Conhecimentos Pedaggicos Prof. Glauber Marinho 1.

Educao/sociedade e prtica escolar SEMEC Teresina 2009 Pedagogo Questo 29 Educar para a cidadania implica imputar s aes praticadas em direo ao outro uma clara objetividade com relao quilo que se compreende em cada sociedade como padro de bem-estar. Desse modo, ao se determinar escola o papel de preparar as crianas e os jovens para o exerccio da cidadania, compreende-se que o entorno social dessas crianas e desses jovens no mais rene evidncias que permitam coletividade coparticipar desse processo de preparao. claro que o exerccio da cidadania no se resume aplicao daquilo que se constri na educao formal; consequentemente, igualmente claro que a escola no capaz de cumprir tal misso inclusiva que lhe vem sendo imputada, quando a prpria sociedade como um todo exime-se de assumir seu verdadeiro papel como educadora, no assinalando a orientao geral do que vem, de fato, a ser um cidado integrado cidadania. O lugar da educao na sociedade contempornea tornou-se profundamente ambguo, ao passo que o lugar da escola mistificado, ora como alegoria da construo humana, ora como ltimo reduto de um ideal de sociedade que se perdeu na histria recente da humanidade. Internet: <www.tvebrasil.com.br> (com adaptaes). De acordo com os sentidos do texto acima, A a sociedade como um todo no corresponde ao seu papel de educadora. B o exerccio da cidadania depende apenas da educao formal. C a escola o agente exclusivo de formao para a cidadania. D a educao verdadeiramente o ltimo reduto de um ideal de sociedade. QUESTO 31 Uma das definies possveis de cultura a experincia acumulada pelas sociedades no decorrer de sua histria. luz desse conceito, assinale a opo correta. A Educao a escolarizao realizada em ambientes formais cujo contexto se adapta a qualquer cultura. B Educao designa o conjunto de atividades mediante as quais o grupo

assegura que seus membros adquiram a experincia social acumulada. C A educao escolar a nica responsvel por envolver em seu currculo todos os conhecimentos acumulados pela cultura de cada povo. D A experincia acumulada pelos grupos sociais contedo exclusivo de uma educao no formal, razo pela qual independe da escolarizao dos indivduos. QUESTO 32 A educao como fenmeno social parte integrante das relaes sociais, econmicas, polticas e culturais de uma determinada sociedade. Acerca desse assunto, assinale a opo correta. A A organizao dos grupos sociais no interfere em suas prticas educativas. B A educao determina as relaes sociais e possibilita as mudanas econmicas e sociais. C A prtica educativa est determinada por fins e exigncias sociais, polticas e ideolgicas. D A estrutura social e a organizao dos grupos humanos independem dos processos educativos e do acmulo de conhecimentos desses grupos. UEST FUB 2008 cargo 15 Pedagogo Julgue os itens a seguir, acerca dos fundamentos da educao. 51 A educao direito de todos e, portanto, deve pugnar pela igualdade de oportunidades. 52 O objetivo educacional limita-se transmisso dos conhecimentos. 53 A educao deve ocorrer apenas em instituies educacionais, sem alargar suas fronteiras. 54 A educao moderna deve despertar, no educando, uma postura crtica e criadora. SEDUC Cear Conhecimentos Bsicos 2009 QUESTO 2 Com relao didtica na atualidade, assinale a opo correta. A As estratgias de ensino e de aprendizagem devem priorizar a transmisso de contedos para aquisio de conhecimentos, de modo a tornar o ato educativo mais eficiente. B A sala de aula compreendida como o local de aprendizagem, e o professor deve usar as estratgias didticas apropriadas para que a aprendizagem ocorra. C O ensino visto como prtica social e insere a problematizao da prtica

