FORMAO INICIAL E CONTINUADA

PEDREIRO DE ALVENARIA

PEDREIRO DE ALVENARIA
Ed Carlos da Silva

Verso 1 Ano 2012

Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores Copyright by 2012 - Editora IFPR

IFPR - INSTITUTO FEDERAL DO PARAN

Reitor

Prof. Irineu Mario Colombo

Chefe de Gabinete

Joelson Juk
Pr-Reitor de Ensino

Ezequiel Westphal
Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional

Bruno Pereira Faraco

Pr-Reitor de Administrao

Gilmar Jos Ferreira dos Santos

Pr-Reitor de Gesto de Pessoas e Assuntos Estudantis

Neide Alves
Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao

Silvestre Labiak Junior

Organizao

Marcos Jos Barros Cristiane Ribeiro da Silva

Projeto Grfico e Diagramao

Leonardo Bettinelli

Introduo

O ramo de construo civil sem dvida um ramo que muito tem crescido nos ltimos tempos, e tambm uns dos ramos que mais necessita de profissionais habilitados e capacitados para realizar um trabalho com qualidade, eficincia e economia. O que acontece na maioria dos casos dos trabalhadores, que, o profissional aprende o oficio com o pai, tio ou algum parente ou amigo e no busca se qualificar e atualizar com cursos e palestras sobre a rea de construo civil e atividades. Nesse material veremos uma parte de introduo matemtica, contendo as operaes fundamentais, como tambm uma parte que trata das unidades de medida, que so pontos importantes para um pedreiro para desempenhar sua funo com eficincia e qualidade. Aps veremos a descrio de ferramentas e seu uso. Abordaremos alguns elementos da construo e os equipamentos de segurana que o pedreiro deve usar.

Anotaes

Sumrio
FUNDAMENTOS DE MATEMTICA OPERAES FUNDAMENTAIS COM OS NMEROS NATURAIS Operaes Fundamentais: Adio....................................................................................7 Operaes Fundamentais: Subtrao ............................................................................10 Operaes Fundamentais: Multiplicao........................................................................13 Operaes Fundamentais: Diviso.................................................................................15 FERRAMENTAS ...............................................................................................................19 LEITURA DE INSTRUMENTOS........................................................................................23 ELEMENTOS DA CONSTRUO ...................................................................................27 NOES DE SEGURANA E SADE NO TRABALHO ................................................31 DICAS ...............................................................................................................................35 REFERNCIAS.................................................................................................................35

FUNDAMENTOS DE MATEMTICA

OPERAES FUNDAMENTAIS COM OS NMEROS NATURAIS Operaes aritmticas: So as diferentes operaes que podemos realizar com os nmeros naturais. Nmeros naturais: Chamamos de nmeros naturais os nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, etc. As operaes fundamentais so em nmero de quatro, a seguir veremos uma a uma: Operaes Fundamentais: Adio Adio a operao em que se renem nmeros ou unidades de mesma espcie, de dois ou mais conjuntos em um s conjunto. Seu smbolo uma cruz (+), onde se l mais. Os nmeros que se somam chamam-se parcelas, elementos, ou termos da adio, e o resultado final da adio chama-se soma ou total. Por exemplo: 3 + 4 = 7. Nesse caso, 3 e 4 so parcelas, elementos ou termos; o sinal mais (+) indica a soma entre 3 e 4; e o nmero 7 o resultado soma ou total. Interpretao da adio Seja A um conjunto ou reunio de a elementos ou coisas e B um conjunto ou reunio de b elementos ou coisas. Se reunirmos A e B em um s conjunto C, teremos, em C, c elementos ou coisas, que ser a soma entre a e b. Aplicao da interpretao da adio Seja o esquema:

Conjunto A Elementos: 6 crculos

Unidade 1

Conjunto B Elementos: 4 crculos Se reunirmos os conjuntos A e B, teremos:

Conjunto C Elementos: 10 crculos Donde se conclui: a + b = c. Aplicao da interpretao da adio Sejam A e B duas cestas; suponhamos que a cesta A tenha 3 mas e cesta B tenha 4 mas. Reunindo, numa cesta C, as maas de A e B, teremos em C a soma de 3 mas com 4 mas, isto , 7 mas. Observao: Deve ficar compreendido que conjunto uma reunio, agrupamento ou poro de coisas ou elementos da mesma espcie, exemplo:
Conjunto masculino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elemento: homem; Conjunto feminino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elemento: mulher; Conjunto de bolas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elemento: bola; Conjuntos de laranjas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elemento: laranja.

Propriedades da Adio 1. Fechamento A soma de dois nmeros inteiros quaisquer sempre um nmero inteiro. 2. Elemento Neutro O zero o nico nmero natural que no altera a soma, isto quer dizer, qualquer nmero somado a zero resulta no prprio nmero; por isso, o zero chamado de elemento neutro da adio. 3. Propriedade Comutativa Comutativa quer dizer: que troca ou muda de lugar. Exemplo: 5+3=8 3+5=8 Disso podemos concluir que a ordem das parcelas no altera a soma, uma vez que quaisquer sejam os nmeros o resultado final ser o mesmo. 4. Propriedade Associativa Associativa quer dizer: que se associa, junta, une. Exemplo: 8 + 2 + 4 = 14; isto o mesmo que: 10 + 4 = 14 Como se nota, o que houve foi apenas uma soma antecipada entre 8 e 2, o que no veio a alterar o resultado. Sempre , quando for utilizado esse tipo de propriedade , devero empregar-se os parnteses ( ):

