6 e 28

3;5;7;

SUMRIO


1. INTRODUO ..............................................................................................................3
2. A IMPERIOSIDADE DE SE SABER MATEMTICA..................................................4
3. A INVENSO DO NMERO E SUA REPRESENTAO ..........................................7
4. OS NMEROS ............................................................................................................ 10
4.1. ARITMTICA ...................................................................................................... 11
4.1.1. ADIO ....................................................................................................... 11
4.1.2. MULTIPLICAO ...................................................................................... 12
4.1.3. POTENCIAO ........................................................................................... 14
4.1.4. EXTRAO DA RAIZ QUADRADA ......................................................... 15
4.2. CATEGORIAS ESPECIAIS DE NMEROS ....................................................... 18
4.2.1. NMEROS PRIMOS .................................................................................... 18
4.2.2. NMEROS AMIGOS ................................................................................... 19
4.2.3. NMEROS PERFEITOS .............................................................................. 20
4.2.4. NMEROS DEFICIENTES ....................................................................... 21
4.2.5. NMEROS ABUNDANTES ........................................................................ 21
4.2.6. NMEROS FIGURADOS OU POLIGONAIS ............................................. 21
4.2.7. O NMERO

............................................................................................. 26
4.2.8. O NMERO AUREO ............................................................................... 29
5. BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................... 30
3
1. INTRODUO

Aprender como comer. Uma boa aula como uma boa refeio: quanto mais
atraente estiverem os pratos que voc cozinheiro-professor dispuser sobre a
mesa, mais os alunos-degustadores desejaro sabore-los. (TIBA, 1978 p.32)


Para os matemticos da antiguidade, estudar matemtica era motivo de prazer e
felicidade, onde se buscava nas frmulas e conceitos matemticos a razo para tudo. Dentre
todos, os pitagricos eram, talvez, os mais fanticos, pois, para eles, a matemtica era a prpria
encarnao do amor, trazendo como conseqncia o prazer das descobertas.
Com relao a isso Boyer diz: Nunca antes ou depois a matemtica teve um papel
to grande na vida e na religio como entre os Pitagricos. (Boyer, 2002. p 34)
Mas com o passar do tempo o ensino da matemtica passou por vrias mudanas,
algumas com mritos plausveis e outras que trouxeram impactos negativos. Na atualidade, por
fatores que vo desde problemas de ordem familiar, at procedimentos didticos equivocados, o
ensino da matemtica visto por muitos alunos como um meio de excluso, razo pela qual os
alunos podem no perceber a interao da matemtica com a vida prtica. Este fato gera
insatisfao traduzida em chaves como: onde vou utilizar isso?, porque estudar
matemtica?, diga-me quem inventou a matemtica que eu quero matar!. Essas ponderaes
encontram respaldo em:

O ensino de Matemtica, ao longo dos anos, tem sido considerado o
grande responsvel pelo fracasso escolar e, conseqentemente, vem atuando
como gerador da excluso de significativa parte do alunado, conferindo
escola um papel elitista e discriminador (BRASIL, 1999 in SANTOS, 2003
P.163)

meu desejo que as pessoas desfrutem na matemtica o prazer da descoberta, o
gosto pelo desafio, pois aprender um grande desafio e a satisfao de compreender que a
matemtica no um mero punhado de frmulas ininteligveis, incompreensveis e sem valor
que s interessam a loucos que no tm o que fazer.
A matemtica vivida e mui bela, a rainha das cincias a prpria essncia da arte.
Convido todos a apreciarem sua beleza, contemplar o seu reino e maravilhar-se com a bela-arte
da natureza que a matemtica capaz de (re) produzir.

Francisco Andr de Oliveira Neto
11 de janeiro de 2008.
4
2. A IMPERIOSIDADE DE SE SABER MATEMTICA


Sem a matemtica no seria possvel existir a astronomia; sem os
recursos prodigiosos da astronomia, seria impossvel a navegao. E a
navegao foi o fator mximo do progresso da humanidade (Amoroso
Costa).


A importncia dada ao estudo da matemtica tem variado ao longo dos sculos e
do contexto social em que est inserida. No Brasil do sc. XIX, A matemtica, em nvel
acadmico, ocorria apenas como parte da formao do engenheiro ou do militar(Da Silva, in
Fossa, 2001, pg.15). Por outro lado conhecemos a histria dos pitagricos que no aceitavam
a presena de pessoas no seu ambiente de estudo a menos que fossem gemetras.
Ento porque estudar matemtica? Sabe-se pela histria que o homem aprendeu a
contar da necessidade imperiosa de controlar o seu rebanho e da necessidade premente de
estabelecer as relaes de troca
1
. As cheias do Nilo, por outro lado, so responsveis pelo
desenvolvimento da geometria e as equaes surgiram para solucionar problemas envolvendo
quantidades desconhecidas.
Hoje a matemtica est em toda parte. Podemos perceb-la na roupa que vestimos,
na casa que moramos, nos objetos domsticos e pessoais, em fim, ela est presente em todos
os momentos de nossa vida. impossvel apreciar uma partida de futebol sem saber contar.
Quantos gols foram marcados, a estatstica de passes, a posse de bola, etc. Quando o assunto
campeonato, mais matemtica utilizada: probabilidades, esperana matemtica, ordem de
classificao, contagem de pontos, etc.
No estudo da lngua portuguesa, seria impossvel classificar as slabas, para quem
gosta de geografia seria impossvel estudar a localizao de um ponto na terra
2
, a histria
ficaria desprovida de sua cronologia, a qumica e a fsica alijadas de suas frmulas, a
eletricidade ainda no teria sido descoberta, os computadores seriam uma possibilidade
remota e sem sentido, afinal fazer clculos para que?
Sem a matemtica as possibilidades de se conseguir emprego estariam bastante
reduzidas. Vivemos cercados pelos nmeros: horrios de trabalho, as estatsticas de
natalidade, tabelas de preos de mercadorias, pagamento de juros, impostos, o troco do po, o