pedaggica no contexto social e institucional em que ocorre, considerando a prxis pedaggica. D O planejamento da atividade docente determina as aes pedaggicas de forma objetiva, de acordo com os interesses prioritrios estabelecidos pela sociedade. SEAD/SEEC/PB 2008 Cargo 1: Professor de Educao Bsica 3 QUESTO 14 O processo didtico de assimilao de conhecimentos e habilidades tem como culminncia o desenvolvimento dos alunos. Acerca desse tema, assinale a opo que apresenta corretamente o conceito de didtica. A Concepo da direo do processo educativo subordinada a uma concepo poltico-social. B Disciplina que investiga o processo de ensino e aprendizagem por meio de seus componentes, formulando diretrizes para a atuao profissional. C Estudo de mtodos e procedimentos de investigao, quanto a seus fundamentos e validade, distinguindo-se das tcnicas. D Expresso dos contedos da instruo, nas matrias de cada nvel de ensino, por meio de desenvolvimento e assimilao de conhecimentos e habilidades. E Reflexo rigorosa, radical e de conjunto sobre a educao, a sociedade, os alunos e os educadores. FUNDAC PB 2008 cargo 6 Pedagogo Questo 31 Considerando a relao entre educao e sociedade, assinale a opo correta. A O processo de educao escolar reflete integralmente a vida social de um povo, contribuindo para uma relao harmnica entre escola e sociedade. B Educao refere-se especificamente ao aprendizado de tcnicas que permitam o exerccio de uma profisso. C Os objetivos da educao emergem do processo da vida social e situam-se no plano dos valores e ideais de uma sociedade. D As concepes de homem, mundo e educao impostas pela sociedade atual expressam uma tendncia pedaggica autocrtica e emancipatria. TJCE 2008 CARGO 14 PEDAGOGO Diante dos desafios da sociedade contempornea, especialmente do ensino

no Brasil, que objetivos educacionais devem ser estabelecidos para uma educao de qualidade? No tarefa fcil responder a esta e outras questes, afirmam Libneo, Oliveira e Toschi em Educao Escolar: Polticas, Estrutura e Organizao. Cortez. So Paulo, 2003, p. 114 (com adaptaes). Julgue os itens a seguir, a respeito do assunto tratado no texto acima. 51 Frente s transformaes sociais e ao avano acelerado da cincia e da tecnologia, a educao brasileira precisa formar quadros profissionais para o desenvolvimento e a formao de riquezas. 52 As aes educacionais devem supervalorizar a competitividade e o individualismo, tendo como meta uma economia seletiva, ou seja, que selecione e favorea os indivduos mais adaptados. 53 A educao de qualidade aquela que promove o domnio, o conhecimento e o desenvolvimento de capacidades cognitivas que atendam s necessidades individuais e sociais dos alunos. 54 No contexto da sociedade contempornea, a educao pblica deve ser capaz de gerar conhecimentos e tecnologia, no deixando de trabalhar a tradio e os valores. 55 A formao para a cidadania deve ser um dos objetivos fundamentais para a construo de uma educao pblica de qualidade. (Cespe_Professor Temprario da FEDF_2008) Poucas vezes ao longo da histria foi to urgente a aposta em uma educao verdadeiramente comprometida com valores de democracia, solidariedade e crtica, se quisermos ajudar cidados e cidads a enfrentar essas polticas de flexibilidade, descentralizao e autonomia propugnadas nas esferas trabalhistas. preciso formar pessoas com capacidade de crtica e solidariedade, se no quisermos deix-las ainda mais indefesas. Enquanto isso, professoras, professores, estudantes e grupos sociais convencidos do valor da educao, apesar de todo tipo de obstculos, continuaro abrindo novas brechas, desenvolvendo prticas educacionais mais democrticas, nas quais garotos e garotas pertencentes a grupos sociais no hegemnicos no sero discriminados. J. T. Santom. Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado.

Porto Alegre: Artes Mdicas Sul Ltda., 1998, p. 23 (com adaptaes). Em relao s idias do texto acima, julgue os itens que se seguem. 59 Os valores ressaltados para o perfil contemporneo de cidado pressupem uma escola cujos papis docentes e discentes distanciam-se do modelo de ensino convencional contestado pela Escola Nova de Dewey. 60 Houve uma confluncia histrica entre as lutas ocorridas nas esferas trabalhistas e as empreendidas no mbito educacional, no que tange a modelos de sociedade e de cidado, considerados os modelos econmicos decorrentes da globalizao. 61 Uma escola que trabalhe a formao tica dos alunos cada vez menos propugnada pelos documentos oficiais, haja vista as necessidades impostas pela globalizao. (CESPE_Orientador Educacional_2004) O papel mediador da educao, sua ligao com a totalidade, a partir das relaes sociais, permite pens-la no refletindo mecnica e linearmente as estruturas de base nem pairando acima da estruturao social. Ao contrrio, permite pens-la no conjunto do movimento das relaes sociais prprias de uma dada sociedade. Se o pressuposto dessa sociedade so as relaes sociais inerentes ao capitalismo, ainda que em geral, ento a densidade histrica da educao estar em relao com as necessidades da produo social. C. R. J. Cury. Educao e contradio: elementos metodolgicos para uma teoria crtica do fenmeno educativo. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2000, p. 87. Acerca do tema suscitado no texto acima, julgue os itens a seguir. 1 A educao uma atividade humana prescindvel existncia e ao funcionamento da sociedade. 2 O planejamento de ensino decorre da concepo, consciente ou no, de sociedade. 3 A Didtica tem papis distintos, de acordo com as diferentes interpretaes a ela dadas pelas diferentes tendncias pedaggicas. 4 A Pedagogia Libertadora situa a Didtica como fundamental para a formao do professor. Texto CP-II itens de 4 a 6 (CESPE_SEGA/SEED_PROFESSOR NVEL 1_2003) , pois, evidente que a educao, por sua natureza

