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PROJETO DE REFORO ESCOLAR ESCOLA MUNICIPAL DR.

LVARO ALBERTO
PROFESSORAS: DAYSE C. TICON MAIA LIMA RENATA PIRES PEREIRA

ORIENTADORAS PEDAGGICAS: FELICIDADE CLAUDIA MAGLHES ADRIANA BARBOSA SOARES JUSTIFICATIVA: Com base no ndice de reteno no ano de 2009, refletido no IDEB, bem como a identificao de necessidades individuais que ainda persistem no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos do 2, 3, 4 e 5 anos, considerando a diversidade no contexto da sala de aula, percebemos a necessidade de um atendimento individualizado e direcionado para suas dificuldades, visando a autoestima e a superao das dificuldades no processo de leitura e escrita. PROBLEMATIZAO: A partir das hipteses apresentadas pelos alunos no processo de aquisio da leitura e escrita, quais intervenes seriam necessrias para ampli-las, atingindo o nvel ortogrfico, na perspectiva da psicognese da lngua escrita. PBLICO ALVO: Alunos do final do ciclo de alfabetizao (2 e 3 anos) e do 4 e 5 anos de escolaridade que ainda no atingiram os objetivos curriculares em relao leitura e escrita. ESPAO FSICO: Para a realizao das atividades, sero usadas as salas de leitura e da ETP. OBJETIVOS GERAIS: Oferecer um atendimento diferenciado, ldico, por meio do acompanhamento pedaggico (com registro no livro da vida) e de atividades de reforo escolar aos alunos do 2 ao 5 ano do ensino fundamental, despertando o prazer em aprender, estimulando o desenvolvimento das potencialidades na superao das dificuldades no processo de aquisio da leitura e da escrita?

OBJETIVOS ESPECFICOS: - Consolidar e ampliar conhecimentos lingsticos; - Criar situaes didticas que tenham como estratgias de ensino a reflexo e a busca por solues diferenciadas; - Desenvolver o gosto e a alegria de aprender a ler e escrever; - Desenvolver a capacidade de expressar-se oralmente; - Favorecer a troca de experincias entre os participantes do grupo; - Agir de modo a melhorar a auto-estima dos alunos; - Desenvolver o gosto pela leitura e escrita como instrumentos de auto-realizao, interao social e aquisio cultural. - Proporcionar aos alunos alternativas para o desenvolvimento das habilidades presentes nos descritores de lngua portuguesa. ORGANIZAO DOS GRUPOS: Partindo da indicao feita pelos professores, foi realizado um diagnstico para a identificao do nvel no qual o aluno se encontrava. A partir da, houve um agrupamento por hipteses prximas. Os alunos so atendidos de uma a duas vezes por semana, com carga horria de uma hora a uma hora e trinta minutos semanais. SEQUNCIA DE ATIVIDADES (1 semestre): - PR-SILBICOS: - leitura de livros e textos diversos - baralho para criao de histrias - reconto utilizando avental de histrias - escrita do nome completo (palavras, segmentao, letra maiscula e minscula) - alfabeto (msicas, alfabeto mvel, atividades escritas) Histrias em Quadrinhos - Turma da Mnica: - apresentao dos personagens - marcas lingsticas do gnero textual (HQ - funo e estrutura) - listas de palavras - escrita do nome dos personagens - caa-palavra Texto Narrativo - Stio do Pica-Pau-Amarelo - Apresentao da biografia e obra de Monteiro Lobato - caracterizao dos personagens - recorte e colagem dos personagens Emlia e Visconde

- msicas infantis - parlendas - letras: - aspectos grficos (maiscula, de imprensa e cursiva) - aspectos sonoros: vogal e consoante - inicial e final de palavras significativas, rima - palavra/objeto - memorizao global de palavras - anlise das palavras - texto coletivo a partir do baralho de imagens (conto) - ordenao de slabas - jogos: alfabeto mvel, alfabeto de imagens, alfabeto de palavras, memria rima, memria slabas, jogo da velha, jogo do resta uma, loto de palavras, forca, bingo de palavras, jogo de associao da imagem, palavra, suas slabas e letras. - ordenao de letras, formando palavras a partir de uma nica palavra - jogo de associao imagem/palavra. - SILBICOS: - leitura de livros - baralho para criao de histrias - reconto utilizando avental de histrias - escrita do nome completo (palavras, segmentao, letra maiscula e minscula) - alfabeto (msicas, alfabeto mvel, atividades escrita) - cruzadinha - listas - rtulos de embalagens - auto-ditado - bingo de palavras Histrias em Quadrinhos - Turma da Mnica: - apresentao dos personagens - mascas lingsticas do gnero textual HQ (funo e estrutura) - listas de palavras - escrita do nome dos personagens - caa-palavra Texto Narrativo - Stio do Pica-Pau-Amarelo - apresentao da biografia e obra de Monteiro Lobato - caracterizao dos personagens - recorte e colagem dos personagens Emlia e Visconde - msicas infantis - parlendas - letras: - aspectos grficos (maiscula, de imprensa e cursiva) - aspectos sonoros: vogal e consoante

