PLANO INDIVIDUAL DE APRIMORAMENTO E FORMAÇÃO DIAGNÓSTICO

NOME: Gabrieli de Assis Marcolino

FUNÇÃO/DISCIPLINA: Professora de história, IF ressignificando a formação dos povos

brasileiros e eletivas.

NOME GESTOR/RESPONSÁVEL: Antônio Carlos Domingues Frazão

FUNÇÃO DO RESPONSÁVEL: CGPAC

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

PONTUAÇÃ Competência a ser

COMPETÊNCIA
O desenvolvida

PROTAGONISMO

DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO x

DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO x

COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE

SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE

DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

% de
1.PROGRAMA DE AÇÃO PONTUAÇÃO
cumprimento

Cumprimento do Programa de Ação (Geral)

% de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações planejadas)

Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):

Protagonismo

Formação contínua

Excelência em gestão

Corresponsabilidade

nº de
2. Assiduidade PONTUAÇÃO
ausências

Quantidade de dias ausentes

COMENTÁRIOS GERAIS:
 PLANO INDIVIDUAL DE APRIMORAMENTO E FORMAÇÃO – PIAF
(Nome do Professor) – Professor(a) de:
1º SEMESTRE

Prazo
Atividade de Detalhe das ações (indicar Objetivos esperados e
Competência (início/
desenvolvimento apoiadores, se houver) evidências
fim)

Competência 2: PRO DIA NASCER Quais comportamentos 17/05/20 DOMÍNIO DO

DOMÍNIO DO FELIZ demonstram falta ou 23- CONHECIMENTO:
CONHECIMENT dificuldade de 17/06/20 possui conhecimento
O E apresentar a 23 aprofundado em sua
CONTEXTUALIZ competência Domínio área de
AÇÃO Possui do conhecimento e conhecimento,
domínio de sua contextualização? demonstrando
área de propriedade no
Que outras
conhecimento, conteúdo, habilidades
competências ficaram
sendo capaz de e competências.
evidentes no filme?
comunicá-la e
DIDÁTICA: é capaz
contextualizá-la, Quais comportamentos
de organizar o
relacionando-a você consegue
conhecimento e
com a realidade relacionar com a sua
desenvolver formas
do aluno, a própria atuação?
de garantir a
prática, as
A partir disso, qual aprendizagem do
disciplinas da
aprendizado pode ser aluno e a orientação
Base Nacional
extraído do filme para a dos profissionais da
Comum, a Parte
competência Domínio escola.
Diversificada e os
Projetos de Vida. do conhecimento e
CONTEXTUALIZAÇÃ
contextualização para
O: é capaz de
melhorar a sua prática?
contextualizar o
assunto de seu
domínio,
relacionando-o com a
realidade do aluno, a
prática, as disciplinas
ANEXO 1: da Base Nacional
Comum, a Parte
Diversificada e os
Projetos de Vida.

2º SEMESTRE

Competência Atividade de Detalhe das ações Prazo Objetivos esperados

(indicar apoiadores, se e evidências
desenvolvimento (início/
 houver) fim)

COMPETÊNCIA Ler a obra: No curso da leitura da Início: Os objetivos são

3: PREMISSA: obra, refletir acerca dos cultivar o hábito de
“AULA NOTA 10” – 01/08/23
pontos abaixo aprimoramento
FORMAÇÃO DOUG LEMOV
sugeridos: constante; capacitar-
CONTÍNUA
se para buscar e
Fim: receber feedbacks
1-Quais conceitos e 08/12/23 sobre sua atuação
DISPOSIÇÃO AO junto aos alunos e
práticas da competência
AUTODESENVO profissionais da
Disposição ao
LVIMENTO escola; manter-se
autodesenvolvimento
CONTÍNUO atento e exercitar a
contínuo são
Busca trabalhados no livro? 2- abertura para o que é
continuamente Quais comportamentos inovador e para a
aprender e se demonstram falta ou mudança, aplicando
desenvolver dificuldade de os novos
como pessoa e apresentar a conhecimentos
profissional, competência Disposição adquiridos.
apresentando ao autodesenvolvimento
predisposição contínuo?
para reavaliar
3-Quais
suas práticas,
comportamentos você
tecnologias,
consegue relacionar
ferramentas e
com a sua própria
formas de
atuação? A partir disso,
pensar.
qual aprendizado pode
ser extraído do livro
para a competência
Disposição ao
autodesenvolvimento
contínuo para melhorar
a sua prática?