1
Por esse motivo muitos matemticos no aceitamo zero como nmero natural, pois no fazia sentido uma
afirmao do tipo: tenho zero vacas! No havia o que contar. O conceito do zero bastante recente.
2
O estudo das coordenadas de localizao envolve matemtica bemdiferente da sistematizada por Euclides. A
menor distncia entre dois pontos no globo terrestre no uma reta e simuma curva.
5
nmero de comprimidos a serem tomados, etc. Os nmeros so a prpria matemtica, embora
a matemtica no se resuma somente aos nmeros.
Quando, no ano de 1790, os reformadores franceses constituram uma comisso
para estabelecer um padro de medida, escolheram cinco matemticos, surgindo da o sistema
mtrico decimal. Na poca a definio do metro era
000 . 000 . 10
1
da distncia do equador ao
plo norte, medida ao longo de um meridiano
3
.
No nosso lazer tambm estamos cercados pelas razes matemticas. A msica,
deleite para muitos, a matemtica em movimento: Oitavas, teras, quintas, trades, intervalos
e o complexo estudo das harmnicas
4
. Para se construir um instrumento musical, clculos so
necessrios ou teremos que apelar para o mtodo da tentativa e erro
5
.
Os jogos de azar tambm aplicam conceitos matemticos. Quais as chances de se
ganhar no jogo do bicho? Malba Tahan
6
explorou esse assunto em O jogo do bicho luz da
matemtica (MALBA TAHAN
7
)
Outras aplicaes da matemtica so as propores harmnicas utilizadas na
arquitetura e as razes ureas. As relaes ureas tambm esto presentes quando analisamos

3
Em1875 uma comisso internacional de cientistas reconsiderou o sistema mtrico, dessa vez definindo o metro
como sendo uma barra padro confeccionada em liga de platina com Irdio, com duas marcas cuja distncia por
definio correspondia a ummetro. Para evitar o efeito da temperatura, a referida barra era conservada a uma
temperatura controlada de 0C. Em1960, o padro foi novamente redefinido como sendo 1.650.763,73 vezes o
comprimento de onda no vcuo da radiao correspondente transio entre os nveis 2P
10
e 5ds do tomo de
criptnio. Ver (OLIVEIRA, 1895 p.29)
4
Os pitagricos encontrarama seguinte relao entre as notas musicais: D=1;R=
8
9
;Mi=
4
5
; F=
3
4
;Sol=
2
3
;L=
3
5
;Si=
8
15

e D=2 uma oitava acima. Os intervalos so calculados dividindo-se as relaes entre as notas
consideradas. Ver (OLIVEIRA, 1895 p.156 a 158)
5
Existe uma regra para dimensionamento da distncia entre os trastes de um violo ou qualquer outro
instrumento de corda com traste, conhecida como a regra de 18, que consiste emdividir o comprimento da corda
entre o cavalete e a pestana por 18 e marca-se o primeiro traste. Emseguida divide-se a distncia entre o
primeiro traste e o cavalete por 18 e marca-se o segundo traste e assimsucessivamente. A rigor o valor exato
deve ser 17,8171. (NETTO, 2002)
6
Jlio Csar de Mello e Sousa nasceu no RJ em06/05/1895, formou-se em engenharia civil e atuou como
professor no Colgio Pedro II, na Escola Normal e na Faculdade Nacional de Arquitetura onde recebeu o ttulo
de Professor Emrito. Foi membro da Academia Carioca de Letras em 1966, escreveu vrios livros ligados a
matemtica entre tantos O Homemque calculava premiado pela Academia Brasileira de Letras e traduzido
para o alemo, ingls, italiano, espanhol e catalo. Faleceu s 5:30 horas de 18 de junho de 1974, expirava, nos
braos da esposa, no Hotel Boa Viagem em Recife. A Assemblia Legislativa do Rio de J aneiro instituiu o dia
do matemtico na data de seu nascimento, dia 06 de maio
7
Publicado postumamente pela editora Grafipar. Na edio que possuo no consta o ano da publicao.
6
a configurao dos animais, inclusive dos seres humanos, sendo uma relao matemtica da
beleza humana
8
.
Sem a matemtica no saberamos sequer contar as gotas de remdio necessrias a
serem diludas na gua para ser ingerida. No haveria aniversrios, dinheiro e riqueza no
fariam sentido e pior: no faria o menor sentido trabalhar, pois no teramos salrio.
A roda
9
foi a revoluo das descobertas, mas sem a matemtica isso no seria
possvel. Conscientizar as nossas crianas da importncia de aprender matemtica tarefa de
todo educador. Devemos acabar com o preconceito de que matemtica difcil, afinal: difcil
tudo aquilo que no se sabe fazer.


8
O nmero ureo encontrado quando tentamos dividir um segmento de reta AC emduas partes AB e BC
tais que ( ) BC AB AC =
2
. Goza de algumas propriedades curiosas tais como. Seja u o nmero ureo,
ento: 1
1
=
u
u ; 1
2
= u + u ; 1
1
= u
u
. Curiosamente, o umbigo humano divide o corpo em mdia e
extrema razo. Logo a relao entre a distncia entre o umbigo e a cabea e a altura de uma pessoa o nmero
ureo. Ver (BIEMBENGUT, 1996)

9
A mais antiga das invenes revolucionrias traz consigo ummistrio que perdurou por mais de 2.000 anos. A
relao entre o seu comprimento e o seu dimetro pode ser traduzida por umnmero racional? Por muitos
sculos a diverso dos matemticos foi calcular o valor de , existindo vrios mtodos, entre eles o legado por
Arquimedes. Vrios valores para foram dados desde 3, pelos Babilnios,
7
1
3 ,
7
22
,
2
9
16
|
.
|

\
|
, at as
aproximaes mais modernas commilhares de casas decimais e no peridicas. Umdos registros mais antigos
do valor de pode ser encontrado na Bblia em II Crnicas captulo 4 e no versculo 2 que diz: Fez tambm o
mar de fundio; era redondo e media dez cvados duma borda outra, cinco de altura e trinta de
circunferncia.