- inicial e final de palavras significativas, rima - palavra/objeto - memorizao global de palavras - anlise das palavras - texto coletivo a partir do baralho de imagens (conto) - ordenao de slabas - jogos: alfabeto mvel, alfabeto de imagens, alfabeto de palavras, memria rima, memria slabas, jogo da velha, jogo do resta uma, loto de palavras, forca, bingo de palavras, jogo de associao da imagem, palavra, suas slabas e letras. - ordenao de letras, formando palavras a partir de uma nica palavra - jogo de associao imagem/palavra. - ALFABTICOS: - leitura de livros - baralho para criao de histrias - Segmentao - jogo adedanha - msica Pernambuco, jogo, segmentao - jogo resta um - leitura e interpretao de poema - auto-ditado - produo textual - bingo de palavras - jogo charada - leitura e transcrio das informaes presentes em rtulos (nome, fabricante, modo de usar, SAC, validade, principais componentes, observao de conservao do produto, peso lquido, valor nutricional) PRODUTO: - Projeto didtico - construo de panfletos para serem distribudos antes da comemorao do final do ano para a comunidade escolar. 1- Objetivos - Anunciar a outros alunos da escola e responsveis uma atividade que ser realizada. 2- Contedos - caractersticas deste gnero textual (funo, estrutura, suporte)

- procedimentos de escrita de panfleto - correo completa - procedimentos de mensagens verbais com imagens, recursos plsticos e tipogrficos, informaes relativas ao evento, etc. 3- Desenvolvimento - anlise das caractersticas que constituem o texto panfleto. Neste ser anunciado uma comemorao da escola. - anlise da funo do panfleto: a necessidade de que seja compreendido pelos destinatrios e caractersticas dos mesmos; informaes que deve conter etc. - anlise de outros panfletos, para percepo das caractersticas deste suporte textual. - elaborao coletiva do pr-texto - elaborao do esboo do panfleto - escrita do rascunho, correo e edio - reproduo SEQUNCIA DE ATIVIDADES (2 semestre): - PR-SILBICOS: Brinquedos e brincadeiras - listas - auto-ditado - caa-palavras - reescrita de cantigas de roda - loto de palavras (brinquedos) Folclore - contao de lendas e mitos - anlise das palavras (personagens do folclore) - completar lacunas das parlendas - ordenar versos - ditado de palavras da parlenda trabalhada Receitas - apresentao da estrutura e funcionalidade do gnero textual: receita culinria - construo coletiva e individual de receitas Fbulas - apresentao da estrutura e funcionalidade do gnero textual - contao de algumas fbulas - reescrita coletiva - identificao de personagens - lista de animais

- caa-palavras - auto-ditado - palavra-cruzada - SILBICOS: Brinquedos e brincadeiras - listas - auto-ditado - caa-palavras - reescrita de cantigas de roda - loto de palavras (brinquedos) Folclore - contao de lendas e mitos - ordenao das letras de uma palavra, utilizando o alfabeto mvel - associao de imagem e palavra Receitas - apresentao da estrutura e funcionalidade do gnero textual de receita - construo coletiva de receita Fbulas - apresentao da estrutura e funcionalidade do gnero textual - contao de algumas fbulas - reescrita coletiva - identificao de personagens - lista de animais - caa-palavras - auto-ditado - palavra-cruzada - ALFABTICOS: Brinquedos e brincadeiras - escrita individual de regras e aspectos de brincadeiras - ordenao das palavras de uma cantiga conhecida - leitura e interpretao de regras - construo de frases a partir de imagens Folclore - reescrita de lendas - descrio de mitos - leitura e interpretao de lendas (roteiro de leitura estrutura e funcionalidade) - ditado - auto-ditado - construo de frases a partir de imagens

Receitas - apresentao da estrutura e funcionalidade deste gnero textual - construo individual de receitas Fbulas - apresentao da estrutura e funcionalidade do gnero textual - leitura e interpretao de fbulas (roteiro de leitura estrutura e funcionalidade) - construo de frases a partir de imagens - reescrita de uma fbula - ditado - auto-ditado - criao de uma fbula indita PRODUTO: - Projeto didtico Construo de um almanaque construdo com os alunos, pertinentes aos seguintes gneros textuais: fbulas, lendas, manuais (regras de brincadeiras), listas, rtulos, biografias, parlendas, receitas, HQ. 1- Objetivos - Visualizar a silhueta de cada tipo textual, diferenciando-os em termos de funo, estrutura e suporte. 2- Contedos - receitas - lendas e fbulas - Regras de brincadeiras (manual) - listas - rtulo - biografia - parlendas - HQ 3- Desenvolvimento A partir da escolha dos textos, construir o suporte do almanaque em conjunto com as crianas. Esta construo partir da leitura e manuseio de diferentes tipos de almanaque por parte dos alunos.

AVALIAO: - Registro escrito - observao direta - conversa com as professoras sobre o aproveitamento do aluno A avaliao ser considerada como processo contnuo, realizado em cada encontro, sendo avaliado a partir das caractersticas concretas de cada atividade, de cada contexto, de cada situao. Trs momentos diferentes do processo avaliativo sero contemplados: Avaliao inicial dos nveis de construo do sistema alfabtico: observao e registro das diversas hipteses que cada criana domina em relao escrita e leitura no incio dos encontros e at mesmo antes dos mesmos. Avaliao contnua e descritiva do processo de aprendizagem avaliao em cada encontro; considerando os objetivos de ensino, caractersticas do tipo de atividade, conversa com as professoras de turma, para que em cada momento, possamos conhecer qual o nvel de competncia do aluno em relao aos objetivos e o que fica ainda para aprender. A avaliao como processo de ensino Alm de avaliarmos o processo de aprendizagem dos alunos, ns, professoras devemos avaliar o prprio processo de ensino e a atividade que realiza, promovendo mudanas na nossa atividade docente e melhorando, assim, as intervenes pedaggicas. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: _MARUNY, Lus Curto. Escrever e Ler: Como as crianas aprendem e como o professor pode ensin-las a escrever e a ler. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000. _JOLIBERT, Josette. Alm dos muros da escola: a escrita como ponte entre alunos e comunidade. Porto Alegre: Artmed Editora, 2006.