TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO:

OPORTUNIDADES E DESAFIOS
Cleyton Vanut Cordeiro de Magalhães1, Ronnie Edson de Souza Santos2, Jorge da Silva Correia Neto3

Introdução do município de Triunfo - PE, bem como sua utilização no

É de conhecimento geral que a Tecnologia da
Informação é algo cada vez mais comum no dia-a-dia.
São centenas de inovações que trazem mais facilidades
para toda a sociedade e que tendem a desenvolver-se
exponencialmente.
O uso de computadores aumenta em quase todos os
setores de trabalho e os custos com computação tem
diminuído bastante. Os computadores que, há duas
décadas, ocupavam grandes salas e custavam milhões
de dólares agora podem ser gravados em chips se
tornando assim muito mais acessíveis a toda a
população [1].
No novo modelo criado pela sociedade da
informação, o acesso aos serviços de comunicação e
informação deve ser universal, ou seja, é essencial
trabalhar para que todas as pessoas, independentemente
de classe social, tenham acesso à Tecnologia da
Informação.
Outro aspecto ressaltado por Lopes [2] é a relevância
cada vez maior da tecnologia no cenário educacional.
Sua utilização como instrumento de aprendizagem e
sua ação no meio social vêm aumentando de forma
rápida. Nesse sentido, a educação vem passando por
mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova
tecnologia.
O computador ultimamente tem causado uma
revolução na educação devido a sua capacidade de
"ensinar". As possibilidades de implantação de novas
técnicas de ensino são praticamente ilimitadas e
contamos, hoje, com o custo financeiro relativamente
baixo para introduzir e manter laboratórios de
computadores, cada vez mais demandados [3].
Sabendo que integrar novas tecnologias à vida
cotidiana é a chave para adaptar-se melhor a esse novo
mundo informatizado, foi que o Governo do Estado de
Pernambuco, nos últimos anos, vem equipando as
escolas públicas com computadores e vários outros
equipamentos para integrar a informática ao ensino, ou
seja, viabilizando a Inclusão digital à comunidade
escolar.
Assim, levando em conta os fatores citados,
pretende-se nessa pesquisa analisar a estrutura física
dos Laboratórios de Informática das escolas públicas
________________
caso da existência de algum projeto corrente, ou futuro.
A partir desta análise buscam-se fatores que mostrem se
a chegada dessa ferramenta tão importante está realmente
revolucionando o ensino nas escolas, e se o computador
está realmente sendo utilizado como extensão de
aprendizado e desenvolvimento.
Metodologia
Este estudo foi realizado no município de Triunfo – PE, e
baseado em visitas aos laboratórios de informática das
escolas da rede púbica da cidade. Foram feitas entrevistas
com os gestores das escolas com o intuito de verificar a
situação dos laboratórios implantados, bem como o uso dos
mesmos, no caso da existência de algum projeto de
Inclusão Digital.
Fatores como a quantidade de computadores, seu estado,
sistemas operacionais e a existência de algum outro
equipamento tecnológico foram analisados também.
Quatro escolas foram visitadas, as quais estão citadas a
seguir:
• Escola Monsenhor Luis Sampaio;
• Escola Mínima Belizário;
• Escola São Vicente de Paulo;
• Escola Alfredo de Carvalho.
Com o suporte de um formulário, foi feito um
levantamento de dados acerca das máquinas e dos projetos
que estariam em desenvolvimento nas escolas. Com base
nas entrevistas fornecidas foi possível analisar a visão dos
gestores, frente às novas tecnologias oferecidas, bem como
obter informações a respeito de como eles estão lidando
com a introdução da informática ao ambiente escolar.
Resultados
A partir das visitas realizadas nas escolas pôde-se
constatar que todas possuem laboratórios de informática
em bom estado, os quais contam com uma série de
equipamentos tecnológicos: computadores, data shows,
webcams e impressoras (tabela 1) para uso dos alunos.
Na Escola Monsenhor Luis Sampaio, foi encontrado um
laboratório (fig. 1) com 23 computadores, todos com o
tradicional Microsoft® Windows, fornecidos em 2006 e
que raramente são usados. É importante ressaltar que