8 + 2 + 4 = 14 (8 + 2) + 4 = 14 10 + 4 = 14 A soma antecipada ser a que estiver dentro dos parnteses. 5. Propriedade Dissociativa Dissociativa quer dizer: que dissocia, desune, separa. Podemos dizer que esta propriedade o inverso da associativa. Operaes Fundamentais: Subtrao Esta operao consiste em achar a diferena que existe entre dois nmeros; ela indicada por um trao ( - ), que se l menos. Os termos que compem a subtrao tm nomes especiais: minuendo e subtraendo. Minuendo o nmero que se subtrai (diminui, tira) outro; dito tambm, 1. termo da subtrao. Subtraendo o nmero que vai subtrair (diminuir) outro, o segundo termo da subtrao. O resultado chamado de diferena ou resto Exemplo: 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . minuendo -2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . subtraendo 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diferena ou resto Interpretao da subtrao Dados dois conjuntos A e B, conjunto A com a elementos e conjunto B com b elementos, chama-se subtrao a operao que tem por finalidade determinar um conjunto C de c elementos, tal que: ab=c

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Aplicao da interpretao Suponha que voc tenha um conjunto de 7 bolas e que, deste conjunto, tire trs bolas, para dar ao seu amigo:

Conjunto A Elementos: 7 bolas

Conjunto B Elementos: 3 bolas

Se aplicarmos a definio anterior: ab=c Para voc restar um conjunto de 4 bolas:

Conjunto C Elementos: 4 bolas

Outro exemplo prtico:

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Se o aluno tem 9 laranjas e d 4 dessas laranjas a seu irmo, ento lhe restam 5 laranjas. Propriedades da subtrao 1. Propriedade Uma subtrao s possvel quando o minuendo maior que o subtraendo. Exemplos: 8-3=5 7-4=3 51=4 42=2 2. Propriedade Subraindo zero de qualquer nmero obteremos o mesmo nmero. Exemplos: 50=5 60=6 3. Propriedade Somando ou subtraindo um mesmo nmero aos termos da subtrao, o resultado ou resto no se alterara. 4. Propriedade Se dois nmeros inteiros so iguais, ento a diferena entre eles igual a zero. Exemplo: 66=0 99=0 77=0

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Operaes Fundamentais: Multiplicao Introduo Dado os seguintes exemplos: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 2+2+2=6 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25 Como podemos reparar em cada exemplo, foi feita apenas uma adio, mas um tipo muito especial de adio, e para esse tipo especial de adio que surgiu uma nova operao: a multiplicao. Multiplicao A multiplicao a terceira das operaes fundamentais; ela indicada pelo sinal X ou por um ponto ( . ), que se l vezes ou multiplicado por. Os termos ou fatores da multiplicao recebem, tambm nome especiais: multiplicando e multiplicador. Multiplicando o nmero que, na multiplicao, serve de parcela, ou o nmero que ser multiplicado. Multiplicador o nmero que ir multiplicar; o nmero que indica quantas vezes a parcela foi repetida. O resultado da multiplicao chamado de produto. Exemplo: 4 X2 8 Interpretao da Multiplicao Sejam dados dois conjuntos A e B, o conjunto A com a elementos e o conjunto B com b elementos; dizemos que o produto o conjunto C de c elementos, tal que: axb=c ou a.b=c

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Aplicao prtica Vamos supor que Jos tenha 4 balas e seu irmo Paulo tenha 12. Fazendo uma comparao entre o nmero de balas que cada um tem, verificamos que o nmero de balas de Paulo 3 vezes maior do que o de Jos, isto , o nmero de balas de Jos, multiplicado por 3 (3 x 4 = 12). Propriedades da multiplicao 1. Fechamento O produto de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro Exemplos: 3 x 4 = 12 5 x 4 = 20 2. Propriedade Comutativa Esta propriedade nos diz que a ordem dos fatores no altera o produto Exemplos: 4x2=8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2x4=8 3 x 6 = 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 x 3 = 8 3. Propriedade Associativa Numa multiplicao de vrios fatores, podemos substituir dois ou mais desses fatores pelo produto efetuado entre eles. Exemplo: 2 x 3 x 4 = 24 ou 6 x 4 = 24 4. Elemento neutro O nmero 1 o nico nmero inteiro que no altera a multiplicao, se multiplicarmos qualquer nmero inteiro por 1, teremos, como resultado, prprio nmero.

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Exemplo: 2x1=2 4x1=4 Casos particulares da multiplicao 1.Quando o multiplicando 0 (zero), o produto nulo, isto , o produto sempre 0 (zero). Exemplo: 0x3=0+0+0=0 2.Quando o multiplicador 0 (zero), o produto nulo, isto , igual a zero. Tal operao indica, digamos, que no se toma nenhuma vez o multiplicando. Exemplo: 5x0=0 Operaes Fundamentais: Diviso Diviso a quarta e ltima das operaes fundamentais; ela indicada pelos sinais: dois pontos ( : ) ou dois pontos comum trao no meio ( ). Os termos da diviso possuem nomes especiais, que so: dividendo, divisor, quociente e resto. Dividendo: o nmero que ser dividido. Divisor: o nmero que ir dividir. Quociente: o nmero que indica quantas vezes o dividendo contm o divisor, sendo, tambm, o resultado da diviso. Resto: como o prprio nome diz, a parte que sobra do dividendo e que no ser dividida, por ser menor que o divisor. Existem dois tipos de diviso: a diviso exata e a diviso inexata. Diviso exata: aquela na qual o resto sempre zero ou, em outros termos, aquela em que o dividendo mltiplo do divisor.

