RELATRIO

APRESENTAO

O I Frum Nacional de Educao Farmacutica, intitulado O Farmacutico que o Brasil necessita, foi realizado em Braslia nos dias 13 e 14 de dezembro de 2007. A proposta para a realizao deste frum partiu do dilogo entre o Departamento de Assistncia Farmacutica do Ministrio da Sade e a Associao Brasileira de Ensino Farmacutico (ABENFAR) a cerca da necessidade de serem definidos direcionamentos para a educao farmacutica em todos os nveis: da qualificao dos profissionais dos servios de sade formao na graduao e ps-graduao em farmcia. A histria do ensino farmacutico no Brasil (com incio datado de 1832) pode ser contada com base nas tentativas de alterao e uniformizao curriculares. Mais expressivamente, influem sobre a situao atual os currculos mnimos de 1962 (Parecer 268 do CFE) e de 1969, que regulou a graduao em Farmcia at 2002. Nos anos 80 o papel do farmacutico na sociedade passou a ser tema de discusso na categoria, acompanhado necessariamente da discusso sobre a educao farmacutica. Em 1987, capitaneado pelos estudantes e pela FENAFAR, o I Seminrio Nacional sobre Currculo de Farmcia inicia um processo de ampla discusso nacional, que culmina, em 1995, com o encaminhamento ao Ministrio da Educao da Proposta de Reformulao do Ensino de Farmcia no Brasil. Outros eventos regionais e nacionais tambm foram promovidos na poca com o intuito de colaborar na construo de novas diretrizes curriculares para a graduao em Farmcia.

A publicao das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2002 (DCN, Resoluo CNE/CES 02/2002) foi um importante marco histrico para a profisso ao determinar que a formao do farmacutico deve ter como foco a preparao para atuar no Sistema nico de Sade, articulado ao contexto social, participando e contribuindo para o desenvolvimento da sociedade. Neste sentido, corroboram os princpios tambm divulgados pela Federao Internacional de Farmacuticos, a Organizao Mundial da Sade e as entidades nacionais que vinham construindo propostas para a educao farmacutica. Aps a publicao das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2002 (DCN, Resoluo CNE/CES 02/2002) as dificuldades geradas na sua interpretao e aplicao direcionaram as discusses na rea da educao farmacutica, que ficaram concentradas nas formas de implementar as novas diretrizes. O contexto atual apresenta-se em um quadro de carncia de regulao por parte do Conselho Nacional de Educao sobre a definio da carga horria, durao e contedos mnimos para a formao do farmacutico, grande aumento do nmero de cursos de farmcia com diferentes constituies, mbito profissional para o farmacutico bastante amplo e demandas sociais para este profissional que exigem respostas urgentes do campo da educao. Para a realizao do I Frum Nacional de Educao Farmacutica foi estabelecida parceria entre DAF/SCTIE/MS e ABENFAR. Todos os Cursos de Farmcia cadastrados junto ao MEC e diversas entidades de representao da classe farmacutica e dos estudantes de farmcia foram convidadas a participar do evento atravs de contato por carta ou e-mail. Cento e vinte pessoas compareceram ao I Frum, representando instituies de ensino, estudantes e entidades representativas de todas as regies do pas.

A programao do I Frum privilegiou a participao ativa dos presentes, atravs de Espaos de Dilogo formados por quatro grupos de discusso. O estmulo para os debates foi proporcionado inicialmente por uma mesa de apresentao dos temas de interesse para o Frum. As propostas desenvolvidas pelos grupos de discusso foram apresentadas e comentadas

no encerramento do evento por representantes de entidades diretamente relacionadas educao farmacutica como INEP, CAPES, SESU/MEC, DEGES/MS, FENEFAR, ENEFAR, alm do DAF/MS e ABENFAR. O tema central para o Frum, O Farmacutico que o Brasil necessita, teve por objetivo estimular a construo de propostas para a educao diretamente relacionadas com a realidade social do pas e as demandas da sociedade, especialmente do SUS, para o farmacutico. Os subtemas Articulao entre Graduao e Servios de Sade, Qualificao do Farmacutico para o Sistema de Sade, Pesquisa, Ps-graduao em Farmcia, Avaliao e Regulao da Educao Farmacutica e Formao e Qualificao de Professores tambm foram debatidos nos grupos.

