ALFABETIZAO CIENTFICA: A SUA IMPORTNCIA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Alberto Luiz Pereira da Costa Mestrando do Programa de Ps-Graduao em Educao para a Cincia e o Ensino de Matemtica da Universidade Estadual de Maring/ UEM PR

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados obtidos com uma turma
de EJA - (Educao de Jovens e Adultos), tendo como foco a alfabetizao cientfica. Neste sentido, a pesquisa contemplou algumas questes pertinentes cincia priorizando o contexto social dos envolvidos. Assim, para a elaborao do trabalho utilizamos textos cientficos e tericos que refletem sobre o ensino de cincia. Percebemos por meio da pesquisa que h um interesse em especial desses alunos referentes aos conceitos cientficos e tecnolgicos.

PALAVRAS-CHAVE: Educao de Jovens e Adultos; Alfabetizao Cientfica; Ensino de Cincias.

1. INTRODUO Este trabalho teve como objetivo resgatar algumas contribuies de pesquisas relevantes no ensino de cincias dos ltimos dez anos desenvolvidas por pesquisadores nacionais e internacionais, e perceber como essas questes podem ajudar no ensino de cincias na Educao de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, nos reportamos a alguns pesquisadores essenciais, tais como: Bazzo (1998); Auler; Bazzo, (2001); Angotti; Auth (2001); GilPrez et al., (2001); Carrascosa et al., (2006); Santos, (2007); Praia; Gil-Prez; Vilches, (2007); entre outros. Neste sentido, percebemos uma preocupao em formar sujeitos capacitados para tomada de decises no meio social, como poltico e econmico. O estudo apurado e sistemtico dos conceitos cientficos em ensino de cincias (fsica, qumica e biologia) e matemtica, so elementos essenciais para que os cidados percebam o pensamento do mundo cientfico e tecnolgico. De acordo com Costa (2006, p.73):

[...] voc no precisa se tornar um cientista para compreender o que est acontecendo [..]. No condio obrigatria saber estabelecer a seqncia de uma molcula de DNA para entender notcias de jornais a respeito do assunto, assim como no preciso saber projetar um avio para fazer uma viagem area, nem tornar-se um engenheiro projetista para se deslocar numa bicicleta. No entanto, isso no altera o fato de que voc vive em um mundo onde avies e bicicletas existem e tambm fazem parte das caractersticas do seu mundo.

relevante estar atento s mudanas do mundo cientfico, ou seja, conhecer o que est sendo desenvolvido para questionar suas conseqncias no futuro. Isso permite que algo que antes no existia passa a fazer parte de nossa realidade. Por isso, dizemos que modelos e teorias cientficas permitem no apenas explicar o comportamento do mundo natural, mas tambm criar novas realidades e desenvolver tecnologias que transformam o mundo natural APEC1 (2006, p.11). Nas ltimas dcadas do sculo XX, com o surgimento dos computadores e aps o surgimento da internet, o conceito de cincia adquire maior relevncia no meio social. As idias no ficam restritas s academias, universidades e/ou mesmo nos laboratrios. Os contedos cientficos tomaram os meios de comunicao2, abrindo espaos para divulgao de novas e velhas descobertas cientficas em diversas reas do saber. Conforme Santos (2007, p. 475):

Nesse sentido, torna-se importante discutir os diferentes significados e funes que se tm atribudo educao cientfica com o intuito de levantar referenciais para estudos na rea de currculo, filosofia e poltica educacional que visem analisar o papel da educao cientfica na formao do cidado.

A alfabetizao cientfica ganha significado e interesse de alguns alunos quando bem trabalhada na sala de aula, pois estamos educando cidados que podero se dedicar aos conceitos cientficos futuramente e com isso, o ensino de cincias eleva seu grau de importncia no cenrio cientfico, em particular para os que so responsveis, em boa medida, pela educao cientfica de futuros cidados de um mundo marcado pela cincia e pela tecnologia. (GIL-PREZ et al., 2001, p.139). Por meio das dimenses cincia, tecnologia e sociedade, percebemos o quanto o ensino de cincias pode contribuir para o desenvolvimento da cidadania. Pensando nestes
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Ao e Pesquisa em Educao em Cincias Os meios de comunicao compreende, para ns, a publicao de diversas revistas cientficas, a internet que contribui para as pesquisas de cunho terico e prtico, vdeos de fico cientfica, livros, cadernos de jornais nos quais so publicados matrias relacionadas a novas descobertas da cincia em geral.

problemas elaboramos um trabalho experimental com alunos matriculados no Ensino Mdio/EJA (Educao de Jovens e Adultos) na disciplina de fsica de trs escolas pblicas do Estado de So Paulo, de Marlia e regio. A experincia foi vivenciada com alunos que estiveram fora da escola num perodo de dois a vinte anos aproximadamente, sendo que a mdia de idade desses alunos variavam entre dezoito a cinqenta anos de idade3. Pode-se chamar de alfabetizao cientfica este relato de experincia, pois esses alunos, e muitos deles, estavam distantes dos conceitos especficos, j outros alunos se interessavam pela disciplina, alguns alunos conheciam os fenmenos cientficos na prtica, ou seja, no trabalho que exercem e identificavam-se com a matria e com os contedos trabalhados pelo professor, esses alunos que trabalham e estudam, percebem que os sistemas de ensino e das escolas, procuram reproduzir a competio na formao do mercado de trabalho. (COSTA, 2007, p.36).