7
3. A INVENSO DO NMERO E SUA REPRESENTAO



Pode parecer que os algarismos hindo-arbicos sempre existiram para exprimir a
contagem, porem isso no verdade. Tanto o processo de contagem como o de sua
representao passou por inmeros desenvolvimentos ao longo da histria, haja vista ter
existido um perodo em que o homem no sabia contar. Entre outros podemos citar os
Botocudos, no Brasil, que ainda vivem na idade
da pedra e as nicas grandezas numricas
conhecidas so: um, dois e muitos.
Algumas espcies de animais so
dotados de uma certa percepo numrica. Os
Rouxinis, por exemplo, so capazes de
reconhecer quantidades concretas de um a
quatro. um equivoco de nossa parte acharmos
que ns somos capazes de fazer muito mais que
isso, pois na prtica recorremos memria ou a
procedimentos como a comparao, a
decomposio, o agrupamento mental ou a
faculdade abstrata de contar
10
. O olho humano
no suficientemente preciso para ser encarado
como um instrumento de medida, pois seu
poder de percepo muito raramente ultrapassa
o nmero 4.
O homem aprendeu a contar atravs do processo de correspondncia um a um. Foi
atravs desse principio que ele pde praticar a aritmtica muito tempo antes de ter conscincia
e saber o que um nmero abstrato. Alguns povos se utilizavam do corpo humano para o seu
processo de contagem
11
como exposto na figura 1.

10
Nosso esprito s capaz de conceber umnmero sob o ngulo da abstrao se j tiver assimilado os nmeros
precedentes; sem esta capacidade intelectual, os nmeros voltam a ser noes globais bastante confusas no
esprito do homem.
11
Correspondncia biunvoca

Figura 1

8
Figura 2

O homem contava aquilo que ele via ou existia, o concreto. Nessa fase da evoluo
histrica, dos nmeros, no fazia sentido o nada. O
processo de contagem se desenvolve e vamos ver
diversos povos agrupando as quantidades de variadas
maneiras. Pode parecer obvio o agrupamento de 10
em 10, mas essa no foi a nica forma de agrupar
quantidades. Conhecemos povos que se utilizavam da
base 5 para o processo de contagem como podemos
ver na figura 2. Algumas dessas bases so utilizadas
hoje para aplicaes especiais como: a sexagenria
para horas e ngulos; base 12 ou dzia para compra
de bananas por exemplo, etc.
Vencido o processo de contagem, cada povo criando o seu sistema, sentia-se
necessidade da criao de um sistema de computao e como no poderia deixar de ser, vrios
mtodos computacionais surgiram ao longo dos sculos finalizando com os computadores
digitais eletrnicos por ns conhecidos. Alguns
desses processos so extremamente curiosos e vale
a pena serem mostrados. Na figura 3, vemos um
processo de clculo digital utilizando ambas as
mos. O processo simples: para multiplicar 9 por
7, dobra-se na primeira mo os dedos
correspondentes s unidades suplementares de 9 em
relao a 5 (9-5=4) e na outra os dedos equivalentes
s unidades suplementares de 7 em relao a 5 (7-5=2). O resultado obtido fazendo-se o
seguinte clculo: o total de dedos abaixados multiplicado por 10 somado ao produto dos
dedos levantados. Ento o resultado de 9x7=(4+2)x10+1x3=63, no fantstico? A
Figura 5

Figura 3

Figura 4

9
Figura 9

justificativa desse mtodo baseia-se no seguinte: sejam x e y dois nmeros, 10 , 5 s s y x , a
serem multiplicados ento
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) xy y x y x y x y x = + + = + + 10 10 10 10 5 5 5 5 5 5 10 .
Nas figuras 4 e 5 vemos exemplos de calculadores antigos e baseados no sistema decimal.


A INVENSO DOS ALGARISMOS

Com o surgimento da escrita, como necessidade de responder s representaes
visuais e de memorizao do pensamento como tambm para o registro da linguagem
articulada, teve-se a idia tambm de representar os nmeros por sinais grficos que
denominamos hoje de algarismos.
As primeiras representaes numricas que se tem notcia so quelas utilizadas pelos
sumrios e elamitas a cerca de 3.300 anos a.C. Os egpcios tambm possuam o seu sistema
de numerao escrita os Hierglifos-, datando de cerca de 3.000 anos a.C.
Com o passar do tempo e com o desenvolvimento das
civilizaes verificou-se que os sistemas em vigor eram
demasiados simples e necessitavam de muitos smbolos para
representar nmeros relativamente pequenos.
Vamos encontrar os algarismos romanos, bem
conhecidos hoje, e que destinavam-se a abreviar as anotaes
numricas embora no se
prestassem ao clculo.
O uso das letras do alfabeto para representar quantidades
trazia problemas pois poderia causar confuso durante a leitura.
Era preciso saber se a combinao de letras deveria ser entendido
como um texto ou representao numrica.
Alem disso, certas combinaes de letras
eram consideradas imprprias ou profanas e no
podiam ser utilizadas como podemos ver nas figuras
7,8 e 9 . os Hebreus acreditavam que ningum podia
pronunciar ou escrever o nome de Deus.

Figura 6

Figura 8

Figura 7

10
4. OS NMEROS

Na aritmtica dos pitagricos, os nmeros surgem associado a objetos, da o
surgimento dos nmeros figurados, perfeitos, etc. A verdadeira aritmtica dos pitagricos e
matemticos posteriores a que est exposta por Euclides nos Elementos VII, VIII e IX, e a
se confirma que a nica maneira possvel de conceber a noo de nmero era a maneira
geomtrica
12

Os Gregos antigos faziam distino entre o estudo das relaes abstratas envolvendo
os nmeros e a arte prtica de calcular
13

praticamente consenso entre os historiadores que os primeiros passos no sentido do
desenvolvimento da teoria dos nmeros e o misticismo dos nmeros foram dados por
Pitgoras e seus seguidores.
O par de nmeros 220 e 284 alcanou uma aura mstica haja vista a crena que esses
nmeros escritos em dois talisms selariam a amizade perfeita entre os que o usassem. At o
ano de 1636, s era do conhecimento da comunidade matemtica em geral, esse par de
amigos, quando Pierre de Fermat anunciou um novo par formado pelos nmeros 17.296 e
18.416. Em 1866 encontrou-se o par 1184 e 1210, feita pelo adolescente italiano Ncolo
Paganini, de apenas 16 anos.
Os nmeros perfeitos, deficientes e abundantes tambm esto ligados ao misticismo. O
nmero 6, o primeiro nmero perfeito associado a criao pois o criador fez o mundo em 6
dias. No entanto, toda a humanidade descende das 8 almas salvas na arca de No, uma criao
imperfeita pois 8 deficiente.
Os nmeros figurados representam o elo
entre a geometria e a aritmtica, haja vista se
apresentarem sob configuraes geomtricas.
J as trades pitagricas so triplas de
nmeros que satisfazem a equao
2 2 2
c b a = + .
A tablita Plimpton 322 um registro histrico,
datado entre 1900 a 1600 a.C. que versa sobre
as trades pitagricas.



