Educao no Brasil

Espera-se que a educao no Brasil resolva, sozinha, os problemas sociais do pas. No entanto, preciso primeiro melhorar a formao dos docentes, visto que o desenvolvimento dos professores implica no desenvolvimento dos alunos e da escola.

O processo de expanso da escolarizao bsica no Brasil s comeou em meados do sculo XX

Ao propor uma reflexo sobre a educao brasileira, vale lembrar que s em meados do sculo XX o processo de expanso da escolarizao bsica no pas comeou, e que o seu crescimento, em termos de rede pblica de ensino, se deu no fim dos anos 1970 e incio dos anos 1980. Com isso posto, podemos nos voltar aos dados nacionais: O Brasil ocupa o 53 lugar em educao, entre 65 pases avaliados (PISA). Mesmo com o programa social que incentivou a matrcula de 98% de crianas entre 6 e 12 anos, 731 mil crianas ainda esto fora da escola (IBGE). O analfabetismo funcional de pessoas entre 15 e 64 anos foi registrado em 28% no ano de 2009 (IBOPE); 34% dos alunos que chegam ao 5 ano de escolarizao ainda no conseguem ler (Todos pela Educao); 20% dos jovens que concluem o ensino fundamental, e que moram nas grandes cidades, no dominam o uso da leitura e da escrita (Todos pela Educao). Professores recebem menos que o piso salarial (et. al., na mdia). Frente aos dados, muitos podem se tornar crticos e at se indagar com questes a respeito dos avanos, concluindo que se a sociedade muda, a escola s poderia evoluir com ela!. Talvez o bom senso sugerisse pensarmos dessa forma. Entretanto, podemos notar que a evoluo da sociedade, de certo modo, faz com que a escola se adapte para uma vida moderna, mas de maneira defensiva, tardia, sem garantir a elevao do nvel da educao.

Logo, agora no mais pelo bom senso e sim pelo costume, a culpa tenderia a cair sobre o profissional docente. Dessa forma, os professores se tornam alvos ou ficam no fogo cruzado de muitas esperanas sociais e polticas em crise nos dias atuais. As crticas externas ao sistema educacional cobram dos professores cada vez mais trabalho, como se a educao, sozinha, tivesse que resolver todos os problemas sociais. J sabemos que no basta, como se pensou nos anos 1950 e 1960, dotar professores de livros e novos materiais pedaggicos. O fato que a qualidade da educao est fortemente aliada qualidade da formao dos professores. Outro fato que o que o professor pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina. O desenvolvimento dos professores uma precondio para o desenvolvimento da escola e, em geral, a experincia demonstra que os docentes so maus executores das ideias dos outros. Nenhuma reforma, inovao ou transformao como queira chamar perdura sem o docente. preciso abandonar a crena de que as atitudes dos professores s se modificam na medida em que os docentes percebem resultados positivos na aprendizagem dos alunos. Para uma mudana efetiva de crena e de atitude, caberia considerar os professores como sujeitos. Sujeitos que, em atividade profissional, so levados a se envolver em situaes formais de aprendizagem. Mudanas profundas s acontecero quando a formao dos professores deixar de ser um processo de atualizao, feita de cima para baixo, e se converter em um verdadeiro processo de aprendizagem, como um ganho individual e coletivo, e no como uma agresso. Certamente, os professores no podem ser tomados como atores nicos nesse cenrio. Podemos concordar que tal situao tambm resultado de pouco engajamento e presso por parte da populao como um todo, que contribui lentido. Ainda sem citar o corporativismo das instncias responsveis pela gesto no s do sistema de ensino, mas tambm das unidades escolares e tambm os muitos de nossos contemporneos que pensam, sem ousar dizer em voz alta, que se todos fossem instrudos, quem varreria as ruas?; ou que no veem problema em dispensar a todos das formaes de alto nvel, quando os empregos disponveis no as exigem. Enquanto isso, ns continuamos longe de atingir a meta de alfabetizar todas as crianas at os 8 anos de idade e carregando o fardo de um baixo desempenho no IDEB. Com o ndice de aprovao na mdia de 0 a 10, os estudantes brasileiros tiveram a pontuao de 4,6 em 2009. A meta do pas de chegar a 6 em 2022.

Eliane da Costa Bruini Colaboradora Brasil Escola Graduada em Pedagogia Pelo Centro Universitrio Salesiano de So Paulo - UNISAL