2. OBJETIVOS Este relato de pesquisa teve como objetivos: 1) Inserir os alunos matriculados no Ensino Mdio/EJA (Educao de Jovens e Adultos) na sociedade educativa em que vivemos, pois os alunos, em sua maioria, esto fora da escola a um tempo considervel. Com a iniciativa, da investigao as aulas tomaram um outro rumo, pois estes alunos comearam a perceber o quanto importante o ensino de cincias. 2) Outro objetivo importante foi a contribuio para o desenvolvimento da cidadania dessas pessoas que esto voltando escola para garantir seu trabalho e para poder se aperfeioar profissionalmente pelo do currculo escolar. 3) Que os alunos entendam e diferenciem os conceitos de Cincia, de Tecnologia e de Sociedade, proporcionando aos estudantes conhecimentos significativos referentes a matria estudada. 4) Definir os conceitos de cincias e tecnologia C&T, e/o seu entendimento e saber quais as expectativas com relao a disciplina.

O art. 37 da LDB indica que a educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Mdio na idade adequada.

5) Destacar o movimento CTS no contexto brasileiro e seu momento histrico, pertinente ao desenvolvimento tecnolgico e da participao da sociedade.

3. DESENVOLVIMENTO E METODOLOGIA APLICADA O relato de pesquisa foi realizado em trs escolas Estaduais de So Paulo como mencionado na introduo deste texto. O grupo era formado por cento e vinte alunos matriculados no Ensino Mdio/EJA Educao de Jovens e Adultos. Cada sala de aula tem cerca de trinta educandos. As aulas foram ministradas no perodo noturno, pois uma parte dos alunos trabalhavam durante o dia. Durante nossas aulas alguns alunos chegavam atrasados devido ao horrio de trabalho, outros faltavam, pois a empresa a qual eles trabalhavam no os liberava para chegar escola no horrio adequado. A metodologia desenvolvida se deu por meio de leituras de textos tericos, cientficos e vdeos referentes ao contedo de fsica, alm de questes elaboradas pelo professor, aplicadas durante as aulas. Tais questes versavam sobre o conceito de cincia, tecnologia e sociedade (CTS). Assim, os alunos ora em grupo ou individual, eram orientados pelo professor a discutir as seguintes questes relacionadas ao CTS: 1) Qual a contribuio do ensino de cincias para o desenvolvimento da cidadania. 2) O que voc entende por cincias? 3) Quais so as expectativas com relao a disciplina. 4) O que trabalho? 5) O que voc entende por energia? 6) Qual a importncia da tecnologia nos dias de hoje? 7) Voc exerce trabalho que envolve conceitos cientficos ou tecnolgicos? Quais? 8) No interior de So Paulo e em nossa regio existe um enorme plantio de cana-de-acar e de caf. Quais os benefcios que essa extenso de terra plantada traz regio e para a comunidade que vive nela? Para atender os nossos objetivos, realizamos um levantamento bibliogrfico de textos cientficos e tericos que contriburam para a realizao da pesquisa. Dentre eles destacamos: Freire, (1987); Alves, (1992); Chau, (1995); Fumagalli, (1998); Brasil, (1999); Gouva; Leal, (2001); Santos; Mortimer, (2001); Caldeiras; Bastos, (2002); Barbosa; Caldeira, (2005); Sampaio; Calada, (2005); Barros; Paulino, (2006); Costa;

Santos, (2006); Bonadiman; Nonenmacher, (2007); Costa, (2007); Muenchen; Auler, (2007); Santos, (2007); Zimmermann; Evangelista, (2007). Esse referencial terico teve como ponto de partida textos do campo da educao para a cincia para estabelecer os conceitos de fundamentao filosfica, cientfica e pedaggica no mbito escolar, tendo o foco principal no ensino de cincia/fsica na educao de jovens e adultos. Para Caldeiras e Bastos (2002, p. 209):

[...] ensinar novas maneiras de interpretar e analisar o mundo natural e social, tendo em vista uma formao para a cidadania informada, atuante, responsvel e solidria; uma formao que contemple, por exemplo, a valorizao da vida, o envolvimento com as questes ambientais, preveno de doenas e uma luta por melhores condies de existncia para todos.

