Projeto:

PIOLHO NA CABEÇA? Só que não!

Professoras: Aretha Laila, Hedylene Amaral, Jéssica Fernandes, Juliana
de Melo, Sara Gonçalves, Sônia Mendes
Escola : Instituto Educacional Agentes do Saber
Série : 2º ano
Período : 5 dias
Disciplinas: Ciências da Natureza , Português, Literatura e Matemática
 Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) se
propõem a fornecer subsídios teóricos e
metodológicos, ou seja, são orientações e
referências estabelecidas pelo Ministério da
Educação e Cultura (MEC) para cada etapa dos
ensinos fundamental e médio no Brasil. Os PCNs de
1ª a 4ª série foram publicados em 1997; os de 5ª a
8ª série, em 1998; e os de ensino médio, em 1999.
Partindo de condições desfavoráveis para a
constituição de uma população saudável, busca-se
com o tema transversal concebido pelo PCN a
educação para a saúde, que consiste na
conscientização do direito à saúde e oferece
instrumentos para ações individuais e coletivas
visando à melhoria da qualidade de vida desta.

Saúde
+
Família
+
Escola
 Saúde
• Palavra de origem latina “salute”, que
significa salvação, conservação da vida.
• “Saúde é o estado de completo bem-estar
físico, mental e social e não apenas a
ausência de doença”. – Esse é o conceito de
saúde assumido em 1948 pela Organização
Mundial de Saúde.
• A concepção de saúde depende da visão
sobre o ser humano .
 A Educação para a Saúde como
um tema transversal
• A transversalidade também pressupõe uma
inter-relação permanente entre educação
para a Saúde e os demais temas transversais.
• Em 1971, a Lei no 5.692 veio introduzir
formalmente no currículo escolar a temática
da saúde, sob a designação genérica de
Programas de Saúde.
O desenvolvimento de concepções e
atitudes, o aprendizado de procedimentos e
valores positivos com relação à saúde vão
além das áreas e temas do currículo.
Realiza-se nas diferentes atividades
escolares, em todos os espaços da escola e
do entorno escolar, por meio da construção
gradual de uma dinâmica que permita a
vivência de situações favoráveis ao
fortalecimento de compromissos para a
busca da saúde.
 A inter-relação entre Educação
e Educação para a Saúde
O processo educativo favorece o desenvolvimento
da autonomia, ao mesmo tempo em que atende a
objetivos sociais. Ao falarmos de educação, falamos
de articular conhecimentos, atitudes, aptidões,
comportamentos e práticas pessoais que possam ser
aplicados e compartilhados com a sociedade em
geral. A escola está continuadamente submetendo
os alunos a situações que lhes permitem valorizar
conhecimentos, princípios, práticas ou
comportamentos saudáveis ou não.
 Justificativa

A infestação de piolhos em meio a um

aglomerado de crianças é um sério problema
enfrentado pela maioria das Instituições
Educacionais. Todavia, um tratamento
educativo visando a conscientização das
crianças e de toda a Comunidade Educativa,
pode contribuir para a diminuição ou
extinção de piolhos em diversos ambientes.
 Objetivo

Conscientizar os alunos sobre o

piolho e todas as consequências
provocadas por ele, e a partir disso,
incentivá-los e orientá-los sobre
medidas cabíveis de prevenção e
tratamento do mesmo.
 Objetivo Geral
• Educar crianças sobre a higiene do corpo
e couro cabeludo.
• Eliminar as infestações de piolhos na
Instituição.
 Objetivos Específicos

• Conhecer o piolho, identificando-o entre outros

insetos;
• Conhecer seus hábitos e como ocorre sua infestação;
• Entender os prejuízos causados a uma pessoa
contaminada por piolhos;
• Compreender os processos de transmissão e combate
aos piolhos;
• Identificar e combater a contaminação.
 Metodologia
• Trazer informações sobre o piolho e em uma roda de
conversa, interagir sobre o assunto com a turma;
• Musicalização ;
• Explorar a receita do Xampu caseiro;
• Atividades com o corpo: História articulada
• Desenhar e enfeitar piolhos utilizando as técnicas de
mosaico, papel rasgado, bolinhas de papel, pintura a dedo
ou com o pincel;
• Confeccionar piolhos com grãos de feijão.
 Recursos Materiais

Papel A4
Papéis Coloridos
Revistas
Jornais
Cola
Tesoura
Lápis de Cor
Textos Informativos
 Plano de Aula
1º Dia: Apresentar às crianças em forma de figura do
temido piolho, perguntando se elas já conhecem esse
parasita. Explicar o que é o piolho, métodos de prevenção
e tratamento. Logo em seguida, a professora ensinará as
crianças a cantar a música do “Piolho, bicho feio”.
Após se familiarizarem com o assunto, pedir que tragam
de casa para o dia seguinte um objeto que elas acreditam
ser útil para eliminação dos piolhos.
2º Dia: Explorar a receita de
fabricação do Xampu.
Promover um Ditado,
baseado nos objetos que são
utilizados na eliminação dos
piolhos, trazidos de casa
pelos alunos.
3º Dia: A professora
apresentará aos alunos, uma
touca com piolhos fictícios
colados na mesma. Logo
após, terão o “Dia da
Beleza”.
4º Dia: Junto à turma, a professora
e os alunos usarão um desenho
facial de criança, trazido por ela, e
com papel crepom farão cabelos
no molde. Após a criação dos
cabelos, os alunos também irão
colar alguns feijões para simular o
piolho no cabelo de uma pessoa.
Essa colagem feita pelos alunos
será exposta no dia seguinte,
quando os pais comparecerão a
Escola para uma reunião de pais e
mestres.
5º Dia: Exposição dos
trabalhos realizados pelas
crianças nos murais da
Escola. Ao final da
reunião, as crianças
cantarão a música
“Piolho, bicho-feio” para
todos os presentes,
entregando uma cartilha,
incentivando a família a
dar continuidade do que
foi aprendido, com
instruções de como evitar
a infestação do piolho.
 Avaliação
O professor deve avaliar questões básicas desde a
lavagem de mãos antes das refeições, como o banho
diário, cuidado com cabelos, uso dos sanitários e
escovação dos dentes, uma vez que é desejável que este
aluno ao final do segundo ciclo seja capaz de reconhecer
sensações de desconforto e proceder de maneira
autônoma nas ações de higiene corporal.
Piolho Bicho Feio – Autora: Angela A. A. Lima
(Ritmo: Ciranda cirandinha)

Não lavei os meus cabelos

E piolho eu peguei
Coço, coço o dia inteiro
Não aguento mais coçar.

Com o piolho, bicho feio

Vou agora acabar
Manter meus cabelos limpos
Para ele não voltar.
 Conclusão
É nos espaços coletivos que se produz a condição de saúde
da comunidade e, em grande parte, de cada um de seus
componentes. Nas relações sociais se afirma a concepção
hegemônica de saúde e, portanto, é nesse campo que se
pode avançar no entendimento da saúde como valor, na luta
pela vida e pela qualidade de vida.
A realização de exercícios de diagnóstico de saúde da
população termina por ser, igualmente, um instrumento para
o exercício da reflexão crítica sobre a concepção
de saúde e doença com a qual se interpretam os fenômenos
humanos.
 Referência Bibliográfica

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs):

introdução aos parâmetros curriculares nacionais.
Brasília: MEC/SEF, 1997. 127p.