Como respostas j encaminhadas pelo Departamento de Assistncia Farmacutica e Insumos Estratgicos/SCTIE/MS, pode-se citar o convite enviado ao Curso de Farmcia a concorrer ao Programa Nacional de Reorientao da Formao Profissional em Sade Pr-Sade, contendo as diretrizes para a elaborao de projetos na rea de Farmcia que sero considerados pelo Comisso Assessora do Pr-Sade no julgamento das propostas (Anexo). Ainda dando continuidade parceria com o Departamento de Gesto da Educao na Sade/SGTES/MS, o DAF publicou a Portaria n. 362 de 28 de fevereiro de 2008 aprovando incentivo financeiro para os municpios que sediarem projetos Pr-Sade de farmcia em 2008. Outras aes em construo tambm buscam dar conseqncia ao I Frum Nacional de Educao Farmacutica, encaminhando importantes propostas construdas que, com certeza, colaboraro para a conquista do Farmacutico que o Brasil necessita.

PROGRAMAO
Data/Horrio 13/12 09:00 Atividade Abertura: Dirceu Barbano DAF/SCTIE/MS Luiz Henrique Costa ABENFAR Rubens Martins SESU/MEC Norberto Rech Diretor de Educao da FENAFAR; Diretor adjunto do Presidente da ANVISA Tereza Passarella DEGES/SGETES/MEC Francisco Batista Jr. Conselho Nacional de Sade Maria do Socorro Cordeiro FENAFAR Painel: - A rea farmacutica no contexto da sade brasileira: demandas atuais e perspectivas para o setor. (Dirceu Barbano DAF/MS) - O setor farmacutico e o desenvolvimento nacional. (Norberto Rech ANVISA) - A formao do farmacutico que o Brasil necessita: perspectivas acadmicas e sociais. (Luiz Henrique Costa ABENFAR) 1 Organizao e incio do Espao de Dilogo 1 Pergunta geradora: - De que formas a educao farmacutica pode atender das demandas do sistema de sade brasileiro? - na gerao de conhecimento para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico do pas - no atendimento das demandas dos servios de sade - na interveno sobre as necessidades sociais do pas Continuao Espao de Dilogo 1 Relatos dos grupos e discusso. Espao de dilogo 2: Pergunta geradora: a partir da primeira pergunta geradora, os grupos devem discutir formas pelas quais as reas especficas indicadas abaixo devem contribuir para que a educao farmacutica atenda as demandas do sistema de sade brasileiro: - Articulao entre graduao e servios de sade - Qualificao do farmacutico para o sistema de sade - Pesquisa - Ps-graduao em Farmcia (Residncias, Especializao, Mestrado, Doutorado) - Avaliao e regulao da educao farmacutica - Formao e qualificao de professores Relatos dos grupos e discusso. Apresentao do Relatrio de Propostas dos Espaos de Dilogo (Luiz Henrique Costa ABENFAR) Debate e posicionamentos institucionais sobre as propostas geradas: - Luiz Henrique Costa ABENFAR - Rubens Martins SESU/MEC - Jos Miguel do Nascimento Jr. DAF/SCTIE/MS - Thais Campos - DEGES/SGETES/MS - Katia Flavia Fernandes - INEP - Suely Galdino CAPES - Beatriz Penha Amorim ENEFAR - Rilke Novato - FENEFAR Sesso de Encerramento e Encaminhamentos

09:30 11:00

11:00 12:30

14:00 16:30 17:00 18:30 14/12 8:30 11:00

11:30 12:30 14:00 16:30

17:00

Objetivo dos Espaos de Dilogo promover a construo conjunta de propostas para diretrizes de polticas relacionadas Educao Farmacutica. Sero conduzidos de forma participativa, em que todos os participantes sero convidados a colaborar na construo de respostas as perguntas geradoras propostas na programao. Os Espaos sero compostos por 4 grupos de participantes com um Coordenador e um Relator por grupo.

