1 CONSIDERANDO O ESPAO DA MSICA (Mercds Pavlicevic, GRUPS IN MUSICA. STRATEGIES FROM Music Therapy.

London: Jessica Kingsley Publishers, 2006 - CAP. 6, pp.79-86. ) Este captulo destinado a cada um, independente se voc trabalha no mesmo lugar com algumas pessoas toda semana, se seu grupo est em crise, se voc est organizando um nico grupo ou a curto prazo um grupo de atividade musical. As vinhetas apresentam um grupo com atividade musical na ala hospitalar, mas como voc ver, o contedo das discusses se aplica atravs de contextos. Eu considero os mltiplos aspectos de um espao social que pode ser algum grupo musical, e que este fornece material para muitas discusses neste livro. Vinheta 6: A ala de sesso. Chegando. Eu entro na ala ortopdica peditrica no hospital geral para uma sesso semanal musical, carregando meu violo e uma variedade de instrumentos de percusso manual em duas bolsas. H doze camas na ala com um espao no meio e uma televiso e uma rea de jogo no canto. Meu humor est calmo e alegre, e me sinto com boa energia. Noto que trs camas esto ocupadas por crianas em alguma forma de trao elas no podem levantar-se da cama para a sesso. Uma outra criana est dormindo. Duas meninas, entre as seis, esto jogando cartas no cho, prximo televiso que est passando um desenho animado. Dois dos oito ou nove meninos esto sentados juntos na cama assistindo televiso, enquanto uma criana, que estava tirando uma soneca, olha para mim e sorri em reconhecimento. Eu me lembro dela da semana passada. As outras me do uma breve olhada e continuam com seus jogos. Tommy, um pequeno de cinco anos, corre para envolver-me com um abrao em volta das pernas, quase me desiquilibrando com seu brao engessado.

Vamos considerar os diferentes tipos de espaos implicados neste breve cenrio antes de comear a sesso musical. Fisicamente todas as crianas esto num definido espao fsico. Elas tm em comum o fato de que esto hospitalizadas por uma razo (ortopdica) similar, e esto mais ou menos familiares com a rotina diria da ala hospitalar. As crianas tambm vivenciam vrios graus de dor fsica e experincias trocadas de seus corpos e mobilidade. Similarmente, as crianas numa classe, msicos de uma orquestra ou membros de um coro num definido espao fsico. A questo ento se elas esto todas mentalmente e socialmente presentes da mesma maneira. Socialmente, as crianas foram tiradas de seu ambiente familiar, amigos e colegas de escola. A ala hospitalar tem sua prpria estrutura e dinmica, com crianas mais velhas, e aquelas que tem estado no hospital por mais tempo, igualmente para estar prximas ao topo da ordem social. Algumas crianas podem ser mais gregrias que as outras e a idade

2 do grupo e as lacunas entre os vrios grupos vo impactar a natureza e fluidez das interaes sociais.

Todos os grupos, se formalmente constitudos ou no, possuem, implcita ou explicitamente, estruturas e hierarquias sociais que criam nuances de papis sociais que pouco podem ter a ver com os papis que o grupo demanda da pessoa. Mentalmente as crianas so de diferentes idades, e com um diferente estgio de desenvolvimento sabendoe entendendo o que tem acontecido com elas e por quanto tempo elas tem que estar no hospital. Dependendo de suas idades e nveis de dor, elas podem estar com necessidade de entretenimento, distrao ou estimulao para mantlas alertas e engajadas com seu ambiente. Embora nos contextos mais homogneos diferenas de desenvolvimento fsico e cognitivo possam no estar presentes, no assuma que, por estarem num mesmo espao (aparentemente em condio de estar) fazendo a mesma coisa ao mesmo tempo, vocs esto juntos no mesmo espao mental. O mesmo serve para o estado emocional e de sentimentos. Emocionalmente a ala hospitalar est marcada com um conjunto de sentimentos: as crianas podem sentir vrios nveis de aflio pela situao por estarem hospitalizadas e separadas do ambiente familiar; alguns sentimentos de ser especial associado com as famlias preocupa e interessa que as crianas possam experimentar todos os dias de vida; ansiedades sobre procedimentos dolorosos; apreenses (marcadas com prazer) quanto ao retorno ao ambiente do lar; e sentimentos de paralisia e desprazer de estarem no hospital; zangado por estar abandonado, especialmente noite, e assim por diante. Podem ainda haver ansiedades com relao dinmica social da ala hospitalar: uma criana pode chorar incessantemente e chatear as outras; um menino mais velho pode estar constantemente correndo em volta e consumindo a energia da equipe; enquanto duas em torno de oito anos formam uma exclusiva amizade que marginaliza quase todos mais da ala hospitalar. Mesmo nestas breves e um pouco superficiais consideraes, ns temos uma noo das complexidades do espao prmusical. Nesta instncia, isto complicado pelas diferentes idades, estgios de desenvolvimento, capacidades fsicas e mentais, diferentes nveis de mobilidade e criticamente, a fluidez da populao da rea hospitalar. Algumas crianas so familiares com a sesso de msica do grupo por causa de sua longa estadia no hospital, trs so novas, uma criana que estava aqui na semana passada, e assim por diante... Claramente h vrios subgrupos com esta coleo de pessoas jovens poderamos ns considerar alguns destes detalhes ou ignorar a maioria? Colocar as crianas juntas e esperar que elas faam as coisas por a si mesmas? Vamos continuar pensando sobre o espao musical e ver o que acontece com nossa sesso. (E voc continua a transpor este cenrio dentro de seu prprio contexto de trabalho).

