Oficina

Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a
sua construção.
Paulo Freire

Espaço do Desenvolvimento Social

Objetivo Geral:
Proporcionar ao beneficiário espaço para apresentar seus questionamentos frente à
realidade social por eles experienciada, com a possibilidade de desenvolver mecanismos de
enfrentamento maduro e saudável, inserindo-o de forma inclusiva em sua vida adulta.

Objetivos Específicos:

• Debater aspectos de relações familiares e seus diversos papéis;

• Debater aspectos de relações afetivas, sejam de amizades ou de companheirismo;
• Debater aspectos de relações sexuais - seus riscos e suas consequências;
• Debater aspectos de relações profissionais – empregabilidade, empreendedorismo e
outras formas de trabalho;
• Debater aspectos da autoavaliação – reconhecimento e aceitação de suas características.

Justificativa: Sabidamente a fase juvenil traz grandes questionamentos, sendo um

momento de transição da vida infantil para a vida adulta. É uma fase muito rica em
descobertas e aprendizagem, mas, ao mesmo tempo, em questionamentos e resistência às
regras sociais.

A justificativa da oficina proposta é justamente o apoio ao adolescente nessa fase

conturbada, buscando que eles mesmos analisem e busquem soluções para as situações
que se apresentarem, considerando ser um trabalho em grupo, no qual as dúvidas e
soluções são comuns e, portanto, compartilháveis.

Metodologia: Apresentar, de forma sistematizada, o tema a ser trabalhado em cada

encontro, ou grupo de encontros, promovendo o debate entre os jovens, com moderação
dos profissionais presentes. A coordenação ou moderação deverá contar com profissionais
da área social, como Psicólogos, Assistentes Sociais, Sociólogos ou similares.

Competências socioemocionais

As competências socioemocionais presentes nas diretrizes gerais da Base Nacional Comum

Curricular correspondem ao modo como a pessoa pensa, sente, decide e age em determinada
situação ou contexto. Não são competências permanentes, ou seja, manifestam-se com intensidade
e modos diferentes de acordo com os elementos sociais e culturais que atravessam a história de
cada pessoa e, sendo assim, possíveis de serem desenvolvidas ao longo da vida.

As oficinas são estruturadas de forma a respeitar e escutar as perspectivas de cada educando, para
juntos podermos traçar um caminho daquilo que é necessário trabalhar no coletivo.
O Projeto de Vida segue sendo uma proposta metodológica usada dentro do currículo da BNCC para
trabalhar a área familiar, área educacional, área profissional e a área social da vida de cada
educando.

No fundamento das competências socioemocionais da BNCC, temos as 5:

AUTOCONHECIMENTO: Capacidade de entender as próprias emoções e avaliar seus pontos fortes e
fracos.
AUTOCONTROLE: Habilidade de ser automotiva, controlar os impulsos, definir metas, ter planejamento
e organização.
CONSCIÊNCIA SOCIAL: Envolvimento do estudante com o próximo, levando em conta empatia, respeito
e aceitação da diversidade.
HABILIDADES DE RELACIONAMENTO: Manifestação de ações de escuta ativa, comunicação clara e
cooperação com os colegas.
TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL: Capacidade de realizar escolhas pessoais, levando em conta
padrões éticos e morais.

Trabalhando as aspirações, interesses, valores e auto-imagem, interação com os companheiros,

interação com os pais e sexualidade.

Na primeira conversa com a Mércia do Querubins podemos elencar aqui alguns dos temas
necessários de trabalhar com os educandos:

● Bullying
● Relacionamentos entre os colegas
● Sexualidade
1ª OFICINA - 31/05/2023

Tema do encontro: Apresentação da oficina, da professora e dos educandos

Oficina de apresentação da professora e de criação de vínculo com os educandos.

Conhecendo um pouquinho de cada um, o que gostariam de trabalhar na oficina, como um
espaço de construção deles também.

Primeiramente vou apresentar como serão as oficinas, dia e horário, o que vamos trabalhar
e formato, seguindo sempre um poema, um ritmo, como estou me sentindo hoje e
retrospectiva do que foi falado na aula anterior.

Rotina (escrever no quadro)

1) Chegada
2) Poema
3) Ritmo
4) Roda de apresentação
5) (Como eu chego hoje?) Apresentação da oficina - O que eu espero dessa oficina? Chuva de ideias no quadro
6) Atividade escrita - Leitura do meu texto, quem sou eu. construção de cada um do texto ‘’Quem sou eu?’’
7) Finalização (Como eu saio desse encontro hoje?) - Poema

1º momento - Poema (anotar no quadro ou recitar para eles)

Se as coisas são inatingíveis, ora!

Não é motivo para não querê-las…
Que tristes os caminhos, se não fora
A rara presença das estrelas!

Mário Quintana

2º momento - Ritmo (Em pé e em roda)

Palmas - 4 palmas, estalar os dedos 4 vezes, 4 pisadas ... diminuindo até o 1. Voltando de
cima pra baixo, do 4 até o 1 novamente.

3º momento - Roda de apresentação do nome e o nome de um animal (Em pé e em roda)

Cada educando irá se apresentar, em roda, faremos um movimento para falar o nosso
nome.
Roda de memória: O nome e um animal, exercitando a memória dos colegas.

4º momento - (Sentados) Como chego nesta aula hoje?

5º momento - (Sentados) Vou conversar e explicar como serão as oficinas. E perguntar o

que eles acham que seria legal da gente trabalhar nas oficinas. Anotar as ideias no quadro
com eles.

6º Momento - Atividade: Quem sou eu? Escrita.

Finalização - Como saio dessa aula hoje? Recitar poema novamente