Modalidade do trabalho: Ensaio terico Evento: XVIII Jornada de Pesquisa

AS REFERNCIAS SOBRE A TEORIA DO PROFESSOR REFLEXIVO PROPOSTA POR SCHN NO GT 8 NA ANPED 2010/20121 Dilva Bertoldi Benvenutti2, Alexandre Jos Krul3.
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Artigo referente a disciplina de Constituio do Conhecimento de Professor - Compreenses Contemporneas, do Doutorado em Educao nas Cincias da UNIJU 2 Aluna do Doutorado em Educao nas Cincias - UNIJU, dilva.benvenutti@unoesc.edu.br 3 Aluno do Doutorado em Educao nas Cincias - UNIJU, ajkrul@yahoo.com.br

Introduo Optamos em analisar artigos publicados no encontro da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao da Regio Sul, mais especificamente no Grupo de Trabalho sobre a Formao de Professores (GT8) seguindo os critrios de representatividade, abrangncia, pesquisa em educao. Nos artigos do GT8 iremos analisar os referenciais do autor Donald Schn, que aborda a temtica da formao de professores. Esse autor estudado na disciplina denominada "Constituio do Conhecimento de Professor - Compreenses Contemporneas", do Doutorado em Educao nas Cincias da Uniju, e portanto acreditamos ser importante investigar como sua teoria que discute sobre a formao docente principalmente em nvel de ps-graduao. Atravs da leitura dos artigos publicados pelos autores na ANPEDSul foram constitudas a elaborao de quadros para o levantamento e organizao dos dados e posteriormente snteses explanando as principais ideias dos textos classificados segundo a categorizao "professorreflexivo", para conseguinte realizarmos uma discusso sobre a relao entre Donald Schn e John Dewey. Metodologia A pesquisa constituiu-se de uma anlise de artigos publicados na Associao Nacional de PsGraduao e Pesquisa em Educao da Regio Sul, mais especificamente no Grupo de Trabalho sobre a Formao de Professores (GT8), nos anos de 2010 e 2012 considerando elementos da abordagem qualitativa, pesquisa documental (LDKE; ANDR, 1986), atravs da anlise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007) sobre a teoria do professor-reflexivo de Donald Schn. Primeiramente buscamos entre os artigos do Grupo de Trabalho sobre Formao de Professor (GT 8) da AnpedSul o termo descritor "Schn", realizamos algumas verificaes pertinentes sobre o tema que os artigos abordam dentro da formao de professores, quais artigos citam diretamente Schn, e quais obras desse autor so referenciadas, e depois especificamos a pesquisa voltando-se

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para a categoria "professor-reflexivo", que um dos conceitos abordados pelo autor no desenvolvimento de sua teoria. Resultados e discusso Analisamos 148 trabalhos publicados no GT8, em 2010, no quais encontramos em 14 a presena do descritor "Schn", e dos 179 artigos publicados no GT8 em 2012 analisados por ns, 15 apresentaram a presena o mesmo descritor. No total ento usamos esses 29 artigos para desenvolver nossa anlise. Outro dado interessante que verificamos que dos 29 artigos que discutem questes relacionadas a formao de professores, 09 refere-se a formao inicial, 08 esto relacionados a formao docente no Ensino Superior, 04 textos dialogam sobre a formao do professor, 02 artigo refere-se a pesquisa sobre dissertaes e teses, 02 falam sobre a formao do Professor Pesquisador, 02 englobam o professor iniciante e 02 apresentam relatos de discentes sobre a formao. Percebe-se que a maioria dos artigos ainda so produes sobre a formao do professor iniciante at o ensino superior. Procuramos analisar quais destes artigos somente referenciavam Schn e quais realmente apresentavam citao no texto. Dentre os 17 artigos que citavam diretamente Schn no texto percebemos que 9 referenciaram "SCHN, D. A. Educando o Profissional Reflexivo: Um Novo Design para o Ensino e a Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000", 2 referenciaram "SCHN, D. A . The reflective practitioner: how professionals think in action. New York: Basic Books, 1983." e 6 referenciaram "SCHN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NVOA, A. Os professores e a sua formao. Lisboa: Portugal, Dom Quixote, 1992". Destacamos que nem todos os 29 artigos fazem referncia categoria "professor-reflexivo", pois como destacamos anteriormente nem todos citam trechos dos livros de Schn no corpo do texto, mas apenas fazem meno sua teoria. Schn (2000) afirma que o professor-reflexivo se sustenta no dilogo que envolve uma reflexo-naao recproca com seu aluno; no conhecimento e na dvida sobre determinado conhecimento que o dilogo torna-se o meio para que ambos possam encontrar um caminho, mesmo que parcial, para resolver determinado problema, pois o estudante "deve ser capaz de tomar parte em um dilogo, para que possa aprender a prtica substantiva" (p. 129). o aluno que precisa ser capaz de desenvolver habilidades em consonncia com o momento de dilogo com o professor. Schn (2000) faz referncia aos estudos de John Dewey afirmando que o mesmo j detectou que o ensino prtico reflexivo sofre determinada resistncia nos espaos escolares onde o conhecimento apresenta-se organizado e protegido. H uma resistncia em querer ensinar em vez de instruir, o

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processo de desenvolvimento e criao deixado de lado, privilegiando-se assim a repetio do conhecimento estanque. Segundo Dewey (1959), a tarefa da educao deve ser considerada como a maneira de emancipar e alargar a experincia dos alunos. O indivduo em sua plasticidade no age isoladamente e nem com base em experincias cristalizadas, mas sim, na reflexo constante das experincias de vida. Concluso Verificamos que a categoria "professor-reflexivo" que foi citada, nem sempre foi compreendida em sua complexidade, pois embora o termo tenha sido usado/empregado corretamente na fundamentao das afirmativas, poucos desenvolveram a teoria de Donald Schn, deixando um hiato entre o que queriam afirmar fundamentando-se no referido autor e o que realmente afirmaram. Em outros casos a teoria foi citada como um jargo, que no permite o leitor compreender o termo e/ou realizar o movimento que o mesmo sugere. Palavras-Chave: Formao de Professores, Professor-reflexivo, Donald Schn, John Dewey Referncias Bibliogrficas DEWEY, John. Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo: uma reexposio. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959. LDKE, Menga; ANDR, Marli E. D. A, Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: Epu, 1986. MORAES, R.; GALIAZZI, M.C. Anlise Textual Discursiva. Iju: UNIJU, 2007. SCHN, D. A. Educando o profissional reflexivo. So Paulo: Artmed, 2000.