Vinheta 6b: Quem vem para a msica? Eu encontrei um espao vazio no meio dos brinquedos espalhados na sala da pediatria, sem privacidade quanto aos olhares de todos, e coloquei meus instrumentos no cho. Encontrei umas poucas cadeiras no canto de jogos que organizei num crculo em volta dos instrumentos. Estes esto ainda em suas bolsas/estojos. Eu sei, por experincia, que melhor deix-los fora da viso at que todos estejam arrumados. Enquanto estou fazendo isto vou me sintonizando (afinando) com a energia coletiva na ala hospitalar. Hoje tudo est calmo, exceto o jovem Tommy que est ainda correndo em volta. Como eu pus as cadeiras juntas eu noto que duas das crianas em trao esto observando meu movimento, outras duas esto caminhando para as cadeiras e sentam-se. Tommy corre aos jogadores de cartas para dizer-lhes que a mulher da musica est aqui e foi ignorado. As crianas assistindo televiso esto grudadas nos desenhos animados, e eu vejo que o programa est acabando, com os ttulos comeando a aparecer na tela. Eu caminho para a televiso e informo as crianas que este programa est acabando, hora da msica, ento eu vou desligar a televiso durante o tempo da sesso. Elas olham para mim com olhos vidrados na televiso por enquanto, mas quando eu retorno ao espao musical eu noto um olhando para mim e ele comea a mover-se para sair da cama. Voc vem? eu pergunto. Ele olha para seu amigo e acena afirmativamente. Os dois manquejam para as cadeiras que so muito pequenas para eles. Rapidamente vou enfermagem pedir duas cadeiras de adulto: eu no quero perder tempo e arriscar deixar escapar sua deciso de participar. Finalmente, h cinco crianas comigo no crculo, e eu olho em volta, checando quem pode ainda querer ou estar em condies de juntar-se a sesso. Eu tomo nota de duas crianas em trao que esto alertas e presentes, embora elas no possam sair de suas camas. A criana que dorme no parece despertar. Eu comeo a sesso. Todos estes detalhes! realmente necessrio, voc pode estar perguntando a si mesmo, tudo parece to bvio, e o que se tem que fazer com o espao musical e com a sesso musical? O mal est no detalhe, a minha resposta, como o sublime. Vamos pensar em termos desintonizar-se. Sintonizar-se (afinar-se) com os espaos preciso sintonizar-se com os mais sutis aspectos do ambiente fsico desde o momento em que vc entra no setor, na sala, no centro comunitrio, para que no se percam as nuances que fazem com que as pessoas sintam que o fazer musical do grupo especial. Quero, com isso, desafiar o que foi dito na ltima frase da vinheta acima eu comecei a sesso. Na verdade a sesso comea no momento em que vc inicia a pensar sobre ela enquanto caminha em direo ao espao musical.

