar a si mesma e aos outros, a seguir regras sociais, desenvolve as
habilidades sociais para a convivência em grupo, aprende habilidades de inteligência
emocional, a refletir sobre comportamentos, desenvolvendo a empatia e o senso de
coletividade. Por isso, promover espaços para o desenvolvimento dessa habilidades
desde a educação infantil é tão importante.

Público alvo:

Este projeto será aplicados nas turmas de pré I, pré II, pré III da educação infantil e
nas turmas de primeiro e segundo ano, dos anos iniciais.

Objetivo:

O objetivo deste projeto é desenvolver, alinhada com a BNCC, as habilidades

socioemocionais e sociais em crianças, por meio de estímulos positivos e cognitivos,
considerando a individualidade de cada criança, e utilizando uma metodologia
lúdica, onde a mesmas participam do processo ativamente, identificando, refletindo
e criando novas alternativas para a convivência em grupo, aumentando assim, o seu
repertório de regulação emocional, sendo capaz de entender, gerir e manejar
melhor o seu emocional e os seus comportamentos no cotidiano da sua vida.

Conteúdos:

Aumentar a autonomia e interação social

Conhecer, simbolizar e expressar sentimentos, pensamentos e emoções:
aprender a identificar as emoções, expressar de forma respeitosa seus
sentimentos, aprender técnicas de enfrentamento, criar alternativas de
autorregulação, associar situações cotidianas com comportamento respeitoso,
compartilhar, manejar a frustração,
Conhecendo e respeitando as diferenças;
Autoestima e autoconfiança;
Respeitando regras sociais e identificando situações cotidianas: regras como
esperar a sua vez de falar ou jogar, conhecer e respeitar as regras de convívio
social da sala de aula, paciência, tolerância, cooperação, respeito.
 Encontro 1
Acolhimento

Objetivo: Criar vínculo com a turma, refletir sobre diferenças, respeito e empatia
e desenvolver a habilidade de respeitar a vez do outro.

Duração: 45 minutos

Materiais:
Folha branca e lápis de cor
Folha com as regras da aula ilustrada com figuras, e cartaz para fixá-las.
Bastão da fala;
Dado com perguntas: "Brincadeira favorita." "comida favorita."...
Caixa de som e música

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Iniciar o encontro com todos sentados em um círculo para apresentar quem sou e
o que vamos trabalhar no decorrer dos encontros. Em seguida, conversar sobre
as regras dos encontros e com o auxílio das crianças, montar o cartaz das regras.
Neste momento, será mostrando uma ficha por vez, e as crianças ajudam a
identificar qual é o comportamento e se ele é respeitoso ou não, e assim, ir
colando na folha correspondente.

Após, apresentar o bastão da fala e explicar que somente quem está com o
bastão pode falar, os demais, precisam ouvir, e quem quiser falar, precisa solicitar
o bastão, essa técnica estará presente em todos os encontros. Em seguida iniciar
a dinâmicas:

Dinâmica 1 (todas as turmas):

Apresentação
Passando o bastão da fala e o dado, cada criança irá falar seu nome e jogar o
dado para responder uma pergunta referente a coisas que gosta para nos
conhecermos melhor.

Dinâmica 2 (pré II, pré III, 1º e 2º ano):

Desenho descrevendo o animal:
Entregar para cada criança uma folha em branco, onde deverão desenhar um
animal que vai ser descrito pelo orientador, parte por parte, ex: tem uma pata
grande, tem uma orelha grande, tem um nariz grande...
Cada criança irá fazer o seu desenho de acordo com aquilo que consegue
simbolizar e associar, ao concluir, cada criança pode ter desenhado um animal
diferente, assim abordar e refletir sobre a forma como pensamos e como
devemos respeitar uns aos outros, já que cada um pensa de um jeito.