Percepo da situao atual

Por meio da primeira atividade solicitada aos participantes que expressassem sua percepo do momento atual da educao farmacutica foi construdo um diagnstico sinttico da educao farmacutica, com destaque para os pontos descritos abaixo:

Distanciamento entre realidade da social (especialmente da sade pblica) e a academia;

Demandas da sociedade e do SUS para o farmacutico, que no so atendidas plenamente pelo aparelho formador;

Problemas relacionados falta do estabelecimento de carga-horria mnima resultando em grandes variaes de carga-horria entre os cursos;

Problemas relacionados s Diretrizes Curriculares (Res 02/2002) que permitem interpretaes muito variadas, resultando na existncia de cursos com perfis muito diferentes, com focos de formao diferentes o que coloca em questionamento o perfil generalista. Sobre este aspecto, foram relatadas as seguintes situaes: - Perdas importantes de carga-horria, contedos e estgios, em reas de atuao do farmacutico (especialmente anlises clnicas, tecnologias); - Modificaes superficiais na estrutura dos cursos, que no permitem a reorientao do modelo de formao que resulte em reorientao do modelo de ateno sade; - Algumas experincias de formao com currculo reformulado com base nas Diretrizes Curriculares de 2002 que indicam considervel avano na formao do farmacutico para atuao no sistema sade.

Autonomia das Universidades: consideraes positivas no sentido de permitir a construo de projetos pedaggicos conectados com a realidade regional e das universidade; por outro lado, consideraes de

preocupao por permitir a criao indiscriminada de cursos e perfis de formao no adequados s necessidades sociais; Abertura de novos cursos sem vinculao com necessidade social ou demanda; Escassas oportunidades de prticas interdisciplinares e intersetoriais; Manuteno do modelo de formao tecnicista e biologicista.

Imagem-objetivo: a educao para o farmacutico que o Brasil necessita.

A partir do diagnstico relatado inicialmente, os participantes foram instigados a indicar qual o perfil do profissional farmacutico e o modelo de educao que esperam que se concretize no futuro prximo. As respostas indicam o seguinte quadro:

Farmacutico como profissional de sade, preparado para o Sistema nico de Sade, capaz de intervir social, cientfica e criticamente sobre os problemas de sade e sobre o sistema de sade;

Profissional farmacutico com competncia para promover a integralidade da ateno sade, de forma tica e interdisciplinar;

Farmacutico com domnio tcnico e poltico-humanista; com competncia para o gerenciamento e o cuidado de sade;

Profissional farmacutico necessrio para o sistema de sade e valorizado pela sociedade;

Educao capaz de formar cidados; Modelo de educao farmacutica baseado na integralidade e complexidade social;

Educao farmacutica interdisciplinar, fortemente relacionada aos servios de sade e sociedade.

PROPOSTAS

Com o objetivo de estimular a construo e o debate de propostas para a orientao da educao farmacutica, foi utilizada a metfora de uma ponte entre a situao atual e aquela almejada. Instigados a propor formas de sair do quadro atual e alcanar o farmacutico que o Brasil necessita, os quatro grupos de participantes produziram as propostas relatadas a seguir. As propostas foram categorizadas em Proposies Gerais, Oferta de Psgraduao, Fomento para a Pesquisa, Contedos e Estratgias pedaggicas, Integrao Academia Servios de Sade, Avaliao e regulao da educao farmacutica, Formao dos profissionais dos servios. 1. Proposies gerais:

a) Normatizaes do poder pblico que garantam a formao e a insero do profissional farmacutico no servio.

b) Discutir a identidade profissional que temos e que queremos ter - as atuais diretrizes no permitem a formao de um generalista, e sim um profissional polivalente em generalidades;

c) Rediscutir a proposta do currculo generalista (regido pela RES 02/2002) para possibilitar tambm uma boa formao nas reas diferentes da assistncia e ateno farmacutica; exemplos citados: a indstria farmacutica tem ficado em segundo plano; a formao em anlises clnicas tem sido prejudicada no currculo atual;

d) No utilizar do termo generalista para o farmacutico;

e) Ter como eixo fundamental da formao do farmacutico toda a cadeia produtiva do medicamento rea privativa do farmacutico tendo, no entanto, a sade em termos individuais e coletivos como objetivo final das atividades farmacuticas;

f) Integrar o ensino e as prticas farmacuticas nas anlises clnicas ao contexto da sade pblica.