12
LINTZ, R. G. Histria da matemtica/ Rubens G. Lintz Blumenal: Ed. Da FURB, 1999, p.76
13
EVES,P98

11
8
1 7 7 6
1 3 5 9
+ 4 2 7

4.1. ARITMTICA

Estamos acostumados a trabalhar com a aritmtica exclusivamente da forma
como aprendemos na escola, forma que denominamos de convencional. Contudo a
histria da matemtica registra outros procedimentos aritmticos interessantes e que
ressaltam a grande habilidade em lidar com clculos numricos.
4.1.1. ADIO

Seja efetuar 1359 +427 e 345 +488. Resolvendo da maneira convencional
conforme aprendemos na escola temos:





Contudo os Hindus somavam da seguinte maneira:

1+0=1 e escreve-se o 1 acima.
3+4=7 e escreve o 7 acima do 3
2+5=7 e escreve-se o 7 acima do 5
9+7=16=10+6 escreve-se o 6 e risca-se o 7 escrevendo o 8 em seu
lugar.

3+4=7 e escreve o 7 acima do 3
8+4=12=10+2 escreve-se o 2 e o 7 riscado, escrevendo-se o 8 em seu
lugar
8+5=13=10+3 escreve-se o 3 e risca-se o 2 escrevendo-se o 3 em seu
lugar.

Efetue pelo mtodo dos Hindus as seguintes somas:
97543221+1234789=
99999999+9999999=
3 4 5
+ 4 8 8
8 3 3

8 3
7 2 3
+ 3 4 5
4 8 8

1 3 5 9
+ 4 2 7
1 7 8 6

12

5 6 9
x 5
2 8 4 5

1 2
x 4 5
6 0
4 8
5 4 0
8 4
2 5 0 5
x 5
5 6 9

4.1.1.1. SOMANDO DE CABEA

Efetuar clculos de cabea uma arte que precisa ser desenvolvida e somente
bastante treino pode nos dar segurana em faz-lo. Vrios procedimentos podem ser
utilizados, tais como os apresentados abaixo:

9+7=10+7-1=16
8+7=10+7-2=15
23+32=20+30+3+2=55
28+17+36=20+10+30+8+7+6=20+10+30+10+5+6=61
125+328=100+25+300+25+3=453
1068+4569=1000+60+8+4500+60+9=1000+100+8+4500+20+9=5637
1068+4569=1000+4000+500+60+60+9+8=5637

Efetue as seguintes somas de cabea:
12345+56789=
726+567=
4.1.2. MULTIPLICAO

Seja efetuar 569 x 5 e 12 x 45. Resolvendo da maneira convencional conforme
aprendemos na escola temos:





Contudo os Hindus multiplicavam da seguinte maneira:

Da direita para a esquerda,
5x5=25 escreve-se o 25
5x6=30 escreve-se o 0 e risca-se o 5 para escrever o 8
5x9=45 escreve-se o 5 e risca-se o 0 para escrever o 4

13
Efetue as seguintes multiplicaes pelo mtodo dos Hindus:

546x3=
234x7=
5432x2=

4.1.2.1. O MTODO DA GELSIA


Seja multiplicar 135x12









Efetue as seguintes multiplicaes pelo mtodo gelosiano:

9999x9999=
55555x9987=
7777x7777=

4.1.2.2. MULTIPLICANDO DE CABEA


12x45=(10+2)45=45x10+45x2=540
12x745=745x10+745x2=7450+1490=8940
9x875=(10-1)875=8750-875=8750-750-125=7875
135x12=(10+2)x135=135x10+135x2=1350+270=1620

0
1
0
3
0
5
0
2
0
6
1
0
1 3 5
1
2
0 2 6
1
0
14
Efetue as seguintes multiplicaes de cabea:
13x13=
12x17]=
45x76=

4.1.3. POTENCIAO

Da maneira como aprendemos na escola, para elevarmos um nmero ao
quadrado devemos multiplicar esse nmero por ele mesmo a fim de obtermos o
resultado. O procedimento a seguir permite calcular o quadrado de um nmero de
cabea utilizando identidades algbricas.

4.1.3.1. ELEVANDO AO QUADRADO DE CABEA

Qualquer quadrado de um nmero pode ser obtido da expresso
( )( )
2 2
a a n a n n + + =
14
, onde o nmero que se deseja elevar ao quadrado.
Seja calcular
2
17 . Se pudermos escolher um valor a , tal que saibamos o valor
de
2
a e seja fcil calcular os produtos da diferena pela soma o clculo em questo fica
muito facilitado. Escolhendo 3 = a para que a soma chegue a 20, pois muito fcil
multiplicar um nmero por 2 e depois por 10. 289 9 20 14 17
2
= + =
Seja calcular o quadrado dos nmeros abaixo:





14
Podemos deduzir essa expresso partindo da identidade
2 2
n n =
2 2 2 2
a a n n + = e fatorando
obtemos ( )( )
2 2
a a n a n n + + = .
2
27 729 9 30 24 = + = ou 729 49 20 34 = +
2
32 1024 4 30 34 = + = ou 1024 64 24 40 = +
2
126 15876 36 640 15200 36 32 20 100 152 = + + = + + =
2
176 30976 16 560 30400 16 28 20 152 200 = + + = + + =
15
4.1.3.2. ELEVANDO AO QUADRADO DE CABEA UM
NMERO TERMINADO EM 5


Qualquer nmero terminado em x5, tem seu quadrado dado por:( +1)
100+25. Em linguagem mais prtica procedemos conforme a seguir. Seja calcular o
quadrado dos nmeros a seguir:

4.1.4. EXTRAO DA RAIZ QUADRADA

A extrao da raiz quadrada um dos grandes desafios da aritmtica. Definida
como sendo o inverso da potenciao, o mtodo moderno de extrao da raiz quadrada
devido provavelmente aos hindus. Contudo, foi Leonardo Fibonaci, um italiano de Pisa,
a glria de ter difundido na Europa esse conhecimento.
4.1.4.1. UTILIZANDO DIVISES SUCESSIVAS

Seja extrair a raiz quadrada de 3. Ento podemos escrever como uma equao do
segundo grau incompleta de B como: 0 3
2
= x 3
2
= x e 3 = x . Mas quanto o
valor da raiz quadrada de 3 com preciso de 4 casas decimais?
Considerando somente o valor positivo da equao 3 = x e observando que se
x
x x
3
3
2
= = sendo esse o mtodo que iremos utilizar para calcular a raiz quadrada
de 3. A afirmao anterior bastante obvia pois
2
4
2 4 2
2
= = !!!
Seja ento calcular a raiz de 3. Sabemos que 1 raiz por falta e que 2 raiz por
excesso ento o valor verdadeiro da raiz quadrada de 3 est entre 1 e 2. Tomemos como
primeira aproximao o inteiro 2. Ento 5 , 1
2
3 3
0
1
= = =
x
x . Mas 25 , 2 5 , 1
2
= valor inferior
a 3 e portanto devemos continuar a buscar valores apropriados. Calculando a mdia
2
25 625 =
2
35 1225 =
2
125 15625 =
2
175 30625 =
16
aritmtica entre as duas estimativas temos: 75 , 1
2
5 , 1 2
2
=
+
= x e 0625 , 3 75 , 1
2
= valor
superior a 3 e, portanto vamos continuar calculando. A prxima aproximao obtemos
dividindo 71428 , 1
75 , 1
3
3
= = x e 93875 , 2 71428 , 1
2
= que menor que 3. A quarta
aproximao a mdia aritmtica 73214 , 1
2
71428 , 1 75 , 1
4
=
+
= x . Mas
00003 , 3 73214 , 1
2
= ainda superior a 3. A quinta aproximao 73196 , 1
73214 , 1
3
5
= = x
e 99968 , 2 73196 , 1
2
= inferior a 3. Calculando a mdia com a sexta aproximao
73205 , 1
2
73196 , 1 73214 , 1
6
=
+
= x

e 999997 , 2 73205 , 1
2
=

muito prximo de 3.
Continuando com a aproximao temos 7320516 , 1
73205 , 1
3
7
= = x

e
0000027 , 3 7320516 , 1
2
=

e calculando a mdia obteremos a oitava aproximao
7320508 , 1
2
7320516 , 1 73205 , 1
8
=
+
= x e 9999999 , 2 7320508 , 1
2
=

muito
aproximadamente igual a 3. Usando uma calculadora obtemos 732050808 , 1 3= .
Utilizando o mtodo acima, calcule o valor de: 2; 5; 10at a terceira casa
decimal.

4.1.4.2. UTILIZANDO APROXIMAO POLINOMIAL

Outro mtodo que permite calcular o valor da raiz quadrada de um nmero
qualquer positivo atravs de aproximao polinomial utilizando a frmula a seguir:
a
b
a b a
2
2
+ = + , onde
2
0 a b < <
15
.
Seja calcular:
75 , 2
4
3
2 3 2 7
2
~ + = + = ou 33 , 2
6
2
3 2 3 7
2
~ = =

15
Seja b a n + =
2 2
e admitamos que possa ser escrito tambm como ( )
2 2 2 2
2 x ax a x a n + + = + = .
Ento
x a
b
x
+
=
2
e desprezando-se x obtemos que
a
b
a n
2
+ = .
17
Valor correto: 64 , 2 7 =
68 , 7
16
5
8 5 8 59
2
~ = =
Valor correto: 68 , 7 59 =
Calcule:
2 usando
3
4
= a e
9
2
= b
5 usando 2 = a e 1 = b

4.1.4.3. MTODO PRTICO

Um mtodo prtico de se calcular a raiz quadrada de um nmero n dado pela
frmula:
|
|
.
|

\
|
+ =
+
=
q
n
q
q
q n
n
2
1
2
16
onde q o quadrado perfeito mais prximo de
n
.
Ex. 66 , 2
6
16
3 2
9 7
7 = =

+
= ; 83 , 2
6
17
3 2
9 8
8 = =

+
=


Calcule a raiz quadrada dos nmeros abaixo:

= 11

= 17

= 44

= 67

= 111

= 115

= 125

16
Seja n q > , ento ( ) 0
2
> q n e por conseguinte 0 2 > + n q q n n
q
q n
>
+
2
.
18
4.2. CATEGORIAS ESPECIAIS DE NMEROS

4.2.1. NMEROS PRIMOS

Um nmero natural dito primo quando possui apenas dois divisores, a saber: o
nmero 1 e ele prprio. Em outras palavras, se o conjunto dos divisores do nmero p
for o conjunto { } p , 1 , ento p

primo. O nico primo par o 2 e todo nmero natural
no primo ou composto, pode ser escrito ou decomposto como um produto de fatores
todos primos. O conjunto dos nmeros primos infinito e esse fato foi provado por
Euclides nos seus Elementos e usa o seguinte raciocnio:
- Seja
n
p p p ,... ,
2 1
nmeros primos e suporemos que
1
p o primeiro primo
e
n
p o ltimo ento poderamos escrever o seguinte nmero composto
n
p p p n = ...
2 1
. Como sempre podemos escrever um nmero uma
unidade maior, ento 1 ...
2 1 1
+ =
n
p p p n e como supomos que o
conjunto dos nmeros primos finito, ento
1
n tem de ser composto. Ora
se dividirmos
1
n por qualquer dos primos teremos como resto 1, o que
significa que nenhum nmero primo o divida. Agora estamos diante de
uma contradio:
1
n composto e no pode ser dividido por nenhum
nmero primo. Como sabemos que todo nmero composto
decomponvel em fatores primos, segue-se que deve existir um primo
alm de
n
p e ento o conjunto dos nmeros primos infinito.
Por muitos anos acreditou-se que era possvel construir uma funo que s
fornecesse nmeros primos, tendo muitos matemticos se empenhado nessa busca. No
ano de 1772 Euler observou que o polinmio 41
2
+ x x fornece nmeros primos para
todos os valores de x contidos no intervalo | | 40 ; 1 . Mais tarde, em 1798, Legendre
chegou ao polinmio 41
2
+ + x x que fornece nmeros primos para o intervalo | | 39 ; 0 .
Em 1840, Fermat conjecturou que 1 2
2
+
n
forneceria sempre nmeros primos e testou a
expresso para n contido no intervalo | | 4 ; 0 . Coube, no entanto a Euler provar que isso
no era verdade, pois quando usou 5 = n observou que o resultado era o nmero
composto 61352471 7 429467297
5
= = F .
19
4.2.2. NMEROS AMIGOS