Pré I:
Dinâmica do cuidado e carinho:
Explicar as regras da brincadeira primeiro, em seguida colocar uma música bem
divertida para tocar. Todos devem dançar e cada vez que a música parar, as
crianças devem buscar um colega para fazer as seguintes ações: dar um abraço e
formar uma dupla para continuar dançando de mão dadas. Sempre que a música
parar precisam abraçar outras 2, 4 ou 8 crianças, até que formemos um grupo
com todos para um abraço bem grande. Depois conversar sobre como é bom
receber um carinho e um abraço.
 Encontro 2
Trabalho em equipe
Objetivo: Refletir sobre a importância do trabalho em equipe e desenvolver senso
de coletividade.

Duração: 45 minutos

Materiais:
Lençol ou cobertor grande
Bola
Folha impressa com peças de quebra cabeças
Cartaz com a frase "Aqui, todos nós fazemos a diferença e somos
importantes"
Folha com desenhos para colorir representando o respeito
Caixa de som
Cartaz com a letra da música "Respeito é bom!"

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (pré II, pré III, 1º e 2º ano):

Paraquedas
Sentar no chão, em círculo com as crianças ajudando a segurar o paraquedas com
as duas mãos e colocar uma bola de plástico no centro e fazendo ela se mover e
lançar a bola para cima algumas vezes sem deixar a bola cair no chão. Aos
poucos, pedir para que uma por vez, cada criança deixe a brincadeira, até que
fique impossível brincar. Após, sentar em círculo e refletir sobre o que aconteceu,
porque não deu para continuar o jogo, e ressaltar a importância que cada criança
tem.

Dinâmica 2 (pré II, pré III, 1º e 2º ano):

Quebra-cabeças:
Cada criança irá receber uma folha com uma peça do quebra-cabeças para colorir,
neste momento, conversar sobre como utilizamos o quebra-cabeças, para que
serve, porque tem peças, etc. Após colorir, cada criança, na sua vez, irá colar a
sua peça no mural, de forma que todas as peças se encaixem, e em seguida
escrever seus nomes. Para finalizar, associar o jogo quebra-cabeça com o trabalho
em equipe, e como é importante que cada um de nós faça a sua parte para
termos um bom relacionamento e convívio, ressaltando que cada um deles é
importante.
Dinâmica 1 (Pré I):
Música Respeito é bom
Ensinar, cantar e dançar com as crianças a música respeito é bom. Repetir
algumas vezes até que todos aprendam. Em seguida, entregar desenhos que
representam o respeito entre todos, e conversar sobre o desenho que cada um
recebeu, associando as rotinas da escola, e por fim, decorar o cartaz com a letra
da música.
Essa música será a música da turma, cantaremos em todos os encontros;
 Encontro 3
Objetivos da turma
Objetivo: Refletir sobre o que queremos para as aulas e como podemos alcançar
esse objetivo.

Duração: 45 minutos

Materiais:
Cartaz com o de um barco
Papel pequeno para desenhar
Lápis, canetinha, giz de cera

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (todas as turmas):

O barco
Colar o cartaz do barco na parede da sala, e solicitar que cada criança, desenhe
em uma folha pequena um autorretrato e pinte. Depois, cada um na sua vez, deve
falar uma coisa boa que deseja para as aulas, ex: amizade, respeito, carinho, etc.
Cada palavra dita, será escrita no barco, e os autorretratos colados. Conversar
com a turma sobre as palavras e associar o barco a escola e que cada um é um
marinheiro que ajudará a conduzir o barco. Essa técnica, serve para ser usada por
todos os professores, já que a mesma ficará colada na sala, sempre que a turma
estiver muito agitada ou quando houver situações de conflito, relembrar o que
desejamos para as aulas.

Dinâmica 2 (todas as turmas):

Peixinhos no aquário:
Pedir para que cada criança desenhe um peixe. Cada um irá desenhar o seu com
formas, tamanhos e cores diferentes. Os peixes precisam de um lugar, então cada
um na sua vez, deverá colar seu peixe no aquário que vai simbolizar a escola, e
cada peixe vai representar um estudante. Para finalizar, pedir para que observem
o aquário e respondam "Será que todos os peixes são iguais?", deixar que cada
criança dê sua opinião sobre a pergunta, depois conversar sobre como devemos
respeitar uns aos outros e lembrar que todos nós somos peças importantes.
 Encontro 4
Respeitando as Diferenças
Objetivo: Refletir sobre o acolhimento e respeito as nossas diferenças.