g) Centrar a formao do farmacutico na assistncia farmacutica (desde a produo at a dispensao) e de forma complementar, outras reas que se refiram ao mbito farmacutico;

h) Proporcionar no processo educacional a compreenso integral do SUS; o SUS perpassa vrios aspectos complexos e a formao precisa perpassar os mesmos aspectos complexos, desde o desenvolvimento tecnolgico at o cuidado em sade;

i) A formao deve atender s demandas do sistema de sade, com novos modelos de ateno, prioridades de pesquisa e de servios, demandas regionais;

j) Conceituar e trabalhar a interdisciplinaridade; deve-se repensar os contedos de forma interdisciplinar e sensibilizar os professores para aumentar a participao docente nesse processo;

k) Estimular a discusso poltica nos cursos, com docentes, discentes, dirigentes educacionais e sociedade.;

l) Discutir mudanas para o modelo econmico e a nossa participao social, o que significa incrementar a discusso e a participao poltica da classe docente;

m) Compreender e ensinar o cuidado humanizado como uma construo cultural; h necessidade de criao de novos parmetros para o cuidado farmacutico - criao de novos modelos de ateno sade;

n) Formar o profissional para transformar a sociedade e no apenas para atender ao mercado de trabalho posto;

o) Estruturar o Ensino de Graduao com prticas em servios de sade e reflexes sobre eles (setores pblico e privado);

p) Incrementar as aes indutoras de mudanas na educao farmacutica com enfoque na interao com o servio, por parte do MS e MEC (Ex: Pr-Sade);

q) Promover investimentos na infra-estrutura das Universidades Pblicas;

r) Ampliar a participao do Ministrio da Educao no processo de mudana da formao farmacutica;

s) Programar formas de trabalho articulado com MEC e MS, para a qualificao dos profissionais na rea assistencial (no somente do farmacutico), visando capilarizar os resultados do I Frum;

t) Promover o ensino por meio de diversos espaos sociais, compreendendo que o currculo apenas um dos aspectos da formao profissional,

u) Espaos das universidades devem privilegiar a formao de cidados e atuar para mudar e melhorar a sociedade.

2. Oferta de Cursos de Ps-graduao:

a) Estimular a criao e direcionamento da ps-graduao para as necessidades do SUS, estimulando a interao servios/academia na troca de experincias e construo conjunta do conhecimento;

b) Gerar condies para que os profissionais dos servios de sade possam cursar Mestrados (acadmicos ou profissionalizantes) e Doutorados que possam colaborar para o desenvolvimento cientfico e tcnico de questes relacionadas aos servios.

c) Definir a incluso nos Programas de Ps-Graduao em Farmcia (mestrado e doutorado) de estratgias pedaggicas (disciplinas, seminrios, etc) que discutam o sistema de sade e a educao farmacutica;

d) Determinar a responsabilidade de farmacuticos, servios de sade e programas de ps-graduao na gerao e aplicao de pesquisas, conhecimentos e prticas direcionados para contribuir com a melhoria dos servios e da qualidade de vida da populao.

e) Apontar diretrizes para a criao e apoio de programas de PsGraduao lato sensu, como uma alternativa para a educao continuada na rea da Farmcia, em instituies de ensino superior pblicas e privadas;

f) Apoiar o desenvolvimento de cursos de especializao na rea de assistncia farmacutica;

g) Solicitar ao MEC a capacitao de ativadores de mudana na PsGraduao;

h) Atuar junto ao MS e MEC para fortalecimento dos Programas de Residncia Multiprofissional (incluindo o farmacutico) e das Residncias especficas da rea farmacutica;

i) Indicar diretrizes para que os programas de residncia tenham como objetivo a qualificao de profissionais voltados para o SUS;

j) Formar pesquisadores e professores para Ateno Farmacutica, com programas de ps-graduao especficos para essa rea e integrados a prticas profissionais;

k) Buscar apoio junto s escolas de sade pblica para o desenvolvimento de cursos de especializao (a exemplo da experincia de MG);

l) Buscar apoio dos Institutos de fomento (CNpq, Capes FAPs) e do Ministrio da Sade para implantao de cursos de mestrado e doutorado na rea da Assistncia Farmacutica;

m) Buscar junto ao MEC e MS formas de fomentar bolsas de PsGraduao na rea de Assistncia Farmacutica;

n) Criar mecanismos de avaliao da qualidade dos cursos de especializao (especialmente para verificar o enfoque de qualificao para os servios farmacuticos e o oferecimento de atividades prticas). 3. Fomento para pesquisa:

a) Promover a articulao do MS, ANVISA, MEC, CNPq, CAPES, FNEPAS para ampliao de fomento de pesquisa em estudos aplicados na Assistncia Farmacutica e o cuidado em sade; b) Solicitar a formalizao da sub-rea de conhecimento na rea da Farmcia no CNPq, que inclua a Assistncia Farmacutica e temas relacionados e consequentemente, a discusso de aes indutoras para o desenvolvimento da sub-rea;