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Diviso inexata: aquela em que o resto sempre diferente de zero. Exemplo: 6 : 2 = 3, onde 6 o dividendo, 2 o divisor e o 3 o resto. Definio da diviso Diviso a operao que consiste em, dados dois nmeros numa certa ordem, achar um terceiro (quociente) que, multiplicado pelo segundo (divisor), reproduza o primeiro (dividendo). Unidades de Medida Comprimento:
Metro (m) Centmetro (cm) Milmetro (mm)

Relao entre as unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1m = 100 cm = 1000 mm rea:

Metro quadrado (m) Centmetro quadrado (cm)

Relao entre as unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1m = 10.000 cm Volume:

Metro cbico (m) Litros (l)

Relao entre as unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1m = 1000l

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Massa:
Quilograma (kg) Grama (g)

Relao entre as unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 kg = 1000 gramas

Clculo da rea O clculo da rea obtido pelo produto (multiplicao) de duas dimenses (comprimento x largura). Exemplo: Para calcularmos a rea de um quarto com as dimenses de 4 metros de comprimento e 3 metros de largura fazemos: A (m) rea = 4m (comprimento) x 3m (largura) A = 12m Clculo do Volume O clculo do volume obtido pelo produto (multiplicao) de trs dimenses (comprimento x largura x altura). Exemplo: Para calcularmos o volume de uma lata com as dimenses de 0,21 metros de largura e 0,41 metros de altura fazermos: V (m) Volume = 0,21m (comprimento) x 0,21m (largura) x 0,41m(altura) V = 0.018 m

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Anotaes

FERRAMENTAS Em qualquer rea no ambiente profissional importante para seu executor alm de utilizar as ferramentas em excelentes condies de uso saiba o correto manuseio e utilizao da ferramenta. Por isso importante para o pedreiro conhecer todo o instrumental necessrio para um trabalho eficiente e prtico. A seguir so apresentadas as principais ferramentas que o pedreiro deve conhecer e saber usar. importante salientar que no adianta conhecer e saber usar, importante que as ferramentas estejam limpas, protegidas do sol e da umidade, guardadas em local que facilite seu uso e sempre em condies de uso. Por exemplo, o que poderia acontecer com um piso ou uma parede que foram feitos com um nvel que no estava funcionando bem? A gua que era para ir para o ralo, for para o canto da parede? Betoneira A argamassa e o concreto podem ser preparados de trs formas:
Manualmente. Com uso de mquinas na prpria obra. Com a preparao em locais prprios em empresas

especializadas. A betoneira um equipamento mecnico destinado a preparar argamassas e concretos por um processo mecnico, sendo utilizado em obras de porte mdio, quando se exigem volumes considerveis de materiais. Classificao:
Betoneira de tambor rotativo fixo: conhecidas tambm de produo contnua, pois o

andamento no interrompido na carga e descarga de argamassa ou concreto. Possuem caambas movidas por cabos de ao que permitem o carregamento do tambor em uma de suas bocas.
Betoneira de tambor rotativo mvel: uma das mais utilizadas, pois permite o deslocamento

fcil do equipamento, sendo possvel usar em vrias obras ao mesmo tempo.

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Caixa para Agregados A caixa para agregados uma caixa em forma retangular, construda em madeira em formato que obedecem as normas de traos de concreto (quantidade de cada material na mistura em funo de agregado utilizado). Chave de dobrar ferros A chave de dobrar ferros uma barra de ferro com rebaixo semicircular na extremidade e que serve para dobrar ferros na obra, havendo uma medida de chave para cada bitola de ferro. Desempenadeira As desempenadeiras so ferramentas usadas no acabamento para estender e desempenar os revestimentos das paredes, pisos e tetos, havendo um tipo especial para cada uso ou trabalho. Classificao: a) Desempenadeira de madeira. b) Desempenadeira de feltro. c) Desempenadeira de ao. d) Desempenadeiras especiais. Colher de Pedreiro A colher de pedreiro sem dvida a ferramenta mais usada pelo pedreiro. Ela formada por uma folha de ao em forma de tringulo ou trapezoidal, com um pescoo de ferro que termina em um cabo de madeira. A colher de pedreiro pode ser classificada de acordo com o seu formato: ponta redonda, retangular e triangular. Cada pedreiro, para cada servio, usa o tipo de colher que mais se

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adapta a ele, e em geral as colheres variam em questo de espessura da folha, pela posio do pescoo e pelo formato do cabo. Seu uso se aplica na construo de paredes, pisos, revestimentos, entre outras. Esquadro de Pedreiro Esquadro de pedreiro uma ferramenta constituda de dois braos ou lados geralmente metlicos, empregados para comprovar e traar ngulos de 90 graus(ngulos retos). Linha A linha uma corda, geralmente fina feita de nylon, que usada para alinhamento de paredes, pisos e quase todos os elementos da construo. bastante usado no controle de alinhamento, sendo seu uso aplicado nas demarcaes, para estabelecer os eixos. So encontradas em vrios dimetros (espessuras). Machadinha Machadinha uma ferramenta de corte, usada principalmente para fazer cortar, desbastar e fazer pontas em madeiras. Ela composta de um cabo de madeira e um corpo de ao, com um extremo acabado em forma de fio e outro com uma cabea para golpear, dotadas de orelhas, podendo ser usada para retirar pregos. Mangueira Plstica A mangueira plstica um tubo fabricado em plstico transparente, contendo um material especial que permite a sua flexibilidade. Na construo utilizada para determinar pontos de mesmo nvel e a transparncia permite a visibilida-