A partir desta formao para a cidadania trabalhamos com os alunos do EJA (Educao de Jovens e Adultos), em que eram explicados os conceitos de cincia/fsica. A fim de trazerem os contedos para a realidade desses sujeitos no mbito escolar e do trabalho, inserindo-os no mundo da informao em contato com bibliotecas, livros de cincias naturais, computadores/internet, alm de alguns artigos e materiais produzidos por pesquisadores da rea de ensino de cincias, procuramos trabalhar questes pertinentes a alfabetizao cientfica. Portanto, a nossa pesquisa se efetivou com base em anlises tericas e prticas, isto , relacionando assim as reflexes tericas com o mundo do trabalho dos alunos envolvidos, tentando estabelecer uma relao de proximidade com algumas questes do movimento CTS.

4. CONSIDERAES FINAIS Com a realizao da pesquisa foi possvel perceber que os alunos do (EJA), possuem uma viso crtica sobre os conceitos que envolvem a cincia. Percebemos isto por meio dos relatos realizados pelos alunos durante o nosso trabalho em sala de aula, ou seja, chegamos a tais resultados mediante a coleta dos dados apurados sobre as respostas dos sujeitos participantes da pesquisa.

Assim, analisando a importncia do ensino de cincia/fsica no contexto atual, foi possvel destacar vrios fatos, que os alunos consideram como fundamentais em cincia/fsica, tais como: 1) A cincia contribui para nosso bem estar, para a natureza com relao ao meio ambiente e para outros meios; 2) o estudo da cincia traz amplo conhecimento das coisas e melhoria em relao ao trabalho, como por exemplo, a cura de doenas e perspectivas de futuro com relao a tecnologia. Outros aspectos que foram salientados pelos alunos diz respeito a alguns conceitos cientficos que vem adquirindo destaques na sociedade nos ltimos anos. Torna-se necessrio analisarmos as preocupaes que a comunidade escolar, em nosso caso, perceberam no decorrer das aulas ministradas pelo professor. So elas: 1) a importncia dos meios de comunicao e desenvolvimento de matrias, como a fibra tica; 2) a necessidade da reciclagem e sustentabilidade; 3) a conscientizao no que diz respeito a fontes de energia como a cana-de-acar4 e a importncia do lcool nos meios de transporte; 4) o compromisso de envolver as pessoas na conscincia de cidadania. A partir dessa conscientizao foi possvel perceber que os alunos passaram a ter uma viso mais apurada do conceito de cincia/fsica, pois os contedos estipulados pelo professor adquiriu maior importncia. Esses alunos, geralmente so experientes no que fazem, eles no conhecem os contedos de forma terica, mas tem um grande conhecimento dos conceitos prticos, alguns deles so funcionrios de usina aucareira, ou esto se preparando para trabalhar com acar e lcool5. No entanto, ainda falta uma base educacional para o desenvolvimento de um pensamento cientfico. Precisamos investigar e aprimorar-nos na educao de jovens e adultos, para que esses sujeitos recebam uma ateno especial no que diz respeito a educao para a cincia, tecnologia e sociedade (CTS).

Nesse contexto, o letramento dos cidados vai desde o letramento no sentido do entendimento de princpios bsicos de fenmenos do cotidiano at a capacidade de tomada Na regio, onde as aulas foram ministradas h uma cultura do plantio de cana de acar, o que demonstra uma preocupao no que diz respeito as questes relacionadas ao desenvolvimento de novas fontes de energia. 5 Curso de curta durao chamado acar e lcool oferecido pela regio, onde existe uma grande extenso de plantao de cana-de-acar, esse curso para satisfazer a demanda das usinas que esto implantadas na regio do interior de So Paulo.
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de deciso em questes relativas a cincia e tecnologia em que estejam diretamente envolvidos, sejam decises pessoais ou de interesse pblico [...] letramento como prtica social implica a participao ativa do indivduo na sociedade, em uma perspectiva de igualdade social, em que grupos minoritrios, geralmente discriminados por raa, sexo e condio social, tambm pudessem atuar diretamente pelo uso do conhecimento cientfico (ROTH e LEE, 2004 apud SANTOS, 2007, p. 480).

Essas relaes devem ser trabalhadas na realidade da educao no Brasil com o objetivo de desenvolver habilidades e competncias nos educandos permeando o ambiente escolar como fonte primria para a alfabetizao cientfica. No entanto, percebemos que falta a Educao de Jovens e Adultos, algumas prticas educacionais que estimulem professores e alunos. No EJA os alunos, embora estejam freqentando o espao escolar, no esto plenamente incorporados no, visto que no participam das outras atividades programadas na escola. Os alunos do EJA chegam escola e apenas assistem s aulas e seguem para suas casas. Sentimos que paira entre os alunos, apesar de todo o conhecimento produzido ser voltado para a cidadania, um sentimento de excluso quanto, as atividades desenvolvidas no meio escolar. Desta forma, torna-se necessrio ter um olhar para esta educao a fim de integrar esses jovens e adultos no ambiente escolar. Uma das reflexes e que talvez quando ocorrer essa integrao dos alunos na vida escolar, iremos de fato construir um conhecimento reflexivo sobre a sociedade moderna e uma participao ativa na sociedade. No entanto este apenas uns dos pontos a serem pensados sobre a construo do conhecimento cientfico.

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