c) Estimular o desenvolvimento de pesquisa em mtodo de ensino e infraestrutura para ensino farmacutico, estabelecendo-se linhas de pesquisa;
Formatados: Marcadores e numerao

d) Adequar a avaliao da pesquisa para rea de Assistncia Farmacutica;

e) Sensibilizar o corpo de editores e avaliadores para a importncia da publicao e aplicao dos temas relacionados Assistncia Farmacutica (rea clnica, gerencial, comunitrias, entre outras);

f) Estimular o desenvolvimento cientfico e tecnolgico de modelos assistenciais para rea farmacutica;

g) Estimular o desenvolvimento e fomento das pesquisas de interesse nacional voltadas para o desenvolvimento do pas;

h) Promover continuamente a inovao tecnolgica em todas as reas do conhecimento. 4. Contedos e estratgias pedaggicas dos cursos de farmcia:

a) O Projeto Poltico Pedaggico deve ser construdo coletivamente, articulado nas diversas reas e a participao de todos como forma que permita aos atores compreenderem sua insero no curso, como elementos transformadores da formao profissional, tornando o estudante um ator ativo no processo;

b) Identificar um eixo comum de formao para o farmacutico, com nfase na Assistncia Farmacutica (tecnologia e servio), respeitando as caractersticas e necessidades regionais;

c) Aumentar a carga horria na rea de Assistncia Farmacutica e/ou Sade Pblica no cursos de graduao em farmcia;

d) Garantir a formao do farmacutico para atuao em Vigilncia Sanitria e Vigilncia Epidemiolgica;

e) Incluir contedos de antropologia, sociologia, filosofia, psicologia e sade coletiva, de preferncia de forma obrigatria, nos currculos dos cursos de farmcia, respeitando as diretrizes curriculares nacionais;

f) Promover a discusso e uma releitura sobre a disciplina de Deontologia;

g) Incluso do ensino de prticas de sade integrativas e complementares nos cursos de graduao e ps-graduao em farmcia;

h) Fomentar a discusso, compreenso e aplicao prtica da interdisciplinaridade;

i) Propor aes de formao sobre prticas avaliativas formativas, com feedback para os estudantes (avaliao como instrumento de aprendizado).

j) Regulamentar as atividades complementares (Atividades acadmicas curriculares adicionais);

k) Incluir contedos e/ou disciplinas na graduao voltadas para polticas pblicas;

l) Promover formas de integrao das IES com entidades de classes para conhecer a realidade profissional e as necessidades especficas da formao;

m) Estimular o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares durante a graduao, onde se trabalhe a integralidade e aspectos humansticos do cuidado em sade;

n) Definir a obrigatoriedade de estgios como disciplinas obrigatrias durante a formao em graduao (no apenas estgio final);

o) Discutir propostas de mudanas na composio da carga-horria dos cursos de graduao que propicie maior espao para a formao, tendo como perspectiva a complexidade da realidade social e do processo formativo, a sensibilizao do estudante, a articulao com projetos de extenso;

p) Estimular a insero dos estudantes em outros espaos de ensinoaprendizagem, no somente na Farmcia (p.ex. trabalho em grupos, salas de esperas, visitas domiciliares, programas comunitrios);

q) Fomentar a participao de docentes e estudantes de farmcia de atividades de extenso universitria;

r) Estimular a maior participao de professores, estudantes de farmcia e farmacuticos nas instncias de controle social;

s) Garantir a efetiva vivncia em servios pblicos de sade como parte obrigatria da formao do farmacutico na graduao e ps-graduao. 5. Integrao academia-servios de sade:

a) Promover atividades formativas de farmacuticos, em nvel de graduao e ps-graduao, em servios de sade em todos os nveis de ateno e todo o mbito de atuao do farmacutico, incluindo a gesto dos servios e ateno bsica (Estratgia de Sade da Famlia e Unidades Bsicas de Sade e Promoo da Sade);

b) Criar modelos de convnios entre IES e Secretarias de Sade visando estabelecer atividades de integrao ensino-servios em todos os nveis de ateno, projetadas e articuladas com o Projeto Poltico Pedaggico dos Cursos e o planejamento dos servios;

c) Fomentar e implantar servios docentes assistenciais;

d) Fortalecimento das redes docente-assistenciais j existentes para alcanar a intersetorialidade e a interdisciplinaridade e criao de novas redes;

e) Estimular a discusso com os gestores de sistemas de sade sobre a receptividade, interao e critrios de participao dos estudantes nos servios (no inserir o estagirio para suprir a falta de profissionais);