essencialmente social, pelas funes que cumpre e pelos elementos que integra, um fenmeno de complexidade extraordinria. Tal complexidade ainda maior, se cabe dizer, em sociedades como a nossa, na qual adquiriu uma grande importncia um tipo de prticas educativas a escolarizao , desligadas das atividades produtivas e do cio habituais dos adultos, submetidas a um intenso planejamento e sistematizao, encerradas em instituies pensadas especialmente para lev-las a cabo. No tem nada de estranho, portanto, que o estudo e a compreenso dos fenmenos educativos exijam abordagens mltiplas e convergentes antropolgica, filosfica, sociolgica, econmica, ideolgica etc. , entre as quais ocupa um importante lugar a psicolgica, mas nunca o nico. Coll, Palacios e Marchesi (org.). Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia evolutiva. Artes Mdicas, 1995. De acordo com o texto CP-II, julgue os itens de 4 a 6. 4. O texto pressupe que a educao se concretiza to-somente em instituies escolares formais. 5. A educao uma rea de interface com outras cincias. 6. A psicologia ocupa papel central no processo ensino-aprendizagem desenvolvido nas escolas.

EMBASA 2009 CESPE Julgue os itens a seguir, a partir da relao educao e sociedade e dos seus principais pensadores ou representantes. 102 Marx afirma que a educao no pode encaminhar a superao efetiva do modo de produo entendido como um todo, pois a atividade do educador apenas uma parte do sistema. 103 Max Weber prope que o ensinamento da moral no pode ser feito como fazem os sacerdotes, pois no visa inculcar as normas, mas sim explic-las. 104 Mannheim considerava anacrnica a concepo liberal da ao educativa que concentrava o trabalho de formao intelectual sobre personalidades individuais, com a inteno de desenvolver certos dotes, manifestos ou no. 105 Para Parsons, a igualdade entre os competidores no incio da escolarizao o fator fundamental para garantir uma seleo justa ao longo do processo de educao.

106 Durkheim prope a existncia de trs tipos de educao que correspondem aos tipos de dominao carismtica, legal e tradicional. FUB 2008 cargo 15 Pedagogo A educao a ao exercida pelas geraes adultas sobre as geraes que no se encontram ainda preparadas para a vida social; tem como objetivo suscitar e desenvolver na criana certo nmero de estados fsicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade poltica no seu conjunto e pelo meio especial a que a criana, particularmente, se define. mile Durkheim.Julgue os itens subseqentes, a partir das idias do texto acima. 55 A educao socializa as novas geraes. 56 O homem, desde o nascimento, conjuga, em si, o ser individual e o ser social. 57 O comportamento do cidado, esperado pela vida social, moldado pela educao. Ministrio do Esporte 2008 TAE Julgue os itens subseqentes com relao aos fundamentos histricos e sociolgicos da educao. 114 A Repblica Nova foi marcada em relao educao pelo lanamento do Manifesto dos Pioneiros. 115 A educao jesutica utilizou a educao popular para cristianizar a populao e consolidar o domnio de Portugal. 116 Durante o Estado Novo, houve a superao do dualismo entre o ensino secundrio para as elites e o profissionalizante para as classes populares. 117 Para Althusser, a escola tem a funo de formar o intelectual orgnico e lutar pela hegemonia na sociedade. 118 Para Jonh Dewey, a funo da escola possibilitar a experimentao, a fim de que o aluno esteja preparado para viver na sociedade. 119 Durkheim acredita que a educao feita a partir da gerao mais velha para a mais nova, por meio da transmisso de valores dominantes. DETRAN DF 2008 cargo 13 Pedagogo Julgue os itens a seguir, de acordo com as perspectivas sociolgicas das relaes entre educao e sociedade.

