RELATÓRIO ATIVIDADES COM AS TURMAS DO 9° AO EM

Estágio A – Educacional e Ética (Psicologia)

Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias – Torres/RS
Estagiário: Adriano Bitencourt
5º Encontro (9° EF, 101 e 102 EM)
Data: (30/05 – 9° / 06/06 – 101 / 25/05 – 102)
Eixo Temático: Resolução de problemas
Atividade: Exposição oral e trabalho em grupo
Objetivos: Desenvolver a capacidade criação de estratégias para a resolução
de problemas. Identificar o papel que crenças limitantes tem no processo da
resolução de problemas, assim como a importância da responsabilidade e da
persistência.
Local: sala 205
Duração: 50 minutos
Desenvolvimento: Perguntar aos jovens o que é um problema e se eles neste
momento da vida estão passando por algum. Deixar que falem. Na sequência
dar a seguinte definição:
Problema: Situação em que algo não acontece como estava previsto, gerando
prejuízo, frustração ou contratempo – emocional, financeiro, logístico, entre
outros.
Repercussão dos problemas: Leve, moderado ou intenso. Focaremos na
forma como encaramos o problema aqui e não na sua intensidade.
Exemplo de uma situação problema: Paulo consegue emprego de
entregador. Para isso precisa andar de bicicleta, mas ele não sabe andar em
uma.
Reações despertadas: podem surgir aqui várias emoções como medo, raiva,
tristeza... o modo como Paulo processará essas emoções pode ser decisivo
para o enfrentamento do obstáculo que ele tem pela frente.
Exemplo de processamento da emoção: Paulo, pode sentir medo e pensar:
“Não ando de bicicleta por que sei que não tenho equilíbrio”. Pode
acontecer ainda dele tentar andar de bicicleta e cair, o que é comum.
Reação diante da experiência: Paulo pode usar de sua experiência para
tentar provar sua crença (limitante): “tentei andar de bicicleta e caí! Eu disse
que não tinha equilíbrio”. E, por causa da experiência, desistir do emprego.
Ou pode reavaliar sua experiência, buscando compreender a responsabilidade
que tem diante da resolução do seu problema e persistir criando assim
estratégias para supera-lo.
Para resolvermos um problema não podemos encara-lo de todo de uma só vez.
Precisamos dividi-lo em pequenas etapas, e assim solucioná-lo pouco a pouco,
de forma planejada, como um quebra-cabeças.
Crenças limitantes
Perguntar aos jovens se eles sabem o que é uma crença. Deixar que
respondam. Explicar o que ter uma crença significa fixar-se em uma ideia e
assumi-la como uma verdade absoluta. E não há nada de errado nisso – todo
indivíduo tem a liberdade para acreditar no que deseja.
O problema surge quando, por causa de uma crença, não persistimos que
experiências e informações novas alterem nosso ponto de vista. Trata-se de
uma crença limitante, que diminui o potencial de ler o mundo e a nós
mesmos, criando barreiras que nos impedem de experimentar algo novo.
Perguntar se algum dos jovens já teve ou tem crenças assim? Pedir
exemplo de crenças limitantes.
Importante: Não estamos sozinhos. Na resolução de problemas é muito
importante falar sobre nossas dificuldades e êxitos, assim como ouvir as
experiências de outras pessoas. Este é um meio de enfrentar nossos
obstáculos. Pedir ajuda pode ser um começo.
Responsabilidade e Persistência
Na resolução de problemas dois pontos são fundamentais:
Responsabilidade: Diz respeito à obrigação de responder pelas
consequências de nossos atos ou escolhas. Ela nem sempre está circunscrita
a nós mesmos, podendo atingir outras pessoas.
Persistência: Diferente da teimosia, que é rígida e inflexível, a persistência se
refere a insistir em determinado comportamento mesmo sem ter uma resposta
positiva ou recompensa imediata.
Atividade
1- Listar 03 três problemas relacionados ao dia a dia da escola que
gostariam de analisar;
2- Formar 03 grupos e partilhar os problemas que anotaram;
3- Escolher 02 problemas, discuti-los e propor possíveis soluções que
sejam realistas e factíveis para eles (lembrar aqui da responsabilidade e
persistência);
4- Os grupos devem escolher as soluções apresentadas que consideram
mais adequadas para cada problema de A a C, sendo A a mais fácil e C
a mais complexa;
5- Os grupos deverão elaborar para cada solução um plano de ação, com
passos previstos para a resolução do problema. No plano devem conter
os elementos:
1 delimitação do problema encontrado
2 Proposta de possíveis solução: planos A a C
 3 Conclusão: expectativas sobre a resolução, pedidos, procedimentos,
entre outros.
6 - Cada grupo apresenta seu plano de ação aos colegas
7 – Entrega dos planejamentos junto a coordenação se permitido pelos
jovens.
Considerações 9° EF:
Considerações 101 EM:
Considerações 102 EM:
(Falar sobre minhas percepções / Objetivos alcançados, alcançados parcialmente, não
alcançados)