ANEXO 2:

PROFISSIONAL: GABRIELI DE ASSIS MARCOLINO Ass.:

CGEPAC: ANTONIO CARLOS D. FRAZÃO Ass.:
CGPG: LILIAN CRISTINA DA SILVA NATAL Ass.:
DIRETOR: TELMA HAIB LEME Ass.:

Ourinhos, de de 2023

ANEXO 1:
 "Pro Dia Nascer Feliz" é um documentário brasileiro dirigido por João Jardim, lançado em
2006, que aborda o sistema educacional no Brasil, destacando as desigualdades sociais e as
dificuldades enfrentadas pelos estudantes.
Em relação à competência "Domínio do Conhecimento e Contextualização", o filme pode
evidenciar comportamentos que demonstram falta ou dificuldade nessa área. Por exemplo, a falta de
acesso a recursos educacionais em algumas escolas, a desmotivação dos alunos devido a
condições precárias e a ausência de contextualização do conhecimento com a realidade vivida pelos
estudantes são aspectos que refletem uma deficiência nessa competência.
Outras competências que podem ser observadas no filme incluem a Resiliência, a Empatia e
a Comunicação. Os estudantes mostram resiliência ao enfrentar dificuldades, os professores
demonstram empatia ao lidar com as situações adversas, e a comunicação é crucial para superar
barreiras educacionais.
Ao refletir sobre a própria atuação, é possível relacionar os desafios apresentados no filme
com situações similares na prática profissional. Identificar obstáculos no domínio do conhecimento e
contextualização, perceber a importância da empatia e da comunicação eficaz são pontos relevantes
para essa reflexão.
O aprendizado extraído do filme para a competência "Domínio do Conhecimento e
Contextualização" pode incluir a necessidade de adaptar o ensino à realidade dos alunos, buscar
recursos que enriqueçam a aprendizagem e promover um ambiente educacional mais inclusivo.
Além disso, o filme destaca a importância de cultivar a empatia diante das dificuldades dos alunos,
promovendo um ambiente educacional mais sensível e eficaz.

Anexo 2:
A obra "Aula Nota 10", escrita por Doug Lemov, concentra-se nas práticas pedagógicas
eficazes, proporcionando uma abordagem que ressalta a competência crucial de "Disposição ao
Autodesenvolvimento Contínuo". O livro apresenta conceitos e estratégias que visam não apenas a
excelência no ensino, mas também o aprimoramento constante do educador.
Dentro desse contexto, o autor destaca a importância do feedback contínuo como um
instrumento fundamental para o desenvolvimento profissional. Propõe, assim, que os professores
incorporem uma cultura de observação e reflexão constante sobre suas próprias práticas
pedagógicas, promovendo uma atitude proativa em relação ao autodesenvolvimento. O livro
encoraja, ainda, a busca incessante por estratégias inovadoras, desafiando a zona de conforto e
instigando os educadores a explorar constantemente abordagens renovadoras.
 No entanto, alguns comportamentos podem evidenciar falta ou dificuldade na competência de
disposição ao autodesenvolvimento contínuo. A resistência à mudança, a ausência de tempo
dedicado à reflexão e a acomodação em métodos conhecidos são desafios identificados pelo livro.
Essas atitudes representam obstáculos significativos para o desenvolvimento profissional, podendo
comprometer a eficácia do ensino.
Ao refletir sobre a própria atuação, é essencial identificar possíveis resistências pessoais à
mudança e avaliar a quantidade de tempo dedicada à reflexão sobre métodos de ensino. A obra
serve como um guia valioso para a promoção da disposição ao autodesenvolvimento contínuo,
sugerindo a incorporação do feedback, o estímulo à experimentação de novas estratégias e a
criação de uma cultura institucional que incentive a busca constante por aprimoramento.
Em síntese, "Aula Nota 10" oferece não apenas um conjunto de práticas pedagógicas
eficazes, mas também insights valiosos sobre o desenvolvimento contínuo do educador. A busca
constante por aprimoramento, a reflexão sobre a própria prática e a disposição para inovar são
elementos-chave que emergem da obra, apontando para uma abordagem abrangente e
transformadora no contexto educacional.