Duração: 45 minutos

Materiais:
Livro Tudo Bem Ser Diferente - Todd Parr
Papel para desenhar
Lápis, canetinha, giz de cera, gliter, lantejoulas, enfeites
Cartaz com o desenho de um aquário

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (todas as turmas):

Leitura do Livro Tudo Bem Ser Diferente - Todd Parr
Sentar no chão, em círculo com as crianças e realizar a leitura do livro Tudo bem
ser diferente. Explorando as palavras, cores, imagens e questionamentos e
reflexões que o livro traz.

Dinâmica 2 (todas as turmas):

Peixinhos no aquário:
Pedir para que cada criança desenhe um peixe. Cada um irá desenhar o seu com
formas, tamanhos e cores diferentes. Os peixes precisam de um lugar, então cada
um na sua vez, deverá colar seu peixe no aquário que vai simbolizar a escola, e
cada peixe vai representar um estudante. Para finalizar, pedir para que observem
o aquário e respondam "Será que todos os peixes são iguais?", deixar que cada
criança dê sua opinião sobre a pergunta, depois conversar sobre como devemos
respeitar uns aos outros e lembrar que todos nós somos peças importantes.

Adaptação para o pré I:

O desenho dos peixes será feito passo a passo com cada um ou será impresso;
 Encontro 5
Respeitando e Colaborando
Objetivo: Aprender a esperar a sua vez e respeitar a vez do outro, aprender a
resolver conflitos através do diálogo

Duração: 45 minutos

Materiais:
cartolina ou cartaz grande
materiais de pintura

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (todas as turmas):

Siga o Mestre
Propor para a criança a brincadeira siga o mestre. Em círculo, explicar as regras
do jogo e conversar sobre como precisamos respeitar a vez do colega durante o
jogo. Cada criança terá uns minutos para ordenar algo, ex, imitar uma abelha e
todos devem fazer. No final da dinâmica, ressaltar sobre o esperar a sua vez e
respeitar a vez do colega.

Dinâmica 2 (todas as turmas):

Arte colaborativa
Entregar um cartaz ou cartolina, explicar as regras e objetivo da brincadeira e
definir o que iremos desenhar.
Dividir as crianças em grupos para abordar vários aspectos da imagem
permitindo o máximo possível de independência, mas intervindo se necessário
para ajudar na solução de problemas.
Observar e intervir: Eles estão compartilhando ideias e designando tarefas?
Conseguem mediar conflitos conversando? Respeitam os limites dos colegas?
Durante o processo ajudar e ensinar as crianças a se comunicarem e a
conversarem sobre o que elas farão para concluir o projeto.
 Encontro 6
Conhecendo as emoções
Objetivo: Conhecer as emoções primárias e relacionar a situações do cotidiano

Duração: 45 minutos

Materiais:
Livro cara de quê? - Ivanke , Mey
Massinha de modelar
Sementes, palitos, lantejoulas e macarrão
Espelho
Figuras com situações

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (todas as turmas):

Leitura do livro Cara de quê? e caretas no espelho
Sentadas em círculo, ler o livro Cara de quê? instigando as crianças a fazerem
comentários sobre qual sentimento é aquele e quando esses sentimentos
aparecem. Ainda, sentados em círculo, passar o espelho de criança em criança e
pedir para que observe a expressão no livro, identifique e imite olhando no
espelho.