4 Sintonizar-se no apenas um fenmeno musical ou psicolgico. A sintonia precisa acontecer nos seus sentidos, percepes, todo o tempo. Isso significa utilizar a totalidade do seu ser como um instrumento para sentir e perceber o ambiente naquele momento. uma forma de sintonia corporal, mental e musical que se d simultaneamente. Aqui precisamos pensar na msica de uma forma mais aberta: as qualidades de intensidade forte, suavidade, delicadeza, vivacidade, disperso, agressividade, so qualidades que ns msicos conhecemos bem. Tambm as conhecemos na esfera da vida concreta. Essas qualidades nos contam algo sobre o estado das crianas no apenas seu estado fsico ou mental mas a totalidade de seu estado de ser, tanto como sujeito individuais ou coletivos que dividem espaos e tempos naquele momento. E voc tambm, claro! O que vc sente, como est seu humor? Qual o nvel de sua energia? Como seu corpo se sente? Alto, rpido, suave, fragmentado.... Vc est irritadio por motivos externos aos fatos que se passam no ambiente da sesso? Como j foi dito, a sesso comea quando vc inicia a pensar sobre ela. Sintonize-se com sua forma de perceber-se em relao aos seus sentimentos, em relao s crianas, equipe tcnica do hospital....Ao entrar no prdio, continue a sintonizar na energia do dia, do espao, quando vc j estiver no setor, continue a monitorar o ambiente com as percepes de quem est al, o qu est fazendo e como. Esse como crtico (vital), para ns musicoterapeutas. Estamos treinados para ler e trabalhar com o elementos que tm a ver com a qualidade do atos, humores e estados gerais das pessoas. A percepo dessa condio de trabalho foi muito bem amparada pelo conceito de efeitos vitais desenvolvida por Daniel Stern, cuja discusso segue logo abaixo. Quanto importante o espao musical? O psiclogo Daniel Stern (1985), fortaleceu o pensamento dos musicoterapeutas sobre as qualidades que existem entre ns, a msica e o ambiente que nos rodeia. Stern falou de influncias- efeitos vitais, como sendo as qualidades essenciais daquilo que denominamos como energia e movimento, presentes nas coisas vivas, incluindo ns mesmos e a msica. Pense na qualidade de energia de uma sala de concerto cheia de gente: h uma sensao de expectativa, excitamento, um frisson. Mesmo sem pensar, ns sentimos e percebemos esses sentimentos, ou melhor, a qualidade desses sentimentos. Mas como vc sabe isso? Stern explicou esses fatores em termos de unidade de sensaes, com base no pensamento de Aristteles sobre sensaes correspondentes, ou seja, ns experimentamos a mesma qualidade de sentimentos por meio de diferentes e variadas sensaes. Desde o nascimento ns temos essa percepo (conhecimento) de fatores como tempo, forma ou contorno, intensidade e durao. Por exemplo: pense em tempo ou durao: rpido, acelerando, lento, lentificando. Essas qualidades esto presentes em um sorriso, em um movimento do andar, na msica, nas nossas emoes e nos galhos de uma rvore que se move ao vento. Pense na qualidade de intensidade: assim como o tempo, a intensidade pode fluir constantemente. Pense no incremento de intensidade do clima antes de uma tempestade, na variao de intensidade do choro de uma criana, o incremento de intensidade de uma sinfonia de Tchaikowsky, e finalmente, pense no fluxo de intensidade gerado pelo Tour de France (competio de ciclistas), todos juntos e cada um no seu caminho para chegar linha final. A intensidade uma qualidade comum a todos e tambm comum nos sentimentos entre as pessoas.