f) Rediscutir, avaliar e fomentar o VER-SUS;

g) Propor a criao de um Ver-SUS professores;

h) Estimular a formao de grupos de educao tutorial;

i) Estimular e estabelecer convnios entre instituies de ensino e instituies pblicas de sade (a exemplo do convnio da SESU com laboratrios oficiais para estgios) no dependentes de acordos financeiros, para possibilitar a realizao de estgios curriculares;

j) Promover formas de articulao ensino-servio em que seja aplicado como contra-partida oferta de estgio a capacitao para os servidores nas IES;

k) Articular e estimular as IES para a elaborao de projetos para concorrer ao Pr-Sade;

l) Fomentar a adequao das Unidades de Sade para receber estudantes de graduao e/ou residncias, com diretrizes e estratgias de implementao do MS;

m) Estabelecer parmetros para o espao fsico destinado aos servios de farmcia nas Unidades de Sade;

n) Possibilitar a participao da academia no processo de implantao de Farmcias Populares e laboratrios pblicos de anlises clnicas como cenrio da interao graduao-servio;

o) Promover e estimular as aes indutoras de mudanas na educao farmacutica com enfoque na interao com o servio, por parte do MS e MEC. (Ex: Pr-Sade);

p) Promover formas de estmulo dos profissionais dos servios de sade para a efetiva participao no processo formativo (preceptoria ou superviso);

q) Discutir a promoo da qualificao do preceptor para receberem os estudantes nos estgios, de forma articulada com MS e MEC;

r) Estimular o estabelecimento de propostas de criao de farmcias escola em convnio com Secretarias de Sade, em vrios nveis de ateno sade, envolvendo docentes, profissionais, estudantes, interao com disciplinas (aulas prticas, discusso do modelo), desenvolvimento de modelo assistencial, pesquisa e extenso;

s) Fomentar projetos e/ou eventos que tenham por objetivo qualificar a gesto e dispensao de medicamentos no Sistema nico de Sade atravs de colaborao com MS, ANVISA e instituies de ensino;

t) Pleitear que concursos pblicos exijam formao especfica para o SUS e que as provas dos concursos sejam adequadas a contedos do SUS;

u) Estimular a discusso com o gestor sobre a receptividade e a interao dos estudantes no servio e a discusso sobre os critrios a serem estabelecidos para a presena do estudante no servio (no usar o estagirio para suprir a falta de profissional);

v) Estimular a integrao das atividades de estagirios com a atuao do residente, em convnio com a Secretaria de Sade;

6. Formao dos profissionais dos servios:

a) Criar e implementar a educao continuada dos profissionais farmacuticos atuantes nos servios de sade pblicos e privados;

b) Desenvolver a formao de profissionais de nvel tcnico para o trabalho auxiliar ao farmacutico nas unidades de sade;

c) Promover a capacitao do farmacutico para atuar na promoo do Uso Racional de Medicamentos, especialmente para as patologias mais prevalentes;

d) Fomentar a criao e oferta de cursos de ps-graduao destinados qualificao da Assistncia Farmacutica;

e) Estimular a participao dos farmacuticos atuantes nos servios pblicos de sade em programas de ps-graduao que tenham por objetivo dar retorno tcnico-cientfico para os servios de sade.

7. Avaliao dos Cursos de Graducao:

a) Acompanhar o processo de avaliao dos cursos de graduao promovido pelo MEC e seus resultados sobre as condies de oferta dos cursos;

b) Promover a definio da carga horria mnima para os cursos de farmcia e sua legitimao junto ao MEC;

c) Definir os contedos imprescindveis para que o profissional adquira o perfil estabelecido nas diretrizes curriculares e necessrio para atender s necessidades do sistema de sade;

d) Definir a necessidade de submisso das propostas de abertura novos cursos de farmcia ao Controle Social e/ou a outras formas de regulao do processo de abertura;

e) Acompanhar a qualidade das propostas encaminhadas dentro do REUNI;

f) Discutir uma sistematizao que oriente os Cursos de Graduao em Farmcia na utilizao dos indicadores gerados pelo ENADE, como forma de melhorar a qualidade de oferta do Curso;

g) Promover a discusso das matrizes curriculares em implantao e sua avaliao, como forma de subsidiar as melhorias;

h) Inserir formas de avaliao das mudanas no modelo de formao do farmacutico para o atendimento das necessidades do sistema de sade no sistema de avaliao dos cursos de graduao do INEP;

i) Definir parmetros/indicadores de qualidade e formas de mensurao do processo de mudana da formao e implantao das diretrizes curriculares;

j) Garantir que as questes relacionadas educao farmacutica sejam representadas pela Associao de Ensino.