Dinâmica 2 (todas as turmas):

Carinha de massinha
Colar no quadro 3 a 4 situações que representam uma emoções e pedir para que
as crianças identifiquem o sentimento e porquê acham que a pessoa se sente
daquela forma. Em seguida, devem reproduzir a emoção usando massinha,
sementes, palitos, macarrão e lantejoulas.
 Encontro 7
Conhecendo as emoções
Objetivo: Fixar os sentimentos e relacionar as situações do cotidiano, identificar
como está se sentindo naquele dia;

Duração: 45 minutos

Materiais:
Livro monstro das cores e fantoches
Garrafa com água e dos sentimentos primários e os monstrinhos
Emocionometro
Jogo da memória gigante das emoções
palito de picolé
canetinha
fichas sentimentos secundários

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (todas as turmas):

Introdução do tema
Sentadas em círculo, ler o Livro "O monstro das cores" usando os fantoches. Em
seguida, mostrar para as crianças as garrafinhas com água no meio do círculo e
explicar que cada uma delas representará uma emoção. Ao chacoalhar a
garrafinha, uma cor irá surgir, convidar as crianças a associar a cor aos
personagens do livro, ex: vermelho - raiva, verde - feliz, etc. Conversar sobre os
sentimentos relacionando ao aprendizado do último encontro. Este será um
espaço de escuta sobre o que as crianças pensam de cada sentimento;

Dinâmica 2 (todas as turmas):

Emocionometro
Usando os fantoches dos monstros das emoções, entregar para cada criança um
palito de picolé. Uma por vez irá falar como está se sentindo naquele dia, escolher
a cor que representa o sentimento, pintar seu palito, escrever seu nome e colocar
no fantoche do monstro que o representa.
Dinâmica 1 (prés):
Jogo da memória Gigante
Com fichas gigantes do jogo da memória, colocá-los no centro da sala ou colado
na parede, e dividir as crianças de acordo com o número de alunos. Apresentar as
fichas e jogar o jogo da memória de forma que algumas crianças joguem e as
outras somente observem, trabalhando assim a paciência e o respeito as regras.

Dinâmica 2 (1º e 2º ano):

Expansão do tema - Quem sou eu?
Sentados em círculo, apresentar para as crianças fichas com sentimentos
secundários, como preocupação, empolgação, nojo, surpreso, etc., relacionando a
situações cotidianas em que temos estes sentimentos.
Ainda em círculo, jogar o jogo "Quem sou eu?", onde em dupla seguindo a ordem
do círculo, cada criança irá colar na sua testa um sentimento, para que o colega
lhe dê pistas exemplificando com situações reais, onde a resposta só pode ser sim
ou não, para o colega adivinhar de qual sentimento está falando.
 Encontro 8
Raiva/Frustração - Técnicas de enfrentamento

Objetivo: Conhecer sobre o sentimento Raiva e frustração, compreender como

funciona e o que pode ser feito para gerenciar este sentimento;

Duração: 45 minutos

Materiais:
Vídeo do youtube "RAIVA | O que são as coisas ?" - 8 min
Emocionometro
Semáforo da regulação emocional
Cards com figuras que representam a técnica de respiração

Desenvolvimento:

Regras da aula:
Relembrar quais são as regras para que o encontro aconteça de forma respeitosa.

Dinâmica 1 (todas as turmas):

Vídeo do youtube "RAIVA | O que são as coisas ?"
Reproduzir o vídeo Raiva - O que são as coisas? e em seguida conversar sobre o
que as crianças compreenderam sobre o vídeo, relacionando as situações do
vídeo as situações do nosso cotidiano, relembrando como as pessoas se sentem
quando agimos de forma agressiva ou sem pensar. Esse também será um
momento de escuta.