5 Essas qualidades suavidade, exploso rtmica ou fluxo, ou de no ritmo ou no fluxo, de suavidade de formas ou de energias pontuais - que constituem os efeitos vitais. Para os msicos, isto pode ser reportado msica. isso que, aqui, se destaca a sutileza da noo de sintonizar, pois, sero os elementos que vc discriminar para afinar ou sintonizar, no espao musical, que lhe informaro sobre como comear sua sesso, musicalmente. Ao sintonizar-se com as qualidades de energia, intensidade, forma, intensidade, tempo, em todos os aspectos de cada momento ns mesmos, o hospital, o setor, as enfermeiras, as crianas saberemos como tocar a msica da sesso. A msica precisa refletir esses aspectos, essas qualidades: tempo e nvel de dinmica no setor (ou sala de aula, ou conjunto musical); as qualidades de alterao do lento para o rpido ou do suave para o forte (percebe-se risos sbitos ou sons intermitentes de choro? H um som de murmrio constante? H um silncio que preenche o espao? Estar sintonizado escutar o sentimento do ambiente antes de comear e tambm escutar a sua escuta: se o ambiente est vazio de energia, vc precisa inicar tocando e cantando de tal forma que a sonoridade produzida seja reflexo dessa sua percepo. Cantar devagar, suavemente, em numa intensidade que faa o reflexo daquilo que se percebe na sala. Para comear. As dinmicas de qualidades que vc percebe enquanto est preparando o espao musical iro ajud-lo na realizao de uma suave transio do espao pr-musical para o espao musical, o que possibilita uma passagem sem rupturas, sem dissonncias. Ao mesmo tempo, enquanto a msica comea, vc precisa escutar como o grupo se afina com o que est sendo executado, isso informa o como e quando vc deve se direcionar para outra qualidade de energia musical (devagar e subdividindo o pulso, dando um tempo para a sensao do silncio), ou permanecendo como o grupo est, sustentando as qualidades de energia que o grupo mostra naquele momento. A magia da msica que ela altamente flexvel. Vc pode precisar tocar ou cantar forte e rpido, mas na mesma msica vc pode alterar para o suave e lento. Ao agir assim, nos nossos grupos, iniciamos o trabalho com a msica que parece ser certa para o grupo e para o ambiente naquele momento. Isso oferece ao grupo um comeo suave e uma sensao de ser reconhecido. Em outras palavras, esta forma de agir comunica ao grupo que vc os reconhece na sua essncia. LIMITES DE TEMPO, LUGAR E PESSOA Ao colocar instrumentos e cadeiras em um lugar especfico do setor voc mostra, anuncia, que o evento musical ir ocorrer em um lugar fsico especfico: o espao musical. No entanto, algumas cas esto impossibilitadas de participar desse espao (esto tracionadas), mas esto, ou se tornaro parte do espao musical mental, pois a msica e o som no fiam confinados a um crculo de pessoas. Assim, o espao musical no um espao privado embora seja delineado fisicamente. . Ele transparente e permevel , visto e ouvido por outras pessoas ao redor no setor alm daquelas a quem voc inclui ou exclui com o crculo de cadeiras. Talvez vc possa pensar no espao musical como uma entidade fsica e temporal que comea e termina com um claro e afinado sinal, que a msica mesma. Ns comeamos a perceber a complexidade de definir quem est dentro ou fora do espao musical, j que este to fsico como mental e tambm musical e social. Algumas crianas esto capacitadas a participarem fisicamente do crculo, outras esto ausentes de corpo, mas mentalmente engajadas e outras parecem estar desinteressadas,

6 mentalmente ausentes e declaradamente no participam como membros do grupo. Essas posies podem se alternar durante a sesso e precisamos estar alertas e manejar essa flutuante participao e esse espao permevel. Tambm neste contexto particular, o nmero de crianas imprevisvel depende de quem est no setor, de quem foi admitido ou saiu de alta a cada semana o espao ser formado por um grupo aberto ou semiaberto mesmo que alguns membros permaneam aqui por vrias semanas e j saibam a estrutura da sesso: a durao, a frequncia, algumas msicas, as atividades instrumentais e o musicoterapeuta. Outros so novos e curiosos a respeito do que ir acontecer. Ambas as situaes devem ser manejadas: os membros que j conhecem precisam permanecer engajados enquanto que os novos precisam se sentir includos, embora estejam pouco familiarizados com as atividades e com a natureza do evento. Alm disso, outros fatores tambm estaro implicados: o espao institucional externo ao espao musical e a questo dos sub-grupos. Desde que o setor hospitalar no como uma sala de aula na qual as cas tm a mesma idade e estgio de desenvolvimento, preciso considerar dois tipos de sub-grupos: os pr-determinados pela idade, condio fsica (na cama e engajados no crculo musical; explorando a sala, mas fazendo parte, atento, ao mesmo tempo; e os sub-grupos que emergem no decorrer da sesso. Estes ltimos tm a ver com a dinmica interativa durante a sesso e iro aparecer e flutuar todo o tempo. Estamos no territrio da dinmica grupal: essa que invisvel e poderosa e que precisa de seu constante estado de alerta. Concluses quase impossvel separar a noo de espao musical e sub-espaos, das pessoas que, ao participarem do grupo musical, criam e definem o que est dentro e fora do espao musical. Ao mesmo tempo h uma clara distino entre o que vc pode ver dentro deste espao, como um lder do grupo e as coisas invisveis que acontecem no interior da mente das pessoas. Mesmo que vc tenha um grupo homogneo lembre-se de que o espao musical se mantm dinmico, complexo e com um potencial profundo para gerar experincias para cada pessoa, dentro dele. Traduo livre: Luiz Monezi e Rosemyriam Cunha Cba, 21/04/2010