FICHAS DE REGISTRO
Espero
Atenção: Este material é protegido por direitos autorais (Lei 9.610/98).
Você poderá utilizá-lo para uso pessoal e/ou profissional, mas não tem
autorização para revendê-lo ou distribuí-lo, mesmo que de forma gratuita.
Sugestões de uso:
São três fichas diferentes de registro (p.2 a 4). Após impressão você pode
organizá-las em uma pasta catálogo.
Primeira ficha (p.2): anotar as informações consideradas mais importantes
sobre o aprendente. Se você é psicopedagogo(a), são alguns dos dados
coletados, geralmente, na anamnese com os pais, responsáveis e escola:
 Nome do aprendente;
 Data de nascimento;
 Interesse(s): o que ele/ela gosta de fazer, aprender;
 Queixa(s): dificuldade(s) relatada(s) pela família e escola;
 Outras informações importantes.
Atenção! Nesta ficha não constam todos os dados coletados em uma
anamnese. É apenas um resumo das informações mais importantes que
podem contribuir nas intervenções.
Segunda ficha (p.3): anotar números de telefones para contatos:
 Família, escola e outros profissionais que atendam o aprendente.
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que contribua! Ideias incríveis de jogos, brincadeiras e atividades você
encontra em: www.psicosol.com
Um forte abraço!
Solange Moll
Terceira ficha (p.4): Registrar de maneira sucinta como foi a sessão com o
aprendente. Nela constam os seguintes campos:
 Nome do aprendente;
 Número da sessão;
 Síntese da sessão (qual avaliação ou intervenção foi feita naquele dia);
 Algo que o aprendente disse ou fez que chamou atenção;
 Lembrete para próxima sessão (exemplo: trabalhar trocas na escrita de
palavras com F/V);
 Combinados (exemplo: “J” vai trazer um brinquedo ou livro que gosta
na próxima sessão);
 Avanços e dificuldades percebidas durante a sessão.
 Nível de interesse do aprendente. Neste campo sugerimos pintar as
estrelas de acordo com o que for percebido ou o próprio aprendente
relatar durante a sessão. Uma estrela: pouco interesse, duas estrelas:
médio interesse, três estrelas: muito interesse.
Estas anotações serão muito úteis para, ao longo do trabalho, você conhecer
melhor o perfil do aprendente (potencial, dificuldades, atitudes que se
repetem, etc.) e, assim, organizar intervenções mais assertivas.