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de da gua dentro do tubo. considerado como uns melhores instrumentos de nivelamento usados manualmente. Martelo O martelo uma ferramenta de preciso muito usada nas obras. Sua principal aplicao de pregar, ou seja, introduzir o prego na madeira. Alm disso, dependendo do tipo, pode servir de alavanca para despregar, bater direta ou indiretamente nas peas de montagem ou cortar tijolos. composto de duas partes principais: o corpo de ao e o cabo de madeira. Os mais usados pelo pedreiro sos os de tipo de unha e os de corte. Metro articulado uma escala de madeira ou de alumnio que tem uma face marcada em centmetros e a outra em polegadas. utilizado para medies nas construes de paredes, recordes de madeira, etc.

Trena um instrumento de medio, com a mesma finalidade do metro articulado, constitudo de uma fita de ao, fibra ou tecido, graduada em uma ou ambas as faces, em centmetros ou polegadas, ou ambas, ao longo do seu comprimento, com traos transversais. Em geral a fita est acoplada a um estojo ou suporte dotado de um mecanismo que permite recolher a fita de modo manual ou automtico, esse mecanismo pode ser dotado de trava ou no.

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Nvel de Bolha O nvel uma ferramenta de grande utilidade, usado principalmente para a verificao de alinhamento vertical e horizontal das superfcies que constituem uma obra. O nvel de bolha tem formato retangular, sendo constitudo de metal ou madeira, com dimenses variveis com ampolas graduadas contendo gua ou lcool, e ar no seu interior. LEITURA DE INSTRUMENTOS Uso do metro Para entender a escala em centmetros do metro articulado, ele possui as referncias numeradas seqencialmente (1, 2, 3, 4,...), estando cada centmetro (cm) dividido em 10 partes, cada uma delas denominada milmetro(mm), conforme a figura a seguir: Para a parte da escala em polegadas, a figura a seguir mostra as subdivises em meios, quartos, oitavos e dezesseis avos. Como medir Usando o metro articulado Para medir um comprimento, necessrio fazer coincidir o zero da escala, ou seja, o inicio do metro articulado, com uma das extremidades do comprimento que se deseja medir. O

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trao que coincidir com a outra extremidade a indicao da medida procurada. Usando a trena De maneira similar ao metro articulado, o uso da trena usada para fazer medies de distncias, o que difere que a trena possui em sua extremidade uma pequena chapa metlica dobrada em um ngulo de 90 graus, que serve para encostar na superfcie, por exemplo paredes, ou em alguns casos, essa chapa metlica possui pequenos ims que facilitem a medio de ambientes com metais. Usando o esquadro O esquadro usado para comprovar e traar ngulos de 90 graus. Sendo bastante usado na madeira, pois os cortes devem ser retos e no esquadro. No primeiro uso, ou quando necessrio interessante comprovar se o esquadro est correto, pois um esquadro errado pode comprometer drasticamente o servio. Maneira simples de verificar se um esquadro est correto:
Sobre uma mesa ou uma tbua de lado reto, coloca-

se o esquadro e traa-se um risco com o lpis.

Gira-se o esquadro em 180 graus sobre o risco e,

mantendo o lado guia da pea, verifica-se se o trao anterior coincide com o novo trao. Se os traos coincidirem, o esquadro est preciso. Como prolongar o esquadro O esquadro no uma ferramenta para fazer grandes linhas, mas existe casos que necessrio fazer linhas maiores que o comprimento do esquadro. Deve-se tomar um cuidado em especial nessa parte, sendo bastante preciso, pois qualquer diferena aumenta progressivamente com a distncia. O prolongamento pode ser possvel da seguinte forma:

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1. Coloca-se um lado do esquadro perfeitamente paralelo ou em linha com a guia. 2. Coloca-se uma linha perfeitamente paralela ou alinhada com o outro lado do esquadro. Com isso obteremos entre o cruzamento das linhas, ngulos retos, ou seja, ngulos de 90 graus. Construo de um esquadro de madeira O esquadro metlico est sendo adotado pelos pedreiros, quase nem compensa usar o de madeira. De qualquer forma, interessante ver como construir um esquadro de madeira. Os passos so: 1. Coloque, com cuidado, uma rgua em posio de nvel e a outra a prumo, conforme a figura abaixo, elas formam um esquadro. 2. Corte 3 sarrafos aparelhados de 5 cm, nas medidas seguintes: A = 65 cm B = 55 cm C = 60 cm 3. Na face interna dos sarrafos, depois de descontar a largura dos mesmos, marque as medidas seguintes: em A 40 cm, em B 30 cm e em C 50 com (deixando 5 cm em cada extremidade). 4. Ajuste os sarrafos, como aparecem na figura abaixo e serrre e pregue como aparecem no desenho. Confira com um esquadro de metal de preciso. 5. Verifique o esquadro de sua desempenadeira, colocando-a sobre o esquadro de madeira, conforme a figura ao lado. 6. Faa o exerccio, esticando linhas e colocando-as em esquadro. Ao esquadrejar as linhas no force com o esquadro. Deixe que elas encostem levemente no esquadro.

