O uso responsvel da internet na escola um alerta para os perigos da web.

O uso da Internet na sala de aula importante para que o aluno construa seu conhecimento, necessrio [...] transformar a escola em um local com maior diversidade metodolgica, com o fim de dar conta da multiplicidade de situaes que nascem no processo de ensino e aprendi agem [...] !"#$%O"& '#()#*+O, ,-.-, p. /01. # Internet oferece a informa2o que ser fundamental para que o aluno avalie sua relev3ncia para sua aprendi agem. 4uase que diariamente s2o divulgadas novas formas de comunica2o e as escolas n2o podem dei5ar de ver esta nova realidade em que a criana est inserida.
# evolu2o n2o se restringe apenas aos novos usos de determinados equipamentos e produtos. 6le altera comportamentos. # amplia2o e a 7anali a2o do uso de determinada tecnologia impem8se 9 cultura e5istente e transformam n2o apenas o comportamento individual, mas o de todo o grupo social.[...] !:6$6":I, ,--;, p. ,.1.

$2o estamos mais presos 9 educa2o tradicional em mtodos e nem mesmo em conte<dos. +o=e temos que focar na constru2o do conhecimento e no aprender a aprender contemplando nesse conte5to fatores ligados 9 realidade, com uma pedagogia dialtica [...] %al concep2o valori am as viv>ncias cotidianas dos alunos e 7usca a co8 participa2o deles e dos professores num processo ativo de intera2o entre o conhecimento e a realidade social. !"#$%O"& '#()#*+O, ,-.-, p. ?-1. # internet e5pandiu os hori ontes da comunica2o, trou5e uma nova realidade e com ela novas preocupaes e riscos. %emos que 7uscar formas de utili ar e tirar proveito dos 7enef@cios minimi ando ao m5imo os riscos. Isto acontece atravs da A6duca2o BigitalC. #tualmente o maior desafio est em usar a tecnologia e as oportunidades que ela proporciona para melhorar a qualidade da educa2o. #s redes sociais podem proporcionar a cria2o de um elo entre a sala de aula8 aluno8 professor. O professor apropriando8se das ferramentas que a De7 lhe proporciona para mostrar o caminho do conhecimento ao seu aluno. #travs deste dilogo virtual pode8se ampliar a vis2o de mundo e a constru2o do conhecimento t2o necessrio ao desenvolvimento da pesquisa e intera2o. %emos que contri7uir para o desenvolvimento pleno do aluno. O que implica em proporcionar ao aluno que desenvolva a ha7ilidade de distinguir situaes e tomar decises, de tra7alhar em cola7ora2o. # constru2o do

conhecimento a partir de informaes pesquisadas individualmente e cola7orativamente plenamente favorecida com o uso das ferramentas da Internet. # realidade virtual proporciona situaes de aprendi agem que de outras maneiras seriam dif@ceis ou at mesmo imposs@veis de serem reali adas. 'omo por e5emplo, sociali a2o com pessoas geograficamente distantes, acompanhar fatos na hora em que acontecem, em tempo real Eortanto importante tra7alhar com uma educa2o digital de fato. Fma educa2o que comea em casa, com a fam@lia, e continua na escola. # educa2o que depende de limites. *em7rando sempre que os limites de minha li7erdade comeam onde termina os de outro indiv@duo e vice versa. $este sentido, propomos um pro=eto didtico que contemple as crianas das series iniciais, para utili ar essa ferramenta que a internet de forma segura. 6m geral, a maioria dos pro=etos resulta em uma aprendi agem que tem significado para os alunos, que tem rela2o com sua vida, que lhes desafia e lhes tra , de fato, uma aplica2o de conhecimentos. Eossi7ilita promover e esta7elecer estratgias de organi a2o, estimulando os alunos a fa erem escolhas e se comprometerem com elas. #o assumir responsa7ilidades, possi7ilita a reali a2o de um tra7alho coletivo e interdisciplinar !+6($G$B6H& )6$%F(#, .00I1. Be acordo com *eite !,--;1, ao participar de um pro=eto, o aluno estar envolvendo8se em uma e5peri>ncia educativa em que o processo de constru2o de conhecimento est integrado 9s prticas vividas. #inda segundo esse autor, o aluno dei5a de ser, nessa perspectiva, apenas um aprendi do conte<do de uma rea de conhecimento para tornar8se um ser humano capa de desenvolver uma atividade comple5a e nesse processo est se apropriando de um determinado o7=eto de conhecimento cultural. Ero=etoJ O uso responsvel da internet na escola um alerta para os perigos da web. 1. Justificativa: Eesquisar na internet, conhecer os sites adequados, desenvolver estratgias para locali ar informaes so7re os temas acerca dos quais se dese=a sa7er, tradu 8se em um aspecto important@ssimo na forma2o dos alunos. Orient8los a pesquisar na internet de forma responsvel tem como propsito despertar8lhes, desde pequenos, o gosto pela leitura e pelo sa7er, e principalmente a sua forma2o tica e moral.

