CARDIOPATIA

Cardiopatias congnitas so defeitos estruturais do corao (Santos, 1997), e representam as malformaes graves mais frequentes que se manifestam no recm nascido contri!uindo, significativamente, para a mortalidade perinatal ("agal#es $ %unes, &''')( Escola: )s crianas com cardiopatia podem freq*entar normalmente a escola e reali+ar esportes de acordo com o tipo de cardiopatia que possui, porm importante a orientao do mdico da criana so!re o que ela pode ou no reali+ar(

encefalopatia crnica no-progressiva

Encefalopatia crnica no-progressiva (ECPN) o termo utilizado para classificar um grupo de desordens motoras no-progressivas, porm sujeitas a mudan as, resultante de uma leso no cre!ro nos primeiros est"gios do desenvolvimento (#ag!erg, $%&%)'

)o tratar do curr,culo funcional, os alunos mostram um desenvolvimento lento, mas progressivo( -s alunos devem ser divididos conforme o grau da defici.ncia e no somente pelo tipo,

deficincia motora
/efici.ncia motora uma disfuno f,sica ou motora, a qual poder0 ser de car0cter congnito ou adquirido( /esta forma, esta disfuno ir0 afetar o indiv,duo, no que di+ respeito 1 mo!ilidade( Distino entre os vrios tipos: monoplegia: paralisia em um membro do corpo; hemiplegia: paralisia na metade do corpo; paraplegia: paralisia da cintura para baixo; tetraplegia: paralisia do pescoo para baixo; amputado: falta de um membro do corpo.

O aluno portador de deficincia motora e a escola

Devero ocupar um lugar relativamente prximo do professor Aqueles que necessitem de usar cadeira de rodas devem ter mesas adaptadas mais alta do que a dos colegas A incontin!ncia " um dos obst#culos mais desagrad#veis o professor dever# estar a par do problema e explicar aos outros alunos a situao. Dever# portanto ter em ateno os hor#rio de evacuao da criana para

que no sur$am situa%es embaraosas

disfuno cerebral
2essoas com disfuno cere!ral apresentam certos pro!lemas de aprendi+agem ou de comportamento associados a desvios das funes do sistema nervoso central( 3 tem dificuldade de a!strao e apresenta pro!lemas com tarefas que e4igem coordenao visual e motora5 3 pro!lemas perceptivo motore5 3 6 considerada desa7eitada, sem equil,!rio e sem ritmo5 3 apresentam #ipercinesia5 3 )presenta se e4cessivamente impulsiva 3 falta de controle emocional8 3 9em mudanas freq*entes e inesperadas de #umor(8 3 6 incapa+ de concentrar a ateno : importante o acompan#amento de um mdico, que poder0, inclusive, sugerir alguns medicamentos capa+es de mel#orar a capacidade de concentrao e ateno da criana(

deficincia intelectual
2essoas com defici.ncia intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver pro!lemas, compreender ideias a!stratas, esta!elecer relaes sociais, compreender e o!edecer a regras, e reali+ar atividades cotidianas como, por e4emplo, as aes de autocuidado( Como lidar com alunos com deficincia intelectual na escola? - professor capa+ de identificar rapidamente o que o aluno no capa+ de fa+er( - mel#or camin#o para se tra!al#ar, no entanto, identificar as compet.ncias e #a!ilidades que a criana tem(

O papel do professor: &speciali'ao por parte do professor; (esquisa intensiva; )nter*a$uda entre pais e professores; A$udar na relao entre os alunos; &sclarecimento do problema do aluno; &stimular o aluno; A escola " muito importante para qualquer criana tendo mais import+ncia ainda para uma criana portadora de necessidades especiais. , na escola que aos poucos a criana adquire confiana em si mesma.

-.utar pelos direitos dos deficientes " uma forma de superar as nossas prprias defici!ncias/ 0.1.2enned3