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Tirando o nvel usando mangueira de nvel Essa tcnica consiste de marcar pontos de nveis, pontos de mesma altura, com auxlio de uma mangueira de plstico transparente, cheia de gua, seguindo o princpio dos vasos comunicantes. bastante usada nas obras, pois proporciona condies de estabelecer pontos de nveis distantes. Como fazer:
Preparar a mangueira, se necessrio, desenrole a mangueira. Encha de gua potvel a mangueira, usando um balde com

gua e podendo ser usada para suco da gua, colocando no bico de uma torneira.
Verificar se a superfcie da gua dos dois extremos da

mangueira est na mesma altura.

Conduzir a mangueira at o local do nivelamento, no se esquecendo de tampar os extremos

da mangueira com os polegares, evitando assim que gua fuja e impedir a entrada de ar.
Iniciar a operao de nivelamento, devendo contar nesse momento com a ajuda de outra

pessoa (um servente, ou um outro pedreiro).

Determinar um ponto inicial de referncia numa parede, ponto este que facilite o atendimento

as condies do projeto e colocando numa altura que atenda a execuo do nivelamento

Marcar com o lpis ou giz, um trao horizontal no ponto determinado. Geralmente para

facilitar a identificao do trao, coloca-se um smbolo abaixo.

Coloca-se uma das pontas da mangueira sobre o ponto inicial, segura pelo ajudante,

mantendo ainda fechado o orifcio da mangueira. A superfcie da gua deve estar bem prxima da marca, ficando o outro extremo tambm fechado pelo operador.
Conduzir a outra ponta para o segundo local onde dever ser marcado o ponto de nvel, que

dever ser escolhido, antes de iniciar o trabalho. Quando os pontos forem distantes, colocar pontos intermedirios provisrios.
Colocar a outra ponta sobre o local que esteja aproximado da altura do primeiro ponto de

referncia.
Destampar a ponta da mangueira e avisar o

ajudante a fazer o mesmo em seu ponto inicial.

Executar o nivelamento Avisar o ajudante a colocar o nvel da superfcie

da gua na mesma altura do trao inicial.

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ELEMENTOS DA CONSTRUO Agregados: So materiais que constituem grande parte das argamassas e concretos. Tem menor custo em relao aos outros componentes e d maior resistncia ao desgaste. So divididos em duas classes:
Naturais ou artificiais; Midos e grados; Leves e pesados;

Exemplos: Areia: um agregado mido resultante da desagregao das rochas, sendo encontrada nos rios e riachos, e uns dos principais componentes de argamassas e concretos. Classificam em areias finas, mdias e grossas. A unidade de medida o m (metro cbico). Uma areia de qualidade aquela sem razes, barro, leo ou graxa e outros tipos de sujeira. Brita: um agregado grado resultante da triturao das rochas em mquinas chamadas britadeiras, que aps passarem por peneiras em forma de grade, de vrios dimetros, so classificadas de acordo com o dimetro dos seus gros em:
Brita 0: menor que 1 cm Brita 1: de 1 cm e 2,5 cm Brita 2: de 2,5 e 5,0 cm Pedra de Mo: de 10,0 a 30,0 cm

usado principalmente nos concretos. A brita usada na construo civil deve estar isenta de sujeiras, sem presena de terra ou barro, ou mesmo p de pedra.

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Adesivos Os adesivos so substncias qumicas em forma de p, massa-plstica, pasta, lquido, com a funo de aderir (colar) diversos materiais, da mesma natureza ou de naturezas diferentes. Na construo civil, so utilizados em materiais cermicos, blocos de concreto, pisos plsticos, etc. Aglomerantes Aglomerantes so materiais que unidos aos agregados forma os concretos e argamassas. Recebem o nome tambm de ligantes, pois do liga, ou seja, propriedade de colar os agregados. Exemplos: cimento, cal, gesso. Cimento: um aglomerante presente nas argamassas e concretos e tem por finalidade provocar o endurecimento, resistncia e coeso das massas. Existem vrias classes e tipos de cimento e obtido da pedra calcrea e de outros ingredientes em menor proporo, cozidos em alta temperatura e posteriormente modos e depurados. Com o passar dos dias, ele torna-se mais resistente atingindo a maior resistncia aos 28 dias. mais comum encontrar os cimentos sendo vendidos em sacos de 50 quilos. Cuidados com o estoque do cimento na obra:
Proteger da chuva e do contato direto com o solo. Empilhar no mximo 10 sacos por fileira. Usar o cimento, de forma que no envelhea na obra.

Propriedades: Pega: o fenmeno de endurecimento do cimento. A pega de um bom cimento no deve comear antes de uma hora e nem terminar antes de dez horas, apartir do amassamento com gua. O tempo de pega importante pois o cimento que endurece rapidamente no serve para servios normais e o que endurece muito devagar prejudica o andamento dos servios Estabilidade: a propriedade que o cimento deve possuir para resistir s foras que tentam destru-lo, como por exemplo, os agentes atmosfricos.