1. Primeiro autor é graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de Pernambuco-
UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada - UAST. E-mail: cleyton.vanut@gmail.com
2. Segundo autor é graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de Pernambuco-
UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada - UAST. E-mail: ronnie.gd@gmail.com
3. Professor Assistente da Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada –
UAST. Graduação e mestrado em Administração pela UFPE. E-mail: jorgecorreianeto@gmail.com
dentre essas máquinas, dez encontram-se ainda dentro
das caixas, por falta de suporte técnico para instalá-las.
Porém, apesar destas dificuldades existe um projeto em
desenvolvimento, para que as atividades no laboratório
sejam iniciadas.
O projeto é de iniciativa dos membros da escola e
ainda não tem um objetivo definido. Sabe-se apenas
que envolve o início do uso dos computadores em
benefício do aprendizado dos alunos.
Segundo o site Home Host, o Linux é um software
livre, que permite que qualquer pessoa utilize, estude,
altere e distribua diferentes versões do seu código-
fonte. Atualmente ele é distribuído no mundo todo,
porém, o perfil de seus usuários é formado por pessoas
com mais conhecimentos técnicos. Entretanto, a
tendência é que esse sistema se torne cada vez mais
conhecido, devido à adoção dos fabricantes de PCs ao
Linux [4].
Pode-se comprovar esta afirmação com a situação
encontrada na Escola Mínima Belizário, onde 11
máquinas (Fig. 2) recém-chegadas ao laboratório da
escola também não estão sendo usadas. O motivo de o
laboratório encontrar-se fechado é justamente pelo fato
de todos os computadores utilizarem o Linux. Como a
quantidade de usuários desse sistema é restrita, os
gestores da escola encontram-se de mãos atadas, pois
nenhum tem familiaridade com o Linux, mantendo
assim o laboratório de portas fechadas.
Torna-se fácil perceber que trazer computadores com
o Linux para as escolas é uma grande iniciativa, pelo
fato de ser um software totalmente livre e gratuito.
Porém, ainda pode-se notar um pouco de
desorganização.
O laboratório da escola São Vicente de Paulo já foi
palco de aulas de informática, as quais eram realizadas
por alguma empresa e dirigidas ao público da cidade,
sendo assim cobrada uma taxa. Atualmente, o
laboratório está fechado e o uso gratuito dos
computadores pelos alunos é apenas para pesquisas na
internet, pois como nas outras escolas visitadas, não
existem pessoas capacitadas e dispostas a ministrar
aulas de informática.
Na escola Alfredo de Carvalho, foram registrados 18
computadores, sendo 9 com o Linux e 9 com o
Microsoft® Windows. A situação encontra-se
semelhante a das outras escolas visitadas: laboratório
fechado por falta de suporte e dificuldades com o
Linux.
Para Valente, é importante a inserção do computador
no processo de aprendizagem dos conteúdos
curriculares de todos os níveis e modalidades de
educação. Para tanto, o professor da disciplina
curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais
educacionais do computador e ser capaz de integrar
adequadamente atividades tradicionais de ensino-
aprendizagem e atividades que usam o computador [5].
Foi possível notar que todas as escolas possuem
equipamentos que podem auxiliar no aprendizado dos
alunos, integrando-os às novas tecnologias do mundo atual,
porém, nenhuma os utiliza como realmente deveria.
Os gestores têm consciência de que a situação é um
pouco precária, mas afirmam que a falta de suporte e
orientação os deixa um pouco alienados a respeito de como
agir em relação à situação em que se encontram.
Talvez um dos principais pontos que justificam o porquê
de os laboratórios não estarem sendo usados, seja a falta de
pessoas capacitadas para orientar o corpo de professores e
gestores das escolas, pois de nada adianta possuir tantos
equipamentos se os membros da comunidade escolar não
sabem usá-los.
Assim, entre as soluções possíveis para este problema,
pode-se citar a reciclagem dos professores, capacitando-os
a unir a informática às suas respectivas disciplinas, pois
será assim que o computador poderá auxiliar o professor
no processo de aprendizagem, podendo dispor dos novos
meios e artifícios da tecnologia
Agradecimentos
A todas as escolas visitadas, por terem cedido as
entrevistas das quais foram retiradas as informações
necessárias para a realização desse estudo.
Referências
[1] Deitel, H.M. Java, Como Programar / H.M. Deitel, P.J.
Deitel. – 6ª Edição. Pearson Prentice Hall, 2005.
[2] LOPES, J.J. , A Introdução da Informática no ambiente
escolar, 2006. Acessado em set/2008. Disponível em:
http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.htm
[3] Informática na educação. Acessado em set/2008. Disponível
em: http://gold.br.inter.net/luisinfo/infoeduc.html#top
[4] Linux: Sistema operacional. Acessado em set/2008.
Disponível em:
http://www.homehost.com.br/artigos/linux_sistema_operacional
_para_servidores-052.html
[5] VALENTE, J.A. , Informática na Educação: O
Computador auxiliando o processo de mudança na escola.
Acessado em set/2008.
Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/valente.htm
 Figura 1 – Laboratório da Escola Monsenhor Luis Sampaio Figura 2 – Laboratório da Escola Mínima Belizário

Tabela 1 – Dados sobre os equipamentos verificados nas escolas.

Escola Número de computadores Equipamentos adicionais
Monsenhor Luis Sampaio 23 2 Impressoras, 1 Data show
Mínima Belizário 11 1 Impressora, 1 webcam
São Vicente de Paulo 12 4 Impressoras
Alfredo de Carvalho 18 2 Impressoras