SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE OURINHOS

PEI "ORLANDO QUAGLIATO"

Plano de Eletiva
Escola:PEI Orlando Quagliato
Título: Viagens pelo mundo da música
Professores:Priscila Batista Lourenço e Gabrieli de Assis Marcolino
Área do conhecimento:Linguagens e Disciplinas:Língua Inglesa e História
ciências humanas
Ementa:É fundamental trazer para a escola atividades escolares que atraiam os alunos, explorando
como recurso a música, dessa maneira as músicas atuais que faz parte do cotidiano dos
estudantes. Justificamos que é necessário
fornecer aos educandos elementos possibilitam trazer seus estilos musicais para sala de aula, e a
partir disto, compreender o mundo da música. Apresentar as turnês dos artistas e aprender sobre
parte dos lugares que estes se apresentam, sua cultura, sua historicidade contundo culminando no
apoderamento do protagonismo juvenil e consequentemente desenvolvendo a autonomia do
individuo por meio da apropriação de conhecimentos que os próprios alunos irão adquirir pautado em
um trabalho onde eles construíram seu ensino aprendizagem partindo de algo pensado e realizado
pelos próprios educandos. Assim, História e Língua Inglesa trabalharão em conjunto para buscar a
apropriação de conhecimentos pelo aluno cidadão.
.
Justificativa:
Asmúsicastrazem nas entrelinhas de suas histórias, valores morais e éticos que podem
serabordados em sala de aula.
Dessa forma, objetivamos aproveitar isso para atrair o aluno para assuntoséticos que serão
trabalhados juntamente aos conteúdos, competências e habilidades.
Atividadeslúdicas de ensino podem ser uma experiência riquíssima, principalmente considerando
aspossibilidades de se estabelecer uma relação entre o conteúdo música com a realidade, tornando
aaprendizagem mais dinâmica, crítica e participativa, e com certeza o aluno assimilará melhor
asinformações tornando-se mais autônomo, solidário e competente.
Objetivo Geral:
Criar, a partir do trabalho com música, um espaço para discussão, interpretação e
produção,promovendo o desenvolvimento da comunicação e expressão do aluno, possibilitando
oportunidadesde construção coletiva e enfrentamento de situações problemas.

Objetivo Específico:

 Comunicar e expressar a música através da interpretação, improvisação e composição.