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Resistncia: O cimento deve possuir resistncia suficiente contra os esforos de trao e compresso existentes na obra. Finura: O p do cimento deve ser fino, porque essa caracterstica influi na pega, na estabilidade e na resistncia. Cor: A cor do cimento no mostra as qualidades e propriedades do produto mas, uma cor uniforme em uma remessa representa esmero em sua fabricao. Tipos de Cimento 1. Cimento Portland Comum (CP I) a. CP I Cimento Portland Comum b. CP I-S Cimento Portland Comum com Adio 2. Cimento Portland Composto (CP II) a. CP II-E Cimento Portland Composto com Escria b. CP II-Z Cimento Portland Composto com Pozolana c. CP II-F Cimento Portland Composto com Fler 3. Cimento Portland de Alto-Forno (CP III) 4. Cimento Portland Pozolnico (CP IV) 5. Cimento Portland de Alta Resistncia Inicial (CP V-ARI) 6. Cimento Portland Resistente a Sulfatos (RS) 7. Cimento Portland de Baixo Calor de Hidratao (BC) 8. Cimento Portland Branco (CPB) Cal: usada em pinturas e argamassas, serve como aglomerante ou corante. A cal virgem no diretamente empregada, sendo preciso antes ser hidratada para ser utilizada. Geralmente vendida em sacos de 20 quilos. Aditivos Aditivos so produtos incorporados argamassa e concreto com a finalidade de resolver problemas de impermeabilizao, proteo e conservao, melhorando a durabilidade dos materiais, aumentando o seu rendimento, modernizando os trabalhos e reduzindo prazos dentro das obras.

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Anotaes

NOES DE SEGURANA E SADE NO TRABALHO Segurana do trabalho um conjunto de medidas que so adotadas para minimizar os acidentes de trabalho, doenas ocupacionais, como tambm proteger a integridade e capacidade de trabalho do trabalhador. CIPA Comisso Interna de Preveno de Acidentes A CIPA tem como objetivo a preveno de acidentes e doenas decorrentes do trabalho com a preservao da vida e promoo da sade do trabalhador. Acidente de trabalho aquele acidente que acontece no exerccio do trabalho a servio da empresa, provocando leso corporal ou perturbao funcional podendo causar morte, perda ou reduo permanente ou temporria da capacidade de trabalho. Geralmente o acidente de trabalho ocorre por duas falhas: Ato inseguro: o ato que o trabalhador sabe do perigo da situao e mesmo assim pratica o ato, por exemplo, subir em telhado sem usar o cinto de segurana, no usar capacete ou botas na obra. Condio Insegura: a situao no ambiente de trabalho que oferece perigo ou risco ao trabalhador, por exemplo, instalao eltrica com fios desencapados ou andaimes feitos com materiais inadequados ou comprometidos. Equipamento de proteo individual Equipamento de proteo individual todo produto ou dispositivo, de uso individual utilizado pelo trabalhador, destinado a proteo contra riscos capazes de ameaar a sua segurana e sua sade. Equipamentos de segurana Os equipamentos de segurana so instrumentos utilizados pelo pedreiro para proteo de seu corpo, para segurana de sua vida e de seus colegas. Sua utilizao propicia melhores condies de trabalho.

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A seguir vamos apresentar os equipamentos mais utilizados, o mnimo necessrio, para que seja de real importncia para evitar acidentes. Botas de segurana As botas para pedreiro so calados reforados, com pontas protegidas e sola grossa. segurana contra as pontas de prego, farpas de madeira e outros objetos pontudos, alm da proteo natural quanto da umidade e do calor. Quando o trabalho for em concreto e argamassa, o pedreiro dever usar bota de borracha at o joelho, evitando assim contato com o cimento, cal e umidade.

Luvas de Couro ou bocharra As luvas de couro protegem as mos do pedreiro para trabalhos brutos como carregar tijolos e pedras, escavando a terra, preparando argamassas, usando marretas, talhadeiras e ponteiras, etc. As luvas de borracha j so utilizadas em determinados trabalhos com materiais midos e que exigem uma maior sensibilidade das mos. A colocao de azulejos um exemplo. culos de proteo A proteo dos olhos quanto a partculas ou p de materiais em trabalho garantida pelo uso de culos especiais. A abertura de paredes, a quebra de pedras, so exemplos dessa utilizao.

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Capacete O capacete proteo do pedreiro contra a queda de materiais, podendo ser de plstico ou metlico. Narizeira A narizeira ou mscara um aparelho adaptado ao nariz e contm um filtro que protege o operrio contra o p, gases e outras substncias nocivas sade. Estojo de Pronto Socorro O certo no ocorrer acidentes em seu trabalho. Mas, em necessidade, devemos sempre ter mo o estojo de pronto socorro que tem os medicamentos ncessrios para o primeiro atendimento. Tenha sempre disposio telefones de urgncia como pronto socorro, hospitais e mdicos para problemas maiores. Normas de segurana Alm do uso correto do equipamento de segurana, importante ter em mente certos cuidados com materiais e equipamentos, facilitando o seu trabalho e evitando acidentes. Andaimes O andaime um estrado elevado, suportado por uma estrutura provisria, que possibilita a execuo de trabalhos em condies de segurana, a qualquer altura do solo ou de um piso. Materiais de Construo Alm dos materiais citados no captulo de elementos da construo, podemos citar os seguintes: Ao: usado nas ferragens de concreto armado, vendido em barras ou rolos. gua: a gua utilizada em argamassas e concretos, e para seu uso, ela deve ser limpa,

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cristalina, livre de sujeira, leos e graxas, ou seja, gua potvel. A gua medida em litros. Madeira: a madeira possui duas finalidades na construo civil, para uso temporrio, instalao do canteiro de obras, uso em andaimes, tapumes, escoramentos e frmas, e uso definitivo, estruturas de cobertura, esquadrias, coberturas e acabamentos. Pregar madeira Pregar madeira uma operao manual que consiste em cravar pregos na madeira com o auxlio do martelo. muito utilizada pelo pedreiro para montagem de formas para concretos e andaimes. Como fazer: 1. Coloque a madeira devidamente apoiada sobre o cavalete ou bancada. 2. Aponte os pregos na tbua com leves pancadas de martelo. 3. Martele os pregos com firmeza, fora e ritmo. Segurando o martelo pela extremidade do cabo.