Dinâmica 2 (todas as turmas):

Técnicas de gerenciamento
Conversar sobre quais ações são corretas e quais não são, quando estamos com
raiva, relacionando aos combinados que fizemos durante os encontros anteriores,
em seguida, explicar que existem algumas coisas que podemos fazer para nos
acalmar.
1º Respiração: sentados em círculo, mostrar para as crianças as fichas com
desenhos que representam cada respiração. A cada ficha apresentada, as crianças
aprenderão uma respiração nova, como a respiração do leãO, cheira a flor e
assopra a vela, respiração do cavalo, etc.
2° Técnica da Tartaruga: Nessa técnica, as crianças são orientadas a, quando se
sentirem com raiva, vestirem a carapaça da tartaruga. Enquanto estão dentro da
carapaça, elas podem pensar sobre o que estão sentindo e refletir sobre uma
melhor maneira de reagir frente ao estresse causado, para atenuar a situação e se
acalmar. A Técnica da Tartaruga é interessante para a regulação emocional, pois
possibilita que a criança reconheça seus sentimentos e emoções, pense sobre
eles, entre na carapaça e utilize da respiração para se autorregular, e então, saia
da carapaça mais calma e possa pensar em uma “solução”. Passo a passo da
técnica da tartaruga: 1) Algo aconteceu 2) Pare e Pense: O que eu estou sentindo?
3) Recolha-se dentro do casco e respire para se acalmar 4) Saia do casco, expresse
seus sentimentos e pense numa solução. Associar a técnica ao semáforo da
regulação que ficará fixado em sala como um lembrete do que precisa ser feito;

Dinâmica 2 (todas as turmas):

SEMÁFORO
Cada criança irá receber as partes de um semáforo (palito, corpo e bolinhas
vermelhas, verdes e amarelas) para montar e levar para casa como um lembrete
de como devemos agir, além do certificado por ter participado da oficina.
ANEXO
ENCONTRO 1
ANEXO
ENCONTRO 1
ANEXO
ENCONTRO 1

PUXAR O CABELO SE JOGAR NO CHÃO JOGAR OS

FALAR BRINQUEDOS
PALAVRÃO

JOGAR COM OS LEVANTAR A MÃO GUARDAR OS ABRAÇAR

COLEGAS BRINQUEDOS

MOSTRAR A CONVERSAR BEIJAR BRINCAR COM

LÍNGUA TODOS OS COLEGAS

DIVIDIR BELISCAR EMPURRAR GRITAR

CHUTAR CUMPRIMENTAR PEDIR AJUDA BATER

TODOS DA PROFESSORA

QUEBRAR BRINQUEDOS E
OS MATERIAIS
ANEXO
ENCONTRO 2 - PRÉ I
ANEXO
ENCONTRO 2 - PRÉ I

Coração Palpita - Respeito é bom | Maria Clara e Mariana

Respeito é bom, eu posso

Respeito é bom, eu gosto

Respeito é bom para todos mundo, para mim e para você faz bem
Começa comigo depois se espalha
Envolve a casa, o quarto e a sala
Inunda o bairro, inspira a cidade
O mundo ele invade

Respeito é bom, eu posso

Respeito é bom, eu gosto
ANEXO
ENCONTRO 2
ANEXO
ENCONTRO 6
ANEXO
ENCONTRO 6
ANEXO
ENCONTRO 7
ANEXO
ENCONTRO 7
ANEXO
ENCONTRO 8
ANEXO
ENCONTRO 8

PEDIR AJUDA
DA PROFESSORA FALAR O QUE EU PEDIR PARA RESPIRAR
QUERO PARAR

BATA BEM OS BRAÇOS COMO

ASAS DE BORBOLETA. ABRA INSPIRAR, COLOCAR A INSPIRAR, PRENSAR OS
NA INSPIRAÇÃO E FECHE NA LÍNGUA PARA FORA E SOLTAR LÁBIOS E SOLTAR O AR
EXPIRAÇÃO O AR FAZENDO UM RUGIDO

INSPIRAR CHEIRANDO A TAPE AS SUAS ORELHAS COM OS INSPIRAR E EXPIRAR

FLORZINHA, ASSOPRAR SEUS POLEGARES E TAPE OS SEUS FAZENDO O SOM DA COBRA
APAGANDO A VELINHA. OLHOS COM O RESTANTE DOS
DEDOS. LÁBIOS FECHADOS E PUXE
O AR E SOLTE FAZENDO SOM ZZZ