71 Para Marx, a educao capaz de promover, por si mesma, a transformao necessria da sociedade. 72 Durkheim analisa a educao como um ideal abstrato e nico dirigido a determinada natureza humana, sem distino. 73 Segundo Max Weber, o processo de racionalidade burocrtica permite o desvelamento da ideologia presente na ordem social vigente e na prpria organizao do trabalho pedaggico. 74 A sala de aula considerada por Parsons como o principal agente e espao de socializao e de desenvolvimento do desempenho de papis adultos pelas crianas. 75 A concepo liberal da ao educativa de formao intelectual sobre personalidades individuais foi defendida por Mannheim. SEPLAG SEDF 2008 atividades De acordo com a perspectiva sociolgica da educao, segundo Gramsci, 99 o processo educativo ocorre pela transmisso de valores e saberes da gerao mais velha para aquelas mais jovens. 100 a funo da escola est relacionada busca de transformao da sociedade que desigual. 101 a escola deve contribuir com o aumento da produtividade, por meio da adaptao dos indivduos. 102 a conquista da hegemonia na sociedade por meio da formao do intelectual orgnico a funo da escola. 103 a experimentao o mtodo mais eficaz para a realizao da funo social de uma instituio educativa. FUB 2009 cargo 30 Pedagogo Considerando a relao entre a educao e a sociedade, julgue os itens subsequentes. 51 Para o materialismo histrico, a escola o centro irradiador do processo revolucionrio, pois tem a responsabilidade de encaminhar a superao efetiva do modo de produo na sua totalidade. 52 A educao nica e universal, apropriada para toda a natureza humana indistintamente, no sendo determinada por estruturas sociais a premissa que fundamenta a concepo durkheimiana. 53 No incio da escolarizao, a igualdade e a homogeneidade entre os alunos considerados competidores, sem diferenciao de status socioeconmico

entre eles, um princpio idealizado por Talcott Parsons. 54 A escola tem o papel de implementar novas estruturas democrticas por meio da atuao na renovao constante dos costumes e no na sua simples preservao, segundo John Dewey. Quando se fala em materialismo, a figura de Karl Marx aparece como uma espcie de mito, pois provocou profundas simpatias ou violentos rancores nos mais variados grupos sociais, em diversos lugares do planeta . A. B. Carvalho e W. C. L. Silva. Sociologia da educao. So Paulo: Avercamp, 2006, p. 49 (com adaptaes). Acerca do marxismo e da educao, julgue os prximos itens. 88 Para Marx e alguns estudiosos do marxismo, a educao um instrumento de inculcao da ideologia dominante. 89 Para o marxismo, a educao considerada um problema individual, sujeito a um processo de aperfeioamento espiritual. 90 Na utopia revolucionria, a educao considerada um elemento importante para a emancipao humana. 91 Para os marxistas, a prtica educativa uma atividade que favorece a transformao da sociedade. UnB/CESPE INMETRO Caderno BETA Cargo 36: Analista Executivo em Metrologia e Qualidade rea de Ensino a Distncia

harmoniosa, possibilidade que Mannheim nega. 54 Para Althusser, a superao das estruturas capitalistas decidida nos aparelhos ideolgicos do Estado, que so instrumentos de libertao das classes dominadas, e no apenas das instncias polticas e econmicas. 55 Assenta-se nos modelos de investimento e de demanda a economia da educao, como concepo. Segundo essa teoria, devem-se utilizar de maneira tima os meios disponveis, com a maior rentabilidade possvel e, ao mesmo tempo, alcanar o equilbrio da necessidade de mo-de-obra pelo mercado de trabalho.

Julgue os itens a seguir, com relao s diversas teorias acerca da relao entre a educao e a sociedade. 51 Ao contrrio de Parsons, Durkheim destaca o aspecto coercitivo do sistema em relao ao indivduo, desconsiderando, assim, o fator de complementaridade entre social e pessoal. 52 Para Bourdieu, as instituies escolares tm dupla funo: a de reproduo da cultura e a de reproduo da estrutura de classes. Essa idia se reflete nos dois tipos de escola do sistema, uma para a elite e outra para o povo. 53 Dewey e Mannheim divergem quanto ao objetivo final do processo educativo, pois Dewey acredita que conflitos e contradies sero solucionados e superados, de forma a se construir uma sociedade democrtica plena e