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DICAS
A localizao dos pregos na tbua deve ser aproximadamente a uma distncia do seu bordo

que corresponda mais ou menos ao centro da sua espessura.

Para uma maior eficincia os pregos devem penetrar na madeira ligeiramente inclinados. Sendo necessrio retirar o prego que tenha entortado, use a orelha do martelo (unha)

calando a ferramenta com um pedao de madeira com espessura livre do prego. Com isto evitar grande esforo fsico e no forar o cabo do martelo. REFERNCIAS ARRUDA FILHO, A. B. de; SILVA, S. L. da; SOUSA, W. P. Cartilha do Pedreiro: Aprendendo e Construindo. Uneb, maio 2001. Cimento. org. Folheto Mos Obra. Disponvel em: <http://www.cimento.org/index.php?option=com_rokdownloads&view=file&task=download&id =4%3Amaos-a-obra&Itemid=161>. Acessado em 26/12/2011. Instituto Universal Brasileiro. Curso de eletrnica bsica radio tcnico e udio e televiso. Padre Reus Cursos & Concursos. Curso de Pedreiro, O sucesso de Bentinho. Ano 2000.

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Anotaes

Anotaes

Anotaes

FORMAO INICIAL E CONTINUADA

PLANO DE AO PROFISSIONAL

Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores Copyright by 2012 - Editora IFPR

IFPR - INSTITUTO FEDERAL DO PARAN

Reitor

Irineu Mario Colombo

Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao

Silvestre Labiak Junior

Organizao

Jeyza da Piedade de Campos Pinheiro Marcos Jos Barros

Reviso Ortogrfica

Rodrigo Sobrinho
Projeto Grfico e Diagramao

Leonardo Bettinelli

Caro (a) estudante,

O Plano de Ao Individual PAI ser elaborado por voc durante sua qualificao profissional nos cursos FIC (Formao Inicial e Continuada) do PRONATEC IFPR. O destino desta viagem apresentado por meio de um roteiro que o ajudar a lembrar e a organizar informaes sobre suas experincias de trabalho e de seus familiares e a planejar a continuidade de seus estudos, incluindo sua formao escolar e seus planos profissionais. O PAI um instrumento que integra os contedos dos cursos FIC, devendo ser alimentado com experincias de trabalho e escolhas pessoais, com o objetivo de orientar e organizar sua trajetria acadmica. No decorrer do curso voc desenvolver atividades coletivas e individuais com a orientao do professor em sala de aula, e far o registro destas informaes, resultados de pesquisas e reflexes do seu cotidiano de forma sistematizada nas fichas que compem o Plano. Toda a equipe pedaggica e administrativa contribuir com voc, orientando-o e ajudando-o a sistematizar estes dados. O preenchimento deste instrumento por voc, ser um referencial na sua formao e na construo do seu conhecimento, no processo de ensinoaprendizagem. suas ideias, pesquisas,

Bom estudo!

Anotaes

Anotaes

Sumrio
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e continuada FIC (IFPR/PRONATEC) .........................................10 Ficha 2: Quem sou? ..............................................................................................................................................................................11 Ficha 3: O que eu j sei? .......................................................................................................................................................................12 Ficha 4: Minha trajetria profissional......................................................................................................................................................13 Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso?...........................................................................................................................................14 Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia...........................................................................................................15 Ficha 7: Comparando as geraes. .......................................................................................................................................................16 Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais.......................................................................................................................17 Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR/PRONATEC. .............18 Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional. .....................................................................................19 Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................20 Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. ..............................................................................................................21 Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................22 Ficha 14: O que eu quero? ( hoje eu penso que...)................................................................................................................................23 Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................24 Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional............................................................................................................................25 Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................26 Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR/PRONATEC.................................................................................27 Referncias bibliogrficas ...................................................................................................................................................................28

Anotaes

Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e Continuada FIC (IFPR/PRONATEC). No quadro abaixo liste o curso de Formao Inicial e Continuada FIC, em que voc est matriculado no IFPR e as possveis reas de atuao. Solicite ajuda ao seu (ua) professor (a) para o preenchimento: Curso Programa que oferta Eixo tecnolgico Demandante reas de atuao

O que voc espera deste curso FIC? Utilize o espao abaixo para descrever suas expectativas atravs de um texto breve. _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Ficha 2: Quem sou? 1 Meu perfil Nome: _____________________________________________________________________________________________________________ Quem eu sou? (voc poder escrever ou desenhar se preferir. Por exemplo: o que voc gosta de fazer, o que gosta de comer, como voc se diverte?) _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

2 Documentao (Preencha as informaes abaixo e, com a ajuda do (a) Professor (a), descubra a importncia destes documentos para sua vida, enquanto cidado) Identidade/Registro Geral ________________________________________________________________________________________ CPF _________________________________________________________________________________________________________ Carteira de trabalho _____________________________________________________________________________________________ PIS/PASEPI/NIT________________________________________________________________________________________________ Titulo de Eleitor ________________________________________________________________________________________________ Outros _______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

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3 Endereo Rua/nmero: __________________________________________________________________________________________________ Bairro/complemento: ____________________________________________________________________________________________ Cidade / UF:___________________________________________________________________________________________________ Ficha 3: O que eu j sei? 1 Escolaridade Ensino Fundamental sries iniciais :________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Ensino Fundamental sries finais _________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Ensino Mdio: _________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Graduao: ___________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Especializao ________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo Cursos que j fiz (cite no mximo cinco) ____________________________________________________( ) incompleto ( ) completo 2 Cursos que j fiz (cite no mximo cinco) Curso Instituio Data do Termino do curso Carga horria

Ficha 4: Minha trajetria profissional.