Nmeros amigos so dois nmeros cuja soma de todos os divisores menores que
o prprio nmero resulta no outro nmero. Sejam A e B os conjuntos de todos os
divisores positivos menores que o prprio nmero de 220 e 284 respectivamente:

( ) { } 110 , 55 , 44 , 22 , 20 , 11 , 10 , 5 , 4 , 2 , 1 220 = =
m
D A
( ) { } 142 , 71 , 4 , 2 , 1 284 = =
m
D B

Sejam
A
s e
B
s a soma de todos os divisores contidos nos conjuntos A e B
respectivamente: 284 =
A
s e 220 =
B
s , portanto 220 e 284 so amigos.
Teorema:
Se p , q e r so primos, e se so da forma 1 2 3 =
n
p ; 1 2 3
1
=
n
q e
1 2 9
1 2
=
n
r para >1, ento pq n
n
2
1
= e r n
n
2
2
= so amigos
17
. Vale salientar
que a frmula anterior no reproduz todos os amigos, haja vista o par 6.232 e 6.368 no
poder ser obtido.
Outros amigos: 1184 e 1210; 17.296 e 18.416, 9.363.284 e 9.437.056

A REGRA DE EULER

Os nmeros pq
n
2 e r
n
2 formam um par amigvel se os trs inteiros
( ) 1 1 2 2 + =
m n m
p ; ( ) 1 1 2 2 + =
m n n
q e ( ) 1 1 2 2
2
+ =
+ m n m n
r so todos nmeros
primos para algum inteiro positivo m satisfazendo 1 1 s s n m . Porm, h muitos
pares amigveis que no satisfazem a regra de Euler, assim uma condio suficiente,
mas no necessria para amizade. A regra de Euler uma generalizao da regra de
Thbit ibn Kurrah.
Os primeiros ( ) n m, para qual a regra de Euler satisfeita so
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 40 , 29 ; 8 , 1 ; 7 , 6 ; 4 , 3 ; 2 , 1 , = n m no existindo outros para 2500 < n ,
correspondendo aos triplos ( ) ( ) ( ) ( ) 73727 , 383 , 191 ; 1151 , 47 , 23 ; 71 , 11 , 5 , , = r q p , dando os
pares amigveis ( ) 284 , 220 , ( ) 18416 , 17296 , ( ) 9437056 , 93633584 .


17
http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmeros_amigos
20
4.2.3. NMEROS PERFEITOS


Nmeros perfeitos so inteiros positivos n tais que ( ) n s n = , onde ( ) n s a
funo de divisor restringida (i.e., a soma dos divisores de n

menores que o prprio n ),
ou equivalentemente ( ) n n 2 = onde ( ) n a funo de divisor (i.e., a soma de
divisores de n inclusive o prprio n ). Por exemplo, os trs primeiros nmeros perfeitos
so: 3 2 1 6 + + = ; 14 7 4 2 1 28 + + + + = ; 248 124 62 31 16 8 4 2 1 496 + + + + + + + + = .
Aos nmeros perfeitos foram atribudas propriedades numerologias importantes
pelos antepassados, e foram estudados extensivamente pelos gregos, inclusive Euclides.
Teorema:
Todo nmero perfeito par da forma ( ) 1 2 2
1

p p
.
Os nmeros perfeitos tambm esto intimamente ligados com uma classe de
nmeros conhecida como nmeros de Mersenne que so nmeros primos da forma
1 2 =
p
p
M . Isto pode ser demonstrado considerando um nmero perfeito P da forma
1
2

=
p
q P

onde q

primo. Por definio de um nmero perfeito P, ( ) P P 2 = .
Agora observemos que h formas especiais para a funo de divisor ( ) n .
( ) 1 + = q q para q n = um nmero primo, e ( ) 1 2 2
1
=
+
, para

2 = n
18
.
Combinando estes resultados com a identidade adicional
( ) ( ) ( ) ( )
r
r
r
r
p p p p p p

... ...
2
2
1
1
2
2
1
1
= onde
r
r
p p p n

...
2
2
1
1
= a fatorizao principal
de n, d ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 1 2 1 2 2
1 1
+ = = =
p p p
q q q P .
Mas ( ) P P 2 = , assim ( )( )
p p p
q q q 2 2 2 1 2 1
1
= = +

. Resolvendo ento para
q d 1 2 =
p
q . Ento, se P for um nmero perfeito, q deve ser da forma 1 2 =
p
q .
Definindo
p
M como um nmero primo da forma 1 2 = =
p
p
q M , ento
( ) ( ) 1 2 2 1
2
1
1
= + =
p p
p p
M M P um nmero perfeito, como afirmado na Proposio
IX.36 dos Elementos de Euclides.
Podemos tambm afirmar que todo perfeito par obedece a frmula k k P =
2
2 ,
onde N e k . Fazendo
p
k m 2 2 = = , ento
1
2

=
p
k o que nos leva a ( ) 1 2 = k k P e est
provada a proposio.

18
Os divisores de

2 so

2 ,... 2 , 2
1 0
cuja soma 1 2
1

+

21
A seguir esto listados os nove primeiros nmeros perfeitos:

p NMERO PERFEITO k
2 6 2
3 28 4
5 496 16
7 8.128 64
11 2.096.128 1.024
13 33.550.336 4.096
17 8.589.869.056 65.536
19 137.438.691.328 262.144
23 35.184.367.894.528 4.194.304


4.2.4. NMEROS DEFICIENTES

Um nmero se diz deficiente quando ele prprio maior que a soma dos seus
divisores. Seja { } 4 , 2 , 1 ) 8 ( =
m
D e 4 2 1 8 + + > , portanto 8 um nmero deficiente.
Teorema:
Se p primo, ento
n
p m = deficiente.

