SENTIMENTOS

ANÁLISE DO
COMPORTAMENTO
Ivanessa Brito
Petrolina-PE
 SENTIMENTOS

• O QUE É PARA VOCÊ?

• TRISTEZA
• ALEGRIA
• RAIVA
• ANSIEDADE
• MEDO
• FRUSTRAÇÃO

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Sentimentos causam comportamentos?
Sentimentos são comportamentos?
Choro porque estou triste/feliz?

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 Emoções não causam
comportamentos

Sentimentos não devem ser tratados como causas internas que

explicam o comportamento dos organismos, estes são
produtos da interação entre o indivíduo e seu meio... são
consequências destas interações e não causas.

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 Sentimentos controlam o cpto?

• Ivanessa saiu da ligação sem se despedir da amiga, porque estava

raivosa ou “é porque ela tem o temperamento agoniado” ( o senso
comum explica nossos cptos dessa forma –
mentalista/intrapsíquica);
• Causa do cpto= raiva?
• Como fazer para reduzir esse cpto de Ivanessa bater o telefone?
• Atuar na raiva que ela sente? Eu consigo fazer isso diretamente? 5
 Sentimentos não explicam porque
- Como está a relação
nos comportamos ou como nos
de Ivanessa com sua
amiga? O que tem
comportamos
acontecido?
- O que a amiga tem
dito para Ivanessa ou
- O que importante analisar?
sobre o que elas têm
conversado?
- Avaliar os eventos ambientais/contextuais
- Como está as demais
contingências/relaçõe antecedentes (estímulos relevantes);
s na vida de Ivanessa?
- Como está seu sono e - História de reforçamento do indivíduo;
alimentação?
- Contingências passadas e atuais;
- 3 níveis de seleção/determinação do cpto;
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Os sentimentos são comportamentos respondentes subprodutos de
contingências operantes, isto é, são alterações nas condições corporais, como
mudanças no ritmo cardíaco, na pressão sanguínea e na frequência respiratória
que são eliciadas por estímulos na interação do organismo com o ambiente
(Leonardi, 2009).

Em certos contextos teóricos, é possível encontrar uma diferença entre

emoções e sentimentos, correspondendo as primeiras a estados corporais
referentes a acontecimentos fisiológicos e os últimos a processos verbais.
Neste sentido, respostas emocionais são explicadas como comportamento
respondente, e sentimentos como comportamentos operantes (Aureliano &
Borges, 2012) 7
Relação entre sentimentos e comportamento – condições ambientais
e contextuais
• Sentimento – manifestações físicas-ações sensoriais
• Eventos/cptos privados ou encobertos - ocorrem sob a pele do
indivíduo, por vezes só ele terá acesso;

• Ex: Aluno tem muita dificuldade de falar em público- no dia da

apresentação sente calafrios, sudoreses-, mas ao longo da
apresentação o professor e colegas não percebem 8
 Um sentimento não deve ser
reduzido a uma única classe de
respostas;
MEDO
Cobra-corro ;
Assalto- paraliso;
 Caso de Depressão
Problema do foco nos aspectos
Prática clínica Limitação “mentalista”
Cliente chega ao Muitos terapeutas
consultório com a consideram que a tristeza é
queixa de tristeza a causa.
profunda, perda de E por isso, muitas vezes
apetite, falta de não conseguem trabalhar
energia, perda de outras questões para além
interesse pela vida; da queixa sintomatológica,
por considerar que “o
problema” está dentro do
indivíduo;
internos, além da
medicalização/psiquiatria
Os sintomas da
depressão podem
reduzir de modo
significativo através da
tentativa de mudar os
pensamentos
intrusivos e uso de
psicotrópicos. Mas e
se houver suspensão
dessa medicação?
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 Cultura e comunidade verbal tem
influência no adoecimento dos sujeitos
• Mãe: “Tu tá chorando porque tá triste?”
• Pai: “Pára com isso! Engole esse choro!”
SÓ DEPENDE DE • Cultura da felicidade tóxica “Pense positivo! Seja forte! Você é de
VOCÊ! ???
fibra! Você não pode ser fraco!”
BASTA VOCÊ • O sujeito se sente inadequado: “Frágil, fraco, negativista,
ACREDITAR! ??
“frescura”;
• Culpabiliza o indivíduo pelo seu adoecimento;
• A comunidade verbal não nos ensina a olharmos para os
antecedentes aos estados emocionais-comportamentais;
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 Como relatar o que sente ou sua
vulnerabilidade em uma cultura
que nega e abomina essa prática?

- Por vezes, o paciente em terapia tem muita dificuldade de

narrar suas vulnerabilidades, justamente por essa
punição social;

20XX 12
Compreender o contexto, e modificar ou ressignificar as contingências tem
produzido mais eficácia, além de maior qualidade de vida para o paciente;
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Depressão/Cptos depressivos

Podem envolver uma rede complexa de eventos que precisam ser

compreendidos:
- Contexto aversivo
- Trabalho, família, relacionamento, perda de pessoa querida;
- Alta frequência de cptos que produzem e prolongam sofrimento;
- Baixa frequência de reforçadores apetitosos- que promovem
bem estar;

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 Em termos de psicoterapia, dada a natureza do
contexto, a maioria dos relatos envolvem os
comportamentos encobertos.

Os clientes freqüentemente vêm com a certeza de que

seus problemas são causados por sentimentos,
pensamentos, etc, isto é, as pessoas acreditam que os
comportamentos encobertos são as causas de seus
problemas.

Assim, uma das principais metas do terapeuta

comportamental é conseguir levar seus clientes a
perceber e identificar como seus comportamentos
encobertos são apenas um dos elos da contingência
tríplice a ser analisada e como eles se relacionam a
outros eventos do mundo interno e externo.
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 Funções do comportamento

• O terapeuta não terá acesso a todas as variáveis; (Complexidade da

vida, relato verbal)
• É crucial psicoeducar/ensinar ao paciente aprender a observar e
descrever melhor o que acontece no seu contexto e como isso afeta
o seu cpto e sentimentos ( ou seja, o problema não está dentro dele-
“dentro da mente/mentalidade”);
• Isso contribui de forma significativa no tratamento; 16
 A tarefa do terapeuta analítico
comportamental é buscar as variáveis
HISTÓRIA DE
CONDICIONAMENTO
ambientais, sociais, (além das filo e
OPERANTE ontogenéticas) relacionadas com o
quadro/adoecimento;
Cada indivíduo tem
uma história de vida
única e singular- por
isso sentimentos de
Através, por exemplo de uma
formas diferentes;
pergunta norteadora:
O que no seu contexto provoca ou
mantém o sofrimento do cliente?
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 Como esse contexto afeta esse
indivíduo?
O que o sujeito sente nesse
ambiente, nessa relação, no trabalho,
na família, na escola?
Qual a sua história de vida?

20XX Título da apresentação 18