K de suma import3ncia que as crianas possam utili ar as maravilhas do mundo virtual, dando8lhes asas 9 imagina2o, ampliando o universo da curiosidade, porm, de fundamental import3ncia alert8las dos perigos que se pode correr com o mau uso da internet. K preciso que se tenha muito elo para que nossas crianas n2o se=am v@timas dos crimes virtuais, mormente do uso da imagem. # proposta desse pro=eto aliar o tra7alho escolar com pesquisas na internet, utili ando8se sites confiveis e educativos com temas que despertem a curiosidade das crianas e possi7ilitem8lhes variados encontros com as mais diversas culturas em conte5to de estudo e 7usca de informaes. Eara a escola, esse pro=eto um instrumento que possi7ilita tornar comum aos professores e aos alunos o h7ito de utili ar a internet para suas pesquisas de forma consciente, responsvel e inteligente, alm de fortalecer os princ@pios ticos e morais na forma2o de cidad2os. 2. Objetivos: #o completar a atividade o aluno ser capa deJ Ftili ar a internet e redes sociais com critrios de responsa7ilidade e tica esta7elecidos& Identificar um leque de possi7ilidades e5istentes no uso das tecnologias e Identificar os principais ricos do mau uso da rede mundial de

da internet em prol do conhecimento e do desenvolvimento sociocultural& computadores se n2o forem o7edecidos alguns limites de segurana. 3. Dura o das atividades: .- horas, . aula de . hora por semana. !. "strat#gias e recursos da aula: !.1. $rimeira etapa: $o primeiro momento, a turma escolhida para o desenvolvimento do pro=eto deve ser informada da temtica do pro=eto que ser desenvolvido com ela, 7em como de suas etapas.

Bistri7uir um questionrio su7=etivo indagando a forma como as tecnologias e a internet est2o sendo utili adas pelos alunos. # partir da din3mica Atempestade de idiasC !um sol que tem o tema central do pro=eto !perigos na internet1 no seu miolo, e os raios do sol ser2o preenchidos com palavras que os alunos ir2o relacionando com a temtica proposta1. $a sequ>ncia, reali a8se o de7ate onde os educandos ir2o e5por so7re as palavras inclu@das nos raios do sol da din3mica. K importante que o professor faa o registro do de7ate, com udio, v@deo eLou registro escrito. !.2. %egunda etapa: $esta etapa, prope8se a aprecia2o de v@deos relacionados com o uso indevido das tecnologias e internet, a e5emplo de Acriana M a alma do negcioC, e A)iciado em World of WarcraftC, !am7os encontrados no site youtube1. #ps a aprecia2o dos v@deos, os alunos ir2o, em grupo, levantar um pro7lema a ser resolvido por eles so7re os perigos no uso irresponsvel das tecnologias e internet. Os professores facilitadores dever2o fomentar questionamentos referentes 9s redes sociais, cyberbullying, !atualmente considerados crimes virtuais1 uso de celulares em sala de aula e na escola. Iniciar registro em forma de dirio de 7ordo, das dificuldades, resolues, e avanos do grupo. !.3 &erceira etapa: (eali a2o de pesquisa na internet em 7usca de material para su7sidiar poss@veis solues ao pro7lema levantado nos grupos. # pesquisa deve ser dirigida a sites propostos pelos professores envolvidos no pro=eto, que, no decorrer das etapas anteriores, = devem ir listando endereos na internet que poder2o ser acessados pelos educandos. $este momento interessante esclarecer aos alunos a import3ncia de citar as fontes do material utili ado, coletado durante as pesquisas, ressaltando que n2o correto apropriar8se de produes !ideias1 alheias sem citar os seus criadores !plgio1. !.! 'uarta etapa:

'ria2o do blog do pro=eto, para postagem das produes da turma e m@dias relacionadas. Os grupos produ ir2o te5tos com suas desco7ertas, que ser2o postados no blog do pro=eto. Os educando acessar2o o blog e comentar2o as produes dos outros grupos. !.( 'uinta etapa: Erodu2o de uma cartilha so7re o uso responsvel das tecnologias e internet. Bivulga2o do pro=etoJ 'om palestras nas demais turmas da escola com distri7ui2o das cartilhas& 'om compartilhamento do link do blog nas redes sociais& Bivulga2o atravs da rdio da escola& !se tiver1 Bivulga2o com carta es nos murais da escola. (. &ecnologias e m)dias a serem utili*adas: 'omputadores do la7oratrio de informtica com os seguintes aplicativosJ editor de te5to, editor de apresenta2o eletrNnica, editor de v@deo, e outros& Ero=etor& %ela de pro=e2o& 'ai5a de som& '3mera fotogrficaL filmadora& 4uadro magntico e pincel& )@deos 'riador de apresentaes eletrNnicas& 6ditor de te5to& #parelho reprodutor de B)B& (dio da escola& Internet& -. !uma1 resma de papel #O !cpias das cartilhas1& #parelhos celular com internet !dos prprios alunos1& 6ditor de v@deo e udio.

+. ,esultados esperados: 6spera8se que, ao final do pro=eto, todos os alunos sai7am e possam utili ar a internet tanto da escola, como de sua casa ou do seu celular, porm, de forma responsvel, tica e segura, tendo nela um important@ssimo instrumento de pesquisa para au5ili8lo na sua forma2o escolar, profissional e cidad2, despertando a consci>ncia para os perigos do mau uso da internet. -. .ormas de avalia o: # avalia2o dever ocorrer constantemente, durante o processo de ensino e aprendi agem, na e5ecu2o das etapas do pro=eto, levando8se em considera2o a participa2o dos alunos nas atividades propostas. 4uanto ao uso consciente da internet por parte dos alunos, trata8se de forma2o do carter do educando o que deve ser orientado por todos os professores e principalmente pela fam@lia. /. ,".","0123: 1O4O "0%203, $O, 4"2O D3 $"%'52%3: ( etapas da boa investiga o. "2o EauloJ (evista $ova 6scola, n. ,P;, nov. ,-.-. 6QI6RF$S, #$I6:#$. 5so ,esponsvel da 2nternet na "duca o: 'uest6es relativas 7 avalia o8 'itation, 'opTright e Rair Fse de Uateriais Ve7, ,--,. 9uia para o uso responsvel da internet 3.:8 acess@vel httpJLLDDD.internetresponsavel.com.7rJ acessado em ,? de novem7ro de ,-.P. emJ

:6$":I, )ani Uoreira. "duca o e tecnologias: O novo ritmo da informa o. 'ampinas "EJ Eapirus, ,--;. +6($G$B6H, R.& )6$%F(#, U. 3 organi*a o do 1urr)culo por $rojetos de trabal;o: o con;ecimento # um caleidosc<pio. /Wed. Eorto #legreJ #rtes Udicas, .00I. "#$%O", ). *. R& '#()#*+O, O. R, 3 prtica pedag<gica na educa o da inf=ncia por meio de projetos didticos: 2nfer>ncias poss)veis. I$J Q#%I"%#,

'.:.*& #(#FXO, B.#.' !Org.1, "duca o8 tecnologia e desenvolvimento sustentvel. Qirigui "EJ 6d. Qoreal, ,-.-. *6I%6, *. +. #. $edagogia de projetos e $rojetos de &rabal;o. Eresena Eedaggica, v. ;P, p. ?,8?0, ,--;.