4.2.5. NMEROS ABUNDANTES


Um nmero se diz abundante quando ele prprio menor que a soma dos seus
divisores. Seja { } 6 , 4 , 3 , 2 , 1 ) 12 ( =
m
D e 6 4 3 2 1 12 + + + + < , portanto 12 um nmero
abundante.

4.2.6. NMEROS FIGURADOS OU POLIGONAIS


So nmeros que representam figuras geomtricas quando estas so formadas
por pontos.


22
4.2.6.1. NMEROS TRIANGULARES


1
1
= A

2 1 2
1 2
+ = + A = A
3 2 1 3
2 3
+ + = + A = A
4 3 2 1 4
3 4
+ + + = + A = A
...................
...................
( ) ( ) ( ) n n n n n n n
n n n n
+ + + + = + + + A = + + A = + A = A

.... 3 2 1 2 1 1
3 2 1

( )
2
1 +
= A
n n
n
c.q.d.

4.2.6.2. NMEROS QUADRADOS

2
1
1 1= = O

2
2
2 4= = O

2
3
3 9= = O

2
4
4 16= = O

....................
....................
2
N
N
= O c.q.d.
4.2.6.3. NMEROS PENTAGONAIS



23

1
1
= +

( )
1 2
1 1 2 3 5 + + + = = +

( )
2 3
1 1 3 3 12 + + + = = +

( )
3 4
1 1 4 3 22 + + + = = +

........................................
........................................
( ) ( ) ( )
2 1
1 2 3 1 1 3 1 1 3

+ + + + + = + + + = +
n n n
n n n
( )
2
1 3
+ = +
n n
n
n
c.q.d.
( )
2
3 3 2
2
1 3
2
n n n n n
n
n
+
=

+ = +
( )
2
1 3
= +
n n
n
c.q.d.

4.2.6.4. NMEROS GNOMIAIS


So nmeros que assumem a forma de um L eqiltero ou Gnomom.



1
1
= G

2 1 3
2 1 2
+ = + = = G G G
3 2 5
2 3 3
+ = + = = G G G
4 3 7
3 4 4
+ = + = = G G G
5 4 9
5 4 5
+ = + = = G G G
.......................................
.......................................
1 2 1 = + = n n n G
N


Exerccios

Existe algum triangular que quadrado?

Existe algum triangular que pentagonal?

Existe algum quadrado que pentagonal?


24
4.2.6.5. ALGUNS TEOREMAS DOS NMEROS
FIGURADOS

Teorema1: todo nmero quadrado a soma de dois nmeros triangulares
sucessivos.




De fato, todo quadrado pode ser decomposto em dois tringulos sucessivos:

Sejam
( )
2
1 +
= A
n n
n
e
( )
2
1
1

= A

n n
n
dois nmeros triangulares sucessivos,
ento ( )
2
1
1 1
2
n n n
n
n n
= + + = A + A

e
n n n
O = A + A
1
c.q.d.

Teorema2: o ensimo nmero pentagonal igual a n mais trs vezes o (n-1)-
simo nmero triangular
1
3

A + = +
n n
n



De fato,
( )
2
1 3
+ = +
N N
N
N
e como a segunda parte
1
3

A
n

portanto, o teorema est provado. Em outras palavras,
1
3

A + = +
n n
n c.q.d.


25
Teorema3: a soma de um nmero qualquer de inteiros impares consecutivos,
comeando com o 1 um quadrado perfeito.


conclusivo que
1
G ,
2 1
G G + ,
3 2 1
G G G + + e

=
n
i
i
G
1
so todos quadrados
perfeitos como pode ser observado na figura anterior. Generalizando, ( )
2
1
1 2 n i
n
i
=

=
.
Em outras palavras, a soma dos 5 primeiros nmeros impares 25 5
2
= , portanto, a
soma dos n primeiros nmeros impares
2
n . c.q.d.
Teorema4: O ensimo nmero quadrado pode ser obtido somando-se o dobro do
ensimo-menos um nmero triangular com o valor de n .
Com efeito, se n
n n
= A A
1
e
2
1
n
n n
= A + A

(teorema1), segue-se que
n n
n n
+ A = = O
1
2
2
c.q.d.

26
4.2.7. O NMERO

Se um nmero real for definido como sendo a relao entre o permetro da
circunferncia de um crculo C e seu dimetro
r
C
d
C
2
= teremos o to famoso
conhecido desde a antiguidade e igual a
... 502884197 2643383279 8979323846 1415926535 , 3 =
A quantidade
de casas decimais proveniente dessa diviso infinita pois irracional e
transcendente. Os matemticos da antiguidade no sabiam desse detalhe e buscavam
freneticamente obter o valor exato desse nmero.
A Bblia contm duas referncias (I Reis 7:23 e II Crnicas 4:2) que do para
um valor igual a 3. Deveria ser mencionado, porm, que ambos os exemplos recorrem a
um valor obtido de medidas fsicas e, como tal, est provavelmente bem dentro dos
saltos de incerteza experimental.
Arquimedes (ca. 240-225 a.C) obteve a primeira aproximao rigorosa
inscrevendo e circunscrevendo um polgono em um crculo e dobrando o nmeros de
lados do polgono concluindo que
7
1
3
71
10
3 + > < + ou ainda
7
22
71
223
< < .
Os matemticos chegaram a concluso de que seria praticamente impossvel
obter uma grande aproximao se no utilizassem novos mtodos.



27
Tabela 1: Aproximaes de
ANO AUTOR APROXIMAO
c.240 Arquimedes
7
1
3
71
10
3 + > < +
c. 150 Cludio Ptolomeu
6 141 , 3
120
377
=
c. 480 Tsu Chung-chih
... 1415929 , 3
113
355
=
c. 530 Aryabhata
1416 , 3
20000
62832
=
c. 1150 Bhaskara
1416 , 3
1250
3927
= ; ... 1428 , 3
7
22
= e ... 1627 , 3 10=
c. 1579 Vite
...
2 2 2
2
2 2
2
2
2
2
+ +

+
=
c. 1585 Adriaen
Anthoniszoon
113
377
120
377
< < e ... 1415929 , 3
113
355
= ;

Franois Viete construiu a surpreendente frmula somente com o nmero 2 para
o clculo do nmero que dada por ...
2 2 2
2
2 2
2
2
2
2
+ +

+
= e J onh
Wallis apresentou a seguinte expresso para o seu clculo:
... 5 5 3 3 1
... 6 4 4 2 2
2

=

que
hoje podemos representar por
[

=
|
.
|

\
|

+
=
1
1 2
2
1 2
2
2
i
i
i
i
i
19
.