Nome da ocupao

Perodo em que trabalhou

Vnculo de trabalho

Carga horria diria

Remunerao

Como voc avalia essas experincias de trabalho

Exemplo: Massagista

01/01/2012 a 31/12/2012

Sem carteira

8 horas

864,50

Aprendi muitas coisas nas rotinas administrativas da empresa

1.

2.

3.

13

Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso? QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia. Parentesco Exemplo: Pai Onde nasceu Campo largo - PR Ocupao Servente de obras Onde reside Campo Largo Ocupao atual Pedreiro Funo exercida Mestre de obra

Neste fichamento importante voc fazer um resgate histrico da sua famlia identificando em que trabalharam ou trabalham, as pessoas da sua famlia, comparando a situao inicial e a atual de cada indivduo, outro ponto, que pode vir a ser analisado so as pessoas com a mesma faixa de idade.

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Ficha 7: Comparando as geraes. Ocupao Tipo de vinculo de trabalho com o empregador: carteira assinada, contrato determinado, pagamento por tarefa, outros...

Me

1. Ocupao inicial:

2.. Ocupao atual:

Pai

1. Ocupao inicial:

2.. Ocupao atual:

Minhas experincias

1. Ocupao inicial:

2.. Ocupao atual:

Voc preferir poder identificar outras pessoas com a mesma faixa etria, conforme o preenchimento da ficha 6.

Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais. Ocupao profissional que voc j exerceu 1. 2. 3. Ocupao profissional que voc gostaria de exercer 1. 2. 3. Ocupao profissional que voc no gostaria de exercer 1. 2. 3. Por qu? Por qu? Por qu?

Independente do Eixo Tecnolgico e do curso FIC que est cursando, liste 3 ocupaes profissionais que voc gostaria de exercer e outras 3 ocupaes que no gostaria de exercer.

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Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR / PRONATEC. Eixo Tecnolgico: _______________________________________________________________________________________________ Curso: ______________________________________________________________________________________Ano letivo:_________ Cursos: 1 2 3 4 5 6 Perfil do profissional (caractersticas pessoais, oque faz, onde trabalha, materiais que utiliza)

Solicite ao professor que ele consulte o Guia de cursos PRONATEC no site: <http://www.ifpr.edu.br/pronatec/consultas>. Voc encontrar as caractersticas gerais dos cursos, os setores onde ser possvel exercer seu conhecimentos, bem como, recursos, materiais necessrios, requisitos e outros....E com a ajuda do professor e orientao, voc poder realizar entrevistas com profissionais da rea, e at visitas tcnicas conforme planejamento do professor do curso.

Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional.

Curso / Ocupao Onde procurar: empresas, agencias de emprego, sindicato e outros 1) Empresa: Clinica de Massoterapia J&J 2) Posto do Sine Endereo (Comercial/Eletrnico/Telefone) Possibilidades De Empregabilidade (Quantas vagas disponveis) 1 Remunerao Tipo de contrato (Registro em carteira , contrato temporrio) Carteira assinada

Exemplo: Massagista

Av. Vereador Toaldo Tlio, n 47, sala 05 Centro - Campo Largo - PR <http://massoterapiacuritiba.com.br/contato.html>. Rua Tijucas do Sul, 1 - Bairro: Corcovado Campo Largo - PR - CEP: 81900080 Regional: centro Rua Saldanha Marinho, 4833 Centro Campo Largo/PR 80410-151 <http://www.gazetadopovo.com.br>.

540,00

3) Agencias de RH Empregos RH 4) Classificados Jornais

860,00

Sem registro em carteria -

Com a orientao do professor e ajuda dos colegas visite empresas, estabelecimentos comerciais, agncias de emprego pblicas e privadas, bem como, outros locais onde voc possa procurar trabalho e deixar seu currculo.

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Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?

QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. Sindicato: o que , o que faz? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Ocupao / Curso

Nome do Sindicato

Endereo

1.

2.

3.

4.

Com a orientao do professor em sala de aula, pesquise qual (is) o (s) sindicato (s) que representa (m) a (s) ocupao (es) que voc est cursando pelo IFPR / PRONATEC.

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Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?

QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 14: O que eu quero? Hoje eu penso que...(voc poder escrever, desenhar ou colar gravuras). Eu quero continuar meus estudos? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Eu quero trabalhar? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Eu quero ser? _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

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Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso? QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional. Ocupao Instituio Durao do curso Horrios ofertados Custo do curso ( gratuito? Se no , quanto vai custar?)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Com orientao do professor pesquise sobre instituies pblicas ou privadas na sua regio que oferecem cursos de qualificao em sua ocupao (es) ou na (s) rea (s) de seu interesse.

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Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso? QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?

Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR / PRONATEC. O que voc trouxe de bom? O que ficou de bom pra voc? E o que podemos melhorar?

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Referncias bibliogrficas Guia de Estudo: Unidades Formativas I e II Braslia: Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem Urbano, 2012. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. SoPaulo: Paz e Terra, 1996. _____. Pedagogia da tolerncia. So Paulo: Editora UNESP, 2004. PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clnica: uma viso diagnstica dos problemas de aprendizagem escolar. 8 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

FORMAO INICIAL E CONTINUADA