 Vivenciar o processo de expressão individual e grupal, não se esquecendo de fazer conexões
com a localidade e a identidade cultural dos estudantes, permitindo-lhes também improvisar,
compor, observar e analisar suas estratégias e de seus colegas nas atividades de produção.
 Apreciar a música Inglesa e a brasileira que se dá pela escuta, envolvimento e compreensão
da linguagem musical.
 Promover uma discussão e um levantamento de critérios sobre a possibilidade de
determinadas produções sonoras serem ou não músicas, para que a partir daí possam
explicar as linguagens musicais; dar espaço para que os estudantes possam escutar diversos
estilos de música e pedir que eles percebam as características expressivas e de
intencionalidade dos compositores e intérpretes dessas músicas.
 Abordar a música em vários contextos culturais e históricos que se dá através da expressão
musical de vários povos em diferentes épocas.
 Estimular a criatividade através de produção de videoclipes e músicas.
 Desenvolver autonomia em relação à observação;
 Construir a noção de identidade nacional e pessoal, em relação ao que nos trazem as
tendências, bom como aspectos socioculturais de outros povos e nações.
Conteúdo da disciplina: Habilidades do Currículo:
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Trazer para os estudantes a importância da (EF08HI22) Discutir o papel das culturas
cultura, e a partir dos artistas que os alunos letradas, não letradas e das artes na produção
trouxerem iremos mostrar que não existe música das identidades no Brasil do século XIX.
sem cultura, e sim aspetos culturais de (EF09HI08) Identificar as transformações
expressão diferentes ocorridas no debate sobre as questões
Mostrar a riqueza de diversidade que a música dadiversidade no Brasil durante o século XX e
carrega, com seus diversos significados e compreender o significado das mudanças
abordagens, como por exemplo as diversas deabordagem em relação ao tema.
formas de trabalhar o amor (EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos
Debater com os estudantes que a música é um políticos, sociais e civis à atuação demovimentos
território de luta, primeiramente quando cada sociais.
novo estilo surge, deve lutar contra a (EF09HI24) Analisar as transformações políticas,
discriminação que sofre para se incorporar no econômicas, sociais e culturais de 1989 aosdias
meio artístico. atuais, identificando questões prioritárias para a
Dialogar como a música toca em pautas promoção da cidadania e dos
importantes para o mundo contemporâneo, valoresdemocráticos.
trazendo questões de direitos e valores sociais. (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio
Trazer as letras internacionais e mostrar o oral, demonstrando iniciativa para utilizar alíngua
intercambio de ideias e sentimentos podem ser inglesa.
trazidos a partir destas músicas. (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua
Incentivar os alunos a buscarem a tradução de inglesa sobre o que não entendeu e osignificado
palavras que não compreenderam nas letras, de palavras ou expressões desconhecidas.
incentivar a procura dessas frases em dicionários (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o
apropriados. assunto e os interlocutores em textos
Trabalhar com os alunos que cada música oraispresentes no cinema, na internet, na
carrega consigo uma intencionalidade, ou foi televisão, entre outros.
escrita para alguém, ou traz uma mensagens (EF08LI02) Explorar o uso de recursos
critica, ou apenas mostra os sentimentos dos linguísticos (frases incompletas, hesitações,
artistas. entre outros)e paralinguísticos (gestos,
Mostrar que as músicas internacionais trazem expressões faciais, entre outros) em situações
consigo diversos recursos que podem ser de interação oral.
trabalhados em associação com clipe ou
performances em shows.
Metodologia:Usaremos o construtivismo se fundamentando a partir do protagonismo juvenil,
os estudantes serão autores e coautores da disciplina e nós como professores iremos mediar os
conhecimentos para não se desviar do ensino aprendizagem. Os encontros se fundamentarãopelo
construtivismo, usando o protagonismo dos estudantes para guiar as discussões.
Recursos:Os recursos a serem utilizados serão: Um painel do corredor, papel, impressora, cartolina,
lápis, borracha, computador e celular.
Culminância:Se criará um vídeo ao final da Critérios de Avaliação:Os estudantes serão
eletiva, mostrando todos os painéis avaliados cotidianamente, em todos os encontros será
interativo e trazendo fala dos alunos sobre avaliado sua participação e empenho no
suas prospecções e mudanças. Trazendo o desenvolvimento das atividades e pesquisa.
que a música é para eles.
Cronograma:
03/03- Apresentação das Eletivas e escolha dos estudantes
10/03- Primeiro encontro das Eletivas, apresentação para os alunos e seleção dos artistas a serem
trabalhados
17/03- Estudar o artista escolhido, escolher a turnê mais recente e mapear as músicas escolhidas, os
locais que passou, e a renda da bilheteira
24/03- Ouvir as músicas e escolher as frases que mais se aproximam dos alunos com os
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sentimentos que trazem
31/03- Divulgação do primeiro painel interativo da escola;
07/04- Escolher outro artista, podendo ser por votação, e começar a pesquisar a vida e obra dele
14/04- Explicar aos alunos como funciona uma turnê e que tudo envolve o trabalho midiático e
empreendedor da indústria cultural, mostrando assim o roteiro do evento, valores, símbolos e entre
outros.
21/04-Pesquisa com fã clube do artista eleito
28/04- Divulgação do segundo painel interativo
05/05- Karaokê- trabalhar gênero música
12/05- Elaboração de Memês – emotions
19/05- Elaboração da premiação do Karaokê
26/05- Divulgação do terceiro painel interativo
02/06- elaboração pesquisa da turnê do artista
09/06- Formação de podcast-- video
16/06- Separação do material para a finalização, escolher as frases que usamos ao longo do
percurso e quais imagens e situações apresentaremos
23/06- Culminância
Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

CARVALHO, Marta M.C. Pedagogia Moderna, Pedagogia da Escola Nova e modelo escolar
paulista. In. CARVALHO, Marta M.C . PINTASSILGO, Joaquim (org). Modelos culturais, saberes
pedagógicos, instituições educacionais. (2011). p. 185-212.
FACCI, M. G. D. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-
comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigostskiana.
Campinas/SP: Autores Associados, 2004.
MARSIGLIA, A. C. G. A prática pedagógica histórico-critica na educação infantil e ensino
fundamental. Campinas/SP: Autores Associados, 2011.