19
De
[

=
|
.
|

\
|

+
=
1
1 2
2
1 2
2
2
i
i
i
i
i
podemos observar que: o numerador sempre par, enquanto o
denominador sempre impar. fcil verificar que
[
=
=
n
i
n
n i
1
! 2 2 , que
( )
( )
! 2
! 1 2
1 2 ... 5 3
! 2
! 2
1 2
1
n
n
n
n
n
i
n n
n n
i
+
= + = +
[
=
e que
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )! 2
! 2
! 2
2 ! 1 2
1 2 ... 5 3 1
! 2
! 2
1 2
1
n
n
n
n n
n
n
n
i
n n n
n n
i
=

= =
[
=
e portanto
( )
( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( ) 1 2 ! 2
! 2
! 2
! 2
! 1 2
! 2
2
2
4 4 2 2 2 2
+
=
(

+
=
n n
n
n
n
n
n
n n n

.
28
William Brouncker, o primeiro presidente da Royal Societ construiu uma frao
bastante diferente denominada frao continua utilizando sempre os quadrados dos
nmeros impares.
... 2
7
2
5
2
3
2
1
1
4
2
2
2
+
+
+
+
+
=


Goufriend W. Leibniz construiu uma soma infinita utilizando somente os
nmeros impares
( )

=
+
=

=
1
2
1
...
11 9
1
7 5
1
3 1
1
8
n
n n

.
Em 1674 Leibniz obteve ...
7
1
5
1
3
1
1
4
+ + =

e em 1699 Abraham Sharp

calculou corretamente as primeiras 71 casas decimais usando a srie de Gregory
20
para
3
1
= x . J onh Mchin em 1706 calculou com 100 casas decimais usando a srie de
Gregory e a seguinte relao |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
=
239
1
arctan
5
1
arctan 4
4

e em 1841 o ingls
Willam Rutherford calculou com 208 casas decimais, dais quais 152 corretas, usando
a srie de Gregory e a relao |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
=
99
1
arctan
70
1
arctan
5
1
arctan 4
4

.
Euler descobriu as relaes a seguir:

=
= |
.
|

\
|
+ + |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
+ = + + + + + =
1
2
2 2 2 2
2
2
1 1
...
4
1
3
1
2
1
1
1
...
16
1
9
1
4
1
1
6
n
n n n

( )

= +
= |
.
|

\
|
+ + |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
+ = + + + + + =
1
2
2 2 2 2
2
2
1 2
1 1
...
7
1
5
1
3
1
1
1
...
49
1
25
1
9
1
1
8
n n n n

Em 1844 o calculista relmpago Zacharias Dase calculou corretamente com
200 casas decimais usando a srie de Gregory e a relao a seguir

20
...
7 5 3
arctan
7 5 3
x x x
x x + = para
3
1
= x ...
3 7
1
3 5
1
3 2
1
3
1
6
7 5 3
+ =

29
|
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
=
8
1
arctan
5
1
arctan
2
1
arctan
4

. Rutherford recalculou em 1853 e o obteve

corretamente com 400 casas decimais. Vinte anos aps, o ingls William Shanks
calculou com 707 casas decimais e foi por muito tempo o feito mais fabuloso.
Contudo em 1946 o ingls D. F. Ferguson descobriu que a partir da 528 casa decimal o
resultado estava errado e publicou um valor correto com 710 casas decimais. No mesmo
ms da publicao, o americano J . W. Wrench J r. Publicou um valor de com 808
casas decimais e novamente Ferguson descobriu um erro na 723 casa. O erro foi
corrigido em janeiro de 1948 em que Ferguson usou a seguinte expresso
|
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
=
1985
1
arctan
20
1
arctan
4
1
arctan 3
4

.
A partir de 1949 comeou a disputa do clculo de utilizando computadores
at que em 1986 j se conheciam 137.217.700 casas decimais.


4.2.8. O NMERO AUREO


O nmero ureo, tambm chamado de divina proporo, encontrado quando
tentamos dividir um segmento de reta AC em duas partes AB e BC tais que
( ) BC AB AC =
2
.


Goza de algumas propriedades curiosas tais como. Seja u o nmero ureo,
ento: 1
1
=
u
u ; 1
2
= u + u ; 1
1
= u
u
. Resolvendo obtemos que ... 61803 , 1 = u ou
... 61803 , 0 = u
Um retngulo cujos lados esto em proporo urea, diz-se retngulo ureo. O
Paternon, construdo em Atenas no sculo V a.C. um exemplo do uso do retngulo
ureo na arquitetura.
Curiosamente, o umbigo humano divide o corpo em mdia e extrema razo.
Logo a relao entre a distncia entre o umbigo e a cabea e a altura de uma pessoa o
nmero ureo. Ver (BIEMBENGUT, 1996)


30
5. BIBLIOGRAFIA


BAUMGART, John K. Tpicos de Histria da matemtica para uso em sala de
aula.So Paulo: v.4, 6 reimpresso: Atual,1992
BIEMBENGUT, Maria Salett. Nmero de Ouro e Seco urea: consideraes e
sugestes para a sala de aula. Blumenau-SC: FURB, 1996
BOYER, C. B. Histria da matemtica traduo: Elza F. Gomide. So Paulo:
Editora Edgard Blucher ltda, 1999
OLIVEIRA, Antnio Marmo de e SILVA, Agostinho. Biblioteca da matemtica
moderna So Paulo: LISA, 1971
REVISTA GALILEU ESPECIAL. EURECA: a matemtica divertida e emocionante.
Globo, edio especial n1,abr/2002
SHOKRANIAN, Salahoddin. Nmeros Notveis - Braslia: editora Universidade de
Braslia,2002
STRUIK, Dirk J . Histria concisa das matemticas. Cincia Aberta, Gradiva:2
edio,Abr/1998.