 GUISA DE CONCLUSO

A participao expressiva, motivada e entusiasmada dos professores, acadmicos e profissionais farmacuticos presentes no I Frum Nacional de Educao Farmacutica demonstrou o grande comprometimento da categoria na construo de um modelo de educao e de atuao farmacutica que respondam ativa e decisivamente s demandas sociais e ao desenvolvimento do pas. Denotam ainda o amadurecimento das reflexes em torno do Farmacutico que o Brasil necessita, definido nas propostas como um agente da sade pblica, tecnicamente preparado e politicamente consciente e ativo. A discusso das propostas junto aos representantes de entidades diretamente relacionadas educao farmacutica proporcionou

esclarecimentos para os participantes e, principalmente, o estabelecimento do compromisso destas entidades de incorporar nas suas reflexes e aes as propostas levantadas neste frum. Desta forma, pode-se considerar que os mais importantes encaminhamentos deste evento j foram iniciados: o dilogo com as instituies de ensino, de pesquisa, de regulao e representao profissional; a incorporao do debate sobre o perfil do farmacutico e sua formao; a mobilizao nacional em torno do tema. Para o futuro, temos como compromisso buscar o aprimoramento e realizao das propostas aqui apresentadas, movimento j iniciado, num processo de constante construo realizao avaliao em busca do farmacutico e da sade que o Brasil necessita.

Equipe:

Organizao: Silvana Nair Leite Doutora em Sade Pblica, Professora do Curso de Farmcia e do Programa de Mestrado em Sade e Gesto do Trabalho da Universidade do Vale do Itaja-SC, Consultora Tcnica do Departamento de Assistncia Farmacutica/SCTIE/MS. Jos Miguel do Nascimento Jr . Mestre em Sade Pblica, Professor do Curso de Farmcia da Universidade do Vale do Itaja-SC, Coordenador Geral de Assistncia Farmacutica Bsica do Departamento de Assistncia Farmacutica/SCTIE/MS. Luiz Henrique Costa - Mestre em Sade Pblica, Professor do Curso de Farmcia da Universidade Regional de Blumenau-SC. Presidente da Associao Brasileira de Ensino Farmacutico ABENFAR.

Sistematizao: Silvana Nair Leite

Colaborao: Paulo Roberto Boff Universidade do Sul de Santa Catarina UNISUL/-SC Maria Helena Braga Universidade Federal de Juiz de Fora UFJF/MG, ABENFAR Norberto Rech - ANVISA Luciano Soares- Universidade da Regio de Joinville UNIVILLE/SC Caroline Junkes Comisso de Ensino do Conselho Regional de Farmcia de Santa Catarina Clia Chaves Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS/RS Hellen Miyamotto Conselho Reginal de Farmcia de So Paulo Luciana Carvalho Fernandes UNIVATES/RS Ranieri Camuzi Secretaria Municipal de Sade do Rio de Janeiro, Universidade Gama Filho UGF/RJ Mareni Rocha Farias Universidade Federal de Santa Catarina UFSC/SC Cleidson Valgas Universidade do Sul de Santa Catarina UNISUL/-SC Cristiane Barelli Universidade de Passo Fundo UPF/RS

Elfriede Bacchi Universidade de So Paulo USP/SP, ABENFAR Apoio tcnico: Nair Souza Departamento de Assistncia Farmacutica/SCTIES/MS

ANEXOS

MINISTRIO DA SADE SECRETARIA DE CINCIA, TECNOLOGIA E INSUMOS ESTRATGICOS. Departamento de Assistncia Farmacutica e Insumos Estratgicos Esplanada dos Ministrios. Bloco G, Ed. Sede, 8 Andar Sala 835 CEP: 70.058-900 - Braslia DF Ofcio Circular n:04/2008/DAF/SCTIE/MS Braslia,17 janeiro de 2008. Assunto: Programa Nacional de Reorientao da Formao Profissional em Sade Pr-Sade Prezado(a) Professor(a)

1.

