Pauta de Trabalho: Concepções sobre Protagonismo Juvenil

Conceituar na lousa: O Protagonismo Juvenil é um tipo de ação de

intervenção no contexto social para responder a problemas reais onde o jovem
é sempre o ator principal. É passar a mensagem da cidadania criando
acontecimentos, onde o jovem ocupa uma posição de centralidade.
Protagonismo Juvenil significa, o jovem participar como ator principal em ações
que não dizem respeito à sua vida privada, familiar e afetiva, mas a problemas
relativos ao bem comum, na escola, na comunidade ou na sociedade mais
ampla. Na raiz do protagonismo tem que haver uma opção livre do jovem, ele
tem que participar na decisão se vai ou não fazer a ação. O jovem tem que
participar do planejamento da ação. Depois tem que participar na execução da
ação, na sua avaliação e na apropriação dos resultados. Protagonista quer
dizer, então, lutador principal, personagem principal, ator principal. O centro da
proposta é que, através da participação ativa, construtiva e solidária, o
adolescente possa envolver-se na solução de problemas reais na escola, na
comunidade e na sociedade.

ATIVIDADE 1

Assista à animação Alike (Dir.: Daniel Martínez Lara & Rafa Cano Méndez.
Espanha, 2015). Peça que eles assistam ao vídeo procurando identificar o
protagonismo do jovem.

https://www.youtube.com/watch?v=PDHIyrfMl_U

Para o Professor sobre o vídeo:

Assista ao vídeo com antecedência. Se necessário, assista algumas vezes.

Note que o filme aborda o processo educacional a partir da relação entre um
jovem (filho) e um adulto (pai). A intenção de assistir à animação durante a
reunião com os alunos é o de destacar a importância do reconhecimento do
valor do protagonismo dos jovens pelos adultos. Observe atentamente como o
pai interage com o filho, quais demandas o pai apresenta e como ele reage às
entregas do filho. Observe também como o recurso da cor dos personagens
representa a metáfora de um “estado de espírito” mais alegre, vivo, ou inerte,
apagado.

Conhecendo os alunos que compõem a sala que participará das discussões,

procure antever as reações que o vídeo pode provocar – os alunos podem
resistir à representação proposta no vídeo sobre o efeito que a escola, a rotina
ou a demanda de determinado desempenho provoca nos estudantes.

O que retrata o vídeo alike?

O vídeo ficou famoso no mundo todo por tratar, de maneira simples, o cotidiano
da vida moderna: a rotina e a falta de cor no dia a dia. Alike retrata a forma
como encaramos o mundo ao nosso redor, muitas vezes intoxicados pela rotina
que nos cerca, vamos perdendo nossa vida, deixando de lado a imaginação e o
afeto.

Alike nos mostra a triste realidade ao descrever uma sociedade triste e

entediante na qual os cidadãos simplesmente cumprem com a rotina
estabelecida diariamente. O pequeno protagonista da história tenta não seguir
essa vida cinzenta e monótona, mas a sua maneira de entender o mundo não
combina com a dos demais

Questionamentos para o aluno:

Após a exibição do filme, leia cada uma das questões propostas a seguir e
peça os estudantes que reflitam sobre elas.

1) Qual seria a diferença entre as personagens acinzentadas e as demais

personagens e o que a mudança das cores das personagens pode
representar?

2) É possível afirmar que sempre há reciprocidade do pai diante das iniciativas

do filho?

3) O que ocorre quando o pai passa a valorizar as demandas e os interesses

que são apresentados espontaneamente pelo filho?

Para o Professor:
É esperado que os alunos concluam que a relação entre o pai e o filho melhora
quando o primeiro acolhe os interesses do segundo. Promova a expansão da
discussão e enfatize o valor do protagonismo do jovem para a qualificação de
sua relação com o adulto, tanto nas relações familiares quanto na relação
escolar. Faça a mediação da discussão para que esse resultado seja obtido no
tempo proposto e anuncie o desafio da reunião:

Questionamento para os alunos:

É desejável que a escola também altere seus processos educacionais para

contemplar os interesses que partem dos estudantes?

Como fazer isso?

Com qual finalidade?

ATIVIDADADE 2

Na lousa: Habilidades: Refletir sobre o seu papel na construção do bem

comum; buscar ou propor soluções para problemas concretos; organizar ideias
e planejar ações concretas;

Estabelecer relações entre causas-consequências; reconhecer as diferentes

realidades existentes;

Recursos necessários: Vídeo no Youtube Lead India – The tree:

http://www.youtube.com/watch?v=GPeeZ6viNgYY

Questionamentos para o aluno:

Peça para que o estudante reflita sobre as seguintes questões:

1- O menino que protagoniza o vídeo poderia ser comparado a um Líder de

Turma?

2 - É possível encontrar traços de protagonismo nas ações desse menino?

Para o Professor:
No vídeo exibido, observamos uma criança, que demonstra preocupação com
a resolução de problemas que afligem a sociedade. Percebe-se por suas
atitudes, que o menino é proativo e consegue mobilizar outras pessoas para
gerar a solução de um problema que parece intransponível. Assim, ele assume
a liderança junto aos outros atores da cena, gerando relações de confiança e
respeito.

As atitudes que ali podem ser observadas são próprias de pessoas solidárias,
autônomas, competentes, responsáveis, participativas, em suma, pessoas
protagonistas, capacitadas a exercer liderança junto a vários grupos humanos,
por serem comprometidos em tudo o que fazem, proativos e mobilizadores de
forças capazes de gerar soluções.

Por meio das ações com os Líderes de Turma, as escolas podem estimular os
estudantes a desenvolverem as competências próprias dos líderes para que
sejam capazes de inspirar e se prestar como referência aos outros estudantes.

ATIVIDADE 3

Reproduzir os vídeos; Daniela Mercury & Jovens Protagonistas "Rap

da Superação" disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=FiNSth95cH4

e Ana Júlia assembleia legislativa do Paraná, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=pUQLs9y_fx4

Ao final propor aos alunos que em na folha do caderno escrevam as palavras

que chamou mais atenção nos vídeos após faça a socialização.