5º Encontro (201, 202, 301, 302 EM)

Data: (30/05 – 201 e 202 / 07/06 – 301 e 13/06 - 302)
Eixo Temático: Informação Profissional
Atividade: Exposição oral e dramatização
Objetivos:
 Aprofundar o conhecimento sobre cada uma das profissões que mais
manifestaram interesse, assim como proporcionar a conscientização do
jovem que seus gostos, interesses, simpatias e antipatias em relação a
elas influem na sua percepção do mundo ocupacional.
 Trabalhar preconceitos e valores em relação as profissões. Levar o jovem
realizar uma projeção ao futuro, tendo que decidir no presente.

Local: Sala 205

Duração: 50 minutos
Desenvolvimento:
Técnica: Nave de Noé

Procedimentos: Dividir os alunos em grupos de três.

Encaminhar para os jovens a lista das profissões que tem nos Brasil segundo a
fonte (https://www.gupy.io/blog/lista-de-profissoes). E pedir que cada um
escolha uma e aprofunde informações sobre ela no Guia do Estudante por
meio do QRcode (http://bitly.ws/FyMc). Logo após seguir com a dinâmica.

O planeta Terra será destruído por um grande cometa em poucos dias e seu
grupo foi escolhido para povoar um novo planeta. Depois de realizar uma longa
viagem interplanetária, você chega a sua nova casa, um planeta muito
semelhante com a Terra. Que profissional você gostaria de ser para auxiliar na
construção desse novo mundo? Imagine-se nesse planeta e cada um vai
assumindo a profissão que escolheu.

A chegada neste novo planeta deve ser dramatizada. Oriente que o grupo
utilize a porta da sala como se fosse a porta da nave. Todos devem participar
da encenação. Para deixar a técnica mais descontraída, um extraterrestre pode
realizar uma entrevista com os “seres não identificados” que acabam de chegar
no planeta deles, perguntando sobre seu papel, o que vieram fazer, qual
contribuição trazem.

Comentário: Esta técnica permite que o jovem se coloque numa situação em

que a sua tomada de decisão é importante. Aqui podem aparecer preconceitos
em relação a cada uma das profissões. A técnica permite a discussão sobre a
função social das profissões e sua importância para a edificação de um mundo
novo e melhor. Aqui também perceberemos a ausência de informações sobre
as atividades que cada profissional realiza.

Considerações 201 EM: Neste encontro me percebi um pouco perdido ao

iniciar a dinâmica. Senti, que os alunos custaram a entender as ordens. Depois
que os pequenos grupos foram feitos, as notei que alguns pesquisaram mais
sobre as profissões e outros não, mostrando assim o desinteresse por este
assunto. Na hora da apresentação, quando envolvi outro aluno na dinâmica da
entrevista, consegui chamar a atenção dos alunos para o bate papo. Senti que
usaram a criatividade para trazer inovação para o novo planeta, mas que
também faltava informações complementares sobre as profissões escolhidas.
Encerrei o encontro afirmando que devemos perceber outras dimensões que
nosso trabalho terá, como a social, colaborando para um mundo melhor.
Considero ter alcançados os objetivos do encontro.
Considerações 202 EM: Com este grupo senti que já consegui desenvolver
melhor a atividade e reflexão. Os grupos se entrosaram bem e pesquisaram
informações sobre as profissões que escolheram. Na hora da partilha, muita
diversão na hora de escolher um colega para ser o “alienígena” entrevistador.
As perguntas feitas para o grupo que chegou na nova terra foram mais
elaboradas e as repostas também, senti que levaram a proposta mais a sério,
mostrando assim mais interesse pela dinâmica. Encerrei o encontro afirmando
que devemos perceber outras dimensões que nosso trabalho terá, como a
social, colaborando para um mundo melhor. Considero ter alcançados os
objetivos do encontro.
Considerações 301 EM:
Considerações 302 EM:
(Falar sobre minhas percepções / Objetivos alcançados, alcançados parcialmente, não
alcançados)