O Ministrio da Sade e o Ministrio da Educao publicaram a PORTARIA INTERMINISTERIAL N. 3019, em 26 de novembro de 2007 e o EDITAL DE CONVOCAO N 13/2007, em 11 de dezembro de 2007 (Anexo 01), referentes apresentao de propostas para a seleo de projetos de Instituies de Educao Superior (IES) em conjunto com Secretarias de Sade para participao no Programa Nacional de Reorientao da Formao Profissional em Sade - PR-SADE. 2. O Departamento de Assistncia Farmacutica e Insumos Estratgicos/SCTIE/MS, considerando: - as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Farmcia (RES CNE 02/2002), - as propostas aprovadas pela 1 Conferncia Nacional de Medicamentos e Assistncia Farmacutica, de 2003, - os princpios definidos pela Poltica Nacional de Assistncia Farmacutica (RES CNS 338/2004), - as propostas elaboradas no I Frum Nacional de Educao Farmacutica, de dezembro de 2007, - a necessidade de transceder o entendimento de Assistncia Farmacutica como logstica de fornecimento do produto medicamento Buscou parceria com DEGES/SGTES/MS, FENAFAR e ABENFAR para refletir sobre os problemas identificados pelo DAF na qualificao dos profissionais envolvidos com a Assistncia Farmacutica em todos os nveis de gesto do SUS e as potencialidades do Programa Pr-Sade no redirecionamento da formao farmacutica. Deste processo resultou um elenco de prioridades para formao do profissional farmacutico a serem aplicados como norteadores para elaborao de projetos das Instituies de Ensino Superior relativos aos Cursos de Graduao em Farmcia (Anexo 02). 3. Os norteadores aqui publicados indicam conhecimentos, habilidades e competncias considerados essenciais para garantir que a formao farmacutica seja reorientada no sentido de atender as demandas da sociedade e do sistema de sade brasileiro.

4. Intensiona-se, com a divulgao destes norteadores, colaborar na construo dos projetos para concorrer ao Programa Pr-Sade. 5. Os norteadores descritos comporo parte dos critrios para a avaliao dos projetos (multiprofissionais ou apenas de Cursos de Farmcia) encaminhados para concorrer ao Programa Pr-Sade. 6. Contatos com a equipe do DAF/SCTIE/MS podem ser realizados atravs do e-mail educacao.af@saude.gov.br Atenciosamente,

DIRCEU BARBANO
Diretor DAF

ANEXO 02

Prioridades para formao do Profissional Farmacutico no atendimento das demandas do Sistema nico de Sade.

Formao e qualificao de profissionais, no mbito da gesto do Sistema, da gesto e desenvolvimento da assistncia farmacutica e da ateno sade: 1. Com domnio e capacidade de aplicao dos princpios e diretrizes do SUS no processo de gesto do sistema, com impactos na tomada de deciso e suas conseqncias na estruturao de servios e aes de assistncia farmacutica nos diferentes nveis de ateno sade. 2. Preparados para a gesto e execuo de aes de promoo e proteo da sade, na perspectiva da integralidade da ateno. 3. Para o processo de estruturao, gesto e desenvolvimento dos servios de assistncia farmacutica. 4. Para desenvolver aes de sade voltadas para o uso racional dos medicamentos e resolubilidade da ateno. 5. Para a gesto e execuo do processo de seleo, programao, armazenamento, distribuio e dispensao de medicamentos

necessrios para as aes de ateno sade.

6. Para a gesto e desenvolvimento do processo de monitoramento, controle e avaliao dos servios de assistncia farmacutica. 7. Para a gesto e desenvolvimento do processo de avaliao de tecnologias em sade. 8. Para a gesto e o desenvolvimento de tecnologias relacionadas ao mbito profissional farmacutico, de interesse da sade pblica (incluindo medicamentos e produtos afins, mtodos diagnsticos e de anlises de produtos, materiais e alimentos). 9. Para o desenvolvimento de aes de Vigilncia em Sade (Sanitria, Epidemiolgica e Ambiental). 10. Para a gesto e desenvolvimento de sistemas de tecnologia de informao necessrios s aes de ateno sade. 11. Para desenvolver aes multiprofissionais direcionadas farmacoterapia racional e a obteno de resultados definidos e mensurveis, voltados para a melhoria da qualidade de vida dos usurios. 12. Para o acompanhamento e avaliao da utilizao de medicamentos e insumos, inclusive os medicamentos fitoterpicos, homeopticos, na perspectiva da obteno de resultados concretos e da melhoria da qualidade de vida da populao.